第一篇：長興縣農(nóng)村中小學(xué)教師領(lǐng)雁工程初中英語、科學(xué)(精)
長興縣農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”初中英語、科學(xué)
骨干培訓(xùn)班順利開班
為了全面提升我縣農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)農(nóng)村骨干教師良好的師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、專業(yè)引領(lǐng)能力，充分發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育和新課程改革中的示范、輻射作用。3月22日上午，長興縣農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”初中英語、科學(xué)骨干培訓(xùn)班開班儀式在長興教師進(jìn)修學(xué)院舉行。縣教研中心、教師進(jìn)修學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及78位學(xué)員參加了開班儀式。
開班儀式上，學(xué)院師訓(xùn)干訓(xùn)處負(fù)責(zé)人對(duì)此次培訓(xùn)實(shí)施方案進(jìn)行了詳實(shí)的解讀，接著，胡利平老師和汪詠明老師代表參訓(xùn)學(xué)員發(fā)言，她們表示要珍惜這次機(jī)會(huì)，嚴(yán)守紀(jì)律，在培訓(xùn)過程中做到有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)，在專家引領(lǐng)、教學(xué)實(shí)踐、教育反思中不斷取得進(jìn)步。教研中心的相關(guān)教研員分別對(duì)學(xué)員提出了要求和希望，他們要求所有參訓(xùn)的學(xué)員都能認(rèn)識(shí)到此次培訓(xùn)的重要意義，要“走進(jìn)課堂做研究，深入課堂做學(xué)問”，在實(shí)踐中提升，在實(shí)踐中發(fā)展，在今后的學(xué)科教學(xué)中真正起到“領(lǐng)頭雁”的作用。最后，學(xué)院書記臧曉方對(duì)全體參加“領(lǐng)雁工程”初中英語、科學(xué)骨干培訓(xùn)班的學(xué)員表示祝賀，對(duì)今后的工作提出了具體的要求，并預(yù)祝此次辦班取得圓滿成功。
據(jù)悉，本次培訓(xùn)班歷時(shí)一年，采用的形式包括專題講座、實(shí)踐引領(lǐng)、讀書沙龍、網(wǎng)絡(luò)研修、撰寫論文。
第二篇：寧海縣農(nóng)村中小學(xué)教師領(lǐng)雁工程(精)
寧?？h農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”
簡報(bào)
2010年第5期(總 第14期)
2010年10月10日
寧波教育學(xué)院寧海學(xué)院
寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校
編
◆寧海縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)骨干教師培訓(xùn)展示周活動(dòng)開幕辭
寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校
柴冬青 【德育視窗】
◆愛在左，責(zé)任在右 寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校
楊小娣 葉秀婉 嚴(yán)永偉
【學(xué)科骨干】
◆星火碰撞 雕琢自我 強(qiáng)蛟小學(xué)
葛群杰
◆從“迷霧”中走出
梅林小學(xué)
丁惠珍
實(shí)驗(yàn)校區(qū)
沈 霞
城南校區(qū)
金仁林
金陽小學(xué)
葛娟娟 ◆一把解放思想的鑰匙
◆讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力
◆沉甸甸的收獲
◆反思自我 促使成長
城西校區(qū)
龐偉杰
【幼教天地】 ◆寧海縣“十一五”園長提高培訓(xùn)班開展按需分層異園蹲點(diǎn)實(shí)踐活動(dòng)
寧海縣教師進(jìn)修學(xué)校
尤建婭
【區(qū)域研訓(xùn)動(dòng)態(tài)】 寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校
柴冬青（2010.10.14）
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：早上好！
寧?？h“領(lǐng)雁工程”小學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)展示周開幕式開始！出席今天活動(dòng)的有：寧波教育學(xué)院院長，寧波市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心主任白曉明教授；寧波市教育局人事處王旭峰處長；寧波教育學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副院長袁玲俊；寧海縣教育局應(yīng)小星副局長；寧?？h教育局人事科董春生科長；寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校婁亞文校長；寧?？h教育局人事科干部，市師干訓(xùn)總聯(lián)絡(luò)員趙廣威老師；寧?？h強(qiáng)蛟鎮(zhèn)教育結(jié)算中心主任，師訓(xùn)站站長金建國，還有領(lǐng)雁工程第一期、第二期小學(xué)高段語文學(xué)科骨干的學(xué)員，以及各校相應(yīng)學(xué)科的教研組長與中青年優(yōu)秀教師。首先讓我們對(duì)拔冗蒞臨指導(dǎo)本次活動(dòng)的各位市、縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎！
一、培訓(xùn)形式扎實(shí)
我們寧?？h“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)，根據(jù)省“領(lǐng)雁工程”實(shí)施方案中理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，利用我縣現(xiàn)成的特級(jí)教師、教研員的“領(lǐng)頭雁”的人才資源優(yōu)勢，結(jié)合我縣農(nóng)村中小學(xué)教師的實(shí)際，“因地制宜”，采取“導(dǎo)師+基地”相結(jié)合的培訓(xùn)形式。逐層引領(lǐng)，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，在培訓(xùn)過程中形成了“一創(chuàng)新、二特色、三注重”的培訓(xùn)亮點(diǎn)。
一創(chuàng)新
所謂“一創(chuàng)新”是指我縣“領(lǐng)雁工程”學(xué)科骨干培訓(xùn)活動(dòng)以首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為創(chuàng)新亮點(diǎn)，也就是每門學(xué)科由一位特級(jí)教師或教研員作為首席導(dǎo)師，再挑選市、縣名師、骨干教師3—5名，建立一個(gè)捆綁式的導(dǎo)師團(tuán)，并把首席導(dǎo)師所在學(xué)校定為實(shí)踐基地。其中首席導(dǎo)師全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)員培訓(xùn)的一系列活動(dòng)：篩選培訓(xùn)學(xué)員、制定培訓(xùn)計(jì)劃、策劃導(dǎo)師團(tuán)成員的培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)、診斷分析……一直到后續(xù)跟進(jìn)全程負(fù)責(zé)到底。
二特色
特色之一是訓(xùn)中理論與實(shí)踐交叉進(jìn)行。具體分五步實(shí)施：①在首席導(dǎo)師為主的導(dǎo)師團(tuán)組織下開展理論研討；②在導(dǎo)師團(tuán)的示范下，學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)討論；③導(dǎo)師給學(xué)員安排活動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課堂演練并予以指導(dǎo)；④學(xué)員自我和相互間進(jìn)行反思與交流；⑤將學(xué)員階段性的學(xué)習(xí)成果在基地展示。
特色之二是訓(xùn)后展示與引領(lǐng)，發(fā)揮“領(lǐng)雁工程”骨干學(xué)員的輻射作用。我們 借助家常持續(xù)的校本培訓(xùn)活動(dòng)和縣內(nèi)4個(gè)區(qū)域研訓(xùn)共同體活動(dòng)這兩個(gè)平臺(tái)，要求學(xué)員上一次展示課，作一個(gè)專題發(fā)言，拿出一堂精品課，寫一篇學(xué)科研究性文章，完成個(gè)人規(guī)劃實(shí)踐情況報(bào)告。期間以首席導(dǎo)師為主的導(dǎo)師團(tuán)從不同方面對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，并建立學(xué)科骨干博客群，隨時(shí)與學(xué)員保持網(wǎng)上交流。
三注重
1注重內(nèi)容的針對(duì)性。我縣“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)內(nèi)容兼顧導(dǎo)師專業(yè)精神和校本培訓(xùn)能力，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)能力（包括執(zhí)教能力、研究課堂教學(xué)能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力）根據(jù)學(xué)員在教學(xué)中的困惑，突出培訓(xùn)重點(diǎn)。
