第一篇：淺談中學(xué)語文教師提高自身專業(yè)素質(zhì)的途徑

淺談中學(xué)語文教師提高自身專業(yè)素質(zhì)的途徑

江西省信豐縣第三中學(xué) 施曉青

【摘要】母語教學(xué)地位下降，怎么辦？唯有我們語文老師提高自身專業(yè)素質(zhì)，把課上好，讓課能吸引學(xué)生。途徑有：博覽群書，做一個學(xué)者型的教師；研究學(xué)法教法，做一個研究型的教師；請進(jìn)來走出去，爭當(dāng)名師；敢 于“下水”，實(shí)踐出真知；勤于動筆，做學(xué)生的楷模?！娟P(guān)鍵詞】提高

專業(yè)素質(zhì)

途徑

上海著名特級教師于漪老師對母語教學(xué)的現(xiàn)狀心存疑 慮地說：“坦率地講，這些年語文的地位已經(jīng)從所有課程中 的第一位下降到第五位，在一般的高中里排在外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)后面。在一些中學(xué)的理科班甚至只要數(shù)學(xué)和外 語，語文成績是不看的。”語文教學(xué)在學(xué)生中、在學(xué)生家長中 是那樣沒地位。怎么辦？唯有我們語文老師提高自身專業(yè) 素質(zhì)，把課上好，讓課能吸引學(xué)生。而如何提高自身素 質(zhì)呢？

一、博覽群書，做一個學(xué)者型的教師

人們常說，給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。實(shí)際上，在當(dāng)今社會的教學(xué)實(shí)踐中，教師“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足 教學(xué)的需要的。一則，當(dāng)今社會是知識爆炸的時代，知識每 天都成倍地更新。二則，語文學(xué)科本身就是“雜家”，三教九 流，天文地理，古今中外，無所不包。三則，初、高中學(xué)生，特 別是畢業(yè)班的學(xué)生，他們是有思想、有理想、有抱負(fù)，有一定 知識基礎(chǔ)的年輕一代，他們不是白紙一張。因此，為了滿足 課堂教學(xué)的需要，為了讓課上得能吸引學(xué)生，教師就應(yīng)博覽 群書，做一個學(xué)者型的教師。一覽教育理論書籍，如教育 學(xué)、心理學(xué)、教育史等。二看名家專著，如葉圣陶、張志公、魏書生、于漪、程紅兵、余映潮、李鎮(zhèn)西等人的教育專著。三 觀語文基礎(chǔ)類書籍，如初、高中語文教材（這需要花大力氣 去鉆研、吃透文本）、讀本、古代漢語、中國文學(xué)史、各種字詞 典等。四瞧中文核心雜志，如《語文教學(xué)通訊》（全國中語會 會刊）、《語文學(xué)習(xí)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》等。五閱古今中 外名著，如《四書五經(jīng)》、《古文觀止》、《唐詩三百首》、《紅樓 夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《悲慘世界》、還有《周易》、《佛經(jīng)》 等。只有這樣，我們的老師在課堂上才一定能游刃有余。

二、研究學(xué)法教法，做一個研究型的教師

在學(xué)校，期中、期末考試后，常聽老師議論，某某教師自 身功底不錯，可有“貨”吐不出。這實(shí)際上是說這個老師不 會教書，所教學(xué)生成績較差。確實(shí)，作為一名老師要明白： 自己懂得了，并不見得學(xué)生懂了。這里有個如何教的問題，這就需要教師研究學(xué)情、研究教法，用最適合你所任班級的 教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。最忌盲目地、生搬硬套這個法，或那個 法。作為第一線教師，課務(wù)多，工作重，時間有限，精力有 限，最直接、最有效的教學(xué)研究：一是校本教研，二是長期堅(jiān) 持寫教學(xué)反恩。尤其是第二點(diǎn)——寫教學(xué)反思。每當(dāng)教學(xué) 完后，反思教學(xué)的全過程，找出教學(xué)中的亮點(diǎn)、成功之處，同 時更要找出教學(xué)中的不足、失敗之處。堅(jiān)持不懈，日積月 累，不斷總結(jié)，不斷提高。

三、請進(jìn)來走出去，爭當(dāng)名師

俗話說：聽君一席話，勝讀十年書?？鬃诱f過：“三人 行，必有我?guī)熞病！币幻胀ɡ蠋熞搿俺鋈祟^地”，成為名 師，絕不可夜郎自大，固步自封。要虛心向人學(xué)習(xí)，特別是

