第一篇：《迪斯尼和米老鼠》識(shí)字教學(xué)案例

一年級(jí)下冊(cè) 《迪斯尼和米老鼠》識(shí)字教學(xué)案例

同學(xué)們，大家喜歡看卡通片嗎？都喜歡哪些卡通片和卡通人物？大家知道關(guān)于米老鼠誕生的故事嗎？今天我們就來(lái)走進(jìn)這個(gè)神奇的卡通世界，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、練讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.教師范讀課文，生注意每個(gè)字的讀音。2.請(qǐng)學(xué)生練讀課文。

（1）師：你有不認(rèn)識(shí)的字嗎？該怎么辦呢？

（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不認(rèn)識(shí)的字交流識(shí)字方法，能讀通課文。）（2）請(qǐng)學(xué)生同桌互讀，互評(píng)，提出讀書(shū)要求。（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。（4）男女生合作讀。

三、引導(dǎo)識(shí)字。（1）謎語(yǔ)激趣。尼：尸下一把匕手。

非：林里兩棵樹(shù)，共長(zhǎng)六根枝。故：一橫一豎一張口，右邊文章并排走。思：上面一塊田，下面心相連。爾：你字丟個(gè)人。失：天頭一撇。主：王頭一點(diǎn)?？ǎ荷舷鹿灿靡粰M。

（可讓學(xué)生自己創(chuàng)造，這是他們最愿意完成的作業(yè)。也可讓他們把字謎回家猜給家長(zhǎng)聽(tīng)，他們會(huì)感到莫大的成功！

（2）形聲字幫住理解字意。

爬：爪是形旁表意，小動(dòng)物們都是用爪子來(lái)爬的；巴是聲旁表音。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的。

（3）字形聯(lián)想記字。

互：像兩個(gè)人相互握手，擁抱在一起。所以表示彼此之間同等相待、共同努力的關(guān)系。

（4）生活中找字?jǐn)U詞造句。

師：孩子們天天叫老師，作業(yè)本上也都印著“老師”的字樣，小學(xué)生日常行為規(guī)范中也有“尊敬老師”的字。讓學(xué)生們自己找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。擴(kuò)詞：老師、師母、師傅。還可能積累一些成語(yǔ)：良師益友、三人行必有我?guī)?。用師組一個(gè)詞，說(shuō)一句話(huà)。片：學(xué)生都有生字卡片，老師也經(jīng)常讓同學(xué)們找各種圖片。擴(kuò)詞：畫(huà)片、相片、片刻、圖片、卡片?；仡櫳蠈W(xué)期積累的小詩(shī)：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花皆不見(jiàn)。（5）數(shù)筆畫(huà)記字。

乎：范寫(xiě)書(shū)空。學(xué)生找出容易出錯(cuò)的筆畫(huà)。大家齊寫(xiě)重要筆畫(huà)。同桌互相在桌面上寫(xiě)一遍，檢查是否正確。擴(kuò)詞：幾乎、近乎、似乎、在乎。積累成語(yǔ)：出乎意料、滿(mǎn)不在乎。

四、讀詞鞏固記字。喜歡、快樂(lè)、動(dòng)人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作業(yè)、活潑可愛(ài)、口是心非、束手無(wú)策。

五、回文

（1）開(kāi)火車(chē)讀生字。（2）再讀課文。

第二篇：《迪斯尼和米老鼠》教案

《迪斯尼和米老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

前郭縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)蒙古族中心校 陳波

教材分析

這是一篇極富有童趣的故事，全文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。講述了迪斯尼和小老鼠做朋友，并因此而產(chǎn)生了靈感，創(chuàng)作了“米老鼠”這個(gè)小朋友喜歡的動(dòng)畫(huà)形象的故事。詼諧的語(yǔ)言、富有情趣的畫(huà)面，必然會(huì)激起兒童的創(chuàng)作欲望，喚起他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并從中體會(huì)交朋友的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2.能夠正確流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、觀察生活的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人相處。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，用多種識(shí)字方法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡看卡通片嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)一位動(dòng)物卡通形象。（教師畫(huà)出米老鼠）它是誰(shuí)呀？（米老鼠）你喜歡它嗎？（喜歡）米老鼠是迪斯尼創(chuàng)作的，（出示圖）他就是迪斯尼，迪斯尼是世界著名的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演，美國(guó)人，迪斯尼所創(chuàng)建的迪斯尼公司在近80年的歷史里，創(chuàng)作了無(wú)數(shù)深入人心的動(dòng)畫(huà)形象，最突出的就是米老鼠。米老鼠是怎

