第一篇：巧用“班班通”,上好語文課

巧用“班班通”，上好語文課

中心小學(xué)

語文教學(xué)不僅具有其它科目的功能性，同時具有鑒賞性。不僅可以提高學(xué)生的語文能力，更是一門美的藝術(shù)，愉悅身心，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高鑒賞能力?！鞍喟嗤ā钡慕虒W(xué)充分的發(fā)揮了它的聲、色、形的特點，對語文教學(xué)起到了合理補充的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當?shù)剡x用“班班通”來輔助教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破學(xué)生對學(xué)習(xí)的時空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

一、巧用“班班通”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，課堂導(dǎo)入如果設(shè)計得好，學(xué)生能較快進入角色，也就能收到較好的教學(xué)效果。運用“班班通”導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。如在教學(xué)三年級課文《秋天的雨》一課中，通過“班班通”，把秋天的美景逼真地在屏幕上展現(xiàn)出來。讓學(xué)生大膽地說，充分激動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就很容易地理解了課文內(nèi)容。

二、巧用“班班通”，調(diào)動學(xué)生的注意力。

注意是人的一種內(nèi)部心理狀態(tài)。不同年齡的學(xué)生持續(xù)集中注意的時間不一樣。7—10歲的兒童一般是20分鐘，10—12歲的兒童一般是25分鐘。而學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動，時間長了容易使人產(chǎn)生疲勞，影響注意力的集中。所以在教學(xué)過程中，變換形式，適時地調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，顯然是十分重要的。心理學(xué)的規(guī)律告訴我們：同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式可以提高注意的穩(wěn)定性和集中程度。教師在教學(xué)時，應(yīng)恰當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)《趙州橋》一課時，學(xué)生僅從“雄偉”、“堅固”、“美觀”幾個詞中去感受到趙州橋的設(shè)計獨特。整篇文章學(xué)起來也會覺得枯燥乏味，既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。利用“班班通”教學(xué)以后，“趙州橋”等景物的圖片在動聽的背景音樂聲中，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進入一個有聲有色的動感畫面，仿佛身臨其景，游覽于趙州橋之中。學(xué)生的注意力立刻被調(diào)動了起來，思維狀態(tài)也變得更為活躍、靈動?？梢?，利用“班班通”進行教學(xué)可以把無聲的教材內(nèi)容變成有聲有色的圖象，化靜為動，變虛為實，讓學(xué)生以興奮的狀態(tài)投入到課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生自始至終情緒飽滿，興致盎然，課堂氣氛活躍。

三、巧用“班班通”，突破教學(xué)重點難點。

學(xué)習(xí)語文，首先就是對語言文字的學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，有些語言在理解上有一定的難度，這就需要在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)理解、體會。同時，重難點的學(xué)習(xí)，更是少不了“班班通”的幫助。如在上《田忌賽馬》這一課時，重點與難點是理解為什么調(diào)換馬的出場順序，田忌就能戰(zhàn)勝齊威王？課文中雖然也用文字說明了，但是學(xué)生理解起來還是挺費勁。我在課堂上，為學(xué)生播放了一段動畫，將“上等馬”、“中等馬”、“下等馬”的出場順序演示出來，這樣，學(xué)生能夠一目了然，很快就明白了其中的道理。

四、巧用“班班通”，能夠讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感共鳴的效果。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。鑒于語文的這一教育特點，合理有效的運用“班班通”，就可以實現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。在學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課時，由于課文描寫的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相差有點遠遠，學(xué)生很難理解，所以在教學(xué)過程中，我為學(xué)生播放了山村里

孩子的生活狀況，讓他們從畫面與聲音中去感受他們的勤勞，學(xué)習(xí)他們不怕困難的精神。整節(jié)課，學(xué)生是“安靜”的，是在感動中學(xué)習(xí)的。