2注重方式的實(shí)效性。在培訓(xùn)期間，導(dǎo)師采用“同課異構(gòu)”進(jìn)行課堂教學(xué)診斷。導(dǎo)師先上一堂示范課——接著學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)后，每人設(shè)計(jì)一份教案——然后學(xué)員匯報(bào)，在導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)分析后，再各自修改教案——最后在課前5分鐘通過抓鬮的方法，確定六位學(xué)員進(jìn)行“同課異構(gòu)”，導(dǎo)師現(xiàn)場評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。從而扎實(shí)有效地促進(jìn)了學(xué)員理念、思維方式的轉(zhuǎn)換和課堂教學(xué)能力的提升。
3注重管理的全程性。一是進(jìn)修學(xué)校全程管理：訓(xùn)前調(diào)研，制定培訓(xùn)方案，建立學(xué)員信息庫，出臺(tái)培訓(xùn)學(xué)員守則和優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選條件，整理培訓(xùn)資料以及后續(xù)跟進(jìn)方面等等；二是首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)制全程管理：從策劃培訓(xùn)方案一直到后續(xù)跟進(jìn)，全權(quán)負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)員的活動(dòng)全過程；三是后續(xù)全程跟蹤管理。
二、培訓(xùn)人數(shù)多
我們通過“導(dǎo)師+基地”的首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培訓(xùn)模式，保質(zhì)保量完成了小學(xué)、初中學(xué)科骨干第一期培訓(xùn)，并創(chuàng)新開展小學(xué)學(xué)科骨干的第二期培訓(xùn)。至今，我縣領(lǐng)雁工程已完成中小學(xué)德育骨干培訓(xùn)46人，中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)12人，小學(xué)學(xué)科骨干第一期培訓(xùn)79人，第二期學(xué)科骨干培訓(xùn)64人，以及初中學(xué)科骨干第一期培訓(xùn)69人，共270人，在圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，又超額完成任務(wù)。目前又有初中第二期培訓(xùn)5個(gè)班，將于今年10月下旬開始。
三、培訓(xùn)效果好
小雁的作用在校本培訓(xùn)，進(jìn)而在區(qū)域研訓(xùn)共同體中輻射。這樣的培訓(xùn)為“歸雁”搭建了舞臺(tái)，讓群雁展翅齊飛。本次的“領(lǐng)雁工程”展示周活動(dòng)，分小學(xué)高語、低語、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)五個(gè)班，分別于茶院中心小學(xué)、強(qiáng)蛟中心小學(xué)、桑州中心小學(xué)、梅林中心小學(xué)、橋頭胡中心小學(xué)進(jìn)行，均由“領(lǐng)雁工程”的學(xué)員參與策劃、主持。謝謝！【德育視窗】
——寧?？h教育系統(tǒng)舉行師德論壇及系列師德建設(shè)活動(dòng)
寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校
楊小娣 葉秀婉 嚴(yán)永偉
九月是一個(gè)充滿愛和感恩的季節(jié)。9月6日，寧?？h教育局和寧海教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合在星海中學(xué)舉行了“讓愛與教育同行”主題師德論壇，23位選手競相登臺(tái)、各顯風(fēng)流，全縣教育系統(tǒng)德育干部及部分班主任代表參與了論壇旁聽。
本次論壇在縣教育局黨委委員、紀(jì)檢組長徐衛(wèi)東先生的致辭中拉開序幕，圍繞“愛與責(zé)任”的主題，以寧海縣終身班主任張彩花老師作為主要師德楷模，弘揚(yáng)其大愛無疆、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師銳意進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。參賽選手們用抒情誠摯的語言甚至優(yōu)美動(dòng)人的歌聲、雅致唯美的課件、真切感人的事件詮釋了新時(shí)代師德楷模的風(fēng)采及自己對(duì)教育事業(yè)的理解和熱愛。有些選手的表現(xiàn)非常突出，正如省特級(jí)教師陳方梁老師所點(diǎn)評(píng)的：寧海中學(xué)呂飛老師言語之間充滿詩意和溫暖，情感節(jié)奏收放自如，而強(qiáng)蛟初級(jí)中學(xué)的陳默老師則犀利地從教育的現(xiàn)實(shí)矛盾沖突切入，展開深刻的剖析，發(fā)人深思。經(jīng)過激烈的角逐，本次論壇評(píng)出了一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)7名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名。
縣教育局副局長舒靜芬女士總結(jié)本次論壇是平凡之中顯偉大，簡樸之中見真情，感人至深，催人奮進(jìn)，使聽眾們受到了一次心靈的凈化，得到了一次靈魂的洗禮，接受了一次生動(dòng)而深刻的師德教育，再次驗(yàn)證了愛是教育的靈魂。
據(jù)悉，除這次師德論壇活動(dòng)外，本學(xué)期初寧?？h教育系統(tǒng)還先后開展了縣第二屆“十佳愛心教師”評(píng)選、“愛與責(zé)任”征文、縣中小幼學(xué)校禁止有償家教協(xié)議書和承諾書工作等系列活動(dòng)。寧海縣教育系統(tǒng)通過這些有力舉措對(duì)師德建設(shè)進(jìn)行重拳出擊，把師德建設(shè)放在了首位。通過對(duì)教師職業(yè)形象、責(zé)任、紀(jì)律、道德等全方位的教育，引導(dǎo)廣為，不斷提高師德建設(shè)水高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿生伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量育系統(tǒng)良好行業(yè)作風(fēng)的前
大教師全面規(guī)范從業(yè)行平。因?yàn)榻ㄔO(shè)一支師德機(jī)活力的中小學(xué)教師隊(duì)的核心問題，是樹立教提。【學(xué)科骨干】
強(qiáng)蛟小學(xué)
葛群杰（高段語文班）
我在教師這個(gè)崗位上已經(jīng)工作了13個(gè)年頭，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，敢于創(chuàng)新。2009年5月，我有幸參加了寧海縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班，培訓(xùn)之前，我認(rèn)為這無非是一些走過場的東西，只是流于形式罷了。學(xué)習(xí)之后，我才感到和我想象的完全不一樣：兩個(gè)月的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有特級(jí)教師的專題報(bào)告及課堂展示，有每位學(xué)員的課堂展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)，還有我們回校后的教育教學(xué)實(shí)踐。導(dǎo)師的一言一行將影響著我，激勵(lì)著我書寫更加充盈的人生軌跡。
一、專家引領(lǐng)，不斷更新教育理念
在這次培訓(xùn)中，柴冬青老師從自己獨(dú)特的視角來闡述語文教學(xué)，從專業(yè)的教育心理學(xué)來解讀學(xué)生，從課內(nèi)和課外來發(fā)展教師的職業(yè)規(guī)劃。這期間我經(jīng)歷思想上和情感上的碰撞：教學(xué)理念的碰撞，教學(xué)方式的碰撞，語文方向的碰撞等等，一系列的碰撞，在我頭腦里留下的星火，把原來的擊個(gè)粉碎，現(xiàn)將這星火記錄下來：
柴老師在這次培訓(xùn)中講到兩個(gè)主題：讓閱讀教學(xué)更有效和讓小學(xué)作文教學(xué)更有效。聆聽柴老師對(duì)作文教學(xué)的講座以及她的作文教學(xué)示范課，我深有體會(huì)，以后在作文教學(xué)中要做到：
1、盡量做到讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，可以跟閱讀教學(xué)結(jié)合；
2、對(duì)于作文的批改應(yīng)要及時(shí)并及時(shí)反饋；
3、對(duì)于學(xué)生作文要作講解與點(diǎn)評(píng)。
二、實(shí)踐培訓(xùn)，訓(xùn)練了專業(yè)技能
根據(jù)導(dǎo)師的安排，我們每組5至6人，分3個(gè)組，以城中小學(xué)為基地，人人備課，課前5分鐘抓鬮上課；我們同課異構(gòu)、反思總結(jié)，修改完善，再上提高課；我們聽課——評(píng)課——上課——診斷——提高。兩個(gè)月的嚴(yán)格訓(xùn)練，讓我兼收并蓄，雕琢自我，每一堂課都是一次思想洗滌，每一次活動(dòng)都是一次教育升華。
1、獨(dú)立備課——討論交流——查閱資料，緊張又勞累。以前所謂的備課，拿到課文，不是先讀文本，而是先讀參考書，老師成了教參的“傳聲筒”。這次培訓(xùn)讓我們獨(dú)立備課，然后合作探討，通過參與者思想火花的碰撞，集體智慧的分享，特別是柴老師的點(diǎn)評(píng)，讓你茅塞頓開，然后再有針對(duì)性的搜集一些相關(guān)的教學(xué)資源，并把有用的課程資源歸納充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。這樣的備課經(jīng) 歷，讓我懂得了備課要做什么，應(yīng)該怎么備。
