第一篇：2018。3月心理健康月案例教學(xué)通知

禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)河滘小學(xué)

“心理健康教育月”案例教學(xué)暨“家教沙龍”

活動通知

尊敬的家長：

您好！根據(jù)《佛山市教育局關(guān)于開展中小學(xué)心理健康教育“八個一”活動的通知》要求，學(xué)校決定在3月22日（本周星期四）下午3：00舉行“心理健康教育案例教學(xué)暨家教沙龍”活動，期盼您依時參加學(xué)習(xí)！謝謝您對學(xué)校工作的大力支持！

學(xué)習(xí)地點：孩子班級課室； 學(xué)習(xí)時間：3：00--5：00； 簽到時間：2：50分開始。

禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)河滘小學(xué)

2018年3月13日

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參加“心理健康教育案例教學(xué)暨家教沙龍”活動回執(zhí)：

家長是否參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)：

學(xué)生姓名：

班級：

家長簽名：

（學(xué)校要求每一位家長作為家長學(xué)校的學(xué)員參加學(xué)習(xí)，簽到時間3月22日（本周星期四）下午2:45，希望您安排好工作，準(zhǔn)時參加學(xué)習(xí)，謝謝您的支持和配合?。?/p>

禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)河滘小學(xué) 家庭專題講座、家長會通知書

尊敬的家長：

您好！為進一步落實總書記關(guān)于“注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)”的精神，形成“家長參與，學(xué)校組織，社會支持”的家長學(xué)校新格局，我校作為“全國規(guī)范化家長學(xué)?！钡南刃行?，將進一步推進我校家長學(xué)校的工作。現(xiàn)定于11月16日（本周星期四）下午3：00舉行家長學(xué)校的“家庭專題講座暨班級案例教學(xué)”，期盼您依時參加學(xué)習(xí)！謝謝您對學(xué)校工作的大力支持！

（學(xué)習(xí)簽到時間是2：45分開始；先集中禮堂學(xué)習(xí)再移步到孩子的課室學(xué)習(xí)）。

禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)河滘小學(xué)

2017年11月13日

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參加“家庭專題講座暨班級案例教學(xué)”回執(zhí)：

家長是否參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)：

學(xué)生姓名：

班級：

家長簽名：

（學(xué)校要求每一位家長作為家長學(xué)校的學(xué)員參加學(xué)習(xí)，簽到時間11月16日（本周星期四）下午2:45，希望您安排好工作，準(zhǔn)時參加學(xué)習(xí)，謝謝您的支持和配合?。?/p>

禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)河滘小學(xué) 家長會暨班級專題講座通知書

尊敬的家長：

您好！為了營造和諧的家庭，給學(xué)生一個良好的家庭環(huán)境，為了更好的把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，我校定于11月16日（星期四）下午3：00舉行家長會議暨班級專題講座。會議簽到時間是2：45分開始。為了使孩子能夠更健康、快樂地成長，期盼您依時參加學(xué)習(xí)！謝謝您對學(xué)校工作的大力支持！

禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)河滘小學(xué)

2017年11月13日

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參加“家長會暨班級專題講座”回執(zhí)：

家長是否參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)：

學(xué)生姓名：

班級：

家長簽名：

（學(xué)校要求每一位家長作為家長學(xué)校的學(xué)員參加學(xué)習(xí)，簽到時間11月16日（本周星期四）下午2:45，希望您安排好工作，準(zhǔn)時參加學(xué)習(xí)，謝謝您的支持和配合！）

禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)河滘小學(xué)

2017年11月13日

第二篇：心理健康動月通知

關(guān)于滄州醫(yī)專第七屆5.25大學(xué)生心理健康活動月

近期活動的通知

各系部：

按照國家關(guān)于大學(xué)生心理健康有關(guān)通知精神，結(jié)合學(xué)校學(xué)生管理工作總體安排，我校五月份確定為大學(xué)生心理健康活動月，現(xiàn)將近期活動和活動計劃印發(fā)，請各系部認(rèn)真謀劃，確保各項活動落到實處，切實提高大學(xué)生心理健康教育意識。

一、滄州醫(yī)專第七屆5.25大學(xué)生心理健康活動月啟動儀式

1.會議時間：2013年5月15日（周三）下午4：20

2.會議地點：學(xué)校東報告廳

3.參加人員：

學(xué)工部副科級以上干部、各系部主管學(xué)生工作書記或副書記、專職輔導(dǎo)員老師（以上人員僅參加啟動儀式）

班級心理委員、學(xué)生代表（心理委員和學(xué)生代表啟動儀式后參加心理健康知識培訓(xùn)）

備注：學(xué)生代表各系部人數(shù)位置見附件二

二、心理咨詢師考試培訓(xùn)

