第一篇：幼兒線描畫教學(xué)活動指導(dǎo)策略

幼兒線描畫教學(xué)活動指導(dǎo)策略

線描畫是幼兒喜愛的一種藝術(shù)活動，孩子們熱衷于用五顏六色的彩筆涂涂畫畫，來表現(xiàn)內(nèi)心對事物美的表現(xiàn)。線描畫教學(xué)突破了傳統(tǒng)的幼兒繪畫教學(xué)的模式，讓幼兒從視覺角度出發(fā)，通過用“線”塑造形體。培養(yǎng)幼兒的審美情趣，在活動中最大限度地發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力。通過材料、環(huán)境、師幼活動等方面支持幼兒，嘗試通過以“線”成“形”。

一、學(xué)習(xí)欣賞，積極發(fā)現(xiàn)

通過欣賞幼兒線描畫或大師作品，把不同風(fēng)格和內(nèi)容的線描畫作品展示給幼兒，通過欣賞讓幼兒發(fā)現(xiàn)線描畫與其它畫的異同點：僅僅是一種黑色或其它深的顏色（單色）也是可以作畫的，僅僅是細(xì)細(xì)的線條也是可以組合成色塊的。黑白兩色雖為最樸實的顏色，卻一樣能表現(xiàn)天地萬物的形狀以及自我的心境和情懷。

二、大膽嘗試、自由表現(xiàn)

為每個幼兒準(zhǔn)備一支黑色水筆或中性筆就能讓他們?nèi)缭敢詢?，我先從直線、斜線、螺旋線、曲線以及點、線、面的組合開始對幼兒進(jìn)行線描畫基本技能的指導(dǎo)與點撥訓(xùn)練。

1.為幼兒提供他們喜歡的物象，增加幼兒的觀察機會

觀察是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑。如：天空中的彩虹、云朵，地上的小草、鮮花等。引導(dǎo)幼兒了解各種植物生長有什么特點，哪些動物長翅膀。幼兒有好奇心、好動心、模仿心。當(dāng)他們看到一幅生動有趣的畫時，他們也要去畫，他們看到小蜜蜂去采蜜時，就會想到蜜是甜的，會不會有什么小動物去偷吃呢？于是他們便想當(dāng)“小偵探”。所以幼兒美術(shù)活動要有幼兒特點，讓幼兒在美術(shù)活動中進(jìn)入自己的世界，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2.豐富幼兒對客觀事物具體形象的感知，增加幼兒實踐基礎(chǔ)

農(nóng)村美麗富饒的大自然，可以陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的審美能力。教師有目的地帶領(lǐng)幼兒到大自然中去觀察青山、綠水、垂柳、晚霞、家畜；美麗的春天，可愛的夏天，金色的秋天，銀色的冬天以及家鄉(xiāng)的人們是怎樣隨著季節(jié)的變化進(jìn)行生產(chǎn)、生活、為家鄉(xiāng)的建設(shè)服務(wù)的。幼兒在認(rèn)識大自然社會的活動中不斷豐富感知，擴大視野，對自己周圍的一草一木感到親切美好。熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己周圍的環(huán)境，熱愛勞動和勞動人民，并能注意觀察自己家鄉(xiāng)的新變化，觀察后為幼兒提供繪畫的機會，讓他們表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

三、注重評價，提高技能

在每次活動后的評價環(huán)節(jié)，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評價，一次次經(jīng)驗的積累，他們的畫面越來越豐富，繪畫技法也越來越細(xì)膩了。作品展示欄是幼兒向往、進(jìn)步的平臺，每一次作品的展示使幼兒充滿自豪感和成功感，家長們也時時地駐足觀賞，看到孩子們不時的驚喜表現(xiàn)，不禁豎起了大拇指。

1.鼓勵想象和創(chuàng)造

世界上沒有完全相同的兩片村葉，同樣更沒有完全相同的兩個孩子。孩子在進(jìn)行線描畫創(chuàng)作時，可以不受限制，自由發(fā)揮想象，應(yīng)用不同的線條與小圖形，就能夠畫出更多更好的，而且決不重復(fù)的作品來。即便是同一個孩子也不會畫出一模一樣的作品。教師要善于引導(dǎo)幼兒，制造一個懸念。誘發(fā)幼兒想看、想知、想做的好奇心，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考，將原有的知識經(jīng)驗引申――改變――塑造出豐富多彩的事物形象，讓幼兒充分地去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去表達(dá)、去交流。在教學(xué)過程中教師還應(yīng)“蹲下身子”去欣賞幼兒的線描畫，用賞識的眼光去感受，更好地發(fā)揮其創(chuàng)造性。

2.善于肯定和賞識

在整個活動中教師應(yīng)當(dāng)如何對幼兒的作品做評價呢？著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：如果教師對幼兒的作品持否定態(tài)度，幼兒就會覺得自己不如別人，反之則會增強繪畫熱情。所以我在評價過程中非常注意方式，對幼兒的每一個創(chuàng)意都予以積極的肯定，幫助他們樹立了自信心。在一次的向日葵繪畫中，由于一個幼兒把作品中向日葵畫的又大有夸張，于是我問孩子：“你們覺得他這幅畫哪里最特別呢？”一個孩子站起來多：“老師不好看”，另一個孩子站起來說：“老師，他的葵花子特別大，還是各種形狀的，很好看”，這時我及時地給予了肯定，教室頓時一片掌聲，而那個作畫的孩子，他的眼里充滿了喜悅。

3.及時傳授和補充

在幼兒學(xué)習(xí)線描我選擇裝飾的線描為主，讓幼兒大膽的運用夸張、變形等裝飾手法，去表現(xiàn)自己對美的獨特的思考力和理解力，通過線的曲直、長短、疏密、粗細(xì)對比和點線、面的有機組合，充分展示幼兒的個性。在經(jīng)過了前階段的學(xué)習(xí)后，我開始讓幼兒嘗試搞一些創(chuàng)作，從而提高幼兒的繪畫創(chuàng)作能力。如在畫《動物選美節(jié)》時，幼兒雖能說出各種動物的不同特征，但并沒有展現(xiàn)各種動物最美的一面。于是我便鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，自己構(gòu)思，展現(xiàn)各種動物的魅力，幼兒在畫紙上畫出不同的動物，男孩子特別喜歡畫恐龍、老虎，而女孩子喜歡畫孔雀、鳥等。孩子們將每個身上的花紋，都用一條條不同的線勾畫得栩栩如生，一幅幅生動的動物選美線畫呈現(xiàn)出來，通過適時地引導(dǎo)，幼兒產(chǎn)生了自我滿足感、成功感，更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對線畫的喜愛之情。

兒童線描畫是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式，是兒童思維活動的一種真實記載，它不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無約束地表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)兒童線描畫夸張、奔放之特點。我們在教學(xué)中還應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則堅持創(chuàng)造性、啟發(fā)性和趣味性。只有有了教師正確而認(rèn)真的引導(dǎo)，幼兒的線描繪畫才能更好地掌握造型能力，掌握好畫面的節(jié)奏，從中發(fā)現(xiàn)樂趣，才能使線描畫變成一種自由快樂的學(xué)習(xí)。

