第一篇：電子白板讓音樂課堂更精彩

電子白板讓音樂課堂更精彩

黃梅縣八角亭中學(xué)

劉 芳

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用和普及，一種全新的具有高科技性能的教學(xué)工具-------電子白板已經(jīng)悄然走進(jìn)了我們的課堂。交互式電子白板對(duì)比黑板及電教平臺(tái)兩種教學(xué)方式，取其精華，去其糟粕性，從根本上解決了以往教學(xué)模式中存在的問題和不足，真正實(shí)現(xiàn)了“教與學(xué)的互動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)了高品質(zhì)、高效率的教學(xué)模式。由于課程標(biāo)準(zhǔn)的改進(jìn)和課程整合的推進(jìn)，現(xiàn)在的音樂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用越來越廣泛了。特別是電子白板集多媒體和黑板為一體的新型技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，讓我們的音樂課堂更精彩。

作為素質(zhì)教育的一門重要學(xué)科，音樂教育從根本上說是藝術(shù)的、審美的教育。那么，怎樣在音樂教育中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能；怎樣培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力；怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)和品質(zhì)；怎樣發(fā)揮學(xué)生音樂創(chuàng)造力；怎樣在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的世界主義與愛國主義兼?zhèn)涞膬?yōu)秀品質(zhì)?? 電子白板走進(jìn)音樂課堂，為我們的這些要求提供了良好的條件。

一、利用電子白板中的資源庫音樂備課和教學(xué)效率更高

制作音樂課件，需要許多專業(yè)性很強(qiáng)的圖片、符號(hào)等，這樣導(dǎo)致把本該花在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的時(shí)間和精力浪費(fèi)在了尋找資源上，而白板的出現(xiàn)，就解決了這一問題，白板系統(tǒng)準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，我可以靈活的根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案。例如在音樂教學(xué)中，經(jīng)常要使用五線譜和音符，在以往的課堂上，我經(jīng)常要畫出五線譜，而在這個(gè)時(shí)候?qū)W生只能等我把線畫好，上課時(shí)間就這樣不經(jīng)意間一點(diǎn)一點(diǎn)的浪費(fèi)了，而白板則解決了這個(gè)問題。在需要的時(shí)候我只須從資源庫中將它們拖拽出來就可以使用，方便快捷，大大節(jié)省了課堂上有限的時(shí)間，提高了課堂的效率。

二、利用電子白板的多媒體功能輔助音樂教學(xué)有強(qiáng)烈的感染力

音樂教育要求“豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力?！睂儆诘湫偷那楦薪虒W(xué)。音樂教育最富情感的藝術(shù)，情感體現(xiàn)來源于環(huán)境刺激。我在課堂中經(jīng)常采用多媒體音畫結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)來欣賞音樂，或在音樂課件中選擇相應(yīng)的音畫創(chuàng)造意境。初中生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)決定了他們對(duì)色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優(yōu)美的畫面動(dòng)聽的旋律營造的氛圍中更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。

例如在八年級(jí)音樂《裝扮藍(lán)色地球》一課中，在以前的教學(xué)中，我先強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，然后舉出很多環(huán)保的例子，學(xué)生雖然聽的也很認(rèn)真，但并沒有直觀的感受，現(xiàn)在我先是利用白板給學(xué)生展示了一個(gè)美麗的地球的圖片，讓學(xué)生看到我們賴以生存的地球是多么的美麗，當(dāng)學(xué)生沉浸在這美麗之中時(shí)，再導(dǎo)入一段人類破壞環(huán)境的視頻，讓學(xué)生看完說說有什么感受，這與剛才我們所看到的美麗的地球形成了鮮明的反差，通過二者的對(duì)比，不需要多說什么，每個(gè)學(xué)生都能感受到保護(hù)地球的重要性，而這正是這首歌要告訴我們的保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境這一主題，然后以歌曲的范唱音樂為背景音樂再出示一組表示各種景色或景物的圖片，告訴學(xué)生要留住這些美麗的東西需要我們共同的努力，這時(shí)再開始歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這首歌的情緒自然而然的就能表現(xiàn)出來。

