第一篇：微課與綜合實(shí)踐的碰撞

微課與綜合實(shí)踐的碰撞

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。之前一直都覺得它非常高大上，直到參加了斯頭的課程創(chuàng)意班。原先對課程創(chuàng)意班這個(gè)定義云里霧里，參加后才知道原來是綜合實(shí)踐的內(nèi)容，而且有很高深現(xiàn)在也特別流行的微課的制作的內(nèi)容。正因?yàn)槿绱?，有了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，見識(shí)到了綜合實(shí)踐的精彩。讓我大開眼界——原來PPT可以做得這樣精彩，原來身邊的一切都有可能提升為課程，就看是否用心，主題 是否新穎，豐富。

在這次活動(dòng)中，我們不僅欣賞了許多優(yōu)秀的微視作品，更見到了斯老師對微課制作的用心，在斯老師的介紹下，我這個(gè)門外看客也對康慕詩課有了初步的了解，有了嘗試一下的沖動(dòng)。福田小學(xué)何碧華老師的《快樂農(nóng)夫》微視，里面四個(gè)小組四位學(xué)生的介紹有序、流暢、默契，將學(xué)校百果園如何種植、銷售、后勤服務(wù)等做了清楚的介紹，讓我感受到這樣的社團(tuán)活動(dòng)看上去易操作，但老師和孩子們的堅(jiān)持卻不那么簡單，這樣的活動(dòng)是真實(shí)有效的，必能促使孩子的成長。

“一年土，兩年洋，三年不認(rèn)爹和娘?！边@是改革開放前中國大地上流傳得非常廣泛的一句民謠。它的意思是說，一個(gè)從貧困的農(nóng)村里長大的孩子，有了工作或出國留洋后，生活條件改善了，于是就忘了根本，連養(yǎng)育自己的老父老母都不記得了。由此及彼，再看看現(xiàn)在在應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來的孩子，他們整天被關(guān)在學(xué)校這一方寸之地，除了書本，他們還懂什么呢？城市里的孩子自不必說，就是農(nóng)村里的孩子，很多人沒動(dòng)過鋤頭，有的人連小麥都不認(rèn)得。這樣下來如何得了，再過幾十年或是幾百年，國將不國也是未可知的。如何轉(zhuǎn)變這一局面，我認(rèn)為，10月28日許敏老師的《擇子豆腐》或許能給我們一些啟示。

許敏老師的《擇子豆腐》這堂課，最大的好處是給了學(xué)生一個(gè)很好的動(dòng)手機(jī)會(huì)。她首先向?qū)W生們提出這樣一個(gè)問題：“擇子豆腐是用什么東西做成的?！薄盀槭裁唇凶鰮褡佣垢俊睂W(xué)生們的回答五花八門。然后，她用多媒體大致介紹了擇子豆腐的制作過程。學(xué)生們對這一傳統(tǒng)工藝很感興趣，他們紛紛要求自己動(dòng)手試試。于是，動(dòng)手體驗(yàn)過程開始了。第一步剝皮，開始時(shí)用手剝，幾分鐘后，手剝痛了，他們體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛、父母的不易。于是，用工具試試，嗯，效果不錯(cuò)，工業(yè)革命確實(shí)好處多多。第二步磨粉，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中處理藥品的一個(gè)環(huán)節(jié)，于是，小學(xué)的動(dòng)手制作與初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地聯(lián)系了起來。第三步過濾，這也是動(dòng)手制作與化學(xué)實(shí)驗(yàn)互相聯(lián)系的，去偽存真，大浪淘沙之后，留下的不就是經(jīng)典嗎？呵呵，在實(shí)驗(yàn)中還能與哲學(xué)產(chǎn)生共鳴，沒想到吧？最后老師說，下課后將把各個(gè)小組的粉集中起來，反復(fù)過濾后晾干做豆腐，學(xué)生一聽到到時(shí)人人都可以分享到自己的勞動(dòng)果實(shí)，怎么能不高興呢？！我想這樣的課學(xué)生是非常樂意學(xué)的，孩子們可以學(xué)到很多課外的知識(shí)，同時(shí)又鍛煉了動(dòng)手操作能力，更是對中國傳統(tǒng)美食的傳承。

第二篇：綜合實(shí)踐課

關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評選結(jié)果的通報(bào)

各初中、中心學(xué)校：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國家設(shè)置，地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的必修課程。近年來，各學(xué)校做了大量積極的探索與實(shí)驗(yàn)，取得了一定成效。但從我縣整體實(shí)施情況看，問題和困難仍然較多。不少學(xué)校對開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程認(rèn)識(shí)不高，重視不夠。為此，我們在全縣開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，力求通過本次評選活動(dòng)拋磚引玉、以點(diǎn)帶面，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的全面落實(shí)和順利實(shí)施。

本次活動(dòng)對參評案例進(jìn)行了嚴(yán)格評選，共評出一等獎(jiǎng) 2 名，二等獎(jiǎng) 5名，三等獎(jiǎng)10名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名，具體評選結(jié)果如下：

姓名課 題 名 稱獲獎(jiǎng)等級(jí)單位 張振蘇我們和動(dòng)物朋友一馬河小學(xué) 李志波快樂的折紙一蘇村小學(xué)

趙君霞消費(fèi)二西黃村小學(xué) 左麗華走 進(jìn) 邢 臺(tái)二皇臺(tái)底中學(xué) 王金戈學(xué)習(xí)嫁 接二晏家屯中學(xué) 李麗環(huán)境污染情況的調(diào)查二雙樓小學(xué) 吳建梅感 受 春 天二北小莊小學(xué)

張彩霞防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三南石門小學(xué) 張香麗電池的旅行三石頭莊小學(xué) 賈興華防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三宋家莊小學(xué) 劉亞民在蔬菜的王國里三會(huì)寧小學(xué) 安先菊今 日 傳 媒三豫辦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孟憲靜我 與 網(wǎng) 絡(luò)三豫辦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李振強(qiáng)關(guān)于近視眼的調(diào)查三馬河中學(xué) 李香辰好讀書 讀好書三馬河中學(xué) 馮葉芹防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)三西大樹小學(xué) 吳立杰測量宿舍樓的高度三皇臺(tái)底中學(xué)