2、同課異構(gòu)，痛苦卻快樂。在柴老師的“逼迫”下，我和其他兩位老師都上《橋》一課，我內(nèi)心經(jīng)歷了惶恐不安——打算放棄——痛苦煎熬——沉著應(yīng)對(duì)——有所收獲的過程。這次同課異構(gòu)，讓我深深感受到“教無定法，重在得法，貴在用法”?！叭巳藗湔n，抓鬮上課”，有力促進(jìn)了上課教師的專業(yè)化成長。
3、反思總結(jié)?！爸ヂ殚_花節(jié)節(jié)高”只有不斷反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)扎實(shí)嗎？”不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。
三、同伴交流，教學(xué)相長
“他山之石，可以攻玉”，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，他們有才氣、有學(xué)養(yǎng)，還有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)學(xué)員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。我們有很多的話題一同交流探討，一起上課、聽課、評(píng)課，交流的更多，學(xué)到的也更多，真正做到了彼此之間的教學(xué)相長。
用心體驗(yàn)感悟，一路走來，收獲了成長，收獲了友誼，也收獲了快樂。在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素質(zhì)更加有所提高。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
——“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)體會(huì) 梅林小學(xué)
丁惠珍（低段語文班）
今年我有幸參加了縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，并認(rèn)識(shí)了我仰慕已久的特級(jí)教師楊春麗老師。今天，借此機(jī)會(huì)，我代表我們低語組的幾位學(xué)員向楊老師兩個(gè)月來對(duì)我們的辛勤教育表示衷心的感謝！俗話說：一日為師，終身為母。也希望在我們今后的工作學(xué)習(xí)中能繼續(xù)得到楊老師的諄諄教誨。
兩個(gè)月來，在導(dǎo)師的精心安排下，我們進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，在金橋校區(qū)的會(huì)議里，楊老師領(lǐng)著我們一起梳理了低段課文中詞句段的典型形式；在階梯教室，楊老師針對(duì)低段語文的朗讀教學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場的指導(dǎo)。在同課異構(gòu)的活動(dòng)中，我們每位學(xué)員精心備課，抽簽上課，共同改課。其中最讓人緊張的就是 抽簽上課了。記得我是第一個(gè)被抽到的，為了上好第二天的課，我一直準(zhǔn)備到凌晨兩點(diǎn)，說來也怪，第二天的我仍是精神十足。就這樣，從一次次的聽課、評(píng)課到上課，再到交流反思，從一堂堂診斷課到提高課，我們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了不斷地提高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了自身不足，看到了自己與導(dǎo)師在教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)方面的巨大差距。
在這次培訓(xùn)過程中，我們共同努力、相互探討，對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)有些教育理念的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提升。我認(rèn)識(shí)到有效的課堂教學(xué)是教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到流行的并不都是符合教學(xué)需要的，不能人云亦云，隨波逐流，而要潛心鉆研教材和學(xué)生，采取簡單而有效的方法，真正做到整合目標(biāo)、鉆研教材、扎實(shí)訓(xùn)練、適度拓展。
我們的導(dǎo)師以樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，獨(dú)特的教學(xué)理念，生動(dòng)的教學(xué)語言，深深地打動(dòng)了我們的心靈，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱忱，我們仿佛一個(gè)個(gè)回到了學(xué)生時(shí)代。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位，談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟，談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異。一次次的心得交流，一次次的思想碰撞，再加上楊老師一次次的適時(shí)點(diǎn)撥，讓我們掃除了教學(xué)中的困惑和彷徨。
兩個(gè)月的培訓(xùn)，是短暫而又緊張的。所以我們都非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感受到我們導(dǎo)師和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心。這次培訓(xùn)，我深深體會(huì)到我不光學(xué)到了新的教學(xué)理念，更重要的是導(dǎo)師和姐妹們對(duì)教育事業(yè)的那一份執(zhí)著追求和對(duì)教科研一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。在以后的教學(xué)工作中，我將把這一切與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，不斷反思，學(xué)以致用。最后，我再次向我們敬愛的導(dǎo)師，向進(jìn)修學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。
——小學(xué)語文“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)心得
實(shí)驗(yàn)校區(qū)
沈 霞（低段語文班）
時(shí)間過得太快了，感覺還沒學(xué)夠呢，培訓(xùn)卻已結(jié)束了。還記得培訓(xùn)剛開始時(shí)，我是滿懷憧憬激動(dòng)地來到了金橋校區(qū)，來到了名師楊老師的身邊。培訓(xùn)中的每一天感覺緊張而忙碌，但更是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槲夷芙嚯x地仰望楊老師了。7 楊老師總是以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)我的心，使我的思想重新煥發(fā)激情，燃起斗志，領(lǐng)略了她大師風(fēng)范的課堂。她的嶄新的教學(xué)理念對(duì)我們每一位學(xué)員來說無疑是一把 “解放思想的鑰匙”。我們每每聽好或上好一堂課，楊老師就讓我們和她一起進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，一定要我們細(xì)細(xì)地品味出課的精彩和遺憾之處，并且提出改進(jìn)的意見和方法，并進(jìn)行教案的修改再上課。
經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩的，教學(xué)過程中還存在著不少問題。當(dāng)然在培訓(xùn)的日子中，我也收獲很多，尤其是在實(shí)踐階段。不敢說自己的課堂教學(xué)水平有了突飛猛進(jìn)，但至少我又增加了幾分對(duì)教學(xué)的熱情，對(duì)課堂的探索。
第一，我覺得作為一名語文老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同盡量塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個(gè)性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
第二，要多看書、多學(xué)習(xí)、多反思，要善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。就說聽課吧, 以前我只知道一味地埋頭苦記，然后就是本子一合走人，對(duì)于評(píng)課一向覺得事不關(guān)已。這次培訓(xùn)之后最大的收獲，就是學(xué)會(huì)了一邊聽一邊學(xué)一邊想，開始有了一點(diǎn)自己的想法。反思，帶給我的是另一種不同程度的收獲。我想，在以后的教學(xué)路上，反思型教師才能走得更遠(yuǎn)。
第三，磨課是教師成長的必經(jīng)之路。培訓(xùn)中，楊老師也常常告誡我們不能“閉門造車”，應(yīng)該要集思廣益，一個(gè)老師應(yīng)該要打造一堂屬于自己的精品課。在實(shí)踐階段中，我上了《識(shí)字8》，更深刻地體會(huì)到了磨課的重要性，尤其是在像楊老師這樣的名師的引領(lǐng)下的磨課，往往能磨出理念、磨出精華，加速自己的專業(yè)成長。在以后的教學(xué)中，我將積極反思，不斷發(fā)展自我。做到每一堂課后，能及時(shí)診斷和反饋。
快樂而充實(shí)的時(shí)光總是很短暫。帶著幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，我不斷反思著自己的差距。相信這次培訓(xùn)將會(huì)是我今后不斷學(xué)習(xí)提升的開始。
城南校區(qū)
金仁林(數(shù)學(xué)班)