三、利用電子白板的可操作功能激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作的熱情

除了給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的精神氛圍，還需要用多媒體來拓寬他們的思路，在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使他們身臨其境，從中體會(huì)音樂的高低、長短、快慢、頓連、憂喜等等，進(jìn)行想象和加工，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂創(chuàng)作的熱情。

例如在節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)中，很多學(xué)生都覺得很難，不敢進(jìn)行創(chuàng)作，而有了白板的幫助，只需要把基本節(jié)奏設(shè)置好，利用白板中的拖拽副本功能，學(xué)生可以任意地創(chuàng)編節(jié)奏，有的學(xué)生開始可能只是想體驗(yàn)一下在白板上用筆拉動(dòng)的感覺，覺得十分的好玩，但是當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)大家把他組成的節(jié)奏拍讀出來后，剛才好玩的感覺一下就被成功的喜悅所取代，學(xué)生在不自覺中主動(dòng)的參與到了教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變成了一件非常有意思的事，師生的互動(dòng)自然而然的就完成了。有了這樣的嘗試，學(xué)生在以后的創(chuàng)作中就更自信。

四、利用電子白板的互動(dòng)功能讓學(xué)生開展廣闊的教學(xué)評(píng)價(jià)

電子白板的許多功能具有操作靈活的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中學(xué)生發(fā)生了錯(cuò)誤，我也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無法媲美的。為學(xué)生主動(dòng)參與的交互式教學(xué)提供了方便，學(xué)生可以直奔教學(xué)主題，主動(dòng)開動(dòng)腦筋，和我共同完成課堂教學(xué)，在教學(xué)中生生互評(píng)，師生共評(píng)，用自然、放松的狀態(tài)，主動(dòng)參與到各種演唱活動(dòng)中。

例如我在唱歌課中，就利用錄音錄像，讓學(xué)生在錄像視頻里，發(fā)現(xiàn)自己、糾正自己，提高自己的樂感和演唱的能力。在教學(xué)七年級(jí)音樂《在這黃金歲月》這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生討論：歌曲的情緒怎樣？演唱歌曲時(shí)注意掌握哪些特點(diǎn)？討論后，我將學(xué)生的發(fā)言公布在白板上。然后打開視頻，讓他們聆聽范唱，進(jìn)一步感受歌曲的力度、速度、演唱的情緒，并讓他們跟著哼唱。然后，我彈起鋼琴教唱，提醒大家，我在錄像，不少學(xué)生不以為然地笑了。教唱完成了，我開始播放剛才的錄像，其中那些滑稽甚至不雅的鏡頭一經(jīng)播出，全班沸騰了。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了：剛才的學(xué)習(xí)過程，的確還沒有引起自己必要的重視，如果老師再錄像的話，自己要慎重對(duì)待了。我提醒大家，你們參與學(xué)習(xí)的過程，一直在錄像機(jī)的監(jiān)視之下。有人馬上調(diào)整位置，端正坐姿?? 我開始引導(dǎo)學(xué)生找一找、議一議、談一談，簡單分析這個(gè)歌曲的特點(diǎn)，看看這些是不是被我們掌握了。學(xué)生邊討論，邊哼唱，這次每個(gè)學(xué)生都比以前表現(xiàn)得更好，更投入，全體學(xué)生的自覺感悟與音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。我將學(xué)生分成男女兩組，比一比哪個(gè)組演唱的聲音更洪亮，情緒更飽滿，音高、節(jié)奏更準(zhǔn)確。接著討論采取哪些演唱形式來唱這首歌？馬上有學(xué)生回答： “獨(dú) 唱?！币魳氛n代表，一個(gè)漂亮、精神的女孩大方地走上臺(tái)。我用鋼琴為她伴奏，同時(shí)也錄下了她演唱的視頻。之后，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法和演唱形式反復(fù)練唱，有趣的是，其中不少人還給自己設(shè)計(jì)了獨(dú)特的演唱形式。當(dāng)我再度把大家的演唱錄像播放出來時(shí)，有學(xué)生提出了進(jìn)一步完善演唱形式的建議。這樣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維更開闊。