要向名師學(xué)習(xí)?？刹扇≌堖M(jìn)來走出去的辦法，如我市曾請 過全國名師程紅兵、上海建平中學(xué)青年教師、全國優(yōu)質(zhì)課大 賽獲得者馬彪、江西省中學(xué)語文教研員劉珊來上課、講學(xué)。我省曾多次請全國名師余映潮來講學(xué)和上示范課。作為有 作為的教師，就要尋找一切學(xué)習(xí)機(jī)會，出縣、出市、出省去求 學(xué)、求教。經(jīng)風(fēng)雨，見世面，了解教育動態(tài)，掌握教育信息，擴(kuò)大自己的視野，豐富自己的積累。

四、敢于“下水”，實(shí)踐出真知

記得我縣有個初中語文老師，第一學(xué)歷乃是中師畢業(yè)，起初上課就那么回事，后有幸參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽，獲一等 獎，代表縣被選派到市參加市優(yōu)質(zhì)課大賽。又榮獲市一等 獎。從此以后，這個教師好像變了一個人似的，課上得越來 越好，深受學(xué)生和學(xué)生家長的喜愛。成為我縣語文學(xué)科名 師，成為省、市語文學(xué)科骨干教師。這一案例充分說明：實(shí) 踐出真知。教師要敢于“下水”，下水后才知水的深淺，也只 有在水中學(xué)游泳，喝幾口水，才能學(xué)會游泳，加上自己不斷 地總結(jié)提高，勤于練習(xí)，定能成為“游泳高手”。

五、勤于動筆，做學(xué)生的楷模

隨著電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，好像人越來越懶，連紙 質(zhì)的書信也越來越少，尤其在年輕人中。人們懶于動筆，寫 作水平成下降趨勢。而作為一名語文老師，不會寫文章，懶 于動筆，那是倒架子、沒面子的事。其實(shí)，寫文章，會寫文 章，那是中學(xué)語文老師的看家本領(lǐng)。而且寫作有諸多好處，寫作能提升我們的生活品質(zhì)，使我們獲得成就感；寫作能幫 助我們更加用心去品味生活；寫作會幫助我們深化認(rèn)識；寫 作能幫助我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清晰，思維變得 井井有條；寫作能提升我們語言表達(dá)的能力；寫作也能提升 我們的閱讀品質(zhì)。一個喜歡寫文章，文章寫得好的語文老 師，敢于“下水”與學(xué)生同題同臺作文，相信他所教學(xué)生的作 文一定不賴。這就應(yīng)了“一個善于寫作的老師才能善于指 導(dǎo)學(xué)生的寫作”這句話。一個人平時動動筆，寫點(diǎn)東西出 來，將經(jīng)驗(yàn)形成文字、形成理論，再指導(dǎo)我們的實(shí)踐，通過循 環(huán)往復(fù)，教師無論是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還是理論水平，定會上一個 臺階。

總之，提高中學(xué)語文教師自身專業(yè)素質(zhì)之路遠(yuǎn)不止以 上所說的五條，教師可根據(jù)自身的實(shí)際情況，來確定自己走 什么樣的路，使自己成為語文教學(xué)這一行當(dāng)里的佼佼者。

參考文獻(xiàn)：

[1]于漪，《看母語教學(xué)地位的升沉》，《語文建設(shè)》，2009（7、8)

[2]于亞中．魚浦江．《中學(xué)語文教育學(xué)）．北京高等教育出版 社，1992

[3]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)）．（實(shí)驗(yàn)版）

第二篇：淺談中學(xué)語文教師提高自身專業(yè)素質(zhì)的途徑

淺談中學(xué)語文教師提高自身專業(yè)素質(zhì)的途徑

江西省信豐縣第三中學(xué)

施曉青

【摘要】母語教學(xué)地位下降，怎么辦？唯有我們語文老師提高自身專業(yè)素質(zhì)，把課上好，讓課能吸引學(xué)生。途徑有：博覽群書，做一個學(xué)者型的教師；研究學(xué)法教法，做一個研究型的教師；請進(jìn)來走出去，爭當(dāng)名師；敢

