第一篇：把字句總結

對外漢語教學之“把”字句，如何教

“把”字句在外語中是不存在的，所以外國學生在學習時理解時會有點兒困難，其實掌握了竅門后就不難了，鑒證奇跡的時候到了，希望能幫助到各位中文老師首先，請注意: 1.“把”字句的謂語動詞一般應是及物動詞，并且能夠支配和影響“把”的賓語。不及物動詞，表判斷、狀態(tài)的動詞，如“是、有、在、像”等；能愿動詞，某些表心理活動或感受的動詞，如“怕、喜歡、愿意”等；以及表趨向的動詞，如“ 上、下、進、出、回、過、起、來、去”等；都不能作“把”字句的謂語動詞。

2.“把”字句的謂語動詞后面必須帶有其他成分，如補語和重疊動詞等。

3.“把”字句中“把”的賓語應該是確指的。

4.否定副詞“不、沒（有）”以及一些能愿動詞用在“把”字句中時，應放在“把”的前面而不是謂語動詞的前面。

5.作全句狀語的副詞和介詞短語應放在“把”前，作動詞狀語的副詞和介詞短語應放在謂語動詞前。

6.“把”字句謂語動詞后不能帶“過”。

1.主語+ 把+ 賓語+ 動詞重疊

例1:請你把房間打掃打掃。

例2:你自己把衣服洗一洗吧。

例3:出發(fā)前，他又把那封信看了看。

2.主語+ 把+ 賓語+ 動詞+ 了/著

例1:我把他的電話號碼忘了。

例2:你把雨傘帶著。

3.主語+ 把+ 賓語+ 動詞+ 補語（結果/ 趨向/ 時量/ 動量/ 情態(tài)/ 介賓）

例1:孩子沒把牛奶喝完。

例2:他從屋里把桌子搬出去了。

例3:小王把結婚的日期推遲了兩天。

例4:瑪麗把那首歌又唱了一遍。

例5:這消息把同學們高興得又唱又跳。

例6:歌聲把我引向河邊。

注意:1.可能補語不能用于“把”字句。

2.表示程度的“極”“很”作程度補語不能用于“把”字句。

4.主語+ 把+ 賓語+ 動詞+ 在(到/ 給)+ 賓語

例1:他把書放在桌子上。

例2:服務員把飲料送到客人面前。

例3:他還沒把論文交給老師。

注意:謂語動詞后有“在、到、給”，表示人或事物經過動作處置和影響后處于何處或與某個對象有了什么關系時，必須用這種形式的“把”字句。

5.主語+ 把+ 賓語1 + 動詞+ 成(作)+ 賓語2

例1:我把衣服染成紅的了。

例2:父親總把他當作小孩子。

注意:謂語動詞后面有“成、作”，表示人或事物經過動作的處置和影響有了某種結果時，必須用這種形式的“把”字句。

6.主語+ 把+ 賓語+ 給+ 動詞

例1:警察把小偷給抓住了。（謂語動詞后面一定要有補語或“了”。）

例2:他把鑰匙給丟了。

第二篇：把字句 教案

小組成員：宋云顥

楊歷艷

周秋晗 公翠云 松泳隆汰 把字句的教學教案

一、課型：初級漢語語法課

二、教學對象：18-34歲 零起點

三、教學內容：把字句的基本使用方法

三個基本句型：

“S+（沒）把東西/人+V在+地方” “S+(已經)+把東西/人+V到+地方” “s+（要）把+東西/人+V給+人”

四、教學目標：

1.通過“把”字句的學習，掌握把字句的語義特征、句式特點、準確用法，正確率達到90%以上。

2.能夠自然流利地使用“把”字句描述自己的經歷和愿望。

五、教學重點和難點：

1.正確運用句型：

“S+（沒）把東西/人+V在+地方” “S+(已經)+把東西/人+V到+地方” “s+（要）把+東西/人+V給+人” 2.了解“沒”、“已經”、“要”使用位置

3.結合“把”字句的教學，區(qū)分“把”字句中“了”的用法。

六、教學方法：

1.按照先引入再操練的順序，講解三個基本句型。2.運用直觀手段，使用多媒體輔助教學。3.設計互動形式的小組活動，鼓勵學生合作學習。4.設計趣味游戲，在游戲中熟練運用“把”字句。

