第一篇：識字教學(xué)1 李林

論文：

簡單有效的識字教學(xué)法

織金縣第四小學(xué)

李

林

漢字是世界古文字中能流傳至今的文字之一，不僅外形優(yōu)美，內(nèi)涵也極為豐富。漢字是一個表情達(dá)意的符號，是一幅韻味無窮的畫，更是一首清新綺麗的小詩。

古人云：“人生聰明識字始”，可見古人對識字教學(xué)的重視?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對識字教學(xué)也做出了比較精確的定位：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段1——2年級的教學(xué)重點?！笨墒且痰湍昙壍男∨笥颜J(rèn)識漢字卻不是一件容易的事情。識字難，識字教學(xué)更難。因此，許多老師上公開課時就有意避開生字的教學(xué)不講，連我們教師教學(xué)生字的時候都覺得枯燥乏味，對于這些小朋友來說這是一項新任務(wù)，就更難了。當(dāng)然，識字教學(xué)的方法很多，但是在識字教學(xué)之前我們教師要善于學(xué)會統(tǒng)計學(xué)生的識字量，要根據(jù)學(xué)生的識字量選用一些簡單有效的方法進(jìn)行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，喚起他們學(xué)習(xí)語言文字的興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)積累語言文字，為以后的閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、善于統(tǒng)計學(xué)生識字量，倡導(dǎo)生活識字

現(xiàn)在的學(xué)前教育如百花齊放，小朋友們在進(jìn)入一年級時就能認(rèn)識一些漢字，因此，我們教師有必要在教學(xué)生字之前做好識字量的統(tǒng)計，要根據(jù)識字量來制定教學(xué)方法，避免打消孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣。加上我們生活在一個多姿多彩的世界，祖國的文字隨處可見。各色廣告牌，標(biāo)語，宣傳欄，電視屏幕上閃動的字幕，超市的購物小票??生活委為我們提供了一個良好的識字環(huán)境，我們可以把識字教學(xué)和生活聯(lián)系起來，使識字教學(xué)生活化。我縣有一名教學(xué)經(jīng)驗相當(dāng)豐富的老師，她就是讓孩子們在生活中識字的。他對家長們這樣要求：家長走到哪兒都要盡量帶上孩子，比如逛超市，她要求孩子們給家長要購物小票，自己認(rèn)識上面的漢字；外出游玩，她就要求孩子們認(rèn)游玩的這個地方的漢字，不認(rèn)識的就記下來，問家長或者老師，或者自己查字典解決。時間一長，孩子們的識字量就在無形中增加了。當(dāng)教學(xué)到孩子們認(rèn)識的生字的時候，許多孩子都舉著小手，嚷嚷著說自己認(rèn)識這個漢字。一次她教學(xué)“銀”字，孩子們興致高昂，這個說在人民幣上見過，那個說在銀行見過，有的說爸爸教過，有的說自己查過字典??一會兒功夫，全班學(xué)生不但會認(rèn)，而且會寫。由此可見，識字教學(xué)一旦融于生活，就會充分展示學(xué)生在課堂上的主體地位，更重要的是學(xué)生覺得很有成就感，給看似枯燥的識字教學(xué)課堂帶來全新的變化，讓整個課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。取得意想不到的教學(xué)效果。

二、利用象形字的特點記憶字形

低年級課本中的“日、月、水、火、山、石、田、土、井??”諸多生字，都是由古代的象形字演變而來的，這些字和實物有許多相似之處，為了讓學(xué)生對“象形字”的特點能形象地感知，了解“象形字”就是古人模仿實物的形狀把字造成的，感知字與實物的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)這其中存在的規(guī)律。再通過“由圖到字”的媒體演變，或者由實物到字的演變，讓學(xué)生理解象形字的由來，加強(qiáng)字形記憶的同時幫助學(xué)生理解字義，從而達(dá)到對漢字強(qiáng)化識記的目的。例如：在教學(xué)“山”字時，有山的地方可以要求學(xué)生先觀察山，再聯(lián)系“山”字的演變給學(xué)生進(jìn)行比較，這樣，學(xué)生不僅能很快地識記字形，又能很快地理解字義，減輕記憶的難度，提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用謎語記憶字形

學(xué)齡初期的小朋友喜歡猜謎，在教學(xué)中，我們可以根據(jù)字形的特點，設(shè)置謎語來記憶字形，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維。如教學(xué)“午”字時，可以用“牛不出頭”這樣的謎語叫學(xué)生回答。教學(xué)“生”字時，可以用“牛過獨木橋”啟發(fā)學(xué)生，還可以叫學(xué)生自己編謎語，或者說自己知道的謎語甚至是學(xué)生能夠自己表演讓別人猜的肢體謎語。如：兩個人坐在地上，要求他們自己編謎語，學(xué)習(xí)“坐”字；一個人兩手側(cè)平舉，雙腿叉開，要求根據(jù)人的動作猜謎，學(xué)習(xí)“大”字??這樣不僅讓他們很快記住字形，還發(fā)展了學(xué)生的思維，增加了課外知識。