于“下水”，實(shí)踐出真知；勤于動筆，做學(xué)生的楷模?！娟P(guān)鍵詞】提高 專業(yè)素質(zhì) 途徑

上海著名特級教師于漪老師對母語教學(xué)的現(xiàn)狀心存疑慮地說：“坦率地講，這些年語文的地位已經(jīng)從所有課程中的第一位下降到第五位，在一般的高中里排在外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)后面。在一些中學(xué)的理科班甚至只要數(shù)學(xué)和外語，語文成績是不看的。”語文教學(xué)在學(xué)生中、在學(xué)生家長中是那樣沒地位。怎么辦？唯有我們語文老師提高自身專業(yè)素質(zhì)，把課上好，讓課能吸引學(xué)生。而如何提高自身素質(zhì)呢？

一、博覽群書，做一個學(xué)者型的教師

人們常說，給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。實(shí)際上，在當(dāng)今社會的教學(xué)實(shí)踐中，教師“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要的。一則，當(dāng)今社會是知識爆炸的時代，知識每天都成倍地更新。二則，語文學(xué)科本身就是“雜家”，三教九流，天文地理，古今中外，無所不包。三則，初、高中學(xué)生，特別是畢業(yè)班的學(xué)生．他們是有思想、有理想、有抱負(fù)，有一定 知識基礎(chǔ)的年輕一代，他們不是白紙一張。因此，為了滿足課堂數(shù)學(xué)的需要，為了讓課上得能吸引學(xué)生，教師就應(yīng)博覽群書，做一個學(xué)者型的教師。一覽教育理論書籍，如教育學(xué)、心理學(xué)、教育史等。二看名家專著，如葉圣陶、張志公、魏書生、于漪、程紅兵、余映潮、鎮(zhèn)西等人的教育專著。三觀語文基礎(chǔ)類書籍，如初、高中語文教材（這需要花大力氣去鉆研吃透文本）、讀本、古代漢語、中國文學(xué)史、各種字詞典等。四瞧中文核心雜志，如《語文教學(xué)通訊》（全國中語會會刊）、《語文學(xué)習(xí)》、<中學(xué)語文教學(xué)參考》等。五閱古今中外名著，如《四書五經(jīng)》、《古文觀止》、《唐詩三百首》、《紅樓夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《悲慘世界》、還有《周易》、《佛經(jīng)》等。只有這樣，我們的老師在課堂上才一定能游刃有余。

二、研究學(xué)法教法，做一個研究型的教師

在學(xué)校，期中、期末考試后，常聽老師議論，某某教師自身功底不錯，可有“貨”吐不出。這實(shí)際上是說這個老師不會教書，所教學(xué)生成績較差。確實(shí)，作為一名老師要明白：自己懂得了，并不見得學(xué)生懂了。這里有個如何教的問題，這就需要教師研究學(xué)情、研究教法，用最適合你所任班級的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，最忌盲目地、生搬硬套這個法，或那個法。作為第一線教師，課務(wù)多，工作重，時間有限，精力有限，最直接、最有效的教學(xué)研究：一是校本教研，二是長期堅(jiān)持寫教學(xué)反思。尤其是第二點(diǎn)一～寫教學(xué)反思。每當(dāng)教學(xué)完后，反思教學(xué)的全過程，找出教學(xué)中的亮點(diǎn)、成功之處，同時更要找出教學(xué)中的不足、失敗之處。堅(jiān)持不懈，日積月累，不斷總結(jié)，不斷提高。

三、請進(jìn)來走出去，爭當(dāng)名師

俗話說：聽君一席話，勝讀十年書。孔子說過：“三人行，必有我?guī)熞?。”一名普通老師要想“出人頭地”，成為名師，絕不可夜郎自大，固步自封。要虛心向人學(xué)習(xí)，特別是要向名師學(xué)習(xí)?？刹扇≌堖M(jìn)來走出去的辦法，如我市曾請過全國名師程紅兵、上海建平中學(xué)青年教師、全國優(yōu)質(zhì)課大賽獲得者馬彪、江西省中學(xué)語文教研員劉珊來上課、講學(xué)。我省曾多次請全國名師余映潮來講學(xué)和上示范課。作為有作為的教師，就要尋找一切學(xué)習(xí)機(jī)會，出縣、出市、出省去求學(xué)、求教。經(jīng)風(fēng)雨，見世面，了解教育動態(tài)，掌握教育信息，擴(kuò)大自己的視野，豐富自己的積累。