1.會議時間：2013年5月15日（周三）下午7：20

2.會議內(nèi)容：心理咨詢師考前輔導(dǎo)及心理健康教育知識普及

3.會議地點：學(xué)校十二樓會議室

4.參加人員：學(xué)工部、各系部書記、學(xué)管秘書、輔導(dǎo)員老師等學(xué)工系統(tǒng)參加5月份心理咨詢師考試人員，其他學(xué)生管理系統(tǒng)人員自愿參加。

附件一：第七屆“5.25”大學(xué)生心理健康活動月活動方案

附件二：5月15日心理講座位置圖

二〇一三年五月十三日

第三篇：小學(xué)生心理健康教學(xué)案例(黃麗月)

小學(xué)生心理健康教學(xué)案例

東園中心小學(xué)

黃麗月

現(xiàn)代小學(xué)心理專家認(rèn)為：小學(xué)階段必須把保護小學(xué)生的生命和促進小學(xué)生的健康放在教育工作的首要位置，樹立正確的健康觀念，在重視小學(xué)生身體健康的同時，要重視小學(xué)生的心理健康。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)校—家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要，這也是對學(xué)生進行心理健康教育的主要方面，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)校教育更加突出重要。為此，教師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi)生常識尤為關(guān)鍵。

一般情況下，家庭的影響是潛移默化的，而學(xué)校教育則是有意識、有計劃的。教學(xué)著重學(xué)生智能的發(fā)展，如果忽視了教學(xué)心理衛(wèi)生，學(xué)生智能發(fā)展不但受到影響，其身心健康也會受到損害，僅就負(fù)擔(dān)過重而言，引起的學(xué)生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的，尤其是后者。長期疲勞就會造成學(xué)生視力減退、食欲不振、面色蒼白、血壓升高、失眠、心情憂郁、情緒不安、信心不足、注意力不集中、記憶力減退等。嚴(yán)重的還會引起學(xué)生精神失常，甚至輕生。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把心理健康教育滲透到各科教學(xué)及日常管理中去。這就對教師的心理素質(zhì)和教育方式提出了更高的要求。因為不同的教師所帶的學(xué)生也存在不小差異，教師正是用自己的一切去教育學(xué)生、影響學(xué)生。

首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀,對前途有信心；具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力。有獨創(chuàng)性，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折；有較強的心理適應(yīng)能力和活動能力；有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態(tài)度（如尊敬、羨慕、信任、贊美等）多于消極態(tài)度（如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等）。教師的心理常態(tài)應(yīng)是不卑不亢，不慍不哀，寬嚴(yán)適度，既有激情，又很理智。教師無論處于何種狀態(tài)下，都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。教師自己的心理承受能力要大大超過學(xué)生，要做“宰相”，豁達大度，心胸寬廣，氣量宏大，能容人之過，甘當(dāng)人梯，喜歡學(xué)生超過自己。舉止大方，態(tài)度端莊，不論何時都不忘記為人師表，嚴(yán)以律己，寬以待人。教師要對每位學(xué)生的態(tài)度保持均衡，不能憑自己的好惡感，偏袒、庇護和鄙視、冷淡學(xué)生。遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見，對學(xué)生一視同仁，不能厚 此薄彼，要和每個學(xué)生的心理距離應(yīng)是一致的、等距的。教師自己也要在長期的教育教學(xué)工作中，注意自我心理的完善。如果學(xué)生眼中看到的是一名能夠自我認(rèn)識、自我評價、自我監(jiān)督、自我控制的教師，看到他自尊但不自傲、自重但不自夸、自信但不固執(zhí)，能正確對待挫折、樂觀向上、尊重自己的事業(yè)、尊重他人、言行一致，可以想象他在學(xué)生心中的地位會怎樣。尤其是小學(xué)生，他們模仿性很強，這樣的教師一定會對小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生巨大的、深遠的影響。所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理。

教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式。

一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。

1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

2、師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！?開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達到成功教育的目的。

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進而不會落后的道路。

現(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

小學(xué)生心理健康教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要途徑，是素質(zhì)教育總體結(jié)構(gòu)中的奠基性工程?？梢哉f，沒有健康的心理，一切形式的素質(zhì)教育都是無從談起的。