四、做游戲識字

愛玩是孩子的天性，尤其低年級的小朋友最愛玩，游戲可以幫助小朋友集中注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言文字的興趣。例如：在教學(xué)《觀察人體識字》時，可以組織學(xué)生做“快樂貼貼貼”的游戲。上課前，老師先把“人、口、手、足、耳、目”這些生字分別寫在紙上，游戲時，先讓一人站在臺上，指名一個小朋友上臺貼，抽出一個生字就把它貼在前者的相應(yīng)位置，其余的學(xué)生當(dāng)評委；然后再指名一名學(xué)生出示卡片，全班學(xué)生指著自己相應(yīng)的位置，這樣就不會讓老師多加講解就能輕松地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)合體字時，可以做“找找朋友”的游戲，如“好”字，可以把字分成兩個部分，一個小朋友拿著“女”字先跑著說：“誰來和我做朋友？”另一個小朋友拿著“子”字邊跑邊說：“我和你來做朋友。”用這種方法認(rèn)識“好”字?？梢匀〉靡庀氩坏降男Ч?。另外，還可以做“送字寶寶回家”； “加減偏旁成新字”等多種游戲，既能識字，又能益智，何樂而不為呢？

五、利用多媒體課件識字

多媒體課件集“音、形、色”于一體，能優(yōu)化識字教學(xué)的過程，可以使抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把枯燥的識字變得生動有趣，幫助學(xué)生快速識字，這樣的教學(xué)手段如果能恰當(dāng)?shù)剡\用，既符合學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，又有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的生字的積極性。如：教學(xué)“鳥、花、魚??”這些漢字，可以用動感的畫面，形象的解說幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，達(dá)到識字教學(xué)的目的。

識字教學(xué)的方法很多，我們要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中不斷嘗試、不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找到適合小朋友們個性和個體差異的教學(xué)方法，為他們認(rèn)識和學(xué)習(xí)祖國的語言文字找捷徑，培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛，將祖國的燦爛文化發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：識字

教學(xué)方法

漢字

興趣

第二篇：識字1教學(xué)

識字1教學(xué)反思

識字1采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景，因為它是識字課文，所以我就讓學(xué)生通過多種朗讀的形式來讀本課詞語，在讀中感悟、讀中理解，其次，我注重教給學(xué)生識字的方法，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中保持主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，培養(yǎng)自主識字的能力，提高識字的效率和質(zhì)量。

當(dāng)然，在這篇課文中，出現(xiàn)了幾個學(xué)生較為陌生，難以理解的詞語，如：煙波、荷塘、漁歌等，他們?nèi)狈唧w的感知，因此在教學(xué)中，我盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際來理解，并結(jié)合掛圖理解詞語內(nèi)涵。而其余的一些相對稍簡單的詞語，我通過讓學(xué)生回憶一些生活中的事物，也結(jié)合掛圖，這樣學(xué)生就比較容易直觀感受，比如蘆葦、菱藕等詞。

整堂課下來，也有上得不夠的地方，在語言方面，還得多組織，多給學(xué)生說話的空間，在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力上得多下功夫。它是識字課文，所以我就讓學(xué)生通過多種朗讀的形式來讀本課詞語，在讀中感悟、讀中理解，其次，我注重教給學(xué)生識字的方法，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中保持主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，培養(yǎng)自主識字的能力，提高識字的效率和質(zhì)量。

當(dāng)然，在這篇課文中，出現(xiàn)了幾個學(xué)生較為陌生，難以理解的詞語，如：煙波、荷塘、漁歌等，他們?nèi)狈唧w的感知，因此在教學(xué)中，我盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際來理解，并結(jié)合掛圖理解詞語內(nèi)涵。而其余的一些相對稍簡單的詞語，我通過讓學(xué)生回憶一些生活中的事物，也結(jié)合掛圖，這樣學(xué)生就比較容易直觀感受，比如蘆葦、菱藕等詞。

整堂課下來，也有上得不夠的地方，在語言方面，還得多組織，多給學(xué)生說話的空間，在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力上得多下功夫。

《識字2》教學(xué)反思

《識字2》第四組詞語是全面描寫我們神州大地歡慶國慶，我們的祖國如一條騰飛的巨龍在全世界飛舞。孩子們不理解“神州”，我直接告訴孩子們神州就指我們的祖國、中國龍也指我們的祖國，在這里是說我們的祖國猶如一條巨龍世界的東方騰飛起來。告訴孩子們龍是我們象征，我們是龍的傳人，正好結(jié)合補(bǔ)充練習(xí)上張明敏唱的《中國心》的歌詞讓孩子們讀歌詞（在這里其實應(yīng)該讓孩子們聽聽張明敏的歌聲的，因為是上課臨時想到的，所以也沒準(zhǔn)備，呵呵備課不充分。想找機(jī)會讓孩子們聽聽），體會作為中國人的自豪。

《

3、英英學(xué)古詩》教學(xué)反思

教學(xué)時，我利用文中插圖

（一）創(chuàng)設(shè)對話情境。指導(dǎo)學(xué)生利用課文最后的插圖（課件顯示），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動作、沉思的神態(tài)，并展開想象，體會人物的內(nèi)心世界，體會詩句蘊(yùn)含的思想感情。播放《靜夜思》的課件、配音、動畫朗讀，學(xué)生在欣賞朗讀的同時，看到了課件中的明月，聯(lián)想到過中秋節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生說自己過節(jié)的情景，指出中秋夜家家戶戶團(tuán)圓，而李白遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，孤單、寂寞。當(dāng)學(xué)生熟讀課文，理解詩意后，讓他們分角色表演祖孫倆對話的場景。剛開始表演時，師生配合表演，然后讓學(xué)生同桌練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《5.送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

