第一篇：仿寫是作文訓(xùn)練的好形式

仿寫是作文訓(xùn)練的好形式

四川省汶川中學(xué)初中語(yǔ)文組 范 玲

學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定離不開(kāi)寫作。寫作既能鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，也是一種重要的語(yǔ)言輸出和交際手段。這一點(diǎn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中得到了充分的體現(xiàn)。如何提高初中生的寫作能力呢？途徑很多，且因人而異。一般來(lái)說(shuō)，最為普遍的途徑是在強(qiáng)調(diào)多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀的基礎(chǔ)上抓好多寫。但在具體教學(xué)過(guò)程中怎樣才能抓好多寫呢? 怎樣才能減輕學(xué)生的擔(dān)子，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)易的方法學(xué)會(huì)作文？我認(rèn)為：就初一學(xué)生學(xué)寫作來(lái)講，我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是仿寫。仿寫正是閱讀與寫作的交集，不僅能提高學(xué)生的閱讀水平，而且從不知不覺(jué)中也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)。讓學(xué)生嘗試到寫作成功的樂(lè)趣，從而愛(ài)上寫作，這是提高學(xué)生寫作能力比較有效的途徑之一。

上海市特級(jí)教師錢夢(mèng)龍老師設(shè)計(jì)了一條中學(xué)生作文訓(xùn)練“鏈索”，鏈子的第一個(gè)環(huán)節(jié)也就是模仿。他本人把仿寫用于學(xué)生寫作訓(xùn)練的第一步，收到了卓越的成效。

所謂仿寫，即讓學(xué)生讀文章后，模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，甚至語(yǔ)言，再加自己的內(nèi)容，想象，進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。

下面就談?wù)勎以谧魑姆聦懹?xùn)練中的一些做法。

一、提倡模仿，培養(yǎng)激情

模仿是引導(dǎo)學(xué)生寫作起航的行之有效的方法。因?yàn)槟７率侨祟悓W(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低學(xué)習(xí)的難度，又可收到明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。宋代教育家朱熹認(rèn)為：模仿是古人的有效學(xué)習(xí)方法。古人寫詩(shī)，大多也是模仿前人的。因此，我們要說(shuō)，模仿不是什么見(jiàn)不得人的事。模仿有時(shí)是文章結(jié)構(gòu)的模仿，有時(shí)可是某種寫作手法的模仿，有時(shí)是選材立意的模仿，有時(shí)是句式的模仿。初一學(xué)生正處在形象思維能力強(qiáng)，抽象思維還剛剛萌動(dòng)的時(shí)期，他們的模仿能力非常強(qiáng)，許多歌星的歌一唱就會(huì)。我們正好抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，來(lái)引導(dǎo)他們仿寫。

二、課文和學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作是仿寫的范本

仿寫向誰(shuí)模仿?朱熹曾詩(shī)曰：?jiǎn)柷牡们迦缭S,為有源頭活水來(lái)。源，源自教材和優(yōu)秀習(xí)作。老師應(yīng)給學(xué)生搭把梯子，即從課文和學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素材，運(yùn)用素材，進(jìn)行模仿寫作訓(xùn)練。課文和學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作就是很好的范文。

教材中的文章、學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作各有特色，學(xué)生每讀過(guò)好的句子、段落或篇章,就要及時(shí)運(yùn)用，加以模仿，借以表達(dá)自己熟知的人、事物、景物或闡述自己的觀點(diǎn)、感受。

針對(duì)初一學(xué)生作文大多還停留在簡(jiǎn)單敘述一件事上，文章缺少事件過(guò)程的描寫，景物的描寫，細(xì)節(jié)的描寫，讀來(lái)空洞乏味這一現(xiàn)狀，我常在課堂教學(xué)和學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作點(diǎn)評(píng)中引入片斷作文訓(xùn)練，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，進(jìn)行模仿寫作。教朱自清的《春》，老舍《濟(jì)南的冬天》，等寫景的美文，就指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文所學(xué)的寫景技巧進(jìn)行寫景。要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的一切感官，精確觀察，抓住景物的特征，寫出順序，寫出層次，寫出自己的獨(dú)特感受。

下面就是一位同學(xué)學(xué)了《濟(jì)南的冬天》后仿寫的作文《阿壩的冬天》片段：

“設(shè)若單單只有雪，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)小地，四面被草原與小丘環(huán)繞著，河水、樹(shù)木、房屋，安適地睡著，只等著春天到來(lái)。這是不是一個(gè)理想的境界？??草地上呢，更妙！雪像一層地毯鋪在地上。如果你將雪輕輕刨開(kāi)，會(huì)看到一片枯黃的草，把這些枯草翻開(kāi)，會(huì)看見(jiàn)嫩綠的一片，這，就是新草。你會(huì)驚喜：小草竟能在這么冷得天氣下生長(zhǎng)！在你喜悅的同時(shí)，請(qǐng)別忘了把枯草蓋回去，這些小草是受不住凍的！”

這是個(gè)語(yǔ)感不太好的學(xué)生，平時(shí)作文在班上是中等水平，作文的主要問(wèn)題是寫不細(xì)，寫不長(zhǎng)，語(yǔ)言直白干癟。經(jīng)過(guò)了幾次訓(xùn)練后，寫作大有長(zhǎng)進(jìn)，知道用修辭手法，知道調(diào)動(dòng)自己的感官來(lái)寫，寫作的興趣也濃厚了。