五、運用“班班通”有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

語文教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整的現(xiàn)象。通過“班班通”的引導(dǎo)，會開啟學(xué)生思維的閘門，收到豁然開朗的效果?！昂５资澜纭笔且粋€神秘的世界，雖然目前科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了它的很多秘密，但是仍然有很多東西是陌生而又神秘的，特別是對這些充滿好奇心的小學(xué)生，更是有著無窮的吸引力?！逗５资澜纭愤@一課通過為學(xué)生展示海底世界的環(huán)境、海底動物發(fā)出的聲音及他們的運動方式，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開更加豐富的想象，感受海底世界的神秘，激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，從而更加順利地實現(xiàn)教學(xué)目標。

六、運用“班班通”可以節(jié)約時間，增加課堂容量。

課堂時間是寶貴的，如何在有限的時間里，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的學(xué)習(xí)機會是備課時考慮的問題。而引用“班班通”，可以有效地節(jié)約了課堂時間，增加了課堂的容量。如在講《太陽》一課時，主要講了太陽的特點和太陽與人類的關(guān)系。這兩個方面，學(xué)生在課堂上很容易的理解，但是為了拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我為學(xué)生在課堂上拓展了與太陽有關(guān)的很多知識，比如太陽系的構(gòu)成和衛(wèi)星、行星的運動方式，后羿射日的故事以及太陽其他方面的知識。通過這些形象生動的展示，加深了知識的直觀性，形象性，有利于學(xué)生理解與接受，增加了學(xué)生的知識，豐富了學(xué)生的積累。

七、運用“班班通”可以形成融洽的師生關(guān)系，必然提高課堂效率。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教師應(yīng)尊重、愛護、理解學(xué)生的觀念和要求，但它更強調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，教師不能主動與學(xué)生交心；學(xué)生幾乎都依賴于老師，這就嚴重地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。同時，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。學(xué)校建成了“班班通”以后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，他們隨時可以上網(wǎng)了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權(quán)威者的信條正在受到?jīng)_擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現(xiàn)實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導(dǎo)者的身份與學(xué)生平等地交流，使學(xué)生真正參與到知識的探求過程之中，特別是在教學(xué)活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決。教師在課堂教學(xué)中能更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，將“班班通”充分地運用于各科課堂教學(xué)中，是時代的需要和要求，也是提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的有效方法。巧妙恰當?shù)剡\用“班班通”進行語文教學(xué)，具有廣闊的空間和美好的前景。

第二篇：巧用班班通 激活語文課（推薦）

巧用班班通 優(yōu)化語文課

【內(nèi)容提要】現(xiàn)代信息的飛速發(fā)展，讓教育也一定與時俱進?！鞍喟嗤ā北闶沁@種信息時代的產(chǎn)物。它是借助現(xiàn)代信息教育手段，整合教學(xué)信息，服務(wù)教學(xué)。其優(yōu)越性越來越為教師們所青睞。尤其對語文教學(xué)的作用更為明顯。它可以節(jié)約課堂時間，擴大課堂容量；拓展課文內(nèi)容，豐富學(xué)生知識；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，陶冶情感；能更好地訓(xùn)練學(xué)生感受、理解、欣賞、評價語言文字的能力；促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展；總之，只要恰當使用，可以大大提高語文課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 “班班通” 語文教學(xué)

激趣 高效

【正文】 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。班班通以其先進的教學(xué)資源迅速占領(lǐng)課堂陣地?！?班班通”是借助現(xiàn)代信息教育手段，整合教學(xué)信息，服務(wù)教學(xué)。其優(yōu)越性越來越為教師們所青睞。尤其對語文教學(xué)的作用更為明顯。它可以節(jié)約課堂時間，擴大課堂容量；拓展課文內(nèi)容，豐富學(xué)生知識；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，陶冶情感；能更好地訓(xùn)練學(xué)生感受、理解、欣賞、評價語言文字的能力；促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這里就談?wù)劚救诉@兩年使用班班通的心得。

一、節(jié)約時間，擴大課堂容量。

因為我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，每節(jié)課只用四十分鐘。如何在有限的時間里，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的學(xué)習(xí)機會是備課時需要考慮的問題，而 “班班通”可以有效節(jié)約課堂時間，增加課堂容量。比如在學(xué)習(xí)課文生字詞時，幻燈片呈現(xiàn)生字詞音、形、義；在合作探究提出問題時，以幻燈片呈現(xiàn)教師所提的要求或問題；需要學(xué)生摘抄什么內(nèi)容，也可以幻燈片呈現(xiàn)出來，這樣就大大節(jié)省了板書的時間。教師就可以抽出這部分時間，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，加大課堂密度，擴充課堂容量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，陶冶情感。