我非常榮幸參加了本次“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數(shù)學(xué)班骨干教師培訓(xùn)，短短兩個(gè)月的培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，也學(xué)到了不少的東西。這次培訓(xùn)在進(jìn)修學(xué)校的精 心組織安排下，讓我們來自全縣各學(xué)校21名數(shù)學(xué)教師得以與特級(jí)教師劉永寬老師以及縣數(shù)學(xué)界名師面對(duì)面地座談、交流，傾聽他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的數(shù)學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，合理安排，使我受益匪淺。
一、名師講座，思想沖擊
本次培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)非常精彩，主要解讀了現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，各位名師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。如王嫦娥老師講座《空間與圖形》，潘林偉老師講座《問題解決》，王海兒老師講座《數(shù)與計(jì)算》，章春燕老師講座《統(tǒng)計(jì)與概率》，各位名師從多角度進(jìn)行分析，談了各塊內(nèi)容的問題，讓我們更清晰地了解到數(shù)學(xué)課程的變化以及現(xiàn)在的新課程理念，讓我們能更好地用新理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
二、實(shí)踐體驗(yàn)，教學(xué)相長
本次教學(xué)實(shí)踐也花了很長的時(shí)間，我們21位學(xué)員分成4個(gè)實(shí)踐大組。在劉永寬導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，我們都選擇好教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容以“互相探討”的形式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)教師上一節(jié)課，并由兩位教師代表上課，聽課的有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家，在大家討論然后再比較上課，在這樣對(duì)比教學(xué)的方式下，使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長。同時(shí)，為返校后更好地參加本校的研訓(xùn)活動(dòng)起到了積極的作用。
三、同行交流，相互促進(jìn)
本次培訓(xùn)，匯聚了寧海各學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺(tái)。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極與其他學(xué)員之間的交流，并在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長，但是留給我的記憶與思考是永恒的。通過這次培訓(xùn)，促使了我對(duì)于自己教學(xué)方面的反思，同時(shí)也理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反 思自我，促使自己不斷成長。使我深刻地認(rèn)識(shí)到，想成為一名好教師不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在實(shí)踐和教學(xué)反思中不斷地成長起來的。
所以在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己，爭取做一名反思型的教師。
金陽小學(xué)
葛娟娟（英語班）
2010年4月，我有幸參加了縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)英語骨干的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)師幫我們解讀了各種課型的教學(xué)，幫我們理清了當(dāng)前英語教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)以及教學(xué)中所存在的問題，使我們明白教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理勢在必行。那一刻，我們的教室里總是很熱鬧的，經(jīng)常能聽到陣陣熱烈的討論聲，為某一個(gè)觀點(diǎn)，為某一種思想，我們就是在這種思考和辯論中提升自己的教學(xué)素質(zhì)。
我們英語骨干班的培訓(xùn)采用的是理論和實(shí)際相結(jié)合的方式展開的，既有專業(yè)引領(lǐng)又有實(shí)踐活動(dòng)。記得我們是在金陽小學(xué)實(shí)踐了兩個(gè)月。我們從上診斷課到上提高課，都是分組集體備課，學(xué)員抽簽決定上課的。在整個(gè)備課過程中，團(tuán)隊(duì)的力量體現(xiàn)得淋漓盡致。集體認(rèn)識(shí)教材、分析教材，提出個(gè)人的觀點(diǎn)和建議，對(duì)于課堂設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)處理、方法采用，組內(nèi)學(xué)員提供的意見和建議。在給組內(nèi)老師“指點(diǎn)江山”的同時(shí)，也是大家相互提高的一個(gè)過程。我們通過團(tuán)體活動(dòng)、案例分析與一次次的試講，能切切實(shí)實(shí)感受到組內(nèi)老師的課每次都有新的提高，在課堂調(diào)控、環(huán)節(jié)處理上都有新的啟示和超越。在那里，大家彼此尊重與接受，相互分享著成功的喜悅。在那里，每個(gè)學(xué)員員帶來的是屬于自己的一份獨(dú)特資源和力量，同時(shí)也是彼此學(xué)習(xí)與交流的財(cái)富。
一、重新認(rèn)識(shí)自我
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到作為一名英語教師，必須具有扎實(shí)的英語知識(shí)，熟練的操作技能，在對(duì)英語的探究過程中，我們不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前我得和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、呈現(xiàn)課堂精彩
通過聽診斷課再到聽提高課，我發(fā)現(xiàn)一堂好的英語課，孩子們都有適度的緊張感和愉悅感，他們都沒有時(shí)間空下來；我發(fā)現(xiàn)一堂好的英語課，學(xué)生都能各 盡其能，感到踏實(shí)和滿足。有一節(jié)診斷課后，我做了課后調(diào)查工作，我問了幾個(gè)學(xué)生：這節(jié)課中你最感興趣的是什么？學(xué)生的回答可分為兩類：一類是對(duì)課堂教學(xué)組織形式感興趣，如“我覺得老師分組讓我們討論很有趣”；另一類是對(duì)教學(xué)內(nèi)容說的是生活中的事，他們有話可說感興趣。那些成功的英語課，呈現(xiàn)的方法、操練的形式，課堂的節(jié)奏，真的是各有各的精彩！
三、整體把握教材
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不僅包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握。通過培訓(xùn)，使我明白了，我們要用教材教學(xué)生，而不是教教材，我們可以圍繞課標(biāo)，進(jìn)行必要的文本再構(gòu)?？梢哉f，文本的再構(gòu)左右我們課堂教學(xué)的有效性。在這里特別想提到的是語篇教學(xué)。語篇教學(xué)體現(xiàn)的是語句、文章、語境合并呈現(xiàn)的語境式課堂教學(xué)。我們?cè)鯓颖M可能地收集語量，如何根據(jù)不同材料巧妙設(shè)置語境，如何更好地設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)使學(xué)生有更好的體驗(yàn)，從而更快地提高他們的語用能力，這是我必須長期不斷追求的最高理想。當(dāng)然，文本再構(gòu)，目標(biāo)再構(gòu)，過程的再構(gòu)，取決于教學(xué)對(duì)象，基于孩子們的基本情況。另外，我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到書本中的 Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
這次培訓(xùn)，使我們領(lǐng)略了專家的教學(xué)思想，理論的精髓，實(shí)踐的探究。我們的收獲是沉甸甸！我想說，我們的活動(dòng)是豐富高效的，我們骨干班的領(lǐng)導(dǎo)、老師是高水平的，我們骨干班的學(xué)員是幸運(yùn)的！培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我們終身學(xué)習(xí)的理念和行為還將繼續(xù)，我們不會(huì)忘記骨干教師的使命，勤于思考，用心耕耘，為寧海的教育事業(yè)繪就一幅喜悅的豐收?qǐng)D！
城西校區(qū)
龐偉杰（科學(xué)班）
在2010年4月，我有幸參加了縣“領(lǐng)雁工程” 小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，也有幸能與多位縣內(nèi)的優(yōu)秀科學(xué)教師一起，共同研討教育、教學(xué)問題及教師的專業(yè)發(fā)展，所以對(duì)于這次的培訓(xùn)，我的態(tài)度很明確、很堅(jiān)定。在與名師和其他老師面對(duì)面學(xué)習(xí)交流時(shí)，吸收他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)理論，從中收獲頗多。