本課是一首優(yōu)美的兒童詩，目的是通過對課文的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學(xué)中，以讀貫穿，抓住“盲”展開教學(xué)，突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正體會到“我”送的這只蟈蟈對盲婆婆的重要意義。在教學(xué)第三節(jié)的時候，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“歌聲會??歌聲會??”兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，注意婆婆的表情，激發(fā)學(xué)生想象：盲婆婆聽著蟈蟈歡樂的叫聲，仿佛來到了哪里？看到了什么、想到了什么？一是“看到”，讓盲婆婆感受現(xiàn)實生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，學(xué)生對于“我”送蟈蟈的用意也有了進(jìn)一步的感悟。于是，讓學(xué)生展開想象，“想想蟈蟈的歌聲還會把婆婆帶到哪？”用這樣的句式說話，使學(xué)生與文本感情的一同升華，也對學(xué)生口語表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練。《6.一株紫丁香》教學(xué)反思

在教學(xué)《一株紫丁香》時，為了讓學(xué)生體會教師工作的辛苦，我讓學(xué)生先欣賞歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。我緊扣此景追問：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。小朋友，如果你就是這株紫丁香，此時，你會對老師說些什么？為老師做些什么呢？一石激起千層浪，學(xué)生們爭相發(fā)言：“老師，很晚了，您睡覺吧！”“老師，您快歇一歇，明天再批吧！”“老師，你早點休息，明天還要為我們上課呢！”“老師，您辛苦了，你為了我們，頭發(fā)都白了許多?！薄袄蠋?，您累了，趕快洗個熱水澡，早點睡覺吧！” 多么可愛學(xué)生，多么真摯的情感，這就是情境創(chuàng)設(shè)的效果。

《識字5》教學(xué)反思

以人為本，充分尊重學(xué)生?；仡櫿麄€課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都渴望得到老師的理解與關(guān)注，有意識地為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，展示他們的才能，用情真意切、發(fā)自內(nèi)心的激勵性評價語言讓他們獲得成功的體驗，在課堂上，我讓學(xué)生自主認(rèn)識出示的圖片，自己說說蔬菜的顏色、形狀、味道以及作用，自己拼讀拼音。我記得在教學(xué)中有一個小朋友讀完“跳繩”這個詞時，馬上有一個小朋友站起來說：“我要給你提個小建議，你的“跳繩”的“繩”讀成了平舌音，這是翹舌音?！甭牭枚嘧屑?xì)，評價多好。另一個小朋友讀到“刺猬”時，小朋友幾乎一起說：“刺猬的猬是輕聲”。學(xué)生內(nèi)心渴望表揚(yáng)的需求得到了滿足，不同層次的學(xué)生課堂的交流活動中都會有自己的收獲。

這堂課，使我深切感到，讓課堂成為學(xué)生各種看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴的場所，讓課堂里洋溢著人文的關(guān)懷！《狼和小羊》教學(xué)反思

閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因而，閱讀教學(xué)要將“讀”貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出形、讀出味、讀出解。在本課教學(xué)中，首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。如小羊說的那句：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”當(dāng)我問學(xué)生這句的后面是問號，那小羊是在問狼嗎？學(xué)生不理解，有的說是，于是我讓學(xué)生自己朗讀，在數(shù)遍后問小羊的意思是——學(xué)生明白過來：小羊不會把狼喝的水弄臟。其次采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。當(dāng)學(xué)生自學(xué)完4、5自然段后，我采用了這樣的問法：“小朋友，從他的朗讀中你們感受到了什么？”并引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養(yǎng)了閱讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

《識字8》教學(xué)反思

低年級學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，在單調(diào)冗長的識字過程中，簡單機(jī)械、枯燥無味的教法，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了保持學(xué)生識字的熱情，增強(qiáng)識字效果，我采用猜謎法，拆字法，形象記憶法，編順口溜，在課堂幫助學(xué)生識記生字，收到很好的效果。

玩中學(xué)的游戲教學(xué)是一種特好的辦法。如在教學(xué)《識字8》中形聲字時，我采用“做朋友”的游戲，就是把偏旁和獨體字寫成卡片分給學(xué)生，請某個學(xué)生舉著手里的獨體字“包”先站到講臺來，問誰來和我做朋友？下面就會有好幾個拿著不同偏旁的小朋友上來和他站在一起，上來要說：“我和包字在一起，我們是飽，吃飽的飽”；“我和包字在一起，我們是泡，泡泡的泡”?

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思

《朱德的扁擔(dān)》一課，我就充分注意去挖掘文本價值，激活學(xué)生的獨特體驗。如：第二自然段中第三句話，“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走?！边@句話可以看出路程之遙遠(yuǎn)，其挑糧之艱難?？墒?，我們這些孩子根本無法體會到這一點，就算我講解了很艱難，學(xué)生在學(xué)習(xí)下一自然段時，就無法感受朱德與紅軍戰(zhàn)士同甘共苦的感情了！因此在教學(xué)時，我先問學(xué)生：“你知道五六十里到底有多遠(yuǎn)嗎？”學(xué)生根本沒這個概念！因此，我舉出身邊的列子，有我們這里到肥東或肥西那么遠(yuǎn)，學(xué)生馬上說：“哇！那么遠(yuǎn)啊！我們坐車還要好長時間呢！”我又問：“那你們走過這么遠(yuǎn)的路了嗎？ ”生：沒有，這么遠(yuǎn)，我們走得話，到那兒的話可能要天黑了。我接著說：“那戰(zhàn)士們要挑著糧食來走這么遠(yuǎn)的路，而且山高路陡，那是什么感受呢？”學(xué)生馬上回答：“累唄！”聽到這樣的話語，我突然覺得現(xiàn)在的孩子真的沒吃過苦，干脆讓這些小皇帝們來試試！于是，我提議來個親身體驗，我要請兩個學(xué)生來表演。學(xué)生們十分踴躍的就舉了手，我挑了個身材挺健壯的陳奧林和瘦小的茆鴻瑞，給他們身上背上兩個書包，誰知他倆對大家說：“一點也不重”，那這樣，我又給他倆加了兩個書包。于是他倆開始在教室自前向后走，我要求走10個來回。大家很開心的看著，他們也很高興地快走，前幾圈都挺順利的，后來，速度就明顯的放慢了，我說：“運糧可不能耽擱，山上的戰(zhàn)士們還等著呢？”于是他倆又開始加快速度，跌跌撞撞，大家哈哈大笑起來，叫他們起來，他們繼續(xù)背著書包走，終于走完了。這時，我問陳奧林感覺如何？他喘著氣說：“有點累?！蔽矣謱Υ蠹艺f：“現(xiàn)在你們來觀察一下”大家發(fā)言可積極了，有的說：“他的呼吸都不穩(wěn)了”“他頭上出汗了”我叫一名同學(xué)摸摸陳奧林的背，那個同學(xué)說：“背上都濕了，還很熱”，我請表演的陳奧林說感受，他說：“我覺得真累，手都酸了，腳都疼了！”