你們認(rèn)得怎么樣？誰(shuí)愿意認(rèn)字并組詞，老師可要評(píng)出認(rèn)字小能手哦！）指名打亂順序認(rèn)字并組詞。

過(guò)渡：下面老師想帶領(lǐng)同學(xué)們寫(xiě)幾個(gè)字，看誰(shuí)能把字寫(xiě)得最漂亮，我們要評(píng)出寫(xiě)字小能手哦！

四、寫(xiě)字。

1.我們看字卡“尼”，字卡里紅色的是我們要學(xué)習(xí)的新的部首，叫“尸字頭兒”跟老師讀，（尸字頭兒）?？醋挚ǎ骸澳帷弊质鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？第一筆起筆在哪？撇的收筆在哪？小撇在哪起筆？豎彎勾起筆在哪？收筆在哪？（教師范寫(xiě)后，學(xué)生書(shū)空，在虛宮格里寫(xiě)字。）

2.“乎”：什么結(jié)構(gòu)？每筆在什么位置？（教師范寫(xiě)后，學(xué)生在虛宮格里寫(xiě)字。）

3.“爾”： 什么結(jié)構(gòu)？每筆在什么位置？（教師范寫(xiě)后，學(xué)生在虛宮格里寫(xiě)字。）

過(guò)渡語(yǔ)：老師已經(jīng)看到了同學(xué)們的字寫(xiě)得很漂亮。剛才我們已經(jīng)讀了課文，還認(rèn)識(shí)了14個(gè)字，又寫(xiě)了3個(gè)字，現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，看看同學(xué)們能不能比剛才讀得更好。老師可要評(píng)出朗讀小能手哦！

五、再讀課文，有感情朗讀。

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第一自然段。讀完后你在想什么？誰(shuí)愿意再讀一下第一自然段？（你讀得非常好?。┻^(guò)渡語(yǔ)：我們已經(jīng)被吸引住了，很想知道故事是什么樣的。

六、總結(jié)：

同學(xué)們，在這節(jié)課里，我們認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字，寫(xiě)了3個(gè)字，還有感情地讀了課文。同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，這節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這節(jié)識(shí)字課我正是遵循這樣一條原則去構(gòu)思設(shè)計(jì)的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也驗(yàn)證了這一原則，課堂上學(xué)生識(shí)字興趣濃厚，并在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維，課堂氛圍活躍,完成了識(shí)字讀文的任務(wù)。

在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，我充分地體現(xiàn)了識(shí)字方法的多樣性，注意了識(shí)字與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)了本課14個(gè)生字,交流識(shí)字方法，所以學(xué)生的識(shí)字效果較好。

在今后的教學(xué)中，我將設(shè)法讓我的識(shí)字教學(xué)更具有趣味性。創(chuàng)造性和實(shí)效性,更好地促進(jìn)我的學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

第三篇：識(shí)字教學(xué)案例

淺談識(shí)字教學(xué)有效策略

一、識(shí)字教學(xué)情境化

低年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，注意力不夠集中，而識(shí)字教學(xué)又相對(duì)枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫(xiě)識(shí)字，孩子們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，教學(xué)效果差，識(shí)字教學(xué)會(huì)陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣呢？要讓孩子喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如果在識(shí)字中順應(yīng)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，例如童話(huà)的意境、生活的場(chǎng)景以及各種有趣的游戲活動(dòng)，便能激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R(shí)字的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。

師：（出示青蛙圖）今天，我們教室里來(lái)了一個(gè)新伙伴，它是誰(shuí)呀？ 生：這是一只青蛙。生：這是一只可愛(ài)的大青蛙。師：青蛙想考考大家，行嗎？ 生：（情緒高昂地）沒(méi)問(wèn)題！