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)?！睂W(xué)生的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，音樂教學(xué)已成為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個(gè)重要途徑。作為素質(zhì)教育的音樂教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施的。我覺得電子白板給我的音樂教學(xué)帶來了很多的方便，它為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生更積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了師生交互的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，讓我的音樂課堂更精彩。

第二篇：多媒體讓課堂更精彩

多媒體讓課堂更精彩

隨著現(xiàn)代化教育的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)中如何應(yīng)用電教媒體，向課堂四十分鐘要質(zhì)量?在教學(xué)過程中，我們必須注意多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用。就課堂而言，多媒體的應(yīng)用要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能收到事半功倍的效果。不然多媒體只是被當(dāng)作了嘩眾取寵的一種道具，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂課的效果。

一、精心設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n的成功與否，一個(gè)新穎有趣的導(dǎo)入方法很重要。電教媒體具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，可視可聽，可靜可動(dòng)，它以其鮮艷的色彩、悅耳的聲音、生動(dòng)的形象引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情境中去感受認(rèn)知。

教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我利用電腦制作這樣一段畫面：A茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂)B旋轉(zhuǎn)著的地球從宇宙深處飄出來了，慢慢清晰。(說明地球相對(duì)宇宙來說是渺小的)C隨著教師聲情并茂的描述，出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。D伴隨著音樂出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，可親可愛)。如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會(huì)到地球的美麗壯觀，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，關(guān)注課堂生成。

電教媒體是教師根據(jù)教學(xué)需要確定的。媒體的演示時(shí)機(jī)，應(yīng)和教學(xué)需要有機(jī)結(jié)合。整體感知課文，包括對(duì)課文中的語言文字的感知和對(duì)直觀形象的事物感知。借助錄音、錄像、投影媒體，則可多角度地引起學(xué)生的感官興奮，增加感知強(qiáng)度，使學(xué)生更好地從整體上把握感知課文。如小學(xué)語文課文《鳥的天堂》中描繪大榕樹茂盛的語句，學(xué)生沒有看到那種情景，有些學(xué)生甚至于都沒有看到過榕樹，盡管教師用語句來暢講榕樹之大、之生機(jī)勃勃，書上也有相關(guān)的語句，但學(xué)生終究不能體會(huì)大榕樹的盛況。這時(shí)如果讓學(xué)生看一看大榕樹，從遠(yuǎn)景的一大叢一大簇碧綠到近處的枝枝葉葉進(jìn)行感知，那效果就不可同日而語了，一些形容詞、感嘆句就自然而然地涌現(xiàn)出來了，甚至都不要教師再多加引導(dǎo)。這樣學(xué)生如臨其境，對(duì)景物有了感知。

三、合理捕捉時(shí)機(jī)，激活學(xué)生思維。

豐富的感性材料不僅使學(xué)生輕松愉快地獲得知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)各種障礙。利用了電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)啟開學(xué)生思維閥門，收到豁然開朗的效果。

教學(xué)《觸摸春天》一文時(shí)，“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”這句話中的“張望”一詞，引起了學(xué)生的注意，我運(yùn)用多媒體出示這名話，并質(zhì)疑“張望”這詞有沒有問題？安靜是個(gè)盲童，她怎么會(huì)張望？你覺得安靜望到了什么？這時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)會(huì)描繪出許多情景：七彩的陽光、五彩斑斕的蝴蝶、郁郁蔥蔥的樹木藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、自由自在飛翔的小鳥??教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的畫面，她張望到的美麗的弧線及那條曲線又會(huì)是什么？學(xué)生的思維會(huì)被又一次激活，出示更美的生活畫面，學(xué)生在老師的層層引導(dǎo)下，種種不同的畫面展示在屏幕上，這樣清晰的演示，使學(xué)生一目了然，懂得“張望”的真正內(nèi)涵，進(jìn)而揭示文章的主題：對(duì)生活的熱愛。