這時，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們覺得陳奧林背得很輕松嗎？戰(zhàn)士們肩上的糧食更多，走的路更遠(yuǎn)，遇到的困難更多，你能想到他們會遇到什么困難嗎？”馬上，有學(xué)生就說：“他們走的山路會很高，路會很窄，要是下雨的話，就更滑，更危險了?！标悐W林很積極的舉手，他說：“他們走那么遠(yuǎn)，草鞋會磨破，腳會打起泡的！”還有學(xué)生說：“路上有許多送動的石頭，會絆腳的，一不小心就會摔交的” 我連忙說：“你們說得真是太好了，老師都仿佛看到了他們在這樣的路上艱難的走著。”

學(xué)生通過親身體驗，通過教師對文本的挖掘，激活了他們對文本的獨特感受，也讓這代的小皇帝們體驗到戰(zhàn)士們那辛苦的路程。這段雖不是重點段，但從這里所讓學(xué)生理解的感受是很難得的。所以，一篇課文，老師要善于挖掘文本價值，激活學(xué)生獨特的體驗，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，碰撞出智慧的火花，提高教學(xué)的效果。

二年級語文上冊第六單元 《孔繁森》教學(xué)反思 [ 2009/12/18 15:19:00 | By: lgh1563 ]

對于小學(xué)二年級的孩子來說，孔繁森這個人物距離他們較遠(yuǎn)，在課前，我給同學(xué)們講了不少關(guān)于孔繁森的故事，使他們對孔繁森有了一定的了解，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

這一課的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”怎么讓孩子能準(zhǔn)確地找到并理解這句話呢？首先，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的，我讓孩子們自由讀課文，找出全文是圍繞哪一句話來寫的？為什么？接著，我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系實際，說說爸爸媽媽在生活中是如何照顧自己的。通過回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會到了父母的關(guān)愛和辛苦。基于這樣的認(rèn)識，我再創(chuàng)設(shè)情景，請同學(xué)們想象練說在日常生活中孔繁森為三個孤兒所作的一切。從中，大家都深深地體會到孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。然后，我又請同學(xué)們觀察課文插圖，想一想，三個孤兒會對孔繁森說些什么，這樣一來，既鍛煉了他們的表達(dá)能力，又理解了課文的中心思想。讓孩子們了解黨員全心全意為人民服務(wù)的精神，激勵孩子們要以他們?yōu)槟繕?biāo)，好好學(xué)習(xí)，將來長大了也要為國家和人民貢獻(xiàn)自己的一份力量！最后，同學(xué)們在聲情并茂的朗讀中再次體會到孔繁森對漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)。以上環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，取得了良好的教學(xué)效果。

《登鸛雀樓》教學(xué)反思

在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過讓學(xué)生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學(xué)生上臺畫出此時太陽的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個難點，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。

《美麗的丹頂鶴》教學(xué)反思

在導(dǎo)入課文時我利用課件播放多幅美麗的丹頂鶴圖片，首先給學(xué)生一個美好的印象，引發(fā)他們想了解丹頂鶴的興趣，教學(xué)中間的比較句子、第三節(jié)內(nèi)容及資料都設(shè)計了天空的背景，帶給人一種空靈灑脫之美，不斷激起學(xué)生的新奇感。還有，課前先在黑板上畫上背景：藍(lán)天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副簡單而又漂亮的圖畫就映入眼簾，教學(xué)時，讓學(xué)生一邊飛一邊貼丹頂鶴圖，再用文中的語言介紹丹頂鶴在干什么，并引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成畫中的丹頂鶴，自由徜徉在湖邊的情境，體會它們歡快、喜悅的心情。這樣教學(xué)，學(xué)生就會入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語言文字。