第二篇：幼兒線描畫教學(xué)初探

幼兒線描畫教學(xué)初探

線描是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是人類最古老最原始的繪畫方式，是在平面上表述客觀事物或主觀想象而使用的虛擬性、提示性、裝飾性的視覺語言。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現(xiàn)的。線條又是最高級的造型語匯，德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。在今天的幼兒繪畫領(lǐng)域，線描也越來越多地成為眾多孩子及教師繪畫教學(xué)的熱點。它不僅可以塑造形象，傳達(dá)感情，而且還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象力?？梢愿玫卣莆赵煨湍芰?，熟悉線條的表現(xiàn)力，學(xué)會處理疏密、繁簡的對比，掌握好畫面的節(jié)奏。許多美術(shù)工作者都在探索培養(yǎng)孩子們以線作畫的途徑。意在實施通過線描裝飾活動，達(dá)到培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等審美素質(zhì)的全面提高。

一、幼兒線描畫的選材

幼兒美術(shù)教育的首要任務(wù)是讓幼兒形成對學(xué)習(xí)的興趣。為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，然而審視以往和當(dāng)前的美術(shù)教育，由于單一偏向繪畫或工藝課的教學(xué)，還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方。教學(xué)內(nèi)容過于單

一、審美視野狹窄、遠(yuǎn)離幼兒的生活經(jīng)驗。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題?！眱和瘣酆妹佬g(shù)，不僅因為作品具有成功的價值，而且還因為他們能從工具和材料的使用過程中，獲得審美的愉悅，如果提供的工具材料是單一的、固定的、久而久之，會使他們感到厭倦、乏味，從而降低了幼兒的積極性。因此，我們以線描為中心，不斷改變與拓新創(chuàng)作的工具與材料，注重引發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒提高藝術(shù)素質(zhì)，并從以下幾方面選取線描畫教學(xué)內(nèi)容。

（一）幼兒主題活動的熱點

主題活動是幼兒教育中必不可少的單元，在主題活動中，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗，生成自己感興趣的內(nèi)容，與教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容整合，從而形成活動。如主題活動“花”中，我們從幼兒愛好美麗事物的天性出發(fā)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境中出現(xiàn)的各種各樣的花卉，在欣賞的過程中激發(fā)幼兒作畫的興趣，嘗試用不同的線條探索不同的表現(xiàn)手段。

（二）幼兒喜歡的動畫片或故事

動畫片或故事是幼兒較感興趣的內(nèi)容，他們往往能清楚地記住其中的人物形象等，從而在日常生活中與同伴探討這些人物。將這些形象納入線描畫活動，是從幼兒興趣出發(fā)開展線描畫教學(xué)的一種嘗試。如，以幼兒喜愛的“藍(lán)貓”為主人公，請幼兒按意愿選擇或想象藍(lán)貓的故事情節(jié)，大膽進(jìn)行故事畫的創(chuàng)作。幼兒在欣賞動畫片、討論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對“藍(lán)貓”形象的線描裝飾非常生動有趣。

（三）幼兒身邊的人、事、物

幼兒身邊的人、事、物是幼兒最經(jīng)常接觸的，也是最具有感性認(rèn)識的。這比給予幼兒示范畫或者要求幼兒畫抽象內(nèi)容要實際、容易。如，在三八婦女節(jié)當(dāng)天，我們請孩子的媽媽來園參加活動。媽媽是孩子生活中最熟悉、最重要的人物。孩子有自己的想法、自己的理解、自己對媽媽獨特的愛。在他們的作品中，再也不是枯燥無味的人物或者千篇一律的人物，每一根線條都生動又富有感情，每幅作品都內(nèi)涵著深刻的故事和情感。

二、幼兒線描畫的教學(xué)

兒童自覺繪畫現(xiàn)象表明：抒情達(dá)意式地表現(xiàn)繪畫是幼兒美術(shù)活動的主要特征。同時以線性為表現(xiàn)方式。這階段的兒童美術(shù)活動主要體現(xiàn)為游戲性。教師應(yīng)該做到：

1、以幼兒喜歡的，身邊的實物為素材，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒童線描裝飾的興趣，鼓勵幼兒自己做兒童線描活動的主人。

2、由淺入深、由簡入繁，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和表現(xiàn)力。

3、在生動活潑的兒童線描游戲中，自然融合分析，訓(xùn)練記憶想象能力。結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，幼兒線描畫教學(xué)可嘗試以下過程：

（一）認(rèn)識線——感受美

任何繪畫作品均以線條作為基本元素構(gòu)成。綜觀中外美術(shù)史，發(fā)現(xiàn)人類最早的美術(shù)遺物、舊石器時代晚期的人類飾物和歐洲洞穴壁畫，均以線造型，表達(dá)了人們對自然物概括美的認(rèn)識。西班牙阿爾塔米拉壁畫中以粗獷的線表現(xiàn)的野鹿、野豬，達(dá)芬奇的線典型地表現(xiàn)為對物象的認(rèn)識為理性高度自覺和自信的一種狀態(tài)。線描在我國更有悠久的歷史，中國畫的作品中均是以線條來表現(xiàn)“十八描”，“曹衣山水”、“吳帶當(dāng)風(fēng)”都是對我國線描發(fā)展的總結(jié)與概括。因此，將線描藝術(shù)的歷史經(jīng)驗運用到現(xiàn)實的教學(xué)中是開發(fā)兒童創(chuàng)造力的有效手段。線條不但可以表現(xiàn)極強的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。有的線條流暢舒緩，如行云流水，有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤，有的線條瀟灑奔放，自由痛快，有的線條秀麗嫵媚，婀娜多姿……線條的表現(xiàn)力之強由此可見。

幼兒開始繪畫時的線條沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以有如此多的變化與內(nèi)涵。通過欣賞古代繪畫、書法作品中等具有代表性的線條，了解線條的豐富的變化與強大的表現(xiàn)力，感受線條的美感，提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作的激情。

（二）體會線——表現(xiàn)美

1、說說線

通過回憶、觀察、收集、舉例說說生活中、自然界中的線。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等…… 通過說線，幼兒就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。同時要求幼兒留心生活中不同形態(tài)的線，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察的習(xí)慣。

2、畫畫線

（1）、單線

①、隨意畫線——培養(yǎng)興趣，增強信心

幾乎每一個幼兒畫畫的第一筆的都是線，線是人類最先掌握的繪畫語言。畫一條線對每一個幼兒來說都是輕而易舉的事，就一根線來說，根本沒有對與錯，好與差，幼兒也不會產(chǎn)生危難消極情緒。目的就是要讓幼兒有信心。當(dāng)然，教師對幼兒的肯定，將有助于增強幼兒繪畫的信心，提高參與的熱情。

②、畫變化的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力

線的造型千奇百怪。如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合……人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。這兒所說的喚醒是指許多人其實有創(chuàng)造的能力，只是缺少創(chuàng)造的動機，或者叫創(chuàng)造的精神，許多幼兒總是抱怨不會畫，實際上是由于心理障礙而采取消極回避的態(tài)度。教師只要在練習(xí)時設(shè)置坡度，循序漸進(jìn)，就能夠讓幼兒積極參與進(jìn)來。

