第一篇：教學體會.doc(崔永濤)

教學體會

各位領導，各位老師，大家好。我是電工18班主講崔永濤，今天的這一節(jié)課主要講的是汽車電氣系統(tǒng)電工基礎學中第九章第三節(jié)：機油壓力表。本節(jié)課講解的主要內容是機油壓力表的作用、分類及工作原理。

以上內容是學生所必須掌握的，如何讓學生去掌握這些東西，這就需要我們去做一個很好的引導，全方位的去考慮。我們學校的學生主要以男生為主，這是一個客觀存在的事實，考慮的重點應該放在學生的性格方面，例如：男生主要好動、腦子思維活躍等特點，如果按照我們以前的教學方法去教他們，整天面對著一張臉在講臺上晃來晃去，一節(jié)課中嘴不停的去說，等等不管學生能不能接受反正我們去教了，最后也不知道學生掌握了沒有。這樣的講課就是胡來。講課沒有了任何意義，談何教育好學生。在這種情況下學生完全被動的在灌知識而不是在學，根據(jù)今年教務處的領導所提出來的要以學生為主題教師為主導的中心思想我看出了，應該把課堂交給學生，讓學生去自由的主動的高興的去學習知識，而不是被動的去接受知識。

這節(jié)課開頭復習前面知識的時候我是以提問問題的形式來進行的。根據(jù)教育心理學學生在被老師當著全班同學提問的時候是害怕的(指大部分同學），為了防止被老師提問到而回答不出來，所以學生就會在這短短的幾分鐘時間內把所有的注意力都集中起來，去努力的記憶和回憶。這樣就可以在講新課前集中學生的注意力，而且學生也把前面的知識又復習記憶加深了一次。想要使學生主動的學習，必須引起學生的興趣，在講新課時我以人舉例加上自己的語言魅力和幽默是學生對這堂課感到一種好奇，這樣學生就會帶著這樣的好奇心心豎著耳朵往下聽課，因為人都有好奇心。

現(xiàn)在的社會的高速發(fā)展，學生也在發(fā)展，以經不滿足于在黑板上畫圖啊抄筆記啊等等。這時候用投影儀放電影似的在黑板上放一個圖片彩色的還會動的，學生看見了這樣的圖畫自然的就會引起學習的欲望，自己主動的去思考問題，這時候把學生分成若干個小組進行討論，這樣對于男學生來說是比較喜歡的，不管是學習好的還是學習不好的，有的為了一個問題而爭的面紅耳赤。當學生討論完畢的時候再給他們一個上講臺的機會，由于這種大氣氛存在，害羞的學生有的也比以前放開些，有上講臺沖動，這時老師給他一個機會，就會把他的學習欲望給激發(fā)出來做到一個良性發(fā)展。因為交給學生知識重要，交給學生做人做事也很重要，學生到社會以后與人交流、做事等要靠平時的鍛煉與學習。這樣做還有助于增強學生的自信心。遇到講的好的學生，老師和學生還可以適當?shù)谋頁P，使更多的學生參與到講課當中來，而老師在這其中只是起到了一個帶頭的作用，真正的過程都是學生自己在接受問題、討論問題、回答問題，最后老師再總結問題。遇到學生解決不了的問題，這時老師在講解的時候學生就會很注意點的去聽去學習，很虛心的就接受了。為了鍛煉學生的語言組織和書寫能力，還可以教學生將所學習原件的工作原理及本節(jié)課的小節(jié)寫下來，寫完以后在提幾個學生敘述一下，看還有哪些欠缺的地方再補充一下。

在本節(jié)課的整個授課過程中，不是我在講課授課而是學生在自己主動的去接受這節(jié)課的知識，我在這個過程中只不過開了個有趣的小頭，提供了一些教學用品而已。學生在學習過程中高高興興的就把知識學到了，還不感到枯燥，很有成就感，對下節(jié)課有一種期待和渴望，形成了一個很好的良性循環(huán)。

通過這節(jié)課我認識到了教學改革的重要性，同過教務處各位領導和老師指點才有了現(xiàn)在的學習效果，比以前前進了一大步，從中學到了不少東西，但是還存在一些缺點，望各位領導和老師給予指點。

電工18班

崔永濤

2010年10月18號

第二篇：崔濤四稿改

目錄

摘要.................................................................1 關鍵詞...............................................................1 前言.................................................................1

一、當前云南省普通高校國防教育現(xiàn)狀及存在的問題....................2（一）法制觀念淡薄，重視程度不夠.................................2

（二）當前云南省高校國防教育的師資力量不足且質量不高..............3

（三）缺乏評價、獎懲機制..........................................4

二、促進云南省高校國防教育發(fā)展措施...................................4

(一)在具體實踐中對高校國防教育的開展..............................5

1、開辟國防教育基地，推進國防教育不斷深化.....................5

2、使用情景模擬教學法和實施網絡國防教育.......................5

（二）完善國防教育法律法規(guī)，優(yōu)化教師隊伍結構......................6

（三）建立健全教學評價機制........................................7 結 語..............................................................7 參考文獻............................................................10 致 謝..............................................................10

云南省普通高校國防教育現(xiàn)狀與對策研究

崔 濤

云南民族大學人民武裝學院

摘要:結合云南省普通高校國防教育實際，對云南省普通高校國防教育現(xiàn)狀進行系統(tǒng)調查，提出目前云南省普通高校國防教育教學存在的問題：法制觀念淡薄，重視程度不夠；當前云南省高校國防教育的師資力量不足且質量不高；缺乏評價、獎懲機制。并進行成因分析，對高校國防教育教學改革進行探討和研究，并找出解決問題的一一對應的措施，一是在具體實踐中對高校國防教育的開展；二是完善國防教育法律法規(guī)，優(yōu)化教師隊伍結構；三是建立健全教學評價機制，以使云南省普通高校國防教育有進一步的提升，并逐步向科學化發(fā)展。

關鍵詞：國防教育；國防教育基地；網絡國防教育

Yunnan Province National Defense Education Present

Situation and Countermeasures

Cui Tao

Yunnan Nationalities University College of the People's Armed

Abstract: Of General Education of National Defense practical , systematic survey of the status quo of General Education of National Defense of General National Defense Education Teaching :Sense of law is not enough emphasis;Education of National Defense in Yunnan Province, faculty and the quality is not high;Lack of evaluation , reward and punishment mechanism.And cause analysis, to explore and research on national defense education teaching reform , and one-to-one correspondence measures to find solutions to problems ,First, in the concrete practice of the Education of National Defense to carry out;Second is to improve the national defense education laws and regulations, optimize the structure of teachers;Third, establish and improve the teaching evaluation mechanism ,Of General National Defense Education in order to make further improved , And gradually to the scientific development.Keywords: National defense education;national defense education bases;national defense education network

前 言

國防是國家為防備外來威脅和侵略，捍衛(wèi)國家主權、領土完整，維護國家安全、統(tǒng)一和

[1]發(fā)展而進行的軍事及與軍事有關的政治、經濟、科技、文化、教育等方面的建設和斗爭。國防體現(xiàn)了國家的根本利益，在國家和社會發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。加強國防教育，是國防現(xiàn)代化建設的重要組成部分，是國家為鞏固和加強國防而對公民進行的普及性教育，同時也是高校國防教育是國防教育的重大課題和高等教育的重要組成部分。它不僅涉及到人才培養(yǎng)、素質養(yǎng)成、思想覺悟提高，而且直接關系到國家的興亡、社會的發(fā)展乃至民族的昌 [1] 《 國防教育學》，國防大學出版社，2004年4月，第2頁 盛。

云南省從1985年全國開始高校軍訓試點以來，在機構設置方面，云南大學、昆明理工大學、云南師范大學等試點院校率先成立軍訓專門機構——武裝部，其他非試點院校也陸續(xù)成立武裝部或軍事教研室，武裝部與其他部門平級。國防教育機構的成立，為云南省高校國防教育的開展提供了有力保障，并取得十分突出的成效，并于1993年，全國軍訓試點以來的第一次表彰大會在云南民族大學舉行，表彰了30所試點院校和10所非試點院校，云南民族大學作為非試點院校受到表彰。在教師隊伍建設方面，各高校根據(jù)國家有關規(guī)定，從部隊抽調干部擔任高校軍事教員和學校根據(jù)自生情況普遍建立了專職與兼職相結合的軍事教師隊伍。在軍事技能訓練方面，部分高校根據(jù)自身實際情況創(chuàng)立了自己的訓練模式：一是云南民族大學、紅河學院及云南警官學院的老生訓新生模式；二是到部隊駐訓模式；三是請部隊到學校訓練模式。在這些模式中，基本能夠建立對教學過程的計劃、實施、考核及教學效果評價等管理機制。在教材建設方面，云南省教育廳組織各高校的軍事教師及省軍區(qū)有關專家，編寫了《軍事教育教程》（2003年8月，西藏人民出版社出版）。并規(guī)定各高校的軍事理論教學必須購買教材。除省統(tǒng)編教材外，還有一些院校根據(jù)專業(yè)特點編寫的教材，例如云南農業(yè)大學參編的農林院?！笆濉币?guī)劃教材《軍事教程》，即適合農林院校的軍訓教材，與全國其他部分省（區(qū)）相比，云南省高校國防教育教材建設是比較好的，但從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看有待改善。

為了進一步提高云南省的國防教育水平，并有更大的突破，我們通過問卷調查、實地訪問、電話采訪等方式對云南省36所高校（包括16所本科院校、10所高職高專、10所民辦院校）的軍訓機構設置、人員編制、教師隊伍建設等一系列問題作了深入調查分析。并且對12所高校學生進行抽樣調查，從學生的視角來評價高校國防教育，發(fā)出問卷600份，收回有效問卷582份，對云南省高校的國防教育的現(xiàn)狀進行了綜合分析。

一、當前云南省普通高校國防教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）法制觀念淡薄，重視程度不夠

按國家軍事訓練大綱要求，在軍事技能訓練方面，大學生的國防教育在大學一、二年級以分散安排形式，在部隊、軍事基地或校內完成3--5周集中訓練規(guī)定的科目。但在所調查的36所高校中，主要采取了以下三種模式：一是云南民族大學、紅河學院及云南警官學院的老生訓新生模式。二是到部隊駐訓模式。這一類學校中，有固定合作關系的有10所，占總數(shù)28%；無固定合作關系的11所，占總數(shù)的31%。三是部隊到學校訓練模式。這一類學校中，有固定合作關系的有7所，占總數(shù)的19%；無固定合作關系的5所，占總數(shù)的14%。

在這三種模式中，除采用第一種老生訓新生及第二、三種模式中與部隊有固定合作關系的學校，能夠建立對教學過程的計劃、實施、考核及教學效果評價等管理機制往外，其他學校由于沒有固定的承訓部隊，缺乏教學的連續(xù)性，或者存在領導對軍事技能訓練停留在“齊步、正步、跑步”思維上，對軍事技能的訓練的教學過程不予以重視，更談不上評價機制建立。大多數(shù)學校沒有建立切實可行的課程評價機制，其中尤其以專科院校及高職學校較多。根據(jù)學生調查問卷結果，學生對軍事技能的掌握程度為：很好9.14%、好29.84%、一般50.66%、差4.91%、很差5.45%，對軍事技能訓練效果的評價很好11.63%、好29.56%、一般46.21%、差8.52%、很差4.08%。對本校軍訓機構知之甚少的所占比例最高，為41.32%。認為軍訓沒有達到預期效果的近一半，為43.8%。認為學校重視程度一般的占57.76%，不重視的占12.55%。從調查結果來看目前，云南省對高校國防教育的重要性認識是明確的，但在具體實踐中對高校國防教育的重要性確認識不到位，導致高校國防教育的實際效果不夠理想，由于在具體實踐中對高校國防教育重要性思想認識有偏差、不統(tǒng)一，加之對高校國防教育目標不清晰、考

核無嚴格標準，因而使得高校國防教育活動的開展缺乏有計劃、有步驟、有目的的實施，存在為“教”而“教”，為“練”而“練”的現(xiàn)象，其綜合教育功能沒有得到充分發(fā)揮，始終處 于低層次階段。還有人認為，高校國防教育是軍分區(qū)、人武部、軍事院校的事，國防現(xiàn)代化建設所需的軍事人才應由軍事院校培養(yǎng)，地方普通高校能簡單地搞一點軍訓，開設一點軍事理論課便可以了，沒有必要投入大量的人力物力。例如，在軍事理論教學方面，所調查的36所學校中，3所學校沒有開設軍事理論課，開設軍事理論課的33所高校全是在軍事技能訓練時采取講座的形式完成，課時數(shù)在10節(jié)左右。此外，根據(jù)據(jù)調查結果，一些學校利用軍事理論講座時間開設新生入學教育、三生教育等，本來就為數(shù)不多的理論課時又被擠占。采用這樣的教學形式，基本上不可能有教學管理過程，大部分學校學生的成績以軍事技能考核成績?yōu)橹?，理論教學幾乎是空白。根據(jù)學生調查問卷結果，學生對軍事理論掌握程度分別為：好16.27%、一般58.56%、差10.55%、很差8.78%，認為軍事理論教學效果好20.73%、一般49.09%、差9.76%、很差4.08%。學生認為國防教育課程理論教學不好的主要原因是教學時間不夠和教學方式不合理，占50.21%。

