第一篇：《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)》教學(xué)反思

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)》的教學(xué)反思

教師：任 艷

本節(jié)課我通過讓學(xué)生“看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、比一比”的教學(xué)方法，在學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生推出萬以內(nèi)位數(shù)相同的數(shù)和位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法與千以內(nèi)數(shù)比較大小的方法相同，知道近似數(shù)不止一個，一般把它寫成最接近的整

十、整百、整千數(shù)。

例9的教學(xué)內(nèi)容安排了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，為比較大小提供了四種不同電視機(jī)價格的情境圖，首先安排的是四位數(shù)與三位數(shù)（位數(shù)不同）大小的比較，再安排了四位數(shù)與四位數(shù)（位數(shù)相同）的比較。在教學(xué)前兩種電視機(jī)的價格誰貴一些時，通過讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)兩個數(shù)的位數(shù)后再在進(jìn)行比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二臺的價格是四位數(shù)，第一臺電視機(jī)的價格是三位數(shù)，它們的位數(shù)不相同，根據(jù)以前學(xué)習(xí)的知識三位數(shù)比兩位數(shù)大，推出四位數(shù)一定比三位數(shù)大，所以第二臺貴一些。然后再讓學(xué)生討論：怎樣比較1350和2365的大?。?899和2365的大??？學(xué)生也先數(shù)兩個數(shù)的位數(shù)，他們在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)和前面的兩個數(shù)不同，這兩個數(shù)都是四位數(shù)，位數(shù)是相同的，所以不能用數(shù)位數(shù)的方法進(jìn)行比較了。通過小組討論最后得出：位數(shù)相同的數(shù)進(jìn)行比較，要從高位比起，一個一個一次往下比，這兩個數(shù)的千位數(shù)相同了，就看百位，百位相同，看十位，以此類推，直到比出大小。所以1350〈2365,1899〈1350。

在這個內(nèi)容的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，但是還有小部分學(xué)生不先數(shù)一數(shù)是不是位數(shù)相同，就開始盲目的比較。

例10的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)近似數(shù)，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這一內(nèi)容的教學(xué)有著很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。教材沒有給出近似數(shù)的概念，而是為學(xué)生提供了兩個情景，通過對比參加全運(yùn)會的準(zhǔn)確人數(shù)與近似人數(shù)，讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。

在近似數(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道近似數(shù)不止一個，在一般情況下選擇最接近的整

十、整百、整千數(shù)來表示近似數(shù)更方便，而且學(xué)生感受到近似數(shù)在生活中的作用，但是讓二年級的學(xué)生根據(jù)具體的情景來變換近似數(shù)，有些困難。

這堂課的教學(xué)我出現(xiàn)了一個錯誤，學(xué)生在回答問題時，我經(jīng)常重復(fù)學(xué)生說的話，課堂顯得不夠連貫，使學(xué)生的思路斷斷續(xù)續(xù)，有時還打斷學(xué)生錯誤的答語，打擊了學(xué)生的自信心，我應(yīng)該讓他先說完，讓其他學(xué)生指出他的錯誤，大家都得到共同進(jìn)步。

第二篇：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思

虎頭小學(xué)王海偉

在二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》單元中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“千以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”只需在此基礎(chǔ)上完成知識的順遷移即可。因此，在本堂課的教學(xué)設(shè)計中我并不急著把“比較數(shù)的大小”的方法教給學(xué)生，而是把重點(diǎn)放在了學(xué)生對大小比較的真正理解上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能用自己的方法解決實際問題。“比較數(shù)的大小”這一內(nèi)容，相信教過的老師都會認(rèn)為比較枯燥，因此我將教學(xué)設(shè)計改變原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在自主及交流，匯報中自己總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，老師的作用只是組織者和引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并主動從事數(shù)學(xué)活動，只在關(guān)鍵時候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

