第一篇：2013年教師資格證考試 教育學(xué)模擬題及答案 共7套

教師資格證培訓(xùn)

2011上半年湖北省中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)模擬試題

（一）一．選擇題

1．孔子的教育思想主要記載在（）。A．中庸

B．禮記

C．論語

D．學(xué)記 2．涂爾干說：“教育在于使青年社會化，在我們每個人之中，造成一個社會的我。這便是教育的目的。”這種話反映了（）。A．教育無目的論

B．個人本位的教育目的論 C．社會本位的教育目的論 D．效能主義的教育目的論 3．“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子的這句名言體現(xiàn)的德育方法是（）。A．陶冶教育發(fā)

B．榜樣示范法 C．品德評價法

D．實(shí)踐鍛煉法 4．“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是（）。A．孟子

B．荀子 C．孔子

D．墨子 5．“建國君民，教學(xué)為先”揭示了教育的重要性和（）。A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與人的關(guān)系 C．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 D．教育與社區(qū)的關(guān)系

6．建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是（）。A．贊可夫

B．巴班斯基 C．凱洛夫

D．阿莫納什維利 7．狹義的教育主要是指（）。A．家庭教育

B．職業(yè)教育 C．學(xué)校教育

D．社會教育

8．古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。A． 禮、樂、射、辭、書、數(shù)

B． 文法、修辭、辯證法、書數(shù)、射御

C． 算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù) D． 禮、樂、射、御、書、數(shù)

9．制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是形成近代的（）。A．特殊教育系統(tǒng)

B．職業(yè)教育系統(tǒng)

C．學(xué)校教育系統(tǒng)

D．社會教育系統(tǒng)

10．戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。A．《大學(xué)》

B．《中庸》

C．《孟子》

D．《學(xué)記》

11．古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是（）。A．《太陽城》

B．《理想國》 C．《政治學(xué)》

D．《烏托邦》

12．教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。A．赫爾巴特的《教育學(xué)》 B．杜威的《民本主義與教育》 C．凱洛夫的《教育學(xué)》

D．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

13．強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育基礎(chǔ)的教育家是（）。A．康德

B．第斯多惠 C．赫爾巴特

D．福祿貝爾

14．20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（）。A．杜威《民本主義與教育》 B．贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》 C．凱洛夫《教育學(xué)》

D．赫爾巴特《普通教育學(xué)》 15．《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A．循序漸進(jìn)

B．因材施教

C．啟發(fā)性

D．鞏固性

二．名詞解釋 16．學(xué)校教育 17．學(xué)制 18．義務(wù)教育 19．研究性學(xué)習(xí)

三．簡答題

20．簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

21．基礎(chǔ)教育課程的改革要實(shí)現(xiàn)哪六個改變？

22．什么是直觀性教學(xué)原則？貫徹直觀性原則的基本要求是什么？ 23．什么是陶冶？運(yùn)用陶冶進(jìn)行德育有何要求？

四．論述題

24．論述“德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程” 并聯(lián)系一下實(shí)例來說明其中的一個觀點(diǎn)。

五．案例分析題

25．請仔細(xì)閱讀以下文章，從教育學(xué)的視角談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

中國對于小孩子一直是不許動手，動手要打手心，往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造力。一個朋友的太太，因?yàn)樾『⒆影阉囊粋€新買來的金表拆壞了，在大怒之下，把小孩子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了一頓。后來她到我（陶行知）家里來說：?今天我做了一件極痛苦的事，我的小孩子把金表拆壞了，我給了他一頓打。?我對她說恐怕中國的愛迪生被槍斃掉了。我和她仔細(xì)一談，她才恍然大悟，她小孩子這種行為原是有出息的可能，就向我請教補(bǔ)救的方法。我說：?你可以把孩子和金表一塊送到鐘表鋪，請鐘表師傅修理，他要多少錢，你

就給多少錢，但附帶的條件是要你的小孩子在旁邊看他如何修理。這樣修表鋪成了課堂，修表匠成了先生，令郎成了速成學(xué)生，修理費(fèi)成了學(xué)費(fèi)，你的孩子好奇心就得到滿足，或者他還可以學(xué)會修理咧。?小孩子的雙手是要這樣解放出來。中國在這方面最為落后，直到現(xiàn)在才開始討論解放雙手。

26．請你仔細(xì)閱讀材料，并回答下述材料中老師的做法符合哪幾條德育原則？怎么符合？

頭一次登上講臺，就被他——那個聞名全校的淘氣包劉剛?將了一軍?。

記得那天，初為人師的我在作完自我介紹后，面對一張張可愛的小臉，望著五十幾位天真活潑的學(xué)生，情不自禁地說：?今后，我會象大姐姐一樣去愛護(hù)你們每一個人。?我的話音剛落，坐在教室最后一排的劉剛猛然站起來，大聲說：?陳老師，可以問你一個問題嗎？?

我遲疑了一下，笑著對他說：?當(dāng)然可以，請問吧！?

?你喜歡好學(xué)生，還是差生？?他的眼睛中閃過一絲狡黠，歪著腦袋看我。這時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都睜大眼睛望著我，尤其是兩個成績不好的學(xué)生，更是緊張地盯著我。

?劉剛，你知道什么叫差生嗎？?我用溫和的口氣問他。

?不就是像我這樣的學(xué)生嗎？?他有些迷惑地看著我。

?不，?我搖了搖頭說：?差生是各方面都不好的學(xué)生，據(jù)我了解我們班可沒有差生。就拿你劉剛來說吧，你愛勞動，樂于助人，體育方面頂呱呱，人又聰明，怎么能說是差生呢？?

?我…我學(xué)習(xí)不好。?他羞澀地低下頭小聲說。

我走過去，摸著他的頭說：?劉剛，如果你有一件心愛的東西壞了，但它還有可能修好，你會怎么做呢？?

?當(dāng)然是努力修好它了。?他抬頭望著我。

我繼續(xù)說：?對呀，我說我會像大姐姐一樣去愛護(hù)你們每一個人。作為姐姐，弟弟妹妹有了缺點(diǎn)，自然會去努力幫他改掉，就像你對待自己心愛的東西一樣，不會因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，就不再喜歡他。而是當(dāng)他改掉缺點(diǎn)后，我會更加喜歡他，愛護(hù)他。你懂嗎？?

他一邊點(diǎn)頭，一邊說：?我懂了，謝謝你，老師。剛才我沒有舉手就站起來說話，請您原諒。以后我有了缺點(diǎn)，請您一定給我指出來，我會努力改正的。?

他剛說完，同學(xué)們都熱烈地為他鼓掌，那兩個學(xué)生也笑了。

選擇題答案：CCBCA CCDCD BACAA

2011上半年湖北省中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)模擬試題

（二）一．選擇題

1．實(shí)用主義教育流派的代表人物是（）。A．夸美紐斯

B．赫爾巴特 C．裴斯泰洛齊

D．杜威

2．講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯不足在于（）。

A．不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行

B．不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識

C．不利于教師面向全體學(xué)生

D．不利于學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)

3．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（）。A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 4．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）。A．陶冶教育

B．榜樣示范

C．實(shí)際鍛煉

D．品德評價

5．在教育目的的問題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是（）。A．個人本位論

B．社會本位論

C．教育無目的論

D．國家利益論

6．學(xué)生的“向師性”和“模仿性”的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A．示范性

B．復(fù)雜性

C．主體性

D．長期性

7．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。A．成立了班委會

B．開展了班級工作

C．形成了正確輿論

D．確定了班級工作計(jì)劃

8．（）是對各門課程教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)定，是教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，也是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。

A．教學(xué)大綱

B．教學(xué)計(jì)劃 C．培養(yǎng)目標(biāo)

D．教學(xué)目標(biāo)

9．我國頒布且實(shí)行的第一個學(xué)制是（）。A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制

D．壬子癸丑學(xué)制

10．1776年在德國哥尼斯堡大學(xué)開始教授教育學(xué)的學(xué)者是（）。A．赫爾巴特

B．夸美紐斯 C．康德

D．裴斯泰洛齊

11．用實(shí)證的方法來研究知識的價值問題，重視實(shí)科教育的教育家是（）。A．盧梭

B．斯賓塞 C．裴斯泰洛齊

D．赫爾巴特

12．在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

A．遺傳

B．環(huán)境

C．個人運(yùn)氣

D．學(xué)校教育

13．以兒童興趣發(fā)展為中心，圍繞兒童從事某種活動的動機(jī)組織的課程是（）。A．潛在課程

B．活動課程

C．學(xué)科課程

D．社會再造主義課程 14．“建國君民、教學(xué)為先”、“化民成俗，其必由學(xué)”這一論述出自（）。A．《論語》

B．《學(xué)記》

C．《大學(xué)》

D．《孟子》

15．學(xué)生道德認(rèn)識、道德情感與道德意志的結(jié)合，就成了（）。A．道德素質(zhì)

B．道德情操

C．道德信念

D．道德行為

二．名詞解釋 16．教育學(xué) 17．素質(zhì)教育 18．社會本位論 19．榜樣法

三．簡答題

20．怎么理解教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律？ 21．如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則？ 22．班主任工作的基本任務(wù)

23．我國教育目的的基本精神是什么?

四．論述題

24．試述掌握知識與發(fā)展智力的必然聯(lián)系。

五．案例分析題

25．下列案例包含什么學(xué)習(xí)方式？請結(jié)合案例歸納這種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)。

?老鼠有決策能力嗎？?

如果說小學(xué)側(cè)重的是對孩子收集材料．獨(dú)立提問的研究能力的培養(yǎng)，到了中學(xué)，確定研究方法，實(shí)施研究計(jì)劃的能力，則成為培養(yǎng)的重點(diǎn)。

礦礦（注：《素質(zhì)教育在美國》的作者黃全愈的兒子）七年級（初中）時，獨(dú)立完成了一個?百分之百?的科學(xué)研究。

自然科學(xué)課的老師在一開始時就給孩子們布臵了科學(xué)研究的任務(wù)。要求孩子們自選一個課題，用兩個半月的時間獨(dú)立完成全部的研究過程。

課題上至天文，下至地理，從動物到植物，從心理學(xué)到行為科學(xué)，愛選什么都行。但有一條是必須要遵守的，即一定要新，不能重復(fù)前人的研究，而且一定要有自己的獨(dú)立見解。

礦礦早已有多年?研究?經(jīng)驗(yàn)，一開始就認(rèn)準(zhǔn)了要做一個?真正?的科學(xué)研究——與那些在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作的科學(xué)家所做的一樣。既然白老鼠是科學(xué)家們常用的實(shí)驗(yàn)工具，那就用自老鼠做研究好了。研究什么呢？礦礦左思右想，終于想出了個異想天開的課題：測試小老鼠的決策能力。測試小老鼠的決策能力，并非一件容易的事。那些毛絨絨．胖乎乎的小玩意兒怎么會聽指揮去接受你的測試呢？

礦礦從寵物店買回兩只小老鼠。一只白的，長著一雙亮晶晶的紅眼睛；另一只黃的，一雙黑眼睛總是溜溜地轉(zhuǎn)。

礦礦想出了一個用食物引誘老鼠鉆洞的方法。他用一塊硬紙板把大塑料狗籠一分為二，在硬紙板上一

左一右開了兩個洞。再把兩個一尺長的紙筒接在洞口上。測試時，讓小老鼠呆在一邊，在另一邊放上老鼠最愛吃的奶酪，然后測試?yán)鲜筱@過洞，取得食物的時間。

他把整個測試過程分成3個階段。每個階段5天。第一階段，主要是訓(xùn)練小老鼠鉆洞。那只白色的小老鼠很機(jī)靈，每次只費(fèi)十幾秒鐘就可以鉆過紙洞，吃到食物。而那只小黃老鼠，卻是只實(shí)實(shí)在在的小笨蛋。它從來就沒能明白，鉆過洞就會別有洞天。

第二階段，主要是讓老鼠知道左邊的洞——此路不通，右邊的洞則可以吃到食物。

按照礦礦的設(shè)計(jì)，第三階段是提供結(jié)論的階段。

那幾天，我和妻子都饒有興趣地去看礦礦做試驗(yàn)。兒子手里拿著秒表，一絲不茍地記下小老鼠每次通過右邊洞獲取食物的時間。

別看那只小黃老鼠有時會拉一兩個?引體向上?，卻還是那么傻乎乎地不會鉆洞。而那只小白鼠則10次之中有8到9次知道從右邊的洞鉆入。

測試結(jié)束，幾天后礦礦完成了他的論文。

一整地的文章，著實(shí)讓我吃了一驚！那完全是一篇正正規(guī)規(guī)的研究報告。題目是：?老鼠有決策能力嗎？? 他的結(jié)論更讓我對兒子刮目相看。他寫道：?研究的結(jié)論既沒有支持老鼠沒有決策能力的論點(diǎn)，也沒有支持老鼠有決策能力的論點(diǎn)。因?yàn)?，如果老鼠有決策能力，那只白老鼠就不應(yīng)該走過左邊的洞。但是如果老鼠沒有一點(diǎn)記憶力的話，它也不可能多次成功地選擇右邊的洞。所以最后的結(jié)論是，老鼠沒有作出復(fù)雜決策的能力。但它們的簡單記憶和本能會影響它們作出的決策。?