“班班通”是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以觸摸電視機為終端顯示的設(shè)備，可以在教室進行上網(wǎng)、課件演示、現(xiàn)場直播、遠程資源共享和視頻節(jié)目的播放，借助多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)，可以創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像、情并茂的語文環(huán)境，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的內(nèi)在情感，從而更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)達到與文本情感共鳴的效果，使學(xué)生的情感受到陶冶，思想獲得啟迪。例如教學(xué)《背影》時，先放劉和剛的《父親》MTV情景導(dǎo)入，然后帶學(xué)生默讀勾畫課文，再通過電視散文現(xiàn)場播放，看到朱自清和父親離別到別后思念的全過程，入其境，更知其情。學(xué)生再談理解感想時，就入情入理、水到渠成了。在教學(xué)《石壕吏》時，播放改編劇本，再現(xiàn)兩個吏的兇狠和老太婆的無奈，從而把握杜甫復(fù)雜的感情。進而產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)《海底兩萬里》時，可以模擬海底世界的神奇，可以讓學(xué)生看到船下的魚、草、怪獸，從而了解那些災(zāi)難，理解在災(zāi)難面前船長的堅毅果敢，繼而受到啟發(fā)。

三、能更好地訓(xùn)練學(xué)生語言文字的能力。

《新課程標準》指出：語文教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價語言的能力，巧用“班班通”資源，能更好地訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。學(xué)習(xí)語文，首先就是對語言文字的學(xué)習(xí)。但是在學(xué)習(xí)的過程中，有些語言比較隱晦在理解上有一定難度，有些語言則寫得很精彩，需要我們細細去品味，這就需要在教學(xué)中凸現(xiàn)出來。運用課件演示，能直觀地展示出課文的重點語句段，這樣更能吸引學(xué)生的目光和注意力，更能直觀、形象地引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價。例如《云南的歌會》這一課，重點與難點是理解三個歌會場面及場面描寫的方法。在學(xué)生概括以后，通過班班通呈現(xiàn)“山野對歌”、“山路慢歌”、“山寨傳歌”三個畫面，這樣學(xué)生一目了然。在品味“山野對歌”時，“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?；蛞娋吧?，即物起興，用各種豐富比喻，比賽機智才能?；蛴锰釂栴}方法，等待對方答解?；蚧コ盎ベ潱S事押韻，循環(huán)無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，當事人照例心中一本冊，滾瓜熟，隨口而出。在場的既多內(nèi)行，開口即見高低，含糊不得。所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，于是輕輕的打了個吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說：“你們看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔(dān)子邊解口渴去了”。

通過紅色字體強調(diào)副詞，用藍色強調(diào)動詞，通過粉紅色強調(diào)疊詞。引導(dǎo)學(xué)生理解沈從文這位語言大師的高超描寫技巧。

四．拓展課文內(nèi)容，豐富學(xué)生知識。

“班班通”的網(wǎng)絡(luò)性為課文內(nèi)容的拓展提供了無限的可能性，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，使課文內(nèi)容延伸、拓展，大大豐富了學(xué)生的知識。例如在教學(xué)《橋之美》這一課，我們可以為學(xué)生拓展與橋有關(guān)的很多知識，比如倫敦大橋、悉尼大橋、膠州灣大橋、杭州灣大橋等世界著名大橋。不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了橋之美，而且通過這些形象生動的展示，加深了知識的直觀性、形象性，有利于學(xué)生的理解與接受，從而大大豐富了學(xué)生的知識。在教學(xué)《泥人張》時，鏈接《人民日報》對馮驥才——這位“民間文化的守望者”的介紹，以及優(yōu)酷網(wǎng)2014年《全國政協(xié)委員馮驥才答中國文化報記者提問 談：民間文化遺產(chǎn)保護》。使學(xué)生深入了解了作者寫《泥人張》的深層原因，印象深刻，進而產(chǎn)生共鳴。既拓展課文內(nèi)容，又豐富學(xué)生知識。