同樣，學(xué)了七上第二單元寫人的文章，學(xué)生們學(xué)到了許多寫人的方法，如抓住人物的外貌、個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出人物的特征；把人物放到特定的事件中去表現(xiàn)其精神品質(zhì)；通過(guò)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合來(lái)表現(xiàn)人物等等。我布置了這樣一次片段作文訓(xùn)練：我與學(xué)生一起，用上本單元學(xué)到的寫人方法，寫出班上的一位老師或同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，不要出現(xiàn)其姓名，文章在班上交流，同學(xué)們聽(tīng)了文章后，猜出寫的是誰(shuí)，根據(jù)大家所猜的人氣指數(shù)來(lái)給該生作文評(píng)分。結(jié)果學(xué)生都熱情高漲，躍躍欲試。我讓學(xué)生課后去寫，一定要好好觀察，一定要寫出與眾不同的他（她）來(lái)。我也以學(xué)生的數(shù)學(xué)老師為對(duì)象，進(jìn)行了片段作文。結(jié)果在作文交流課上，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有這樣高興，這樣投入過(guò)。學(xué)生筆下的人物真是活靈活現(xiàn)，個(gè)性突出，課堂上笑聲不斷。學(xué)生從我的片段作文中，再次進(jìn)行了仿寫。學(xué)生從中體會(huì)到原來(lái)文章并不是這樣難寫的，我也會(huì)寫人了。

下面是另一位同學(xué)學(xué)習(xí)馬及時(shí)的《王幾何 》后寫的片段作文，描寫對(duì)象是她的班主任。“他最富活力又特幽默。上課鈴響了，他抱著教科書，拿著教鞭，像大鴨子似的，左搖右擺大步走來(lái)。開(kāi)始上課了。講到高潮時(shí)，老師蹦得有三尺高，一不留神，差點(diǎn)摔倒。2 我不禁想哈哈大笑卻又不敢。他油光光的頭發(fā)四處飛舞，光亮亮的額頭亮得我眼花，不大不小的眼睛里含著笑意。講累了，他一屁股坐到多媒體柜子上，端起他可愛(ài)的小黃人兒卡通杯，喝一口水，又接著用他四川話與普通話的結(jié)合體，滑稽地講著一堂讓我們捧腹大笑的課。

這就是我們搞笑有趣，活力四射的老師！”

就這樣，學(xué)生在模仿中感受到寫作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到寫作的成功。仿寫練習(xí)，不但不會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)作思維，反之，有助于學(xué)生創(chuàng)作出更出色的作文。實(shí)踐證明，仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生掌握了它，就會(huì)從讀中悟出寫的門徑，久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會(huì)得到同步提高。

但應(yīng)指出的是：

（一）不是課文和學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作中的每一個(gè)片斷都可以作為仿寫訓(xùn)練的材料，而是需要精心地選擇那些具有明顯特征的片斷，進(jìn)行仿寫練習(xí)。換句話說(shuō)，要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析范文，找準(zhǔn)和把握仿寫之“點(diǎn)”。這仿寫之“點(diǎn)”，就是范文中將被模仿的地方。因?yàn)橐黄恼禄蛞欢卧?，可仿之“點(diǎn)”很多，需要研究的問(wèn)題也很多。哪些該仿，哪些不該仿，模仿哪些“特點(diǎn)”，怎樣模仿等，都需要教師細(xì)細(xì)指點(diǎn)。例如有些課文中的片斷，或是段首排比式安排材料，脈絡(luò)清晰，層次清楚；或是細(xì)節(jié)描寫傳神形象??像這樣在寫法上獨(dú)具特點(diǎn)的片斷，就可以進(jìn)行仿寫。仿寫時(shí)，告訴學(xué)生這種片斷在寫法上的規(guī)律，使學(xué)生有規(guī)可循，有例可仿。如用《濟(jì)南的冬天》描寫薄雪覆蓋下的小山一段，訓(xùn)練學(xué)生用總分總方式結(jié)構(gòu)段的寫法，其規(guī)律是：①總起句位于句首，是全段的中心句；②分述句之間的關(guān)系大都是并列的或連貫的。

（二）一定要讓學(xué)生意識(shí)到模仿絕不是抄襲，兩者是有本質(zhì)的區(qū)別的。

第二篇：什么是仿寫

從仿寫入手，提高聾生的習(xí)作能力

一、什么是仿寫

仿寫，就是模仿例文進(jìn)行習(xí)作的方法。語(yǔ)文教育家呂叔湘說(shuō)：“使用語(yǔ)言是一種技能，跟游泳、打乒乓球沒(méi)有什么本質(zhì)的不同??任何技能都必須具備兩點(diǎn)。一是正確，二是熟練。要正確必須善于模仿，要熟練必須反復(fù)實(shí)踐?！?因此老師在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)例文進(jìn)行分析、理解和仿寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作方法，循序漸進(jìn)地掌握寫作技能，提高寫作能力，這樣學(xué)生的作文就會(huì)由不會(huì)寫到會(huì)寫，由寫不好到能夠?qū)懞谩Ｋ苑聦懯且豁?xiàng)重要的語(yǔ)言表達(dá)技能，是閱讀和習(xí)作相結(jié)合的一種重要手段，也是能較快地掌握寫作的一種有效方法。

二、聾生仿寫的必要性

1、打破聾生手語(yǔ)局限

聾生因?yàn)槭?tīng)，用手語(yǔ)表達(dá)有很大的局限性。因?yàn)橐粋€(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，既可以表情達(dá)意，也可以表示很長(zhǎng)的一句話，這就造成聾生寫詞、寫句前后顛倒，不連貫，句序混亂，意思含糊，聾生的閱讀和表達(dá)普遍很低。所以聾生的習(xí)作問(wèn)題，是困擾教師和家長(zhǎng)的最大問(wèn)題。但作文又是聾生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的主要方式，是他們?nèi)谌肷鐣?huì)的重要工具。聾生的閱讀和寫作水平是聾校語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。這就要求聾校語(yǔ)文教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)聾生形象思維占主導(dǎo)地位，善于模仿的特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，提高聾生的寫作能力。

2、搭建習(xí)作與課文教學(xué)聯(lián)系的平臺(tái)。

有的語(yǔ)文老師講課只是講課，作文只是作文，甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在安排教學(xué)時(shí)，閱讀和作文竟然由不同老師來(lái)教，這樣兩者之間更加脫節(jié)。對(duì)于課文，教師逐一鉆研，潛心體味：從句段到篇章，從大意到中心，從分析到歸納。備課不可謂不細(xì)，講析不可謂不精。模式呆板，單調(diào)，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力更是隔靴搔癢，不切實(shí)際。在新課標(biāo)的感召下，我們語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是為課文教學(xué)和作文訓(xùn)練搭建起一個(gè)能夠相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)的平臺(tái)，那就是對(duì)課文進(jìn)行針對(duì)性仿寫，讓閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練比翼齊飛。