第四篇：小學(xué)“心理健康月”活動案例

桑植縣兩河口小學(xué)“心理健康月”活動案例

一、案例概要

全面實施和推進素質(zhì)教育，是我國教育改革和發(fā)展面臨的長期重大任務(wù)和主旋律，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，要使青少年養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高心理健康水平。通過平時觀察、對本校學(xué)生進行調(diào)查、發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生常見的心理問題及障礙主要集中在孤獨、厭學(xué)、焦慮等方面。造成小學(xué)生心理問題的主要成因是教育、教師素質(zhì)、家庭及社區(qū)環(huán)境的影響，因此，加強有利于小學(xué)生心理健康的教師“育心＂工程、開展有利于小學(xué)生心理健康的“心育＂常規(guī)活動可以有效改變小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀。

本個心理健康月我校主要從教師培訓(xùn)、開展豐富多彩的心理活動、組織六年級畢業(yè)班心理輔導(dǎo)三個方面來普及心理健康知識、促使學(xué)生心理健康、助力學(xué)生快樂成長。本月所開展的活動取得了一定的成果，首先，通過小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)，提升了我校教師對學(xué)生心理健康的關(guān)注意識，為培養(yǎng)一支高素質(zhì)的小學(xué)心理健康教育師資隊伍奠定了基礎(chǔ)。其次，面向全校開展的心理健康活動，如心理健康教育專題講座、開展形式多樣的心理健康教育主題班會、以及對學(xué)生進行心理測試等活動，既幫助教師對學(xué)生的心理狀況進行了解，也鞏固了學(xué)生的心理健康知識、同時提升了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，他們在參與式的活動中獲得了良好的體驗。此次針對六年級學(xué)生展開的“決勝心理戰(zhàn)場”心理輔導(dǎo)活動，取得標(biāo)志性的成果，通過心理輔導(dǎo)，疏導(dǎo)了學(xué)生緊張的備考心情，踐行了以人為本的教育理念，讓他們感受到了特別的關(guān)愛。

二、主要做法

2021年5月7日，我校開展了心理健康教育教育月活動啟動儀式，安排開展了以下心理健康教育活動。

1.心理健康教育教師培訓(xùn)會

5月10日，本校積極開展了教師心理健康教育培訓(xùn)會，本次培訓(xùn)會以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，根據(jù)中小學(xué)教師的心理特點、職業(yè)要求和中小學(xué)生身心健康發(fā)展需要，在心理健康教育理論和方法的指導(dǎo)下扎實有效地開展。

本次會議上，邀請本校參與縣教育局組織的教師心理健康教育工作坊的老師來進行心理知識宣講，圍繞“心理健康教育是教育發(fā)展的必需”、“心理健康教育是學(xué)生成長的必要”兩個方面向參會教師闡述了心理健康教育的重要性，給本校教師帶來了一些啟示。

2.心理健康教育專題講座及心理健康測試

孩子們是祖國的未來，民族的希望，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，孩子們的思想道德狀況、心理品質(zhì)如何，關(guān)系著自身的健康和家庭的幸福，還關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運，因此學(xué)生的心理健康必須被守護。正值心理健康月，本月12日，我校利用課間操的時間，由本校教師就“重視心理健康，塑造健全人格”主題進行了心理健康教育專題講座，學(xué)生在這場講座中學(xué)習(xí)到了心理健康知識，明白了只有身心健康才是一個健全完整的人，同時，在這次講座中，學(xué)生也感受到了老師的關(guān)心，他們了解到老師不僅僅教授知識，還能夠成為他們的朋友，傾聽他們的煩惱，更能夠在關(guān)鍵時刻成為他們的港灣，支持他們成長。聽了這場講座，他們往后的學(xué)習(xí)生活會更加安心快樂。

學(xué)校根據(jù)中小學(xué)生的身心發(fā)展特點，擬訂了一份心理健康測試卷，由班主任分發(fā)到每一位孩子的手里，通過心理健康調(diào)查問卷來對學(xué)生心理健康狀況進行診斷。