四、敢于“下水”，實(shí)踐出真知

記得我縣有個初中語文老師，第一學(xué)歷乃是中師畢業(yè)，起初上課就那么回事，后有幸參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽，獲一等獎，代表縣被選派到市參加市優(yōu)質(zhì)謀大賽。又榮獲市一等獎。從此以后，這個教師好像變了一個人似的，課上得越來越好，深受學(xué)生和學(xué)生家長的喜愛。成為我縣語文學(xué)科名師，成為省、市語文學(xué)科骨干教師。這一案例充分說明：實(shí)踐出真知。教要敢于“下水”，下水后才知水的深淺，也只有在水中學(xué)游泳，喝幾口水，才能學(xué)會游泳，加上自己不斷地總結(jié)提高，勤于練習(xí)，定能成為“游泳高手”。

五、勤于動筆．做學(xué)生的楷模

隨著電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，好像人越來越懶，連紙質(zhì)的書信也越來越少，尤其在年輕人中。人們懶于動筆，寫作水平成下降趨勢。而作為一名語文老師，不會寫文章，懶于動筆，那是倒架子、沒面子的事。其實(shí)，寫文章，會寫文章，那是中學(xué)語文老師的看家本領(lǐng)。而且寫作有諸多好處，寫作能提升我們的生活品質(zhì)，使我們獲得成就感；寫作能幫助我們更加用心去品味生活；寫作會幫助我們深化認(rèn)識；寫作能幫助我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清晰，思維變得井井有條；寫作能提升我們語言表達(dá)的能力；寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。一個喜歡寫文章，文章寫得好的語文老師，敢于“下水”與學(xué)生同題同臺作文，相信他所教學(xué)生的作文一定不賴。這就應(yīng)了“一個善于寫作的老師才能善于指導(dǎo)學(xué)生的寫作”這句話。一個人平時劫動筆，寫點(diǎn)東西出來，將經(jīng)驗(yàn)形成文字、形成理論，再指導(dǎo)我們的實(shí)踐，通過循環(huán)往復(fù)，教師無論是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還是理論水平，定會上一個臺階。

總之，提高中學(xué)語文教師自身專業(yè)素質(zhì)之路遠(yuǎn)不止以上所說的五條，教師可根據(jù)自身的實(shí)際情況，來確定自己走什么樣的路，使自己成為語文教學(xué)這一行當(dāng)里的佼佼者。

參考文獻(xiàn):

[l]于漪．《看母語教學(xué)地位的升沉》．<語文建設(shè)》，2009（7、8)[2]于亞中，魚浦江，《中學(xué)語文教育學(xué)》，北京高等教育出版 社，1992 [3]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)>．（實(shí)驗(yàn)版）

第三篇：教師如何提高自身素質(zhì)

教師如何提高自身素質(zhì)

通城縣雋水寄宿中學(xué) 劉大勇

通城縣教育中心 李紅

記得有人說過：“一個民族只要教師的精神不倒，這個民族永遠(yuǎn)是有希望的”。亦有人說：“國家的振興靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的關(guān)鍵靠教師”。還有人講：“創(chuàng)名校，培名生，首先要有名師”。從這些話中可以看出教師在教育教學(xué)當(dāng)中的重要性。因此，教師的素質(zhì)提高關(guān)系著民族的未來，祖國的希望，教師不僅要努力“教書”，更重要的是要盡心“育人”，我們每一個教師都要有高度的使命感和責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，積蓄力量，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為適應(yīng)新時期教育的發(fā)展需要而時刻準(zhǔn)備著。國家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要中，對教師提出了更高的要求。那么，作為一名教師，我認(rèn)為可以從以下幾個方面努力提高自身業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

一、提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力

教師要有高尚的職業(yè)理想和職業(yè)道德，要淡泊名利，自尊自律，要有終身從教的信念，要有教書育人的責(zé)任感和使命感。傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂?！皩W(xué)高為師，德高為范”，教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，而且還要有較高的道德修養(yǎng)。教師的語言要規(guī)范、文明，行為舉止要大方、端莊。教師的一言一行，一舉手一投足無不影響著學(xué)生。教育家加里寧所言：“教師的世界觀、他的品行、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！?由此可見，教師的人格以及一言一行都有巨大的教育價(jià)值，其塑造青少年靈魂的作用是無可比擬，難以替代的。俗話說 “親其師，信其道”。教師，作為“道”的載體，其所傳播的各種道理，在一個學(xué)生成長的過程中起到的巨大作用不言而喻。