孩子自有孩子的邏輯，一個在開始被我看成過于不切實(shí)際的論題，就這樣讓兒子找到了一個自圓其說的結(jié)論。

在七年級的科學(xué)研究展覽會上，展示了一百多個研究報告。每份研究報告都粘貼在一塊一米見方，大小一致的硬紙板上。除了展示論文外，小作者們還極盡其藝術(shù)天才之能事，美化自己的那塊小天地，外加搬來的做研究用的各種各樣的儀器．實(shí)物甚至小動物什么的。說句實(shí)在話，我從來就沒有想到過，七年級的孩子有著這么活躍．這么充實(shí)的思維。

下面，是我從這個展覽會上摘錄的一些有趣的研究課題： ——音樂（古典音樂，鄉(xiāng)村音樂，搖滾樂）對動物生長的影響； ——色彩對植物生長過程的影響； ——食物的色彩與消費(fèi)者的心理； ——狗靠什么來決定選擇玩具； ——貓是左撇子，還是右撇子； ——辛辛那提地區(qū)的氣溫與環(huán)保； ……

學(xué)校請來了幾個資深評委，對所有的參展研究項(xiàng)目做了評價。礦礦的研究獲得了動物研究組的一等獎。

26．馬卡連柯的《教育詩》中有這樣一個故事：彼德連柯到工廠去晚了，馬卡連柯沒有直接批評彼得連柯，而把他所屬的分隊(duì)的分隊(duì)長找去了，對他說：?你的隊(duì)伍里有遲到的人。??是的，彼得連遲柯遲到了。??以后不要再有這樣的情形。??是，以后不會有了。?彼得連柯第二次又遲到了，馬卡連柯把全隊(duì)集合起來，說：?你們分隊(duì)里彼得連柯第二次又遲到了。?并指責(zé)了全分隊(duì)，分隊(duì)保證以后不會再有這樣的情形后，馬卡連柯說：?去吧，以后看。?事后，發(fā)現(xiàn)全分隊(duì)的人都教育彼得連柯，對他說：?你遲到了，這就等于說我們?nèi)株?duì)都遲到了？?以后，彼得連柯遲到的缺點(diǎn)得到了糾正。

請用品德教育的原則的觀點(diǎn)，評價分析馬卡連柯上述教育方法。

選擇題答案：DBDAC ACABC BDBBA

2011上半年湖北省中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)模擬試題

（三）一．單選題

1．杜威所主張的教育思想被稱作是（）。

A．存在主義教育思想

B．要素主義教育思想

C．實(shí)用主義教育思想

D．永恒主義教育思想

2．學(xué)生自發(fā)形成和組織起來的群體叫（）A．正式群體

B．非正式群體

C．參照群體

D．課外活動小組

3．以下不屬于班級組織管理工作的是（）

A．指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織

B．豐富班級管理角色

C．班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換

D．形成班級管理角色的動態(tài)分配制度 4．馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。

A．勞動起源論

B．生物起源論

C．心理起源論

D．生物進(jìn)化論

5．《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）。

A．1985年

B．1986年

C．1987年

D．1988年

6．馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。

A．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育

C．開展網(wǎng)絡(luò)教育

D．高等學(xué)校擴(kuò)招

7．教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）。A．教育具有社會性

B．教育具有相對獨(dú)立性

C．教育是培養(yǎng)人的社會活動

D．教育是一種轉(zhuǎn)化活動的過程

8．美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是（）。

A．遺傳決定論的觀點(diǎn)

B．環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C．家庭決定論的觀點(diǎn)

D．兒童決定論的觀點(diǎn)

9．（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A．教育方針

B．教育政策 C．教育目的 D．教育目標(biāo)

10．實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的理論是蘇聯(lián)著名教育家（）在1980年提出的。A．巴班斯基

B．贊科夫

C．維果斯基

D．戈里

11．作為特殊認(rèn)識過程的教學(xué)過程，其簡捷性主要是指（）。A．任務(wù)教簡單

B．教學(xué)進(jìn)度快

C．短時間學(xué)到人類長期探索而形成的知識

D．有教師引導(dǎo)．學(xué)生少出認(rèn)識錯誤

12．世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（）A．《論語》

B．《師說》 C．《學(xué)記》

D．《孟子》

13．布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。A．百科全書式課程理論 B．綜合課程理論 C．實(shí)用主義課程理論 D．結(jié)構(gòu)主義課程理論 14．“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點(diǎn)的要求。A．大眾性

B．公平性

C．終身性

D．未來性 15．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A．培根

B．夸美紐斯

C．赫爾巴特

D．贊可夫

二．名詞解釋

16．講授法 17．教學(xué) 18．教育目的 19．綜合實(shí)踐活動

三．簡答題

20．學(xué)生掌握知識的基本階段有哪些? 21．現(xiàn)代教師的素質(zhì)包括哪些內(nèi)容? 22．教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用是什么？ 23．我國新課程改革的理念是什么？

四．論述題

24．聯(lián)系實(shí)際論述間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的必然聯(lián)系。

五．案例分析

25．以下是陶行知先生考證填鴨過程的一篇文章，請你分析這一過程與填鴨式教育的關(guān)系，并評析填鴨式教育。

填鴨教育

厚德福是北碚最地道的北方館子。我在這里第一次看見填鴨，聽到填鴨的道理，自然而然的聯(lián)想到久已聞名的填鴨教育。

我從厚德福里一位伙計(jì)所得到的填鴨的知識是如此：第一部是買鴨兒。先把那些皮兒可能長肥的鴨兒

買來。皮兒不可能長肥的就不要。這要靠選擇。目光好，選擇準(zhǔn)確，那么喂它半個月，二十天就會長得很肥，這好像是傳統(tǒng)學(xué)校的入學(xué)考試。

第二步是預(yù)備填料，此地用的填料是四分米六分黑面，搓成?食指?大小的小條，填入鴨兒的食道。每天填三餐，每餐填八條，費(fèi)錢八分光景。這好比是預(yù)備現(xiàn)成教材，按照一定鐘點(diǎn)上課。全體一律受教，不管個性如何。在教育界里面有不少的辦法和填鴨相仿佛。誰個要在學(xué)生需要之外懸立目的，超出學(xué)生自愿容量去灌輸教材，一心一意指望學(xué)生們快快的照他主觀的模樣長成，使他和他的主顧可以享受，只需如此，他便是在辦填鴨教育。

厚德福的朋友還告訴我，北方的填料跟這里有些不同。北方普通用的是面粉．高粱．麩子拌起來用。有時也用玉米。我說四川玉米價錢低，為什么不用玉米呢？他說，這兒鴨子喉嚨小，用玉米填下去會把鴨子脹死；因?yàn)樘钏懒藥字圾啠覀儾胖烙衩讓τ谒拇啿缓嫌?。我愿意教育者有這樣的周到，材料如果用得不對，填鴨可以填死，被填死的學(xué)生有多少??！

26．請你仔細(xì)閱讀案例，談?wù)勎闹袕埨蠋煹淖鞣ǚ鲜裁吹掠瓌t，并說明理由。

有一次去某中學(xué)聯(lián)系工作，坐在辦公室等人時，聽到兩位女教師在共同教育一名初一女生。教師甲：?你本學(xué)期經(jīng)常遲到．曠課，啥道理？這次連續(xù)三天不來上學(xué)，跑到哪里去了？……要是不想讀書，干脆退學(xué)算了，何必‘死硬撐’，班里倒也好甩掉一個包袱！?學(xué)生低著頭默默不語。教師乙：?功課一塌糊涂，上課沒精打采，像只‘瘟雞’！這樣下去不留級才有鬼呢，拖班級后腿……真是一個寶貨！?兩位教師輪番訓(xùn)斥．挖苦和譏諷，言語中夾著不少粗俗成分和臟話。后來兩位教師都上課去了，教師甲臨走時還扔給她一張紙和一支筆，責(zé)令她?寫檢討?。

不一會，進(jìn)來一位中年女教師（據(jù)介紹是教導(dǎo)主任），她先搬張椅子讓學(xué)生坐下，接著溫和地說：?××，你早飯吃了嗎？最近好幾天沒來上學(xué)，是身體不好，還是學(xué)習(xí)上有困難？或是家里發(fā)生了什么事？愿意告訴張老師嗎？……?孩子看了看老師，欲言又止。張老師估計(jì)她還未吃過早飯，便立刻買來了面包，倒來開水。她吃著吃著，默默地流下了眼淚。?你受了什么委屈？家里發(fā)生了什么事？告訴老師，我們想辦法解決。?這時，孩子竟像對母親一樣，對著張老師失聲痛哭起來。原來她父母最近離婚了，雙方誰也不愿撫養(yǎng)孩子。她只得暫住在外婆家，而外婆一家又都是?麻將迷?，使她無法正常讀書和生活。此事后來由學(xué)校牽頭會同方方面面，做了妥善處理。該生生活正常后，學(xué)習(xí)等各方面進(jìn)步很快。這中間張老師付出了不少心血

選擇題答案：CBDAB ACBCA CCDCB

2011上半年湖北省中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)模擬試題

（四）一．選擇題

1．歐洲奴隸社會中，斯巴達(dá)教育特別重視（）

A．文化知識教育

B．藝術(shù)教育

C．讀寫算的教育

D．軍事體操教育

2．制度化教育出現(xiàn)的標(biāo)志是（）

A．人類教育的產(chǎn)生

B．古代學(xué)校的出現(xiàn)

C．近代學(xué)校系統(tǒng)的形成D．終身教育的實(shí)現(xiàn)

3．“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）。A．《大教學(xué)論》 B．《教育漫話》 C．《愛彌兒》 D．《普通教育學(xué)》

4．強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是（）。

A．內(nèi)發(fā)論

B．外鑠論

C．成熟論

D．多因素相互作用論

5．我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A．人的身心發(fā)展規(guī)律

B．人的自然發(fā)展學(xué)說

C．馬克思主義的本質(zhì)觀

D．馬克思關(guān)于的人的全面發(fā)展學(xué)說

6．師生關(guān)系在社會道德方面是（）。A．授受關(guān)系

B．指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系

C．相互促進(jìn)的關(guān)系

D．相互制約的關(guān)系

7．近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)所產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是（）。A．個別教學(xué)

B．班級授課制

C．分組教學(xué)

D．現(xiàn)場教學(xué)

8．小明寫了保證書，決心今后要遵守《中學(xué)生守則》，做到上課不再遲到?？墒嵌焯煲焕?，小明遲遲不肯鉆出被窩，以致又遲到了。因此，對小明的教育應(yīng)從提高其____水平入手。A．道德意志

B．道德認(rèn)識

C．道德情感

D．道德行為

9．“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了____教學(xué)原則。A．啟發(fā)性

B．循序漸進(jìn)

C．因材施教

D．直觀性

10．活動課程十分重視（）。

A．學(xué)科的結(jié)構(gòu)

B．社會的權(quán)威

C．兒童的興趣

D．學(xué)科的基礎(chǔ)知識 11．對人的發(fā)展起著決定作用的是（）。A．遺傳

B．教育

C．環(huán)境

D．社會實(shí)踐

12．學(xué)生自發(fā)形成和組織起來的群體叫（）。A．正式群體

B．非正式群體

C．參照群體

D．課外活動小組

13．實(shí)施“因材施教”的目的是為了讓哪些學(xué)生得到發(fā)展。（）A．特長學(xué)生

B．優(yōu)秀性 C．后進(jìn)學(xué)生

D．每個學(xué)生 14．最早實(shí)施義務(wù)教育的國家是（）。A．美國

B．英國

C．法國

D．德國 15．班主任工作的基礎(chǔ)是（）。

A．了解和研究學(xué)生

B．協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求 C．做好個別教育工作

D．培養(yǎng)和組織班集體

二．名詞解釋

16．教學(xué)組織形式 17．教育的相對獨(dú)立性 18．長善救失原則 19．綜合實(shí)踐活動

三．簡答題

20．簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。

21．怎樣理解德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程？ 22．教學(xué)過程通常包括哪幾個階段？ 23．班級上課制的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？

四．論述題

24．試論教師良好素養(yǎng)的內(nèi)容，并列舉一個案例來分析其中一種素養(yǎng)。

五．案例分析

25．請你從下列材料中尋找三處情節(jié)或語句，結(jié)合教育學(xué)知識加以分析或批判。

愛迪生8歲上學(xué)，他不僅沒有表現(xiàn)出特別的才能，反而常常使老師深感不快。一次，愛迪生對學(xué)校的新教具很好奇，他把教具全拆了，又裝不回去，氣得老師請來了他媽媽。老師對他媽媽說：?你的兒子太愛拆東西了，你要讓他改改這個毛病!??老師，我看你不對喲！我觀察兒子很久了，他跟別人最大的不同就是喜歡拆東西，你叫他改掉這一點(diǎn)，那我兒子不就跟別人一樣了嗎？?愛迪生的媽媽堅(jiān)信這是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)。上數(shù)學(xué)課時，恩格爾老師在講解算術(shù)題，愛迪生突然向老師發(fā)問：?老師，2＋2為什么等于4？?老師覺得他又笨又調(diào)皮，他反問道：?不等于4難道等于5？?愛迪生很想弄明白數(shù)字的奧秘，他想了又想，忍不住又問老師：?2＋2為什么不可以等于5呢？?老師大為惱怒，他厲聲訓(xùn)斥道：?愛迪生，你故意搗亂，給我滾出去！?愛迪生遭到責(zé)罵，委屈地奔出教室。

愛迪生回家以后告訴母親：?媽媽，我想要知道加法的道理，可老師卻罵我。?母親聽了兒子的敘述很生氣，她找到學(xué)校批評老師：?恩格爾先生，你作為一個教師太不了解學(xué)生的心理。?恩格爾說：?我只管教書，不管什么學(xué)生的心理。?母親說：?你這樣教孩子，孩子怎么學(xué)得會？?這位老師帶著愛迪生到一位有名的醫(yī)生那里，請他檢查一下愛迪生的頭腦。因?yàn)閻鄣仙哪X袋是扁的，這位醫(yī)生檢查后說：?他的腦子壞了。?恩格爾告訴愛迪生的母親：?你的孩子又笨又調(diào)皮，不管我怎么教，他都學(xué)不會。我不愿意教這樣的學(xué)生。?結(jié)果，愛迪生只上三個月的學(xué)就離開了這所學(xué)校。

愛迪生的母親曾經(jīng)當(dāng)過小學(xué)老師，是個知書達(dá)理的人，她深知自己兒子的個性，不逼著孩子勉強(qiáng)上學(xué)，便挑起了?家庭教師?的重?fù)?dān)。母親在輕松愉快的氛圍里給他講歷史．文學(xué)．科學(xué)，與他討論物理．化學(xué)問題。在母親的辛勤培育下，愛迪生的求知欲越來越強(qiáng)。

24．下列材料中，陶行知先生的做法符合哪些德育要求？請具體分析。

育才小學(xué)校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即斥責(zé)了他，并令他放學(xué)時到校長室里去。

放學(xué)后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了?？梢灰娒?，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：?這是獎給你的，因?yàn)槟惆磿r來到這里，而我卻遲到 了。?王友驚疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：?這塊糖也是獎給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你。?王友更驚疑了，他眼睛睜得大大的。

陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：?我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊！?王友感動極了，他流著眼淚后悔地說道：?陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……?