低年級學(xué)生活潑好動，注意力集中的時間不長。在品味語言的精妙時，我還運用了傳統(tǒng)的演一演、做一做的教學(xué)方式。在教學(xué)中，我首先充分用好文本的教學(xué)資源----插圖，先讓學(xué)生在圖中找一找那些丹頂鶴正在“引吭高歌”，哪些丹頂鶴正在“展翅飛翔”，然后讓學(xué)生學(xué)著它們的動作做一做，談一談。顯示在高昂的情緒中，不但感悟了文本傳達(dá)的意思，而且獨處了詞語包含在可感可觸的情況下，靜下心來細(xì)讀文本，抓住文本的每一個字，每一個詞，每一句話，細(xì)細(xì)品味，體味到了語言的準(zhǔn)確、鮮明、生動及運用之妙，潛移默化中受到熏陶。詞句的學(xué)習(xí)與感悟是小學(xué)生閱讀教學(xué)最基礎(chǔ)的訓(xùn)練，尤其是低年級更應(yīng)該引起重視。通過詞句的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生理解了課文內(nèi)容，而且讀懂了文字背后的意思，較為深刻地領(lǐng)悟到了課文深層的內(nèi)涵。課文中，學(xué)生通過讀課文，能直接感悟到丹頂鶴的顏色美和姿態(tài)美，而對丹頂鶴的生活美的描寫則是滲透在對它無憂無慮生活的描寫中我通過一個女孩為救丹頂鶴的故事的講述，讓孩子對丹頂鶴產(chǎn)生更親近的感覺，對人類愛護(hù)動物保護(hù)生態(tài)環(huán)境有了更深的認(rèn)識，從而對美的認(rèn)識。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思

《水鄉(xiāng)歌》歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。

授課開始，我設(shè)置游覽情境，激發(fā)情感，播放最美中國的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光片，激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)認(rèn)識的欲望，在舒緩的音樂聲中，在如詩如畫的水鄉(xiāng)的風(fēng)光中，學(xué)生直觀感受到水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀麗多姿。進(jìn)而更有效地進(jìn)入教學(xué)中。在縱觀全文中，我提出了水鄉(xiāng)的什么給你留下了深刻的印象，教學(xué)過程中，我首先讓孩子們比較每個小節(jié)的相同之處，通過比較，讓孩子們記住這首詩歌的特點，為后面的教學(xué)與背誦奠定基礎(chǔ)。接著，我讓孩子們縱觀全文，說說水鄉(xiāng)有哪幾多？學(xué)生輕而易舉地概括出水鄉(xiāng)的特點：水多、船多、歌多。我又讓孩子們仔細(xì)讀詩歌第一小節(jié)，找出水多的理由。（畫出重要的句子，然后相機(jī)圈出“千、萬、一個連一個、處處”等表示多的詞語），通過多形式的朗讀，通過圖文結(jié)合，逐步感受到多的理由。最后由“唱咱水鄉(xiāng)新生活”一句引出水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、贊美新生活的熱情。

三段學(xué)完以后，我繼續(xù)以畫促進(jìn)學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的理解，提問：“還可以畫什么？”引導(dǎo)學(xué)生畫出樓房、小鳥、樹木等，揭示出“魚米之鄉(xiāng)”，進(jìn)一步認(rèn)識水鄉(xiāng)風(fēng)光優(yōu)美，培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、理解能力、表達(dá)能力。

教學(xué)完整首詩歌，我?guī)е⒆觽儑L試了說話訓(xùn)練：校園（）多，（）多，（）多，真（）?。∈袌觯ǎ┒?，（）多，（）多，真（）??！利用隊會舉行了全班詩歌創(chuàng)作大賽。學(xué)生興趣盎然。這樣不僅結(jié)合文本作了適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生的思維得到了一定的培養(yǎng)，同時在一種美的意境中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)本課不足之處也很明顯，如讀得不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫是本文設(shè)計的一個亮點，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細(xì)致，教師的具體指導(dǎo)沒能顯示出來等等，上好一節(jié)課是要千錘百煉的，我相信：經(jīng)過不斷思考，教學(xué)效率會得到更大提升。

第三篇：李林波教學(xué)設(shè)計)

九年級《思品》新課 第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

第八講 國際舞臺上的中國

丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué) 李林波

【教學(xué)要求】

1、通過實例展示分析，使學(xué)生了解目前的國際形勢、時代主題，并分析對我國的影響。從我國的基本國情出發(fā)，理解我國面對的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集材料、分析材料及材料處理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識和世界眼光，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3、讓學(xué)生了解中國所處的環(huán)境，激發(fā)他們的使命感、責(zé)任感和愛國熱情?！窘虒W(xué)重點】：我國在國際環(huán)境中的地位和作用 【教學(xué)難點】：我們?nèi)绾螒?yīng)對機(jī)遇和挑戰(zhàn) 【教學(xué)過程】：

導(dǎo)入：新中國成立后，我國各項事業(yè)迅速發(fā)展，取得了輝煌成就。特別是改革開放以來，我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)取得了舉世矚目的成就，社會主義制度的優(yōu)越性得到了初步顯示”。我們先來看看當(dāng)今世界舞臺上的中國。（板書）世界舞臺上的中國

活動一：學(xué)生翻閱課本和內(nèi)參等資料，搜集各國和地區(qū)之間密切往來的事例和現(xiàn)象。

歸納：隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，世界各國的聯(lián)系越來越緊密，世界已經(jīng)發(fā)展成一個密不可分的整體。

活動二：展示資料和課本相關(guān)結(jié)論觀點，世界經(jīng)濟(jì)和政治格局有顯著特點。（板書）

一、了解當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢 歸納：（1）當(dāng)今時代的主題是：和平與發(fā)展

（2）當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢是：經(jīng)濟(jì)全球化、世界格局多極化。

注意點：影響當(dāng)今世界和平和發(fā)展有哪些因素，這些因素是否改變了目前和平和發(fā)展主題？

問題：中國在以和平和發(fā)展為主題的世界大背景和環(huán)境中的地位和作用如何？（板書）

二、我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 活動一：翻閱查找資料，條理化整理中國在國際舞臺上的地位和作用