由于在具體實踐中缺乏對高校國防教育重要性的自覺認識，使得高校國防教育的功能未能很好的實現(xiàn)。與此同時，因受方方面面的影響，目前從事國防教育工作者，思想認識上情緒比較大，等待觀望現(xiàn)象較多。之所以這樣，是因為在實踐中缺乏對高校國防教育重要性的自覺認識，導致高校國防教育管理體制不健全，經費保障不落實，時間沒有保障，現(xiàn)在全國普通高校要求開設軍事理論課和軍事訓練課，但仍有部分高校沒有設立“軍事教研室”等專門的職能機構，有的高校雖然設立了“軍事教研室”，卻有名無實，只是掛了一個牌子而已，沒有幾個稱職的專職教師，有的只是請相關專家客串一下，在高校國防教育的管理上也存在許多問題。

（二）當前云南省高校國防教育的師資力量不足且質量不高

從事高校國防教育工作的教師隊伍其整體素質高低是制約國防教育工作成效的重要因素。近些年來，這些方面雖然有了比較迅速的進步，但總體仍存在許多問題：

一是編制不落實，按照《兵役法》第四十四條規(guī)定：“高等院校設軍事訓練機構，配備軍事教員，組織實施學生的軍事訓練?！备咝Ｒ话銘O軍事教研室，配正副主任各一人，受訓學生在1500以上的學校應配專職軍事教員5—6人，1000人一下的，應配3—4人，而實際中并非如此。在高校國防教育教師來源結構方面，沒有一所高校有專職的軍事理論教師，有兼職教師并承擔本學校學生軍事理論課教學任務的有10所學校共30名教師。在這30人中，來源結構上，轉業(yè)軍人8人，占27%；畢業(yè)生直接進入1人，占3%；其它專業(yè)轉入21人，占70%。在這三種來源的教師中，轉業(yè)軍人普遍具有較好的軍事素質，這是他們的優(yōu)勢，但同時也表現(xiàn)出存在文化素質較低，理論基礎薄弱、工作適應面窄、對國防教育和國防法規(guī)不甚了解。調查中還表現(xiàn)出，低學歷和低職稱的教師主要是轉業(yè)軍人。其他兩種來源的教師，普遍具有本科以上的學歷，但大部分不具備軍事專業(yè)素質，對高校國防教育的地位認識不足，認為在武裝部門和當軍事教師無前途，無意向此專業(yè)的發(fā)展。

從云南省36所高校收集的情況來看，沒有一所學校有專職的軍事教員，有兼職教師并承擔本校學生軍事理論教學任務的有10所學校只有30名教師。對于這10所高校都是云南省重點院校，按正常編制，這10所高校最少應當配備70名專職軍事教員，但調查結果卻不盡如人意。

二是教師的國防教育水平普遍不高，優(yōu)秀的教師嚴重缺乏，加大了國防教育開展的難度，降低了國防教育的教學質量，阻礙了國防教育的改革進程。例如，在學歷結構方面，所調查的36所學校中，在30名兼職教師中，博士1人，占3.4%；碩士5人，占17%；本科22人，占73%；?？?人，占6.6%。在職稱結構方面，有3所尚未將軍事教師的職稱納入教學系列。30名兼職教師的職稱結構為：教授1人，占3%；副教授14人，占47%；講師9人，占30%；助教1人，占3%；行政5人，占17%。

由于云南省從事高校國防教育的優(yōu)秀教師嚴重缺乏，使從事這些工作的教師知識結構不能滿足工作的需要，因此在教學中，教師基本上是照本宣科，搞“填鴨”和“滿堂灌”或是放任自流搞“自學”，或是簡單的放幾盤錄像，互動教學形式更是寥寥無幾。這不能充分的調動大學生的積極性和不能激發(fā)大學生學習軍事興趣。從所調查36所高校中抽查其中的12所學校的大學生對本校國防教育教學評價情況來看，認為通過軍訓，使協(xié)作精神加強的67.16%，紀律觀念加強的占68.79%，身體素質得到提高的占71.96%，還有56.83%的人想加強鍛煉，但對軍事理論教學及軍事技能訓練掌握程度和效果的評價有待提高。對軍事理論掌握程度的比例是：一般58.56%、差10.55%、很差8.78%；認為軍事理論教學效果的比例是：一般49.09%、差9.76%、很差4.08%;對軍事技能訓練掌握程度的比例是：一般50.66%、差4.91%、很差5.45%；對軍事技能訓練效果的評價為：一般46.21%、差8.52%、很差4.08%;對本校軍訓機構知之甚少的所占比例最高為41.32%；認為軍訓沒有達到預期效果的近一半為43.8%；認為學校重視程度：一般的占57.76%、不重視的占12.55%。學生認為國防教育時間不夠和教學方法不合理占50.21%。

在高校國防教育中，多媒體的現(xiàn)代教學手段、模擬實驗室、遠程教育技術等先進教學技術的應用還比較落后，很難滿足大學生對軍事理論學習的需要。另外，大學生不僅要學習理論知識，還應該把理論知識運用于實踐，而實踐幾乎沒有，大學生沒有真正把理論運用于實踐的條件，沒有得到稱職教師的有力指導，這樣就使得教學缺乏生機和活力，高校國防教育的效果也很難保障。

（三）缺乏評價、獎懲機制

自1985年全國高校開展軍訓試點以來，國家一直非常重視高校國防教育的監(jiān)督與管理。于1997年4月19日，全國高等學校軍事教學指導委員會成立，并確定了評價的指標體系結構。并且從國家至云南省均頒布了高校國防教育評價方案。云南省也不例外，但到目前為止，全省高校沒有進行正規(guī)的評估。究其原因，一是無健全的評價機制。二是高等教育與高校國防教育沒有真正融合，導致學校對國防教育不重視。沒有國家層面的評估，且國防教育與學校辦學水平無關聯(lián)，導致學校均沒有按規(guī)定把軍事課與其他課一樣同樣對待，既無完善的教學管理過程，更談不上評教評學。軍事理論教學方面，在所調查的36所學校中，除開設軍事理論課的學校外，無一例外都是在軍事技能訓練時集中講座，基本沒有課程教學管理過程，學生的成績大部分學校以軍事技能考核為主，評價教學幾乎是空白。根據(jù)調查結果，學生認為國防教育課程教學存在的主要問題是教學時間不夠和教學方式不合理。在我們所調查的36所高校中，認為軍訓存在的困難排在第一位的是：國家沒有硬性評估標準，未納入高校辦學評估體系，占全部學校的44%。另外，缺乏獎勵機制也是導致云南省高校國防教育發(fā)展緩慢的主要原因之一。高校軍訓工作開展20余年來，雖各方呼吁，但對高校均是教師的編制、聘任、職稱評定、學歷提高、在職學習等方面，國家和省均未形成一個權威文件，使軍事教師在高校中的地位還沒有得到應有的承認，當然也就享受不到其他專業(yè)教師的待遇，直接影響師資隊伍的穩(wěn)定和優(yōu)秀人才的引進。

從上述幾方面可以看出，云南省高校國防教育機構不健全，教師嚴重缺編、結構不合理、教學時間打折扣、教學管理不規(guī)范、教學效果不理想、科研跟不上，成果少，與高等教育的要求存在很大差距，在一定程度上影響國防教育的效果，制約著國防教育的發(fā)展，與高等教育的其他方面相比，國防教育作為高等教育不可或缺的一部分，發(fā)展相對緩慢。

二、促進云南省高校國防教育發(fā)展措施

普通高校開展國防教育具有社會和現(xiàn)實意義，更具有國防安全的重要性，特別是對于這個集全國一般少數(shù)民族以及與東南亞多國接壤的省份來說，高校國防教育具有不可替代的重要性，所以探討研究相關對策，以促進云南省國防教育更快發(fā)展，是目前當務之急，根據(jù)調查情況和結論分析，我們認為，在當前形勢下，云南省高校國防教育的改革應從以下幾方面著手：

(一)在具體實踐中對高校國防教育的開展

1、開辟國防教育基地，推進國防教育不斷深化

開辟國防教育基地和完善國防建設是深化國防教育重要途徑。因此，提升云南省高校國防教育實效，推進其科學化和正規(guī)化的關鍵舉措之一就是實現(xiàn)國防教育基地化。云南省應當建立高校國防教育基地和軍訓基地，針對國防教育的目標和任務，運用系統(tǒng)工程的原理和方法，使實踐基地科學化、程序化、系統(tǒng)化、有步驟、有計劃、有內容、有實效地開展國防教育實踐活動。

國防教育基地或軍訓基地是制約云南省高校國防教育發(fā)展的又一重要原因。目前，在全國部分省份國防教育基地或軍訓基地較完善的地方，有效的解決了高校軍訓問題。例如：廈門市的國防教育基地（國防園）和北京市的大興和懷柔等幾個學生軍訓基地，供相關高校學生使用。一方面著實解決了每年新生入學時的軍訓工作并穩(wěn)定、有序的完成軍訓任務；另一方面國防教育基地和軍訓基地的完善使學生的國防意識有大幅度的提高，并促進了所在省市國防教育的快速發(fā)展。

云南省高校國防教育基地和軍訓基地建設。首先是依托國防班構建國防教育實踐基地。近年來不少高校試辦國防班，招收國防生和國防碩士研究生，設立了專門的國防教研室，這些都為高校依靠自生建立國防教育實踐基地提，供了良好的條件。對于云南省即可以依靠云南大學和昆明理工大學國防班的學員為力量核心建立國防教育實踐基地，定期與普通班學生開展國防教育活動，并進一步聯(lián)合軍隊院校，開展國防教育實踐活動，邀請軍隊院校學員、教師來校講學、授課，實現(xiàn)軍地雙方合作。其次是挖掘校園景觀基地教育含量，校園環(huán)境、景觀對于大學生身心的影響也是不可忽視的。一些辦學時間較長的高校可以充分利用本校的歷史景觀，強化其渲染氛圍，潛移默化的教育力量，如云南師范大學西南聯(lián)大舊址及舊址里的烈士墓；沒有這些條件的高校則應創(chuàng)造條件，如可以在館、場、樓、舍的建設過程中特意添加、突出其宣揚積極向上、愛國愛民精神的象征性符號，結合高校的專業(yè)特色直接設立愛國主義、國防軍事方面的館所。再次是應以解決短期訓練問題為暫時手段，教育廳和省軍區(qū)軍訓辦公室牽頭，對全省能承擔軍訓任務的駐地部隊進行考核掛牌，并與學校簽訂協(xié)議，相對穩(wěn)定地、有序地、承擔軍訓任務。而不是每到每年新生入學階段各學校無序地到處找軍訓承接單位。最后是著眼長期目標，解決根本問題。要加強同地方有關部門的協(xié)調，加快云南省大學生國防教育基地和軍訓基地的建設步伐，力爭早日建成并投入使用。

2、使用情景模擬教學法和實施網絡國防教育

情景模擬教學法是教學中通過充分利用形象，創(chuàng)設具體的生動環(huán)境，在課堂上構建一個平等、有創(chuàng)性的學習活動情景，誘發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生大膽并有效地合作，調動學生的情緒和內心境界，引導學生從整體上理解教學內容的一種教學方法。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體技術、互聯(lián)網技術、虛擬現(xiàn)實技術等日趨成熟，為國防情景創(chuàng)設提供了理想的[1]手段和工具。主要有以下方面：

（1）軍人身份模擬

在高校國防教育教學方法改革中，重點在于遵循大學生的心理特點，改變單純的說教的 [1] 劉浩波.高校國防教育教學方法改革研究 第22～23頁 教學方式，采用大學生喜聞樂見的方式，縮短與大學生溝通的距離，真正把國防教育落實到每個人身上。因此，作為云南省高校國防教育課程，在課堂教學中，不妨把課堂管理設置成軍隊管理模式，把學生當成軍人管理。在授課中要注意對學生進行引導，不斷暗示學生在課堂上的準軍人身份，是學生自覺不自覺地用軍人的標準要求自己。教學內容要滿足大學生對國防知識的渴求，當代大學生思想活躍，思想敏銳，創(chuàng)新意識高，求知欲強，要將課程內容與國內外軍事動態(tài)緊密結合、授課內容與熱點問題緊密結合，切實把大學生最關心的問題充實到課堂教學中，使學生感到自己與祖國的國防事業(yè)有著密切聯(lián)系，從而使國防教育始終充滿生機與活力。在課外實踐上，要組織大學生積極開展軍事教育實踐活動，如走訪慰問當?shù)乩霞t軍、老戰(zhàn)士，參觀駐地愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、國防教育基地，引導其以一名軍人的身份感受和體驗軍事生活，了解戰(zhàn)爭的殘酷和血腥。從而使大學生將自己定位于一個軍人的角色，在思想政治、軍事技能、組織紀律等方面能體會到新時期軍人的感受，認識到軍人的使命和任務，從而全面提高大學生軍人意識，全方位的激發(fā)大學生愛國激情，堅定其精忠報國的信念。