3、激發(fā)聾生寫作興趣，消除畏懼心理。

聾生生活面較窄，加之認(rèn)知水平和審美情趣的局限，寫什么，如何寫，無(wú)從下手，習(xí)作確實(shí)存在著很大的難度。在這種情況下，仿寫無(wú)疑給聾生習(xí)作練習(xí)提供了一條可借鑒的途徑。因此，在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生仿寫訓(xùn)練，學(xué)生習(xí)作時(shí)就有可參照的對(duì)象，消除聾生對(duì)習(xí)作的畏懼心理。通過(guò)仿寫訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：原來(lái)寫作文并不難，就是用自己的話把自己在生活中看到的、做過(guò)的事記下來(lái)。在學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)以后，蒙在作文上的那層神秘的面紗就被揭開(kāi)了，學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏懼心理就自然而然的消失了，激發(fā)了他們寫作文的濃厚興趣。

4、降低習(xí)作的要求，給學(xué)生成功的喜悅

面對(duì)剛剛學(xué)寫作文的學(xué)生，為了保護(hù)學(xué)生的寫作興趣，使他們盡快掌握作文的寫作方法，我們切忌要求過(guò)高。要適當(dāng)降低作文的要求，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)緩慢前行的學(xué)習(xí)梯度，以使學(xué)生每前進(jìn)一步，回過(guò)頭來(lái)都能看到自己的成功之處，體會(huì)到成功地喜悅。

三、聾生如何在老師指導(dǎo)下進(jìn)行仿寫

1、以點(diǎn)促面加強(qiáng)小練筆訓(xùn)練

新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單的“教教材”，教材作為重要的課程資源，要進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”，創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)處理教材留下的空間。我們的語(yǔ)文教材都是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的最好典范，教師在閱讀教學(xué)中，要以課本為范文，讀寫結(jié)合，加強(qiáng)課堂小練筆，就是在閱讀教學(xué)中融入作文教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小練筆一直被認(rèn)為是“讀寫結(jié)合”的最有效的載體。不管是精讀課文、略讀課文，每一篇總能尋找到一個(gè)小練筆的“抓手”來(lái)。對(duì)于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語(yǔ)段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)“含英咀嚼”外，還要巧妙地抓住這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“練點(diǎn)”，進(jìn)行仿寫。

2、讀寫結(jié)合進(jìn)行仿寫

著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！边@一論斷告訴我們，在語(yǔ)文學(xué)科中，作文教學(xué)與課文教學(xué)之間密切的聯(lián)系。老師在講析每一篇課文時(shí)，不僅要讓學(xué)生們弄明白課文里寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的思想感情，更重要的還要知道作者是使用哪些詞句，按什么順序，采用什么方法寫出來(lái)的？這樣學(xué)生寫作文就有了樣板，抓住一點(diǎn)，強(qiáng)化了寫作的技巧。日積月累，學(xué)生定能在“我手寫我口”的獨(dú)立作文中運(yùn)用自如。

3、循序漸進(jìn)，由淺入深進(jìn)行仿寫。

習(xí)作是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，在練習(xí)仿寫時(shí)應(yīng)遵循“由淺到深，由易到難”的規(guī)律。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意，首先是用句子表達(dá)，然后是段落，其次是整篇文章。開(kāi)始著重訓(xùn)練學(xué)生的片斷寫作能力（如人物描寫、環(huán)境描寫，文章的開(kāi)頭、結(jié)尾方法）。再訓(xùn)練一些謀篇布局、選材、銜接過(guò)渡、呼應(yīng)等一些技巧。從范文的標(biāo)題、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、語(yǔ)言文字到作文材料等都可仿照寫作。好的例文，它的詞匯、句子應(yīng)該優(yōu)美、生動(dòng)。就要從句子入手，最好的方法是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、仿寫課文或其他文章中寫得整齊優(yōu)美的句子，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手法，把句子寫得生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。如經(jīng)常這樣練習(xí)仿寫，學(xué)生在寫句子時(shí)就會(huì)自覺(jué)的運(yùn)用各種修辭手法，采用各種句式，努力把句子寫生動(dòng)、優(yōu)美，從而提高了書面語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如教學(xué)魯迅的《從百草園到三味書屋》這篇課文，第二段百草園景物的描寫精妙無(wú)比，點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)，有動(dòng)有靜，抓住事物的特征，準(zhǔn)確使用語(yǔ)言，采用多種修辭方式，繪形、繪色、繪聲，巧妙運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，可以進(jìn)行片段描寫訓(xùn)練，讓學(xué)生做“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??就??”的造句。對(duì)雪地捕鳥(niǎo)的描寫，既生動(dòng)又實(shí)在，連用的系列動(dòng)詞突出了百草園的“趣”。因此，扣住“趣”來(lái)啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)行段落仿寫，可以寫課余游戲”，如跳牛皮筋、“老鷹抓小雞”、“斗雞”、“蕩秋千”，等等，再用準(zhǔn)確的動(dòng)詞表現(xiàn)“趣”。還可以進(jìn)行仿寫篇的練習(xí)，朱自清的《春》寫經(jīng)散文的經(jīng)典，先讓學(xué)生在欣賞全文的基礎(chǔ)上，仿寫《秋》，學(xué)生冷靜仿寫出了這樣的文章：《秋》

盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。

一切都是陽(yáng)光燦爛的樣子。果子熟了，秋蟲(chóng)叫了，天氣涼了。

小草偷偷地像老年人樣無(wú)精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我們學(xué)校后面的健身區(qū)活動(dòng)的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是豐富多彩的秋日生活圖。