郎小丑我們心目中的偶像優(yōu)秀將軍墓中學(xué) 甄子軍防災(zāi) 減災(zāi) 大行動(dòng)優(yōu)秀冀家村小學(xué) 宋晨瑜近代化的探索優(yōu)秀晏家屯中學(xué) 馬彩霞身邊的垃圾優(yōu)秀冀家村小學(xué)

邢臺(tái)縣教育局教研室2008年10月

附件一：綜合實(shí)踐活動(dòng)課范疇摘要.附件二：研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施摘要.附件一

綜合實(shí)踐活動(dòng)課范疇摘要

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)和實(shí)施、3—9年級(jí)學(xué)生必修的國家課程，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的、基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際、體驗(yàn)對知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。這一課程的基本思想就是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活、參與社會(huì)、走進(jìn)科學(xué)，實(shí)踐創(chuàng)新。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新課程改革的一個(gè)生長點(diǎn)。它的設(shè)置是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)的新突破，是我國基礎(chǔ)教育課程形態(tài)的新構(gòu)建，體現(xiàn)了國際上基礎(chǔ)教育課程改革的新趨勢，反映了當(dāng)代以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)教育的新要求。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。使學(xué)生通過親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

附件二

研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施摘要

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要組成部分。它是在總結(jié)了近些年我國中小學(xué)活動(dòng)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

研究性課程的實(shí)施可以分為四個(gè)階段，即選題階段、方案設(shè)計(jì)階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段、成果表達(dá)和交流階段。

一、選題階段

選題階段的任務(wù)是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在選題階段，研究性學(xué)習(xí)課程肩負(fù)的任務(wù)不在于使學(xué)生提出具有多大理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的課題，而首先是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”。由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、設(shè)計(jì)問題。

學(xué)生一開始不知從何下手發(fā)現(xiàn)何尋找課題，教師可以啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度分析、觀察問題，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課題。課題可以由學(xué)生從其社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。課題不宜過大，也不應(yīng)該過分追求理論研究的前沿性。而應(yīng)著力探究當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題和當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題，側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的激發(fā)和綜合應(yīng)用，力爭滿足學(xué)生個(gè)性多樣化發(fā)展的需要。（例如，分析一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生從平常中發(fā)現(xiàn)不平常：可來自自已學(xué)的書本知識(shí)、來自平日觀察和思索、來自生活體驗(yàn)、來自信息資料、社會(huì)熱點(diǎn)問題、科學(xué)前沿問題等。）學(xué)生的題目類型沒有一定之規(guī)，可以是研究一個(gè)問題、改進(jìn)一種工藝、策劃一次活動(dòng)，也可以是設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品、制作一件作品、完成一項(xiàng)調(diào)查?？梢允抢硇运急娴?，也可以是動(dòng)手制作的。其來源極其廣泛，教師應(yīng)在實(shí)施中給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。

在選題階段要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導(dǎo)工作。教師統(tǒng)一布置，組織學(xué)生參與選擇課題，介紹各種信息，讓學(xué)生通過發(fā)散性思維，互相啟發(fā)，逐步集中感興趣的內(nèi)容；幫助學(xué)生將感興趣的內(nèi)容概括成問題；組織學(xué)生從多種渠道收集相關(guān)的信息資料，在此基礎(chǔ)上對課題進(jìn)行反復(fù)論證，明確自己要研究的問題和研究的方向；組織學(xué)生討論明確自己所要解決的課題，哪些資料、數(shù)據(jù)、信息是必需的、最重要的，可以通過哪些渠道獲得；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究方案；主持學(xué)生課題的開題、立項(xiàng)認(rèn)定、評審。

二、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)階段

主題確定之后，指導(dǎo)教師召集課題組成員進(jìn)行關(guān)于“活動(dòng)方案設(shè)計(jì)”的專題討論。討論內(nèi)容包括：確定研究方法（綜合調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、觀察法等），確定調(diào)查對象，確定訪談對象，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等。這一階段由課題組成員自主討論，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，在選擇研究方法時(shí)，教師應(yīng)指出：調(diào)查法所研究的對象是已經(jīng)存在的事實(shí)和現(xiàn)象，因此，實(shí)事求是是開展調(diào)查的首要要求，而且調(diào)查對象范圍應(yīng)具有代表性。

討論之后就要確定具體的活動(dòng)方案了。

活動(dòng)方案內(nèi)容包括：活動(dòng)主持人，指導(dǎo)教師，活動(dòng)目的，活動(dòng)地點(diǎn)，人員分工，時(shí)間安排，活動(dòng)過程等。

三、實(shí)踐體驗(yàn)研究階段

活動(dòng)方案確定以后，學(xué)生就進(jìn)入具體解決問題的過程，在這一階段，學(xué)生要實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容主要包括：

1、收集、分析、整理信息資料。學(xué)生可以通過訪談、上網(wǎng)、查閱書刊資料、問卷調(diào)查、追蹤觀察、試驗(yàn)?zāi)M、探索等方式進(jìn)行資料的搜集。

2、調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點(diǎn)。

3、初步交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成功在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對待他人意見和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。

在具體實(shí)施階段，教師應(yīng)對小組的研究進(jìn)行具體指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握資料收集與整理的方法，指導(dǎo)的不是知識(shí)而是獲得知識(shí)的方法、具體研究的方法。但一定要防止教師代替學(xué)生實(shí)施研究。指導(dǎo)要做到“到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)不指令”。

在實(shí)踐過程中教師不但要指導(dǎo)還要做到過程監(jiān)控。目前監(jiān)控的方法主要是要求學(xué)習(xí)研究小組每次活動(dòng)前多必須向教師提交一份活動(dòng)申請，教師對方案進(jìn)行認(rèn)真研究，如果認(rèn)為沒有大的失誤或明顯步合理的地方，方可批準(zhǔn)實(shí)施。在活動(dòng)結(jié)束后，研究小組還必須提交活動(dòng)記錄報(bào)告。