師：第一題：（出示詞卡）誰(shuí)能把它的名字讀準(zhǔn)呢？（正音：讀準(zhǔn)后鼻音“青”）師：讀得真好！聽(tīng)清第二題：誰(shuí)能把“青”字正確、規(guī)范地寫(xiě)在田字格里？ 生：（爭(zhēng)著舉手）我來(lái)?。ㄖ该谔镒指窭飼?shū)寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，評(píng)議）師：聽(tīng)，大青蛙正在夸獎(jiǎng)大家呢！誰(shuí)來(lái)跟青蛙打個(gè)招呼？ 生：大青蛙，你好！歡迎你來(lái)我們班！生：大青蛙，我們做好朋友吧！……

師：今天，我們還請(qǐng)來(lái)了“青”的幾個(gè)小伙伴（出示有關(guān)偏旁）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字？（指名回答；教學(xué)：豎心旁）

師：“青”見(jiàn)到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。（出示不注音的生字：請(qǐng)晴清情蜻睛）

師：你見(jiàn)過(guò)它們嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？如果不認(rèn)識(shí)，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌猜猜這些字。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

二、獨(dú)立識(shí)字自主化

一個(gè)學(xué)期認(rèn)識(shí)幾百個(gè)漢字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù)，如果讓孩子們被動(dòng)地記，機(jī)械地抄，很快就會(huì)厭倦。因此，在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力，讓他們?cè)谧灾髯R(shí)字的過(guò)程中體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。

〖教學(xué)片段〗 師：（出示生字注音的詞語(yǔ)：清潔請(qǐng)坐晴天事情眼睛

蜻蜓）讀一讀：字音有什么相同的地方？認(rèn)一認(rèn)：字形有什么特點(diǎn)？（學(xué)生分組學(xué)習(xí)）

師：你發(fā)現(xiàn)它們的字音和字形有什么特點(diǎn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。

師：是嗎？我們一起來(lái)讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會(huì)。）生：它們都有一個(gè)“青”字。生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。

生：它們都是由一個(gè)偏旁加一個(gè)“青”字組成的。

師：這六個(gè)字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關(guān)系）

師：這6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。

師：小朋友，這些形聲字長(zhǎng)得多象呀！你能開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法記住它們嗎？（學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)：“我有辦法！”“我來(lái)說(shuō)！”……）師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！

生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。師：你的順口溜編得真有趣！

生：我編了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜：水邊長(zhǎng)著一棵青草。

（謎語(yǔ)剛說(shuō)完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說(shuō)：“是個(gè)清水的?清?字！”）

生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。師：換偏旁記憶，好！……

〖教學(xué)反思〗

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識(shí)字。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力呢？

第一，注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力。“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合”，使之逐步形成自主識(shí)字的能力。

第二，自主選擇識(shí)字方法，體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中的快樂(lè)。在識(shí)字教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中成功的快樂(lè)，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，使識(shí)字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。

三、鞏固識(shí)字勤復(fù)現(xiàn) 〖問(wèn)題〗

孩子識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識(shí)字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見(jiàn)面呢？

〖教學(xué)片段〗

師：在小組里玩玩小轉(zhuǎn)盤(pán)，看看自己記住了哪些字。可以用你喜歡的方式跟小伙伴交流。（學(xué)生分組復(fù)習(xí)，鞏固識(shí)字）

師：（出示課文插圖）：誰(shuí)能看圖說(shuō)一句話(huà)，并用上今天學(xué)的一個(gè)字？ 生：有一天，天氣晴朗，兩只蜻蜓在荷花上飛來(lái)飛去。生：清清的池塘里開(kāi)滿(mǎn)了粉紅的荷花?！?/p>

師：有一首兒歌描寫(xiě)了這幅圖的意思（出示兒歌：少四個(gè)生字），聽(tīng)兒歌，讓我們把生字送回家。（學(xué)生選字填空：請(qǐng)、晴、清、情、蜻、睛。）（學(xué)生朗讀兒歌）〖教學(xué)反思〗

鞏固識(shí)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說(shuō)的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢？

第一，創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面。如在本教學(xué)片段中，孩子們?cè)谕孓D(zhuǎn)盤(pán)、看圖說(shuō)話(huà)、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸，自然而然地記住了所學(xué)的生字。

第二，在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開(kāi)火車(chē)、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參加活動(dòng)，使他們始終處于興奮之中，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)和生字交上了朋友。