四、巧妙運(yùn)用時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生“美感”。

有的課文融文學(xué)、藝術(shù)為一體，增強(qiáng)了美的感受。如《觸摸春天》一文，學(xué)生很難通過文字、符號(hào)這些抽象的表述去理解《觸摸春天》的真實(shí)內(nèi)容。我在教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。通過音樂的渲染，使學(xué)生沉浸在安靜的體驗(yàn)中，更好地抒發(fā)自己的情感。接著用課件出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照、海倫·凱勒的相片，教師隨機(jī)旁白：“一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，竟然畢 3

業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。從這些事例中你受到什么樣的啟發(fā)或感受？請(qǐng)隨著音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟?！苯處熝惨?，發(fā)現(xiàn)好的感悟向全班推薦。最后總結(jié)（屏幕打出語句）——“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。” 并引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。通過多媒體畫面的運(yùn)用、音樂的渲染和課外人物的介紹，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對(duì)話的橋梁，使學(xué)生得到情感上的熏陶，從而明白：每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，殘疾人也不例外。當(dāng)最后出示引領(lǐng)全文的這句話時(shí)，使學(xué)生感到道理自在其中，自然的突破了難點(diǎn)。音樂美與情境美，使學(xué)生充分感受到文章內(nèi)在的語言美與外在的形式美，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。同時(shí)通過寫所思所想鍛煉了學(xué)生的寫作能力，使讀、寫很好的融入到語文課堂中。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體運(yùn)用的適時(shí)性不容忽視，精心安排電教媒體使用的時(shí)機(jī)，對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，是一條行之有效的途徑。只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。

第三篇：PPT讓課堂更精彩

PPT讓課堂更精彩，學(xué)生興趣更濃厚

先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)開始在中小學(xué)課堂教學(xué)中使用，由于電化教學(xué)具有直觀形象,生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，深受師生的歡迎，越來越多的教師開始使用電化教學(xué)設(shè)備開展教育教學(xué)活動(dòng)。和硬件配套的數(shù)字媒體資源成為教師們的新寵，在網(wǎng)絡(luò)中越來越多的ppt被上傳下載，教師們可以輕而易舉的找到自己所需的媒體資源備課。下面我結(jié)合我的實(shí)際，談一下我利用ppt課件來開展教學(xué)活動(dòng)的體會(huì)。

ppt集文本、圖片、聲音、視頻和動(dòng)畫于一體，我們可以根據(jù)課堂教學(xué)制作導(dǎo)入環(huán)節(jié)，達(dá)到營造氣氛，渲染情境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲的效果。

PPT中給我們提供了豐富的自定義動(dòng)畫，用戶可以合理組合，制作出相當(dāng)漂亮的效果來，可以達(dá)到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶的作用。自定義動(dòng)畫的效果很多，關(guān)鍵是我們要恰當(dāng)合理的選擇，才能收到事半功倍的效果。PowerPoint中新增了動(dòng)畫觸發(fā)器功能,巧妙地利用它們，可以方便地制作出多種交互效果，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，正常的PowerPoint課件每點(diǎn)擊一次鼠標(biāo)，會(huì)按照事先設(shè)定的自定義動(dòng)畫展示效果，如果要在課堂中產(chǎn)生隨機(jī)的效果就不容易實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中我多次使用觸發(fā)器，解決了這個(gè)問題。另外，利用觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)選擇、連線等題型的課堂訓(xùn)練效果更好，在課堂上學(xué)生可以隨機(jī)選擇要完成的題目，答案會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)，學(xué)生可以動(dòng)手操作，在人機(jī)互動(dòng)中學(xué)習(xí)了知識(shí)，也感受到了計(jì)算機(jī)技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)帶來的方便，引導(dǎo)學(xué)生自主的把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