四、表達(dá)和交流階段

成果表達(dá)和交流階段，是研究性學(xué)習(xí)課程的重要組成部分，在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。在實(shí)際操作中，應(yīng)堅(jiān)持：形式與內(nèi)容統(tǒng)一的原則；表達(dá)方式多樣化的原則；表達(dá)形式規(guī)范化的原則。學(xué)生通過交流、研討與同學(xué)們分享成果。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。

在這一階段，教師也要進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生對課題成果最佳表現(xiàn)方式的選擇，表達(dá)方案的選擇；在對各研究小組的成果進(jìn)行評價(jià)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該就課題研究的結(jié)果與方法給以點(diǎn)評并提出建設(shè)性的意見；在課程實(shí)施結(jié)束后，幫助推廣學(xué)生取得的優(yōu)秀成果。

課程實(shí)施結(jié)束后，還要對課程結(jié)果進(jìn)行處理。一方面對在課程實(shí)施過程涌現(xiàn)出來的一批優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)。另一方面對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行推廣與反思。研究性學(xué)習(xí)課程是一個(gè)師生共同發(fā)展的過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷完善和豐富的過程，因此應(yīng)不斷總結(jié)在具體實(shí)施過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)到新的課程實(shí)施中去。

宗上所述，研究性學(xué)習(xí)課程所強(qiáng)調(diào)的以問題為載體，以自主解決問題為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在主體性的探究過程中知、情、意、行得到和諧發(fā)展。

第三篇：綜合實(shí)踐課

一、活動(dòng)主題

“百善孝為先”，這是中國兩千多年流傳下來的良好的傳統(tǒng)。別讓中國現(xiàn)在的孩子成為不懂感謝、不愿感謝、不會(huì)感動(dòng)、只知索取的冷漠一代。因此，設(shè)計(jì)了該主題活動(dòng)，讓那些被家長們“眾星捧月”搬的孩子們體會(huì)父母養(yǎng)育的艱辛，學(xué)會(huì)愛家長，愛同學(xué)，乃至我們美麗的國家。讓每一個(gè)孩子常懷一顆感恩之心，一份感激之情，真誠地回報(bào)別人的付出，由此產(chǎn)生成長的動(dòng)力，健康地成長。將這種思想深深埋入正處于“成長發(fā)育期”的孩子們心中。讓他們通過綜合實(shí)踐課將平時(shí)耳濡目染的道理和事情體會(huì)升華成意識(shí)，規(guī)范自己的行為。將中國的五千年的傳統(tǒng)文化更好的傳承。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解親情的無私和偉大，做到熱愛自己的父母，明白“可憐天下父母心”。繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、了解自己父母，從情感上感悟父母的愛心和付出，激發(fā)學(xué)生的愛心，樹立關(guān)愛他人心中有他人的情感。

3、通過對父母的感恩，輻射到曾對自己有過幫助的人，對身邊每個(gè)人心存感激，激發(fā)感恩的意識(shí)。

4、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生變得自信、大膽、培養(yǎng)他們組織和參與活動(dòng)的能力，增強(qiáng)合作精神，鍛煉孩子的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。

三、活動(dòng)實(shí)施過程、方式

（一）活動(dòng)前期

（1）創(chuàng)設(shè)情境——《感恩父母》的錄像片斷。

出示2008年5月12日下午兩點(diǎn)，我國四川省汶川縣發(fā)生了八級(jí)的特大地震視頻資料。頃刻之間,山搖地裂,房倒屋塌,交通中斷,無數(shù)的同胞被埋在了瓦礫之下……后來，救援人員在廢墟中發(fā)現(xiàn)了一位母親，她的姿勢有些怪異：雙膝跪地，整個(gè)身體向前匍匐著，雙手扶地，支撐著身體。當(dāng)救援人員搬開她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的身體下面有一個(gè)嬰兒，正在襁褓里酣睡著。當(dāng)醫(yī)務(wù)人員解開孩子的小被子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，上面還有一條寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你還活著，請你一定記住，我永遠(yuǎn)愛你！”讓我們想到時(shí)間最真摯無私的愛，就是偉大的母愛，可以舍棄生命的愛。

出示小學(xué)語文人教版課文《 》視頻，讓孩子們明白作為父母，愛自己的孩子，為了給孩子過生日，寧可忽略自己的生日。同時(shí)讓孩子們了解，孩子也要時(shí)時(shí)刻刻回報(bào)父母的愛，片段中的孩子把生日禮物送給媽媽的同時(shí)就是對自己父母一種愛的回報(bào)。你們難道沒被這個(gè)故事深深地感動(dòng)嗎？。（2）聯(lián)系生活 激發(fā)情感

老師相信在你們心中肯定有許多爸爸媽媽愛你們的故事，讓你們終身難忘，能夠說給大家聽一聽嗎？學(xué)生舉出實(shí)例，講給同學(xué)聽。

父母為了我們真是盡心盡職，甚至愿意拿自己的生命來交換。多么感人??！

其實(shí)父母每天都在為我們的成長而無私的付出著，他們工作是為誰呢？當(dāng)然是我們。父母的愛就像陽光、像春風(fēng)、像雨露，在愛的天地里，我們一天天長大。

（二）活動(dòng)中期

1、采訪自己的父母，了解家長的不易 A、名字的由來、成長的足跡 C、父母艱辛知多少 D、傾聽父母的感受

我們都有美好的家庭，是沐浴著父母愛的陽光長大的。有很多人都已經(jīng)習(xí)慣接受父母的關(guān)愛，接受父母的幫助，并且認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，漸漸忘記了感動(dòng)，忘記了說聲謝謝，也漸漸淡忘了幸福的感覺……今天我們一起來回報(bào)父母一次愛，需要我們做的是：父母下班歸來、從田野勞作歸來，為父母端上一杯水，臨睡前為父母洗一次腳。搜集有關(guān)歌頌父母的故事、詩歌、名言，并制作小禮物來感謝和回報(bào)父母的愛。

2、你想以什么樣的方式來回報(bào)父母？

（1）幫助父母干家務(wù)（2）幫父母洗一次手和腳（3）在圣誕節(jié)給父母送上賀卡，祝福他們（4）用好成績回報(bào)父母（5）小組排節(jié)目，錄制下來給父母（6）自擬題目

（三）活動(dòng)后期

學(xué)生在匯報(bào)交流中，紛紛呈現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果。內(nèi)容有：（1）在圣誕節(jié)送給父母自己親手制作的卡片。