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：?因?yàn)槟阏_地認(rèn)識了錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！?說完，就走出了校長室。

選擇題答案：DCBAD CBAAC DBDDA

2011上半年湖北省中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)模擬試題

（五）一、選擇題

1．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）。A．學(xué)科課程論

B．實(shí)質(zhì)教育論 C．活動課程論

D．現(xiàn)代課程論 2．《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了（）。A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 B．啟發(fā)性教學(xué)原則

C．因材施教的教學(xué)原則 D．鞏固性教學(xué)原則 3．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）。A．政治立場和觀點(diǎn)的教育

B．政治思想品質(zhì)的教育

C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育

D．品德的教育

4．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。A．言行一致

B．衣著整潔

C．舉止端莊

D．談吐文雅

5．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）。A．指導(dǎo)自我教育法

B．榜樣示范法

C．實(shí)際鍛煉法

D．陶冶教育法

6．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)合

C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合7．“以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點(diǎn)。

A．示范性

B．復(fù)雜性

C．創(chuàng)造性

D．勞動方式個體性 8．學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是（）。A．認(rèn)識和情感的特征

B．情感和意志的特征

C．氣質(zhì)和性格的特征

D．生理和心理的特征

9．中國實(shí)行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（）。

A．壬寅學(xué)制

B．癸卯學(xué)制

C．壬子癸丑學(xué)制

D．壬戌學(xué)制 10．提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是________。（）

A．皮亞杰

B．贊科夫

C．維果茨基

D．蘇霍姆林斯基

11．在教學(xué)中，教師由淺入深，由易到難，由近及遠(yuǎn)，由簡到繁，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識和技能，這是貫徹________原則的要求。

A．循序漸進(jìn) B．因材施教

C．啟發(fā)性

D．鞏固性

12．兒童中心論的主要代表是（）

A．夸美紐斯

B．凱洛夫

C．赫爾巴特

D．杜威 13．世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國家是（）

A．美國

B．德國

C．英國

D．法國

14．下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對人的身心發(fā)展的影響作用表述錯誤的是________。

A． 環(huán)境對人的身心發(fā)展的有重要影響 B． 教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用 C． 遺傳對人的身心發(fā)展起決定性作用

D． 社會環(huán)境對人的身心發(fā)展不起決定性作用 15．我國封建社會的學(xué)校教育內(nèi)容是（）A．“六藝”

B．“七藝”

C．四書五經(jīng)

D．論語

二、名詞解釋 16．活動課程 17．研究性學(xué)習(xí)18．社會本位論 19．班主任

三、簡答題

20．當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中，課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？ 21．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？

22．我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？

23．影響人發(fā)展的因素有哪些？其基本作用是什么？

四、論述題

24．試述掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

五、案例分析

25．下列案例中的數(shù)學(xué)教師違反了哪幾條德育原則？請做具體分析。

初三的時候，我（臺灣作者三毛）數(shù)學(xué)總是考不好，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出小考題，都是吧課本里面的習(xí)題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來，由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個一百分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個數(shù)學(xué)一向差距的的小孩怎么會功課突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張?jiān)嚲斫o我：?陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來。?我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了，坐了十分鐘后，我對老師說我不會做。下一堂課開始，她當(dāng)著全班同學(xué)說：?我們班上有一個同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。?她叫我上講臺，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，然后在我的眼睛周圍畫了兩個大黑圈，邊畫邊笑著對我說：?不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是涼涼而已。?畫完后老師又對我說：?你轉(zhuǎn)過身去讓同學(xué)看一看。?當(dāng)時，我還是一個不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，我乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。下課后，老師命令我到學(xué)校里走一圈。教室外面擠著很多同學(xué)，他們看著我奇怪的樣子都哈哈大笑。第二天早上，我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。

26．一位教師教?因式分解?這一單元時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是對八位成績好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時完成了?因式分解?單元的教學(xué)任務(wù)。

指出上面實(shí)例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則？并簡要解釋。

選擇題答案：BADAD DADDC ADBCC

2011上半年湖北省中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)模擬試題

（六）一、選擇題 1．人們常說：“教有法，而無定法”，這句話反映了教師應(yīng)具備的素養(yǎng)是（）。

A．良好的語言表達(dá)能力

B．較強(qiáng)的組織管理能力 C．創(chuàng)造能力

D．觀察能力 2．通常所說的：“一把鑰匙開一把鎖”運(yùn)用在教育中是強(qiáng)調(diào)（）。A．因材施教原則

B．教育影響的一致性和連貫性原則 C．理論聯(lián)系實(shí)際原則

D．在集體中教育原則

3．人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（）。A．《論語》

B．《學(xué)記》

C．《大教學(xué)論》

D．《普通教育學(xué)》

4．體現(xiàn)對培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，又是學(xué)校組織教學(xué)工作的主要依據(jù)的是（）

A．課程標(biāo)準(zhǔn)

B．教科書

C．教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

D．學(xué)籍管理制度 5．實(shí)行雙軌學(xué)制的國家以（）為代表。

A．英國

B．美國

C．蘇聯(lián)

D．中國

6．著眼于訓(xùn)練學(xué)生的心理官能，偏重發(fā)展智力的教學(xué)理論是（）。A．傳統(tǒng)的教育理論

B．形式教育論

C．實(shí)質(zhì)教育論

D．現(xiàn)代教學(xué)論 7．“以盡可能大的效果來促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展”是（）。

A．布魯納課程結(jié)構(gòu)論的中心思想

B．杜威兒童中心主義的核心 C．贊可夫教學(xué)論的中心思想

D．郝爾巴特教學(xué)論的中心思想 8．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A．感知教材

B．理解教材

C．鞏固知識

D．運(yùn)用知識 9．學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉是（）。

A．班主任工作

B．教師的正面教育

C．能動的道德活動

D．學(xué)校教育和家庭的影響 10．在多種教學(xué)組織形式中，（）幾個世紀(jì)以來一直為各國所采用。

A．班級授課制

B．分組教學(xué)制 C．道爾頓制

D．個別教學(xué)制 11．在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是（）。

A．發(fā)展學(xué)生的智力

B．培養(yǎng)學(xué)生的能力

C．傳授基礎(chǔ)知識和基本技能

D．形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)

12．當(dāng)學(xué)生道德觀念不斷得到加強(qiáng)，并相應(yīng)地產(chǎn)生道德體驗(yàn)時，就會變?yōu)椋ǎ?。A．道德認(rèn)識

B．道德行為

C．道德情感

D．道德信念 13．我國古代教育家十分重視（），孟子就說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”。A．榜樣

B．修養(yǎng)

C．陶冶

D．實(shí)際鍛煉 14．我國學(xué)科課程的雛形是（）。

A．禮、樂、射、御、書、數(shù)

B．七藝 C．語文、數(shù)學(xué)、外語

D．“四書”、“五經(jīng)”

15．實(shí)驗(yàn)中，將一種實(shí)驗(yàn)因素先在甲組實(shí)驗(yàn)一個時期，后在乙組實(shí)驗(yàn)一個時期，將在甲組實(shí)驗(yàn)后的成績與在乙組實(shí)驗(yàn)后的成績相加，將甲組未施加實(shí)驗(yàn)因素的成績與乙組未施加實(shí)驗(yàn)因

素時的成績相加；再將這兩個成績之和相比，以判定實(shí)驗(yàn)因素的效應(yīng)。這種實(shí)驗(yàn)方法為（）。A．單組實(shí)驗(yàn)法

B．等組實(shí)驗(yàn)法

C．循環(huán)實(shí)驗(yàn)法

D．自然實(shí)驗(yàn)法

二、名詞解釋 16．教育 17．教學(xué)機(jī)智

18．社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐 19．參照群體

三、簡答題

20．怎樣處理掌握知識與發(fā)展智力之間的關(guān)系？ 21．教育基本要素及其相互關(guān)系。22．簡述教育目的的社會制約性。

23．影響人發(fā)展的因素有哪些？其基本作用是什么？

四、論述題 24．結(jié)合當(dāng)前教育改革實(shí)際和我國教育目的的規(guī)定，試述全面發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個性的關(guān)系；并根據(jù)你的認(rèn)識，談?wù)剬ε囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個性的看法。

五、案例分析題

25．指出下例實(shí)例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則？并簡要分析。

魯迅先生領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)ゲ杉瘶?biāo)本，同學(xué)們看到路邊一株小黃花，就問博物員這花的名稱，回答說：?這叫‘一枝黃花’同學(xué)們認(rèn)為他是信口開河，便哄然大笑。魯迅先生卻嚴(yán)肅地對同學(xué)們說：?我們做學(xué)問的，知就是知，不知就是不知，不要強(qiáng)不知以為知，不論是學(xué)生還是先生，都是這樣。這種植物是不是叫‘一枝黃花’，你們可以查看植物大辭典。這是菊科植物，是叫‘一枝黃花’?。

26．指出下例實(shí)例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則？并簡要分析。

一位老師上課是這樣開始的：?刑場是死亡的場所，意味著生命的結(jié)束，是悲的氣氛?；?禮是歡樂的事情，意味著幸福，是喜的氣氛。然而，如此矛盾的事情確實(shí)發(fā)生了，這究竟是怎么回事呢？請同學(xué)們打開書…。

選擇題答案：CABAA BCBCA

CDDAC

2011上半年湖北省中學(xué)教師資格證考試教育學(xué)模擬試題

（七）一、選擇題

1．以下哪種方法比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則（）。

A．學(xué)不躐等

B．各因其材

C．人不知而不慍

D．開而弗達(dá)

2．教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做（）。

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．實(shí)驗(yàn)法

3．當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）。A．人生觀教育

B．價值觀教育

C．素質(zhì)教育

D．心理健康教育 4．推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是（）的發(fā)展。

A．教育規(guī)律

B．教育價值

C．教育現(xiàn)象

D．教育問題

5．個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。

A．順序性

B．不平衡性

C．互補(bǔ)性

D．階段性

6．體現(xiàn)對培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，又是學(xué)校組織教學(xué)工作的主要依據(jù)的是（）

A．課程標(biāo)準(zhǔn)

B．教科書

C．教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

D．學(xué)籍管理制度

7．新課程改革中提出的課程的“三維目標(biāo)”是（）。A．知識、智力、能力

B．基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷

C．知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀 D．知識、智力、情感

8．下列選項(xiàng)中，不屬于集體發(fā)展到核心初步階段的特點(diǎn)是（）。A 師生之間、同學(xué)之間有一定的了解，產(chǎn)生了一定的友誼和信賴 B 班主任與集體機(jī)構(gòu)一道履行集體的領(lǐng)導(dǎo)與教育職能 C 學(xué)生普遍關(guān)心、熱愛班集體，能積極承擔(dān)集體的工作

D 班集體能在班主任指導(dǎo)下積極組織和開展班的工作與活動 9．中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的（）。

A．京師同文館

B．京師大學(xué)堂

C．南洋工學(xué)

D．洋務(wù)學(xué)堂

10．兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心發(fā)展到“他律”，再從“他律”發(fā)展到“（）”。

A．自我調(diào)控

B．自我監(jiān)督

C．自律

D．自我疏導(dǎo) 11．活動課程注重使學(xué)生獲得是（）。

A．直接經(jīng)驗(yàn)

B．間接經(jīng)驗(yàn) C．操作經(jīng)驗(yàn)

D．交往經(jīng)驗(yàn) 12．教育的本體功能之一是（）。

A．減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)

B．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

C．對政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用

D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進(jìn)程 13．下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定敘述正確的是（）。

A．評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法 B．一般說，題的數(shù)量多，便于給小分的，用等級制較便利 C．題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運(yùn)用的題用百分制較方便 D．在成績評定時，不能把等級制轉(zhuǎn)算成一定的分?jǐn)?shù)

14．羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（）。

A．非指導(dǎo)教學(xué)模式

B．結(jié)構(gòu)主義課程模式 C．發(fā)展性教學(xué)模式

D．最優(yōu)化教學(xué)模式 15．從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為（）A．正式評價和非正式評價

B．相對評價和絕對評價 C．形成性評價和總結(jié)性評價

D．正確評價和錯誤評價

二、名詞解釋 16．教育規(guī)律 17．遺傳決定論 18．個人本位論 19．程序教學(xué)

三、簡答題

20．簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢。

21．為什么說德育過程是教師指導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程？ 22．如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育？ 23．簡述教師勞動的特點(diǎn)和教師素養(yǎng)之間的聯(lián)系。

四、論述題

24．聯(lián)系實(shí)際論述教學(xué)中因材施教原則。

五、案例分析題

25．小周同學(xué)聰明好學(xué)，但是有個毛病就是愛散布謠言，引起其他同學(xué)的反感。老師們也感到頭疼。班主任王老師經(jīng)過深思熟慮，想了個辦法。有一天，王老師把小周叫到辦公室，拿起一只紙盒子，撕得粉碎，然后鄭重地交給小周說：?你拿回去，把它糊好了交給我。?小周莫名其妙，但是還是十分認(rèn)真地糊好了盒子。王老師接過盒子后問：?咱倆的行為一樣嗎？??不一樣。??為什么？?小周思考著回答：?你的行為是破壞，我的行為是建設(shè)。??對！人的行為總是指向一定的目標(biāo)，而人的精力是有限的，我們應(yīng)該用在哪一方面呢？?小周紅著臉小聲地說：?老師，我懂得了。可是我總是控制不住自己。?王老師誠懇地說：?老師交給你一個任務(wù)，就是承擔(dān)起班里的黑板報的編輯工作，把班內(nèi)發(fā)生的好人好事報道出來，怎么樣？?小周充滿信心地接受了任務(wù)。不久，由于小周同學(xué)的勤奮努力，黑板報辦得有聲有色，受到了同學(xué)們的普遍歡迎，同學(xué)們親切地稱呼她?周主編?。

請分析實(shí)例中王老師主要運(yùn)用了哪些德育方法。26．某教師回到辦公室說：?二年二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會我有什么辦法?。

如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用嗎？

選擇題答案：DBDAD CCCAC

AD A A C

第二篇：教師資格證教育學(xué)考試模擬題

2011年遼寧教師資格證教育學(xué)考試模擬題

（一）一、填空題（每空1分，共20分）

1、教育國際化即教育要面向世界。也就是說現(xiàn)代教育從______、教育制度、______到教育管理都要面向世界。答案：教育目標(biāo) 教育內(nèi)容

2、社會生活條件（環(huán)境）包括社會______和社會自然條件。它在人的身心發(fā)展中起影響作用。

答案：物質(zhì)生活條件、精神生活條件 決定性

3、結(jié)構(gòu)主義課程的特征是課程框架不是具體的知識，也不是兒童活動中的______，而是處于學(xué)科核心地位的______。

答案：經(jīng)驗(yàn) 知識結(jié)構(gòu)

4、“實(shí)質(zhì)教育”派認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于使學(xué)生獲得______，而______是可以自然得到發(fā)展的。

答案：知識 能力

5、在教學(xué)過程中______是最重要的人的因素、______是順利進(jìn)行教學(xué)的客觀依據(jù)和物質(zhì)保證。

答案：教師和學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

6、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式是根據(jù)______的基本觀點(diǎn)提出的，“合作教育”教學(xué)模式的代表人物是______。