以上是我在教學(xué)過程中利用PPT課件的一點(diǎn)心得，但制作一個(gè)好的PPT課件還需要許多素材，所以日常中我們應(yīng)該注意收集、整理、歸納材料，這樣在運(yùn)用PowerPoint時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。新課標(biāo)的實(shí)施，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，隨著我市班班通工程的逐步推進(jìn)，借助多媒體輔助教學(xué)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)校教學(xué)方法和手段上具有舉足輕重地地位，而恰當(dāng)?shù)乩肞owerPoint制作豐富多彩的教學(xué)課件，可以有效地提高學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)興趣，值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中進(jìn)一步研究。

第四篇：如何讓課堂更精彩的探討

如何讓課堂更精彩

我們上課通常會(huì)依據(jù)教案規(guī)劃，教學(xué)教案是一種預(yù)設(shè)，但人的活動(dòng)性，還有特別是小學(xué)生天生的好動(dòng)性、以及他們因人而異的個(gè)性，加之現(xiàn)在社會(huì)影響學(xué)生的因素與日俱增，學(xué)生想說就說的爛漫活潑，稍有發(fā)展教育常識(shí)的人都不忍心將其生生掐死磨滅，所以在我們的課堂經(jīng)常會(huì)發(fā)生與教案相悖的實(shí)際情況發(fā)生,而實(shí)際發(fā)生的情況就是生成。課堂精彩不精彩是對(duì)生成的一種結(jié)果評(píng)價(jià)?？赡芫退隳愕念A(yù)設(shè)準(zhǔn)備得再充分、再精彩，沒有預(yù)設(shè)到課堂實(shí)際，沒有顧忌學(xué)生和內(nèi)容需要，沒有實(shí)際的處理課堂突發(fā)及一般狀況，再好的預(yù)設(shè)只能變?yōu)榧傧?。精彩也就無從談起。

我們必須了解現(xiàn)在一般影響課堂的因素，才能在某些方面有所提升精進(jìn)。

個(gè)人風(fēng)貌。在小學(xué)階段孩子的腦子中天生被灌輸著老師是絕對(duì)權(quán)威的概念，稍微注重師道尊嚴(yán)風(fēng)貌的教師得到的敬畏和服從必定比隨意溫和的教師多，但在親和力上面就會(huì)稍遜一籌了。能做到上課是老師，下課是朋友的老師難，不多，但不是不能。而這種情況在小學(xué)階段還是有一定的困難的。因?yàn)樾『⒆右坏┲滥阍趯?shí)際中是個(gè)什么樣的人，就會(huì)認(rèn)定并固定你的個(gè)人形象。一旦這個(gè)老師身上有什么變化就會(huì)引起他的注意，認(rèn)為你變了，多少就不會(huì)再將完整的注意放在你的身上，轉(zhuǎn)而再去尋查其他能吸引他又不會(huì)讓他覺得自己受騙了得東西。

教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)科目上十科，各科內(nèi)容變化不定，學(xué)習(xí)要求成度多數(shù)不同，不可能每一科每一課都做到精彩紛呈，總有一些知識(shí)必須死記硬背，強(qiáng)化練習(xí)，這就可以放寬要求面。適時(shí)恰當(dāng)?shù)男υ捒梢曰钴S課堂氛圍，但不可時(shí)間過長，影響課堂大致方向。笑話故事的應(yīng)用應(yīng)該做到適時(shí)適當(dāng)，最好能和內(nèi)容有關(guān)，這樣能將知識(shí)和娛樂和而為一，讓學(xué)生學(xué)得輕松記得輕松，課堂的主題氛圍就會(huì)輕松得多，歡笑和知識(shí)的結(jié)合自然就是精彩課堂的體現(xiàn)之一。幽默起伏的語言和適當(dāng)配合的肢體動(dòng)作可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽視神經(jīng)，稍微延長學(xué)生的注意力集中時(shí)間，提高教學(xué)效率。相反，太過啰嗦和繁雜晦澀艱深的語言，太多的口頭禪和無關(guān)語言，以及不恰當(dāng)幅度夸張或過于微小的肢體動(dòng)作都是對(duì)課堂教學(xué)有百害而無一利的舉動(dòng)，多繁雜的語言動(dòng)作只會(huì)將課堂定位到枯燥無趣，或造作賣秀的個(gè)人舞臺(tái)，談不上教學(xué)效益。