（注意觀點的條理性、準(zhǔn)確性、正確性和用語專業(yè)性）

（一）地位和作用（板書）

地位：中國是世界上最大的發(fā)展中國家

中國是具有世界影響的地區(qū)性大國

中國是一個正在和平發(fā)展的大國。

作用：在國際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為維護(hù)世界和平和促進(jìn)世界發(fā)展 的重要力量，在世界上樹立起了一個和平、合作、負(fù)責(zé)人的大國形象。

（二）機(jī)遇和挑戰(zhàn)

學(xué)生依據(jù)課本條理化整理；

教師做完善強(qiáng)調(diào)歸納；

提問：中國面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)的來源，與和平、發(fā)展主題有什么關(guān)系？

活動二：5分鐘理解性記憶，比誰的記憶更全面，表達(dá)更準(zhǔn)確。

活動三：中國為了迎接機(jī)遇和應(yīng)對挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝各種國內(nèi)外困難獲得更大發(fā)展，制定了哪些發(fā)展戰(zhàn)略、基本國策和政策措施？

結(jié)論：中國應(yīng)該清醒的認(rèn)識發(fā)展道路上的困難挫折，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷增強(qiáng)自己的實力，為世界和平和發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

三、（板書）面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該怎么做？

國家角度：清醒認(rèn)識困難和風(fēng)險，增強(qiáng)緊迫感和危機(jī)感；

以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，一心一意謀發(fā)展，增強(qiáng)綜合國力；

堅持推進(jìn)改革開放事業(yè)；

堅持和平發(fā)展道路。

個人角度：樹立全球觀念，用世界的眼光看問題；

樹立平等、開放、競爭、合作、參與意識；

學(xué)好科學(xué)文化知識，增強(qiáng)本領(lǐng)。

注意點： 這兩個知識點屬開放性問題，應(yīng)該緊依課本，全面深入思考，靈活作答。

課堂小結(jié)：通過本堂課的復(fù)習(xí)，我們了解了目前世界的發(fā)展趨勢和時代主題，了解了中國在世界舞臺上的地位和作用，以及中國在國際大環(huán)境中面臨的良好機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們應(yīng)做好充分準(zhǔn)備抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，這是我們民族復(fù)興的需要，也是我們每個公民的使命和責(zé)任。

板書設(shè)計：

一、了解當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢

（1）當(dāng)今時代的主題是：和平與發(fā)展

（2）當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢是：經(jīng)濟(jì)全球化、世界格局多極化。

二、我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）地位和作用

地位：中國是世界上最大的發(fā)展中國家

中國是具有世界影響的地區(qū)性大國

中國是一個正在和平發(fā)展的大國。

作用：在國際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為維護(hù)世界和平和促進(jìn)世界發(fā)展 的重要力量，在世界上樹立起了一個和平、合作、負(fù)責(zé)人的大國形象。

（二）機(jī)遇和挑戰(zhàn)

三、面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該怎么做？

國家角度：清醒認(rèn)識困難和風(fēng)險，增強(qiáng)緊迫感和危機(jī)感； 以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，一心一意謀發(fā)展，增強(qiáng)綜合國力；

堅持推進(jìn)改革開放事業(yè)；

堅持和平發(fā)展道路。

個人角度：樹立全球觀念，用世界的眼光看問題；

樹立平等、開放、競爭、合作、參與意識；

學(xué)好科學(xué)文化知識，增強(qiáng)本領(lǐng)?！緦W(xué)習(xí)自測】 1、2011年4月，金磚國家峰會在我國海南舉行，我國政府表示，將致力于進(jìn)一步促進(jìn)亞洲及世界各國彼此間的互利合作，提高發(fā)展中國家在國際舞臺上的地位，推動世界朝著更加均衡的方向發(fā)展。這表明（c）a．我國在國際事務(wù)中起著決定性的作用 b．我國已經(jīng)邁進(jìn)了發(fā)達(dá)國家的行列

c．我國是一個負(fù)責(zé)任的大國，在國際事務(wù)中發(fā)揮著日益重要的作用 d．我國堅持走和平發(fā)展的道路

2、德國媒體在發(fā)表的一篇文章中說：“沒有中國的參與，任何世界重大議題均無法獲得解決，從氣候保護(hù)、伊朗核問題、朝核問題到聯(lián)合國的改革等等。”這說明（b）

a．中國在世界上的影響力最大

b．中國在國際舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用 c．中國已躋身為世界強(qiáng)國 d．中國是最大的發(fā)展中國家

3、讓世界感受“中國行動力”

材料一：德國時間12月4日，聯(lián)合國氣候大會“中國角”系列邊會在德班國際會議中心正式啟動，這是中國首次在大會期間舉行“中國角”活動。

材料二：據(jù)資料顯示，“十一五”期間，新奧集團(tuán)僅就推廣天然氣應(yīng)用131億立方米計算，相當(dāng)于節(jié)約標(biāo)準(zhǔn)煤1613萬噸、減排二氧化碳1555萬噸、二氧化硫38萬噸、氮氧化物23萬噸。此外，英利集團(tuán)、比亞迪等眾多國際知名的中國民營清潔能源企業(yè)，也都是節(jié)能減排的積極踐行者。通過此次“中國角”活動，有分析人士指出，國際社會將深入了解中國應(yīng)對氣候變化的政策、措施、行動、成就和進(jìn)程。而中國企業(yè)與中國政府的通力配合和卓越貢獻(xiàn)，讓世界再次感受到了一種“中國行動力”。

根據(jù)材料回答下列問題：

（1）中國首次在氣候大會上舉行“中國角”活動，說明了什么？

（2）中國政府在努力應(yīng)對氣候變化，作為青少年應(yīng)該怎么辦?