③、畫情感的線，提高表現(xiàn)力

“一根線條可以成為一幅畫中的重要因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)力，以及它自己的個性特征。” ——保羅?克里曾。線首先以形的狀態(tài)存在，其次線條還蘊涵豐富的情感。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。教學(xué)中我嘗試通過語言的提示、甚至嘗不同的味道、聽不同風(fēng)格節(jié)奏的音樂、摸不同質(zhì)感的物體等各種感官上的刺激讓學(xué)生畫出有感情色彩的線條，可以提高幼兒的表現(xiàn)力。比如根據(jù)教師的提示畫出有感情的線條，如“剛強有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”……（2）、組合線

線不是單一的，造型不同、疏密不同的線組合在一起，可起到裝飾的效果，讓幼兒畫好簡單的外形把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，會創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果。如設(shè)計一些練習(xí)如“有趣的瓶子”、“傘花”“美麗的小鳥”等需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。如“擴散的圓形”、“想象中的花”可以要求學(xué)生擴散的層次要多一些。如“美麗的貝殼”可以先要求幼兒畫幾個貝殼的造型，然后添上美麗的線條。通過這樣的練習(xí)，讓幼兒感悟線與線之間因?qū)Ρ榷a(chǎn)生的美，從而理解線表現(xiàn)的創(chuàng)造力所在，加強創(chuàng)作的審美意識。

（三）運用線-----創(chuàng)造美

1、精細(xì)的寫生——培養(yǎng)觀察能力

“觀察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少見。”——左拉。心理學(xué)認(rèn)為良好的觀察能力是在實踐中通過訓(xùn)練而獲得的。幼兒繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養(yǎng)幼兒觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個性的練習(xí)，寫生是張揚個性的創(chuàng)造。初學(xué)寫生，教師不要急于教幼兒怎樣畫，老師示范也沒多大用處，關(guān)鍵要引導(dǎo)幼兒怎樣看，引導(dǎo)幼兒看清事物的基本特征。

2、創(chuàng)造性寫生——培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力

“美術(shù)教育的基本目標(biāo)之一是發(fā)展兒童運用自己的技巧創(chuàng)造作品的能力，而不必用他人規(guī)定的模式或方法。”——羅恩菲德（《創(chuàng)造與心智的成長》）所以我們嘗試一種新的方法，叫做“創(chuàng)造性寫生”。寫生與創(chuàng)造好像是一對矛盾，其實并不矛盾，一般說來，寫生就是真實地描繪客觀事物的美術(shù)方法，但是在實際繪畫寫生過程中，都或多或少地帶有繪畫者的主觀感受，或者有意增加、減少、夸大、縮小景物的原貌，甚至移動景物的位置，使作品更具有美感和表現(xiàn)力。依靠直觀知覺讓幼兒進(jìn)行寫生，不僅可以讓他們順利度過繪畫困難期，而且可以使幼兒潛在能力得到充分發(fā)展，極大的調(diào)動他們的主觀能動性，使造型能力得到迅速提高。

3、線條畫創(chuàng)作——發(fā)揚個性，自主創(chuàng)新

在現(xiàn)代社會中，幼兒美術(shù)教育的明確目的是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力。在經(jīng)過了前階段的學(xué)習(xí)后，我開始讓幼兒嘗試搞一些創(chuàng)作。創(chuàng)作的題材很廣，植物、動物、靜物、人物、風(fēng)景……通過嘗試創(chuàng)作不同題材，從而提高幼兒的繪畫創(chuàng)作能力。

①植物聯(lián)想畫

植物是幼兒很喜歡表現(xiàn)的內(nèi)容，如樹、花、草等。讓幼兒對植物進(jìn)行創(chuàng)意想象，很適合幼兒學(xué)習(xí)，如《奇妙的樹》、《各種各樣的花》，幼兒所創(chuàng)作的樹與花造型不一，表情不一，表達(dá)的內(nèi)容也不一樣。這些作品就象一面面鏡子，折射出他們對自然，對美好生活的贊美。

②昆蟲、動物聯(lián)想畫

昆蟲、動物是人類的好朋友，讓幼兒抓住動物外形特征，再進(jìn)行創(chuàng)意想象，是節(jié)很適合幼兒學(xué)習(xí)的課例。如《猴子的故事》、《千變?nèi)f化的魚》等作品，畫面既童趣，又富有靈氣，也為他們以后的繪畫創(chuàng)作奠定了很好基礎(chǔ)。兒童線描畫是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式，是兒童思維活動的一種真實記載，是他們想象力、創(chuàng)造力、寫實能力的結(jié)晶。兒童線描畫不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”象繪畫毫無約束地表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)兒童線描畫夸張、奔放之特點。更重要的是：兒童通過畫線描畫，可以培養(yǎng)他們的觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)造等多種綜合能力，從而提高他們的素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

讓幼兒充分地去發(fā)現(xiàn)、去嘗試、去表現(xiàn)、去交流，蹲下身子去欣賞孩子們地兒童線描畫，用賞識的眼光去感受，你肯定會被它的真實、自然、可愛

第三篇：幼兒線描畫趣味教學(xué)探索

幼兒線描畫趣味教學(xué)探索

摘要]幼兒線描畫趣味教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法。在線描畫教學(xué)中，通過激“趣”、領(lǐng)略活內(nèi)容，品“趣”、體驗自由美，增“趣”、創(chuàng)造新方式，能有效地整合教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)而使幼兒真正成為美術(shù)教育自主創(chuàng)造的主體，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞]幼兒線描畫趣味教學(xué)自主創(chuàng)造

《幼兒園教育綱要（試行）》指出：教師在幼兒美術(shù)教育中應(yīng)視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，同時幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧。而目前美術(shù)教育存在的十分突出現(xiàn)象：“灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足；重教有余，重學(xué)不足”的現(xiàn)象。具體體現(xiàn)為：教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒的生活經(jīng)驗、審美視野狹窄；教學(xué)方法過于單一等。這種美術(shù)教學(xué)偏離了兒童的生活軌道，嚴(yán)重影響了孩子的思維活動，進(jìn)而壓抑了孩子的創(chuàng)新欲望。

作為幼兒園美術(shù)教學(xué)的重要手段，線描畫教學(xué)不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。但由于線描畫使用工具單一，以勾線筆為主；構(gòu)圖以線條為主，點、面為輔；顏色以黑白裝飾為主。其特點與孩子喜歡色彩鮮艷個性相矛盾。因此，探討如何增強線描畫教學(xué)的趣味性，激發(fā)孩子線描畫的興趣對當(dāng)前的線描畫教學(xué)具有重要的意義。一.激“趣”，領(lǐng)略活內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)由于脫離幼兒實際，教材內(nèi)容是固定的、靜止的，具有自閉性、被動性，甚至排他性。使孩子創(chuàng)造才能受到壓抑。開展趣味教學(xué)，走入孩子的生活，使固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容活起來。