適合教學(xué)內(nèi)容的教材，情景設(shè)置，練習(xí)體驗(yàn)可以幫助孩子在內(nèi)容的接收程度上再進(jìn)一步。并且這也是更加課堂精彩程度的重要媒介，課堂精彩的發(fā)源地，如果在在這個(gè)上面能夠多下功夫，將教學(xué)和娛樂，探討，活動(dòng)結(jié)合，教與學(xué)都會(huì)輕松很多，效率也會(huì)增長許多。但這方面的精彩設(shè)計(jì)需要多方面因素的配合，需要大量的精力設(shè)計(jì)，大量的時(shí)間消耗，對(duì)于我的現(xiàn)在的速食課堂來說，很多只是用來做示范課的。

教師的靈動(dòng)機(jī)變，智慧處理。一直以來，我們擔(dān)心學(xué)生的思維無法控制，擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，影響教學(xué)效率，故而把課堂事先設(shè)計(jì)，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)好的“套路”中安靜地學(xué)習(xí)，“順理成章”地直達(dá)目的地，而當(dāng)課堂上突起波瀾超出了“預(yù)設(shè)”，我們不是含糊其詞就是不予理睬，或者強(qiáng)壓政策，嚴(yán)厲打擊，將課堂空氣至于窒息狀態(tài)。即便這堂課的內(nèi)容多少能被吸收部分，但破壞了課堂的輕松，順其自然的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。如果教師及時(shí)有策略的處理這些事情，用教學(xué)的智慧轉(zhuǎn)變課堂的一些不定因素，因勢利導(dǎo)，說不定又會(huì)為我們的課堂帶來意想不到的作用，這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累也需要個(gè)人的智慧策略，也是因人而異，隨機(jī)應(yīng)變各有辦法。魏書生就給我們做了好榜樣。他的教育的智慧中列舉了許多這種案例處理。我們雖說不能照搬但可以借鑒。

除了影響教學(xué)因素的影響，課堂教學(xué)方法也是增進(jìn)課堂精彩的可用方法。

學(xué)生汲取知識(shí)好比烏鴉喝水，下面的幾種方法可以作為討論：

第一種方法：灌輸式

A老師特別負(fù)責(zé)任，對(duì)烏鴉渴還是不渴不作任何了解，不管三七二十一，一手拿起瓶子，另

一手捏住烏鴉的腦袋，開始灌水，而且是“立體式、大容量、快節(jié)奏”地灌水?？蓱z的烏鴉，眼睛里、耳朵里、鼻子里都是水。最可氣的是，這種老師不僅灌輸，還不斷地反饋，看到烏鴉喝得慢、喝不下，他一邊灌，還一邊說：“看你這么慢，不多喝喝怎么行。”結(jié)果烏鴉得了“喝水恐懼癥”，一見到水就害怕。

第二種方法：誘導(dǎo)式

B老師會(huì)循循善誘地誘導(dǎo)烏鴉：“烏鴉，快喝水吧，不喝你會(huì)口渴的。這種水很好喝，喝了這種水，不久的將來就可以飛進(jìn)美麗的清華園。。?！钡鹊綖貘f真的感覺到順口渴了，老師終于撕開面具，說：“烏鴉，來吧，我來喂你喝水?！?/p>