（2）放假回家后給自己的父母洗手、洗腳，并且做自己力所能及的家務(wù)，體會(huì)到了父母的辛苦。

（3）給父母一個(gè)意想不到的驚喜。（4）用自己的歌聲來祝福父母。

四、活動(dòng)結(jié)果與評價(jià)

此次活動(dòng)，是學(xué)生通過視頻以及自身體驗(yàn)了解了父母對自己的關(guān)愛和付出，引導(dǎo)學(xué)生對自己父母感恩的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生在體驗(yàn)及感恩的過程中，積極參與，不斷加深對父母的了解，體會(huì)父母的辛苦，以培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、孝敬父母的意識(shí)。其主要特點(diǎn)：

1、充分體現(xiàn)了“實(shí)踐為本”的體驗(yàn)觀?！皩?shí)踐出真知”在活動(dòng)過程中，親身的實(shí)踐一直是學(xué)生獲得各種信息主要手段，實(shí)踐一直是學(xué)生展示自己成果的主要途徑。

2、充分體現(xiàn)了“自主創(chuàng)新”的活動(dòng)觀。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師一直參與學(xué)生的活動(dòng)，進(jìn)行指導(dǎo)，師生關(guān)系平等、融洽，他們自主參與和體驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從而激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，勇于創(chuàng)新，并樂于創(chuàng)新。

3、充分體現(xiàn)了“重在體驗(yàn)積累”的結(jié)果觀。當(dāng)然，在活動(dòng)過程中，也存在一些問題。如有的學(xué)生制作的賀卡不是十分精美，在手工制作上有些薄弱。但是這些問題使學(xué)生獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)。“吃一塹，長一智。”這些體驗(yàn)的積累，促使他們改正缺點(diǎn)，積極創(chuàng)新，改進(jìn)方法，從而逐步提高他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

五、學(xué)生的收獲

此次感恩父母的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生明白，愛是一種無盡的付出，不需要任何的回報(bào)。通過這次活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。讓他們在今后的學(xué)習(xí)中、生活中更多去了解愛，去學(xué)會(huì)愛，讓愛的主旋律永遠(yuǎn)在自己身邊唱響。同時(shí)孩子們了解愛是一種無盡的付出，也是一種收獲的快樂。父母長輩之愛，是人生一筆無盡的財(cái)富，也將是他們每個(gè)人一生中最美的回憶！他們愿意用最樸實(shí)的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)他們只是做了一點(diǎn)點(diǎn)的事情，但他們卻收獲了無限的愛，他們學(xué)會(huì)熱愛自己的父母，明白“可憐天下父母心”的道理，也了解了“百善孝為先”的中華民族傳統(tǒng)美德。同時(shí)，使他們懂得學(xué)會(huì)感恩父母、他人、社會(huì)的責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。培養(yǎng)了他們組織和參與活動(dòng)能力，增強(qiáng)了合作精神，鍛煉孩子的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)。

六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。因此我本著呼喚孩子心中的愛的根本目的，以生活中的情為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們把受到的感染和熏陶都帶到生活中去。

-校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象 一.教學(xué)目標(biāo).1.使學(xué)生懂得浪費(fèi)是可恥行為.2.認(rèn)識(shí)我國是一個(gè)水資源緊缺的國家.3.了解水資源浪費(fèi)的數(shù)據(jù),從小養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣.二.本課內(nèi)容 1.浪費(fèi)現(xiàn)象大搜查 2.認(rèn)識(shí)水資源 3.水資源的浪費(fèi) 三.教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)我國是水資源緊缺的國家 四.教學(xué)難點(diǎn): 教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約習(xí)慣.第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課.勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)約是對自然資源的珍惜，是對勞動(dòng)的 尊重，是任何時(shí)候都應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們牢固樹立勤儉節(jié)約的美 德，對浪費(fèi)說“不”！

二、板書課題:浪費(fèi)現(xiàn)象大搜查。

三、學(xué)生觀察校園浪費(fèi)現(xiàn)象。

四、學(xué)生匯報(bào)觀察到的情況。

五、課外延伸;觀察校外的浪費(fèi)現(xiàn)象。第二課時(shí) 一.引入新課。

我國是一個(gè)水資源緊缺的國家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國人均水資源占有量公相當(dāng)于 世界人均水資源占有量的1/4，全國城市缺水總量達(dá)60億立方米。專家預(yù)測，中國將成為嚴(yán)重缺水的國家。二.板題:認(rèn)識(shí)水資源.三.填寫表格 水資源總量(億立方千 米/年)人口 人均占有量 世界 中國 廣東 深圳

四、課外延伸：調(diào)查咸潮對我市有什么影響。第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

“貪污和浪費(fèi)是最大的犯罪”，現(xiàn)在讓我們了解一下水資源的浪費(fèi)情況。

二、將用水情況調(diào)查記錄下來.用水人 用水設(shè)施 浪費(fèi)程度

三、結(jié)合校園各種漏水現(xiàn)象。給學(xué)校評評星。

四、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約用水的好處。

五、生訂出節(jié)水方案。

六、總結(jié)。

七、教學(xué)反思。

——————————————————————— 綜合實(shí)踐活動(dòng)教案十八--------小導(dǎo)游

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)，開闊學(xué)生視野。

2、為景點(diǎn)做廣告，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

3、開展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)做小導(dǎo)游，二、教學(xué)內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)身邊的旅游景點(diǎn)。

2、為景點(diǎn)做廣告。

3、學(xué)做小導(dǎo)游。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

懂得導(dǎo)游的職責(zé)、學(xué)問，學(xué)會(huì)做小導(dǎo)游。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡外出旅游嗎？你接觸過導(dǎo)游嗎？

我國地大物博，山河如畫，各種名勝古跡、山水美景數(shù)不勝數(shù)。隨著我國 人民生活水平的提高，越來越多的人加入到旅游行列，越來越多的導(dǎo)游出現(xiàn)在 你我面前。讓我們一起關(guān)注旅游，體驗(yàn)導(dǎo)游的工作和生活吧。