教師要真心關(guān)愛學(xué)生，像愛自己的孩子一樣來愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的心理和身體健康，尊保護(hù)學(xué)生的自尊心。要利用一切機(jī)會激勵學(xué)生，進(jìn)行賞識教育,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的自信心。同時還要讓學(xué)生通過自我選擇、自我學(xué)習(xí)、自我管理達(dá)到自我補(bǔ)充、自我完善、自我提高的目的?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙斫讨赜谘越蹋髮W(xué)生做到的，教師一定要先做到，用自己的行為為學(xué)生樹立榜樣。教師要用自身的行為，用人格力量來教育和感染學(xué)生。同時，我們一定要常修為師之德，努力做一個有風(fēng)格、有風(fēng)度的人，做一個道德高尚、正直無私、富有愛心的人，使自己成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

二、學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念

教學(xué)科研的先決條件是教育思想的轉(zhuǎn)變，知識、信息、理論的學(xué)習(xí)、積累、沉淀是教育科研的必備條件，而及時的總結(jié)、深化、內(nèi)化、升華是其必然的歸宿。只有這樣，教育教學(xué)與科學(xué)研究才能相互滲透，相輔相成，才能以教帶研，以研促教，教、學(xué)、研相長。所以說，教育現(xiàn)代化其實(shí)首先是教師的思想要現(xiàn)代化，也就是說，教師要學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念，始終站在教育的最前沿。

目前，我國正在進(jìn)行新一輪的課程改革，這是為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。面對新一輪的課程改革，教師個人綜合素質(zhì)的完善，教師群體素質(zhì)的提高是學(xué)校取勝的關(guān)鍵。我們每一個教師唯有在素質(zhì)上勝人一籌，才能在新課改速度上快人一拍，才能在新課改措施上高人一著，才能在新課改成果上超人一等。因此，我們教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，透徹理解并掌握新課程改革的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，抓住機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革措施，積極踐行新課程改革精神，敢于創(chuàng)新，多學(xué)習(xí)，多思考，勇爭新課程改革的先行者，開拓者，甚至領(lǐng)路人。

三、鉆研專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平

專業(yè)知識，是每個教師必須具備的，只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識，才能在教學(xué)中站得高看得遠(yuǎn)，才能放得開收得攏，才能準(zhǔn)確的評價(jià)學(xué)生知識掌握的程度并適時調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教師面對的是一群有思想、有個性的活生生的可愛的孩子，不同年齡段，不同性別或同年齡同性別的不同學(xué)生，其心理是不一致的，這就要求教師必須具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識，針對不同個性的學(xué)生采用不同的方式方法進(jìn)行教育。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，因材施教，因勢利導(dǎo)，是我們每一個教師需要好好學(xué)習(xí)的。

人們常說教師是憑良心做事，干得好與不好，工作上是否盡心盡力，其實(shí)很難通過一些硬性的指標(biāo)來衡量，甚至領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生也難以在短期內(nèi)覺察，只有教師自己心里最清楚。教師必須自覺地、以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度從事自己的本職工作，鉆研業(yè)務(wù)知識。如果缺乏對教育事業(yè)的敬重與熱愛，缺乏對教育事業(yè)的高度熱忱，以簡單的完成任務(wù)、應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)布置的心態(tài)從事教育工作，是不行的，甚至可以說是不稱職的。

教師要有自學(xué)意識?，F(xiàn)在是信息時代，我們面對的是人類科學(xué)知識的快速更新。據(jù)美國未來學(xué)家托夫勒預(yù)測，今天出生的孩子，到大學(xué)畢業(yè)時，世界上的知識總量將增加4倍；當(dāng)這個孩子50歲時，知識總量是他出生時的32倍，而且97%的知識都是在他出生后才研究出來的。作為一個教師，如果不讀書、不看報(bào)、不接受新知識、新信息，只看課本、抄教參，勢必就會畫地為牢把自己圈囿于一個狹窄的生活空間里，使自己孤陋寡聞，更談不上從事教科研了！因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電、補(bǔ)氧。教師只有博學(xué)，才能多才多藝，才能嫻熟地掌握教學(xué)技巧，才能成為學(xué)生樂學(xué)的引路人，才能達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。讀書看報(bào)的過程就是學(xué)習(xí)、沉淀的過程；教學(xué)、寫作的過程是教師深化、內(nèi)化、升華的過程。