第三種方法：啟發(fā)式

C老師往往身先士卒，先做戰(zhàn)前動(dòng)員：“烏鴉，今天你的任務(wù)就是喝到眼前這個(gè)瓶子里的水，當(dāng)然會(huì)有很多困難，但我相信你的潛力無限，你一定能喝到水的。下面開始喝《喝水歌》，喝了咱的水，上下通氣不咳嗽；喝了這個(gè)水，滋陰壯陽嘴不臭；喝了這個(gè)水，一人敢走青殺口；喝了這個(gè)水，見了皇帝不磕頭。。?！边@樣一唱，烏鴉更是口干舌燥，說“老師，老師，能不能不唱了，我口渴，想喝水?！钡蠋煹幕鸷蚰媚蟮煤艿轿唬@時(shí)他還不出手。一直等到烏鴉口渴得奄奄一息時(shí)，老師終于跑出來說：“烏鴉，看好了，老師是怎么做的?！庇谑?，老師很優(yōu)雅地把一個(gè)一個(gè)小石子丟入瓶子里去。中間老師還要停下來，問：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們看看，水發(fā)生了怎樣的變化呢？如果我們?cè)偻妒?，結(jié)果還會(huì)怎么樣呢？”后來，烏鴉終于喝到水了。后來的后來，老師把瓶子里的石子全部倒掉，又弄來了半瓶水，說：“同學(xué)們，你們自己再試試看？”烏鴉把一個(gè)一個(gè)石子往瓶里丟，丟到最后，水終于漫出來了，可烏鴉對(duì)喝水已經(jīng)興味索然。

第四種方法：體驗(yàn)法

D老師一般不動(dòng)手，只做智力上的提供者。通常會(huì)說：“烏鴉，你把那些小石子投入瓶子里，看看會(huì)怎么樣?”烏鴉開始投了，一個(gè)又一個(gè)，水漸漸地漲起來，烏鴉的臉上有了笑容，終于喝到水了?？蔀貘f一點(diǎn)也不覺得自己偉大，只覺得什么都在老師的掌握之中。

第五種方法：探究法

E老師先幫烏鴉界定了他現(xiàn)在確實(shí)很渴，但又實(shí)在夠不著。然后，老師讓烏鴉先弄清喝水的障礙是什么，然后再想辦法一步步解決。烏鴉開始思考，之所以喝不到水，是因?yàn)槠靠谔。约旱哪X袋太大，頭伸不進(jìn)去。烏鴉開始探究，能不能把瓶子的口弄大：用石頭砸，不大可能，危險(xiǎn)性太高。能不能把自己的腦袋弄小，這個(gè)成本也太大。能不能把瓶子抱著喝，咱烏鴉又沒有手。能不能把水倒出來喝，也不行，水會(huì)滲到沙子里。最后，只剩下一個(gè)問題，能不能把水平面抬高。于是烏鴉先向瓶子里投羽毛，丟樹葉，發(fā)現(xiàn)它們?nèi)∑饋砹耍瓉硭鼈兌继p了。烏鴉想到投重一點(diǎn)的，于是選中一塊大石子，好不容易搬過去才發(fā)現(xiàn)，它像自己的腦袋一樣大，投不進(jìn)去。后來烏鴉明白了，只投小石子，一個(gè)接一個(gè)地投，水面終于抬高了，烏鴉通過自己的探究解決了喝水問題。烏鴉喝到水了，獲得了成功的體驗(yàn)，還發(fā)現(xiàn)自己喝到的水是甜的。第六種方法：合作探究法

F老師前面的預(yù)熱和第五種老師一樣，只是讓烏鴉們合作探究。當(dāng)烏鴉找到方法之后，你丟一顆小石頭，我丟一顆小石頭，一會(huì)兒工夫就滿了。然后，一起喝到了水，享受到了自己的勞動(dòng)成果。在這個(gè)過程中，他們不僅探究了解決問題的辦法，而且謀劃了性格和人生，就算失敗了，也會(huì)收獲友誼和眼淚。人就是這樣慢慢地成長起來的，而教育的本意不就是成長嗎？