七、教具準備：

1.實物類：書、字典、蘋果、包、椅子、錢 2.媒體類：學生提前錄制的視頻。

八、教學時間：

總時長：40分鐘 1.引入：13分鐘 2.操練：12分鐘 3.練習：12分鐘 4.總結：3分鐘

九、教學步驟

（一）引入1（5分鐘）

1.看動作回答問題

例子一：

（1）動作：拿起一本書（2）問題：“這是什么？”

“書在哪？”

“老師在做什么？”

“現(xiàn)在書在哪了？”

“老師做什么了？”（3）老師提問，學生逐個造句 如果學生給出正確答案，可繼續(xù)教學；

如果學生沒有給出正確答案，老師說“這些句子都不合適”老師給出正確答案。

（4）句子展示：“老師把書放在桌子上了?！保?）讓大家重復正確句子(集體朗讀)例子二：

（1）動作：拿起一個包（2）問題：“這是什么？”

“包在哪？”

“老師在做什么？”

“現(xiàn)在包在哪了？”

“老師做什么了？”（3）老師提問，學生逐個造句

（4）句子展示：“老師把包掛在門上了。”（5）讓大家重復這個正確句子。例子三：（引出把字句否定形式）

（1）問題：“老師把包放在桌子上了嗎？”（2）老師提問，學生逐個造句

（3）句子展示：“老師沒把包放在桌子上”（4）讓大家重復這個正確句子 2.總結：（1）重復引入的三個例句，引導學生總結句型 “老師把書放在桌子上了?！?“老師把包掛在門上了?！?“老師沒把包放在桌子上?！?/p>

（2）展示句型，用不同顏色的字體分別標明把字句的組成部分： “S+（沒）把東西/人+V在+地方”（3）重點說明“沒”要在“把”的前面。

（二）操練1

（4分鐘）1.看視頻回答問題 播放提前錄制的學生視頻（注意：適時糾正學生出現(xiàn)的錯誤，語音 詞匯等）第一組：

（1）展示視頻，提問： “他是誰？”

“表在哪？”（2）看視頻提問：“他在做什么？”

（3）逐個提問，總結句子：“瓊英把表掛在墻上了?！保?）老師領讀一遍正確句子。第二組：

（1）展示視頻，提問： “他是誰？”

“地圖在哪？”（2）看視頻提問：“他做什么了？”（3）逐個提問，總結句子：“奎東把地圖貼在墻上了?！保?）老師領讀一遍正確句子。

2.第三組

（1）展示視頻，提問：“地圖在哪？”

（2）看視頻提問：“瓊英把地圖貼在墻上了嗎？”（3）逐個提問，總結句子：“瓊英沒把地圖貼在墻上”（4）老師領讀一遍正確句子。2.總結操練的三個例句 “瓊英把表掛在墻上了?！?“奎東把地圖貼在墻上了?！?“瓊英沒把地圖貼在墻上”

（三）引入2

（4分鐘）1.看動作回答問題

例子一：

（1）動作：把椅子搬到同學旁邊（2）問題：“椅子在哪了？” “老師做什么了？”（3）老師提問，學生逐個造句

（4）句子展示：“老師把椅子搬到秀玲的旁邊了。”（5）讓大家重復正確句子(集體朗讀)例子二：（1）動作：翻書

（2）問題：“老師現(xiàn)在在做什么?” “現(xiàn)在書是第幾頁？”（3）老師提問，學生逐個造句

（4）句子展示：“老師把書翻到第31頁了?！保?）讓大家重復這個正確句子。例子三：

（1）問題：“老師已經做什么了”（2）老師提問，學生逐個造句

（3）句子展示：“老師已經把書翻到第31頁了?！保?）讓大家重復這個正確句子 2.總結：

（1）重復引入的三個例句，引導學生總結句型 “老師把椅子搬到秀玲的旁邊了。” “老師把書翻到第31頁了?！?“老師已經把書翻到第31頁了?！?/p>

（2）展示句型，用不同顏色的字體分別標明把字句的組成部分： “S+（已經）把東西/人+V到+地方”

（3）重點說明“已經”要在“把”的前面。

（四）操練2

（4分鐘）1.看視頻回答問題 播放提前錄制的學生視頻 第一組：

（1）展示視頻，提問：“他是誰？”（2）看視頻提問：“他做什么了？”

（3）逐個提問，總結句子：“奎東把桌子搬到客廳里了?！保?）老師領讀一遍正確句子。第二組：

（1）展示視頻，提問：

“這是誰？”