（2）充分利用校園網，提高國防教育的實效性

以因特網為核心的信息革命給人類生產、生活、科技、教育帶來了史無前例的變化，也給國防教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。實施網絡國防教育，是實現(xiàn)高校國防教育信息化、網絡化、科學化的重要途徑之一。隨著網絡的迅速普及，網絡已成為大學生關注的媒體。目前，[1]全國各大高校已經建立起了完善的校園網。云南省的高校也同樣如此。所以，云南省高校應充分利用校園網開展內容豐富、形式多樣的國防教育活動。例如，利用校園網向大學生介紹中華民族的優(yōu)秀文化、民族英雄故事、國防專題知識等，弘揚中華民族精神：結合國內外發(fā)生的重大事件以及社會上和校園中影響穩(wěn)定大局的熱門話題，開展網上大討論：在網上舉辦愛國知識競賽、征文比賽等活動，激起學生參與的積極性。在形式上，充分利用現(xiàn)代電子技術，開發(fā)融文字、聲音、圖像于一體的電子教材、影片、錄像或視頻，增強國防教育的吸引力和感染力。在技術上，讓大學生了解和掌握網絡安全防范方法和手段，例如采用防火墻、入侵檢測、數(shù)據(jù)加密和反病毒技術等，加強網絡安全，增強國家安全意識，進一步增強國防意識，從而達到一舉兩得的效果。

（二）完善國防教育法律法規(guī)，優(yōu)化教師隊伍結構

教師是教學活動的主體之一，只有建設一支政治素質良好、數(shù)量充足、結構合理、學術水平高、富有獻身精神的師資隊伍，才能保障高校國防教育的教學質量。要達到以上目標可從以下幾方面著手：

首先，完善相關的國防教育法律法規(guī)。應根據(jù)我國目前高等學校國防教育的理論和實踐成果，完善相關的法律法規(guī)及規(guī)定，對國防教師的專業(yè)化發(fā)展做出明確、具體、統(tǒng)一的規(guī)定，為高等學校國防教師的專業(yè)化發(fā)展提供明確的依據(jù)和統(tǒng)一的標準，以實現(xiàn)國防教育教師的專業(yè)化的總體目標。如二零零七年三月二十二日教育部、總參謀部和總政治部聯(lián)合印發(fā)關于《學生軍事訓練工作規(guī)定》的通知，教體藝〔2007〕7號，明確了學生軍事訓練的具體要求和相關規(guī)定。

其次，是建立健全國防教育教師培養(yǎng)體系。充分發(fā)揮好當?shù)厝嗣窠夥跑娷婈犜盒：彤數(shù)厝嗣裎溲b學院的教育資源優(yōu)勢，專門開辟針對國防教育方面的綠色通道，為云南省各高校量身培養(yǎng)合格的國防教育專門教師。此外，還可以充分利用好招收培養(yǎng)國防生的高校。目前，云南省云南大學和昆明理工大學招收培養(yǎng)國防生，可以面向國防生開設國防教育方面的選修 [1] 蘭景英.<<加強國防教育的方法和措施>>,載<<教法研究>>2012年 第4期

課，讓他們在校期間學習國防教育的知識，既增加了就業(yè)途徑，也為云南省國防教育教師隊伍儲備一批人才。制定相關政策將國防教育教師作為云南省兩所高校國防生的畢業(yè)就業(yè)渠道之一。

再次，是健全云南省國防教育教師培訓制度。一是教育行政主管部門要認真履行相關職能，為國防教育教師搭建更多的平臺，積極為國防教育教師創(chuàng)造培訓機會?？梢愿鶕?jù)教師的特點和研究方向有針對性分層次、分批次、分門類的進行培訓。二是云南省過高校加大和武裝部的聯(lián)系，與此同時，各地武裝部也加大對當?shù)馗咝澜逃處熍囵B(yǎng)基地建設。有針對性地開展國防教育專項和專題培訓，提高國防教育教師專業(yè)素養(yǎng)，充分解決國防教育教師素質問題。

最后，是建立教師資格質量保管體系。云南省為了保證國防教育的質量應當建立一套國防教育教師保障體系，也就是建立國防教育教師資格證書準入制。主要內容有兩方面，第一是職前培訓考核，對于剛入職國防教育教師先采取培訓教育，然后在進行考試，考試合格并取得國防教育教師職業(yè)資格證書，才能正式上崗。第二是打破國防教育教師的終身制，定期對國防教育教師進行考核，也可以對資格證書定期進行認定，沒有達標的不予以認定，當前，云南省國防教育專業(yè)化還處于大力擴展階段，學歷層次不齊，更沒有很好的準入門檻。因此，我國的國防教育教師的資格認定制度要盡快落實，這樣才能保障云南省乃至我國各大高校國防教育教師的整體素質，才能使得云南省國防教育專業(yè)化走上正軌。

（三）建立健全教學評價機制

高校國防教育開展二十多年來，雖然國家與地方均很重視，但缺乏具體的評價措施。1972年，國家成立了“全國普通高等學校軍事教學指導委員會”，2002年7月，教育部、總參謀部、總政治部下發(fā)了《普通高等學校軍事課教學大綱》。對某一門課程由國家統(tǒng)一頒發(fā)教學大綱，這在我國高等教育史上很少見，足以說明國家對高校國防教育教學的重視。但是缺乏配套措施，在高校教學評估體系里面沒有國防教育教學指標。同樣云南省也下發(fā)了《云南省學生軍

[1]訓工作評估細則》，但每年的學生軍訓工作會議總是流于形式，為總結而總結。為進一步建立健全教學評價機制，并促進云南省高校國防教育發(fā)展，可以從以下幾方面著手：

一是建立教學督導制度。目前，各高校均設有教學督導團，對學校的教學進行經常性監(jiān)督，但國防教育的教學并不在其督導之列。國防教育教學督導員隊伍，可由省教育廳牽頭，挑選國防教育教學搞得好的學校（兼職）和省軍區(qū)學生軍訓領導辦公室的有關人員組成，按照《云南省學生軍訓工作評估細則》，針對目前軍事技能訓練時間打折扣、內容縮水的情況，對軍事技能訓練過程進行抽查。對軍事理論教學過程進行督導，并召開座談會，對督導情況進行交流。

二是完善評教評學制度。各學校由教務部門統(tǒng)一規(guī)劃，把國防教育的教學評價納入學校統(tǒng)一管理，對教學過程進行評價。在教學過程中，一方面是對學生的評教及教師之間的相互評價進行量化管理，與其他課程同等進行，把學生對國防教育教學評價及教師互評的量化結果作為教師考核和評優(yōu)晉級及職稱評定的依據(jù)之一。另一方面對學生進行嚴格評學，把軍事技能和軍事理論作為一門必修課，規(guī)定相應的學分，對考試不合格者進行重訓和重修。

三是加強軍事技能訓練的過程管理。目前除云南民族大學和紅河學院外，所有高校的軍事技能都是靠駐地部隊訓練。學校應派班主任（或其他管理人員）與部隊協(xié)作，對學生的訓練、考核進行全程跟蹤管理。

結 語

本文從云南省普通高校國防教育的發(fā)展成就入手，對云南省普通高校國防教育發(fā)展在機構設置、軍事訓練、教材建設等方面進行了論述。在肯定云南省普通高校國防教育發(fā)展成就 [1] 陳滿先，周文春.《高校國防教育論》第190頁

的前提下，對云南省普通高校國防教育的現(xiàn)狀進行調查和分析，并提出目前存在的問題：法制觀念淡薄，重視程度不夠；當前云南省高校國防教育的師資力量不足且質量不高；缺乏評價、獎懲機制。同時分別就存在的問題提出具有針對性的措施：一是在具體實踐中對高校國防教育的開展；二是完善國防教育法律法規(guī)，優(yōu)化教師隊伍結構；三是建立健全教學評價機制，期待云南省普通高校國防教育得以更全面的發(fā)展，同時我國政府應該提高對普通高校國防教育發(fā)展的重視，加大國防教育資金投入，加大國防教育的政策力度，不斷完善我國國防教育制度，把高等學校國防納入高校發(fā)展總體規(guī)劃中去，確立國防教育在高校的地位，在科研上給予高度關注和支持。我們有理由相信，經過我們的不懈努力和艱苦奮斗，只要我們嚴格按照上述對策來認真對待云南省普通高校國防教育存在的問題，云南省普通高校國防教育專業(yè)化發(fā)展一定一定會逐步走向科學規(guī)范的軌道。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國國防教育法(2001年4月28日第九屆全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議通過)

[2] 范海英.試論高校國防教育師資隊伍建設的可持續(xù)發(fā)展[J].黨史文苑,2006,(2)[3] 劉大維,汪強.對普通高校國防教育的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].湖南科技學院學報,2006,27(4)[4] 蘭景英,王永恒.加強國防教育的方法和措施[J].教法研究,2012,4(2)[5] 高校國防教育教學方法改革研究[D].2006:21-24 [6] 劉浩波.高校國防教育教學方法改革研究[D].中南大學,2006:2 [7] 盧萍.中美高校國防教育的比較研究[D].中南大學,2009:27-35 [8] 傅建平.新軍事變革下高校國防教育師資隊伍建設[D].2010:25-27 [9] 國防大學軍訓辦公室《國防教育學》，國防大學出版社，2000年4月 [10] 陳滿先，周文春.《高校國防教育論》[M].云南：云南大學出版社，2012 [11] 程誠,趙鐵栓.發(fā)揮高校特有優(yōu)勢提高國防教育水平[J].華北民兵，2003（3）

致

謝

在論文完成之際，大學生涯已接近尾聲，遙想入學當時，恍如隔日，不免感嘆時光易逝。面對完成的論文，我感觸頗深，回想求學之路，快樂短暫而緊張。在此，謹對多年來一直給予我關懷和支持的良師益友表示衷心的感謝和最重高的敬意！

首先，感謝我的指導老師喻揚濤。本論文是在喻老師的親自指導下一步一步完成的，每一段文字都無不凝聚著他的悉心教誨。從論文的選題、框架結構和資料收集整理，直至撰寫、修改和定稿各個環(huán)節(jié)均嚴格把關。喻老師學識淵博，為人謙和，帶人寬厚，作風民主和辦事嚴謹使我深受教誨，并將在今后激烈的工作繼續(xù)努力，不斷進步。

在此還要衷心感謝“云南省高校國防教育現(xiàn)狀與對策研究”課題組成員，和和我一起完成調研工作和調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計的楊定坤老師和本班趙翔宇、陳云、張毅、劉鴻奇、龍家賢同學，正是參與了這樣的一個課題，使我大學的四年變得不平凡，并讓我受益匪淺，這篇論文也凝聚了他們辛勤的汗水。在此一并表示衷心的感謝！

第三篇：述職報告崔明濤

述 職 報 告

（柳河崔明濤）

崔明濤，男，漢族，1977年7月生，籍貫方城縣柳河鄉(xiāng)，畢業(yè)于西安工業(yè)學院計算機系（?？疲恢醒朦h校函授學院2003級法律本科，2003年7月入黨，2001選調生，現(xiàn)任柳河鄉(xiāng)紀委副書記，分包系管理區(qū)，分管電業(yè)、糧所。一年來，在鄉(xiāng)黨委、政府的正確領導下，在領導和同志們指導和幫助下，本人認真學習毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，貫徹落實科學發(fā)展觀，牢固樹立社會主義榮辱觀，進一步增強了民本意識和服務意識，提高了自身的綜合素質，務實進取，廉潔自律，較好地完成了鄉(xiāng)黨委、政府和上級交辦的各項工作任務?，F(xiàn)將本人一年來的工作、思想、作風情況匯報如下：

一、思想作風方面

一來年，我清楚地認識到，作為一名基層黨員干部，在建設社會主義新農村、構建和諧社會的今天，必須時時、處處以黨員的標準嚴格要求自己，牢固樹立全心全意為人民服務的思想，密切聯(lián)系群眾，開拓進取，踏實工作，只有這樣才能當好一名合格的人民公仆。在平時的工作、生活中，本人堅持學習黨的路線、方針、政策，刻苦鉆研業(yè)務知識，嚴格要求自己，處處以大局為重，以人民群眾的利益為重，1團結同志，服從指揮，遵法守紀，任勞任怨，形成了良好的思想作風、工作作風和生活作風，進一步堅定了自己的政治信仰，并能時刻提醒自己保持清醒的頭腦，做到自重、自醒、自警、自勵，培養(yǎng)了嚴以律己、艱苦奮斗、一身正氣好作風。

二、工作方面1、2009里本人協(xié)助鄉(xiāng)黨委、政府，認真按照縣委、縣政府、縣紀委的有關要求，與鄉(xiāng)紀委的同志們一起在柳河鄉(xiāng)強化廉政措施，筑牢預防腐敗防線，進一步樹立班子成員執(zhí)政為民的良好形象。首先是認真開展黨風廉政的宣傳教育，在鄉(xiāng)政府大院內、辦公室內外做了警示標語、圖片，在黨員、干部、機關學校中認真開展廉政文化宣傳和警示教育活動，定購并發(fā)放了廉政建設方面的報刊、書籍、視聽資料等。其次是層層簽訂黨風廉政建設責任書。按照縣委、縣紀委出臺的有關制度、規(guī)定和要求，把廉政建設納入干部考核、績效考評的重要內容。第三是嚴肅查處違紀案件。對在工作中違紀的黨員干部絕不姑息遷就。一年來我們共處理違紀黨員干部5名。

2、管理區(qū)工作（分管西管理區(qū)）

一是解決了高莊村、孫溝村遺留十多年的派性斗爭問題，改進了上王莊村班子癱、軟情況，西區(qū)六個村的兩委班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力得到了加強，本人的組織協(xié)調能力也得到了提高。