（一）．關(guān)注幼兒，從靜態(tài)向動態(tài)生活內(nèi)容的拓寬

幼兒線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累。有了觀察積累就有了各種形象的感知素材，進(jìn)而才有可能去思考和想象。在初學(xué)線描的階段，要讓孩子形象地認(rèn)識線的概念。為此，我們首先要引導(dǎo)孩子在身邊的物體中尋找線條：頭上的草帽是用草繩編織的，大紅的中國結(jié)是用絲帶遍織的，花籃是用柳條編織的,捕雨的魚網(wǎng)是用尼龍絲編織的等。這樣可以使孩子對周圍的線條有切實的感受和體驗。其次，我們帶領(lǐng)孩子走向大自然，逐漸培養(yǎng)孩子學(xué)會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)事物的習(xí)慣。在大自然中到處可以看見線條組合對比產(chǎn)生的美：屋檐的角落里蜘蛛結(jié)的網(wǎng)，春天隨風(fēng)搖擺的柳絲，冬天凋落了樹葉后交叉向上的樹枝，筆直挺立的樹干和盤根錯節(jié)的樹根等等，無一不帶給我們美的享受。最后，在繪畫之前，我們根據(jù)教學(xué)需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行指向明確的觀察活動。如畫花瓶前，建議家長帶著孩子去參觀花店，并收集了各種花瓶，在作畫時先引導(dǎo)幼兒觀察單個的特征、形狀，再引導(dǎo)觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、重疊、遮掩以及由此產(chǎn)生的形態(tài)色彩美等。由于幼兒形象思維占優(yōu)勢，幼兒作畫之前的觀察又幫助他們積累了感性經(jīng)驗，這就為他們在繪畫中表現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。(二)

．經(jīng)驗推進(jìn)，從“預(yù)設(shè)”向“生成生活教材”的拓寬

陳鶴琴先生說：“大社會大自然是我們的活教材”。因此，美術(shù)教育必須向孩子的世界回歸，隨生活環(huán)境、隨社會發(fā)展的改變而發(fā)展。如在奧運火炬?zhèn)鬟f期間，老師可以利用孩子對運動標(biāo)志的興趣，設(shè)計造型活動“運動中的人”。活動中，教師可以提供給孩子柔軟可定型的電線，讓幼兒發(fā)揮想象使電線“動”起來，并給它們造型取上名字。在動手操作中，幼兒既感知了各種形狀的線條造型，又學(xué)會了直線、弧線、曲線等有規(guī)律線條的畫法。同時老師創(chuàng)設(shè)與火炬?zhèn)鬟f路線同步的主墻面，引導(dǎo)孩子關(guān)注傳遞主要城市的建筑特色。當(dāng)火炬?zhèn)鬟f到上海，引導(dǎo)孩子們用曲線條的排列、重疊、遮掩來表現(xiàn)橫縱交錯的上海高架橋，用直線條的疏密、濃談、粗細(xì)、長短、黑白等各異的特色特色表現(xiàn)高樓林立的大廈；當(dāng)火炬?zhèn)鬟f到有著濃郁民族特色的西藏拉薩時，組織孩子們通過收集圖片、觀看電視和錄象等，加深他們對拉薩特殊的建筑風(fēng)格和形狀。并引導(dǎo)孩子們注意觀察各種建筑屋檐上、窗戶上裝飾的花紋。這樣在細(xì)致觀察后孩子們往往能增強對點、線、面合理的理解。并能創(chuàng)作出畫面線條流暢的佳作。因此，及時挖掘生成孩子感興趣的課程內(nèi)容，不僅讓孩子們學(xué)會關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活，更能讓孩子通過美術(shù)趣味教學(xué)，學(xué)會用自己的方式表現(xiàn)生活。二．品“趣”，體驗自由美

自由美是藝術(shù)獨立自主的形式美。遵循孩子繪畫形式的自由的原則，不僅能充分體現(xiàn)孩子繪畫特征，而且有助于改變以往按部就班的學(xué)習(xí)步驟，打開自由探索的時空，體驗自由創(chuàng)作的樂趣。

（一）．從固定學(xué)習(xí)步驟轉(zhuǎn)向靈活的自主體驗

以往繪畫活動常規(guī)要求孩子在規(guī)定的時間完成規(guī)定的繪畫主題。這種格式化的模式凍結(jié)了幼兒的創(chuàng)造之源，約束了他們的創(chuàng)造行為。而相關(guān)資料顯示幼兒對美術(shù)中線條、色彩、溝通等有一種天生的敏感性，往往無需成人授意，憑著知覺就能準(zhǔn)確地感受到不同色彩的冷暖、線條的曲直等，能過體會不同風(fēng)格的美術(shù)作品所傳達(dá)的不同感覺。因此，在繪畫活動中必須創(chuàng)造條件讓幼兒發(fā)揮其無拘無束的創(chuàng)造靈感，而不是多加加限制。只有這樣，幼兒才能成為自主創(chuàng)造的主體。如“線壓印想象畫”活動中，由于隨意彎曲的毛線和抽走毛線的力度，能壓出不同形狀的圖案。而且從不同角度觀察，不同人都可以想象出形態(tài)各異的圖案，這種不重復(fù)而又多變的圖案受到孩子們的喜愛。每當(dāng)展開線印畫面，猶如打開孩子們想象的翅膀，有的說是花朵、有的說像快船、有的說像貓頭鷹等等。教師若能及時根據(jù)孩子的構(gòu)思不斷設(shè)疑提問：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)形狀都是一樣的嗎？吐絲織網(wǎng)是從中間開始還是從外面開始？”等問題。還能促使孩子們查閱資料、研究探索等途徑，使表現(xiàn)的蛛絲畫面內(nèi)容不斷豐富：有從粗細(xì)組合的絲網(wǎng)，到掛水珠點點滴滴的絲網(wǎng)、有規(guī)律圖形排列的絲網(wǎng)等。

（二）從單向評價轉(zhuǎn)向多向的互動交流體驗

現(xiàn)在仍有兒童美術(shù)教學(xué)如此進(jìn)行：教師先出示范畫，幼兒跟著學(xué)，最后老師評價誰畫的像，誰畫的好。這種單向的評價方式忽視了幼兒的個性體驗及個體差異。要改變這種狀況，首先可以展開互評活動。當(dāng)孩子們的作品完成時，如果教師能引導(dǎo)孩子們互相說說什么地方畫得有意思，這種相互交流就能激發(fā)孩子們互相學(xué)習(xí)的樂趣和體驗成功的喜悅。其次，可以創(chuàng)設(shè)互動平臺，開展小組交流。如說畫活動和欣賞活動能夠使一些性格內(nèi)向，平時言語較少的幼兒開始積極的與小組同伴和老師交流，從而使其變得更加開朗活潑?？傊?，合作式的美術(shù)教學(xué)活動能夠發(fā)展幼兒的合作意識、行為及相關(guān)表現(xiàn)能力，促進(jìn)其各方面健康發(fā)展。而在合作中的評價則有助于幼兒間多向的活動交流體驗。