“他在哪？”

“這是什么？”

“這是在哪？”

（2）看視頻提問：“秀玲做什么了？”

（3）逐個提問，總結句子：“秀玲把信寄到法國了?！保?）老師領讀一遍正確句子。第三組：

（1）看視頻提問：“秀玲已經做完什么了？”

（2）逐個提問，總結句子：“秀玲已經把信寄到法國了?！保?）老師領讀一遍正確句子。2.總結操練的三個例句 “瓊英把表掛在墻上了。” “奎東把地圖貼在墻上了?！?“瓊英沒把地圖貼在墻上”

（五）引入3：

（4分鐘）1.看動作回答問題

例子一：

（1）動作：把一支筆遞給同學（2）問題：“這是什么？” “老師做什么了？”（3）老師提問，學生逐個造句

（4）句子展示：“老師把筆遞給松田了?！?/p>

（5）讓大家重復正確句子(集體朗讀)例子二：

（1）動作：做一個將要把一個蘋果遞給同學的動作（2）問題：“這是什么？” “老師要做什么？”

（3）老師提問，學生逐個造句

（4）句子展示：“老師要把蘋果送給高迪?！保?）讓大家重復這個正確句子。

例子三：

（1）動作：把蘋果遞給同學（2）問題：“老師做什么了？”（3）老師提問，學生逐個造句

（4）句子展示：“老師把蘋果送給高迪了。”（5）讓大家重復這個正確句子 2.總結：

（1）重復引入的三個例句，引導學生總結句型 “老師把筆遞給松田了?！?/p>

“老師要把蘋果送給高迪。”

“老師把蘋果送給高迪了?！?/p>

（2）展示句型，用不同顏色的字體分別標明把字句的組成部分： “S+（要）把東西/人+V給+人”（3）重點說明“要”后不能帶“了”。

（六）操練3：

（4分鐘）1.看視頻回答問題 播放提前錄制的學生視頻 第一組：

（1）展示視頻，提問：“他是誰？”、“錢在誰的手里？”（2）看視頻提問：“他做什么了？”

（3）逐個提問，總結句子：“奎東把錢交給售貨員了?！保?）老師領讀一遍正確句子。第二組：（1）提問： “錢在誰的手里？” “她要做什么？”

（2）逐個提問，總結句子：“秀玲要把錢交給售貨員?！保?）老師領讀一遍正確句子。第三組：

（1）看視頻提問：“瓊英做什么了？”

（2）逐個提問，總結句子：“瓊英把禮物送給奎東了。”（3）老師領讀一遍正確句子。2.總結操練的三個例子： “奎東把錢交給售貨員了。” “秀玲要把錢交給售貨員。” “瓊英把禮物送給奎東了。”

（七）練習一：做游戲 “你說我做”

（6分鐘）1.準備道具：字典 蘋果 包 椅子 錢 2.練習目的：

（1）一個講一個做（既鍛煉口語，又鍛煉聽力）（2）學生自己造句（增強趣味性）

（3）每做完一個動作都會提問全班“誰要誰做什么了”（增強了全班參與度）3.練習流程：

（1）教師說明規(guī)則：同學在所示物品中挑一件物品來說出“把”字句指令，讓另外一個同學按指令做動作。（2）教師示范，讓同學理解游戲規(guī)則： 指令：“松田，請把書遞給我” 提問全班：“松田做什么了？” 規(guī)范句子：“松田把書遞給老師了?！保?）給時間兩兩討論：兩分鐘（4）操練

（八）練習二：準備生日晚會

（6分鐘）1.設置一個情景，讓同學們根據情景造句 2.練習目的：

（1）拓展練習，讓同學在情境中實踐所學句型（2）重復練習加強記憶的作用 3.主題：為松田同學準備生日晚會

4.圖片內容：桌子、椅子、飲料、水果、生日蛋糕、生日禮物、鮮花 5.練習流程：

（1）老師介紹情景，講解游戲規(guī)則

（2）分兩組討論，根據圖片提示，用“把”字句描述準備步驟。（3）請同學逐一回答

（4）老師作示范，用“把”字句對該情境做一個完整的陳述 “今天是松田的生日，我們一起為松田準備生日晚會。我們要把桌子和椅子搬到客廳里，把生日蛋糕放在桌子上，把生日卡放在生日蛋糕旁邊，然后我們把水果和飲料放到桌子上，最后我們把鮮花和禮物送給可愛的松田。”