現(xiàn)代社會飛躍發(fā)展，知識更新快，信息量大，不樹立終生學(xué)習(xí)的思想是跟不上時代步伐的。因此，教師必須努力鉆研專業(yè)理論，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，完善知識結(jié)構(gòu)，及時傳遞新的信息，并用新的教具和新科技手段輔助教學(xué)。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展

教師只有朝著專業(yè)化發(fā)展的方向努力，才能取得大的成功。教師必須加強(qiáng)教法研究，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，努力實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，因材施教。不同科目，同一科目的不同內(nèi)容，教法應(yīng)該是不同的，不可能是一種模式，同時，學(xué)生有共性，但個性更突出，教師應(yīng)全面了解并作詳細(xì)分析，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況采取整體與個體相結(jié)合，短期、中期和長期目標(biāo)相結(jié)合的原則組織教學(xué)。

優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)的主導(dǎo)思想應(yīng)該是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，使學(xué)生容易接受又能愉快學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生被動接受，教師不光要正確的傳授知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法，通過多種途徑，采取多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。1.從學(xué)科理論的高度去認(rèn)識自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之形成一種自覺的、理性的教學(xué)行為。從“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”這兩個角度來熟悉并掌握本學(xué)科的理論：既能掌握本學(xué)科的傳統(tǒng)理論，又能站在學(xué)科的前沿，對本學(xué)科的發(fā)展有相當(dāng)程度的了解。只有這樣，才能在處理教材和運(yùn)用學(xué)科理論上做到運(yùn)籌帷幄。

2.強(qiáng)化教學(xué)反思能力。通過反思分析自己的教學(xué)究竟面臨著哪些問題？哪些問題是關(guān)鍵性問題？如此等等。而要具有這種反思能力，則必須掌握豐富的教育理論，其理由有四：一是促使教師產(chǎn)生教育的自覺性，并不斷領(lǐng)悟教育的真諦；二是獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展理論視野；三是形成正確的教育態(tài)度，產(chǎn)生堅(jiān)定的教育信念；四是提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，為成為研究型教師打下基礎(chǔ)。

總之，學(xué)無止境，一個教師只有不甘落后，勇于進(jìn)取，不斷提高，才能在工作中找到屬于自己的一片天空。

第四篇：淺談如何提高教師自身素質(zhì)

淺談如何提高教師自身素質(zhì)

邢聰聰

現(xiàn)代教育對教師的要求越來越高。蘇霍姆林斯基說：“能力只有由能力來培養(yǎng)，志向只有由志向來培養(yǎng)，才干只有由才干來培養(yǎng)。”培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的跨世紀(jì)人才，首先必須有一批忠誠教育事業(yè)、有獻(xiàn)身精神、知識廣博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的師資隊(duì)伍。教師要提高自身素質(zhì)、教育教學(xué)水平和能力，不外乎需要兩條途徑：一是離職進(jìn)修或參加函授學(xué)習(xí)，即繼續(xù)教育；二是在平時的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教育科學(xué)研究，自學(xué)開展終身教育。

（一）繼續(xù)教育是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑

從目前情況看，繼續(xù)教育已經(jīng)滯后于現(xiàn)實(shí)需要，因此，教師的繼續(xù)教育勢在必行。但是，此項(xiàng)工作如何開展，具體途徑有哪些，還有待于深入探索。應(yīng)當(dāng)廣開各種渠道，開拓多種途徑，才能全方位提高教師的素質(zhì)。對教師自身來說，也應(yīng)尋求各種繼續(xù)教育的途徑來提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

1、上網(wǎng)求知。當(dāng)今世界，信息高速公路已將整個世界聯(lián)結(jié)成為“地球村”，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上查詢、網(wǎng)上交流已成為時尚。

2、業(yè)務(wù)自修。這是最經(jīng)常、最便利的學(xué)習(xí)提高途徑。教師知識的更新、專業(yè)水平的提高主要是通過自修。

3、拜師學(xué)藝。為使中青年教師少走彎路，迅速成長，成為教育教學(xué)的行家里手，應(yīng)在業(yè)務(wù)上進(jìn)行專門的指導(dǎo)和培養(yǎng)。這比全靠自己