三．增“趣”，創(chuàng)造新方式

長期以來，線描畫教學(xué)在形式、運用工具以及材料上都有著一定的局限性。平淡無奇一成不變的認(rèn)知方式和教學(xué)方法不利于幼兒發(fā)散性思維和創(chuàng)造意識的發(fā)展，也不能滿足幼兒的認(rèn)知需要。經(jīng)常變換幼兒繪畫紙型和畫紙顏色以及繪畫工具和方法、繪畫內(nèi)容，對幼兒美術(shù)興趣的穩(wěn)定發(fā)展有著意想不到的效果，并能幫助幼兒打破原有的思維定勢，同時極大增強幼兒對繪畫的興趣。（一）從單一工具材料

到

多樣化工具材料的運用。

線描畫的繪畫工具以勾線筆為主，材料用普通的a4紙，線條色彩多以單色為主，這種單一化的形式在一定程度上影響力孩子的興趣。正像瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給孩子，而應(yīng)該找出能引起孩子興趣、刺激孩子的材料，然后讓孩子自己去解決問題?！焙⒆訍酆妹佬g(shù)，不僅因為作品具有成功的價值，而且還因為他們能從工具和材料的使用過程中，獲得審美的愉悅。因此有必要對單一化的形式進(jìn)行改革。首先可以嘗試投放種種各樣的工具當(dāng)“筆”如：毛筆、奶昔筆、牙簽、棉簽、筷子、稻草、吹管、滾珠、修正液等。這樣，活動時孩子容易被這些新穎的“筆”吸引住了，創(chuàng)造的熱情一下子就被調(diào)動起來。其次，在材料上我們選擇更多不同形狀和質(zhì)地的“紙”，來豐富線描畫的表現(xiàn)力。如：宣紙、報紙、卡紙、紙盤、雨傘、斗笠、鞋盒、箱子、石頭、扇子、陶罐等。提供多樣性的工具材料，有助于增強孩子的興趣，引起孩子們的主動探究思考，進(jìn)而激發(fā)有創(chuàng)作表達(dá)的欲望。

（二）從

單一活動形式

到

綜合活動形式的運用

在實踐教學(xué)活動中，采用與多種領(lǐng)域活動相結(jié)合的方式，激發(fā)孩子美好的作畫情緒。如將繪畫與音樂相結(jié)合，調(diào)動幼兒的聽覺，根據(jù)聽到的引起聯(lián)想和想象，啟動幼兒想象的翅膀。在欣賞動畫片《恐龍世界》活動中，讓幼兒隨著音樂進(jìn)行模仿，表演各種恐龍的走路姿態(tài)，孩子筆下的恐龍也千姿百態(tài)躍然于畫紙上。還可以把繪畫與故事、詩歌、散文等語言活動或科學(xué)活動相結(jié)合，如在《有趣的海底世界》繪畫活動中，運用多媒體讓孩子們親眼見到海底世界有著許多有趣好看的海洋生物，從而在生物的種類、外形、動態(tài)和花紋造型中變化無窮，各具特色。這些造型各異的藝術(shù)形象表現(xiàn)了孩子獨特的觀察角度和對主題的獨特理解。這樣的整合活動，能夠引導(dǎo)孩子們之間思維火花的的碰撞同時也喚起孩子對積極情感的愉悅體驗。

總之，現(xiàn)代幼兒美術(shù)教育倡導(dǎo)在教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)幼兒自然成長的規(guī)律，認(rèn)為讀懂孩子的語言，才能更好尊重幼兒在藝術(shù)創(chuàng)造力活動中的自我發(fā)現(xiàn)和自我表現(xiàn)。線描畫趣味教學(xué)讓我們更多學(xué)會換位思考，在充分考慮孩子年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上更好尊重孩子的藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)表現(xiàn)，進(jìn)而幫助孩子樹立自信心；調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。參考資料：

【1】教育部基礎(chǔ)教育司編寫《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，南京，江蘇教育出版社，20xx 【2】許碧云幼兒藝術(shù)潛能開發(fā)初探上海教育科研，20xx，（10）【3】趙煥清兒童美術(shù)教育之現(xiàn)狀與反思，教學(xué)與管理，20xx，（1）【4】呂耀堅合作性幼兒美術(shù)活動探索幼兒教育，20xx，（5）【5】沈建洲幼兒美術(shù)教育的美學(xué)啟示，學(xué)前教育研究，20xx，（5）

第四篇：線描畫教學(xué)初探

線描畫教學(xué)初探

一、問題的提出

線描畫是最古老、最原始的繪畫方式，是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是我國傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)形式之一。線描畫使用工具簡單，可以隨時隨地進(jìn)行畫畫，它既對具體物象作概括處理，又可進(jìn)行細(xì)致刻畫，既能進(jìn)行造型訓(xùn)練，又可作創(chuàng)造表現(xiàn)傳達(dá)感情。

在幼兒的眼中，每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線，會說那是一條爬動的蚯蚓，看到一條彎線，會說那是媽媽笑瞇瞇的眼睛。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆都是由線條來表現(xiàn)的。對幼兒進(jìn)行線描畫教學(xué)成了當(dāng)今藝術(shù)教育的一個熱點，不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。

然而，由于老師對幼兒美術(shù)新理念的理解不夠透徹，受傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育思想的影響，在目前的線描畫教學(xué)中還存在著一些誤區(qū)，比如：

1、教師過分注重美術(shù)技能的訓(xùn)練，對那些技能表現(xiàn)較差的作品很少用欣賞的眼光欣然接受，或多或少地影響了幼兒對自我作品的評價。

2、忽視線描作品中個性美的培養(yǎng)。幼兒臨摹的較多，作品雷同，缺少孩子自己的創(chuàng)作意圖和個性美。

3、兒童的線描作品缺少藝術(shù)加工，缺乏藝術(shù)美。作為藝術(shù)作品，不能照搬照抄實物的原型，一定要有藝術(shù)加工，只有這樣，畫面才能充滿生機。

所以我覺得對幼兒進(jìn)行線描畫教學(xué)非常必要，將促進(jìn)幼兒多方面素質(zhì)的提高。

二、調(diào)查分析

首先，我在開學(xué)初對我園大

（二）班幼兒進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

1、多數(shù)幼兒沒有接觸過線描畫，但對這種繪畫方法表示感興趣。

2、幼兒的觀察水平不高，缺少系統(tǒng)觀察的方法。

3、對日常事物有想繪畫表現(xiàn)的欲望，但是缺乏表現(xiàn)的方法。

4、在繪畫中自信心不夠，希望成人鼓勵和幫助。

5、臨摹作品較多，想象力還不夠豐富。

根據(jù)以上分析，我想利用一年的時間，在大班開展線描畫的教學(xué)，目的在于尋找適合大班幼兒的線描畫教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒繪畫的自信心及表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的提高。

三、確立培養(yǎng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識線條畫，能輕松隨意地學(xué)會用線條畫的基本因素——點、線、面進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作。

2、啟發(fā)幼兒的想象思維，提高對情感的表達(dá)能力，激發(fā)創(chuàng)作激情。

四、具體做法及策略

（一）通過欣賞活動，感受線條的魅力。

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，只有讓幼兒親自體驗和感受現(xiàn)實世界和藝術(shù)作品，才能提高幼兒對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)能力。