第四篇：識字1教學(xué)設(shè)計

《識字1》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一年級組

王麗婷

設(shè)計思路：

《識字1》是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應(yīng)該本課的重難點。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶“木”的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容分析：

本課旨在讓學(xué)生學(xué)會生字，積累詞匯。采用“詞串”的形式，圍繞“春天”，將12詞語分為四組，排成四行，隔行押韻，便于誦讀記憶。學(xué)情分析：

一年級學(xué)生認(rèn)識漢字比較少，對于事物的觀察只注意大提，缺少對細(xì)節(jié)的觀察，缺少耐心和毅力，這些特征給識字教學(xué)帶來一定的麻煩，在本課識字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊記憶識字的方法，以幫助學(xué)生自主識字的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、能按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

2、能讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能把認(rèn)識的詞語同圖畫上的相關(guān)事物聯(lián)系起來。

3、初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點： 認(rèn)識本課生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的生字。教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，你們最喜歡那個季節(jié)呢？為什么？

2、學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由反饋。

(考察學(xué)生對不同季節(jié)的留心觀察，通過“說”鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和語言組織能力)

3、教師小結(jié)，導(dǎo)入新課：一年四季各有千秋，大自然的景色不僅壯麗而千變?nèi)f化。今天，讓我們一起走進(jìn)春天，去感受春天的五彩斑斕，姹紫嫣紅。

二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識生字

1、春姑娘是位神奇的魔術(shù)師，她能把大自然打扮得非常美麗。（課件出示春光融融、鳥語花香的春景圖，同時播放《春之歌》的音樂）

(通過歌曲感受春天美好的畫面，感染學(xué)生欣賞美、感染每的情操)

2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的那些景物中找到了春天？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)在景物旁出示相應(yīng)的詞語）（1）春風(fēng)

①誰能讀準(zhǔn)它？（指名讀，齊讀）

②春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（課件出示春風(fēng)像一雙手一樣輕撫花、草、樹、木）

（出示）春風(fēng)像----------，像-------------，又像------------。（生自由說）③真好！那我們一齊把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。（2）春雨

① 齊讀詞語兩遍。

②春雨又是什么樣子的？（課件出示春雨灑落下來的慢鏡頭）

（出示）春雨像------------，像----------，又像--------------。（同桌討論，指名說）

③通過課外閱讀，你知道了那些有關(guān)春雨的詩句呢？ ④有感情地讀一讀這些詩句。

（讓學(xué)生一邊去讀，一邊去想這個詞語相對應(yīng)的事物，通過畫面幫助學(xué)生理解記憶）

師：柳樹、小草、嫩芽是什么樣的呢？（逐個點擊）（3）柳樹

①注意兩個生字的生母。誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）②柳樹是什么樣的？（課件出示柳樹婀娜多姿的身影）③看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么，真像什么？(出示)春風(fēng)一吹，柳樹------------。（指名說）（4）小草

①讀準(zhǔn)草的聲母。齊讀兩遍。②課件出示小草頂破泥土，鉆出地面。

③你們看小草在干什么？它為什么要這么拼命的往外鉆呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象）

（5）嫩芽

①注意“嫩”的聲母和韻母。誰能讀準(zhǔn)它。（注意聲母是“n”，不是“l(fā)”）②請同學(xué)們再仔細(xì)看一看圖，找一找那些是嫩芽呀！③“嫩芽”是什么樣兒的？（綠綠的，小小的）④看來大家都明白了，齊讀這個詞。（6）布谷 ①齊讀詞語。

②布谷是什么樣的？它是怎么叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

③我們一起來聽聽布谷鳥的叫聲吧。（播放布谷鳥叫聲的錄音）

④初春時，布谷鳥常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫杜鵑。布谷鳥能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

（給學(xué)生的補(bǔ)充一些課外知識，對布谷鳥的理解提供更好的幫助）（7）燕子 ①小燕子穿什么衣服呀？（黑衣服）

②你對小燕子有什么了解？

③齊讀詞語兩遍。（8）蜜蜂

①看蜜蜂在花中采蜜的部分，說說圖上畫了什么。②指名說，齊讀。

③蜜蜂是勤勞的小昆蟲，每年春天，它總是在花叢中采花蜜，為人類釀造出香甜的蜂蜜。

④識字：大家再觀察一下“蜜蜂”，這兩個字都是什么偏旁呢？（蟲字旁）因為蜜蜂是昆蟲，所以是蟲字旁。

⑤春天還會有那些動物呢？

（學(xué)生憑借已有的知識，對自己熟悉的小動物進(jìn)行補(bǔ)充和展示，加深對春天美好的記憶。）

（9）梨花、杏花、桃花

①把這些花的名字讀準(zhǔn)。（指名讀，齊讀）②你是怎么辨別它們的？

③除了上面這些花兒外，還有那些花兒也是在春天開放的？（學(xué)生自由反饋）

3、出示詞卡學(xué)生個別讀，齊讀。

4、小結(jié)：剛才我們讀的這些詞，都是描寫春天的事物。（板書：春天）學(xué)生齊讀。

三、展開想象，說說春天

1、激發(fā)興趣：同學(xué)們，春天，小草，柳樹抽出了新芽，春風(fēng)吹拂著大地，花開了，鳥兒回來了，多么美好??！請你靜靜的聽音樂，想象春天美好的畫面。