梧桐樹(shù)、法桐樹(shù)、銀杏樹(shù)、柳樹(shù)，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹(shù)上落下來(lái)。一片片金黃的樹(shù)葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導(dǎo)人走向金色的明天，金色的未來(lái)。花壇里的花兒都凋謝了，只有很少的月季花在開(kāi)著。閉了眼，花壇里仿佛還呈現(xiàn)著夏季時(shí)五顏六色的月季花，給人們帶來(lái)美得享受。

秋天來(lái)到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項(xiàng)鏈。金黃色的香蕉，掛在樹(shù)上，好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹(shù)上高昂著頭。

秋天像一個(gè)成熟的女人，使農(nóng)民收獲得豐富。

秋天像一個(gè)耐心的老伯，她等待著。

這樣的仿寫作文受到老師和同學(xué)的稱贊，寫作的同學(xué)從中得到了很大的成功感和滿足感，為他們愛(ài)上寫作起了和好的作用。

4、仿寫例文

一篇文章如何構(gòu)思才能成篇？一個(gè)觀點(diǎn)如何闡述才能清楚？一個(gè)事物如何介紹才能一目了然？寫作未能入門的學(xué)生在這些問(wèn)題面前常常是束手無(wú)策。在這種情況下，老師有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，模仿例文，其效果遠(yuǎn)勝于教師喋喋不休的講解。選擇的例文應(yīng)當(dāng)與訓(xùn)練點(diǎn)相一致。例文可以是課本中的，也可以是課本外的。例文選出來(lái)了，關(guān)鍵是如何讀，對(duì)于課外選文，宜于指導(dǎo)學(xué)生分兩步讀：第一步，看文題，自我構(gòu)思。要求學(xué)生看過(guò)題目后，不忙于看內(nèi)容，而是想一想，在頭腦里構(gòu)思，或?qū)懗珊?jiǎn)要的提綱。第二步，讀范文，分析比較。要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真研讀范文，體會(huì)范文是怎樣構(gòu)思，如何成文的，并列出閱讀提綱，然后與自己的提綱比較，找出差距，初步懂得應(yīng)該怎樣寫。

四、仿寫需要注意的問(wèn)題

1、仿寫時(shí)主要是仿例文的寫作方法和順序，決不能照抄內(nèi)容，也不能改頭換面，文章的題材自己要重新選擇。

2、寫前要認(rèn)真研讀例文，理解內(nèi)容，總結(jié)出例文的寫作結(jié)構(gòu)和方法，然后再仿照它考慮自己的選材、布局和表達(dá)。

3、仿寫的題材必須是自己熟悉的，千萬(wàn)不能生生搬硬套。作文還是要說(shuō)真話，訴真情的。強(qiáng)調(diào)是什么寫什么，想什么說(shuō)什么。

4、當(dāng)學(xué)生掌握了一定寫作技巧，有了一定寫作能力之后，就不能在仿寫了，應(yīng)該作到“我手寫我口”、“我手訴我情”，放開(kāi)手腳寫自己的作文了。

總之，在閱讀中進(jìn)行仿寫，我們不光要讓學(xué)生知其然——會(huì)“照著葫蘆畫瓢”，更應(yīng)使他們知其所以然——會(huì)“照著葫蘆不畫瓢”。這就需要我們對(duì)學(xué)生作點(diǎn)拔、授規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從模仿中跳出來(lái)，交給他們打開(kāi)寫作之門的鑰匙，讓他們登堂入室，真正把學(xué)到的東西化為自己的，在寫作實(shí)踐中去靈活運(yùn)用，在借鑒的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。

1、仿寫作結(jié)構(gòu)。在教《趙州橋》這一課時(shí)，通過(guò)閱讀教學(xué)，重點(diǎn)理解了課文第二、三自然段，理清了寫作結(jié)構(gòu)：作者先總的介紹了趙州橋外觀上的特點(diǎn)，再具體有重點(diǎn)地介紹趙州橋的形狀構(gòu)造上的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，在介紹趙州橋美觀時(shí)，又用承上啟下的過(guò)渡句引出，具體介紹了趙州橋石欄板上的精美圖案。這樣的寫法使文章層次清楚，重點(diǎn)突出，使讀者留下深刻的影象。學(xué)了這一課后，我?guī)瑢W(xué)們參觀了我市街心公園里的鐘樓。聾生通過(guò)觀察，仿照課文圍繞過(guò)渡句“鐘樓不但奇特，而且美觀”，先介紹了鐘樓的外形構(gòu)造特點(diǎn)，在具體介紹了夜晚燈光下的鐘樓和街頭的人群，最后用一句“看到這一切，我好象看到了城市更加美好的未來(lái)。鐘樓表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，他們是真正的無(wú)名英雄?！弊鹘Y(jié)，描寫內(nèi)容具體，用詞適當(dāng)，層次清楚。仿寫，降低了習(xí)作難度，學(xué)生一改過(guò)去怕寫作文的習(xí)慣，作文興趣濃，作文效率高。

2、仿寫作順序。例學(xué)了《頤和園》一課后，我指導(dǎo)聾生仿照這一課的“按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的游覽順序”這個(gè)寫作順序，仿寫《香山真美啊》一文。我班陸玲同學(xué)的習(xí)作在市報(bào)的《伴我成長(zhǎng)》版發(fā)表，極大地激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的積極性。

3、仿描寫手法。聾校語(yǔ)文教材十八冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練四上有這樣一題：讀下面一段話，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句寫的好，好在哪里。

我愛(ài)春雨，那一滴滴的雨點(diǎn)，像一粒粒閃耀著白光的珍珠；那雨簾是那么密，它給群山披上了蟬翼般的白紗；那雨雖小，卻洗去了冬天的積垢，描繪著春日的新姿，喚醒了沉睡的大地，也滋潤(rùn)著我們的心田。