獨(dú)立摸索省時、見效。所拜之“師”應(yīng)為名師，屬當(dāng)?shù)刂雀?、教有建樹的專家。他們能夠給予中青年教師以居高臨下、有針對性的個別指導(dǎo)和幫助?？筛鶕?jù)研究領(lǐng)域和專業(yè)特點(diǎn)，由中青年教師自己選擇或由學(xué)校安排指導(dǎo)教師。中青年教師可以常上門求教，探討問題，或參與課題研究。也可由專家定期親臨現(xiàn)場予以具體指導(dǎo)。

（二）注重教科研和教育教學(xué)實(shí)踐自覺開展終身教育是提高教師素質(zhì)的又一重要途徑

一、更新思想觀念

教科研的先決條件是教育思想的轉(zhuǎn)變，知識、信息、理論的學(xué)習(xí)、積累、沉淀是教育科研的必備條件，而及時的總結(jié)、深化、內(nèi)化、升華是其必然的歸宿。只有這樣，教育教學(xué)與科學(xué)研究才能相互滲透，相輔相成，才能以教帶研，以研促教，教、學(xué)、研相長。

提到搞教科研，當(dāng)研究型、學(xué)者型、專家型教師，有人不免生疑：既無家學(xué)淵源，又無名師指點(diǎn)，整日忙得不可開交，談何容易！其實(shí)，無論學(xué)者型、科研型還是專家型教師，其本質(zhì)依然是教師，并非固守書齋，孜孜于自成體系的所謂學(xué)問家。

實(shí)踐證明，中小學(xué)教師從事教科研，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，首先是來自第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中有研究不完的規(guī)律，這些規(guī)律都會由一些教學(xué)現(xiàn)象表露出來，教師如善于捕捉這些教學(xué)現(xiàn)象規(guī)律，對它思考一番，從中能受到啟迪，有所思考有所感悟，這就是研究。思考之后自然就會產(chǎn)生出自己的看法、觀點(diǎn)、見解，寫成文章就是學(xué)問。邊教學(xué)，邊研究，教學(xué)與研究相結(jié)合，久而久之就會形成自

己的教學(xué)思想和風(fēng)格。積累、沉淀、思考、總結(jié)、內(nèi)化、升華就是從事教科研的有效做法。

教科研工作能使教師以理性的態(tài)度、全新的視角、更高層次的認(rèn)識水平去審自己所從事的教育教學(xué)工作。在個人發(fā)展，業(yè)務(wù)能力的提高，教學(xué)水平的發(fā)展，胸襟的開闊和個人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都離不開教科研。先一步，高一層，使自己在教科研這片沃土上迅速成長，不再做“經(jīng)驗(yàn)型”、“勤奮型”的教書匠，爭做“科研型”、“研究型”的教育家。既做“經(jīng)師”，更做“人師”；在教學(xué)工作上，它首先使我們想到搶占教育工作制高點(diǎn)，它在使人們獲得科學(xué)理論知識和科學(xué)研究的同時，更具有科學(xué)研究精神。它使我們學(xué)會以理性的思考，不斷以實(shí)踐探索為出發(fā)點(diǎn)，去進(jìn)行實(shí)踐活動。工作中不再以印象代替現(xiàn)象，經(jīng)驗(yàn)代替規(guī)律，習(xí)慣代替改革，而是崇尚質(zhì)疑精神，敢于否定，勇于探索；不盲從，不固步自封；在研究問題的方法上，體現(xiàn)出教師學(xué)會用邏輯分析的手段，追求事物的精確性和規(guī)律性。

二、樹立科研意識

許多教師并非沒有科研能力，只是缺乏科研意識。一個教師若無科研意識，就不會有重大的發(fā)現(xiàn)，不會產(chǎn)生獨(dú)到的見解，更不會有大膽的創(chuàng)新，只能是日復(fù)一日年復(fù)一年重復(fù)低效勞動。那么，他也就始終擺脫不掉“教書匠”的“經(jīng)師”范疇。因此，教師投身教科研首先要樹立以下幾種意識：

1、高尚的思想意識。從事教科研要具有一定的教育理論基礎(chǔ)，高尚的思想道德品質(zhì)、人格、風(fēng)范；要具有熱愛教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)