3.開展形式多樣的心理健康教育主題班會

班級教育能夠直接影響學(xué)生，選擇班主任作為學(xué)生心理健康教育大使有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，因此心理健康教育主題班會是必不可少的教育形式。5月18日，在學(xué)校的倡導(dǎo)下，各班班主任主持開展了形式多樣的心理健康教育主題班會，班會上，有的班主任制作了精美的PPT，告訴孩子們心理健康的知識，如“什么是心理健康”。有的班主任引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長、學(xué)習(xí)、生活歷程，從自己的成長故事中，一起分享探討，總結(jié)出有益于心理健康的認(rèn)識與感悟。也有的班主任給學(xué)生分享了調(diào)節(jié)個人情緒的方法，相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中也會積極地用這些方法來調(diào)節(jié)情緒，讓壞情緒遠離自己。

4.讓“心色彩”住進宣傳窗

孩子們的想法是生動精彩的，他們的內(nèi)心是渴望傾訴的，本次心理健康月，我校組織各班學(xué)生創(chuàng)作了美術(shù)、書法、作文多種類型的作品，最后將這些充滿“心色彩”的圖文字作品展覽在宣傳欄里，全校師生前往觀賞，一起走進別人的內(nèi)心世界。通過這個活動，孩子們有了表現(xiàn)情緒情感的出口，相信蘊含其中的正能量和愛也能感染更多觀賞者。

5.“沐浴心育陽光，健康快樂成長”主題黑板報

本次黑板報制作圍繞“心理健康”這個主題，對三個學(xué)段的年級制定了不同的內(nèi)容。低年段以學(xué)生的學(xué)習(xí)為內(nèi)容，比如：如何養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣讓孩子們快樂學(xué)習(xí)；中年段以如何調(diào)節(jié)情緒，快樂每一天，或認(rèn)識自我，增強自信心為內(nèi)容；高年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。在各班班主任的組織帶領(lǐng)下，孩子們發(fā)揮了豐富的想象，用靈巧的雙手在原本沉悶的黑板上畫出了一幅幅個性、精致的圖畫，寫上了一版版整齊、漂亮的文字。一塊塊帶著孩子們對生活的美好期待的黑板精彩紛呈。

6.“決勝心理戰(zhàn)場“六年級心理輔導(dǎo)課

六年級的學(xué)生即將畢業(yè)踏入人生的下一個階段，再過幾周即迎來他們?nèi)松?dāng)中的第一個重要考試：初考。在這個階段，有的同學(xué)焦慮不安，生怕自己失利，生怕辜負(fù)父母和老師的期望，他們此時是最不安的，他們期待內(nèi)心的感受被關(guān)注；他們期望自己的情緒被關(guān)心。因此，作為師長，這個時候一定要給他們關(guān)懷，疏導(dǎo)他們的焦慮感。因此，我校心理教師和六年級任課教師對學(xué)生在初考前容易犯的不良心理問題進行了分析，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)，思想、生活等方面加以指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，消除心理恐慌，教會大家如何調(diào)整心態(tài)、積極面對考試，爭取優(yōu)異成績。

在本次心理輔導(dǎo)課上，同學(xué)們爭相提出了自己的顧慮，同學(xué)們的情緒得到了穩(wěn)定和安撫。

兩河口小學(xué)舉行心理健康教育月活動啟動儀式

兩河口小學(xué)舉行心理健康教育教師培訓(xùn)會

兩河口小學(xué)舉行心理健康教育專題講座現(xiàn)場

兩河口小學(xué)組織開展心理健康教育主題班會

圖為學(xué)生與“沐浴心育陽光，健康快樂成長”主題的黑板報的合影

在“決勝心理戰(zhàn)場”六年級學(xué)生心理輔導(dǎo)課上，同學(xué)們說出來了自己的煩惱，輔導(dǎo)老師分享了調(diào)節(jié)情緒的方法。

三、效果啟示

從理論上來談，教師通過參與心理健康教育教師培訓(xùn)會，獲得了一些啟示，提升了我校教師，特別是班主任，對學(xué)生心理健康教育的重視程度。這為我校心理健康教育師資組建奠定了一個良好的基礎(chǔ)，更為學(xué)生的心理健康教育做了一個好開端。

學(xué)生在豐富多彩的心理健康教育活動中，獲得了心理健康的相關(guān)理論知識，提高了他們對于心理健康的認(rèn)識，比如他們在班主任組織的心理健康教育主題班會上，可以了解到什么是心理健康、情緒是什么、如何控制情緒等理論知識，在“心色彩”作品展覽活動中，通過他人的心理作品中可以獲取更多心理故事和相關(guān)啟示等等。孩子們的心理健康意識和心理調(diào)節(jié)能力得到提升，對學(xué)校教育和學(xué)生個人發(fā)展都是有非常重要的正面影響的。