二是在秸稈禁燒工作中，我和同志們深入西片六個村開展深入細致的工作，使廣大群眾由對禁燒的不理解轉變?yōu)樽杂X執(zhí)行該項工作，做到了一把火不著、一股煙沒冒。

三是按照鄉(xiāng)黨委、政府的要求，在西區(qū)六個村深入開展組織建設、作風建設、隊伍建設三大建設活動，落實“四議兩公開”工作法。僅09年西區(qū)六個村凈增煙葉600畝、木瓜片林1800畝，各村的班子建設、產業(yè)發(fā)展、信訪維穩(wěn)、新農合、計生、殯改等工作均有長足進展，充分發(fā)揮了基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

3、分管工作

通過鄉(xiāng)黨委、政府的協(xié)調、指揮和一年多來的不懈的努力，2009柳河鄉(xiāng)糧食購銷實現(xiàn)大跨越；實現(xiàn)了柳河鄉(xiāng)25個村電網改造全部完成，22萬伏（鹿鳴山至方城的專供）柳河鄉(xiāng)境內電路鋪設經精心深入的協(xié)調，現(xiàn)已建設完畢，同時組織電所和糧所職工學習落實科學發(fā)展觀，深入村組解決實際問題，進一步拉近了干群的關系。

三、作風方面

平時工作、生活中本人注意加強學習，提高自身素質，堅定政治信仰。經過不斷總結和實踐提高了自己認識、分析、解決問題的能力，樹立了全心全意為人民服務的宗旨觀念和民本思想。同時把探索農村工作新問題，研究掌握新方法放

在首位。時刻注意提醒自己堅持廉潔自律，抵制不正之風，樹立了立黨為公、執(zhí)政為民、艱苦奮斗、忘我工作的思想。

四、存在問題和下步打算

1、工作中存在急躁情緒，有急于求成現(xiàn)象。

2、學習抓的還不夠緊，中心工作來臨時，往往不能堅持系統(tǒng)、完整的學習。

在下一步的工作中我決心加強學習，不斷提高自身素質，堅定信仰，牢固樹立群眾觀念。進一步做到廉潔自律，自覺做到大事講原則，小事講和諧，全身心地投入工作。在個人生活中，慎獨、慎微、慎始、慎終，不斷總結和實踐，增強服務人民群眾的本領，為建設社會主義新農村奮斗終身。

2010年3月2日

第四篇：崔永元感謝信

篇一：崔永元致信農大校長 提議當學生面就轉基因辯論

崔永元致信農大校長 提議當學生面就轉基因辯論

中國農業(yè)大學校長柯炳生15日在該校主辦“2014中國農業(yè)發(fā)展論壇”上對崔永元拍攝的轉基因紀錄片發(fā)表看法，認為其觀點“站不住腳”。次日，崔永元在其官方微博上以《一個外行寫給一個外行的信》為題發(fā)表長文，就轉基因標識、檢驗、安全性、管理及耕地減少等話題對柯炳生的觀點予以反駁，認為“轉基因不僅僅是一種科學技術，更是一個產業(yè)，裹著利益一路飛奔”，并建議柯炳生和自己一起在農大學生面前“辯論一次”。

全文如下：

一個外行寫給一個外行的信

—致中國農大校長柯炳生的公開信

柯帥：

你我素昧平生。若非您再三在一些隆重的場合提到我和我的紀錄片，你我之間并無交集。但是，您非要讓我焦急，我也只能積極了。

我知道自己是外行。您則一再自稱自己也是外行。我相信您不是故作自謙，而是出于誠實。您是地理學學士、經濟學碩士、農業(yè)政策與市場研究所博士，按照您的偶像方是民的觀點，你確實在轉基因方面沒有發(fā)言權。

但是，我拍紀錄片您總重復柯五條不就是為了證明外行也有發(fā)言的權利嗎？。實際上你我兩個外行，一直在轉基因一事上捍衛(wèi)自己的發(fā)言權，都很帥。

身為外行，你選擇少占辦公室，我選擇的是恪盡一個媒體人的角色義務，忠實呈現(xiàn)事物面貌，努力接近事實真相。我讓那些內行和不內行的人都說話，而我只是一個忠實的記錄者。我的觀眾在紀錄片里聽到的每一句話，都是當事人話語的真實記錄。

我的努力至少向公眾傳播了這幾個真相：第一，美國人并非心甘情愿吃了近二十年轉基因，而是不知真情稀里糊涂吃下去的；第二，轉基因安全問題并不是沒有爭議，包括科學家內部也有爭議；第三，轉基因需要嚴格監(jiān)管，濫種既違背科學倫理也違法，絕對不可容忍；第四，轉基因應該尊重公眾的知情權和選擇權，目前轉基因食品標識還有很多明顯漏洞。第五，轉基因就是一種成功的分子育種商業(yè)模式，糧食產量牽涉到水、土、肥、種、密、保、管、工，轉基因僅只是“種”的優(yōu)化，在中國未必水土服，未必產量增。

前晚正邊上網邊看球，網上推到我面前的，卻是您這個外行的講話，您又一次在演講中提到了我?？辞蜻€是看您？我還是決定看完球再看您。球沒惦記我，而您卻一再惦記我。拜讀了您的發(fā)言，原以為您會用更內行的話表達對我的駁斥，但是很讓人遺憾，您的論述是這樣的：因為美國人沒有因為轉基因受害者上法庭打官司，所以轉基因是無害的?！X得這符合一個科學家的邏輯么？這樣給農大學生講好意思嗎？

您說：“轉基因食品是超市里的蘑菇轉基因的食品檢驗非常嚴格的，他的檢驗比所有的食品都嚴格。”為什么轉基因食品的檢驗比所有的食品都嚴格？聽話聽音，這言下之意，是任何一個外行都能聽明白的，也就是轉基因食品比任何其他食品都更有風險。您這話是安撫呢，還是威脅呢？

您提到“美國是轉基因食品吃的時間最長、數(shù)量最大的國家”。(嗯，現(xiàn)在有十幾年二十幾年三十幾年不同說法，每年有兩次全國性的反轉游行)柯校長說：“美國我們都知道，美國非常嚴重，公眾對食品安全的關注度，法律之嚴遠遠超過我們，技術手段也比我們先進吧?！?基于您的原話，我希望柯校長能夠出示這樣的證據(jù)來說服我們，美國的經驗是可以移植到中國來的：

1、中國的法律也能跟美國一樣嚴，尤其是執(zhí)行層面。

2、中國的技術手段也跟美國一樣先進，而且同樣嚴謹。

否則，我們憑什么相信美國不出問題的技術到了中國也不出問題？就不用舉例了吧。

柯先生說：“我們國家有標識，有選擇”。我想給您一個機會去證明您這話有多靠譜！您去買幾個木瓜瞧一瞧，再買點豆?jié){豆豉，或者買點豆腐腦，不管是咸的還是甜的，拿到你的中國農大檢測一下，看看那些沒標識的是否都不是轉基因，那些轉基因的是否都有標記？還可以隨機抽查一下產自湖北的大米，柯校長，可難為您？

柯校長說：“生物科學家能夠說得清楚，但是他們講的道理老百姓聽不明白，政府官員也聽不太明白，所以老百姓相信記者，但是記者相信謠言。老百姓相信政府，政府應該相信誰，這是問題?！?/p>

中國老百姓確實相信政府，他們用中國人特有的智慧去相信政府—如果他們看到部委食堂機關幼兒園吃的都是轉基因食品，他們就會放心吃。

柯校長應該解釋一下為什么部委食堂吃的都是不含轉基因的食品，這在中國老百姓看來，就是政府官員其實對轉基因也含糊。這些官員雖然智商未必比普通老百姓高，他們卻知道更多的國家管理方式和各種內幕，這點是不用懷疑的。他們沒法相信生物科學家和食品監(jiān)管部門，卻要哄著老百姓去相信？

如果一個國家的政府和老百姓都信記者，卻不信專家，這不是記者有問題，也不是老百姓有問題，而是專家和政府有問題。

柯校長說：“科學界、政府部門沒有異議，世界衛(wèi)生組織、糧農組合、科學家協(xié)會主流都沒有爭議，不是說對轉基因產品沒有爭議，是對經過政府批準上市已經種植的產品沒有爭議，至于個別科學家的爭議不是主流的?！?/p>

柯校長還真是外行，你問問你手下的科學家，那些外國大機構會為中國轉基因食品安全擔保嗎？

且不說這是公共事務，面對如此多的對轉基因不信任的人群，你認為他們必須被迫接受他們不愿意接受的東西么？

柯校長強調中國需要轉基因的最關鍵理由是：“土地面積逐年下降，每年大概減少耕地面積五六百萬噸(噸？)，這還是統(tǒng)計數(shù)，那些瞞報的、偷偷的地方政府以各種名目轉變成為非農用途的，肯定也是有的，我們報道的看到的僅僅是冰山一角，道理很簡單，地方政府有較高的積極性把農業(yè)用地轉化為非農用地，意味著出讓金、意味著收入。我們號稱最嚴格的耕地保證制度，我們要實行好一點，只能減少耕地下降的速度，這個趨勢沒法扭轉?！?柯校長說了這么多，我總結起來只有一句話：犯罪分子非法占用土地以及政府貪婪賣地斂財帶來的后果，卻要人民大眾吃轉基因食品為他們買單，并且還要繼續(xù)縱容他們這樣做。作為一個外行，我非常尊重那些內行的科學工作者對他們本職工作的貢獻。我所接觸的很多優(yōu)秀科學家，都有一個共同點，就是謙虛。他們不會說科學是真理，任何一個科學家都不會妄言自己掌握了真理。

我相信你的謙虛也是源于對科學本身謙卑。你我這樣的外行也好，那61位上書的院士內行也罷，您說的主流科學家內行也罷，都必須承認，科學和科學家都有當下的局限，也有自身領域的局限。

你我都清楚：轉基因不僅僅是一種科學技術，更是一個產業(yè)，裹著利益一路飛奔?？茖W工作者的職業(yè)道德，是非常討厭被利益制衡科學真相的，所以德正品端的科學家都應該感謝非利益方的制衡才對。我相信，他們會感激我這樣的非利益方的人對轉基因行業(yè)的監(jiān)督和制衡。

在轉基因領域，你我都是外行。在農業(yè)經濟學領域，您是內行。所以我想討教幾個問題： 第一，當今的農業(yè)發(fā)展，糧食若平均分配，已經可以保證世界上每一個人免于饑餓的恐懼，饑餓現(xiàn)象確實存在，但并不是糧食本身供應不足，而是某些人購買力不足。(崔永元需要少吃減肥，崔成浩卻永遠吃不飽)轉基因并不能改變這個現(xiàn)象，對嗎？

第二，在中國，解決收割貯運和餐盤浪費問題是不是更迫切？貴校武維華院士測算過，全國每年浪費的食物總量可養(yǎng)活2.5億至3億人，這問題不好好解決，卻要迫不及待推廣轉基因，您認為其間不是利益集團的推動嗎？

第三，轉基因可以解決中國農村糧食作物種植中的土地面積縮小問題么？您覺得應該阻止土地的違法濫用，還是讓人民吃轉基因食物為違法濫用土地買單？

第四，轉基因的安全性，轉基因育種的美好愿景，是轉基因產業(yè)化的必要條件還是充分條件？

先寫這么多吧，應該有錯字。農大的學生很棒，他們在網上圍著我捍衛(wèi)柯帥雖情緒激動卻很少謾罵。所以，我們可以當著他們辯論一次。

崔永元

2014年6月16日(記者 馬麗)篇二：評崔永元致農大校長的公開信

評崔永元致農大校長的公開信

摘要 : 崔永元好不容易弄出一篇“長篇大論”系統(tǒng)闡述其關于轉基因的觀點，自然是要當成寶貝的。我們就來看看他這個寶貝究竟是什么玩意兒。

崔永元據(jù)說要聽從其女兒的勸告不再造轉基因的謠言了，不過他那篇《一個外行寫給一個外行的信——致中國農大校長柯炳生的公開信》還在他的新浪微博上置頂。崔永元好不容易弄出一篇“長篇大論”系統(tǒng)闡述其關于轉基因的觀點，自然是要當成寶貝的。我們就來看看他這個寶貝究竟是什么玩意兒。

【崔永元：我知道自己是外行。您則一再自稱自己也是外行。我相信您不是故作自謙，而是出于誠實。您是地理學學士、經濟學碩士、農業(yè)政策與市場研究所博士，按照您的偶像方是民的觀點，你確實在轉基因方面沒有發(fā)言權?！?/p>

崔永元一開口就又造謠。我什么時候說過外行就沒有發(fā)言權？我說的是外行沒有質疑科學問題的資格。我最初批評崔永元時，就已經把發(fā)言權和質疑資格區(qū)分得清清楚楚：“你有發(fā)言的權利，但別人也有批評你在胡說八道的權利。在微博上亂放炮不需要資格，但是要質疑科學問題，就需要資格，不一定非要有博士學位，但至少得讓專業(yè)人士相信你懂行?！?/p>

農大校長即使是轉基因技術的外行，他的觀點與科學界主流一致，就有發(fā)言權也有科普資格。比如小學生也有資格告訴大家地球圍繞著太陽轉，但是想要讓大家相信太陽圍繞著地球轉，院士都未必有資格。而且農大校長的專業(yè)是農業(yè)政策，在農業(yè)問題方面比電視主持人內行多了。