2、指名反饋：剛才聽著音樂，閉上眼睛，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一番春天景象呢？（學(xué)生展開想象：春光明媚，鳥語花香……）

3、小結(jié)：是呀，春天多么美好，春天就在我們的身邊，你們從哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天呢？（引導(dǎo)學(xué)生從校園、道路等周圍環(huán)境的變化去反饋）

4、學(xué)生以小組為單位，互相說一說春天。要求學(xué)生把文中的詞語都用上，在說中積累詞語。

（培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思考能力、合作交流能力，激發(fā)學(xué)生對春天的留戀和無限向往之情）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，春天就在我們身邊，只要你細(xì)心觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有春天。

第五篇：識字1教學(xué)設(shè)計

《識字1》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

這兩位同學(xué)讀的很有感情，把我們帶入了山村的清晨，那里美麗，充滿生機(jī)活力；老師這里也有一個山村，住著幾戶人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機(jī)的村莊美不美？

學(xué)生回答：

有位詩人把這個美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)？這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)“識字1”。（板書課題）

學(xué)生齊讀課題。

二、新課

（一）讀古詩

把語文書翻到58頁，聽老師讀一遍這首古詩 1.范讀古詩

這首古詩里有幾個需要我們認(rèn)識的字 出示課件：煙 亭 臺 座 枝

老師領(lǐng)讀：煙，炊煙；亭，亭臺；臺，講臺；座，座位；枝，樹枝。

找學(xué)生領(lǐng)讀，其他跟讀，去拼音齊讀，去掉拼音你們還會不會讀？ 同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確，現(xiàn)在我們做個游戲，“找朋友” 學(xué)生自由練習(xí)讀詩。（生練讀，師正音。重點強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）師：誰愿意自己讀一讀，展示給同學(xué)們聽？ 提問一個學(xué)生

同學(xué)們讀的都很好，我們讀詩的時候不僅要讀對，還要注意節(jié)奏，同學(xué)們聽聽?wèi)?yīng)該怎樣讀才有節(jié)奏感

課件播放古詩。

師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，讀詩的時候，在某一個字或詞語后面就要稍微慢一些，停下來，休息一會兒，也就是停頓，這就是詩的節(jié)奏感，現(xiàn)在老師已經(jīng)把這首詩該注意停頓的地方已經(jīng)標(biāo)出來了，大家像這樣讀一遍好不好呀？

生讀詩，教師或同學(xué)評價。

指名讀，學(xué)生齊讀。

㈡、看圖說話，學(xué)習(xí)古詩

談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。大家看看這首詩寫了那些美麗的景色？課件出示課本插圖（小組合作）生：煙村、亭臺、花。師：是的，這里的一草一木都很美，但老師并沒有從你們的語言表達(dá)中感受到美。

（學(xué)生逐漸說出“小河清清的，好美！”“嫩嫩的小草，美！”“高高的山上都是綠色的小草，真美！”）

（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。

多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。師課件出示整首詩。

三、課中休息

剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們一起活動一下。請同學(xué)們聽著音樂，做自己喜歡的動作。師放《蝸牛與黃鸝鳥》，與學(xué)生一起活動，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下融入了活動中。

四、學(xué)習(xí)數(shù)字

同學(xué)們活動的開心嗎？那我們開開心心的再讀一遍古詩，找出詩十個表示數(shù)字的漢字，大家一起說 學(xué)生回答：一，二……十

（一）量詞應(yīng)用

在我們生活中，這些漢字用處很大，我們可以用它來表示很多東西，比如，一名同學(xué)，就是他和量詞搭配所表示的事物，其中名就是量詞，同學(xué)們看屏幕，你能把他們填全嗎？

出示屏幕填空。

生活中那些可以用量詞表示，我們教室里哪些可以用量詞表示？

學(xué)生回答：

學(xué)生領(lǐng)讀：課件出示兒歌：一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝花，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯量詞出笑話。

（二）成語搭配

同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確，我們數(shù)字除了和量詞搭配，還可以和成語做朋友，誰能說出關(guān)于數(shù)字的成語？ 學(xué)生回答：

（三）、漢字書寫

同學(xué)們知識真淵博，我們學(xué)會應(yīng)用這些漢字了，還要會書寫，下面老師教大家寫幾個生字。

1、我們寫字要在什么里寫？ 2.出示田字格，講解。兒歌

3.指導(dǎo)學(xué)生先書空（筆順），描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點。書寫“四”字，①看板書“四”，請學(xué)生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學(xué)生說一說。

②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。

教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。

③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

書寫“六”字

①看板書觀察占格位置，請學(xué)生說一說。

②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點”有所不同。

學(xué)生描紅，在生字本上練習(xí)。

今天課的最后我們一起欣賞一下另一首關(guān)于數(shù)字的詩。

課件出示：詠雪詩

鄭板橋

一片二片三四片，五六七八九十片。

千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。

教讀生字：蘆、總。（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）

師：同學(xué)們，知道蘆花是什么嗎？蘆花就是蘆葦開的花，它上面毛茸茸的花是什么顏色？ 生：白色。

師：同學(xué)們想一想雪花飛入蘆花為什么就看不見了？ 生：他們一個顏色，就看不出來了。師范讀古詩。學(xué)生領(lǐng)讀

五、總結(jié)本課，留作業(yè)。

今天我學(xué)習(xí)了，對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？