答案：卡羅爾“學(xué)校學(xué)習(xí)模式” 阿莫納什維利

7、講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授______的一種教學(xué)方法，它包括 ______、講瀆、講演等教學(xué)方式。

答案：知識信息 講述、講解

8、學(xué)生的年齡特征制約著思想品德教育內(nèi)容的______和______。答案：深度 廣度

9、各學(xué)科教學(xué)都要教書育人，寓德育于各學(xué)科教學(xué)的______與教學(xué)過程的______之中。

答案：教學(xué)內(nèi)容 各個環(huán)節(jié)

10、近十余年來，我國中小學(xué)教育改革的特征表現(xiàn)為廣泛性、______、主體性 和______。

答案：全面性 不平衡性

二、單選題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其號碼填在題干后的括號內(nèi)。每小題1分，共15分）

1、強(qiáng)調(diào)“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”的教育家是（）。A、陶行知 B、杜威 C、康德

D、馬卡連柯 答案：B

2、提倡終身教育的是法國的（）。A、郎格郎 B、斯金納 C、布魯姆 D、贊可夫 答案：A

3、教育理論來源于（）。A、社會實(shí)踐 B、生產(chǎn)勞動 C、教育實(shí)踐 D、科學(xué)實(shí)驗(yàn) 答案：C

4、教育在發(fā)展中與政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不同步，這是教育的（。）A、能動性 B、可控性 C、超前性

D、相對獨(dú)立性 答案：D

5、兒童身心的發(fā)展總是低級水平向高級水平發(fā)展的，這是身心發(fā)展的（）。

A、階段性 B、可變性 C、順序性 D、穩(wěn)定性 答案：C

6、教育方針的核心內(nèi)容是（）。A、教育大綱 B、教育目標(biāo) C、培養(yǎng)目標(biāo) D、教育目的 答案：D

7、范例教學(xué)認(rèn)為教學(xué)的主體是（）。A、學(xué)生 B、教師 C、教材

D、教學(xué)手段 答案：A

8、研究教育規(guī)律的各門學(xué)科的總稱是（）。A、教育學(xué)科 B、教育理論 C、教育規(guī)律 D、教育科學(xué) 答案：D

9、“大有大成，小有小成”是（）教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。A、自覺積極性 B、啟發(fā)性 C、鞏固性

D、因材施教 答案：D

10、教師在上新課之前向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)教學(xué)的談話，這是（）。A、鞏固性談話 B、自發(fā)性談話 C、指導(dǎo)性談話 D、接交性談話 答案：B

11、中小學(xué)用得最多的課的類型是（）。A、新授課 B、復(fù)習(xí)課 C、技能課 D、綜合課 答案：D

12、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是小學(xué)階段思想品德教育的（）。

A、中心任務(wù) B、教育任務(wù) C、一般任務(wù) D、基本任務(wù) 答案：A

13、提倡“德治”和“禮治”的我國古代教育家是（）。A、孔子 B、墨子 C、荀子 D、朱熹 答案：A

14、運(yùn)用先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的（）。A、引導(dǎo)法 B、榜樣法 C、談話法 D、討論法 答案：B

15、由家長和其他年長者成員配合學(xué)校對孩子不同程度地實(shí)施有意識有目的的教育影響 稱之為（）。

A、校外教育 B、配合教育 C、家庭教育 D、社區(qū)教育 答案：C

三、解釋題（每題4分，共20分）1，遺傳素質(zhì) 答案：從上代那里繼承下來的與生具有的生理特征。2，教科書 答案：是教學(xué)大綱的具體化，是依據(jù)大綱要求編寫的教學(xué)用書。

3，教學(xué)模式答案：在一定的教學(xué)思想理論指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)而在實(shí)踐中建立起來的各種類型的教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)，它以簡化的形式，穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。

4，活動課程

答案：是學(xué)校正式課程的一部分，是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求組織學(xué)生開展的以活動為中心的一種課程形式。

5，嘗試教學(xué)法 答案：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)課本，通過嘗試練習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)解題方法，掌握教學(xué)知識的一種教學(xué)方法。

四、判斷題（每題1分，共10分）

1、（）只有進(jìn)入現(xiàn)代社會，教育才具有文化功能。答案：×

2、（）小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不注意聽課的現(xiàn)象，屬于學(xué)習(xí)態(tài)度問題。答案：×

3、（）素質(zhì)教育是使學(xué)生得到充分發(fā)展的教育。答案：√

4、（）“教學(xué)過程最優(yōu)化”就是“最優(yōu)的”、“最理想的”、“最好的”意思。答案：×

5、（）引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式可使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，適用于任何學(xué)科的教學(xué)。答案：×

6、（）教師只要把基礎(chǔ)知識講清楚了，學(xué)生的能力和智力就會得到發(fā)展。答案：×

7、（）學(xué)生思考和解決問題的順序一般為具體←→抽象；個別←→一般。答案：√

8、（）思想品德在個體發(fā)展中起著導(dǎo)向作用。答案：√

9、（）德育原則是指通過思想品德教育，在學(xué)生思想品德的發(fā)展上應(yīng)達(dá)到的要求。答案：×

10、（）學(xué)生的“自我中心”，是溺愛型家庭教育的結(jié)果。答案：√

五、簡答題（每題5分，共15分）

1、如何全面理解我國現(xiàn)階段的教育目的？ 答案要點(diǎn)：（1）要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）（2）要使受教育者在德、智、體等方面都得到發(fā)展，同時個性也獲得發(fā)展。（1.5分）

（3）要使每個受教育者都能主動地、生動活潑地得到發(fā)展。（1.5分）

2、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育？ 答案要點(diǎn)：（1）激發(fā)學(xué)生自我教育的動機(jī)（1.5分）

（2）教會學(xué)生用多種方式方法進(jìn)行自我教育（2分）（3）養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣（1.5分）

3、教師勞動的特點(diǎn)有哪些？ 答案要點(diǎn)：（1）創(chuàng)造姓（1分）（2）示范性（1分）（3）長期性（1分）

（4）勞動方式的個體性和勞動成果的整體性。（2分）

六、論述題（每題10分，共20分）

1、什么叫教與學(xué)辯證統(tǒng)一管律？在教學(xué)中應(yīng)如何遵循這一規(guī)律，以提高教學(xué)質(zhì)量？ 答案要點(diǎn)：

教與學(xué)辯證統(tǒng)一規(guī)律是指在教學(xué)過程中教與學(xué)兩者相互依存，缺一不可，他們之間既相互矛盾，又相互作用，辯證統(tǒng)一。（2.5分）

（1）教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。（2）學(xué)生在教學(xué)中起主體作用。（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的辯證統(tǒng)一。

以上每小點(diǎn)2.5分，無說明者每點(diǎn)扣1.5分，說明不當(dāng)適當(dāng)扣分。

2、當(dāng)前我國教學(xué)改革有什么趨勢？結(jié)合實(shí)際談?wù)務(wù)J識和打算。答案要點(diǎn)：

（1）實(shí)施素質(zhì)教育——我國當(dāng)前教學(xué)改革的主題（2分，未作解釋或解釋不當(dāng)扣1分）

（2）堅(jiān)持整體改革和實(shí)驗(yàn)——我國當(dāng)前教學(xué)改革的基本策略。（2分，未作解釋或解釋不當(dāng)扣1分）

（3）建立合理的課程結(jié)構(gòu)——我國當(dāng)前教學(xué)改革的重心。（2分，未作解釋或解不當(dāng)扣1分）

聯(lián)系實(shí)際談?wù)J識和打算（4分，所談?wù)J識和打算不切題意適當(dāng)扣分）

2011年遼寧教師資格證教育學(xué)考試模擬題

（二）一、填空題（每空1分，共20分）

1、教育思想就其表現(xiàn)形態(tài)可以分為______、教育觀念和教育理論三個方面，其核心集中表現(xiàn)在______的問題上。

答案：教育指導(dǎo)思想 培養(yǎng)人

2、終身教育是一種始于本世紀(jì)______年代，流行于______年代的一種國際教育思潮。答案：20 60

3、我國教育目的的核心精神是______，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義______。

答案：培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者 建設(shè)者和接班人

4、廣義課程是指所有學(xué)科的總和，或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下______的總和，狹義的課程是指一門______。

答案：各種活動 學(xué)科

5、在教學(xué)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)______為主，______相結(jié)合，是教學(xué)的客觀規(guī)律。

答案：間接（書本）知識 間接知識和直接知識

6、自學(xué)－－指導(dǎo)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是“______”的教學(xué)觀，獨(dú)立性與依賴性統(tǒng)一的心理發(fā)展觀和______的學(xué)習(xí)觀。

答案：教為主導(dǎo)，學(xué)為主體 學(xué)會學(xué)習(xí)

7、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有：______、教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)方法恰當(dāng)、______。

答案：教學(xué)目的明確 教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊

8、活動課程的特點(diǎn)有______、廣泛性、______和靈活性。答案：主體性 實(shí)踐性

9、______、______、靈活性、自主性是社會教育的特點(diǎn)。答案：自愿性 廣泛性

10、快樂教育又稱______，主要是一種教育觀念、______。答案：暢快教育 教育思想

二、單選題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其號碼填在題干后的括號內(nèi)。每小題1分，共15分）

1、檢驗(yàn)教育理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、教育自身 B、教育評價 C、教育實(shí)踐

D、培養(yǎng)的人才質(zhì)量 答案：C

2、標(biāo)志著社會主義教育理論體系誕生的《教育學(xué)》專著的主編是（）。

A、凱洛夫 B、贊可夫 C、馬卡連科

D、蘇霍姆林斯基 答案：A

3、人在質(zhì)的方面的物質(zhì)要素和精神要素的總和稱（）。A、身體發(fā)展 B、人的素質(zhì) C、心理發(fā)展 D、奠基工程 答案：B

4、人的發(fā)展指的是（）。A、思想發(fā)展 B、身體發(fā)展 C、智力發(fā)展 D、身心發(fā)展 答案：D

5、檢驗(yàn)和衡量教育工作好壞，主要看，（A、教育目的 B、教育價值）是否得以實(shí)現(xiàn)。C、教育思想 D、教育理論 答案：A

6、結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是（）。A、杜威 B、布魯姆 C、布魯納 D、贊可夫 答案：C

7、提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家是（）。A、赫爾巴特 B、巴班斯基 C、維果茨基 D、杜威 答案：B

8、我國的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都是（）。

A、傳遞－－接受教學(xué)模式 B、引導(dǎo)－－發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 C、自學(xué)－－指導(dǎo)教學(xué)模式 D、集體教學(xué)模式 答案：C

9、教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（）。

A、自學(xué)法 B、讀書指導(dǎo)法 C、練習(xí)法 D、參觀法 答案：B

10、教學(xué)工作基本組織形式是（）。A、個別教學(xué) B、分組教學(xué) C、課堂教學(xué) D、現(xiàn)場教學(xué) 答案：C

11、小學(xué)生思想品德教育是社會主義精神文明建設(shè)的（A、義務(wù)教育要求 B、素質(zhì)教育要求）。C、全面發(fā)展中導(dǎo)向作用 D、奠基工程 答案：D

12、凡是有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響的個人或團(tuán)體都是（）。

A、教育者 B、教育主體 C、教育因素

D、德育指導(dǎo)者 答案：A

13、獎勵和懲罰是德育工作的（A、比較法 B、榜樣法 C、評價法

D、自我教育法 答案：C

14、孩子的第一任老師是（）。A、幼兒老師 B、父母）。C、長輩

D、小學(xué)一年級老師 答案：B

15、我國當(dāng)前教學(xué)改革的重心是（）。A、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn) B、建立合理的課程結(jié)構(gòu) C、實(shí)施素質(zhì)教育 D、個性發(fā)展 答案：B

三、解釋題（每題4分，共20分）

1、教師的任務(wù)

答案：教師的任務(wù)是遵循黨和政府的教育方針，按照德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)，教書育人，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2、赫爾巴特

答案：赫爾巴特是19世紀(jì)德國的教育家，其代表作是《普通教育學(xué)》。他在倫理學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)上建立了教學(xué)目的論和教學(xué)過程認(rèn)識論，提出了教學(xué)的教育姓，第一個試圖按心理活動規(guī)律來分析教學(xué)過程，提出了統(tǒng)覺概念和四段教學(xué)法，成為近代西方科學(xué)教學(xué)論的奠基人。

3、德育過程

答案：德育過程是教育者按照一定社會或階級的要求和受教育者自身思想品德形成的規(guī)律，對受教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地施加系統(tǒng)的影響，以便把受教育者培養(yǎng)成具有一定思想品德的社會成員的教育過程。

4、教育功能 答案：教育作為一個社會的系統(tǒng)所能發(fā)揮的作用和能力。

5、素質(zhì)教育

答案：教育者以培養(yǎng)、完善、提高人類自身素質(zhì)為目的而進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地將社會的要求內(nèi)化為受教育者個體身心發(fā)展品質(zhì)的教育活動。

四、判斷題（每題1分，共10分）

1、（）人的身心發(fā)展，是由于兒童已有的身心發(fā)展水平與社會、教育向兒童提出的要求所構(gòu)成的新舊需要之間的矛盾而引起的。答案：√

2、（）教育目的應(yīng)當(dāng)反映社會要求，應(yīng)與人自身發(fā)展需要辯證統(tǒng)一。答案：√

3、（）在現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的條件下，課程內(nèi)容不再反映階級的要求。答案：×

4、（）范例教學(xué)“主體與客體統(tǒng)一”。主體是指教師，客體是指學(xué)生。答案：×

5、（）情境－－陶冶教學(xué)模式不適用于自然學(xué)科的教學(xué)。答案：×

6、（）教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)則是同一概念的兩種稱謂，都是教學(xué)過程中應(yīng)遵循的。答案：×

7、（）檢查評定學(xué)生成績題目難度越大，越能區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣。答案：×

8、（）對小學(xué)生的政治觀點(diǎn)和思想觀點(diǎn)的教育只是要求奠定他們的政治觀點(diǎn)和思想觀點(diǎn)的基礎(chǔ)。答案：√

9、（）參觀、調(diào)查、訪問等活動是說服法的具體形式。答案：√

10、（）“先練后講”、“先學(xué)后教”是嘗試教學(xué)法的基本特征之一。答案：√

五、簡答題（每題5分，共15分）

1、列出五種國外主要的教學(xué)模式。答案要點(diǎn)：（1）程序教學(xué)模式（1分）（2）“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式（1分）（3）“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式（1分）（4）“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式（1分）（5）“合作教育”教學(xué)模式（3分）