1、選擇經(jīng)典藝術(shù)作品，提高藝術(shù)鑒賞力。

歌德曾說過：“鑒賞力不是光靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)成的?！辈煌乃囆g(shù)大師有不同的藝術(shù)風(fēng)格，如：達(dá)芬奇的線條冷靜、準(zhǔn)確；凡高的線條彎曲動蕩；德拉克洛瓦的線條奔放有力??我們有意識地挑選了一些形象鮮明、線條清晰、明朗具有形式美的名人名畫。齊白石的小蝦、小蝌蚪、小昆蟲；徐悲鴻的駿馬圖；畢加索畫中那破碎的體、面、線條等都是非常好的欣賞材料。幼兒從小接觸經(jīng)典，感受不同畫家手下那不同的線條，有利于他們更敏感地感知和選擇線，從而在創(chuàng)作中盡情發(fā)揮自己的個性。

2、欣賞線描畫作品，發(fā)現(xiàn)獨特的魅力。

幼兒日常接觸的是色彩的世界。黑白線描畫可以讓幼兒體會到：沒有其他顏色，黑白也可以這么美，從而了解與以往截然不同的色彩感受。我從電腦里下載了許多孩子的線描作品，有靜物、人物、植物等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)黑白世界雖為簡單，卻仍然可以表現(xiàn)自己的意愿。僅僅是一種黑色或其他深的顏色也可以作畫；僅僅是細(xì)細(xì)的線條也可以組合成色塊。黑白給人無盡的想象空間和美感。如我讓幼兒欣賞作品“恐龍”，畫面上所表現(xiàn)的是兩只不同動態(tài)的恐龍，一只仰著脖子朝天鳴叫，一只蹲在地上吃草，線條流暢，尤其后面的恐龍動態(tài)可愛，身子上大面積的黑白對比，增加了畫面的美感。背景中樹的造型運用了多種線條，表現(xiàn)出小畫家與眾不同的想象力。幼兒看后都發(fā)出了驚喜的贊美：“哇！好漂亮??！”通過大量的作品欣賞，幼兒感受到了線描畫與眾不同的美感，激發(fā)了對線描畫的興趣，感到線描畫是如此有趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）豐富感性經(jīng)驗，提高觀察能力。

觀察能力是人類智力活動的門戶，是一切想象的基礎(chǔ)。兒童線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累。有了觀察就有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。

1、善于發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)觀察。陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然大社會是我們的活教材”，他主張讓孩子多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的經(jīng)驗。所以我經(jīng)常帶孩子走出活動室親近大自然。如帶孩子去草地上看看花草樹木，觀察四季的變化；帶領(lǐng)幼兒走向社會，參觀水產(chǎn)市場等，逐漸幼兒養(yǎng)成了用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)事物的習(xí)慣，對周圍的事物有了切實的感受和體驗。如畫花瓶前，我建議家長帶著孩子去參觀花店，并收集了各種花瓶。在作畫時先引導(dǎo)幼兒觀察單個的特征、形狀，再引導(dǎo)觀察不同的顏色、形狀、花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。由于幼兒形象性思維占優(yōu)勢，幼兒作畫之前的觀察積累了感性經(jīng)驗，使他們在繪畫中表現(xiàn)出更豐富多彩的內(nèi)容。如畫恐龍，雖然孩子們沒有親眼見過它，但是通過收集圖片、觀察模型，觀看錄象等，他們對恐龍的種類、形狀、特征都非常了解。從畫面中就可以看出孩子們觀察的細(xì)致。如周子壹畫了一只正要起飛的翼龍，美麗的翅膀伸展出許多像鳥一樣的羽毛，花紋的添加反映出他對點、線、面合理的理解。

2、抓住特征，觀察有序。通常幼兒只畫記住的形象，對擺在眼前的實物不認(rèn)真觀察，覺得與自己畫畫無關(guān)。所以引導(dǎo)孩子們要抓住事物的主要特征，通過觀察比較，就很容易發(fā)現(xiàn)物體間的相同點和不同點。如通過欣賞各種魚，知道了主要是魚的形狀和花紋發(fā)生了變化，改變其中一個，就能畫出不同的魚。要教給幼兒觀察的方法，如從整體到局部，從近到遠(yuǎn)，由外到里等，使幼兒有一雙不斷發(fā)現(xiàn)和靈敏的眼睛去觀察周圍的環(huán)境，感知一切美好和不近人意的地方，為創(chuàng)造和想象奠定基礎(chǔ)。

（三）注重技法遞進(jìn)，突出趣味性。

兒童繪畫的意圖并不著眼于要畫得跟實物一模一樣，那只會扼殺兒童的天性。所以線描畫跟技巧并沒有太大關(guān)系。但是在他們心理發(fā)育可能接受的范圍內(nèi)通過適宜的方法把必要的知識滲透給他們，使孩子在以后的創(chuàng)作中更自信，收到更好的效果。

1、線的練習(xí)。各種各樣的線條是線描畫的最基本的語言。為了激發(fā)幼兒的繪畫欲望，我設(shè)計了教學(xué)活動——會跳舞的線，提供了柔軟可定型的電線，讓幼兒發(fā)揮想像，讓電線舞動起來，并記錄電線舞動的道路，給它們?nèi)∩细鞣N名字。如起伏的線像波浪；卷起來的線像蝸牛，星星點點的線像雨點。在動手操作中，幼兒既感知了各種形狀的線條，又學(xué)會了直線、弧線、曲線等有規(guī)律線條的畫法，對線描畫充滿了興趣。

2、花草的練習(xí)?；ú菔莾和€描畫的基本的構(gòu)成元素，常用于背景。我為幼兒準(zhǔn)備了各色卡紙，以添畫的形式讓幼兒繪畫。如教師先在上面復(fù)印幾個春游的小朋友，然后用情景性的語言引發(fā)幼兒勾畫花草的欲望。這樣一方面能讓幼兒看到更完美的作品,起到畫龍點睛的作用，另一方面滿足了幼兒情感的需要，幼兒可以在無拘無束的造型中表達(dá)自己心中的意向。

3、樹木線描練習(xí)。線條本身的美感，體現(xiàn)在線的疏密、濃談、粗細(xì)、長短等變化上。如何讓幼兒理解不同線條的對比關(guān)系呢？我覺得通過畫樹木活動能讓孩子體會到一種對比美。如我?guī)Ш⒆觽兿扔^察幼兒園的樹，讓他們摸摸樹干、樹枝和樹葉，然后請他們挑選合適的作畫工具。結(jié)果多數(shù)幼兒選用了粗的記號筆來畫大樹的樹干，用普通勾線筆和黑色簽字筆分別畫旁邊的樹枝和樹葉，問及原因，說“這樣畫出來的樹干粗壯有力，樹枝很美，樹葉小又多”。經(jīng)過這樣的對比練習(xí)，幼兒的作品逐漸突出了線的表現(xiàn)力。如王葉胥畫的《我的貓咪寶貝》，貓柔和、彎曲、細(xì)致的線條和旁邊椅子筆直、堅挺的粗線條，給人一種鮮明的對比。

（四）選擇主題內(nèi)容，讓想象飛起來。

一幅成功的線描作品離不開主題的選擇。所以在組織安排畫面時我總是圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