游戲在課堂教學(xué)中的作用并不純粹是娛樂和增添熱鬧的氣氛，而只是老師采用的一種教學(xué)形式，游戲的背后是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。把“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識，借助于“抽卡游戲”比賽之中。我觀察到，采用這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿了激情與挑戰(zhàn)，學(xué)生的參與率比平時更高了，學(xué)生們能夠全身心參與到老師精心預(yù)設(shè)、組織的“競賽”活動中，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法自然也水到渠成地“內(nèi)化”為學(xué)生已有的“比較數(shù)的大小”認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

從這一游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生深刻感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，而又運(yùn)用于生活，把數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來。一堂課下來，從學(xué)生的反饋練習(xí)情況看來，這堂課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成得還算不錯，學(xué)生對“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”方法、“數(shù)位”以及每一位“數(shù)字”的關(guān)系已經(jīng)有了深刻、全面的認(rèn)識。

第三篇：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)反思

《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思

王家莊小學(xué)

馬迎花

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我著力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，突出了學(xué)生的主體地位。在設(shè)計的過程中，首先我創(chuàng)設(shè)生動的情景，用生活中裝修買家具的事例來體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，這些生活的情景給枯燥的數(shù)的大小比較增加了趣味，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中去。另外，在教學(xué)設(shè)計中，通過小組活動，或個人活動讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、證明等教學(xué)活動的過程，提高了學(xué)生合情推理的能力，并能闡述自己的觀點(diǎn)。最后在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生自己推理出“相同位數(shù)數(shù)的大小比較方法”、“不同位數(shù)數(shù)的大小的比較方法”，這些設(shè)計都注重了學(xué)生的概括、推理能力的培養(yǎng)，并使他們運(yùn)用這些知識去解決生活中簡單的數(shù)學(xué)知識。

本節(jié)課同學(xué)們都對知識重難點(diǎn)掌握較好，但在用自己的語言進(jìn)行概括總結(jié)時，不能很好地說清重點(diǎn)內(nèi)容，今后還要加強(qiáng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，課后還是要多加以練習(xí)和鞏固。

第四篇：求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的教學(xué)反思

求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的教學(xué)反思

近似數(shù)的學(xué)習(xí)對于二年級學(xué)生來說是一個完全陌生的體驗。但近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這一內(nèi)容的教學(xué)有著很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。因而在教學(xué)中，教師應(yīng)更多地讓學(xué)生自己去感受，去猜測和交流，在具體的情境和活動中體會它的含義和作用。

教材沒有給出近似數(shù)的概念，而是為學(xué)生提供一個情境，通過對比兩個人對參賽人數(shù)的不同看法（即準(zhǔn)確人數(shù)與近似人數(shù)），讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會近似數(shù)在生活中的作用。

教學(xué)中結(jié)合實際認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的相關(guān)知識，以及讓學(xué)生估計一些物品的數(shù)量，展示用數(shù)來表達(dá)、交流的有關(guān)內(nèi)容等，以便于使學(xué)生逐步建立數(shù)感。由于現(xiàn)階段不宜給學(xué)生教“四舍五入”法，因而讓學(xué)生把準(zhǔn)確數(shù)改寫成近似數(shù)，學(xué)生往往出現(xiàn)估計離譜的現(xiàn)象。因而，教師在教學(xué)中一定要想方設(shè)法讓學(xué)生明白，雖然一個數(shù)的近似數(shù)有很多個，但最恰當(dāng)?shù)拇鸢笐?yīng)該是那個更接近準(zhǔn)確數(shù)且更容易記住的數(shù)。要引導(dǎo)學(xué)生多結(jié)合實際情境，得出易學(xué)易記的方法就是對那些不是整

十、整百、整千的數(shù)，我們要把它看成整

十、整百、整千的數(shù)就方便多了。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是如何求一個數(shù)的近似數(shù)。在教學(xué)中，教師不要越俎代庖，應(yīng)放手讓學(xué)生自己觀察準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的特點(diǎn)，在小組內(nèi)合作探究，充分交流，鼓勵他們自己去發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的近似數(shù)的方法。讓學(xué)生在比較中體驗。比較是常用的一種數(shù)學(xué)思考方法。通過比較事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，便于抽取出事物普遍存在的規(guī)律、區(qū)分出個體獨(dú)有的特征。只有經(jīng)歷這樣的過程，讓學(xué)生把自己個性化的想法說出來，才能使直觀感受到的經(jīng)驗得以提升，使每個學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