2、如何運(yùn)用實(shí)踐原則？ 答案要點(diǎn)：（1）提高學(xué)生思想認(rèn)識（1.5分）（2）多形式的實(shí)踐（1.5分）（3）以身作則，做學(xué)生的典范（2分）

3、青少年身心發(fā)展的規(guī)律。答案要點(diǎn)：（1）順序性與階段性（1.5分）（2）穩(wěn)定性與可變性（1.5分）（3）不均衡性（1分）（4）個別差異性（1分）

六、論述題（每題10分，共20分）

1、什么叫嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何貫徹這一原則？

答案要點(diǎn)：

指在德育過程中應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守教育活動中所提出的各項(xiàng)要求；又要尊重學(xué)生人格，相信學(xué)生的力量和能力。把嚴(yán)格要求與尊重信任結(jié)合起來。（2分）

貫徹運(yùn)用：

（1）熱愛學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系。（2分，不分析扣1分）

（2）尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生自尊。（2分，不分析扣1分）（3）要嚴(yán)格要求學(xué)生。（2分，不分析扣1分）聯(lián)系實(shí)際：（2分）

2、結(jié)合贊可夫的“教學(xué)發(fā)展理論”，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓逃c發(fā)展辯證統(tǒng)一規(guī)律的理解和認(rèn)識。答案要點(diǎn)：

（一）贊可夫的教學(xué)發(fā)展理論：

（1）主導(dǎo)思想：教學(xué)要以最好的教學(xué)效果來促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，學(xué)生在一般發(fā)展上得成績，又是自覺而鞏固地掌握知識的可靠基礎(chǔ)。他們說的發(fā)展是智力和個性品質(zhì)的發(fā)展和提高。（2分）（2）提出了教學(xué)五原則：高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程、使全班學(xué)生包括后進(jìn)都得到發(fā)展的原則。（1.5分）

（3）教學(xué)過程和教學(xué)方法上提出了：重視內(nèi)部誘因，重視情緒生活，強(qiáng)調(diào)間接法為主、直接法為輔，講清基本概念，精心安排練習(xí)等。（1.5分）

（二）教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系是：

（1）有系統(tǒng)有組織的認(rèn)知活動可以促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展。（1分）（2）發(fā)展又為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)提供了有利的條件。（1分）（3）二者之間是學(xué)生知識掌握和智力、能力、情感、意志、性格等心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。（1分）

（三）其規(guī)律性的表現(xiàn)為：一方面掌握知識是發(fā)展學(xué)生智能和心理品質(zhì)的基礎(chǔ)，另一方面，學(xué)生的發(fā)展水平又是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的重要條件。（2分）

第三篇：2010年教師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬題及答案

一、選擇題

1．幼兒教育的中心任務(wù)是()。

A．促進(jìn)幼兒健康成長

B．確保幼兒心理健康

C．全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展

D．使幼兒獲得一定的知識

1．C解析∶發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發(fā)展，將全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務(wù)。因此，答案為C。

2．幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對幼兒實(shí)施保育和教育以及()。

A．幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件

B．幼兒園為幼兒健康成長提供條件

C．幼兒園為小學(xué)教育提供基礎(chǔ)

D．幼兒園是對幼兒進(jìn)行照看

．A解析∶我國幼兒園是學(xué)制的基礎(chǔ)階段，與其他各級各類學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。同時，幼兒園又是一種社會公共育兒機(jī)構(gòu)，具有福利性，擔(dān)負(fù)著其他學(xué)校教育機(jī)構(gòu)所沒有的為家長服務(wù)的特殊任務(wù)。所以幼兒園承擔(dān)著對幼兒實(shí)施保育和教育、為家長工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。因此，答案為A。

3．我國學(xué)前教育中所特有的一條原則是()。

A．獨(dú)立自主性原則

B．發(fā)展適宜性原則

C．保教結(jié)合原則

D．綜合性原則

3．C解析∶保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時，重視對幼兒的生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。保教結(jié)合是我國特定時間保存下來的教育原則。因此，答案為C。

4．學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是()。

A．綜合教育

B．啟蒙教育

C．獨(dú)立性教育

D．適宜性教育

4．B解析∶學(xué)前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。因此，答案為B。

5．活動性原則源自于()的“做中學(xué)”。

A．皮亞杰

B．夸美紐斯

C．福祿培爾

D．杜威

5．D解析∶杜威認(rèn)為教育是生活的過程，強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，強(qiáng)調(diào)活動性、經(jīng)驗(yàn)性的主動作業(yè)，現(xiàn)代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。因此，答案為D。6．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的惟一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()。

A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則

B．重視年齡特點(diǎn)和個體差異原則

C．尊重兒童原則

D．實(shí)踐性原則

6．A解析∶幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題中所述割裂了各活動之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮其整體教育功能。因此，答案為A。

7．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。

A．啟蒙性

B．發(fā)展適宜性

C．活動性

D．綜合性

8．B解析∶保育和教育是幼兒園教育的全部內(nèi)容，它在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時，也對其進(jìn)行生活上的照顧和保護(hù)，做到保教結(jié)合。這樣才能確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展，所以保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。因此，答案為B。

8．幼兒園兩大方面的工作是()。

A．保育

B．保育和教育

C．保護(hù)兒童

D．照看孩子

13．()是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。

A．園長

B．阿姨

C．保育員

D．幼兒教師

13．D解析∶幼兒教師是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。保育員是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。因此，答案為D。

14．幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的()。

A．中期目標(biāo)

B．近期目標(biāo)

C．遠(yuǎn)期目標(biāo)

D．活動目標(biāo)

14．B解析∶幼兒園每周或每月所制定的目標(biāo)屬于近期目標(biāo)。因此，答案為B。15．國家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是()。

A．初中畢業(yè)學(xué)歷

B．中專學(xué)歷

C．高中畢業(yè)學(xué)歷

D．小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷

15．A解析∶國家對保育員的最低學(xué)歷作了相關(guān)規(guī)定，指出初中畢業(yè)學(xué)歷為最低學(xué)歷。因此，答案為A。

16．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()。

A．1小時

B．2小時

C．3小時

D．3．5小時

16．C解析∶《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。因此，答案選C。

17．“培養(yǎng)小班幼兒愉快地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的()。

A．遠(yuǎn)期目標(biāo)

B．中期目標(biāo)

C．近期目標(biāo)

D．活動目標(biāo)

17．B解析∶中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說在總的幼兒園教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。如同樣是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，小班和大班的具體目標(biāo)就不一樣，小班要培養(yǎng)幼兒愉快地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴；而大班則要求培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐，飯后收拾干凈等。因此，答案選B。

二、填空題

1．幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)呈金字塔型，由上至下分別是、()、()和()。

國家的教育目的；幼兒園教育的目標(biāo)；各個幼兒園具體的教育目標(biāo)

2．制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)是()和()。

社會發(fā)展的客觀要求；幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求

3．幼兒園教育原則包括兩部分∶()和()。教育的一般原則；幼兒園教育的特殊原則

4．保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)和()。專業(yè)素質(zhì)

5．幼兒園一日活動是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動，它包括()和()。

教師組織的活動；幼兒的自主自由活動

6．促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計(jì)劃、設(shè)計(jì)教育活動時，應(yīng)當(dāng)注意∶兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展、()、()。

兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展

7．幼兒園教育目標(biāo)是(教育目的)在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的(規(guī)格和要求)，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。

8．在幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)施過程中，(幼兒教師)是重要保證。

二、填空題

1．國家的教育目的；幼兒園教育的目標(biāo)；各個幼兒園具體的教育目標(biāo)

2．社會發(fā)展的客觀要求；幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求

3．教育的一般原則；幼兒園教育的特殊原則

4．專業(yè)素質(zhì)

5．教師組織的活動；幼兒的自主自由活動

6．兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展

7．教育目的；規(guī)格和要求

8．幼兒教師

三、簡答題

1．簡述幼兒園目標(biāo)制定的依據(jù)及應(yīng)注意的問題。

答∶幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。其制定的依據(jù)和應(yīng)注意的問題分析如下∶

(1)幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)

①依據(jù)社會發(fā)展的客觀要求。幼兒教育具有社會屬性。教育是要把人類歷史積累的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能等有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會服務(wù)的人。同時，不同的社會、不同的階級或社會集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

②依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)性的，又是階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹?/p>

(2)制定幼兒園具體教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題

①教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)。制定幼兒園具體目標(biāo)的過程，實(shí)際上是將國家的教育目的、幼兒園教育目標(biāo)層層分解，逐步具體化，并落實(shí)到幼兒發(fā)展上的過程。第三層次的具體教育目標(biāo)的確定，各個幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況，采用不同的分解方法。

②教育目標(biāo)的涵蓋面要全面。將幼兒園的教育目標(biāo)層層具體化的過程，實(shí)際上也是一個將教育目標(biāo)的內(nèi)容逐步具體化的過程。需要注意的是，不論分解到哪一層次，都要保證教育目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)不受損害，其內(nèi)容的涵蓋面一定要全面，包括幼兒園全面發(fā)展的各個方面的全部內(nèi)容。

③教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性。教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個長期的過程，它由若干不同的階段來完成。每個階段性目標(biāo)之間要相互銜接，體現(xiàn)幼兒心理發(fā)展的漸進(jìn)性和連續(xù)性；同時，下層目標(biāo)與上層目標(biāo)之間、局部目標(biāo)與整體目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)一致，以保證每一個具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都朝總目標(biāo)前進(jìn)一步，都成為實(shí)現(xiàn)上層目標(biāo)的有效環(huán)節(jié)。

2．簡述我國幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)。

答∶

(1)我國幼兒園的性質(zhì)

社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是對幼兒實(shí)施體智德美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。

(2)我國幼兒園的任務(wù)

①幼兒園擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會責(zé)任，要服務(wù)社會，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。每一個幼兒都連接著一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。在我國推行獨(dú)生子女政策以來，幼兒園擔(dān)負(fù)著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長積極投身工作，安心事業(yè)。為家長服務(wù)是幼兒園的另外一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負(fù)著滿足家長需求和指導(dǎo)家長的責(zé)任。指導(dǎo)家長更新教育觀念，正確進(jìn)行家庭教育，和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼兒園擔(dān)負(fù)與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進(jìn)各種教育形式相互溝通，形成教育合力推動幼兒的健康成長。

②幼兒園擔(dān)負(fù)著教育幼兒的責(zé)任。幼兒園在這方面的責(zé)任表現(xiàn)為∶第一，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來的發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備，開拓盡可能廣闊的空間。第二，早期發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進(jìn)行早期治療。個體生理的殘疾和障礙如能盡早發(fā)現(xiàn)盡早治療，就能得到一定程度的補(bǔ)救。因此對于3～6歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔(dān)負(fù)著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。第三，對處境不利的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使廣大幼兒接受教育。21世紀(jì)的教育推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒園更應(yīng)該堅(jiān)持這一思想，保障每個幼兒的受教育權(quán)。

3．簡述幼兒教育原則中綜合性原則應(yīng)注意的事項(xiàng)。

答∶幼兒教育的綜合性原則主要是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動時，必須以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要。盡量在課程和活動中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。它包括教育目的與教育內(nèi)容的綜合性、教育年齡的綜合性等。在貫徹這一原則時，教育者應(yīng)注意的事項(xiàng)為∶

(1)教師的素質(zhì)很重要

教師素質(zhì)的高低會直接影響到綜合性原則在幼兒園實(shí)施的效果。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識不斷豐富和更新，而教育內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新，所以教師也要不斷地提高自己的素質(zhì)，使自己的內(nèi)在修養(yǎng)不斷地提高，才會使教育內(nèi)容更加豐富多彩。

(2)因地制宜地使用綜合性原則

我國幅員廣闊，城鄉(xiāng)差別很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異更是突出，因此，我們在幼兒園里實(shí)施綜合教育的時候也就要根據(jù)本地的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因地制宜。

(3)不可為綜合而綜合當(dāng)前許多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會與學(xué)習(xí)內(nèi)容。

綜合性原則在幼兒園的實(shí)施與發(fā)展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜合性教育原則在幼兒園的實(shí)施和普及也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。

4．簡述活動性原則的實(shí)施。

答∶在幼兒教育中應(yīng)堅(jiān)持活動性原則。這一原則的實(shí)施要注意以下幾方面∶

(1)提供活動機(jī)會和環(huán)境

教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動時間，以及與同伴、教師交往的機(jī)會。教師既要相信兒童、放手讓兒童進(jìn)行操作活動、交往活動，又給予其必要的指導(dǎo)，促進(jìn)兒童身心自由發(fā)展。

(2)鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性

教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地去參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，他們才會主動地參與各種各樣的活動。要正視這些兒童在活動中通過個人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)明。不要嘲笑兒童的探索，因?yàn)槊恳粋€新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗(yàn)之上的。

(3)活動是多樣的兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動滿足其發(fā)展?；顒右赃m合兒童的興趣和能力，有益于兒童的身心健康為最佳。

(4)活動不是裝飾品

在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動中，往往出現(xiàn)以活動做點(diǎn)綴物的現(xiàn)象。這樣一方面說明教師對活動原則的不理解，另一方面也說明教師的工作態(tài)度不夠認(rèn)真。

5．如何發(fā)揮一日活動整體教育的功能？

答∶幼兒園一日活動是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。要充分發(fā)揮一日活動的整體功能，需要注意以下方面∶

(1)一日活動中的各種活動不可偏廢

無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動；無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都各具重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。在幼兒教育實(shí)踐中，較多地存在重教學(xué)活動輕生活活動，重有組織的活動輕幼兒自由活動的傾向，因此有必要強(qiáng)調(diào)生活活動和幼兒自由活動的重要性。

(2)各種活動必須有機(jī)統(tǒng)一為一個整體

每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。

總之，幼兒園要充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

7．現(xiàn)代社會對幼兒教育提出了哪些新要求？

答∶現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對幼兒教育提出了新的要求，主要包括以下幾方面∶

(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)

從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來看，其目標(biāo)從以往的只重視知識的傳授轉(zhuǎn)向重視體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”專題報告提出∶“21世紀(jì)最成功的勞動者，將是最全面發(fā)展的人，是對新思想和新機(jī)遇最開放的人?！?/p>

(2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力

現(xiàn)代社會要求幼兒從小學(xué)會與自己的過去競爭、不斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。21世紀(jì)的我國，市場經(jīng)濟(jì)將更加發(fā)達(dá)，社會將進(jìn)一步表現(xiàn)出競爭性、開放性、創(chuàng)造性、變化性和冒險性等特征。為了更好地適應(yīng)將來的社會，幼兒教育必須在現(xiàn)有的目標(biāo)中滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求，要重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險的品格。