這一段文字的要求只是讓學(xué)生了解比喻、擬人在文中的修辭作用，我認(rèn)為是不夠的。因此，在完成了作業(yè)要求后，我要求學(xué)生仿照本片斷的描寫手段，寫幾段話。有一學(xué)生寫道：“我愛(ài)秋風(fēng)，那涼絲絲的風(fēng)，讓我們感覺(jué)到好像溫柔的秋姑娘來(lái)到了，它吹得黃葉像個(gè)蝴蝶一樣翩翩起舞；那涼絲絲的風(fēng)，染黃了田野，吹熟了果實(shí)，告訴人們豐收的季節(jié)到了；那涼絲絲的風(fēng)，像母親的手一樣，輕柔地?fù)崦藗冐S收喜洋洋的臉龐。

我愛(ài)冬雪，那一片片潔白的雪花，猶如一朵朵綻開(kāi)的梅花灑落人間；那雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落在大地上一層棉被；那凌涼的雪，驅(qū)趕了害蟲(chóng)，哺育著麥苗，裝飾得大地一片潔白?！?/p>

在仿寫訓(xùn)練中，要注意訓(xùn)練的層次性?；A(chǔ)差的學(xué)生寫的文章即使與范文有些雷同，也是無(wú)可非議的，只要文章是經(jīng)過(guò)思考，加工而寫出自己想說(shuō)的事，而非機(jī)械照抄?；A(chǔ)好的學(xué)生，點(diǎn)撥他們必須有自己的見(jiàn)解，自己的語(yǔ)言特色，做到仿中有創(chuàng)。

模仿是人類學(xué)習(xí)的重要途經(jīng)，仿寫更是聾生學(xué)習(xí)寫作的必由之路。教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，結(jié)合范文，揭示語(yǔ)言規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)掌握語(yǔ)言規(guī)律，真正發(fā)展聾生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

第三篇：如何訓(xùn)練好口才[推薦]

如何訓(xùn)練好口才？——?jiǎng)?chuàng)造良好溝通的語(yǔ)言魅力

“張小姐，您今天的打扮看起來(lái)真是容光煥發(fā)，這件衣服的式樣和顏色真的很適合您！”“真的嗎？謝謝！你的話，會(huì)讓我一天心情都愉快……”這樣的對(duì)話，您一定不陌生。

我們常會(huì)希望自己也像上面這則對(duì)話里的男主角一樣，是一個(gè)能令人愉快、喜歡與人為伍的人際高手?；蛟S您并不習(xí)慣接受或付出真誠(chéng)的恭維和贊美，但是應(yīng)該也不會(huì)反對(duì)和周遭的朋友，至少維持一種像是目前最熱門的中美外交經(jīng)貿(mào)議題的模式──pntr（永久正常貿(mào)易伙伴關(guān)系）吧！人際相處問(wèn)題雖不似國(guó)際外交關(guān)系那么復(fù)雜，但若要做到和多數(shù)人維持正常、和諧的互動(dòng)關(guān)系，如何善用您的口才及語(yǔ)言魅力來(lái)達(dá)成良好的溝通就非常重要！

有威力的溝通從培養(yǎng)口才開(kāi)始

口才，顧名思義是指口頭表達(dá)的能力展現(xiàn)，而口才也是掌握人際溝通中，相當(dāng)重要且可直接感受到的關(guān)鍵因素。

內(nèi)容清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，見(jiàn)解獨(dú)特的人，通常較容易取得別人的信賴并達(dá)成共識(shí)，這也就是好的口才所具備的優(yōu)勢(shì)。要想在現(xiàn)今處處強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的社會(huì)上立足，您不能不具備熟練的“嘴上工夫”。否則，別說(shuō)是應(yīng)付工作上的實(shí)際需要，就連和家人的日常生活相處上，恐怕也會(huì)容易出現(xiàn)磨擦。

良好而有威力的溝通，要從單項(xiàng)表達(dá)的口才開(kāi)始，若表達(dá)得流利，內(nèi)容豐富，使用的語(yǔ)言很精確，就有機(jī)會(huì)發(fā)展成為一個(gè)溝通專家！以下是口才訓(xùn)練的基本技巧，希望對(duì)您口才的培養(yǎng)有助益。

perfact的口才公式

如果人際關(guān)系好，對(duì)方比較容易接受你的說(shuō)話內(nèi)容，說(shuō)服力也高；反之，人際關(guān)系不好，想拓展人際也會(huì)比較困難。對(duì)陌生人拜訪時(shí)，如何才能建立良好人際關(guān)系？好的人際溝通，便可以建立好的人際關(guān)系。想擁有好的人際溝通，就要懂得運(yùn)用人性對(duì)話技巧，perfact公關(guān)口才即是掌握人性的口才公式（與英文字“完美”perfect僅差一字，相當(dāng)好記）。

polite─口才禮儀

說(shuō)話要有禮貌，應(yīng)對(duì)要符合禮節(jié)。開(kāi)發(fā)下線或推銷商品時(shí)，不能過(guò)于急躁，流露急躁會(huì)讓對(duì)方懷疑你心理有壓力，開(kāi)始對(duì)妳產(chǎn)生防御、退縮而使推銷失敗。有禮貌讓人感覺(jué)不急躁，應(yīng)對(duì)符合禮節(jié)，對(duì)方就不會(huì)有戒心。

常說(shuō)敬語(yǔ)、尊稱、謙讓語(yǔ)是初訪顧客極為重要的表達(dá)技巧。對(duì)方看到妳彬彬有禮，也會(huì)回敬以禮，雙方可以提高接受度。