二、板書課題：小導(dǎo)游。

三、提問：你們知道我們所在的地位有哪些旅游景點(diǎn)呢？

四、學(xué)生填表。名稱 地點(diǎn)

我去過的旅游景點(diǎn) 我聽說的旅游景點(diǎn) 我最想去的旅游景點(diǎn)

五、交流欣賞旅游時(shí)拍攝的照片。

六、學(xué)生說說本地哪些景點(diǎn)最吸引人。

七、課外延伸：

調(diào)查附近旅游景點(diǎn)的運(yùn)作情況 第二課時(shí)

一、引入新課

1、學(xué)生匯報(bào)課外小調(diào)查結(jié)果。

2、教師提示，今天，我們學(xué)習(xí)為景點(diǎn)做廣告。

二、查閱本地區(qū)旅游景點(diǎn)的資料，并記錄下來，1、旅游景點(diǎn)的傳說。

2、旅游景點(diǎn)的引人之處。

3、我還找到了……

三、收集有關(guān)風(fēng)景照，向同學(xué)作實(shí)景介紹。

四、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)廣告詞。

五、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

六、評選最佳作者，頒獎(jiǎng)。第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，平時(shí)的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來安排 一次外出行程怎么樣？

首先讓我們來做小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)一個(gè)“一日游”的方案吧。設(shè)計(jì)“一日游”方案。

1、出團(tuán)日期。

2、天氣預(yù)報(bào)。

3、注意問題。

4、旅游圖及乘車路線。

5、景點(diǎn)特色。

6、行程安排。

三、組內(nèi)對“一日游”方案進(jìn)行評議，修改。

四、模擬表演，我是小導(dǎo)游。

五、說說做小導(dǎo)游的感受和快樂，與同學(xué)分享。

六、將自己發(fā)現(xiàn)到的旅游學(xué)問記錄下來。

七、寫下自己的心愿。

八、評選最佳導(dǎo)游。

九、總結(jié)，頒獎(jiǎng)。

十、教學(xué)反思。

五、為旅游景點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

六、評選最佳作者，頒獎(jiǎng)。第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，平時(shí)的外出旅游都是由爸爸媽媽安排的，這次讓我們自己來安排 一次外出行程怎么樣？

首先讓我們來做小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)一個(gè)“一日游”的方案吧。設(shè)計(jì)“一日游”方案。

1、出團(tuán)日期。

2、天氣預(yù)報(bào)。

3、注意問題。

4、旅游圖及乘車路線。

5、景點(diǎn)特色。

6、行程安排。

三、組內(nèi)對“一日游”方案進(jìn)行評議，修改。

四、模擬表演，我是小導(dǎo)游。

五、說說做小導(dǎo)游的感受和快樂，與同學(xué)分享。

六、將自己發(fā)現(xiàn)到的旅游學(xué)問記錄下來。

七、寫下自己的心愿。

八、評選最佳導(dǎo)游。

九、總結(jié)，頒獎(jiǎng)。

十、教學(xué)反思。

保護(hù)環(huán)境從我做起 教案設(shè)計(jì)

標(biāo)簽： 環(huán)保 保護(hù)環(huán)境

從我做起 教案設(shè)計(jì) 污染

2009-04-03 14:03閱讀(2203)評論(0)

綜合實(shí)踐教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題:保護(hù)環(huán)境,從我做起

主題的確立：如今隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人中的持續(xù)增長，我們賴以生存的自然環(huán)境越來越受到危害，這是擺在我們面前不容忽視的問題，然而現(xiàn)在的孩子自理能力差，沒有良好的行為習(xí)慣，不知道珍惜別人的勞動(dòng)成果，更沒有環(huán)保意識(shí)，根據(jù)這一實(shí)際情況，將確立“保護(hù)環(huán)境，從我做起”主題活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，初步了解我們自然環(huán)境遭到污染和破壞的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫感。

2、通過這次活動(dòng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到環(huán)境對我們的生活非常重要，教育學(xué)生行動(dòng)起來保護(hù)發(fā)身邊的環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《課件》 2、學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保美化圖片 活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí) 活動(dòng)過程：

一、（1）出示第一組圖片，引出問題。

黃果樹瀑布，大興安嶺 黃山風(fēng)景 桂林山水 吉林霧凇 東北虎

師：同學(xué)們，看到這些風(fēng)景秀麗，富有詩情畫意的圖片。你想說點(diǎn)什么？ 生：我想用詩來贊美瀑布

生：我想用一段文字來贊美桂林的山水甲天下。

生：我想用歌聲來贊美大興安嶺（左邊是樹，右邊也是樹）…… ……

山清水秀，是旅游的景點(diǎn)，然而近些年來人們的環(huán)保保護(hù)意識(shí)越來越淡薄，有人亂扔垃圾，隨地吐痰，給我們的家園增加了污點(diǎn)，如果不從現(xiàn)在開始治理和保護(hù)，不久的將來勢必受到環(huán)境對人類的懲罰，請看自然環(huán)境被污染和破壞的現(xiàn)狀。（2）、出示第二組圖片，展開探究

大批砍伐 水土流失 沙塵暴 空氣污染 廢舊物污染 水污染 師：看了這組圖片，你又有什么想法，想說點(diǎn)什么？

把你在現(xiàn)實(shí)生活中看到的現(xiàn)象收集到的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并說出理由。生：我看到小商小販?zhǔn)諗傋吆?，他們的周圍到處都是垃圾。生：我想說說垃圾的處理辦法。生：我們收集了全球10大環(huán)境問題。生：我們收集了亂砍亂伐造成的嚴(yán)重后果 生：請聽地球呼救。生：請聽森林的自述

師小結(jié)：既然我國的環(huán)境受到這樣嚴(yán)重的污染和破壞，并且已向我們?nèi)祟愄岢鰢?yán)重警告，那么，我們應(yīng)該怎么辦呢？

生：“保護(hù)環(huán)境”對，就讓我們快快行動(dòng)起來，共同努力，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小使者吧！

二、動(dòng)手創(chuàng)作 環(huán)保美化設(shè)計(jì)