第三，把生字放到新的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。把識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，在讀中鞏固識(shí)字。在教學(xué)片段中，我將剛剛學(xué)過(guò)的生字，融入到一首兒歌中，讓學(xué)生認(rèn)讀，從而逐步達(dá)到在本課中會(huì)認(rèn)，過(guò)渡到在其它語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。

第四篇：識(shí)字教學(xué)案例

識(shí)字教學(xué)案例

青小

張留關(guān)

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字存在這樣一個(gè)問(wèn)題：上課說(shuō)得起勁，下課忘得干凈。如何來(lái)解決這個(gè)難題呢？我正在嘗試以下幾種方法，１方法識(shí)字

如識(shí)字

（一）當(dāng)中《日耳目》這一課，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中各插圖，認(rèn)識(shí)事物，了解各事物的形狀特點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察各圖右下角古人所造的相應(yīng)的象形字，讓學(xué)生將圖形與字相比較，從形狀上了解相似處，認(rèn)識(shí)象形字。然后，再引導(dǎo)學(xué)生觀察各幅圖下現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫(huà)、古象形字、現(xiàn)代漢字三者綜合比較，了解相似處和象形字與現(xiàn)代字之間的演化，最后通過(guò)拼拼讀讀來(lái)認(rèn)識(shí)相應(yīng)的現(xiàn)代字。這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、想象和認(rèn)字的能力，讓學(xué)生了解古人造字的規(guī)律，了解祖國(guó)的漢字文化。最重要的一點(diǎn)是，先觀察漢字，再聯(lián)想事物，最后識(shí)記字形的學(xué)習(xí)象形字的方法已滲透在教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生今后識(shí)記象形字奠定了方法基礎(chǔ)

２、語(yǔ)境識(shí)字

漢字的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)離不開(kāi)語(yǔ)文環(huán)境，我們要讓學(xué)生知道每個(gè)字都不是孤立存在的，不同的字可以構(gòu)成不同的詞，不同的字詞組成了不同的句子，表達(dá)著不同的意思。

課堂教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)生字的習(xí)慣，新教材中每篇課文中的語(yǔ)言都很貼近學(xué)生生活實(shí)際，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識(shí)字。如教學(xué)識(shí)記“秋”這個(gè)字說(shuō)一句話(huà)，有的說(shuō)：“秋天到了，樹(shù)葉一片一片飄下來(lái)，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)?！保▽W(xué)拼音時(shí)，曾學(xué)過(guò)類(lèi)似的兒歌），有的說(shuō)：“中秋節(jié)，我們?nèi)页栽嘛?，看中秋?lián)歡會(huì)。”?? ３、游戲識(shí)字

針對(duì)一年級(jí)好動(dòng)、好玩的特性，在課堂中設(shè)計(jì)一些游戲以幫助學(xué)生認(rèn)字，鞏固識(shí)字也是相當(dāng)有必要的。

“鼓傳卡 ” “軌火車(chē)” “說(shuō)詞大比拼” “術(shù)變字游戲” “字謎游戲” 找朋友游戲，用漢字偏旁、部件卡片，讓學(xué)生進(jìn)行組合，以達(dá)到認(rèn)字、鞏固識(shí)字的目的。似的方法有很多，我們的目的就是讓學(xué)生在各種游戲中，激發(fā)興趣，鞏固知識(shí)，啟迪心智。生活中識(shí)字

學(xué)生每時(shí)每刻都離不開(kāi)生活，我們要指導(dǎo)學(xué)生在課外，在生活中去認(rèn)識(shí)漢字，鞏固識(shí)記漢字。

第五篇：識(shí)字教學(xué)案例

《趣味識(shí)字》教學(xué)案例

城關(guān)小學(xué)：王曉霞

教學(xué)內(nèi)容: “苞、飽、泡、炮、跑”

教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，逐步形成自主識(shí)字的能力》

教學(xué)方法: 本課采用形聲字歸類(lèi)的方法識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

第一部分：先用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“火、艸、饣、氵”轉(zhuǎn)出了“跑

泡

炮

飽

苞”等一串形聲字，列出五個(gè)詞語(yǔ)“火炮

花苞 飽滿(mǎn)

水泡 跑步”