(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣

幼兒教育要鼓勵幼兒認(rèn)識變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來變化萬千的社會打下基礎(chǔ)。

(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神

未來社會是信息化的社會和知識經(jīng)濟(jì)的時代。知識經(jīng)濟(jì)時代是以知識為資本、智能為財(cái)富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的，學(xué)會學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來社會的時代精神。幼兒成長和進(jìn)入未來的信息化時代惟一的通行證就是學(xué)會學(xué)習(xí)，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。這種能力和精神要從幼兒開始培養(yǎng)。這就要求幼兒教育目標(biāo)中加強(qiáng)對幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

8．我國學(xué)前教育的目標(biāo)是什么？

答∶學(xué)前教育是全面啟蒙奠定基礎(chǔ)的教育。根據(jù)《教育法》中規(guī)定的教育目的和學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展需求以及社會發(fā)展的趨勢，我國學(xué)前教育的目標(biāo)在《幼兒園工作規(guī)程》中得以完整表述，即∶“對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。”具體來講，我國學(xué)前教育的目標(biāo)包括以下幾個方面∶

(1)體育目標(biāo)

體育目標(biāo)旨在促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。

(2)智育目標(biāo)

智育目標(biāo)旨在發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

(3)德育目標(biāo)

德育目標(biāo)旨在萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。

(4)美育目標(biāo)

美育目標(biāo)旨在培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

上述四個方面構(gòu)成了學(xué)前兒童全面素質(zhì)的提高，體現(xiàn)了我國學(xué)前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向。

四、論述題

1．試論幼兒教育的一般原則。

答∶幼兒教育的一般原則是所有形態(tài)的幼兒教育都必須遵守的原則，主要包括以下幾點(diǎn)∶

(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則

①尊重兒童的人格尊嚴(yán)。幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人之間的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。

②保障兒童的合法權(quán)利。兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，這反映了人類對兒童在社會中的地位和權(quán)利的認(rèn)可與尊重。但是，兒童畢竟是稚嫩、弱小的個體，他們對自己權(quán)利的行使還必須通過成人的教育和保護(hù)才能實(shí)現(xiàn)。家庭、學(xué)校、社會應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

(2)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則

促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計(jì)劃、設(shè)計(jì)教育活動時，應(yīng)當(dāng)注意∶

①兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。教育必須促進(jìn)兒童體、智、德、美諸方面全面發(fā)展，不能偏廢任何一個方面。單項(xiàng)再突出也不能說明一個完整的人性。

②兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展包括幾個方面∶第一，兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；第二，兒童各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；第三，兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；第四，兒童個體的需要與社會的需求之間的協(xié)調(diào)。

③兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。教育除使每個兒童達(dá)到國家統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)之外，還允許根據(jù)每個兒童的特點(diǎn)和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠?qū)崿F(xiàn)自己的有特色的發(fā)展，而不是千人一面。

(3)面向全體，重視個別差異的原則

在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對象的同時，還應(yīng)重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個兒童的發(fā)展。

①教育要促進(jìn)每個兒童的發(fā)展。教育必須面向每個兒童，使每個兒童都能達(dá)到教育目標(biāo)的要求。教師不能只照顧優(yōu)秀的學(xué)生，必須平等地、一視同仁地對待所有的兒童。

②教育要促進(jìn)每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于每個兒童的需要、興趣、性格、能力、學(xué)習(xí)方式等各有不同的特點(diǎn)，因此，教師必須考慮每個兒童的特殊需要，因人而異地進(jìn)行教育，使每個兒童都能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和特長，在自己原有的水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。

③多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展。集體活動是我國教育機(jī)構(gòu)目前進(jìn)行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應(yīng)注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。

(4)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則

教育必須認(rèn)識到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮它們的教育作用。

2．試述幼兒園教育的特殊原則。

答∶幼兒園教育原則是在對幼兒進(jìn)行教育過程中所必須遵循的規(guī)則和秩序，它包括教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則兩部分。其特殊原則主要包括以下幾個方面∶

(1)保教結(jié)合的原則

教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時，重視對幼兒的生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。把握這個原則應(yīng)明確以下幾點(diǎn)∶

第一，保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有力的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和技能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展；教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識技能。

第二，保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。

第三，保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的。對幼兒實(shí)施保育的過程，實(shí)質(zhì)上也是對幼兒在體智德美諸方面實(shí)施有效影響的過程。保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同一教育過程中實(shí)現(xiàn)的。有的保育員在護(hù)理幼兒生活時，忽視隨機(jī)的、有意識地實(shí)施教育，結(jié)果，無意識地影響了幼兒的發(fā)展。這可能助長幼兒的依賴思想，也使他們失去了自信，失去了鍛煉自己能力的實(shí)踐機(jī)會，也可能在無形中剝奪了幼兒發(fā)展自己的權(quán)利。

幼兒園一日活動是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學(xué)活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區(qū)角自由活動等)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

總之，幼兒園教育的原則是教育過程中所不可忽視的，教師要明確認(rèn)識各種原則，將其落實(shí)到具體實(shí)踐中。同時，教師還要能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同原則，發(fā)揮各種原則的作用。

3．試述幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系。

答∶幼兒園教育目標(biāo)層次多樣，有幼兒園教育目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)等，各層次之間又相互聯(lián)系在一起的，不可分割，具體分析如下∶

(1)幼兒園教育目標(biāo)

幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。它是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，其他層次的目標(biāo)都要依據(jù)它來制定。

(2)中期目標(biāo)

中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說在總的幼兒園教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。

(3)近期目標(biāo)

近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)。它指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成最終的目標(biāo)服務(wù)的。短期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來。

(4)活動目標(biāo)

活動目標(biāo)即某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動中教師可能會提出這些目標(biāo)，這個層次的目標(biāo)通常通過教師的活動計(jì)劃或教案來體現(xiàn)。

在幼兒園教育中，教育總目標(biāo)要通過上述層次的目標(biāo)一步步落實(shí)到幼兒身上，每一個層次的目標(biāo)都受上一層目標(biāo)的制約，構(gòu)成達(dá)到總目標(biāo)的階梯。目標(biāo)越小，越具體，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就越容易。上述四個層次的目標(biāo)由抽象到具體構(gòu)成了幼兒園教育目標(biāo)，通過上述層次的轉(zhuǎn)化，使宏觀的教育目標(biāo)真正成為可操作的活動目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒個體的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育目的。

4．試述新時期幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到的挑戰(zhàn)。

答∶隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到了一些新的挑戰(zhàn)。這主要表現(xiàn)在以下幾方面∶

(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求

現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展使社會進(jìn)入了以知識、信息為主要生產(chǎn)動力的時代。國家提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策，這一切使教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒教育必須從素質(zhì)教育人手，從教育思想到教育的內(nèi)容、形式、方法等全面地進(jìn)行改革，否則，幼兒園是難以跟上時代的步伐，使幼兒成長為社會所需要的一代新人的。

(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)體制的日益深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立，人們的生活方式、生活意識、價值觀念等空前多樣化，生活節(jié)奏加快，時間意識增強(qiáng)，人員流動量增大。在這種形勢下，幼兒教育機(jī)構(gòu)類型單

一、服務(wù)范圍狹窄、機(jī)制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地和社會的需求不相適應(yīng)。這在客觀上要求各種幼兒教育機(jī)構(gòu)在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運(yùn)作機(jī)制等各方面走向多樣化，更加靈活和方便，并更能適合家長工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點(diǎn)和需要。

(3)家長對幼兒教育認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量

幼兒家長通過耳聞目睹，對幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認(rèn)識不斷提高。他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的問題。提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會生源充足，家長滿意，獲得良好的社會效益。

總之，幼兒園要更好地完成雙重任務(wù)，使家長滿意、社會滿意，就必須順應(yīng)社會的發(fā)展和變化，對自身的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行調(diào)整和改革，提高幼兒園教育質(zhì)量。這樣幼兒園才能應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)其雙重任務(wù)。

第四篇：2012年教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)全真模擬題9及答案

2012年小學(xué)教育學(xué)全真模擬題及答案(九)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)1．美國實(shí)用主義教育學(xué)杜威的代表作是（）。A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》

2．德育所追求的最高境界是（）。A．德育的社會功能 B．個體發(fā)展功能 C．個體享用功能 D．政治功能 3．“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是（）的名言。A．盧梭 B．洛克 C．康德 D．柏拉圖

4．我國全面發(fā)展教育中起保證作用和保持動力作用的是（）。A．德育

B．勞動技術(shù)教育 C．體育 D．智育

5．下列屬于供答型試題的是（）。A．選擇題 B．論述題 C．填空題 D．判斷題

6．根據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和（）。A．省級課程 B．地級課程 C．縣級課程

D．校本課程(或?qū)W校課程)7．課題計(jì)劃即（）。A．單元計(jì)劃 B．教案 C．課時計(jì)劃 D．教學(xué)大綱

8．一節(jié)課中最基本的組成部分是（）。A．檢查

B．講授新教材 C．鞏固新教材 D．復(fù)習(xí)9．顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。A．導(dǎo)向性原則 B．疏導(dǎo)原則 C．因材施教原則

D．教育影響的一致性原則 10．班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的管理方式是屬于（）。A．常規(guī)管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．民主管理

11．平常所說的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（）。A．學(xué)校、家庭、社會三種教育力量的一體化 B．教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合 C．歷史、現(xiàn)實(shí)、未來的三結(jié)合

D．教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合

12．17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。A．環(huán)境決定論的觀點(diǎn) B．遺傳決定淪的觀點(diǎn) C．教育萬能論的觀點(diǎn) D．基因決定論的觀點(diǎn)

13．我國古代教育家顏之推指出：“人任少年，神情未定，所以美狎，薰?jié)n陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛稱暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）。A．說服教育 B．情感陶冶 C．榜樣示范 D．實(shí)際鍛煉

14．家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有（）。A．先導(dǎo)性 B．感染性 C．權(quán)威性 D．針對性

15．我國教育家（）在《師說》中說：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。” A．孔子 B．荀子 C．揚(yáng)雄 D．韓愈

16．美育最高層次的任務(wù)是（）。A．提高學(xué)生感覺美的能力 B．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力 C．形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力 D．培養(yǎng)學(xué)生審美觀

17．以下屬于道德討論中深入提問的策略有（）。A．突出道德爭端 B．政治思想 C．澄清與總結(jié) D．使情境復(fù)雜化

18．托物言志是（）的方式之一。A．示范教育法 B．陶冶教育法 C．自我教育法 D．實(shí)際鍛煉法 19．在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力的是（）。

A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．鞏固性原則

20．教學(xué)與教育的關(guān)系是（）。A．途徑與目的 B．部分與整體 C．過程與結(jié)果 D．現(xiàn)象與本質(zhì)

二、填空題(每空1分，共10分)21．古希臘的教育是西方教育的源泉，其城邦國斯巴達(dá)和__________的教育則成為兩類不同教育的典型代表。

22．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是__________法。23．發(fā)展個性是教育的理想，__________是教育的本質(zhì)和真諦。24．教育__________是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。

25．對學(xué)生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是__________主體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價值。

26．__________是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。27．__________是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)．教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。

28．兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由__________、自我激勵、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。

29．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國末期已有__________學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。

30．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的__________與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

三、判斷題(每小題1分，共10分)31．智育是教學(xué)的一個重要組成部分，主要通過課外輔導(dǎo)來進(jìn)行。（）32．教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有主導(dǎo)作用。（）33．要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就要堅(jiān)持以教學(xué)為主。（）

34．師生之間建立友誼雖然可以使教師更全面地了解學(xué)生。但不利于教學(xué)工作的展開。（）35．評定學(xué)生成績時可不按照評分標(biāo)準(zhǔn)的要求，多照顧成績好的學(xué)生。（）36．教學(xué)中，教師指導(dǎo)或起主導(dǎo)作用是教師自愿的，不具有客觀必然性。（）37．教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師教育權(quán)的體現(xiàn)。（）38．教師偏愛優(yōu)等生，不會對師生關(guān)系造成影響。（）

39．雖然在教學(xué)中師生所處的地位不同，但他們的人格是平等的。（）40．發(fā)展性評價重視量化的評價方法。（）

四、簡答題(每小題5分，共25分)41．如何理解學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人? 42．為什么說教學(xué)為個人全面發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐? 43．簡述德育過程與品德形成過程的關(guān)系。44．簡述《學(xué)記》中的教學(xué)思想。

45．確立小學(xué)德育目標(biāo)的依據(jù)包括哪些方面?