從實踐上來談，我校心理健康教育一直都存在一些問題，比如心理健康教育師資不夠，心理健康教育活動經(jīng)驗不足，通過舉辦一系列的活動，學(xué)校積累了豐富的活動經(jīng)驗，教師積累了對學(xué)生的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗。比如開展“心色彩”圖文作品展覽，不僅能夠讓我們感受到學(xué)生的心境，助于我們進一步疏通，還能夠讓我們根據(jù)這次活動中出現(xiàn)的問題得出經(jīng)驗，確保下一次活動能夠更加成功有效。這一次活動在各個班級內(nèi)舉行，宣傳力度不夠，沒有鼓勵全校所有學(xué)生積極參與，缺乏活動氛圍，下一次舉辦類似活動可以加大宣傳力度，活動開展前一周通過拉橫幅、打宣傳標(biāo)語、派組織展覽的老師進班宣講等方式，鼓動全校學(xué)生積極參與，營造心理健康節(jié)的氛圍。展覽結(jié)束后，也可以對作品進行評選，對優(yōu)秀作品進行表彰。給學(xué)生充足的鼓勵，提升他們的自信。

本個心理健康月，我校實施開展的活動都圓滿結(jié)束，最后我校展開了復(fù)盤會議，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，繼續(xù)前行。關(guān)注孩子心理健康不是紙上談兵，也不是三天兩頭的事，我校會繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，我校全體教師將為了塑造學(xué)生們良好的心理品質(zhì)，促進學(xué)生們發(fā)展健全的人格而奮斗不息。

四、組織人員名單

組長：田元化

副組長：朱良

組員：廖光滿、金擁軍、王莉淑

第五篇：教學(xué)案例心理健康

《了解真實的自己》教學(xué)案例

一、活動設(shè)計理念

中職生正處于形成自我同一性的時期，此時的他們開始思考“我是誰”、“我從哪里來”、“我要到哪里去”，關(guān)注對自我的確認(rèn)和有關(guān)自我發(fā)展等一些重大問題，比如理想、職業(yè)、價值觀、人生觀等。此時的他們常常覺得自己是一個成人，同時又覺得自己還很幼稚；既希望獨立，又情愿依賴。由于還沒有真正形成對自我的正確和全面的認(rèn)識，因此很容易受外界的影響，特別在乎外界的評價。做事一旦有任何缺憾，或者外界有一點點對自己不好的評價，對他們來說，都會成為不小的打擊。鑒于此，本課的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生建立一個恰當(dāng)、客觀、全面的自我評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會如何客觀認(rèn)識自我，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點，并接納自己的缺點，能夠自我激勵、自我改進、自我完善，從而找到真正屬于自己的天空。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課的總體目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會在自我評價和他人評價中，全面、客觀地了解自己，悅納自己，樹立自信心。

（一）知識與技能目標(biāo)

學(xué)會認(rèn)識自己的優(yōu)點和長處，使自己產(chǎn)生積極、肯定的情感體驗，悅納自己，激發(fā)潛能、發(fā)揮特長。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過故事導(dǎo)入，引出主題，通過講授法讓同學(xué)們了解自己認(rèn)識的方法，通過自主學(xué)習(xí)法、討論法、合作學(xué)習(xí)法，讓同學(xué)們獲得對自我的客觀評價。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

積極地悅納自我，消除不必要的“體貌煩惱”，認(rèn)識到完善自我的過程中充滿著艱辛，相信自身有很大的潛力有待于挖拋，確信自己可以不斷地實現(xiàn)自我超越。教學(xué)重點與難點：

數(shù)學(xué)重點：使學(xué)生理解客觀、正確、全面認(rèn)識自我的重要性和必要性，掌握自我認(rèn)識的方法，途徑，學(xué)會悅納自我。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生真誠、勇敢地表達自己的情緒情感的習(xí)慣；學(xué)會遇事善于覺察與反思，發(fā)揮優(yōu)勢、克服不足、不斷完善自我。

三、教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入

一天早上，狐貍欣賞著自己在清晨陽光下的身影說：我這么大的身軀啊，看來得用一只駱駝做午餐呢！整個上午，它奔波，勞累，尋找用來飽餐的駱駝，到了正午，強烈的太陽光照在它的頭頂時，它再次看到自己的身影，小小的，于是說：“一只老鼠也就夠我吃了”。對于自己的午餐量狐貍的認(rèn)識正確嗎？這樣的認(rèn)知會讓狐貍不是撐死了就是餓著了。為什么狐貍會有截然不同的兩種錯誤認(rèn)識呢？