第二部分：猜字游戲，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我設(shè) 計(jì)了猜字游戲。既鞏固了字形，有時(shí)學(xué)生感到漢字的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一，童趣中識(shí)字，注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能 力。

師：小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)做個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。出示：包。你們認(rèn)識(shí)嗎？

生：異口同聲地說(shuō)，是“包”字。

師：這個(gè)“包”可神奇了，它可以和許多偏旁組成新字。

師出示：“火、艸、饣、氵”

生自由讀

師：誰(shuí)先記住這些字，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家做游戲。師：我開(kāi)始轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，包與火組成什么字？

生：這是“炮“師：什么炮？

生：火炮師：什么是火炮？

師出示圖片理解“火炮”

師：你怎么記住“炮“

生：炮遇到火就著，所以部首是“火字旁”

生：火加包就是炮

生：“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。

師：方法不錯(cuò)轉(zhuǎn)盤(pán)又轉(zhuǎn)了，組合成“苞”字

師：這是什么字？生：這是“花苞”的苞。

師：這個(gè)字是什么偏旁。

生：“草”字頭、生：這個(gè)“苞”一定和植物有關(guān)系。

師：見(jiàn)過(guò)花苞嗎？沒(méi)開(kāi)放的花朵，正要開(kāi)放的花朵。（簡(jiǎn)筆畫(huà)釋義）

教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)組合成“飽”字。

師：這是什么字？指名讀。（出示：飽 飽滿(mǎn)）

師：“飽”還可以組哪些詞呢？

生：吃飽

生：飽和

生：飽滿(mǎn)

師：“飽滿(mǎn)”是什么意思呢？我們看這是什么？（出示豆莢）誰(shuí)到前面來(lái)摸一摸？

生：我來(lái)。生跑到前面摸豆莢

師：你感覺(jué)怎么樣？

生：摸在手上感覺(jué)很豆莢胖胖的。

師：胖胖的，就是我們經(jīng)常說(shuō)的“豐滿(mǎn)”

師：“飽滿(mǎn)”的意思明白了嗎？

生：知道了，“飽滿(mǎn)”就是“豐滿(mǎn)”。

師：今天，我們小朋友上課精神很飽滿(mǎn)。那這個(gè)飽滿(mǎn)也是豐滿(mǎn)嗎？

生：我知道老師，不是，這里的飽滿(mǎn)是“充足”

師：你真聰明?！帮枬M(mǎn)”這個(gè)詞在字典中的解釋是：１、豐滿(mǎn)；２、充足。我們要根據(jù)不同的句子理解詞語(yǔ)的意思。

師繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，認(rèn)識(shí)“泡”

師：這是什么“泡”生：水泡的泡

師：我們看圖畫(huà)，小魚(yú)在吐泡泡呢！

師：小朋友你們看，他們什么地方相同？

生：都有“包”

師：也有不同的地方，你看出來(lái)了嗎？

生：部首不同。

師：老師告訴大家，其實(shí)啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來(lái)記住他們的名字。（齊讀）在游戲活動(dòng)中讓孩子們鞏固識(shí)字。

師：小朋友真棒記住了這些字并理解了意思，輕松一下做個(gè)猜字游戲好嗎？

生：齊聲說(shuō)“好”

師：火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰(shuí)？

生：炮

師：草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰(shuí)？

生：花苞的苞

師：加點(diǎn)白米飯，肚子撐得飽。他是誰(shuí)？

生：飽

師： 左邊加三點(diǎn)，愛(ài)把水泡冒。他是誰(shuí)？

生：泡

師：小朋友真厲害。包不僅和“草”字頭、“食字旁”三點(diǎn)水”、“火”字旁、交朋友，它還和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。師相機(jī)出示“袍、抱”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。

隨想：運(yùn)用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的做游戲的方法，給予識(shí)字教學(xué)一定的童趣。孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、想想的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，充分感受到了漢字的“妙”——這哪里是在學(xué)習(xí)生字，簡(jiǎn)直就是在玩魔術(shù)。一個(gè)字搖身一變就是幾個(gè)形狀極其相似，但意思又相差甚遠(yuǎn)的生字。這樣的教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣，降低了識(shí)字的難度，提高 了識(shí)字興趣。

三、拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了帶有“包”偏旁的字，不只有這幾 個(gè)，還有很多，你能想出來(lái)嗎?