（5）請同學嘗試模仿老師，做完整陳述。（6）全班同學跟老師一起復述。

（九）小結

（3分鐘）1.復習所學語法：看圖說句子，老師提問，學生回答（1）問：“瓊英做什么了？”答：“瓊英把表掛在墻上了?！保?）問：“瓊英把地圖貼在墻上了嗎？”答：“瓊英沒把地圖貼在墻上。”

（3）問：“奎東做什么了？”答：“奎東把桌子搬到客廳里了?！保?）問：“秀玲已經做完什么了？”答：“秀玲已經把信寄到法國了?！保?）問：“瓊英做什么了？”答：“瓊英把禮物送給奎東了”（6）問：“秀玲要做什么？”答：“秀玲要把錢交給售貨員?！?2.總結句型，并強調“沒”、“已經”、“要”的使用方法。“S+（沒）把東西/人+V在+地方” “S+(已經)+把東西/人+V到+地方” “s+（要）把+東西/人+V給+人”

第三篇：被字句和把字句定稿

“把字句”和“被字句”的互換

____微課教學設計

青龍小學

鄧雪蓮

教學目標：

掌握把字句和被字句的互換方法，靈活地進行把字句和被字句的互換。教學重點：

掌握方法，靈活地進行把字句和被字句的互換。教學難點：

在互換中，句中的詞語搭配不能改變。教學過程：

一、導入

1.親愛的小朋友們，這節(jié)課我們一起學習改寫把字句和被字句。2.我們先來看兩個句子。

我把弟弟背起來了。

弟弟被我背起來了。（兩個句子意思相同，說法不同）

二、新授

1.了解把字句和被字句的組成部分

把字句的格式：誰把誰怎么樣

主動者 被動者 動作部分 例：妹妹把蘋果吃了。

即：把字句=主動者+把+被動者+動作部分

被字句的格式：誰被誰怎么樣 被動者 主動者 動作部分 例：蘋果被妹妹吃了。

即：被字句=被動者+被+主動者+動作部分 2.“把字句”和“被字句”的互換方法：

一找主動者和被動者，二換主動者和被動者，三換“把”或“被”，四將動作部分全抄下，五查是否通順和漏字。3.例題

（1）把字句改為被字句

八路軍把全部敵人消滅了。（把字句）

改為：全部敵人被八路軍消滅了。（被字句）

（2）被字句改為把字句

雨傘被我弄丟了。（被字句）改為：我把雨傘弄丟了。（把字句）

三、提醒

1.在互換時，句子中所有的成分不能丟掉。2.在互換時，句子中的詞語搭配不能改變。

四、總結

小朋友們，通過剛才的學習，你們會改寫把字句和被字句了嗎？好，這節(jié)課就上到這。再見！

第四篇：把字句被字句

“把”字 句

什么是“把”字句：

1.謂語動詞牽頭用介詞“把”引出受事對受事加以處置的一種主動句。2.“把”字句的語法意義是表示由于某種動作或原因的影響而產生某種結果貨狀態(tài)。（1）我們一定要把海河治好。=治理海河+海河好了（2）你把房間收拾一下吧！=收拾房間+房間狀態(tài)（3）孩子吃糖把牙吃壞了。=吃糖+牙壞了（4）他把盤子端著。=端盤子+端著狀態(tài)

3.用介詞“把”介引的詞語不宜理解分析為動詞的賓語提前或前置賓語。因為很多介引成分在一定的句子格式里不能移到動詞后面。（5）老張把爐子生上了火。（6）他讓買粥大嫂把粥盛在飯盒里。（7）他把草稿紙訂成一個個本子。

“把”字句有四個特點

1.謂語不能是簡單形式：

動詞前后總有別的成分，動詞一般不能單獨出現(xiàn)，尤其不能出現(xiàn)單音節(jié)動詞。

（1）帶不予：把事情搞得一團糟。（2）帶賓語：把老虎打斷了一條腿。（3）帶狀語：把毛衣往包里塞。（4）帶動態(tài)助詞：把茶喝了。（5）動詞重疊：把情況說說。