五、論述題(本大題15分)46．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育本質(zhì)特征的認(rèn)識。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1．D2．B3．C4．A5．B6．D7．A8．B9．B10．D11．A 12．C13．C14．C15．D16．C17．C18．C19．A20．B

二、填空題 21．雅典 22．榜樣

23．進(jìn)行個體教育 24．民主化 25．能動的 26．教科書 27．教學(xué)組織形式 28．自我評價 29．宮廷 30．智力

三、判斷題

31．×32．×33．√34．×35．×36．√37．×38．×39．√40．×

四、簡答題

41．【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性；(2)學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。42．【答案要點(diǎn)】(1)它使個體的認(rèn)識突破時空局限及個體直接經(jīng)驗(yàn)的局限，擴(kuò)大了他們的認(rèn)識范圍，加快了認(rèn)識的速度；(2)使個體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識的傳授和學(xué)習(xí)，在一個統(tǒng)一的過程中實(shí)現(xiàn)德、智、美諸方面的和諧發(fā)展。43．【答案要點(diǎn)】二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。

(1)區(qū)別：德育過程是教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程；而品德形成過程則是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。

(2)聯(lián)系：德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)人的品德形成發(fā)展，而人的品德形成發(fā)展也離不開德育因素的影響。44．【答案要點(diǎn)】《學(xué)記》是中國古代也是世界上最早一篇專門論述教育問題的論著。《學(xué)記》揭示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系?！秾W(xué)記》設(shè)計(jì)了從基層到中央的完整的教育體制，提出了嚴(yán)密的考試制度；主張課內(nèi)與課外相結(jié)合。《學(xué)記》在中國教育史上第一次明確提出了“教學(xué)相長”的辯證理論和“師嚴(yán)然后道尊”的教師觀。在教學(xué)方面，《學(xué)記》反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學(xué)，主張開導(dǎo)學(xué)生，但不要牽著學(xué)生走；對學(xué)生提出比較高的要求，但不要使學(xué)生失去自信心；指出問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。《學(xué)記》主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)?！秾W(xué)記》被稱為是“教育學(xué)的雛形”，是中國古代教育思想開始從其他學(xué)科中獨(dú)立出來的一個重要標(biāo)志。

45．【答案要點(diǎn)】確立小學(xué)德育目標(biāo)的依據(jù)包括：(1)我國社會發(fā)展對政治、思想與道德提出的新的要求；(2)教育目的中對學(xué)校德育所要達(dá)成的結(jié)果所作出的總的規(guī)定；(3)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律等方面。

五、論述題 46．【答案要點(diǎn)】

(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。

(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，但每一個學(xué)生都有其個別性，因此，教育還要考慮學(xué)生的個性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展．又要求重視學(xué)生個性的多樣性，從而把學(xué)生的差別性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個學(xué)生都成為具有高度自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。

第一，創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力離不開智力活動，離不開大量具體的知識，但創(chuàng)新能力絕不僅僅是智力活動。它不僅表現(xiàn)為對知識的攝取、改組和運(yùn)用，表現(xiàn)為對新思想、新技術(shù)的發(fā)明，而且是一種追求創(chuàng)造的意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求和心理傾向，是一種善于把握機(jī)會的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力。

第二，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。對教育來說，培養(yǎng)創(chuàng)新能力應(yīng)成為教育活動的根本追求，成為素質(zhì)教育的核心。能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。第三，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。傳統(tǒng)教育是以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)的，把掌握知識本身作為教學(xué)目的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有也不可能得到重視?，F(xiàn)代社會，知識的學(xué)習(xí)成為手段，成為認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。

第五篇：教師資格證考試教育學(xué)

教育學(xué)資料節(jié)選自中國教考論壇

一、概念、單選、判斷、多選

1、高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。

2、歐洲中世紀(jì)大學(xué)作為近代高等教育的開

端。不是整個高等教育的開端，之前有帶有高等性質(zhì)的大學(xué)。

3、在中世紀(jì)，大學(xué)主要是圍繞文、法、醫(yī)、神四科來組織教育和教學(xué)活動，屬于專業(yè)教育機(jī)構(gòu)4、1998年8月29日通過并公布的《中華人民共

18、威斯康星大學(xué)在任校長范。海斯提出的“威

斯康星思想”而著名。威斯康星思想明確把服務(wù)社會作為大學(xué)的重要職能。大學(xué)為社會服務(wù)的基

本途徑：

1、傳播知識、推廣技術(shù)、提供信息；

2、專家服務(wù)。

19、教育方針是國家在一定歷史時期，根據(jù)社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。

20、教育方針的基本構(gòu)成：教育發(fā)展的指導(dǎo)思想；教育的培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)施的途徑。

21、1995年3月頒布的《中華人民共和國教育法》第一次以法律的形式對我國教育方針作了規(guī)定。

34、高等教育兩種價值觀的主要觀點(diǎn)代表人物：

個人本位觀可溯源與亞里士多德的“自由教育”理論；近代代表人物18世紀(jì)法國啟蒙學(xué)家盧梭；20世紀(jì)初永恒主義代表人物之一赫欽斯再次弘揚(yáng)自由教育理念。

35、社會本位觀在西方可溯源于柏拉圖的哲學(xué)家

教育和軍人教育。

36、在現(xiàn)實(shí)社會背景下尋求兩種價值選擇相互間的協(xié)調(diào)與整合：美國20世紀(jì)教育家杜威他主張教育應(yīng)使“個人特征與社會的目的的價值協(xié)調(diào)起來”

49、我國成人高等學(xué)校從形式分

1、職工大學(xué)和

職工業(yè)余大學(xué)；

2、廣播電視大學(xué)；

3、函授學(xué)院和普通高校的函授部；

4、普通高等學(xué)校的夜大學(xué)；

5、其他（包括教育學(xué)院和中小教師進(jìn)修學(xué)院、管理干部學(xué)院等）；

6、除了以上由具體機(jī)構(gòu)承擔(dān)的成人教育以外，我國還建立了高等教育自學(xué)考試制度，又稱之為“沒有圍墻的學(xué)?！啊?/p>

50、現(xiàn)代學(xué)位制度主要起源于一些西歐的中世紀(jì)

大學(xué)；現(xiàn)代學(xué)位制度確立的標(biāo)志是德國柏林大學(xué)創(chuàng)設(shè)的哲學(xué)博士學(xué)位。

37、在我國殷商、西周時期，教育內(nèi)容以“六藝”，51、我國目前的學(xué)位制度確立的標(biāo)志是1980年

即禮、樂、射、御、書、數(shù)為主。古希臘教育內(nèi)容包括文法、修辭學(xué)、辯證法，音樂，《中華人民共和國學(xué)位條例》的頒布。

52、《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》

和國高等教育法》第二條對高等教育概念的表述是：本法所稱高等教育，是指完成高級中學(xué)教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育。

5、（多選題）政治對高等教育的制約有四個方面：

一、政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

二、政治決定了接受高等教育的權(quán)利；

三、政治制約著高等

教育體制

四、政治制約著高等教育的方針、目的。

6、高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握取決于政權(quán)的性質(zhì)。

7、高等教育的政治功能：

1、對受教育者進(jìn)行政治教育；

2、培養(yǎng)政治、法律等專門人才；

3、推進(jìn)民主政治的發(fā)展。

8、（單選題）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)對應(yīng)高等教育科類結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的技術(shù)結(jié)構(gòu)對應(yīng)高等教育層次結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的消費(fèi)和分配結(jié)構(gòu)對應(yīng)高等教育形式結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的國民經(jīng)濟(jì)的區(qū)域結(jié)構(gòu)對應(yīng)高等教育地區(qū)結(jié)構(gòu)。

9、蘇聯(lián)學(xué)者斯特魯米林的研究：運(yùn)用受教育年限的長短來確定勞動簡化率的方法計(jì)算出因教育程度的提高所產(chǎn)生的價值占國民收入的比率為30%。

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨的研究：根據(jù)人力資本理論的觀點(diǎn)，通過教育資本儲量分析的方法來推算教育對國民收入增長的貢獻(xiàn)為33%

10、美國丹尼森的研究：應(yīng)用經(jīng)濟(jì)增長因素分析的方法研究教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)為35%。

11、科學(xué)技術(shù)發(fā)展對高等教育有著廣泛的影響，其中最為直接的和最明顯的是對高等教育內(nèi)容和手段的影響。

12、文化對高著等教育的影響四個方面：文化影響著高等教育的內(nèi)容；文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響高等教育的實(shí)施；文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形式；高等教育的校園文化作為社會的亞文化更受到社會文化的深刻影響。

13、人才培養(yǎng)職能肇始于古代，發(fā)展和完善于歐洲中世紀(jì)大學(xué)，也是現(xiàn)代高等學(xué)校最基本的職能。

14、最早產(chǎn)生的中世紀(jì)大學(xué)有五所：意大利的薩萊諾大學(xué)；意大利的波隆那大學(xué)；法國的巴黎大學(xué)；英國的牛津大學(xué)；英國的劍橋大學(xué)。

15、近代中國最早建立的新式大學(xué)有四所：天津中西學(xué)堂；南洋公學(xué)；京師大學(xué)堂；山西大學(xué)堂16、19世紀(jì)初德國大學(xué)確立了發(fā)展科學(xué)的職能，發(fā)展科學(xué)職能產(chǎn)生的背景是1810年洪堡柏林大學(xué)的創(chuàng)辦，這是大學(xué)現(xiàn)代化的開端。柏林大學(xué)創(chuàng)辦的基本原則：“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由”，“教學(xué)與科研相統(tǒng)一的原則“。

17、19世紀(jì)末美國大學(xué)確立了社會服務(wù)的職能，社會服務(wù)的職能產(chǎn)生的背景是1862年美國 《莫里爾法案》的頒布，引發(fā)了美國贈地學(xué)院運(yùn)動，以康乃爾大學(xué)、威斯康星大學(xué)為代表的部分贈地學(xué)院開創(chuàng)大學(xué)直接為社會服務(wù)的辦學(xué)思想。

22、1998年8月29日，第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過的《中華人民共和國高等教育法》第一章第四條又重申高等教育必

須貫徹國家的教育方針。23、1999年6月在《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，就素質(zhì)

教育的實(shí)施，對教育方針的內(nèi)涵作了具體的闡述：實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

24、教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會

所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。

25、無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定，教學(xué)效果的評價等，都必須受教育目的的制約。

26、教育目的的性質(zhì)體現(xiàn)為兩個方面，1、教育

目的是一種教育理想。

2、教育目的又具有客觀性。

27、高等教育的目的可表述為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義高級專門人才”。

28、（多選題）高等教育目的的作用，1、高等教

育目的具有導(dǎo)向作用，2、高等教育目的具有調(diào)控作用，3、高等教育目的具有評價作用，4、高等教育目的具有激勵作用。

29、制定培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定的幾個關(guān)系，1、德與

才的關(guān)系、2、身與心的關(guān)系、3、專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)的關(guān)系。

30、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的三個方面，首先，從人作為生產(chǎn)力的主要因素———勞動力來考察認(rèn)人的發(fā)展，人的體力和智利是構(gòu)成勞動能力的兩個對立統(tǒng)一的要素，它們是人的全面發(fā)展的核心。其次，人的發(fā)展還受到社會分工的制約。第三，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國教育目的的基礎(chǔ)。

31、高等學(xué)校德育工作是我國社會主義高等教育

性質(zhì)的體現(xiàn)。2高校智育是以系統(tǒng)的科學(xué)理論和技能武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和提高學(xué)生的實(shí)踐能力的教育。

32、全面發(fā)展教育的實(shí)施途經(jīng)主要有三個方面：

1、教學(xué)工作，2、科學(xué)研究，3、社會實(shí)踐。

33、高等教育價值的兩種選擇：以個人為中心的個人本位價值觀強(qiáng)調(diào)，高等教育的目的在于促進(jìn)作為個人的個性和理性發(fā)展，即培養(yǎng)全面和諧的人；以社會為中心的價值觀強(qiáng)調(diào)，高等教育的目的是直接滿足社會的現(xiàn)實(shí)需要。

算術(shù)，幾何學(xué)，天文學(xué)，這些內(nèi)容被稱為“七藝”。

38、通才教育的目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問、高級思維，能自我激勵、自我發(fā)展的人才。他實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。

39、專才教育是指培養(yǎng)比較狹窄專業(yè)人才的教

育，教育內(nèi)容主要涉及某一學(xué)科、專業(yè)的系統(tǒng)化知識，注重專門知識的傳授和專門技能的訓(xùn)練。

40、課程體系應(yīng)該“一維”、“深井型”向“二維”、“T型”轉(zhuǎn)變。

41、英才高等教育和大眾高等教育是指教育發(fā)展的兩個階段，最初由美國學(xué)者馬丁。特羅提出：他認(rèn)為，當(dāng)一國高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡入學(xué)人口的15%時，其高等教育發(fā)展屬于英才教育階段；當(dāng)該比例達(dá)到15%——50%時，屬于大眾高等教育發(fā)展階段；50%以上屬于普及高等教育階段。

42、英才高等教育階段體現(xiàn)了傳統(tǒng)高等教育特

征，注重少數(shù)治國人才和專家的培養(yǎng)；大眾高等教育階段反映了社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對高級人才數(shù)量需求的擴(kuò)大，也是高等教育民主化的結(jié)果。

43、英才階段向大眾化轉(zhuǎn)變的兩種模式：以公立

高等教育系統(tǒng)的擴(kuò)張為主的美國模式和以私立大學(xué)規(guī)模擴(kuò)張為主的日本模式。中國走日本模式。

44、瑞典著名教育家胡森認(rèn)為，教育平等包括起

點(diǎn)、連續(xù)的過程和最后目標(biāo)（結(jié)果）三個必不可少的組成部分。高等教育平等是一個發(fā)展的概念。

45、高等教育的效率反映了教育內(nèi)部的投入與產(chǎn)

出的關(guān)系

46、學(xué)制是指一個國家的各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，學(xué)制的建立受制于一定社會的生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平；學(xué)制的建立要受社會政治制度的制約。

47、舉辦者角度將高等教育概括為四種基本類

型：

1、單一公立系統(tǒng)，單一管理部門（代表國家意大利）；

2、單一公立系統(tǒng)，多重管理部門（代表國家法國）；

3、多重公立系統(tǒng)，多重管理部門（代表國家澳大利亞）；

4、私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門（代表國家日本和美國）

48、國外大多數(shù)國家的高等學(xué)校分為三個層次：

1、初級學(xué)院和短期大學(xué)；

2、大學(xué)和專門學(xué)院；

3、研究生院。中國分高等?？茖W(xué)校（含部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）、大學(xué)和專門學(xué)院、研究生院。

規(guī)定：學(xué)士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予；碩士、博士學(xué)位由國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予。授予學(xué)位的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)及其可以授予學(xué)位的學(xué)科名單由國務(wù)院學(xué)位委員會提出，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)公布。

53、各國招生制度主要有以下幾種類型：1.統(tǒng)一的入學(xué)考試形式（統(tǒng)一考試的組織者既可以是國家和地方教育主管部門，也可以是社會中的民間組織。在亞洲，統(tǒng)一考試普遍被采用）2.有高校單獨(dú)組織入學(xué)考試的形式（美國）3.統(tǒng)一考試和單獨(dú)考試相結(jié)合的形式（日本）

54、1998年我國決定將實(shí)行‘3+X’方案，‘3’

為語文、數(shù)學(xué)、外語三門科目，‘X’為綜合科目考試，有文理大綜合和文科綜合、理科綜合小綜合兩類。

55、自20世紀(jì)80年代以來，我國實(shí)行多渠道的招生制度，逐步推行了定向生制度、保送生制度、委培生和自費(fèi)生制度。

56、在我國，高校教師的職務(wù)資格認(rèn)定和職務(wù)設(shè)

置包括助教、講師、副教授、教授四級。

57、高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循以下4個原則：第一，系統(tǒng)原則，第二，整體效應(yīng)原則，第三，最低崗位數(shù)量原則，第四，動態(tài)性原則。

58、高等教育管理體制是指與高等教育管理活動

有關(guān)的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、組織機(jī)構(gòu)間的隸屬關(guān)系，以及相互間的職責(zé)、權(quán)限的劃分等。

59、高等教育宏觀管理體制的模式及代表國家：

1.中央集權(quán)型的高等教育宏觀管理體制（歐洲大陸的一些國家，如法國、意大利和瑞典。其中以法國尤為典型）2.權(quán)利分散型的高等教育宏觀管理體制（美國）3.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制（德國、日本、英國）