一、科學(xué)教育方面。通過大家的交流和學(xué)習(xí)，更深層次地讓我明白科學(xué)教育 要注重科學(xué)方法、科學(xué)意識(shí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，這是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本。
二、答疑解惑。在培訓(xùn)中，我們的導(dǎo)師薛老師非常認(rèn)真仔細(xì)地向我們解答了在教學(xué)過程中遇到的一些知識(shí)以及教法上的疑惑，并對(duì)我們進(jìn)行了如何備好課、怎樣制作標(biāo)本、怎樣做實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目的培訓(xùn)，而且?guī)е覀冞@些學(xué)員外出聽課、實(shí)地考察巖石和植物等等，使學(xué)到了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
三、聽課和上課。培訓(xùn)過程中，我們聽了中片和東片的教師展示課以及寧海名師的課堂展示，我學(xué)到了如何去上好一堂精彩的課。同時(shí)，我自己也上了展示課《蚯蚓的選擇》，反復(fù)地磨課，老師們也給我提出了很好的意見，我感覺自己也成長了許多。
兩個(gè)月的時(shí)間非常短暫，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次理論部分的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用。我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長?！居捉烫斓亍?/p>
寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校
尤建婭
日前，寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)兩個(gè)層級(jí)園長提高培訓(xùn)班學(xué)員的不同需求，分層分批組織園長研修班與個(gè)體園園長提高培訓(xùn)班的學(xué)員深入到幼兒園進(jìn)行異園蹲點(diǎn)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。
為了使本次異園蹲點(diǎn)實(shí)踐培訓(xùn)更加高質(zhì)有效，我校對(duì)兩個(gè)班的學(xué)員進(jìn)行了多次摸底研討，全面分析學(xué)員需求，分別制訂合適的方案。園長研修班的30名園長來自中心幼兒園與星級(jí)民辦園，她們想到縣級(jí)中心園取經(jīng)，深入了解縣級(jí)中心園的辦園理念、管理模式、教學(xué)風(fēng)格、辦園特色、校園文化等，期待著能將所獲來指導(dǎo)自己的辦園行為，進(jìn)一步提升辦園水平。根據(jù)她們的需求，將園長研修班的學(xué)員分3個(gè)小組分別到縣實(shí)驗(yàn)幼兒園、縣中心幼兒園、縣躍龍中心幼兒園蹲點(diǎn)。個(gè)體園園長提高培訓(xùn)班的園長來自規(guī)模較小、無星級(jí)的幼兒園，該班的80多名園長想到同樣類型但有較高聲譽(yù)的民辦幼兒園去學(xué)習(xí)取經(jīng)，了解她們的管理模 式、教育教學(xué)等，以借鑒她們的有效方式來提升自己的辦園與管理水平，并有針對(duì)性地安排到興華幼兒園、金蘋果藝術(shù)幼兒園等上規(guī)模上等級(jí)且辦園理念新、管理效益高的民辦園蹲點(diǎn)。
由于本次異園蹲點(diǎn)活動(dòng)滿足了不同層級(jí)園長們的需求，承擔(dān)蹲點(diǎn)任務(wù)的幼兒園則誠心盡力、全方位地為蹲點(diǎn)活動(dòng)提供服務(wù)平臺(tái)，毫無保留地將幼兒園的邊邊角角展示給學(xué)員，同時(shí)還為園長們提供了周到的生活服務(wù)，茶水、點(diǎn)心、中餐、午休等都做了妥善的安排。通過參觀環(huán)境、聽取匯報(bào)、觀摩活動(dòng)、查看資料、參與式研討、特色講座等解剖麻雀式的蹲點(diǎn)活動(dòng)，學(xué)員們深深贊嘆著蹲點(diǎn)幼兒園先進(jìn)的辦學(xué)理念、厚實(shí)的校園文化、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、各具千秋的辦園特色以及全方位的服務(wù)質(zhì)量；感悟著這次切合她們需求的活動(dòng)，讓她們品嘗到一頓美味大餐。
按需分層異園蹲點(diǎn)實(shí)踐培訓(xùn)，這只是寧?？h教師進(jìn)修學(xué)校組織的園長提高培訓(xùn)培訓(xùn)模式中的一種。寧?？h的園長提高培訓(xùn)起步早，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，已逐漸摸索出分層分類式、骨干引領(lǐng)式、易園蹲點(diǎn)式、借鑒企業(yè)式、主體參與式、小組研討式、科研推動(dòng)式、案例研討式、以賽促訓(xùn)式等有效的培訓(xùn)模式，這些培訓(xùn)模式均在實(shí)踐中取得了極佳的培訓(xùn)效果，得到了園長們的贊肯。
【區(qū)域研訓(xùn)動(dòng)態(tài)】
新一輪區(qū)域研訓(xùn)活動(dòng)怎么搞？如何以區(qū)域研訓(xùn)活動(dòng)帶動(dòng)校本教研？9月28日縣教育局應(yīng)小星副局長帶領(lǐng)督導(dǎo)室、基教科和教研室、教師進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，來自全縣各鎮(zhèn)鄉(xiāng)干事、西片五鎮(zhèn)鄉(xiāng)的校長、教導(dǎo)主任和六十多名低段數(shù)學(xué)和體育老師，在前童鎮(zhèn)中心小學(xué)共同探討了這兩個(gè)問題。低段數(shù)學(xué)圍繞“簡約情境、實(shí)效課堂”這個(gè)主題，先由王海兒老師執(zhí)教了《有余數(shù)的除法》和儲(chǔ)吉浪老師執(zhí)教了《角的初步認(rèn)識(shí)》，然后全體聽課老師撰寫教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。接著，上課的兩位老師分別說課，沒抽到上課的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組長作磨課過程介紹，沒抽到上課的老師匯報(bào)反思性體會(huì)，再分組討論兩節(jié)展示課的成功與不足之處，然后大組交流討論的意見，最后縣數(shù)學(xué)教研員潘林偉對(duì)兩節(jié)課作了精辟點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合兩節(jié)課作了“簡約情境、實(shí)效課堂”的講座。這種磨課研訓(xùn)模式，使上課、聽課的老師，都受益匪淺。體育課由一市小學(xué)的吳宗武和黃壇小學(xué)的叢蕓分別執(zhí)教《前滾翻》，整個(gè)磨課研訓(xùn)活動(dòng)參照數(shù)學(xué)的流程進(jìn)行。（《縣磨課研訓(xùn)現(xiàn)場會(huì)在前童小學(xué)舉行》
前童鎮(zhèn)中心小學(xué)）10月9日梅林中心小學(xué)成功舉行了北片低數(shù)研訓(xùn)活動(dòng)?？h教研員潘林偉和縣名師金亞春老師親臨指導(dǎo)，全片低段數(shù)學(xué)老師代表均到場參加活動(dòng)，收到了良好的效果?；顒?dòng)之前，各校同一主題，同一內(nèi)容。以二年級(jí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”為題材，研究此次活動(dòng)的主題“情景創(chuàng)設(shè)的有效性”。北片6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以中心校為中心向片、完小輻射，全員參與，提前進(jìn)行校級(jí)研訓(xùn)。通過一次次的集體備課，磨課，研討，匯聚了各校數(shù)學(xué)教研組的集體智慧?；顒?dòng)中，深圳小學(xué)的胡媚媚和橋頭胡小學(xué)的章培英兩位老師抽簽抽到，先以同課異構(gòu)進(jìn)行課堂展示，接著其他四位老師講了最終的設(shè)計(jì)和磨課過程中的想法，并由其教研組長詳盡介紹磨課過程反思。大家以不同的教學(xué)理念，教育風(fēng)格，教育思路，從不同的角度對(duì)課堂進(jìn)行了剖析。然后分3大組圍繞主題針對(duì)這兩堂課的展示和對(duì)這節(jié)課的理解進(jìn)行大組討論，由代表發(fā)言。最后教研員潘老師根據(jù)主題進(jìn)行精辟點(diǎn)評(píng)，提出教學(xué)情境簡約而不簡單，令在座的40多位老師受益匪淺。（《北片低數(shù)研訓(xùn)，大家受益不淺》
梅林小學(xué)
葛華飛）