1、通過說畫構(gòu)思主題。中班幼兒正處于從涂鴉階段向有意識作畫的階段。如果在作畫前能說說自己想畫什么，怎么畫，不但能培養(yǎng)幼兒的有意作畫意識還能提高大膽構(gòu)圖的能力。如畫“未來的汽車”我讓幼兒思考：你設(shè)計的未來汽車和別人有什么不一樣？有什么特別的功用？??幼兒在討論中獲得了繪畫的激情和表現(xiàn)內(nèi)容，主動的投入到繪畫過程中，于是一幅幅充滿想像的“汽車作品”呈現(xiàn)在我的面前。有城市環(huán)保車，吸進(jìn)去的是垃圾，吐出來的卻是充滿香味的鮮花；有多功能房車，能自動吸收太陽能，節(jié)省能源；有自動售貨車，上面裝滿了各種物品??說畫讓幼兒插上了想象的翅膀，使線描作品充滿了童趣。

2、在欣賞中體味主題。每一幅美術(shù)作品都有其特有的造型語言，所以讓幼兒帶著問題去欣賞、去體會作品的線、形、意，去想象可能發(fā)生的事，可以幫助幼兒創(chuàng)造出更多的藝術(shù)形象，更好地表現(xiàn)主題。如創(chuàng)作《有趣的海底世界》，我運用多媒體讓孩子們欣賞各種漂亮、奇特的海洋生物，使他們感悟到海底世界有著許多有趣好看的海洋生物，從而在生物的種類、外形、動態(tài)和花紋造型中變化無窮，各具特色。如江萌怡重點刻畫了一條圓圓胖胖的魚，碩大的身體正中加上了一朵朵漂亮的雪花圖案，周圍用彎曲的波浪線來點綴,頭部、尾部和魚鰭則運用細(xì)細(xì)的短線裝飾，體現(xiàn)出簡潔的美感。而戴妤好的魚則有些怪：大大的牙齒，突出的眼睛，上面還架著一副眼鏡，她說這是一條得了近視的魚。這些造型各異的藝術(shù)形象表現(xiàn)了孩子獨特的觀察角度和對主題的獨特理解，使作品更富有個性美。

3、用命題畫提升主題。生活是藝術(shù)表現(xiàn)的對象，在我們周圍有著許多幼兒感興趣的事物。我有意識地選擇身邊的題材，利用規(guī)定的題目，啟發(fā)幼兒搜索平時的經(jīng)驗積累來組織主題。如畫星星，我啟發(fā)孩子抓住“奇特、神奇”來設(shè)計自己喜歡又與眾不同的星星。結(jié)果有的設(shè)計了小精靈星星，陪伴每個孩子上學(xué)，減少媽媽的負(fù)擔(dān)；有的設(shè)計了幸運之星，只要有困難時，求救于它，它馬上會幫你解決；有的設(shè)計了地球守護之星，日夜守衛(wèi)著地球，防止外星人的侵略??一顆顆星星凝聚著孩子們對生活的美好祝愿和豐富的情感。

（五）注重評價交流，激發(fā)繪畫激情。

幼兒在畫線描時是憑著想象和感知，這種畫法是完全的自然狀態(tài)，擬人化的手法、夸張的形象、稚氣的線條都是他們閃光的地方。所以對作品中的“拙味”、“怪味”和“稚味”，應(yīng)予以鼓勵，以提高他們的興趣。

1、側(cè)重互評，引導(dǎo)同伴學(xué)習(xí)。由于每個幼兒的生活經(jīng)驗不同，他們的作品是充滿個性的，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)、觀摩的部分，所以更有必要進(jìn)行幼兒間的作品評價。每當(dāng)一幅幅作品完成時，我總是把作品展示出來，讓孩子們互相說說好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功的喜悅，激起幼兒互相學(xué)習(xí)的興趣。

2、注意方法，積極鼓勵幼兒。著名的羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：如果教師對幼兒的作品持否定態(tài)度，幼兒就會覺得自己不如別人，反之會增強繪畫熱情。我在評價過程中非常注意方式，對幼兒的每一個創(chuàng)意都予以積極的肯定，幫助他們樹立了自信心。有一次畫“海底世界”，有一幅作品線條很亂，孩子們都看不懂，我問幼兒：“這幅畫有什么特別的地方？”有一個孩子說：“海水五顏六色，很美！”我?guī)ь^鼓起了掌，教室里響起了一片掌聲。那個作畫的孩子，他的眼里充滿了喜悅。

五、研究結(jié)果及分析

經(jīng)過一年的教學(xué)，我對幼兒在繪畫中的自信心、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力進(jìn)行了測試。由表一可見，前測中，幼兒對畫畫充滿自信心的只有25%，大部分幼兒需要老師的鼓勵和肯定，對自己的美術(shù)作品缺乏自信。后測中自信心強的幼兒達(dá)到了75%，隨著幼兒對線描畫興趣的增長和繪畫經(jīng)驗的不斷積累，幼兒繪畫的積極性增強，對自己的畫充滿了信心，樂于畫畫。我們欣喜地看到幼兒的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力也明顯地高于測試前?，F(xiàn)在我班的孩子在線描畫過程中思維靈活，大膽想象，能充分利用線條畫出自己喜愛的主題，整個畫面充滿了童年的趣味。通過線描畫的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)幼兒的其他能力也得到了提高。如說畫和欣賞活動，使一些性格內(nèi)向，平時言語較少的幼兒也能積極的與同伴和老師交流，發(fā)表自己的意見，變的更加開朗活潑。如我班的周千辰特別愛哭，各方面能力都較差，可是自從學(xué)習(xí)線描畫后，他像變了一個人，經(jīng)常在家里畫線描畫，他對媽媽說，線描畫又簡單又好玩，他喜歡?，F(xiàn)在他的繪畫能力已經(jīng)達(dá)到班級中上水平，而且愛與同伴交往?？吹胶⒆拥淖兓?，他媽媽有說不出的高興。

六、體會及建議

在實踐中，我發(fā)現(xiàn)教師的教育觀、兒童觀直接影響著幼兒的線描作品，所以我覺得教師應(yīng)該做到：

1、解放孩子，營造自由空間。只有給幼兒繪畫的自由，思維的自由，孩子才能有更多的嘗試機會，才能在線描畫中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能畫出自己的個性。這就要求教師善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，發(fā)揮循循善誘的愛心、耐心和才能。

2、尊重孩子，用心體會情感。孩子的每一幅線描作品都表達(dá)了他們的內(nèi)心情感，教師應(yīng)用賞識的眼光去欣賞，不要用成人的要求去改變它。你會發(fā)現(xiàn)那一幅幅充滿稚氣的作品是最自然的、最精彩的“藝術(shù)品”，從而給自己的心靈投去一片欣喜和感動。

第五篇：我教幼兒線描畫

我教幼兒線描畫

曹遠(yuǎn)中心幼兒園

管仁菊

線條是繪畫造型和作者用來表達(dá)感情的基本元素，把一條線首尾相接就構(gòu)成了型，它在繪畫中表示界線、區(qū)域和輪廓，是繪畫造型的重要手段之一，有豐富的表現(xiàn)力。