（6）動補型雙音節(jié)詞：不要把直線延長。/把戰(zhàn)線擴大。2.“把”字賓語的特點：

“把”的賓語一般說在意念上是有定的、已知的人或事物，因此前面會帶上“這、那”一類修飾語。（1）可以說：把那支鉛筆給我。（2）不能說：把一支鉛筆給我。

如果用無定、泛指的詞語，常是泛說一般的道理。（3）不能把真理看成謬誤。（4）把一天當做兩天用。

語義上，“把”的賓語主要是動作的受事，也可以是工具、處所、與事、使事、乃至施事。

（5）服務員一不小心把茶杯打破了。（受）（6）涂來抹去，把筆都弄壞了。（工具）（7）他把地面都鋪上了地磚。（處所）（8）我還沒有把衣服釘上扣子呢。（與事）（9）小伙子一番話，把大娘樂得合不上嘴。（使事）（10）怎么把個小偷跑了。3.構成“把”字句的動詞：

謂語動詞一般都有處置性，就是動詞對受事要有積極影響。不及物動詞、能愿動詞、判斷動詞、趨向動詞、聯(lián)系動詞（有，在，存在，是，像，姓，屬于）和感受動詞（贊成，知道，同意，覺得，相信，希望，主張，要求，看見）不能構成“把”字句。

即：構成“把”字句的動詞一般應該有較強的動作性，能夠帶表示結果的不予或賓語。沒有處置義的動詞比較少見。---一出門看，便把穩(wěn)慰問對象忘個一干二凈。---只把目錄看了一遍。

4.能愿動詞、否定詞的位置

“把”字短語和動詞之間一般不能加能愿動詞、否定詞，這些詞只能置于“把”字前。

---他愿意把青春獻給家鄉(xiāng)的建設。---他沒有把衣服弄壞。---為什么不把這個消息告訴他。熟語性句子有例外。---怎能把人不當人呢？---把這不當回事兒。

“把”字句的語義分析：

（1）把眼睛哭腫了。

（2）我的故事把在座的朋友都講哭了。（3）汽車把一棵小樹撞倒了。（4）我把來信讀了一遍。（5）花匠把空地都種上了鮮花。（6）他把一大堆衣服洗干凈了。（7）解放軍戰(zhàn)士把落水兒童救到了岸上。

“被”字句

什么是“被”字句：

1.在謂語動詞前面，用介詞“被”（給、叫、讓）引出施事貨單用被的被動句。2.它是受事主語句的一種。（1）樹葉被風吹跑了。（2）我被那誠懇的言詞打動了。（3）衣服給雨澆濕了。（4）地上的水叫太陽曬干了。

（5）一夜之間，許多座百米以上的沙丘風搬到十公里之外。（6）他的心靈第一次被震撼了，被人的力量震撼了。

“被”的變體：

書面語：

1.“被、所”的格式：

（1）一切困難都將被全國人民所戰(zhàn)勝?？谡Z：

2.“被、給”的格式：（2）杯子被我給打碎了。

“被”字句的表義：

1.一般是表示不如意、不希望的事情。（1）他被自行車撞了一下。（2）衣服被雨淋濕了。2.現(xiàn)在也用于表示如意的事情。（3）他被選為人民代表。（4）妹妹被北京大學錄取了。

“被”字句的特點：

1.謂語不能使簡單形式：

謂語動詞一般都有處置性。動詞前后總有別的成分，動詞一般不能單獨出現(xiàn)，尤其不能出現(xiàn)單音節(jié)動詞。（1）帶補語：蘋果被大風吹掉了。（2）帶賓語：西瓜被切成四塊。（3）帶動態(tài)助詞：敵人被我們消滅了。

（4）補型雙音節(jié)詞（前有能愿動詞或時間詞語）：

---這樣免不了被領導批評。---這句話可能被人誤解。2.“被”字句的主語特點：

“被”字句的主語所表示的受事必須是有定的，因此前面會帶上“這、那”一類修飾語。

---可以說：那支鉛筆被我弄斷了。---不能說：一支鉛筆被我弄斷了。

有時候，主語在形式上好像不定指，但在具體的上下文中，仍然可以看出它是定指的。

---張媽買了三株花，一株被孫子折斷了。---樹上的一支鳥被嚇跑了。

“被”字句的主語有時候并不是嚴格意義上的受事。---教室里被搞得烏煙瘴氣。---他被人家剪了辮子。3.能愿動詞、否定詞的位置

能愿動詞、否定詞、時間詞作狀語，只能置于“被”字前。---一切丑惡的現(xiàn)象應該被消滅。---他沒有被困難嚇倒。---這件事已經被人傳出去了。---他大概讓朋友留下吃午飯了。