五．鍛煉學(xué)生掌握知識的能力。

教師的示范，很容易吸引學(xué)生的參與，學(xué)生自然很想自己也能靈活運用班班通。特別是在大力開展課堂改革的今天，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，是新課堂的一大思想。所以交給學(xué)生掌握使用工具的能力，是一大課題。先是電教管理員和課代表學(xué)著使用，讓他們帶著同學(xué)去學(xué)習(xí)語文，帶著學(xué)生去學(xué)習(xí)使用班班通。放手給學(xué)生，學(xué)生就能給老師一片陽光。現(xiàn)在的孩子，沒有幾個不會用電腦的。時間證明，很多孩子運用電腦比老師還要熟練。陶行知說“教是為了不教”。學(xué)生既學(xué)到了語文的知識，又掌握了獲取知識的途徑。

當然，語文教學(xué)的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生對語言的品味涵詠。班班通是工具，是為語文教學(xué)服務(wù)的輔助工具。用的好，事半功倍。過分依賴班班通，只會渲賓奪主，舍本逐末，那是教學(xué)的大忌。

總之，充分合理的運用班班通輔助語文教學(xué)，不僅能極大的豐富語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，還能創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)氛圍。從而使學(xué)生動起來，活起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達到新課標對語文教學(xué)的要求，打造高效優(yōu)質(zhì)語文課堂，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。[參考文獻]

1、《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）

2、《志鴻優(yōu)化系列叢書·初中優(yōu)秀教案：語文》（8年級下冊）（配人教版）

3、《讓語文教學(xué)有趣簡單高效》龔如君,西南師范大學(xué)出版社

第三篇：巧用班班通輔助語文教學(xué)

巧用班班通輔助語文教學(xué)

作者：楊曉 日期：2010-10-23 [摘要]

“班班通”是通過多媒體使學(xué)校每個班級具備了與外界進行交流的能力，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進教師語文教學(xué)方式和學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進學(xué)生的發(fā)展。本文從師生雙贏的角度探討巧用班班通輔助語文教學(xué)的意義。

[關(guān)鍵詞] 班班通 語文教學(xué) 語文學(xué)習(xí)師生雙贏

新課程基礎(chǔ)教育課程改革勢在必行，其必須面對的一個問題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，課堂教學(xué)時間有限，要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展，有效教學(xué)引起所有教育工作者的關(guān)注。而在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體計算機輔助教學(xué)已深入課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)班班通的巧妙運用，更是打破了“一個黑板+一只粉筆”的原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使語文教學(xué)的課堂模式充滿了生機，進而提高語文課堂教學(xué)的有效性，是語文課堂上出現(xiàn)師生雙贏的局面。

1、班班通促進教師語文教學(xué)方式變革

班班通使每個班級配備適量的信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。不同的硬件、網(wǎng)絡(luò)和軟件配置構(gòu)成了不同類型的“班班通”?！鞍喟嗤ā鳖愋褪且远嗝襟w計算機作為核心設(shè)備，配以各種信息展示與交互設(shè)備的多媒體，使最基本數(shù)字資源以及展示設(shè)備進入每一個教室，即多媒體教室類型。為老師提供了新型教育的平臺，即利用信息化資源和設(shè)備開展教學(xué)活動，切實變革教師的教學(xué)方式。

1.1班班通利用多媒體將課堂教學(xué)方式多元化，提高教學(xué)有效性

班班通讓每一個班級、每一位教師、每一們學(xué)科的每一堂課，盡量做到日?；瘧?yīng)用信息化設(shè)備與資，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化和有效地整合，即在合適的時間運用恰當?shù)募夹g(shù)完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，使其多元化，比如，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作電子備課、數(shù)字化學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、家?；ヂ?lián)等。

利用班班通教學(xué)手段可以將教學(xué)中抽象的知識形象化，使常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如在學(xué)習(xí)課文《富饒的西沙群島》時，本課以欣賞和朗讀為主，有了班班通以后，通過直觀的課件，讓學(xué)生在觀看錄像和圖片的同時，感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，對西沙群島有個深刻的印象。教學(xué)中，充分利用班