10月12日下午是中片語文研訓(xùn)共同體的盛會(huì)，中片教育教學(xué)的各路精英匯集在實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)城南校區(qū)，進(jìn)行中片語文“找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容”主題研訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)受到城區(qū)教育辦張潔輝主任和胡再能副主任，教研室徐長軍老師，中片研訓(xùn)活動(dòng)組長、縣語文名師顧亞莉老師的高度重視，他們親臨現(xiàn)場觀摩。中片研訓(xùn)共同體各校分管語文的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師也懷著熱切和激動(dòng)的心情，早早等候。華山校區(qū)陳麗娜老師為大家上的是二年級(jí)的語文課《我要的是葫蘆》。陳老師牢牢把握主題，從字、詞、朗讀方面扎實(shí)、到位地落實(shí)。桃源校區(qū)陳載英老師為大家獻(xiàn)上的是五年級(jí)的《地震中的父與子》。陳老師在朗讀中、在品詞品句中，關(guān)注人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，不斷挖掘、體會(huì)，加深對(duì)主題的感悟，感受那一份偉大的父愛。課后，各個(gè)校區(qū)語文老師積極參與討論，有15位老師進(jìn)行了發(fā)言。結(jié)合課文，老師們對(duì)課堂教學(xué)也提出了中肯的建議。比如：我們要真心走進(jìn)童心世界，讓孩子們享受語文，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，撥動(dòng)心靈的琴弦，讓孩子們?cè)谇楦械尿?qū)動(dòng)下面積極的學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生們成長進(jìn)步的殿堂……教研室徐長軍老師針對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)提出幾點(diǎn)要求：要求老師們確定目標(biāo)做到三維要整合，課堂要善于細(xì)化教學(xué)過程，一堂好課最低的標(biāo)準(zhǔn)是合宜的教學(xué)理念。中片研訓(xùn)共同體組長顧亞莉老師對(duì)了本次活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)，對(duì)老師們積極參與活動(dòng)的高漲熱情，給予充 分的肯定。（《中片語文研訓(xùn)“找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容”活動(dòng)在城南校區(qū)進(jìn)行》
城南校區(qū)
朱五香）
10月14日下午，縣中片數(shù)學(xué)主題研訓(xùn)活動(dòng)在金橋校區(qū)舉行。城區(qū)教育辦主任張潔輝老師、副主任胡再能老師、教研室潘林偉老師和中片研訓(xùn)活動(dòng)組長章春燕老師親臨現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)，城區(qū)各校低段數(shù)學(xué)老師參加了本次活動(dòng)。此次活動(dòng)形式新穎，各校先推薦一名老師進(jìn)行備課試教，再采用抽簽決定上課老師，最后由來自城東小學(xué)的孫旭麗老師和金橋校區(qū)的黃瓊瓊老師分別上了《可能性》和《數(shù)學(xué)廣角》兩堂課。課后，與會(huì)老師分組展開激烈的討論。各組組長進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，提出了對(duì)課堂教學(xué)的建議，也提出了老師們的疑惑。隨后潘林偉老師圍繞本次活動(dòng)主題“簡約情境 實(shí)效課堂”對(duì)這兩堂課作了精彩點(diǎn)評(píng)。這樣的活動(dòng)不僅為青年教師創(chuàng)設(shè)了練兵的機(jī)會(huì)，更為低段數(shù)學(xué)老師搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。（《簡約情境 實(shí)效課堂 ——縣中片數(shù)學(xué)主題研訓(xùn)活動(dòng)在金橋校區(qū)進(jìn)行》
金橋校區(qū)）
9月14日上午，北片研訓(xùn)組長工作會(huì)議在西店小學(xué)東紅校區(qū)召開。會(huì)議由西店小學(xué)教導(dǎo)主任潘朝陽主持，北片負(fù)責(zé)人、西店結(jié)算中心主任葛政豪、北片六所學(xué)校的教導(dǎo)主任以及各學(xué)科研訓(xùn)正、副大組長出席了會(huì)議。會(huì)議首先由各研訓(xùn)組長匯報(bào)本學(xué)期研訓(xùn)計(jì)劃。11個(gè)研訓(xùn)組長緊緊圍繞縣教研室各科工作計(jì)劃，確立了研訓(xùn)主題，制定研訓(xùn)方案和內(nèi)容。北片負(fù)責(zé)人葛政豪高度肯定本片上一學(xué)年研訓(xùn)活動(dòng)取得的成績，總結(jié)北片有“抱團(tuán)作戰(zhàn)”“研訓(xùn)一體”“參與面廣”“注重主題式”“立足日常教學(xué)”這五大亮點(diǎn)。同時(shí)，也指出了存在的問題，比如各鎮(zhèn)校長、干事參與研訓(xùn)活動(dòng)有待加強(qiáng)，部分學(xué)科部分教師參與積極性與主觀能動(dòng)性有待提高，各學(xué)科研訓(xùn)質(zhì)量不平衡等，希望在今后的研訓(xùn)活動(dòng)中能發(fā)揚(yáng)亮點(diǎn)，采取有效措施改進(jìn)不足。會(huì)上，與會(huì)人員紛紛就如何更好開展研訓(xùn)活動(dòng)建言獻(xiàn)策，討論確定了教學(xué)觀摩活動(dòng)流程。（《北片研訓(xùn)組長工作會(huì)議在西店小學(xué)召開》
西店小學(xué)
葛能芬 石道波）為了促進(jìn)北片各校數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的交流，推進(jìn)課堂教學(xué)水平的發(fā)展，近日以 “關(guān)于課堂觀察下的有效性研究”為主題的教研活動(dòng)在梅林中學(xué)展開，與會(huì)的所有老師觀摩了梅林中學(xué)季冰老師和大佳何中學(xué)舒齊巧老師執(zhí)教的兩堂課。課后，特別邀請(qǐng)了來自寧海、奉化的名師王偉老師和卓立波老師對(duì)這兩堂課進(jìn)行了精辟點(diǎn)評(píng)，受到了與會(huì)教師的高度贊揚(yáng)，使所有與會(huì)教師懂得了一種現(xiàn)代化授課理念，提高了課堂觀察的有效性。隨后，展開分組討論，各組代表踴躍發(fā)言，對(duì)如何進(jìn)行有效的課堂觀察提出了寶貴的意見?；顒?dòng)中秩序井然，聽課教師認(rèn)真記錄。會(huì)后，參與教研活動(dòng)的老師紛紛表示，此次活動(dòng)，讓他們耳目一新，特別是兩位名師的點(diǎn)撥，使許多在教學(xué)上糾結(jié)已久的問題得到解決，真是不虛此行。（《名師的點(diǎn)撥，智慧的碰撞》
梅林中學(xué)
黃敏）
10月26日，東片小學(xué)英語語音教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)在力洋中心小學(xué)順利舉行。來自東片五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的5位英語老師在課前都經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，并于活動(dòng)當(dāng)天上午抽簽決定其中的兩個(gè)老師上課。最后，來自越溪小學(xué)的陳小芳老師和茶院小學(xué)的楊央琴老師分別上課。本次上課的課題是PEP3 Unit4 My Home, A Let’s learn& Let’s do。雖然是同一個(gè)課時(shí)，但是兩位老師都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，兩個(gè)老師同課異構(gòu)，主線清晰突出，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，可以說是兩堂非常精彩的課。之后，沒有抽到上課的3位英語老師分別進(jìn)行了說課和講述磨課過程和心得，然后大家分組討論，對(duì)兩位老師的課進(jìn)行述評(píng)。最后縣英語教研員尤聰杰老師通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式，結(jié)合本次兩位老師的課，為大家解開了小學(xué)英語語音教學(xué)中的困惑，為東片小學(xué)英語語音教學(xué)的進(jìn)一步完善和提高指明了方向。（《縣東片小學(xué)英語語音教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)在力洋鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行》 力洋鎮(zhèn)中心小學(xué)
徐云云）
簡報(bào)2010年第5期 總第14期 主送：全縣各鎮(zhèn)鄉(xiāng)(城區(qū)教育辦)師訓(xùn)站站長、各中小學(xué)校(園)本培訓(xùn)學(xué)校、教育局各科室
抄送：浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、寧波市中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”領(lǐng)導(dǎo)小組、寧波市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、縣人民政府尤玲娟副縣長、寧海縣中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”領(lǐng)導(dǎo)小組各成員。
第三篇：重慶市農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程”(精)
重慶市農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程” 重慶一中幫扶秀山縣梅江中學(xué)實(shí)施方案
（2010——2013）
為貫徹落實(shí)《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于實(shí)施重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程的通知》（渝教基〔2010〕51號(hào)）和《重慶市教育委員會(huì)關(guān)于重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程示范學(xué)校與項(xiàng)目學(xué)校結(jié)對(duì)的補(bǔ)充通知》（渝教基〔2010〕69號(hào)）文件的精神，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展和均衡發(fā)展，現(xiàn)就我校幫扶秀山縣梅江中學(xué)、實(shí)施領(lǐng)雁工程提出如下實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想