面對(duì)不是很熟的顧客，記得多尊稱對(duì)方先生或小姐。讓對(duì)方覺(jué)得被尊重。謙讓語(yǔ)是“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、麻煩你、不客氣、是否可以”六句話。譬如：“李小姐，謝謝您提供寶貴的時(shí)間，讓我有機(jī)會(huì)向您推薦思科的產(chǎn)品與制度。這些資料是本公司的商品簡(jiǎn)介，麻煩請(qǐng)大家傳閱一下?！?/p>

evaluate─經(jīng)評(píng)估后肯定、塑造對(duì)方價(jià)值

肯定、塑造對(duì)方價(jià)值的技巧，是讓對(duì)方覺(jué)得他在你心目中是不錯(cuò)的，贊美他、肯定他、都是很好的技巧。

直銷業(yè)務(wù)需要不斷彼此激勵(lì)，彼此肯定，因此要常[口吐蓮花，讓對(duì)方感覺(jué)溫暖。贊美別人需要勇氣與肚量，一般人為了保護(hù)自己的面子與滿足優(yōu)越感，不太能夠贊美別人。直銷業(yè)不一樣，愈把自己縮小，鼓舞別人發(fā)揮，業(yè)績(jī)愈更好。

respect─尊重對(duì)方

人喜歡被尊重，這是人性溝通最重要的部份。有些上線喜歡用批判的口吻批評(píng)下線的做法不對(duì)，下線一天到晚被她數(shù)落不是，感覺(jué)沒(méi)有尊嚴(yán)，慢慢的家庭聚會(huì)不出席，產(chǎn)品說(shuō)明會(huì)也不帶新朋友來(lái)參加，最后這條線就離開(kāi)了。

工作的方法有很多種，人的想法也有很多種，我們必須尊重別人的觀點(diǎn)與做法，不要心中一把尺，量盡天下事。包容不同意見(jiàn)，彼此間的相處會(huì)更好。

familiar熟稔、親和力

推銷最大的障礙是顧客與你之間的陌生感、警戒心與排斥行為。如何排除以上障礙，運(yùn)用speakthesamelanguage技巧，拉近距離、建立熟稔關(guān)系是最好的方法。speakthesamelanguage有以下五種用法：

〈用法一〉講相同的母語(yǔ)：宋楚瑜到苗栗演說(shuō)用客家話，在臺(tái)南用閩南話，目的就是拉近與各地鄉(xiāng)親的距離。與顧客用相同的母語(yǔ)，可以瓦解對(duì)方的陌生感。

〈用法二〉講對(duì)方有興趣的話題：與對(duì)方談她有興趣的話題，對(duì)方就會(huì)如數(shù)家珍，談的口沫橫飛，忘了陌生與排斥。

〈舉例〉

上線：妳對(duì)那一種商品比較有興趣？談?wù)剨叺慕?jīng)驗(yàn)。

對(duì)象：桑葉茶系列，我以前曾經(jīng)研究過(guò)它的藥用價(jià)值。

上線：很好！妳從桑葉茶開(kāi)始推展業(yè)務(wù)，相信業(yè)績(jī)一定會(huì)很好。

〈用法三〉講對(duì)方關(guān)心的話題，打開(kāi)對(duì)方的心扉。

〈舉例〉

上線：你現(xiàn)在工作上最關(guān)心的問(wèn)題是什么？

對(duì)象：中年二度就業(yè)，我最擔(dān)心的問(wèn)題是跟不上時(shí)代的腳步。

上線：為什么會(huì)有這種想法？

對(duì)象：因?yàn)橛屑彝ヒ疹櫍瑹o(wú)法全天候上班，新知識(shí)又不足，實(shí)在擔(dān)心……

上線：我提供一個(gè)上班不受時(shí)間限制，經(jīng)常有教育訓(xùn)練的工作機(jī)會(huì)給你。

〈用法四〉講對(duì)方專長(zhǎng)的話題

〈舉例〉

上線：你原來(lái)從事名品服飾專店工作，請(qǐng)透露一點(diǎn)這行業(yè)的經(jīng)營(yíng)技巧。

對(duì)象：我有五年以上的經(jīng)驗(yàn)，想經(jīng)營(yíng)成功一定要……

上線：很好的經(jīng)驗(yàn)！把這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到思科來(lái)吧！

〈用法五〉遇到對(duì)方抗拒時(shí)，可以用講相同立場(chǎng)的話來(lái)排除。

策略：yes-but（是…但是）意見(jiàn)不合時(shí)，不要與對(duì)方馬上起沖突，應(yīng)該用同理心使對(duì)方產(chǎn)生共鳴，讓對(duì)方降低敵意，待對(duì)方情緒控制好時(shí)，再提出意見(jiàn)。

〈舉例〉

對(duì)象：我目前對(duì)加入直銷業(yè)工作，還不太能接受。

上線：我了解，從事直銷確實(shí)需要心理建設(shè)。我不想給你壓力，不過(guò)你要給自己一點(diǎn)壓力，因?yàn)橹变N是一份很迷人的事業(yè)。希望你趕快下決心，跟大家一起打拼，直銷是美麗的夢(mèng)，一起行動(dòng)吧！

attractive─吸引力

說(shuō)話內(nèi)容有吸引力之外，說(shuō)話者的人格特質(zhì)也要有吸引力。會(huì)說(shuō)話的人，聽(tīng)他講三天三夜都不會(huì)疲倦。

care─時(shí)常關(guān)懷

隨時(shí)表示對(duì)對(duì)方的關(guān)心，讓對(duì)方感到很窩心，人際關(guān)系會(huì)更好。愛(ài)要勇敢說(shuō)出來(lái)，關(guān)懷也要時(shí)時(shí)掛在嘴上，特別是下線面臨情緒低潮時(shí)，更需要運(yùn)用關(guān)懷法鼓勵(lì)他把問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，給予激勵(lì)讓他恢復(fù)工作士氣。