崔永元說我是中國農大校長柯炳生的偶像，但我并沒有見到柯校長評論過我，只見過中國農大前校長陳章良說過我“很偉大”。難道崔永元把兩個校長搞混了？還是認為誰支持轉基因，誰就是把我當偶像？那樣的話我的粉絲可謂遍天下。我向柯校長舉報中國農大副教授朱毅的學術造假問題，卻至今沒有回音，有這樣對待偶像的嗎？

【崔永元：美國人并非心甘情愿吃了近二十年轉基因，而是不知真情稀里糊涂吃下去的；】

崔永元是什么意思？是說全體美國人都不知真情稀里糊涂吃了近二十年轉基因嗎？那怎么多數(shù)美國人投票反對對轉基因食品做標識？只是指部分美國人嗎？美國人那么多，什么事情都會有部分人不知真情稀里糊涂，這話是不是可以用以指任何事情？

【崔永元：轉基因安全問題并不是沒有爭議，包括科學家內部也有爭議；】 有誰否定轉基因安全問題沒有爭議？崔永元不就一直在爭嘛。我們說的是，在國際主流科學界，對已推廣的轉基因作物、已上市的轉基因食品的安全性沒有爭議。當然，這不排除有非主流的科學家要來爭一爭。崔永元采訪的那些有爭議的科學家，有的根本就不是科學家，個別的真是科學家也是非主流的。很多公認的科學事實在科學家內部也有爭議，比如關于相對論、進化論的爭議，在科學家內部的爭議比轉基因安全問題大多了，這就能否定相對論、進化論說的是事實？

【崔永元：轉基因需要嚴格監(jiān)管，濫種既違背科學倫理也違法，絕對不可容忍；】

任何技術都需要嚴格監(jiān)管，這不是廢話嗎？轉基因作物在中國已受到了世界上最嚴格的監(jiān)管，嚴格到至今只批準了兩種轉基因作物的商業(yè)化種植，近十年了沒有批準任何轉基因作物的商業(yè)化種植，與美國的差距越來越大，崔永元還嫌差距不夠大。崔永元怎么不去呼吁雜交、誘變育種需要嚴格監(jiān)管？它們的安全性問題比轉基因大多了。

【崔永元：轉基因應該尊重公眾的知情權和選擇權，目前轉基因食品標識還有很多明顯漏洞?！?/p>

美國對轉基因食品都不做標識呢，崔永元應該去美國呼吁去。

【崔永元：轉基因就是一種成功的分子育種商業(yè)模式，糧食產量牽涉到水、土、肥、種、密、保、管、工，轉基因僅只是“種”的優(yōu)化，在中國未必水土服，未必產量增?！? 【崔永元：我們憑什么相信美國不出問題的技術到了中國也不出問題？】 崔永元的意思是：轉基因食品在美國是安全的，在中國是不安全的，因為中國有特殊國情。同理可證，有機食品在美國是安全的，在中國是不安全的，那么崔永元為什么在其片子里一直在講美國的有機食品多么多么好，要在中

國推銷有機食品？

【崔永元：中國老百姓確實相信政府，他們用中國人特有的智慧去相信政府——如果他們看到部委食堂機關幼兒園吃的都是轉基因食品，他們就會放心吃?？滦ｉL應該解釋一下為什么部委食堂吃的都是不含轉基因的食品，這在中國老百姓看來，就是政府官員其實對轉基因也含糊。這些官員雖然智商未必比普通老百姓高，他們卻知道更多的國家管理方式和各種內幕，這點是不用懷疑的。他們沒法相信生物科學家和食品監(jiān)管部門，卻要哄著老百姓去相信？】

崔永元說各個部委的機關食堂都不吃轉基因食品，那么多部委，難道他挨個挨個調查過了？還是信口胡說？農業(yè)部澄清過其機關食堂、幼兒園食堂并非不吃轉基因食品，崔永元以其“中國人特有的智慧”為何卻不相信？即使有些部委機關食堂不吃轉基因食品，又能說明什么問題？說明官員比科學家、食品監(jiān)管部門更懂科學，更懂轉基因？有很多官員還信“大師”呢，建機關大樓還要看風水呢，崔永元是不是也要老百姓相信？

【崔永元：如果一個國家的政府和老百姓都信記者，卻不信專家，這不是記者有問題，也不是老百姓有問題，而是專家和政府有問題?！?/p>

某些不良記者妖魔化專家，宣揚偽科學，散布謠言，引起社會恐慌，然后卻要怪給專家和政府有問題？崔永元前面才說了“中國老百姓確實相信政府”，現(xiàn)在又說不信了？

【崔永元：柯校長還真是外行，你問問你手下的科學家，那些外國大機構會為中國轉基因食品安全擔保嗎？】

世界衛(wèi)生組織《關于轉基因食品的20個問題》指出：“目前在國際市場上可獲得的轉基因食品已通過風險評估并且可能不會對人類健康產生危險。此外，在此類食品獲得批準的國家普通大眾對這些食品的消費未顯示對人類健康的影響?！薄澳壳霸趪H市場上的轉基因產品均已通過由國家當局開展的風險評估。這些不同的評估在總體上遵循相同的基本原則，包括環(huán)境和人類健康風險評估。這些評估是透徹的，它們未表明對人類健康有任何風險。” 難道世界衛(wèi)生組織說的“國家”不包括中國？

聯(lián)合國糧農組織的報告《糧食及農業(yè)狀況 2003-2004：農業(yè)生物技術》說：“人們認為食用當前存在的轉基因作物及其食品是安全的，檢測其安全性所采用的方法也是恰當?shù)?。這些結論反映了國際科學理事會（2003年）所研究的科學證據(jù)的共識，而且與世界衛(wèi)生組織（2002年）的觀點一致。若干國家的管理部門（尤其是如阿根廷、巴西、加拿大、中國、美國和英國）應用其國家食品安全程序對這些食品是否增加人類健康風險進行了評估。迄今為止，在世界各地尚未發(fā)現(xiàn)可驗證的、因食用由轉基因作物加工的食品而導致的有毒或有損營養(yǎng)的情況。數(shù)以百萬計的人食用了由轉基因作物加工得來的食品——主要是玉米、大豆和油菜籽——但未發(fā)現(xiàn)任何不利影響?！?/p>

里面特地提到了中國，這難道不是在為中國轉基因食品安全擔保？

【崔永元：且不說這是公共事務，面對如此多的對轉基因不信任的人群，你認為他們必須被迫接受他們不愿意接受的東西么？】

據(jù)崔永元“調查”，美國很多人不信任轉基因食品，美國政府卻連標識都不干，崔永元是不是更應該去質問美國政府：“面對如此多的對轉基因不信任的人群，你認為他們必須被迫接受他們不愿意接受的東西么？”

【崔永元：柯校長說了這么多，我總結起來只有一句話：犯罪分子非法占用土地以及政府貪婪賣地斂財帶來的后果，卻要人民大眾吃轉基因食品為他們買單，并且還要繼續(xù)縱容他們這樣做?！?/p>

柯校長只是說沒法扭轉耕地減少的趨勢，轉基因技術有助于解決糧食安全問題，崔永元卻說這是要人民大眾吃轉基因食品為犯罪分子買單。常規(guī)育種技術也有助于解決糧食安全問題，崔永元要不要說這是要人民大眾吃常規(guī)食品為犯罪分子買單？既然沒法扭轉耕地扭轉的趨勢，又不許用轉基因技術解決糧食問題，難道要大家等著餓死？

【崔永元：作為一個外行，我非常尊重那些內行的科學工作者對他們本職工作的貢獻。我所接觸的很多優(yōu)秀科學家，都有一個共同點，就是謙虛。他們不會說科學是真理，任何一個科學家都不會妄言自己掌握了真理?！?/p>

哪一個科學工作者出來支持轉基因技術，就遭到崔永元的攻擊，比如張啟發(fā)、陳章良、黃大昉、王大元、61位院士，何曾見到崔永元對他們本職工作的貢獻有起碼的尊重？與崔永元的信口開河相比，科學是真的不能再真的真理了，任何一個科學家都可以說自己在科學問題上比崔永元掌握了更多的真理，絕非妄言。

【崔永元：你我都清楚：轉基因不僅僅是一種科學技術，更是一個產業(yè)，裹著利益一路飛奔?？茖W工作者的職業(yè)道德，是非常討厭被利益制衡科學真相的，所以德正品端的科學家都應該感謝非利益方的制衡才對。我相信，他們會感激我這樣的非利益方的人對轉基因行業(yè)的監(jiān)督和制衡?！?/p>

科學工作者的職業(yè)道德，更討厭被謠言、謊言掩蓋了科學真相?？茖W家當然歡迎有理有據(jù)的“監(jiān)督和制衡”，但是謠言和謊言不在此列。除了一兩個學術騙子，我還沒有見到哪個德正品端的科學家感激崔永元對“轉基因行業(yè)的監(jiān)督和制衡”，而只有反感、不屑、嘲笑。崔永元真是自作多情得可以。崔永元后面列舉了三條觀點，歸納起來就是：如果能平均分配糧食、厲行節(jié)約、解決土地減少問題，糧食就是夠吃的，所以沒有必要通過轉基因技術增產。同理可證，也沒有必要通過雜交技術或別的常規(guī)育種技術搞增產了，崔永元樂意在實現(xiàn)糧食平均分配、厲行節(jié)約、解決土地減少問題之前，眼睜睜看著窮人被餓死。

崔永元的最后一條觀點是：“轉基因的安全性，轉基因育種的美好愿景，是轉基因產業(yè)化的必要條件還是充分條件？”

哇，說話向來沒有邏輯性的崔永元居然也問人什么必要條件和充分條件。轉基因安全性是可以有保障的，轉基因育種有美好的愿景，所以轉基因能夠也應該產業(yè)化，請問崔永元，這是必要條件、充分條件還是充要條件？ 篇三：不懂科學的崔永元的底氣何來

不懂科學的崔永元的底氣何來

2015-04-01 11:04 網上說，崔永元受復旦大學新聞學院的邀請，前兩天去做了一場關于食品轉基因問題的演講。演講的具體內容沒見到公開，不得而知。據(jù)說演講現(xiàn)場本不允許生物學專業(yè)的師生進去的，但有一位生物學教授還是進了場，卻在試圖澄清關于湖南轉基因黃金大米試事件的性質時，被崔永元諷刺挖苦了一番。

大學的講壇，不請科學家卻請一個不懂科學的電視主持人去講解科學問題，這事情聽起來就很滑稽。而在轉基因這樣的專業(yè)問題上，一個資深生物學家竟要受一個電視明星的羞辱，這更讓人不解。

我看了網上的視頻，得知那位生物學教授是被崔永元繞了彎子，繞進一個他（雖有概念但）不太自信的、無關乎其所述觀點的細節(jié)中，在回應崔永元以攻為守的質問時顯得猶豫，又在崔永元貌似斬釘截鐵實為信口開河的反駁面前一時茫然失措，被臨場經驗豐富的崔永元抓住機會狠狠地諷刺加挖苦。而現(xiàn)場那些大學生們也真假不辨是非不分，繼崔永元的言詞羞辱之后，又以他們給崔永元的熱烈掌聲把本校的科學家著實奚落了一番。

其實，如果仔細聽盧教授的發(fā)言，他要強調的觀點很清楚，也完全正確：關于湖南發(fā)生的黃金大米**，崔永元不應該把兩種不同性質的問題混為一談；黃金大米在湖南試驗中所出現(xiàn)的錯誤，是涉及知情權處理不當?shù)某绦騿栴}，并不是黃金大米造成了任何健康損害之類的科學問題。

這個結論可以說是知識界的共識。即使在試驗事件被披露的當時各界對此一片討伐聲中，除了網絡論壇上有些“轉基因大米斷子絕孫”之類不著調的評論之外，并沒見哪家主流媒體（或哪個科研部門權威人士）說過黃金大米會對健康產生任何危害。黃金大米事件出現(xiàn)至今，知識界一致的意見就是它有違反參與試驗者知情權方面的程序問題。盧教授當時就是要強調這個共識而已。

崔永元這時卻轉移話題，質問盧教授：“你告訴我，黃金大米轉了幾個基因？”

黃金大米轉了幾個基因？這和盧教授要說明的觀點有很重要的關系嗎？

ok，先不管這個問題重要不重要。教授略有猶豫之后還是正面回答了崔永元的質問：“兩個基因吧?！?/p>

教授回答得沒錯，黃金大米就是科學家通過給普通大米轉入兩個外來基因而創(chuàng)造的一種能極大提高其營養(yǎng)成分的新品種。

“七個！”崔永元斬釘截鐵地說。

面對崔永元不知道哪里來的信心和勇氣，不善辯的盧教授顯得茫然了。

“什么叫細節(jié)？那就是你的專業(yè)，連轉了幾個基因都不知道！”

“有你這樣的老師，教出這樣的學生，一點都不奇怪！”

崔永元以居高臨下的姿態(tài)，當著眾多大學生的面，連續(xù)用刻薄的言詞狠狠地羞辱這位資深的生物學教授。

面對咄咄逼人的崔永元，盧教授還想強調這些細節(jié)和他要說明的觀點無關。但是，那些看來只會以舞臺表演風采來判斷是非的復旦新聞學院的學生們，對科學家啰嗦的辯解并不感興趣。他們在盧教授的辯解聲中轉過身去，給信口開河并尖酸刻薄的崔永元熱烈的掌聲。