“被”字句和“把”字句的變換關系：

1.經常可以互相變換：

---她把碗筷打破了。→碗被她打破了。

---美國隊把巴西隊打敗了?！臀麝牨幻绹牬驍×?。2.有些祈使句不能變換。---你把這些東西扔掉。

3.有些光桿雙音節(jié)動詞和感知動詞構成的“被”字句不能變換為“把”字句。---你的要求已經被公司批準。---上級的意圖被我們理解了。

“被”字句和“把”字句的融合：

（1）老梁被釘子把手扎破了。（2）他被小偷把錢包偷走了。

“被”字句和“把”字句的區(qū)別：

1.從概念上，如果我們用“甲”代表施事，用“乙”代表受事，“把”字句 的格式是“甲把乙怎么樣”；而“被”字句的格式是“乙被甲怎么樣”?！鞍选弊志涞闹髡Z是施事，而“被”字句的主語是受事，當然表義相同也可以互換。

---我們把敵人消滅了。敵人被我們消滅了。---我把那本書弄破了。那本書被我弄破了。

2.從表達意思上，“把”有處置的意味，即動詞所表達的動作行為對“把” 所帶詞語施加影響，使其發(fā)生某種變化或產生某種結果或處于某種狀態(tài)?！氨弧蓖f明主語有什么遭遇，也就是說動詞所表示動作行為對主語不利貨有所害，或主語不愿、不樂意、不愉快。

3.兩種句式強調點不同，“把”字句由于把動詞的受事提到動詞前，它的強 調點是動作行為的結果，“被”字句由于把受事提到主語后，強調受事。---小孩吃飽了飯。（不是受事）---小孩吃光了飯?！『扬埑怨饬恕ｏ埍恍『⒊怨饬?。

練習：

（1）他把剩下的火柴一根根遞到指導員手里。（2）那個人把嗓子喊啞了。（3）他的自行車被小偷偷走了。（4）我們連隊把敵人的碉堡攻破了兩個。（5）敵人的三個碉堡被我們攻破了兩個。（6）他提的這條意見沒有被采納。

第五篇：把字句和被字句

把字句和被字句互換的方法

關于把字句和被字句的互換練習，我記得在第二冊語文練習中已經出現(xiàn)過了，人教版第三冊的《語文園地七》再次出現(xiàn)了兩種句式的互換練習，可見它的重要性。為了便于學生熟練掌握，下面介紹一下我在以往教學中的體會： 一是讓學生了解“把字句”和“被字句”的組成部分。

“把字句”的基本格式是“誰把誰怎么樣”。其中前者的“誰”為主動者，后面的“誰”為被動者，而“怎么樣”為動作。用公式清晰地來表示，即：把字句=主動者+把+被動者+動作成分

例：弟弟把水喝了。（弟弟為“主動者”，水為“被動者”，喝了為“動作”。）

“被字句”的基本格式是“誰被誰怎么樣”。其中前者的“誰”為被動者，后面的“誰”為主動者，而“怎么樣”為動作。用公式清晰地來表示，即：被字句=被動者+被+主動者+動作成分

例：太陽被烏云遮住了。（太陽為“被動者”，烏云為“主動者”，遮住了為“動作”。）

二是利用具體的例子在變換后的“把字句”與“被字句”中分別找出“主動者”和“被動者”，再進行比較。

例如：風 把 樹葉 吹落了。（把字句）

主動者 被動者

樹葉 被 風 吹落了。（被字句）

被動者 主動者

從上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互換，首先要找出句中的”主動者“和”被動者”，再“主被換位，把被互換”即可。

三是提醒學生在互換中，句子中出現(xiàn)的成分不能隨意丟掉。

例：茂密的樹林把太陽遮住了。（把字句）

變換后： 太陽被樹林遮住了。（被子句中把“茂密的”丟掉了，因此是錯誤的。）

四是提醒學生在互換中，句中的詞語搭配不能改變。

例：八路軍把全部敵人消滅了。（把字句）

變換后：敵人被八路軍全部消滅了。（原句中為“全部敵人”，但互換后的被字句中把全部放在了敵人之后，因此是錯誤的。）

在以后的學習中，我們還要學到把“陳述句”變換為“把字句”和“被字句”的相關學習要點，例如：小明借走了我的鉛筆。（陳述句）

小明把我的鉛筆借走了。（把字句）

我的鉛筆被小明借走了。（被字句）

（一）“把字句”變換“被字句”