thank─時(shí)時(shí)感激

帶一顆感恩的心與人相處，常常對(duì)人說(shuō)出感激的話，對(duì)方會(huì)給你更多的回報(bào)。 

第四篇：如何訓(xùn)練好口才

如何訓(xùn)練好口才？——?jiǎng)?chuàng)造良好溝通的語(yǔ)言魅力“張小姐，您今天的打扮看起來(lái)真是容光煥發(fā)，這件衣服的式樣和顏色真的很適合您！”“真的嗎？謝謝！你的話，會(huì)讓我一天心情都愉快……”這樣的對(duì)話，您一定不陌生。我們常會(huì)希望自己也像上面這則對(duì)話里的男主角一樣，是一個(gè)能令人愉快、喜歡與人為伍的人際高手?；蛟S您并不習(xí)慣接受或付出真誠(chéng)的恭維和贊美，但是應(yīng)該也不會(huì)反對(duì)和周遭的朋友，至少維持一種像是目前最熱門的中美外交經(jīng)貿(mào)議題的模式──pntr（永久正常貿(mào)易伙伴關(guān)系）吧！人際相處問(wèn)題雖不似國(guó)際外交關(guān)系那么復(fù)雜，但若要做到和多數(shù)人維持正常、和諧的互動(dòng)關(guān)系，如何善用您的口才及語(yǔ)言魅力來(lái)達(dá)成良好的溝通就非常重要！有威力的溝通 從培養(yǎng)口才開(kāi)始口才，顧名思義是指口頭表達(dá)的能力展現(xiàn)，而口才也是掌握人際溝通中，相當(dāng)重要且可直接感受到的關(guān)鍵因素。內(nèi)容清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，見(jiàn)解獨(dú)特的人，通常較容易取得別人的信賴并達(dá)成共識(shí)，這也就是好的口才所具備的優(yōu)勢(shì)。要想在現(xiàn)今處處強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的社會(huì)上立足，您不能不具備熟練的“嘴上工夫”。否則，別說(shuō)是應(yīng)付工作上的實(shí)際需要，就連和家人的日常生活相處上，恐怕也會(huì)容易出現(xiàn)磨擦。良好而有威力的溝通，要從單項(xiàng)表達(dá)的口才開(kāi)始，若表達(dá)得流利，內(nèi)容豐富，使用的語(yǔ)言很精確，就有機(jī)會(huì)發(fā)展成為一個(gè)溝通專家！以下是口才訓(xùn)練的基本技巧，希望對(duì)您口才的培養(yǎng)有助益。perfact的口才公式如果人際關(guān)系好，對(duì)方比較容易接受你的說(shuō)話內(nèi)容，說(shuō)服力也高；反之，人際關(guān)系不好，想拓展人際也會(huì)比較困難。對(duì)陌生人拜訪時(shí)，如何才能建立良好人際關(guān)系？好的人際溝通，便可以建立好的人際關(guān)系。想擁有好的人際溝通，就要懂得運(yùn)用人性對(duì)話技巧，perfact公關(guān)口才即是掌握人性的口才公式（與英文字“完美”perfect僅差一字，相當(dāng)好記）。polite─口才禮儀說(shuō)話要有禮貌，應(yīng)對(duì)要符合禮節(jié)。開(kāi)發(fā)下線或推銷商品時(shí)，不能過(guò)于急躁，流露急躁會(huì)讓對(duì)方懷疑你心理有壓力，開(kāi)始對(duì)妳產(chǎn)生防御、退縮而使推銷失敗。有禮貌讓人感覺(jué)不急躁，應(yīng)對(duì)符合禮節(jié)，對(duì)方就不會(huì)有戒心。常說(shuō)敬語(yǔ)、尊稱、謙讓語(yǔ)是初訪顧客極為重要的表達(dá)技巧。對(duì)方看到妳彬彬有禮，也會(huì)回敬以禮，雙方可以提高接受度。面對(duì)不是很熟的顧客，記得多尊稱對(duì)方先生或小姐。讓對(duì)方覺(jué)得被尊重。謙讓語(yǔ)是“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、麻煩你、不客氣、是否可以”六句話。譬如：“李小姐，謝謝您提供寶貴的時(shí)間，讓我有機(jī)會(huì)向您推薦思科的產(chǎn)品與制度。這些資料是本公司的商品簡(jiǎn)介，麻煩請(qǐng)大家傳閱一下?！眅valuate─經(jīng)評(píng)估后肯定、塑造對(duì)方價(jià)值肯定、塑造對(duì)方價(jià)值的技巧，是讓對(duì)方覺(jué)得他在你心目中是不錯(cuò)的，贊美他、肯定他、都是很好的技巧。直銷業(yè)務(wù)需要不斷彼此激勵(lì)，彼此肯定，因此要常[口吐蓮花，讓對(duì)方感覺(jué)溫暖。贊美別人需要勇氣與肚量，一般人為了保護(hù)自己的面子與滿足優(yōu)越感，不太能夠贊美別人。直銷業(yè)不一樣，愈把自己縮小，鼓舞別人發(fā)揮，業(yè)績(jī)愈更好。respect─尊重對(duì)方人喜歡被尊重，這是人性溝通最重要的部份。有些上線喜歡用批判的口吻批評(píng)下線的做法不對(duì)，下線一天到晚被她數(shù)落不是，感覺(jué)沒(méi)有尊嚴(yán)，慢慢的家庭聚會(huì)不出席，產(chǎn)品說(shuō)明會(huì)也不帶新朋友來(lái)參加，最后這條線就離開(kāi)了。工作的方法有很多種，人的想法也有很多種，我們必須尊重別人的觀點(diǎn)與做法，不要心中一把尺，量盡天下事。包容不同意見(jiàn)，彼此間的相處會(huì)更好。familiar 熟稔、親和力推銷最大的障礙是顧客與你之間的陌生感、警戒心與排斥行為。如何排除以上障礙，運(yùn)用speak the same language技巧，拉近距離、建立熟稔關(guān)系是最好的方法。speak the same language有以下五種用法：〈用法一〉講相同的母語(yǔ)：宋楚瑜到苗栗演說(shuō)用客家話，在臺(tái)南用閩南話，目的就是拉近與各地鄉(xiāng)親的距離。與顧客用相同的母語(yǔ)，可以瓦解對(duì)方的陌生感?！从梅ǘ抵v對(duì)方有興趣的話題：與對(duì)方談她有興趣的話題，對(duì)方就會(huì)如數(shù)家珍，談的口沫橫飛，忘了陌生與排斥。〈舉例〉上線：妳對(duì)那一種商品比較有興趣？談?wù)剨叺慕?jīng)驗(yàn)。對(duì)象：桑葉茶系列，我以前曾經(jīng)研究過(guò)它的藥用價(jià)值。上線：很好！妳從桑葉茶開(kāi)始推展業(yè)務(wù)，相信業(yè)績(jī)一定會(huì)很好?！从梅ㄈ抵v對(duì)方關(guān)心的話題，打開(kāi)對(duì)方的心扉。〈舉例〉上線：你現(xiàn)在工作上最關(guān)心的問(wèn)題是什么？對(duì)象：中年二度就業(yè)，我最擔(dān)心的問(wèn)題是跟不上時(shí)代的腳步。上線：為什么會(huì)有這種想法？對(duì)象：因?yàn)橛屑彝ヒ疹?，無(wú)法全天候上班，新知識(shí)又不足，實(shí)在擔(dān)心……上線：我提供一個(gè)上班不受時(shí)間限制，經(jīng)常有教育訓(xùn)練的工作機(jī)會(huì)給你?！从梅ㄋ摹抵v對(duì)方專長(zhǎng)的話題〈舉例〉上線：你原來(lái)從事名品服飾專店工作，請(qǐng)透露一點(diǎn)這行業(yè)的經(jīng)營(yíng)技巧。對(duì)象：我有五年以上的經(jīng)驗(yàn)，想經(jīng)營(yíng)成功一定要……上線：很好的經(jīng)驗(yàn)！把這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到思科來(lái)吧！〈用法五〉遇到對(duì)方抗拒時(shí)，可以用講相同立場(chǎng)的話來(lái)排除。