我最崇尚的是古希臘教育大家蘇格拉底發(fā)助產(chǎn)術(shù)，也就是《學(xué)記》里說的“啟發(fā)誘導(dǎo)，不悱不發(fā)不憤不啟”的教育原則，讓學(xué)生自己努力尋求答案，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，或個(gè)人完成或小組合作，知其然并知其所以然。

我也相信小孩子只要得到實(shí)際利益就會(huì)期望得到更多的獎(jiǎng)賞，會(huì)朝著一個(gè)地方用心，這就是我們常說的期望效應(yīng)，希望成真。陶行知的激勵(lì)教育法在小學(xué)生身上的作用倒是更加的明顯一些。我認(rèn)為激勵(lì)孩子自主的探究學(xué)習(xí)，是個(gè)一勞永逸的辦法，看起來沒有在學(xué)習(xí)上幫助他們多少，大部分工作都是他們自己完成，但事實(shí)上這樣的教育更能鍛煉孩子的自我學(xué)習(xí)能力，是一種學(xué)習(xí)方法的鍛煉，能夠長久的幫助她自己個(gè)人的學(xué)習(xí)。授人以魚不如授人以漁的辦法。但個(gè)別孩子也會(huì)因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)而自大自利，這也是我們應(yīng)該在課堂采取賞罰分明，恩威并施原則的原因。

第五篇：PPT讓課堂更精彩

PPT讓課堂更精彩

我是一名高中生物教師，接觸計(jì)算機(jī)已有十幾個(gè)年頭了，而且在學(xué)校剛剛建立計(jì)算機(jī)教室時(shí)由于缺乏計(jì)算機(jī)教師，我同時(shí)兼任了全校信息課的教學(xué)任務(wù)。這一段經(jīng)歷，也讓我奠定雄厚的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)中我經(jīng)常用到PPT，我利用閑余時(shí)間，把高中必修課三本書及高考復(fù)習(xí)課所有課程做成了課件。同時(shí)，對(duì)全校教師也進(jìn)行了PPT制作培訓(xùn)，提高了教師的PPT制作能力和水平。

在應(yīng)用PPT的過程中，我覺得利用PPT教學(xué)有以下優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：

1、PPT教學(xué)能通過聲像、文字、圖表等多個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，通俗易懂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是生物課堂中一些微觀的結(jié)構(gòu)等，可以給學(xué)生直觀的感受，便于理解掌握。

2、運(yùn)用PPT教學(xué)，也有利于擴(kuò)大學(xué)生視野，增大課堂密度，提高教學(xué)效率，使課堂充滿了生機(jī)與活力，提高了學(xué)生參與意識(shí)。特別是對(duì)于高三復(fù)習(xí)課來說，課堂容量增大更加明顯。

3、一些難以理解的生理過程，可能通過動(dòng)態(tài)的PPT來進(jìn)行演示，學(xué)生理解輕松自如。

4、一些通過較長時(shí)間才能完成的實(shí)驗(yàn)或難以完成的實(shí)驗(yàn)，也可通過PPT課件進(jìn)行展示，彌補(bǔ)不足。并且效果、現(xiàn)象明顯。

5、交互較強(qiáng)，PPT課件交互性較強(qiáng)，可以制作一些交互性的練習(xí)題，鞏固效果明顯。

缺點(diǎn)：

1、需要學(xué)校必須有相應(yīng)的硬件設(shè)備，否則無法全面應(yīng)用。

2、對(duì)教師要求相應(yīng)提高。

3、用不好會(huì)出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。

總之，在教學(xué)中要有針對(duì)性地又有選擇地制作PPT課件，楊長避短，讓課堂更加精彩精紛呈！