本學(xué)年初起，我班嘗試進(jìn)行線描畫的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡這個活動，他們的畫面從單一的點、線構(gòu)圖到能清晰的設(shè)計想象繪畫，我經(jīng)常被他們的天真“大作”而感到欣喜不止。以下是我一學(xué)年來的點滴教學(xué)嘗試：

一、注重引導(dǎo)幼兒欣賞周圍生活事物的線條，感受線條的魅力

1、充分利用農(nóng)作物，引導(dǎo)幼兒觀察線條。

藝術(shù)大作源于生活，為讓幼兒充分感受線條的魅力，我利用帶幼兒秋游、春游機會引導(dǎo)幼兒觀察稻穗、樹葉、樹干、蘆葦、松果、磚墻等自然物身上的線條，幫助幼兒直接感知物體的線，如：樹葉的葉脈、蘆葦?shù)木€條柔軟、婀娜多姿；磚墻的線條剛強有力；樹干身體的線條或長或短，或疏或密；稻穗、松果身上的線條平穩(wěn)，排列整齊；這些線條蘊含著豐富的情感，為日后的創(chuàng)作活動提供了基礎(chǔ)。

2、在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察線條。

在幼兒一日活動中有意識引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)線條，如：同伴間服裝上的線條、地板上、大型玩具造型、鐵門的裝飾等，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言表達(dá)出自己對線條的感受，如：說出感覺“溫柔的線條”“瀟灑的線條”“有力的線條”“平靜的線條”等等，幫助幼兒感受線條在實際中應(yīng)用和其中獨特的魅力。

3、欣賞線描畫作品。

幼兒從小班到中班接觸的是色彩的世界，最初我發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡印畫卡通書、圖書上的圖案，覺得這是用線條激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的機會，便有意識的購買有線描畫作品的書，從電腦上下載優(yōu)秀的線描畫作品供幼兒欣賞，讓幼兒感受沒有其他顏色，黑白畫也很美，畫面的黑白世界給人以無盡的想象空間和美感。如：欣賞作品“魚”，大魚的身體正前方有多條活靈活現(xiàn)的小魚，大魚的身上的底面裝飾線條流暢，突出小魚游動的感覺；欣賞作品“蝴蝶”，一只各種線條有規(guī)律的構(gòu)思裝飾成的圖案、以對稱的形式裝飾，給幼兒帶來了新奇的感覺，他們不由自主的發(fā)出“哇，好美呀”的感嘆聲，強烈感受到此時的蝴蝶與往日畫的多么不同，產(chǎn)生了對線描畫的學(xué)習(xí)欲望，覺得線描畫是如此的有趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。

二、循序漸進(jìn)，進(jìn)行線描畫的技能引導(dǎo)

1、在引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解了生活中的各種物體都可以用點、線、面來表現(xiàn)和裝飾。最初，我嘗試請幼兒在紙上印上自己的手掌印，從直線、斜線、螺旋線、曲線及點、面的組合開始，由淺入深、由簡到繁進(jìn)行線描畫的基本技能指導(dǎo)，在自己的手掌印上進(jìn)行裝飾，孩子們別提有多開心了，他們興趣恙然并 會邊畫邊欣賞同伴的作品，互相借鑒構(gòu)思獨特的地方。

2、瑞士心里學(xué)家皮亞杰說過：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題”。為引發(fā)幼兒對線描畫形成學(xué)習(xí)的興趣，我注重以幼兒喜歡的、身邊的實物為內(nèi)容，如色彩艷麗的各種各樣的花卉，草和樹木；幼兒身邊熟悉的人，如三八節(jié)當(dāng)天請媽媽到班級參加活動，引導(dǎo)孩子畫出自己媽媽個性的圖畫來，這樣就不是枯燥無味的人物畫；動畫片里幼兒喜歡的人物形象，如以“黑貓警長”為主人公，請幼兒按意愿大膽想象故事情節(jié)，在交流討論的和看動畫片的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事繪畫創(chuàng)作，幼兒對“黑貓警長”和“老鼠”的形象線描裝飾非常生動有趣。

3、注重繪畫過程與各學(xué)科相整合。

a、與文學(xué)作品的整合。幼兒認(rèn)識事物時文字、圖畫、物品等對于他們而言都是一些符號，幼兒在看圖、畫畫過程中可以充分利用已有的生活經(jīng)驗，對故事所發(fā)生的情節(jié)以及故事中的人物等進(jìn)行觀察、思維、想象、并以自己的方式用圖畫、符號來表達(dá)，在口頭與書面語言之間建立起對應(yīng)的關(guān)系。運用兒童文學(xué)作品可以為幼兒構(gòu)建生活空間，在這個空間里讓幼兒掌握美術(shù)的基本技能，如：我在設(shè)計畫“草地上的娃娃”，重點在于讓幼兒學(xué)會娃娃豐富的表情，難點是發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒用不同的線條表示不同發(fā)型，在活動中引導(dǎo)語用：“會跳舞的眼睛，像掃帚式的扎辮，螺旋式的燙發(fā)”等，幼兒通過理解形象的語言興趣很高，在活動中始終保持積極的狀態(tài)并讓幼兒通過自己的觀察用不同的線條如螺旋線、擇線、波浪線，畫了不盡相同表情豐富的娃娃。

b 與科學(xué)相結(jié)合。繪畫活動與數(shù)學(xué)科學(xué)有許多天然的相通之處，幼兒在學(xué)習(xí)線描畫的基本技能后會用排序、設(shè)計遞增或遞減圖案的方法進(jìn)行裝飾，會用對稱的方法裝飾蝴蝶、花瓶、臉譜等；在學(xué)習(xí)小蝌蚪變青蛙科學(xué)活動后嘗試畫故事連環(huán)畫，編出一個有趣的故事，在老師的鼓勵下，孩子們展開想象的翅膀，創(chuàng)作出許多有童真童趣的作品。

4、教師用行之有效的指導(dǎo)策略大大增強幼兒自信心。

在幼兒的藝術(shù)活動中，老師是無法直接教授幼兒對作品的感受、感覺、思維和想象、創(chuàng)造力的，而要靠教師有策略的指導(dǎo)、啟發(fā)和點播式語言，幫助幼兒感悟其“藝術(shù)”，在繪畫過程中找到藝術(shù)的感覺，靠教師與幼兒互相溝通和有寬松的學(xué)習(xí)氛圍，老師的真心交流、耐心的著手輔導(dǎo)和傾聽、集體作品的展示、熱情的鼓勵和委婉的評價，對各幼兒均有不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。如：我班“我會畫畫編故事”“班級繪畫比賽”“紅五星”等的展示和獲得使幼兒充滿自豪感和成功感，他們把在幼兒園學(xué)習(xí)初淺的“線描畫”技能用到自己的繪畫作品中，使自己的作品更加完美有創(chuàng)意。如“編辮子的女孩”“池塘里的小青蛙”“城堡” “長頸鹿”“戴墨鏡的螃蟹”等，這些作品得到老師和同伴的肯定，同時幫助幼兒在日后的繪畫活動中充滿自信。

【附部分幼兒作品】：