同學(xué)們在回答為什么狐貍會有錯誤的認(rèn)識這個問題時，能夠快速找出本課的主題：不能正確的認(rèn)識自己，給予同學(xué)們肯定。

狐貍之所以犯了兩次相同的錯誤，與它選擇“清晨的陽光”和“正午的陽光”作為鏡子有關(guān)，清晨的陽光不負(fù)責(zé)任地拉長了它的身影，使它錯誤地認(rèn)為自己就是萬獸之王,并且力大無窮無所不能；而正午的陽光又讓它對自己縮小了的身影忍不住妄自菲薄。事實上對于狐貍，駱駝吃不了，一只老鼠吃不飽?，F(xiàn)實中很多人也會和狐貍犯同樣的錯誤，不能正確地認(rèn)識自己。

因此，每個人對自己有一個全面正確的認(rèn)識是非常重要的，當(dāng)一個人只看到自己的優(yōu)點看不到缺點會滋生什么心理？這樣的心理容易導(dǎo)致什么結(jié)果？同樣，一個人只看到自己的缺點看不到優(yōu)點又會陷入什么心理？這樣的心理又容易導(dǎo)致什么結(jié)果？這兩種不健康心理都是不能正確認(rèn)識自己的表現(xiàn)。所以我們既要看到自己的優(yōu)點與長處，又要看到自己的缺點與不足，既要看到現(xiàn)在的自己，還要看到未來奮斗后的自己。今天，我們就一起來了解真實的自己。（板書課題）

（二）活動在線

活動一：我是誰

自我認(rèn)識是自己對自己存在狀態(tài)的一種覺察，可以分生理自我、心理自我和社會自我三個方面。

【活動內(nèi)容】你是一個什么樣的人?你知道自己有哪些特點嗎?請你在紙上完成你對自己的認(rèn)識。

（溫馨提示：我的生理自我如性別、身高、年齡、體重、相貌等；社會自我如是否受尊重、信任、合群、友善、負(fù)責(zé)、誠實、關(guān)愛他人等；心理自我如性格、愛好、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、夢想、優(yōu)缺點、自律等所有你此刻能感知到的自己方方面面）寫20句。

在我是誰的活動中，有的同學(xué)可以通過思考寫出20句，但是有的同學(xué)寫不出來，這時候不能批評他，可以讓他參考提示里的內(nèi)容去寫，或者指出看來自己對自己了解有點少，那以后需要更加多一點的關(guān)愛自己，一會兒也要仔細(xì)聽聽別人的自我評價。也有的同學(xué)為了湊夠20個我是誰開始寫近義詞，這時候強調(diào)一下，活動的目的是為了幫助大家更好地認(rèn)識自己，能認(rèn)真的寫19條，絕不需要將就的寫第20條。

活動二：別人眼中的我

【活動內(nèi)容】同學(xué)們，在我們認(rèn)識自我的過程中，僅僅依靠自己是不夠的。我們還可以通過什么樣的途徑來認(rèn)識自己呢？別人的評價、與別人的比較。下面請同學(xué)們以小組為單位，向小組同學(xué)暢開心扉，并主動邀請小組同學(xué)在你的紙上留下“他（她）眼中的你是什么樣的?！闭堊⒁庥檬纠薪o你的格式喲！

例：小紅同學(xué)，我欣賞你，因為你學(xué)習(xí)優(yōu)秀，如果你在學(xué)習(xí)上能多多幫助大家，我覺得你會更可愛！并愿意同你做一生的朋友！劉陽

大家在收回卡片之后，向自己的組員真誠致謝：“謝謝你，我會接受你的好意?！?/p>

（三）小結(jié)：

今天這節(jié)課我們通過自我觀察和別人的評價兩個途徑認(rèn)識了自己，我們還可以通過實踐、通過與他人的比較、通過集體來認(rèn)識自己。每個人都會有優(yōu)點與不足，就像太陽有燦爛的光輝與陰暗的日食一樣，我們既沒有必要因優(yōu)點而驕傲，更沒有必要對自己的缺點感到遺憾，在別人的贊揚中保持清醒，在別人的批評中不喪失勇往直前的勇氣。接納不完美的自己，正確認(rèn)清自己的缺點，并認(rèn)真去克服它，同時充分發(fā)揮自己的優(yōu)點才能獲得良好的進步與成長。