二

我很容易理解這位研究人類醫(yī)學遺傳學的盧教授在面對崔永元質問時的猶豫。他的猶豫其實并不代表他在這個具體問題上的不熟悉（事實表明他的回答正確），更不代表他的學術專業(yè)水平不足，而是反映了一位科學家對待自己不太熟悉的專業(yè)問題的謹慎。學業(yè)有專攻，如果不是具體從事大米轉基因研究，即使是一位優(yōu)秀的生物學教授也不一定要記得黃金大米轉入了幾個基因。

記得崔永元在氯化鈉問題上出過的笑話嗎？如果我們善意地認同，一個不知道“氯化鈉是什么”這種初中常識的人也不一定就做不好電視節(jié)目主持，那么同樣不難理解，一個研究人類醫(yī)學遺傳學的教授不知道或記不清楚一個屬于農業(yè)科學領域的專業(yè)細節(jié)是再正常不過的事情了。

滑稽的是，謹慎而不善辯的教授其實給出了正確的回答，貌似斬釘截鐵不容置疑的崔永元實際是在虛張聲勢信口開河。更為滑稽的是，給出正確答案的科學家被現(xiàn)場的大學生們蔑視和嘲弄，信口開河糊弄聽眾和對手的電視明星卻得到大學生們熱烈的掌聲。

我很難理解，不懂科學、近乎科盲的崔永元，在科學問題面前，在科學家面前，何以有這種完全不著邊際卻總能信口雌黃的勇氣？

我注意到視頻中出現(xiàn)過這樣一個鏡頭。當盧教授指出，科學家業(yè)內共同體關于轉基因食品的安全性已經有了共識，崔永元毫不含糊地反駁說，“我告訴你，新聞界共同體就認為你們這個不靠譜?！保ㄍ瑯?，又有熱烈的掌聲支持）

科學問題不要聽科學家們的意見，卻要聽新聞共同體的裁決？！這奇怪的邏輯，就是崔永元敢在科學問題上敢在科學家面前信口雌黃的勇氣來源？

這哪里只是“班門弄斧轉基因”？班門里那些弄斧專家的資格，早已被不知天高地厚的崔門主持人剝奪干凈。

誰能解釋，崔永元怎么會有、并總敢公開使用這種明顯屬于秀才面前一兵痞子的野蠻邏輯的呢？

三

我曾經很欣賞過崔永元敢于公開關注和討論社會敏感話題的正義感和勇氣，在他主動介入轉基因食品安全問題并發(fā)表了他最初那些謬論的時候，我也以為他會很快意識到自己知識的不足并虛心糾正自己的言論。但在旁觀了他在這個問題上長久地、沒完沒了地胡攪蠻纏之后，我已經不敢高估他的常識水平和邏輯思維能力了。

難道崔永元這些不知天高地厚的狂言，只是屬于無知者無畏也無正常邏輯？

也許不是。

崔永元顯然沒多少科學知識，根據(jù)他在轉基因問題上的一系列言論判斷，說他是個科學無知者或科盲也不過分。但他并不是個無智力者。他懂得現(xiàn)場主持的技巧，懂得如何把握現(xiàn)場觀眾的心理情緒，如何用詭辯來壓迫辯論對方的氣勢，如何讓自己處于（沒有辨別是非真?zhèn)文芰Φ模┯^眾眼中優(yōu)勝者的地位。

不斷向對方提問，讓對方永遠處于被動，即便這些問題和辯論的重點無關；始終掌握話語權，自己要永遠有話可說，即便自己說的是胡言亂語。

你看，盧教授正在說明湖南黃金大米事件的錯誤性質“是程序問題”，不是如崔永元所說的“科學問題”，這觀點一旦被聽眾接受，在崔永元看來就會處于丟了面子的尷尬境地。于是，崔永元就以咄咄逼人的口氣向盧教授提問：“你告訴我，黃金大米轉了幾個基因？”

為什么一定要盧教授回答這個問題？這問題很關鍵很重要嗎？

這個問題只在一種情況下才是關鍵才會重要：假如盧教授剛剛列舉了黃金大米的n個安全基因來說明它是安全的，而崔永元恰恰知道黃金大米還有第n+1個基因，而且這是一個有毒基因。

但情況顯然不是這樣。從來沒見過任何關于黃金大米含有毒或不健康基因的報道，而且我們也可以確信崔永元自己（或他信任的人）也不掌握任何黃金大米有毒基因的信息（有的話早就公開報道了）。

如果崔永元掌握著黃金大米某個基因是有毒的重要信息，他大可直接了當?shù)胤瘩g盧教授：“轉入黃金大米的abc基因是有毒的，難道你不知道嗎？！”但他從頭至尾也沒有具體指出哪個基因是不健康有毒的，從頭至尾也沒有指出盧教授的觀點為什么錯了。他只是繞著圈子質問盧教授一些不相干的問題。

看似不合邏輯，但崔永元自有其內心的邏輯。他并沒有任何可信的事實來反駁盧教授的觀點。

要盡快擺脫自己尷尬的境地，最好的方法就是轉移話題，用看似關聯(lián)其實并不相干的提問來繞彎子，直到把對方繞得糊涂，繞得對方應對失措。

對于他提出的這種純屬轉移話題的不相干的質問，盧教授的最好策略是不回答他，不跟著他的意思走，堅持抓住問題的關鍵來直接反問崔永元：“既然你不同意知識界的共識，既然你認定黃金大米有毒，那么你來告訴我，告訴大家：黃金大米的毒性在哪里？” 可惜盧教授沒看到崔在這里設的陷阱。他不但回答了崔永元的質問，而且是小心翼翼地回答，似乎不確定地回答了。這正中崔永元的下懷。

可是，畢竟盧教授的回答是正確的啊。

可是，畢竟崔永元是擅長電視節(jié)目主持的啊。誰說節(jié)目主持人電視明星的面子不比科學事實更重要呢？

“不對，七個。”崔永元的回答斬釘截鐵。比起小心翼翼的科學家來，崔永元表現(xiàn)出的信心更多了幾百倍。

我們的確無法確定崔永元不著邊際的數(shù)據(jù)和莫名其妙的信心是哪里來的。反正這也不是他第一次對轉基因問題在大庭廣眾之下信口開河了。他總是有這樣不容置疑的信心和大無畏的勇氣。

科學家總是更為謹慎的。盧教授憑記憶的回答，本來就有點不確定，被崔永元如此斬釘截鐵地駁回，就顯得更猶豫了。這又正中崔永元的下懷，他要的就是這個效果。

其實，我估計，就算盧教授當時不猶豫，即使盧教授明確堅持“就是兩個”，即使旁邊有人拿出白紙黑字的科學文件上面寫著“黃金大米轉了兩個基因”來，臨場經驗豐富并打算無論如何也要保住面子的崔永元也不會退卻的?！皟蓚€？你讀的是哪份論文？哪年哪月的論文？哪個生物學家寫的？你知道他姓名單位嗎？”或者，“兩個？兩個什么基因？你告訴我，什么結構？在什么實驗室做的？受什么基金支持？你知道這基金的背景嗎？”

誰說科學事實一定要比電視節(jié)目主持人的面子更重要呢？

四

何況這個現(xiàn)場的聽眾據(jù)說是篩選過的。學生物科學的學生們據(jù)說都被組織者盡量阻擋在場外了，現(xiàn)場都是些視崔永元為自己職業(yè)偶像的新聞專業(yè)學生，是一群本來科學知識就不多面對偶像更失去了辨別是非真?zhèn)文芰Φ姆劢z們。崔永元耍嘴皮子詭辯的經驗技巧不在這個時候發(fā)揮，更在何時？

我不知道新聞學院的大學課程是怎么設計的。他們是否也被要求學些自然科學課程，掌握一定的科學知識和邏輯？從他們的現(xiàn)場表現(xiàn)看來，知識和邏輯這兩樣理性思維最重要的工具，他們似乎都不掌握。從他們不斷給崔永元的信口開河以熱烈掌聲來看，他們大概就學會了判斷舞臺上誰的態(tài)度更從容，口氣更堅定，誰的嘴皮子耍得更溜，誰在臺上表演得更瀟灑亮麗。

當崔永元在本應屬于科學家的講壇上針對科學問題罔顧事實信口開河時，當他虛張聲勢并刻薄羞辱一個誠實謹慎的科學家的時候，復旦新聞學院的學生們卻給了這個既不懂科學也不打算尊重科學的電視明星以熱烈的掌聲和支持。

我突然想到，崔永元的底氣也許就是從他那些同樣既不懂科學也不懂得尊重科學的年青或年長的粉絲們那熱烈而愚昧的掌聲鼓勵中來的。

其實，不懂科學并不一定是多么可恥的事情，但不懂得尊重科學則肯定是野蠻的行為。這句話崔永元這輩子大概都聽不進去了，希望新聞專業(yè)的學生們有一天能夠理解。

我給崔永元的建議是自己不太懂的事，找內行的人多問問比較穩(wěn)妥。惡補幾天中學生物是不行的！篇四：崔永元辭職最新消息

崔永元辭職最新消息，您知道嗎?崔永元辭職引起人們的關注，那么崔永元辭職是不是真的，一起去了解看看吧!今晨，有報道說崔永元已于上周三從央視正式辭職。消息爆出后一個半小時，記者聯(lián)系上崔永元助理，對方斷然否認了這一傳聞。

事情緣起于上周，崔永元因為轉基因食品與方舟子掀起了一場“口水戰(zhàn)”。網友“勸架”時提及崔永元這樣寫道：“央視名嘴此次可謂大家風范，但也請結束這場混戰(zhàn)，公道自在人心，無謂在此耗心費神。我相信還有更多需要關注的事情值得您去實話實說。您讓我們尊敬?！贝抻涝谧约旱奈⒉┥限D發(fā)了這一條，并寫道：“謝謝總結!麻煩以后不要叫我央視名嘴，叫小崔或老崔吧，我不喜歡那幾個字?！鄙蜿柾韴?、沈陽網記者憑此推測，報道稱從知情人處獲悉，上周三，崔永元的辭職信已經被領導批準，目前小崔正在辦理相關手續(xù)。并補充，這已經是崔永元在近兩年里先后遞交的第四封辭職信，而之前每一次都被強力挽留。直到這一次，領導看他去意已決，終于點頭應允，于上周三晚，在他的第4封辭職信上簽字同意。今天上午，記者就此事詢問央視總編室，對方表示完全不知情。隨后，崔永元在央視主持的節(jié)目《謝天謝地，你來了》節(jié)目組人員也予以否認，并稱節(jié)目今晚還要錄制，并無任何變動。此外，另據(jù)央視內部人員稱，崔永元的人事關系早在幾年前就已經從央視人事轉到央視下屬節(jié)目制作公司。央視對主持人有嚴格規(guī)定，其中包括不得拍攝廣告，不得在未經央視總編室批準的情況下在其他電視臺和商業(yè)活動上擔任主持工作等。年初，李詠、王凱、白燕升等主持人相繼辭職，其中都有一個重要原因是，在外工作與央視規(guī)定相沖突。但崔永元并不存在這個問題，他在央視以外的工作也多為半公益性質。

關于崔永元辭職的另一佐證是，記者從他的一位密友口中得知，崔永元的辦公室已經搬到中國傳媒大學。隨后，記者聯(lián)系到傳媒大學教授、崔永元口述歷史研究中心主任丁俊杰，他表示崔永元辭職一事不知情，但證實他的人事關系并沒有調到傳媒大學。崔永元口述歷史博物館今年內會正式完工開放。本學期還會繼續(xù)延續(xù)上學年在全校范圍內開設的口述歷史選修課，預計十一后開課，崔永元還將像去年一樣來授課。

以上就是崔永元辭職最新消息，非常感謝您對的關注!篇五：農大校長和崔永元隔空辯論

農大校長評崔永元反轉基因紀錄片：觀點站不住腳

中國農業(yè)大學校長柯炳生昨天在該校主辦的“2014中國農業(yè)發(fā)展論壇”上以《我國農業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與應對》為題發(fā)言，提出中國農業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)，即如何用越來越少的投入得到越來越多和越來越高的產出。其中特別對轉基因問題發(fā)表自己的五點看法，并首次公開評論崔永元拍攝的反轉基因紀錄片，認為其觀點“絕對不是主流，是站不住腳的”。

“我們上哪找5億畝土地？找不到，所以只能依賴進口”

柯炳生認為，近年來農業(yè)尤其是糧食“十連增”，除了偶爾有一點姜、蔥價格上漲的小波動之外，看似一片太平，但實際情況專家“很清楚”。他認為挑戰(zhàn)在于“如何用越來越少的耕地、越來越少的水資源、越來越少的農業(yè)勞動力、越來越高的農業(yè)勞動力價格，來生產出更多、更好、更安全的農產品，來滿足消費者和整個國家經濟發(fā)展的需要”。