第一組：給班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)垃圾箱。

第二組：參加植樹，綠化活動(dòng)給小鳥搭窩。

第三組：設(shè)計(jì)買菜購物的布袋或小籃子。

第四組：生活中的垃圾有哪些好的處理辦法。

三、展示學(xué)生的作品，環(huán)保美化圖片

四、師總結(jié)：有耕耘就有收獲，為了我們的家園明天更美好，讓我們攜起手來，從我做起，從身邊的小事做起，來保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的家園。貢獻(xiàn)我們的一份力量吧！

五、拓展活動(dòng)，征集文稿（1）、做綠色環(huán)保的小使者。（2）、保護(hù)環(huán)境的名言警句。

第四篇：微課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

微課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘 要 隨著我國信息化水平的提高，微課已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的一大熱點(diǎn)，受到越來越多學(xué)者的關(guān)注。首先探討了微課的概念，然后以《郵件合并批量制作錄取通知書》為例，具體討論了微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與制作全過程，旨在給廣大教育工作者以借鑒參考。

關(guān)鍵詞 微課；郵件合并；Camtasia Studio

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2016）06-0041-02

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，信息傳播速度加快，人們更易接受知識(shí)短小精悍、目標(biāo)精確快捷的學(xué)習(xí)方式，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課的出現(xiàn)，既是傳統(tǒng)教學(xué)資源的重要拓展和補(bǔ)充，又能打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，受到廣大師生的好評，如何設(shè)計(jì)制作優(yōu)質(zhì)的微課，是廣大教師關(guān)注的一項(xiàng)重要議題。概念

微課定義，眾說紛紜。國內(nèi)“微課”創(chuàng)始人胡鐵生認(rèn)為：微課是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源。華南師范大學(xué)焦建利認(rèn)為：微課是以闡述某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為主要表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的定義為：微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，還有其他權(quán)威機(jī)構(gòu)和專家給出的定義。

綜合起來，對微課的定義在不同角度，有不同的說法，但其本質(zhì)上都認(rèn)為微課是以講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)而制作的視頻。如果應(yīng)用在課堂教學(xué)環(huán)境中，制作成精簡的錄像視頻，只講授知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，此時(shí)可以將微課理解為一種微視頻教學(xué)資源。如果應(yīng)用在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，制作成的錄像視頻就需要包括完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要重點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，還要有簡短的導(dǎo)入或者總結(jié)評價(jià)等環(huán)節(jié)，此時(shí)可以將微課理解為一種微課程教學(xué)活動(dòng)。本文中，以《郵件合并批量制作錄取通知書》為例探討如何具體地設(shè)計(jì)和制作微課。設(shè)計(jì)

2.1 知識(shí)點(diǎn)的選擇

微課設(shè)計(jì)的好壞，知識(shí)點(diǎn)的選擇非常重要，應(yīng)對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析處理，使其更符合教學(xué)認(rèn)知規(guī)律。知識(shí)點(diǎn)的選擇要小而精，盡量10分鐘之內(nèi)，時(shí)間過長，學(xué)生注意力和興趣點(diǎn)就會(huì)下降，要選擇傳統(tǒng)教學(xué)不能很好解決的重難點(diǎn)問題，授課內(nèi)容適合使用視頻等多媒體形式來表達(dá)。郵件合并是Word的一項(xiàng)高級(jí)應(yīng)用功能，可以批量生成需要的文檔，提高工作效率。其在日常生活中應(yīng)用廣泛，由于學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的大一新生，對大學(xué)錄取通知書的制作會(huì)很感興趣。所以選擇批量制作錄取通知書的典型案例來進(jìn)行講授制作。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)

微課雖然時(shí)間短，但也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要設(shè)計(jì)真實(shí)生動(dòng)、吸引學(xué)生興趣的一些問題或者案例，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)習(xí)者真正參與到教學(xué)中。本微課教學(xué)目標(biāo)是掌握郵件合并的基本操作方法，了解“郵件合并”在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為如何運(yùn)用郵件合并選項(xiàng)卡中的按鈕命令，完成郵件合并操作。在教學(xué)過程中，首先展示招生辦老師打印制作一份錄取通知書的案例情景，提出問題如果制作成千上萬份錄取通知書怎么辦，讓學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生具體的分析問題，思考郵件合并需要哪些操作。然后引導(dǎo)學(xué)生和教師一同動(dòng)手操作，解決問題。最后歸納出郵件合并的操作步驟和應(yīng)用場景，布置作業(yè)讓學(xué)生課后再通過實(shí)例操作鞏固提高學(xué)生的技能水平。具體實(shí)踐

3.1 素材準(zhǔn)備

因微課內(nèi)容要求短小精悍，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，需要將制作的錄取通知書樣本以Word文檔的形式，包括內(nèi)容、字體、段落以及背景紋理等提前設(shè)計(jì)好。其次，錄取學(xué)生的姓名、專業(yè)等信息需要以Excel的形式提前錄入完畢。最后，還需要設(shè)計(jì)制作好PPT課件，方便錄制的時(shí)候演示。PPT課件的設(shè)計(jì)制作在內(nèi)容方面要只展示核心的內(nèi)容；在形式上，要注意配色協(xié)調(diào)不宜超過3種以上，圖文排版遵循對齊、均分等原則，適當(dāng)加入切換效果及自定義動(dòng)畫效果，整體上要和內(nèi)容交相呼應(yīng)、風(fēng)格清新統(tǒng)一。

3.2 工具環(huán)境準(zhǔn)備

因授課核心環(huán)節(jié)主要是對Word應(yīng)用軟件的具體操作演示，并且有些環(huán)節(jié)要展示課件PPT，需要用到目前最流行的錄屏軟件Camtasia Studio，它是美國TechSmith公司出品的，軟件提供了強(qiáng)大的屏幕錄像、視頻的剪輯和編輯等功能，用戶可以方便地進(jìn)行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯、添加說明字幕和水印、視頻壓縮、輸出和播放等。為此，計(jì)算機(jī)中需要提前安裝好錄屏軟件，并配有話筒等錄音設(shè)備。如果需要教師或者有實(shí)際演練學(xué)生出鏡，還需要用到攝像機(jī)等工具。本微課為增加視頻的親和力和真實(shí)性，計(jì)劃在視頻片頭和片尾出現(xiàn)教師鏡頭，因此專門找到一位攝像人員幫助進(jìn)行錄制。