第五篇：萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)教案

萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；結(jié)合現(xiàn)實素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有初步的分析、比較能力和估數(shù)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

1、學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)學(xué)”

讓學(xué)生在實際情境中比較數(shù)的大小，體驗近似數(shù)，發(fā)展數(shù)感。

2、關(guān)注合作，促進(jìn)交流

充分運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生互相交流、互相溝通。

【教學(xué)過程】

一、自主探索 合作學(xué)習(xí)㈠教學(xué)情境一及應(yīng)對策略。

1、情境

小組內(nèi)交流搜集的材料并匯報數(shù)據(jù)：

生：電視機(jī)3980元 冰箱2568元 洗衣機(jī)1598元 空調(diào)3800元 飲水機(jī)360元等??

2、策略

（1）比較大?。赫垖W(xué)生選擇兩樣自己喜歡的物品說說誰貴，誰便宜并用“（）○（）”的形式表示出來 ①寫在自己的本子上 ② 反饋，匯報

3980>3800 2568>1598 2568<3980 360<3800 ③小結(jié)方法

a、位數(shù)不同，誰的位數(shù)多誰就大 b、位數(shù)相同，從高位開始比較

（2）現(xiàn)在請學(xué)生選擇幾樣自己喜歡的物品說說誰貴，誰便宜并用“（）○（）”的形式表示出來

（二）教學(xué)情境二及應(yīng)對策略。

1、情境

生：電視機(jī)9988元 冰箱4365元 洗衣機(jī)3888元 空調(diào)3250元。（生停了一下）老師，我問爸爸了，爸爸說飲水機(jī)的價錢忘了，大概是300元左右。”

2、策略

如果出現(xiàn)以上情境，可采取以下策略：（1）學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小（方法同上）。（2）因勢利導(dǎo)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)近平似數(shù)。

① “大概是300元左右是什么意思”（體驗近似數(shù)）。

② “爸爸為什么會記住大概是300元而不說是311元呢？”（體驗近似數(shù)的價值——好記）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗“近似數(shù)”

㈠教師從口袋中出示一只手機(jī)：猜猜這只手機(jī)的價格？（學(xué)生從幾百猜到幾千不等）

1、看來，手機(jī)的價格差別較大不好猜中，老師給你們一個提示，這只手機(jī)大約1800元，你們能猜猜我的手機(jī)準(zhǔn)確的價錢是多少錢？

2、猜一猜，可能：1801 1810 1823 1832 1843 1868 1885 1798 1789 1776 ①讓學(xué)生觀察上面的價格：你有什么想說的嗎？

生：老師，1868元、1885 元是不可能。因為手機(jī)的價格大約是1800元，而它們反而跟1900元近些。

師：你認(rèn)為大約1800元是什么意思？ 生：就是跟1800元比較接近。

②出示準(zhǔn)確價格1832元與1800元比較，并指出1800是1832的近似數(shù)。③說說準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個容易記？

㈡出示一條鏈子：這是老師買的一條鏈子的價格，誰愿意上來出價格給大家

猜。

生1：看了價格說大約2000元。生2：1999元。生3：2235元。生4：1788元。生1：對了。

師：這條鏈子是1788元，他說是大約2000元，合適嗎？還可以說大約多少元？

生1：大約1700元。生2：大約1800元。㈢說說你身邊的近似數(shù)

㈣請你從你搜集的材料中選擇一樣你喜歡的物品 說它的近似數(shù)

可能：生1：電視機(jī)3980元約是4000元。

生2：冰箱2568元約是2570元或2600元。

生3：洗衣機(jī)1598元約是1600元。

三、實踐運(yùn)用，解決問題

㈠把以上的電器按價錢的高低排一排 ㈡查一查“我國之最”

1、匯報，如：

最高的山峰：珠穆朗瑪峰8848米 最長的河流：長江6397米

2、說說它們的近似數(shù)

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你有什么想說的？

五、作業(yè)

課本 【教學(xué)反思】