他舉例，去年的農產品和食品從糧、棉、油到糖全面進口，大量的進口達到歷史最高水平，逆差為510億美元。其中大豆進口6338萬噸，占全球出口60%以上；糧食全面進口，達到1400多萬噸；小麥400多萬噸；玉米300多萬噸；大米200多萬噸；食用油進口了1000多萬噸；棉花進口了450萬噸?！坝绕涫谴竺缀陀衩祝淖兞碎L期以來的凈出口態(tài)勢?！笨卤源蠖篂槔坝腥苏f我們要振興我們的民族大豆產業(yè)，說法很好，沒法實現(xiàn)，為什么？”他自問自答，因為中國沒有土地，如果不進口，用國內的土地生產6338萬噸的大豆，需要額外5億多畝的土地面積?！拔覀兩夏恼?億畝土地，找不到，所以只能依賴進口?！笨卤嘎?，我國每年大概減少耕地面積五、六百萬畝。

同時，水資源短缺的問題日益突出。他以自己近期的考察經歷為例，在地下水開采治理重點地區(qū)的衡水市，“有一口井，幾天前還在用，現(xiàn)在已經枯干了，電動井自動抽水，一個晚上抽出來的都是沙子，噴的到處都是?！彼赋觯叵滤鹉晗陆?，現(xiàn)在很多地下水都是來自400米以下的。而京津冀三省每年生產的小麥大概1400萬噸，每生產一公斤的小麥需要1噸的水，1400萬噸小麥需要140億立方的水，相當于南水北調全部的水量。而華北地區(qū)僅是其中一例，西北、東北、西南地區(qū)的水問題都很突出。

除了水的問題還有勞動力的問題，勞動力價格越來越高。比如人工摘棉花從曾經的每公斤5毛錢到現(xiàn)在的兩塊錢，機械化必不可免。對此農大在做機器嫁接、鋤草機等研究。

“轉基因問題我是外行，但是作為農大校長這個問題回避不開”

“應對農業(yè)挑戰(zhàn)，除了要做好節(jié)水和節(jié)工方面之外，第三個方面很重要的就是生物技術?！笨卤J為，目前社會對生物技術充滿了誤解。他舉例，前幾天接待了全國高校管理層的訪問團，“我講了半天大學教育改革的理念和實踐等等，然后有互動環(huán)節(jié)，人家不問我教育問題，問了一個轉基因問題，大家熱烈鼓掌讓我回答?！?/p>

柯炳生坦言，在轉基因問題上他是外行，具體的科學道理他也說不準確，“但是作為中國農業(yè)大學的校長，這個問題是回避不開的”。

他介紹，農大除了生物專業(yè)之外其他很多專業(yè)也涉及生物技術，包括動物、植物。同時轉基因技術不僅是轉入，還涉及轉出，比如把有害基因消除掉來對抗瘋牛病。還有通過測定基因來研究東北水稻的稻瘟病問題。

柯炳生將自己對轉基因問題的看法歸納為“五句話”。

第一句話，“轉基因這件事非常重要”。我國需要應對資源減少等各種挑戰(zhàn)，包括增加產量、提高質量、保護環(huán)境等。

第二句話，用轉基因技術生產出來的產品叫轉基因產品，這個產品安全性如何？不能一概而論。這有點像蘑菇，你說蘑菇能吃不能吃，蘑菇也能吃，但是蘑菇也有吃死人的?！笆欠癜踩崔D什么基因。正因為如此，國家才要嚴格監(jiān)管?！?/p>

第三句話，“轉基因食品的安全性沒有問題?！鞭D基因食品經過了科學家的驗證，經過了政府部門嚴格檢驗批準而后才上市?？卤J為，“轉基因食品相當于超市里的蘑菇?！啊背欣锬⒐降陌踩腔诮涷?，吃了很多年沒有問題；轉基因的食品是經過科學檢驗的，它的檢驗比所有的食品都嚴格?！?/p>

第四句話，“美國是轉基因食品吃的時間最長、數(shù)量最大的國家，沒有之一?！睆?996年到現(xiàn)在，沒有發(fā)生一例轉基因食品的安全事故?！拔覀兌贾溃绹浅栏?，公眾對食品安全的關注度，法律之嚴遠遠超過我們，技術手段也比我們先進吧。”

第五句話，“科學界對轉基因食品的安全性沒有爭議?！彼J為，最能夠誤導人的一件事就是說轉基因的安全性有爭議。他認為，爭議的范圍有待確定，世界衛(wèi)生組織、聯(lián)合國糧農組織、美國科學家協(xié)會、美國食品藥品局等等官方機構都沒有爭議?！安皇钦f對轉基因產品沒有爭議，而是對經過政府批準上市已經商業(yè)化種植的產品沒有爭議?！?/p>

此外，柯炳生認為，轉基因標識不是因為安全性有問題，而是給你選擇權。我國也有標識，消費者有選擇權。

柯炳生還對崔永元拍攝反對轉基因主題的紀錄片發(fā)表了看法，“那里講的那么多，控訴了那么多轉基因的危害、造成癌癥等等，我就想問，美國消費者為什么不拿起法律武器，去控訴、去起訴這些企業(yè)？在麥當勞里面被一杯熱咖啡燙傷了都能獲得高額賠償，美國的新聞記者都去哪里了？美國多如牛毛無孔不入的律師都干什么去了?這么好的機會打官司他為什么沒有打呢？實際講，那里邊講的，絕對不是主流，是站不住腳的，是個人的想法，這樣的想法各種各樣的人都是有的?！保ㄓ浾唏R麗）

原標題：崔永元致信農大校長 提議當學生面就轉基因辯論

中國農業(yè)大學校長柯炳生15日在該校主辦“2014中國農業(yè)發(fā)展論壇”上對崔永元拍攝的轉基因紀錄片發(fā)表看法，認為其觀點“站不住腳”。次日，崔永元在其官方微博上以《一個外行寫給一個外行的信》為題發(fā)表長文，就轉基因標識、檢驗、安全性、管理及耕地減少等話題對柯炳生的觀點予以反駁，認為“轉基因不僅僅是一種科學技術，更是一個產業(yè)，裹著利益一路飛奔”，并建議柯炳生和自己一起在農大學生面前“辯論一次”。

一個外行寫給一個外行的信——致中國農大校長柯炳生的公開信

柯帥：

你我素昧平生。若非您再三在一些隆重的場合提到我和我的紀錄片，你我之間并無交集。但是，您非要讓我焦急，我也只能積極了。

我知道自己是外行。您則一再自稱自己也是外行。我相信您不是故作自謙，而是出于誠實。您是地理學學士、經濟學碩士、農業(yè)政策與市場研究所博士，按照您的偶像方是民的觀點，你確實在轉基因方面沒有發(fā)言權。

但是，我拍紀錄片您總重復柯五條不就是為了證明外行也有發(fā)言的權利嗎？。實際上你我兩個外行，一直在轉基因一事上捍衛(wèi)自己的發(fā)言權，都很帥。

身為外行，你選擇少占辦公室，我選擇的是恪盡一個媒體人的角色義務，忠實呈現(xiàn)事物面貌，努力接近事實真相。我讓那些內行和不內行的人都說話，而我只是一個忠實的記錄者。我的觀眾在紀錄片里聽到的每一句話，都是當事人話語的真實記錄。

我的努力至少向公眾傳播了這幾個真相：第一，美國人并非心甘情愿吃了近二十年轉基因，而是不知真情稀里糊涂吃下去的；第二，轉基因安全問題并不是沒有爭議，包括科學家內部也有爭議；第三，轉基因需要嚴格監(jiān)管，濫種既違背科學倫理也違法，絕對不可容忍；第四，轉基因應該尊重公眾的知情權和選擇權，目前轉基因食品標識還有很多明顯漏洞。第五，轉基因就是一種成功的分子育種商業(yè)模式，糧食產量牽涉到水、土、肥、種、密、保、管、工，轉基因僅只是“種”的優(yōu)化，在中國未必水土服，未必產量增。

前晚正邊上網邊看球，網上推到我面前的，卻是您這個外行的講話，您又一次在演講中提到了我?？辞蜻€是看您？我還是決定看完球再看您。球沒惦記我，而您卻一再惦記我。

拜讀了您的發(fā)言，原以為您會用更內行的話表達對我的駁斥，但是很讓人遺憾，您的論述是這樣的：因為美國人沒有因為轉基因受害者上法庭打官司，所以轉基因是無害的?！X得這符合一個科學家的邏輯么？這樣給農大學生講好意思嗎？

您說：“轉基因食品是超市里的蘑菇??轉基因的食品檢驗非常嚴格的，他的檢驗比所有的食品都嚴格?！睘槭裁崔D基因食品的檢驗比所有的食品都嚴格？聽話聽音，這言下之意，是任何一個外行都能聽明白的，也就是轉基因食品比任何其他食品都更有風險。您這話是安撫呢，還是威脅呢？

您提到“美國是轉基因食品吃的時間最長、數(shù)量最大的國家”。(嗯，現(xiàn)在有十幾年二十幾年三十幾年不同說法，每年有兩次全國性的反轉游行)柯校長說：“美國我們都知道，美國非常嚴重，公眾對食品安全的關注度，法律之嚴遠遠超過我們，技術手段也比我們先進吧?！?/p>

基于您的原話，我希望柯校長能夠出示這樣的證據(jù)來說服我們，美國的經驗是可以移植到中國來的：

1、中國的法律也能跟美國一樣嚴，尤其是執(zhí)行層面。

2、中國的技術手段也跟美國一樣先進，而且同樣嚴謹。

否則，我們憑什么相信美國不出問題的技術到了中國也不出問題？就不用舉例了吧。

柯先生說：“我們國家有標識，有選擇”。我想給您一個機會去證明您這話有多靠譜！您去買幾個木瓜瞧一瞧，再買點豆?jié){豆豉，或者買點豆腐腦，不管是咸的還是甜的，拿到你的中國農大檢測一下，看看那些沒標識的是否都不是轉基因，那些轉基因的是否都有標記？還可以隨機抽查一下產自湖北的大米，柯校長，可難為您？

柯校長說：“生物科學家能夠說得清楚，但是他們講的道理老百姓聽不明白，政府官員也聽不太明白，所以老百姓相信記者，但是記者相信謠言。??老百姓相信政府，政府應該相信誰，這是問題?！?/p>

中國老百姓確實相信政府，他們用中國人特有的智慧去相信政府——如果他們看到部委食堂機關幼兒園吃的都是轉基因食品，他們就會放心吃。

柯校長應該解釋一下為什么部委食堂吃的都是不含轉基因的食品，這在中國老百姓看來，就是政府官員其實對轉基因也含糊。

第五篇：崔玉濤談嬰兒喂養(yǎng)

首先確定一下便秘的定義：大便干結、排便費勁的現(xiàn)象。不能將排便間隔時間長，大便性狀正常的情況稱為便秘。再有，多喝水只能多排尿，不能解決便秘問題。還有，給小嬰兒喝梨水是不可接受的方法。如果真是便秘，應該咨詢醫(yī)生，排除腸道結構問題，再進行飲食調整，可服用乳果糖口服液 為何非要給嬰兒“喝水”呢？不論母乳，還是配方粉，其中含水量達80-90%。也就是說，奶喂養(yǎng)期間，只要進食正常，不應單獨給孩子“喝水”。再有，觀察孩子排尿的顏色，只要是無色或淡黃色，就說明孩子體內不缺水。孩子拒絕喝水，就說明孩子不需要額外水分。不要天天為喝水、補鈣能而努力

牙齒萌出的順序并不一定是成雙成對，很多都是單個萌出，也會跳著萌出。為此，家長不必擔心，更不要認為是缺營養(yǎng)素或疾病所致。出牙后，應該開始給嬰兒清潔牙齒，可用指套牙刷等方法。孩子不僅出牙順序沒有一定之規(guī)，出牙時間也有各自的特點。不要互相比較，不放心時可咨詢牙科醫(yī)生

濕疹的治療有兩大方面：

1、輕癥濕疹可用潤膚露/霜；重些可用一些藥物成份的外用藥或洗劑等；對紅腫、滲水、裂口等非常嚴重狀況，必須用外用激素+抗生素藥膏，直至皮膚表面愈合。外用激素對嬰兒發(fā)育沒有影響，不要擔憂，遵照醫(yī)囑使用即可。

2、很多嬰兒濕疹原因為過敏，應積極尋找過敏原。對純母乳喂養(yǎng)兒，生后15天（美國兒科學會建議生后2個月內）開始添加每日400國際

單位的維生素D。混合喂養(yǎng)根據(jù)情況酌減（每天配方粉達600-700毫升可不補充維生素D）伊可新是維生素AD合劑，其中含維生素D500國際單位，可給嬰兒服用。若希望只補充維生素D，可選擇單一維生素D3的膠囊或滴劑。

安撫奶嘴會影響牙齒和嘴形發(fā)育嗎？這是經常被問及的問題。吸吮是嬰幼兒先天性反射，出生即會，但吃手和吸安撫奶嘴是嬰幼兒自我安慰的表現(xiàn)，很難輕易阻止和戒斷。為此，對于頻繁吃手的嬰兒，應鼓勵吸吮安撫奶嘴。安撫奶嘴的外部的圓片可有效拮抗頻繁吸吮可能造成的牙齒和嘴形的異?！，F(xiàn)維生素D制劑有多種劑型和包裝。有維生素AD合劑；純維生素D制劑；含維生素D的復合制劑。有膠囊的，片劑的，滴劑的。至于滴劑，有1毫升；有兩滴；也有一滴就含400國際單位的。為此，選擇維生素D是一定要弄清楚。純母乳喂養(yǎng)兒每天需補400國際單位，切忌過量。超過1000單位可能出現(xiàn)中毒。