3.3 教學(xué)實(shí)施與錄像抓屏

教學(xué)實(shí)施過程中，要嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行，不要輕易發(fā)揮改動(dòng)，否則的話教師發(fā)揮過度，就會(huì)造成內(nèi)容講授過多、視頻拍攝時(shí)間過長，從而導(dǎo)致微課不微，如果教師發(fā)揮失常，就會(huì)導(dǎo)致微課不精。教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)施之前，要提前演練，爭取正式拍攝時(shí)一遍成功。為保持拍攝出的視頻畫面效果整潔美觀，教師要修飾下自己的形象，講課時(shí)不要照本宣科，視線要對準(zhǔn)攝像機(jī)鏡頭，并和面對真實(shí)學(xué)生一樣表情自然。攝像機(jī)使用三腳架，攝像地點(diǎn)環(huán)境需要保持清潔。錄屏電腦桌面也要干凈利落，無關(guān)窗口不要開啟，調(diào)至合適分辨率，屏幕錄制時(shí)鼠標(biāo)不亂晃，操作要熟練，和聲音講解相互配合。教學(xué)實(shí)施過程中需要獲得兩個(gè)視頻，一是通過攝像機(jī)對授課教師講解以及師生互動(dòng)過程的攝像視頻，二是通過計(jì)算機(jī)錄屏軟件對PPT演示和整個(gè)郵件合并操作過程的屏幕錄制視頻。本例在實(shí)施過程中，首先把攝像機(jī)固定好位置，然后打開電腦上的錄屏軟件Camtasia Studio，正式講課時(shí)，兩者同時(shí)開啟錄制。

3.4 后期編輯

后期編輯使用錄屏軟件Camtasia Studio，首先導(dǎo)入前期錄制的視頻以及其他圖片、聲音等素材。然后對素材的聲音做效果處理，使聲音大小合適，過濾掉一些雜音，裁減掉一些講課過程中錯(cuò)誤的、重復(fù)的部分，留下講課操作精華部分。Word 2010選項(xiàng)卡功能區(qū)顯示的文字字體較小，為增強(qiáng)視頻的視覺效果，對部分重要操作演示環(huán)節(jié)進(jìn)行了縮放、添加字幕等處理。為烘托課堂氣氛，視頻編輯過程中可加入一些背景音樂、特效等。視頻的片頭，可以使用PPT設(shè)計(jì)制作，然后另存為圖片格式導(dǎo)入編輯，也可以使用視頻動(dòng)畫、特效處理，但不論何種形式，片頭都需要說明本微課的標(biāo)題、作者及單位，系列微課還需要有學(xué)科、章節(jié)等信息。片尾加入感謝語、聯(lián)系方式或者拍攝單位等版權(quán)信息。

3.5 輸出發(fā)布

當(dāng)視頻編輯完成后，要將編輯好的視頻進(jìn)行導(dǎo)出，點(diǎn)擊“Produce and Share”按鈕，然后設(shè)置相應(yīng)選項(xiàng)，最終生成擴(kuò)展名為mp4的微課視頻。當(dāng)輸出完視頻之后，需要查看一下輸出的視頻是否存在丟畫面、變形、聲音卡頓等錯(cuò)誤，確保最終的視頻內(nèi)容完整、清晰流暢。發(fā)布微課是整個(gè)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其發(fā)布傳播形式多樣，可以發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)在線觀看、也可以直接發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)云盤或者使用郵箱等工具提供下載觀看?？偨Y(jié)

本次微課設(shè)計(jì)以批量制作錄取通知書為例進(jìn)行錄制，貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)生興趣，主要使用Camtasia Studio制作完成。錄制的微課視頻，便于學(xué)生利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)，為滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能。

參考文獻(xiàn)

[1]孟金紅.Word2010文檔目錄自動(dòng)生成的微課設(shè)計(jì)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014，10（36）：8766-8767.[2]謝立，謝磊，鄧小華.成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的微課設(shè)計(jì)與制作[J].科教導(dǎo)刊，2015（21）：38-39.

第五篇：綜合實(shí)踐與課改

綜合實(shí)踐活動(dòng)課——課程改革的“推進(jìn)器”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師因自己身份的權(quán)威性順理成章地具有了知識(shí)上的權(quán)威，學(xué)生理所當(dāng)然地成為知識(shí)的接受者。而新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)不再是教師全盤告訴學(xué)生解決問題的思路、途徑、方法，而是學(xué)生自主探究問題解決的思路、途徑、方法。但是在目前，與課程改革的不斷深入相比較，教師教學(xué)手段與方法的變革明顯滯后。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課因其自身固有的特點(diǎn)，在課改的大潮中，成為了中小學(xué)課程改革強(qiáng)有力的“推進(jìn)器”。

一、推進(jìn)師生角色的轉(zhuǎn)換

1、教師角色的變化。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，因?yàn)榻虒W(xué)形式著重體現(xiàn)在“實(shí)踐活動(dòng)”上，教師長期以來高高在上的地位自然就發(fā)生了變化，教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去了傳統(tǒng)教學(xué)中的權(quán)威，不再是課堂的壟斷者，而是從知識(shí)的傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。從某種程度上來講，教師甚至必須成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)的合作者，教學(xué)才可能取得成功。

2、學(xué)生地位的變化。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，要想取得一定的教學(xué)效果，教師的主導(dǎo)地位可以不變，但必須充分保證學(xué)生主體作用的真正發(fā)揮。傳統(tǒng)的教學(xué)，一節(jié)課是教師一個(gè)人展示的舞臺(tái)，有時(shí)也能把教學(xué)任務(wù)強(qiáng)行“灌”給學(xué)生而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)，但在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上則行不通了。教師只有通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，把教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)大膽、科學(xué)地交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，給他們提供一個(gè)廣闊的“學(xué)習(xí)”舞臺(tái)，讓他們淋漓盡致地表現(xiàn)自己，真正成為教學(xué)過程中的主體。只有這樣，才能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3、師生關(guān)系的變化。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，教師不再是站在講臺(tái)前的那個(gè)知識(shí)的“搬運(yùn)工”了，而是走到了學(xué)生中間，真正平等地和學(xué)生在一起活動(dòng)，這種教學(xué)方式創(chuàng)造了一種寬容性的課堂氛圍。因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)過程中的不可支配因素，活動(dòng)并不能保證每次都能一蹴而就，這樣教師也就需要比平時(shí)的課堂教學(xué)中多出一份耐心和寬容。這種耐心和寬容，可以在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中建立起一種民主、尊重、信任、理解的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系能夠讓學(xué)生充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，顯示自己的才華，從而讓他們感受到自我的價(jià)值，在學(xué)生階段就有一種能主宰自己與社會(huì)的人生體驗(yàn)，為將來走向社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)。