60、我國高等教育宏觀管理體制，即‘兩極管理，以省級統(tǒng)籌為主’的體制。

61、高等學(xué)校的管理模式：1.歐洲大陸模式（以

學(xué)術(shù)權(quán)力為主，高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影響的高等管理模式）2.美國模式（行政權(quán)力相對強(qiáng)大，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，實(shí)行相對嚴(yán)格的等級制度，下級對上級負(fù)責(zé)的高校管理模式）3.英國模式（行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力相對平衡，兩者相互制約的高校管理模式）。62、我國高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制是1989年后實(shí)行的黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。

63、高等教育結(jié)構(gòu)的概念（是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之見的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，它是1個多維、多層次的復(fù)雜的綜合結(jié)構(gòu)，大

致分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。宏觀結(jié)構(gòu)

主要包括：層次結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)、管理體制結(jié)構(gòu)等。微觀結(jié)構(gòu)包括：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等。

64、影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素有四個：1.經(jīng)濟(jì)因

素（經(jīng)濟(jì)因素往往是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性要素）2.文化、傳統(tǒng)因素 3.科學(xué)、技術(shù)因素（科學(xué)技術(shù)因素對高等教育影響主要體現(xiàn)在層次結(jié)構(gòu)和科類結(jié)構(gòu)上）4.教育因素

65、層次結(jié)構(gòu)（高等教育的層次結(jié)構(gòu)，又稱水

85、教學(xué)原則：是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教學(xué)工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求。86、大學(xué)教學(xué)原則：

1、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

2、傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則

3、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則

4、面向全體與因材施教相結(jié)合的原則

5、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。

87、課程的定義：狹義的課程是指被列入教學(xué)計(jì)

劃的各門學(xué)科，及其在教學(xué)計(jì)劃中的地位和開設(shè)順序的總合。廣義的課程則是指學(xué)校教育中對實(shí)現(xiàn)教育目的的發(fā)生作用的一切文上的短學(xué)程化；

3、教學(xué)活動的場所呈非課堂化

和多樣化。

99、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課后總

結(jié)和學(xué)業(yè)成績評價等

100、多選題教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的原則：

1、教育性原則

2、科學(xué)性原則

3、因材施教原則。

101、教學(xué)方法就是在教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)

目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)所采取的教學(xué)途徑或教學(xué)程序，是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生間共同進(jìn)行認(rèn)識和實(shí)踐的方法體系。

六、加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則。114、科研程序：科研準(zhǔn)備階段（一、選題

二、申請課題）； 科學(xué)實(shí)驗(yàn)階段； 研究成果評審、報獎和推廣應(yīng)用

115、大學(xué)的科研成果分六類：

一、理論性成果

二、應(yīng)用性成果

三、發(fā)展性成果

四、階段性成果

五、教學(xué)研究成果

六、科學(xué)專著和較高水平的教科書。

116、凡屬于發(fā)明的科技成果及重大理論性的研

究成果，在上報成果的同時，可以向國家科委申請發(fā)明獎與自然科學(xué)獎。

102、（多選題）高校教學(xué)方法的主要特點(diǎn)：1、117、大學(xué)生社會實(shí)踐是一種以實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)

平結(jié)構(gòu)，指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系）。

66、科類、專業(yè)結(jié)構(gòu)（不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。一般以高等教育機(jī)構(gòu)所授學(xué)位、文憑與證書的科類劃分為準(zhǔn)）67、形式結(jié)構(gòu)（指不同辦學(xué)形式的高等教育構(gòu)成狀態(tài)）。

68、能級結(jié)構(gòu)（指具有不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)

要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類高等學(xué)校間的比列關(guān)系。我國目前分三個能級：1.設(shè)研究生院，本科教育與研究生教育并重，教學(xué)和科研兼顧的重點(diǎn)院校。2.以本科教育為主的一般院校。3.以培養(yǎng)應(yīng)用性、技藝性為主的專科學(xué)校）。

69、地區(qū)結(jié)構(gòu)（高等教育結(jié)構(gòu)在地區(qū)分布上的構(gòu)

成狀態(tài)。我國目前高等教育的布局形成的較為突出的模式有兩種。1.梯度結(jié)構(gòu)模式2.中心城市模式）

70、高校教師的任務(wù)有三點(diǎn)：1.培養(yǎng)高級專門人

才，即教書育人2開展科學(xué)研究3為社會服務(wù)。

71、高等學(xué)校教師的勞動特點(diǎn)：1高校教師勞動的復(fù)雜性2高校教師勞動的創(chuàng)造性3高校老師勞動的個體性與群體性。

72、高等學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)：1職務(wù)結(jié)構(gòu)2學(xué)歷結(jié)

構(gòu)3年齡結(jié)構(gòu)4專業(yè)結(jié)構(gòu)。

73、高校學(xué)生生理發(fā)展特征：處于人體生長發(fā)育的‘第2個生長高峰期’的后期。74、高校學(xué)生的記憶以邏輯記憶為主，思維能力

尤其是辨證思維能力得到高度發(fā)展。75、按專業(yè)組織教學(xué)，培養(yǎng)高級專門人才是現(xiàn)代

高等學(xué)校的主要特點(diǎn)之一。

76、專業(yè)的概念（狹義的專業(yè)是指高等學(xué)校的專業(yè)，即高等學(xué)校培養(yǎng)高級專門人才的基本教育單位，由特定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和 相應(yīng)的課程體系組成77、專業(yè)的出現(xiàn)以一定的社會分工為前提，又與

一定的學(xué)科基礎(chǔ)相對應(yīng)，專業(yè)設(shè)置與調(diào)整既要遵循現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn)，又要依據(jù)一定的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段特征。

78、高等學(xué)校對學(xué)生政治思想教育最基本的途徑

是教學(xué)

79、教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本途徑 80、自學(xué)能力和科研能力是學(xué)生能力發(fā)展的 2

個重要方面

81、教學(xué)是高等學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。82、大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：1獨(dú)立性的增強(qiáng)2學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)3學(xué)習(xí)的探索性增強(qiáng) 84、高等學(xué)校教學(xué)過程的中間過渡性特征：高校

教學(xué)是學(xué)校這一特定環(huán)境下的認(rèn)識過程轉(zhuǎn)入社會實(shí)踐認(rèn)識過程的中間過渡階段。

化與經(jīng)驗(yàn)、活動。

88、（單選多選判斷）按課程的側(cè)重點(diǎn)放在認(rèn)識的主體上還是客體上來構(gòu)建課程，可將課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程；從分科型或綜合型的觀點(diǎn)來看，可分學(xué)科并列課程和核心課程；從層次構(gòu)成上看，可分公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程；從選課形式（課程要求）上看，可分必修課程、限選課程和選修課程；根據(jù)課程課時數(shù)的多少將課程劃分為大、中、小、微型課程；根據(jù)課程內(nèi)容主要是傳授科學(xué)知識還是操作技能，劃分為理論型課程和實(shí)踐型課程；根據(jù)課程有否明確的計(jì)劃和目的，將課程劃分為顯性課程和隱性課程。

89、隱性課程貫穿于學(xué)校教育的整個過程，學(xué)生

從學(xué)校的組織和制度的特征中習(xí)得規(guī)范和生活態(tài)度，學(xué)校在無形中亦完成了社會化訓(xùn)練、階級結(jié)構(gòu)的維持等功能。

90、高校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)教學(xué)活動的規(guī)范性文件，它體現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。91、多選題教學(xué)計(jì)劃的組成：

1、專業(yè)培養(yǎng)目

標(biāo)和基本規(guī)格

2、課程設(shè)置

3、主要教學(xué)活動

4、時間分配

5、學(xué)年編制（簡稱校歷）。92、教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。

93、多選題編制教學(xué)大綱的原則（具體要

求）：

1、明確的目的性2前沿性3思想性4啟迪性5教學(xué)適用性。

94、教材，也稱教科書，是教學(xué)的主要依據(jù)。教

材建設(shè)是課程建設(shè)的核心，是進(jìn)行教學(xué)工作、穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

95、班級授課制（班級教學(xué)制）是將學(xué)生按照大

致相同的年齡和知識程度編成班級，教師面對由一定數(shù)量學(xué)生組成的班級進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

96班級授課制最先由捷克教育家夸美紐斯在其

〈大教學(xué)論〉中作了理論上的系統(tǒng)闡述。在我國，1862年創(chuàng)辦的京師同文館開始采用班級授課制；1901年清政府宣布廢科舉、興學(xué)堂，班級授課制逐漸在我國各級學(xué)校中普遍推行。

97、散班級授課教學(xué)組織形式：

1、19世紀(jì)末美

國出現(xiàn)的巴達(dá)維教學(xué)法；

2、歐洲出現(xiàn)的曼格依木教學(xué)法；

3、20世紀(jì)30年代英國出現(xiàn)的“開放教學(xué)“；

4、50年代初英、美等國的”協(xié)作教學(xué)“。

98、多選題（單一條易出單選題）班級授課制發(fā)展變化趨勢主要有：

1、教學(xué)活動展開的小規(guī)?；?；

2、教學(xué)活動展開的時間間隔

由教師直接控制轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f；

2、教師教的成分逐漸減少，學(xué)生自學(xué)的成分隨著年級的升高而遞增；

3、教學(xué)方法與研究方法的相互滲透和結(jié)合。103、（單、多選題）大學(xué)教學(xué)方法分類：

1、教

師和學(xué)生主要運(yùn)用語言來傳授、學(xué)習(xí)知識和技能的方法，如講授法、問討論法等；

2、是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識和技能的方法，如實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法、演示法、參觀法等；3是指教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識和技能的方法，如自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法等。104、選擇題（二者概念和區(qū)別）講授法是通過

教師的口頭語言表述、講解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，也稱課堂講授法；討論法是指以加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識、辯明是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學(xué)生組織起來，激發(fā)思維，各抒己見以取得共識和交流，分享不同見解的教學(xué)方法。講授法是單向的，討論法是雙向的。

105、（多選題）近代直觀性教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，包括看圖、演示模型、標(biāo)本、參觀等各種教學(xué)手段

106、（多選題）教育技術(shù)的領(lǐng)域包括四個方面：

1、學(xué)習(xí)者

2、學(xué)習(xí)資源

3、教育開發(fā)職能4教育管理職能。

107、多選題教育技術(shù)在高校教學(xué)中的作用：

1、對教育決策的影響

2、對教學(xué)模式的影響

3、對高等教育、高校教學(xué)發(fā)展的影響。108、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是將計(jì)算機(jī)用做媒體，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，并逐漸與通訊技術(shù)、大眾傳播技術(shù)等融為一體，具有交互處理、傳輸和管理文本、圖像、動畫和聲音等信息的功能這樣一種技術(shù)組合。

109、1999年6月，教育部制定〈關(guān)于發(fā)展我國

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意見〉，提出“統(tǒng)籌規(guī)劃、需求推動、擴(kuò)大開放、提高質(zhì)量”的十六字方針。

110、教師教學(xué)活動的評價準(zhǔn)則包括：教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，以及教學(xué)的實(shí)際效果。

111、自1982年中國科學(xué)院面向全國設(shè)立國家級

自然科學(xué)基金和社會科學(xué)基金.112、科學(xué)的學(xué)業(yè)評價有六個步驟：

一、確定和

表述待考課程的教學(xué)目標(biāo)；

二、編審試題；

三、建立試題題庫；

四、實(shí)施考試，取得信息；

五、閱卷評分；

六、考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析與對策；

113、高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循的原則：

一、社會經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則；

二、正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則；

三、科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則；

四、遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合的原則；

五、支持青年研究人員，開拓新的研究領(lǐng)域的原則；

高等學(xué)校教育目標(biāo)的教育形式，是高等學(xué)校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地深入現(xiàn)實(shí)社會，參與具體的生產(chǎn)勞動和社會生活，以了解社會、增長知識技能、形成正確的世界觀和人生觀的活動過程。

118、社會實(shí)踐活動的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生 119、幾種主要的社會實(shí)踐活動：

一、軍事訓(xùn)練

二、專業(yè)實(shí)習(xí)

三、生產(chǎn)勞動

四、社會調(diào)查

五、智力扶貧

六、參觀考察。

120、思想政治教育三個特點(diǎn)：

一、鮮明的階級

性

二、廣泛的群眾性

三、很強(qiáng)的實(shí)踐性 121、（多選題）高校思想政治教育的五個原則：

一、方向性原則；

二、疏導(dǎo)性原則；

三、理論聯(lián)系實(shí)際原則；

四、教育與自我教育相結(jié)合的原則；

五、統(tǒng)一要求與個性化結(jié)合原則 122、思想政治教育的六種方法：

一、調(diào)查研究

法；

二、說理啟迪法；

三、情感交流法；

四、榜樣教育法；

五、參觀訪問法；

六、品德評價法

123、（概念掌握）說理啟迪法就是通過擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)引導(dǎo)教育對象，以理服人的教育方法；榜樣教育法是用他人的良好行為作為榜樣來啟發(fā)、激勵青年學(xué)生的方法。124、（多選題）思想政治教育的基本途徑：

一、思想政治教育課活動；

二、教職員工的“三育人”；

三、黨、團(tuán)、學(xué)生會組織活動；

四、校園文化；

五、社會實(shí)踐；

六、各課教學(xué)

125、（多選題）高校思想政治教育內(nèi)容分三類：

一、系統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容（1、系統(tǒng)的馬克思主義基本理論教育

2、馬克思主義人生觀、世界觀教育

3、馬克思主義道德觀教育

4、愛國主義與國際主義教育

5、社會主義民主與社會主義法制教育）；

二、日常的思想政治教育內(nèi)容（1、黨的路線、方針、政策教育和形勢任務(wù)教育

2、國家、集體、個人三者利益關(guān)系的教育

3、勞動態(tài)度和紀(jì)律教育

4、革命傳統(tǒng)教育）；

三、按階段安排思想政治教育內(nèi)容（1、新生階段思想政治教育內(nèi)容

2、二、三年級思想政治教育內(nèi)容

3、高年級階級思想政治教育內(nèi)容）

126、（多選題）高校思想政治教育的過程：

1、教育者對大學(xué)生施加影響的過程

2、促進(jìn)學(xué)生思想矛盾運(yùn)動和轉(zhuǎn)化的過程

3、思想政治教育是不斷運(yùn)動、發(fā)展、深化的過程。127、(簡答題)高校思想政治教育的任務(wù)：

1、用

馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育學(xué)生，確保高等教育的社會主義方向

2、用馬克思主義、鄧小平理論的立場、觀點(diǎn)和方法啟發(fā)和教育學(xué)生，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

3、調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。