在重慶市教育委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程”，發(fā)揮直屬中學(xué)在辦學(xué)中的優(yōu)勢，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)均衡發(fā)展, 整體推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
通過實(shí)施“領(lǐng)雁工程”，建立兩校的學(xué)校發(fā)展共同體，重慶一中幫助梅江中學(xué)加快內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展步伐，關(guān)注梅江中學(xué)的教育理念，關(guān)注其校園文化建設(shè)，讓每一個(gè)學(xué)生享受適合自己的教育。通過實(shí)施“領(lǐng)雁工程”，重慶一中充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，充分激發(fā)梅江中學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)共進(jìn)，促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
通過實(shí)施“領(lǐng)雁工程”，將面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為戰(zhàn)略重點(diǎn)，將促進(jìn)學(xué)生健康成長作為一切工作的落腳點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。
二、實(shí)施基礎(chǔ)
1、梅江中學(xué)的基本情況和發(fā)展優(yōu)勢
梅江中學(xué)創(chuàng)建于1958年,原名 “四川省秀山縣第六中學(xué)”，1983年更名為 “秀山土家族苗族自治縣梅江中學(xué)”。她坐落在距秀山縣城24公里處的東南端，與貴州省松桃縣接壤，省道304線從校門口經(jīng)過。學(xué)?？偯娣e近60畝。學(xué)校有九棟樓房。包括綜合大樓、實(shí)驗(yàn)大樓、教學(xué)大樓各一棟；教師宿舍三棟，男女生宿舍各一棟，食堂大樓一棟。有一個(gè)長300米的環(huán)形塑膠跑道，塑膠足球場一個(gè)，籃球場兩個(gè)。
學(xué)?，F(xiàn)有教職工105人，其中專技84人，工人7人，特崗9人，頂崗3人，自愿者2人； 26個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1633人，寄宿生1231人，留守兒童562人，特困學(xué)生114人，孤兒20人。學(xué)校有遠(yuǎn)程教育接收室、多功能室、微機(jī)室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等共19個(gè)功能室，但設(shè)備不夠齊全，配置較低。作為農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校面臨著辦學(xué)理念、學(xué)校管理、師資隊(duì)伍、生源質(zhì)量、留守兒童等諸多問題，但近年也有著發(fā)展的機(jī)遇，當(dāng)?shù)卣⒔逃鞴懿块T對(duì)該校非常重視，今年又成為縣上確定的“五個(gè)校園”建設(shè)樣板學(xué)校和“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目學(xué)校，亟待優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行引領(lǐng)和幫扶。
2、重慶一中在幫扶薄弱學(xué)校方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和成功的實(shí)踐
多年來，重慶一中積極參加“市長扶貧工程”，對(duì)口支援江北區(qū)45中和石柱縣馬武中學(xué)，從教育觀念到教學(xué)方法，從師資培訓(xùn)到設(shè)備支援，這兩所學(xué)校都摘掉了“薄弱”帽子，走上了良性發(fā)展的道路。我校的設(shè)施、設(shè)備與市內(nèi)外很多學(xué)校實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。除江北區(qū)45中、石柱縣馬武中學(xué)以外，還為長安二中、巫山縣巫峽中學(xué)、111中學(xué)、川汽廠子弟中學(xué)、南區(qū)二校、白市驛鎮(zhèn)中、長征中學(xué)、回龍壩鎮(zhèn)中等十多所薄弱學(xué)校提供了教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、課程資源等方面的支持。重慶一中曾被評(píng)為“重慶市對(duì)口支援工作先進(jìn)單位”，還被評(píng)為“全國學(xué)校對(duì)口支援工作先進(jìn)單位”,受到中央政組織部，中央教育部，國務(wù)院扶貧辦等七部委的表彰。近年來，我校又成功幫扶了萬州江南中學(xué)和秀山高級(jí)中學(xué)，使兩所學(xué)校在當(dāng)?shù)匮杆籴绕?，成為影響一方的?yōu)質(zhì)學(xué)校。重慶一中多年來在對(duì)口支援農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校工作方面作出了一定的貢獻(xiàn)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
三、實(shí)施目標(biāo)
重慶一中與梅江中學(xué)建立學(xué)校發(fā)展共同體，通過多種途徑和方法，把重慶一中的教育理念、管理模式、教學(xué)方法、校園文化、硬件資源等帶入梅江中學(xué)，幫助梅江中學(xué)加快內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展步伐，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，將梅江中學(xué)建設(shè)成為重慶市示范農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，為進(jìn)一步實(shí)施“領(lǐng)雁工程”和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。
四、實(shí)施內(nèi)容
（一）將重慶一中先進(jìn)的教育理念與梅江中學(xué)的辦學(xué)實(shí)際相結(jié)合，提高梅江中學(xué)辦學(xué)效益。
1、重慶一中對(duì)發(fā)展性教育理念的探索長達(dá)十余年，是一個(gè)在教育界有一定影響、體系完備、體現(xiàn)了教育科學(xué)性的教育理念。重慶一中將根據(jù)教育形勢發(fā)展要求，結(jié)合現(xiàn)代辦學(xué)的總體趨勢與要求，依據(jù)梅江中學(xué)歷史、傳統(tǒng)、校情等方面的具體辦學(xué)實(shí)際不斷充實(shí)辦學(xué)理念，完善辦學(xué)理念，提升辦學(xué)理念，并在實(shí)際工作中不斷豐富辦學(xué)理論。
2、重慶一中將結(jié)合自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過送培到校、信息互報(bào)等方式，幫助梅江中學(xué)干部教師進(jìn)一步提高對(duì)教育新形勢、新任務(wù)、新特點(diǎn)、新要求的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念和 4 管理思想，規(guī)范辦學(xué)行為，提高管理水平；進(jìn)而提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高綜合辦學(xué)效益。
3、重慶一中校長和主管初中的教學(xué)副校長擔(dān)任梅江中學(xué)的顧問，一方面對(duì)梅江中學(xué)校級(jí)干部的辦學(xué)理念、管理方法等進(jìn)行直接的指導(dǎo)，同時(shí)，幫助梅江中學(xué)制定中長期發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步健全和完善管理制度，以形成梅江中學(xué)良好的發(fā)展態(tài)勢。
（二）采取多種途徑，不斷提高梅江中學(xué)教師的專業(yè)化水平
一所學(xué)校走上快速、健康發(fā)展道路的最重要的因素是教師隊(duì)伍的建設(shè)。作為對(duì)口支援學(xué)校，重慶一中在教師隊(duì)伍建設(shè)方面有豐富的資源和經(jīng)驗(yàn)。為此，重慶一中將采取采取多種途徑，不斷提高梅江中學(xué)教師的專業(yè)化水平，具體措施有：
1．重慶一中應(yīng)組織干部教師對(duì)梅江中學(xué)的師資隊(duì)伍現(xiàn)有結(jié)構(gòu)、水平、層次進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)與學(xué)校校本文化，幫助梅江中學(xué)制定教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)隊(duì)伍建設(shè)具體措施，提高梅江中學(xué)教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我成長的內(nèi)驅(qū)力。
2．組織優(yōu)秀教師到梅江中學(xué)講學(xué)、舉辦專題學(xué)術(shù)報(bào)告。重慶一中將定期由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，組織“優(yōu)秀教師講學(xué)團(tuán)”到梅江中學(xué)進(jìn)行講學(xué)或報(bào)告，讓優(yōu)秀教師通過上示范課、作專 題報(bào)告等形式將重慶一中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分帶到梅江中學(xué)，指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)和研究，傳授先進(jìn)的教育理念和方法。