二、推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革

1、在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生很大程度上充當(dāng)著“知識(shí)容器”的角色，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)注定了學(xué)生就算是想直接接收也沒知識(shí)可以直接接收，一切知識(shí)都要來源于自己的實(shí)踐與探索。綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，一般都與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，也只有在此基礎(chǔ)上，他們才能充分發(fā)揮自己的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，視學(xué)習(xí)場所為自己社會(huì)生活的縮影，從而用自己喜歡的方式、自己的智慧和生活經(jīng)驗(yàn)，去自主地探索和學(xué)習(xí)。這樣不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生內(nèi)在的潛能最大限度的發(fā)揮出來，從而在活動(dòng)中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在創(chuàng)造中獲取成功的快樂！

2、在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境和氛圍、學(xué)習(xí)方式的改變激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)和實(shí)踐、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，還增強(qiáng)了自尊與自信。當(dāng)然，每一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與安排，都應(yīng)該符合綜合性學(xué)習(xí)的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、合作精神和研究能力。要讓學(xué)生通過活動(dòng)，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，掌握科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，形成一種積極生動(dòng)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式不同于以往的學(xué)習(xí)方式，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，課堂過多地被教師占領(lǐng)，教師長期一成不變甚至是死板的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生感到枯燥，對學(xué)習(xí)失去興趣。而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都有了展示自己才華和能力的機(jī)會(huì)，自我價(jià)值得以體現(xiàn)，從而一次又一次得到“我能行”的心理暗示和自我認(rèn)同感，在今后的學(xué)習(xí)和生活中個(gè)性就會(huì)得到充分的張揚(yáng)！

3、在反思中鞏固提高。

學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并不是每個(gè)人、每一次都能成功，但要完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，每名學(xué)生就必須至少要有一次成功的體驗(yàn)，這就要求學(xué)生在實(shí)踐過程中和活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真進(jìn)行反思。自己為什么會(huì)失敗？成功與失敗的活動(dòng)過程有什么不同？今后的活動(dòng)怎樣操作才會(huì)提高成功率？這樣的反思比常規(guī)的課堂教學(xué)中學(xué)生解錯(cuò)了題后的反思會(huì)來得更主動(dòng)一些，甚至很多時(shí)候不需要教師的要求與提醒。長此以往，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，這種習(xí)慣將會(huì)保證學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活中思維更加縝密，行動(dòng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生的能力會(huì)得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生的知識(shí)也會(huì)在反思中得到一次又一次的強(qiáng)化與鞏固。

三、推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的拓展

1、從書本拓展到社會(huì)

多年以來的傳統(tǒng)教學(xué)都是在課堂上傳授內(nèi)容，以書本知識(shí)為主，學(xué)生大多只是思想上的接受，而很少進(jìn)行實(shí)踐操作，所以我們的教育培養(yǎng)出了太多的“高分低能兒”。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活實(shí)際，通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，來提高實(shí)踐能力。它以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，體驗(yàn)和感受生活。這種課程和教學(xué)方式給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地及展示的空間，他們通過自主選擇活動(dòng)內(nèi)容或方式，自主組織人員，搜集信息，展開活動(dòng)，獲得資料，展示自己的成果。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能夠鍛煉學(xué)生各種實(shí)際生活能力，為自己走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、由封閉拓展為開放。

文本課程只是特定的知識(shí)載體，而綜合實(shí)踐課從某種程度上來說是一種體驗(yàn)課程，這種課程，體現(xiàn)的是教師與學(xué)生共同探求新知的過程。課程改革告訴我們：教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成，都是課程的創(chuàng)造者和體會(huì)者。綜合實(shí)踐活動(dòng)課將教學(xué)知識(shí)從封閉拓展為開放，知識(shí)的多元性和思維的發(fā)散性要求教師要有開放的思想和民主的精神，要善于挖掘教材，對知識(shí)的理解與方法的選擇上有自己獨(dú)到的見解，從而選擇最適合自己及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)素材，既能運(yùn)用課程，也能實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)生。

3、從傳授拓展為相長

過去，教師的工作責(zé)任就是將知識(shí)傳授給學(xué)生，但是從嚴(yán)格意義上來講，教師工作應(yīng)該是一個(gè)不斷創(chuàng)造和超越以及實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的過程。教師的創(chuàng)造和超越從何而來呢？教師除了要不斷學(xué)習(xí)，具備隨時(shí)更新知識(shí)的能力和適應(yīng)并改變學(xué)生的能力外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課也給教師的自我創(chuàng)造和超越提供了一個(gè)非常有利的平臺(tái)。教學(xué)中我們雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，但教師的主導(dǎo)作用依然不能忽視。綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或展示的過程中，肯定會(huì)遇到一些問題，這時(shí)教師就要善于從學(xué)生和課堂的實(shí)際出發(fā)，走到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生一起研究、學(xué)習(xí)、成長，在引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決這些問題的同時(shí)，教師的自身素質(zhì)也會(huì)得以提高?？梢哉f，綜合實(shí)踐活動(dòng)課因其民主、自省和開放的特征，能充分展示學(xué)生的智慧結(jié)晶，令本應(yīng)是知識(shí)傳授者的教師大有收獲，這種雙向融合的過程也會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是對文本課程的有力補(bǔ)充，它打破傳統(tǒng)教育原有的單

一、教條的教學(xué)模式，給沉悶、閉塞的課堂帶來了歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍。更重要的是，它通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的品性以及適應(yīng)社會(huì)的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，既給我們帶來了全新的體會(huì)和思考，也必將更有力地推動(dòng)課程改革的不斷深入。