“五聯(lián)苗”包括白喉、百日咳、破傷風、脊髓灰質炎、B型嗜血流感桿菌?？纱嬉活愐呙绨侔灼迫?lián)疫苗和口服脊髓灰質炎疫苗，外加二類疫苗B型嗜血流感桿菌。

趴著既可做為嬰兒大運動（爬、坐、站、走）的前提，又可促進精細運動發(fā)育，因趴著可促進嬰兒盡早張手，而不是握拳。張手是手部精細運動發(fā)育的起點。鼓勵多趴很重要，但不要強迫。多給趴著的機會，根據(jù)孩子的接受度盡可能時間長、次數(shù)多。但沒有規(guī)定每天必須幾次和每次必須多長時間。

胖孩子皺褶處的皮膚易破損。這是因皺褶處皮膚不透氣，引起表皮破損。若不及時護理，可繼發(fā)深部皮膚破損，引發(fā)感染。保持皮膚干爽是治療的最佳方法。讓孩子多趴著，可保持頸部、腋窩等處皮膚透氣；腹股溝等部位，清洗干凈后，涂爐甘石和少許抗生素軟膏，并用紗布隔離，易于破潰處愈合。有足夠母乳當然不需再添配方粉。母乳是嬰兒最好食品。母乳中只維生素D含量不足需額外補充，純母乳喂養(yǎng)兒不需接受其它營養(yǎng)素的補充。配方粉中營養(yǎng)素種類和含量都在盡可能模擬母乳，之所以含量比母乳高，是因配方粉中營養(yǎng)素不如母乳中的吸收率高。千萬不要認為營養(yǎng)素含量高，就更有營養(yǎng)。

不小心被燙后，局部首先應用涼水沖洗，最好在涼水盆多泡一會兒。然后涂燙傷膏。不論是否起泡，都要盡可能保護燙傷處皮膚完整。雖然，燙傷處皮膚最終會脫落，但燙傷后局部皮膚不破潰或脫落，可避免局部感染，利于傷口盡快愈合。燙傷初，傷口痛；后會有癢感，不論何時保護局部皮膚很重要。

嬰兒大運動發(fā)育過程應是翻、趴、爬、坐、站、走、跑、跳的自然順序，不包括人為訓練在內。有個別孩子，可先坐后爬。但總應先會站，才能走。連站立都不行，扶著孩子行走對下肢發(fā)育肯定不利。孩子喜歡大人扶著走，也是大人肯做。若不扶著孩子走，他就會自己努力學站立。順其自然最好。嬰兒吃手是自我安慰，屬正?，F(xiàn)象。不應干預，說實話也很難干預，除非誘導孩子由吃手到接受安撫奶嘴。若比較吃手和安撫奶嘴對牙齒可能造成的不良影響，吸安撫奶嘴要小。因安撫奶嘴外面的圓片可有效抵抗/削弱吸吮對牙齦的影響。隨嬰兒長大，1-1.5歲再逐漸干預減少吸吮安撫奶嘴的時間即可。

哺乳喂養(yǎng)期間媽媽用化妝品不大會通過母乳喂養(yǎng)對孩子造成不良影響，只是使用化妝品后，抱孩子時，孩子的臉、嘴是否會接觸到化妝品。必須注意不能讓孩子直接接觸化妝品，更不能吃進嘴里。

墜床等跌傷后，1、靜觀10秒鐘，了解有無活動性出血。若有，壓迫止血，同時帶到醫(yī)院。

2、觀察有無意識障礙或行為異常（過度興奮或無欲狀）；

3、有無肢體活動障礙；

4、著地部位腫脹情況。應盡快冰敷局部，減緩腫脹。跌傷后，沒有意識問題；活動出血；運動障礙，可繼續(xù)觀察，不需特別檢查。

對于嬰兒第一次高熱，雖然家長會非常緊張，但必須冷靜面對。當體溫超過38.5度時，給孩子交替服用對乙酰氨基酚或布洛芬的退熱劑。退熱同時觀察孩子是否還有其它癥狀。若僅是高熱，服用退熱劑后，還要鼓勵他們盡可能多地喝水液體。不要輕易服抗生素。很多嬰兒第一次高熱是幼兒急疹所致。

11個月嬰兒不會走路是常見的事情。大人沒必要帶孩子練習走路，特別是站立時還腳尖著地的時候，更不要強迫孩子走路。否則，對腳和腿發(fā)育不利。嬰兒的坐、爬、站、走都有著自己的發(fā)育規(guī)律。拔苗助長不但不能幫助其發(fā)育，而且還會損傷其健康。一定會得不償失。請給孩子自己發(fā)育的機會 :崔老師，寶寶5個月夏天發(fā)燒該怎么物理降溫？可以用冰寶貼么？

孩子發(fā)熱時，可使用冰貼，但是最要不要在家使用冰袋或酒精擦浴。在家中最好使用溫濕敷或溫水澡。溫水澡可以促進汗毛孔開放，利于體內熱量散發(fā)到體外。注意，不論物理降溫還是藥物降溫，積極補充水分，增加降溫效果。

1歲嬰兒繼續(xù)母乳或配方粉（600毫升）喂養(yǎng)同時，添加2次輔食。輔食包括糧食（1/2）和肉、雞蛋等富含蛋白質食物（1/4）；菜（1/4）。每次喂養(yǎng)量與孩子接受相符合（生長正常，排便正常，無過敏等不良問題）。循序漸進增加。

學習入廁時間因人而異，一般在一歲半到兩歲。當孩子可自己坐小板凳，且當便、尿排在尿布中出現(xiàn)不舒服感覺時，就是訓練入廁的時間。首先訓練排便。排便后不要及時更換尿布，帶孩子到廁所，讓他先坐在便盆上，待會兒再換尿布，多次體會就會形成自己坐便習慣。排尿后續(xù)進行。一定要有耐心！嬰兒發(fā)熱確實對父母是極大的心理挑戰(zhàn)。在家長心理受到極大挑戰(zhàn)時，必須冷靜面對：

1、監(jiān)測孩子的體溫，超過38.5度，應該給孩子服退熱藥；

2、多給孩子飲水液體，否則體內水分不足，很難退熱；

3、發(fā)熱同時是否存在咳嗽、腹瀉等情況；

4、燒退時孩子的精神狀況，若是萎靡，應該及時就診。

【如何解救ipad孩子】1.三歲以下的孩子最好不要接觸；2.減少家里電子產品數(shù)量，或是隱藏起來；3.不把電子產品作為“交易籌碼”如“你吃飯就給你玩”；4.用有趣的圖書或是戶外親子活動轉移注意力；5.家長不當孩子面玩電子產品，以身作則；6.鼓勵孩子多交朋友，多參加集體活動。圖：百度

孩子出現(xiàn)發(fā)熱時，可以繼續(xù)呆在用空調的房間。如果退熱過程中出汗，及時擦拭汗液。如果停止使用空調造成環(huán)境溫度增加，會不利于散熱，不利于退熱。

人的脊柱有四個彎曲：頸、胸、腰、尾。其中，最早形成的是頸前屈。從趴著抬頭時開始逐漸形成，到能獨立坐時基本形成。頸前屈形成后，使用枕頭才能利于氣道平直，利于平靜呼吸。在頸前屈形成前，過早使用枕頭容易造成氣道彎曲，造成呼吸不暢。所以，建議嬰兒能夠獨立坐前，不應枕枕頭。

輔食添加后，不建議養(yǎng)成少量多餐的習慣。建議每次輔食后喝奶，保證孩子一次吃飽。一歲以內嬰兒，建議添加兩次輔食；也就是說，至少還有3-4次為全部喂奶的時間。到了大約9-10個月，嬰兒兩次輔食后基本不用添加奶了，其余3-4次喂養(yǎng)應該能達到600毫升奶的攝入，仍可達到以奶為主的需求。

給嬰兒把尿并不是一件好事。把尿既不利于嬰兒髖關節(jié)的發(fā)育，也容易造成嬰兒脫肛、肛裂等現(xiàn)象。1歲半左右的孩子就逐漸有自主排尿意識了，到時因勢利導很容易形成排尿習慣，戒掉尿布。有人擔心尿布使用時間長，可能影響孩子的生育能力，其實國外已經使用了幾十年，也未發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象。

玩、邊看電視，邊吃飯是非常不好的習慣，100%是家長所致。希望孩子多進食，用游戲引誘，結果當孩子依賴游戲時，家長又抱怨。吃飯時應該集中精力進食，不僅縮短進食時間，而且利于消化吸收。對于已養(yǎng)成＂不良＂進食方式的孩子，只有堅決制止。饑餓療法有助于糾正進食期間的不良習慣。

寶寶喜歡咬人，與大人有意無意的強化有關。若孩子咬人后，大人作出特別反應--訓斥；很疼痛樣子等，都會＂強化＂孩子記住這樣的動作，并喜歡重復。因＂咬人＂會引起大人強烈的呼應。對3歲內孩子犯＂錯誤＂，置之不理或沒反應等淡化方式可減少孩子再次犯此錯誤的興趣，比直面糾正效果好。怎么啥情況都與“缺鈣”有關？！接受母乳喂養(yǎng)的嬰兒不接受奶瓶喂養(yǎng)是再正常不過的事情了。斷母奶后，很多嬰兒不接受奶瓶/杯喂養(yǎng)。為此，應暫停幾天輔食喂養(yǎng)，包括水、水果等。早晨起，只提供奶瓶喂養(yǎng)，不提供任何食水，一次一次嘗試，一天內肯定成功。待接受奶瓶/杯喂養(yǎng)，再恢復輔食。

對輔食添加，基本建議是：一歲內不添食鹽，食糖等調味品；不添鮮牛奶、雞蛋清、帶殼海鮮（包括蝦）、大豆、花生，以及含這些的復合食品。一歲后逐一添加，每種食物嘗試

至少三天。出現(xiàn)過敏等問題，及時停止喂養(yǎng)至少3-6個月。已能接受的食物可混合喂養(yǎng)。不建議喝果汁，應喝白水，吃果泥。家長常問及給嬰兒喂水問題。每天應給嬰兒喝多少水？喝什么水？何時喝水？等等。嬰兒接受的母乳、配方粉，都是液體食物，其中80-85%都是水分。只要吃奶正常，就不會缺水。排便間隔超過一天；嘴唇稍干，都不能說明體內缺水。只要嬰兒排尿是無色或微黃，就說明體內水分充足，不需額外補水。

孩子夜間睡大覺能否影響其生長發(fā)育不應以大人主管認識為依據(jù)，應觀察生長的結果。如果嬰兒保持夜間連續(xù)較長的睡眠，白天進食規(guī)律，生長正常，就沒有任何理由夜間強行叫醒嬰兒喂奶。養(yǎng)育嬰兒的方式是否合理完全依據(jù)生長的結果。每個孩子有各自特點，只要生長正常，養(yǎng)育方式就合理 給嬰兒剪指甲容易造成甲床破潰，應先壓迫止血，再簡單消毒。如果傷口不大，出血不多，不必包扎。不提倡包扎的原因：

1、暴露傷口容易保持傷口快速干燥；

2、包扎物容易被孩子吞入胃內。出血基本止住時，可用清水沖洗，再用碘酒或酒精消毒。創(chuàng)傷局部應該很快出現(xiàn)愈合，不易合并敗血癥等全身感染的可能。在嬰幼兒骨骼發(fā)育上，應重視維生素D，而不是鈣！維生素D可通過陽光照射皮膚產生，也可通過口服攝入。嬰兒每天需400國際單位。母乳中含量不足，應給母乳喂養(yǎng)兒每天補400國際單位，配方粉喂養(yǎng)兒酌情補?！扳}”屬礦物質，母乳/配方粉中不缺，沒必要額外補。健康嬰幼兒不需額外補鈣！一歲以上嬰幼兒即可進食鮮牛奶。不論母乳還是配方粉喂養(yǎng)兒，只要無牛奶過敏，即可進食“家長認為質量有保證的”鮮牛奶，還可進食酸奶、奶酪等牛奶制品。推薦在家用鮮奶自制酸奶，注意點：做酸奶前，酸奶器內膽必須干燥；鮮奶直接倒入內膽；加適量活益生菌并攪勻；數(shù)小時后即可食用。何時可給孩子食物中加食鹽？不加鹽或調料的食物孩子愛吃嗎？這是很多家長的問題。1歲內嬰兒味覺遲鈍，加輔食后，保持原始食物味道不會影響進食。若家長用筷子、饅頭等蘸菜湯給嬰兒嘗過有味道食物，就另當別論了！再有，母乳、配方粉、米粉等食物中都有鈉，1歲內不添食鹽，體內不會缺鈉

首先，家長應清楚，6-7個月以后的嬰兒才可能會坐?？刂祁^和坐姿主要依賴腰背部肌肉。讓孩子多趴著，利于腰背部肌肉的發(fā)育。嬰兒趴著時會努力抬頭，同時刺激腰背肌肉。抬頭不好與缺少微量元素無關。很多家長擔心讓嬰兒趴著會壓迫心肺。這是多慮，心肺在胸腔內，躺著、趴著負荷一樣