3、建立多層次的幫帶導(dǎo)師制度。重慶一中將建立校長帶校長、中層干部帶中層干部、年級(jí)組長帶年級(jí)組長、骨干教師帶骨干教師、班主任帶班主任的五個(gè)層次的幫帶導(dǎo)師體系，為梅江中學(xué)提供全面的師資引領(lǐng)。雙方經(jīng)常性地進(jìn)行電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，采取各種途徑進(jìn)行交流活動(dòng)，加強(qiáng)教育理論、課堂教育教學(xué)、教育科研等全面指導(dǎo)培養(yǎng)。通過導(dǎo)師制度，漸形成梅江中學(xué)的優(yōu)秀教師群體，發(fā)揮他們?cè)诒拘；虮緟^(qū)域的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。
4、重慶一中創(chuàng)造條件，接收梅江中學(xué)教師到校來學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)。
（三）深化教學(xué)改革，提高梅江中學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1、建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢測機(jī)制。根據(jù)梅江中學(xué)教學(xué)需求，重慶一中每學(xué)期定期派出本校學(xué)科或?qū)I(yè)課的優(yōu)秀教師代表，開展多層次的集體視導(dǎo)，對(duì)梅江中學(xué)的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷糾正和改進(jìn)，逐步提高教育教學(xué)效益。
2、幫助梅江中學(xué)開展教研活動(dòng)，總結(jié)教研成果，重慶一中要幫助梅江中學(xué)建立必要的教研制度，推動(dòng)梅江中學(xué)校本教研向縱深發(fā)展。
3、開展科研課題的聯(lián)合研究。重慶一中每年有多個(gè)國家級(jí)省市級(jí)的課題，從中選擇與梅江中學(xué)相關(guān)的課題，讓梅江中學(xué)的科研力量參與研究，并指導(dǎo)幫助梅江中學(xué)進(jìn)行自己學(xué)校的課題的研究，幫助梅江中學(xué)建立起一支較強(qiáng)的科研骨干力量。
5、重慶一中將幫助梅江中學(xué)開設(shè)探究性活動(dòng)課程。重慶一中指導(dǎo)梅江中學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐課程，指導(dǎo)、培養(yǎng)梅江中學(xué)學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)而影響轉(zhuǎn)變?cè)撔＝處煂W(xué)生的教育觀念。
6、建立教學(xué)資源共享平臺(tái)。重慶一中向梅江中學(xué)開放學(xué)校資源系統(tǒng)，教師可以在重慶一中教學(xué)資源庫中任意下載使用各類教學(xué)資源，重慶一中初中各次考試的考試試卷、復(fù)習(xí)資料等定期寄給梅江中學(xué)，形成教學(xué)資源的長效交流機(jī)制。
（四）開展捐助幫扶工作，改善梅江中學(xué)辦學(xué)條件。
1、重慶一中將在項(xiàng)目實(shí)施的三年中，每年向梅江中學(xué)無償提供無償援助10萬元的資金。
2、重慶一中還將根據(jù)具體情況，對(duì)梅江中學(xué)硬件設(shè)施進(jìn)行“盡力而為，量力而行”幫助。
3、重慶一中將組織每一屆畢業(yè)的學(xué)生捐助教輔資料和各類課外書籍，收集起來集中送到梅江中學(xué)，供梅江中學(xué)學(xué)生使用。
4、每學(xué)年將針對(duì)留守兒童和貧困兒童、孤兒等進(jìn)行內(nèi)容豐富、形式多樣的“獻(xiàn)愛心”幫扶活動(dòng)。重慶一中將每年組織學(xué)生開展“手拉手、共進(jìn)步、同成長”一對(duì)一的幫互活動(dòng)。同時(shí)大力宣傳、動(dòng)員有條件的家長、社會(huì)人士對(duì)受援學(xué)校學(xué)生開展“一幫一”資助活動(dòng)。
五、實(shí)施保障
（一）建立機(jī)構(gòu)，完善制度加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。實(shí)施“領(lǐng)雁工程”工程以三年為一個(gè)周期。為保證我校對(duì)口支援梅江中學(xué)工作順利開展，我校成立了以魯校長為組長的“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員如下：
重慶一中“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目實(shí)施小組 組長：魯善坤 副組長：唐宏宇
領(lǐng)導(dǎo)小組成員：李友瓊 王越 周鵲虹 劉斌 趙彥華 沈清敏
在此基礎(chǔ)上，將逐步完善相關(guān)管理制度，落實(shí)各方面的責(zé)任，務(wù)必實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，務(wù)必完成市教委布置的任務(wù)，保證梅江中學(xué)在三年的周期后得到實(shí)質(zhì)性的顯著的改變。
（二）制定完善的計(jì)劃，穩(wěn)步推進(jìn)。認(rèn)真調(diào)研，在切實(shí)了解梅江中學(xué)的辦學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)真的研究和論證，認(rèn)真制訂對(duì)口幫扶實(shí)施計(jì)劃。在時(shí)間進(jìn)度、項(xiàng)目安排、師生互動(dòng)、工作任務(wù)、開展措施、技術(shù)手段、設(shè)備條件作出明確規(guī)劃，確保每一項(xiàng)工作按計(jì)劃實(shí)施。
（三）加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，重慶一中將高度重視此項(xiàng)工作，將利用全校教職工大會(huì)、校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校宣傳欄等場合和手段，加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，務(wù)必讓全校教師充分認(rèn)識(shí)其重要性和必要性，積極參與到這項(xiàng)工作中來。
（四）學(xué)校將每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于對(duì)梅江中學(xué)的資金支持、物資支持以及對(duì)梅江中學(xué)教師來校學(xué)習(xí)進(jìn)修的招待、差旅費(fèi)用，保證足額的經(jīng)費(fèi)開支。
重慶第一中學(xué)校 2010年12月7日
第四篇：縣領(lǐng)雁工程初中英語、初中科學(xué)導(dǎo)師會(huì)議在長興教師進(jìn)修學(xué)院(精)
縣“領(lǐng)雁工程”初中英語、初中科學(xué)導(dǎo)師會(huì)議在長興
教師進(jìn)修學(xué)院召開
為更好地提高“領(lǐng)雁工程”縣級(jí)骨干班的培訓(xùn)質(zhì)量，根據(jù)2010年縣師干訓(xùn)工作計(jì)劃和要求，3月9日，長興縣農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”初中英語、初中科學(xué)骨干班實(shí)踐導(dǎo)師會(huì)議在長興教師進(jìn)修學(xué)院召開。會(huì)議由王天照副院長主持，教育教研中心教研員范祖麗、戴仲儉老師和11位導(dǎo)師參加了會(huì)議。
會(huì)上，師訓(xùn)處林素云主任就兩個(gè)培訓(xùn)班的實(shí)施方案以及實(shí)踐培訓(xùn)主要內(nèi)容、培訓(xùn)方式做了詳細(xì)的介紹，并對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)工作提出了相關(guān)要求，希望能真正落實(shí)2010年縣師干訓(xùn)工作要求，讓39名初中英語老師和38名初中科學(xué)老師在培訓(xùn)后能身體力行地起到“領(lǐng)雁”作用。
隨后，在兩位教研員的帶領(lǐng)下，兩個(gè)班的導(dǎo)師對(duì)各自的“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)班計(jì)劃作了熱烈的討論交流，對(duì)本學(xué)期的培訓(xùn)方案作了相應(yīng)的調(diào)整與完善，使之更加科學(xué)地從實(shí)際出發(fā)來開展課堂教學(xué)活動(dòng)。
最后，學(xué)院戴敦榮院長從全縣師訓(xùn)角度出發(fā)，對(duì)我們的導(dǎo)師表示了真誠的感謝，并期望接下來的工作能取得實(shí)效。
本次會(huì)議的召開，為我縣農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”初中英語、初中科學(xué)培訓(xùn)班的具體實(shí)施起了很好的指導(dǎo)作用，為師訓(xùn)工作能更好更科學(xué)地開展提出了寶貴的建議，也為我縣教育事業(yè)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)了一份力量。
第五篇：科學(xué)領(lǐng)雁工程掛職學(xué)習(xí)體會(huì)
二、三年級(jí)學(xué)生課堂習(xí)慣培養(yǎng)非常重要，可以把觀察要求，用溫馨提示的方法出示。三年級(jí)學(xué)生，注意力容易分散，因此最好借助課件，吸引學(xué)生的注意力。第三，兩次觀察活動(dòng)，有一定的聯(lián)系，建議把兩次合為一次，給學(xué)生充裕的時(shí)間觀察。第四，還想研究蚯蚓的什么？對(duì)學(xué)生的問題，進(jìn)行梳理，為學(xué)生課后觀察研究做延伸和鋪墊。
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