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第五篇：[作文教學(xué)論文]仿寫是讀寫結(jié)合的好形式

《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！薄霸谧魑慕虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去”。這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基矗閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜?？梢?jiàn)，讀和寫是相輔相成的，猶如一對(duì)孿生兄弟。

那么，什么是讀寫結(jié)合中的仿寫呢？寫作理論告訴我們，所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。可分為全仿和點(diǎn)仿。

全仿是從整體上模仿范文作文的方式。如寫《我愛(ài)故鄉(xiāng)的山水》，可全面模仿《桂林山水》一文的寫法：以總——分——總的構(gòu)段方式結(jié)構(gòu)全文，按一定的順序觀察和描寫每一個(gè)觀察點(diǎn)的景物，在抓住特點(diǎn)描寫景物的同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想、抒發(fā)感情，在句式表達(dá)上要求運(yùn)用比喻、排比等手法。又如學(xué)習(xí)《三味書屋》后，可安排學(xué)生以《我的臥室》和《我的小房間》、《我們的教室》等為題進(jìn)行仿寫。要求按空間順序描寫和介紹，并展開(kāi)合情合理的想象。這樣，便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的。

點(diǎn)仿是局部模仿范文的作文方式。局部模仿，內(nèi)容較多，范文較廣，它是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法。主要包括句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等。但應(yīng)指出的是，不是課文中的每一個(gè)片斷都可以作為仿寫訓(xùn)練的材料，而是需要精心地選擇那些具有明顯特征的片斷，進(jìn)行仿寫練習(xí)。換句話說(shuō)，要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析范文，找準(zhǔn)和把握仿寫之“點(diǎn)”。這仿寫之“點(diǎn)”，就是范文中將被模仿的地方。因?yàn)橐黄恼禄蛞欢卧挘煞轮包c(diǎn)”很多，需要研究的問(wèn)題也很多。哪些該仿。哪些不該仿，模仿哪些“特點(diǎn)”，怎樣模仿等，都需要教師細(xì)細(xì)指點(diǎn)。例如有些課文中的片斷，或是屬總起分述段，或是屬分述總結(jié)段，或是空間敘述請(qǐng)楚，或是細(xì)節(jié)描寫形象??像這樣在寫法上獨(dú)具特點(diǎn)的片斷，就可以作為讀寫結(jié)合的“點(diǎn)”進(jìn)行仿寫。仿寫時(shí)，同時(shí)告訴學(xué)生這種片斷在寫法上的規(guī)律，使學(xué)生有規(guī)可循，有法可借，有例可仿。如要訓(xùn)練學(xué)生用總分方式結(jié)構(gòu)段的寫法，其規(guī)律是：①總起句位于句首，是全段的中心句；②分述句之間的關(guān)系大都是并列的或連貫的。比方說(shuō)《手》（六年制第九冊(cè)》這篇課文的最后一段，描寫和刻畫了陳秉正的手是一雙靈巧的手，在構(gòu)段方式上采用的就是先總述后分述的寫法。待學(xué)生明白寫法后，趁熱打鐵，進(jìn)行讀寫結(jié)合，要求學(xué)生仿照這段先總后分的寫作方法，以《爸爸的手》、《媽媽的手》等為題仿寫一個(gè)片斷。一學(xué)生以《媽媽的手》為題作了這樣的仿寫：

“什么事都難不倒我媽媽的那雙‘萬(wàn)能’手。就拿打毛衣來(lái)說(shuō)吧，媽媽從來(lái)不買毛衣，而是用她那雙‘萬(wàn)能’手來(lái)織毛衣，媽媽編織的毛衣穿起來(lái)既舒服，又美觀大方，當(dāng)家里來(lái)了客人的時(shí)候，她那雙‘萬(wàn)能’手就又開(kāi)始忙碌起來(lái)了。一會(huì)兒的功夫，許多香味撲鼻的菜就上了桌。展現(xiàn)在客人眼前的有正宗川味，有聞名遐邇的廣東菜??不但花樣很多，而且味道鮮美可口，客人們都稱贊媽媽那雙‘萬(wàn)能’手。我為媽媽那雙手感到驕傲和自豪！”[!--empirenews.page--] 讀了這段話，我們感覺(jué)到是一個(gè)成功的片斷仿寫，說(shuō)它成功，就成功在小作者經(jīng)歷了從“讀進(jìn)去”到“寫出來(lái)”的實(shí)踐過(guò)程，更重要的是，作者把握了仿寫的真正內(nèi)涵，避免了因“仿”而“套”的毛病，這就是小作者仿寫成功之所在。

實(shí)踐證明，仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生掌握了它，就會(huì)從讀中悟出寫的門徑。久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會(huì)得到同步提高。