心和集體榮譽(yù)感；淡泊名利，耐得清苦，受得寂寞，不為紅塵所感、名利所累；要知難而進(jìn)，永挑重?fù)?dān)。

2、自學(xué)的學(xué)習(xí)意識?，F(xiàn)在是信息時代，我們面對的是人類科學(xué)知識的快速更新。作為一個教師，如果不讀書、不看報(bào)、不接受新知識、新信息，只看課本、抄教參，勢必就會畫地為牢把自己圈囿于一個狹窄的生活空間里，使自己孤陋寡聞，更談不上從事教科研了！因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷地給自己“充電”、“補(bǔ)氧”。教師只有博學(xué)，才能多才多藝，才能嫻熟地掌握教學(xué)技巧，才能成為學(xué)生樂學(xué)的引路人，才能達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。讀書看報(bào)的過程就是學(xué)習(xí)、沉淀的過程；教學(xué)、寫作的過程是教師深化、內(nèi)化、升華的過程。

3、思考意識。思考的過程就是研究的過程，就是內(nèi)化、深化、升華的過程，思考是知識轉(zhuǎn)化與升華為素質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)中不思考，知識具有的精神不能體會；實(shí)踐中不思考，具體的感知不能升華，隱藏的真理就無法領(lǐng)悟。不思考，無法推理、歸納、注釋，無法想象探索，無法去認(rèn)識與掌握客觀規(guī)律。思考可以去偽存真，去粗存精，探索真理，其樂無窮。

4、總結(jié)意識?？偨Y(jié)自己或他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)的過程就是提高的過程?？偨Y(jié)還能輸入、吸收新知識新見解，提高科研水平。教師職業(yè)決定了每位教師都具有科學(xué)研究的機(jī)會，但有機(jī)會是一回事，沒有科研能力又是一回事。有機(jī)會不利用，仍然不可能具備科研能力。而總結(jié)就是抓住機(jī)會利用機(jī)會進(jìn)行科研、增長能力的有效途徑。

新時代教師都應(yīng)既會育人、又會教書、還會科研，人一旦從科研的角度去思考他的本職工作，無論多么平凡都有會有無窮無盡的樂趣。

三、在實(shí)踐中提高

教師積極地投入教科研的過程也就是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)進(jìn)修的過程。教育科學(xué)研究必須立足于教育教學(xué)的實(shí)踐?！皩?shí)踐出真知”。任何割裂教育教學(xué)實(shí)踐與教科研關(guān)系的行為和言論都是缺乏學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和自我偏見的表現(xiàn)。在實(shí)踐中掌握規(guī)律發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中積累升華經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中探求更加完善低耗高效的做法是教科研活動的永恒主題。

善于學(xué)習(xí)他人之長，無疑是從事教科研的良方妙藥。人非圣賢、先知先覺，個人的認(rèn)識畢竟是有限的，要想豐富自己的學(xué)識、增長自己的才干、提高自己的科研能力，必須在各種思想的融匯碰撞中“兼容并包”吸收內(nèi)化。學(xué)者型教師必須具有勤奮好學(xué)的求知精神，開放博容的學(xué)術(shù)思想，在集體研究的氛圍中成長。學(xué)人之長，給自己以強(qiáng)烈的心理暗示。感悟他人的成功之道，與智者對話，得到的是妙不可言的享受和靈感頓悟。

總而言之，教育改革的深化，教育現(xiàn)代化步伐的加快，使廣大教師面臨新的挑戰(zhàn)。對教師來說，應(yīng)努力尋找適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)提高途徑，使自身的知識不斷更新、專業(yè)水平不斷提高。在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教科研，教科研是教師自身高層次的進(jìn)修，自覺開展終身教育。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。

第五篇：提高教師自身素質(zhì)

提高教師自身素質(zhì)，建立良好師生關(guān)系

隨著體育課程的改革，教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變，同時體育教師的角色也發(fā)生了變化。教師角色的轉(zhuǎn)變從新的角度將師生關(guān)系進(jìn)行了定位，建立良好的師生關(guān)系是體育教師角色轉(zhuǎn)變的重要方面，也是提高體育課堂效率的重要手段。在教育關(guān)系中，教師自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件。愛崗敬業(yè)、愛護(hù)學(xué)生是作為教師的基礎(chǔ)也是改變教學(xué)中師生關(guān)系的前提條件，因此，作為一名體育教師要不斷抓好自身的全面建設(shè)，努力探索教學(xué)技能，全面提高個人修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)體育鍛煉，保持自身運(yùn)動水平，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，全面掌握教育技能、技巧，加強(qiáng)品德修養(yǎng)并不斷完善自我。在學(xué)生中樹立威信，從而有效地控制教育過程。