1、媽媽把所有的衣服洗得干干凈凈。

2、小男孩把小魚用力地扔進大海。

3、王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

4、我把作業(yè)寫完了。

5、我把畫掛在了墻上。

6、積雪把大樹的枯枝壓折了。

7、他把小鳥放回了大自然。

8、茂密的樹林把太陽遮得嚴嚴實實。

（二）“被字句”換“把字句

1、水洼里的水會被太陽蒸干。

2、足球被我踢進了大門。

3、小樹苗被冒失的風娃娃吹折了。

4、教室被同學們打掃得干干凈凈。

5、八只大鐵牛被大水沖走了。

6、那只兇猛的大老虎被武松終于打死了。

7、我們被劉胡蘭的動人事跡深深感動了

8、船上的食物很快被他吃光了

二、把下面的句子改成“把”字句和“被”字句

1.一陣風吹滅了蠟燭。

“把”字句

“被”字句

2.指導員交給我們一項光榮的任務。

“把”字句 “被”字句

3．雨水淋濕了戰(zhàn)士們的衣服。

“把”字句 “被”字句

4．我記住了這個教訓。

“把”字句

“被”字句

“把”字句和“被”字句階梯訓練

一、把下列句子改成“把”字句和“被”字句?！尽铩?/p>

1、枝葉擋住了我的視線。

2、白公鵝扯走了我的釣魚竿。

3、他撕破了我的作業(yè)本。

4、小明撿起了地上的紙團。

5、敵人擋住了我軍前進的道路。

二、把下列句子改成“把”字句和“被”字句。【★★】

1、密密層層的枝葉擋住了我的視線。

2、小敏家的白公鵝扯走了我上了魚餌的釣魚竿。

3、他怒氣沖沖地撕破了我放在桌子上的語文作業(yè)本。

4、六年級的小明輕輕地撿起了我扔在地上的紙團。

5、狡猾的敵人擋住了我軍向“五·一八”高地前進的道路。

三、把“把”字句改為“被”字句?！尽铩铩铩?/p>

1、聰明勇敢的獵人把三只兇惡的狼打死了。

2、我們把學習中遇到的許多困難克服了。

3、他把一件非常珍貴的禮物送給了我。

4、橋上噴出的六條火舌封把我軍沖鋒的道路鎖住了。

5、我把掉在地上的那支精致的鋼筆撿起來。

四、把“"被”字句改為把“字句?！尽铩铩铩?/p>

1、一束鮮花被我送給了媽媽作為生日禮物。

2、那只受傷的大雁被更羸驚嚇得掉下來了。

3、雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。

4、一只正在偷吃的大田鼠被貓頭鷹緊緊地抓住了。

5、掉在地上的面包渣被一群小螞蟻扛走了。

五、把”把“字句改為”被“字句，把”被“字句改為”把"字句?！尽铩铩铩?/p>

1、一位落水兒童被隔壁的王叔叔救起了。

2、那些華麗的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。

3、猴子把孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭。練習：將下面的把字句改為被字句

（1）植樹小組把一百多棵小樹苗種下了。（2）李勇把老師布置的作業(yè)認真地完成了。

（3）《白雪公主與七矮人》這個故事把“書蟲”王智迷住了。練習：將下面的被字句改為把字句。

（1）小羊被我從麥地里趕出。（2）它們被疲勞和干渴折磨得有氣無力。

（3）這片竹林被那場無情的大火燒光了。

小學語文專項訓練：把字句、被字句專題練習

一、把下面句子改成用把字的句子。

1、一座堤壩被兇猛的洪水沖毀了。

2、雨水淋濕了小菲的衣服。

3、同學們交給我一項任務。

4、姐姐送給我一件最有意義的禮物。

5、陳醫(yī)生看好了孩子的病。

6、我被這動人的情景吸引住了。

7、媽媽，晚飯我已經燒好了。

8、山川、田野、村莊被白茫茫的大雪籠罩著。

9、激流沖跑了那塊人們洗衣用的礁石。

10、那只大蟲被武松使盡氣力按定。

11、北緯17攝氏度以北不能種橡膠的極限，終于被我省科技人員沖破了。

12、北風吹來，地面上的害蟲都凍