班通多媒體手段，給同學(xué)們展現(xiàn)美的形象，努力做到語文美育具體化。還根據(jù)教學(xué)直觀性原則，以學(xué)生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，倡導(dǎo)學(xué)生進行集體研究，通過多媒體中的的制作軟件制作“五光十色，瑰麗無比的海水”，“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”，“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等景觀，創(chuàng)作其心目中的美麗而富饒的西沙群島，使學(xué)生在實踐中去體會其美好。

同時，在語文文本中，有不少課文離學(xué)生的現(xiàn)實生活太遙遠，要讓學(xué)生體會其中的意境和感情，非常困難。我們?yōu)樽寣W(xué)生理解，常采用讓學(xué)生反復(fù)朗讀，再加上教師的講解，然而效果卻往往不如人意。但若利用班班通電子備課，用上一幅展現(xiàn)情景的圖片，一段恰到好處的音樂，或是一組恰如其分的鏡頭，再配以課文的重點內(nèi)容或字詞，往往能喚起學(xué)生的共鳴，引起他們的思想認同。如上《富饒的西沙群島》,課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。動聽的音樂、絢麗的色彩、迷人的動畫，特別能吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生觀察事物的興趣。恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，讓課堂語文教學(xué)方式多元化，是學(xué)生開拓視野，加強記憶，從而提高教學(xué)有效性。

1.2 班班通使教學(xué)資源共享，方便教師取長補短。

教師是教學(xué)的第一資源，好的教師更是閃光的金子。不同的老師有不同的教育理念，有不同的教學(xué)方式，而利用班班通備課可以使教師們相互交流，取長補短。而教師們建立班班通共享資源，建立適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的資源網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師提供了一個好的服務(wù)環(huán)境。古人云：三人行，必有我?guī)煛．斀裆鐣?，多人的智慧必定比一人當關(guān)要重要，這就打破了以往語文教學(xué)各人顧各家的狹隘局面。古哲人蘇格拉底說過：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每人就有了兩種思想。所以，班班通的使用為廣大教師創(chuàng)造了一個交流的平臺，也變革了教師教學(xué)方式得單一性與絕對性。

舉例來說，當語文老師講解到古詩《草》時，有的老師就會從個別字講到句，從而循序漸進講到文章的難點，如“離”、“枯”、“榮”等幾處，還有“野火燒不盡”。，教師由局部講到整體，使學(xué)生明白了小草所具有的頑強不屈精神，并了解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的內(nèi)涵，至此突破了重點難點。而有的老師會從另一方面利用多媒體課件的設(shè)計設(shè)置四幅場景。第一幅是像大海一樣美麗寬廣的草原，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅“風(fēng)吹草低見牛羊”的草原景象。學(xué)生通過逼真的畫面，理解“離離”之草就是茂盛的草，同

時，通過這幅畫面，也知道了“榮”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原圖，依舊是寬廣博大的草原，小草在深秋的季節(jié)變黃了、枯萎了。第三幅場景：熊熊的烈火在無情地燃燒，露出大片光禿禿的土地。第四幅場景：春暖花開，小草慢慢地從泥土里鉆出來，舒展著修長的身體，在春風(fēng)中搖曳。通過這種方式讓同學(xué)們知道了大火無情地?zé)粜〔莸娜~，但它的根深深地埋在地底下，并沒有被野火燒死，仍舊在聚集著力量，等待春天的消息，所以說“野火燒不盡”。學(xué)生由此了解了“春風(fēng)吹又生”。兩種方法都各有所長，但也有不足，比如第一種固然學(xué)生理解了難點但記憶不深刻，而第二種學(xué)生雖然記憶深刻但對難點重點的掌握有待加強。但是一旦實現(xiàn)班班通資源共享，這些難題就迎刃而解了，先輩有云：擇其善者而從之，其不善者而改之。資源共享，互補互足，進一步提高教學(xué)有效率，方便學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

2、班班通促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的變革

在沒有多媒體以及班班通等高科技設(shè)備時，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)是很不盡人意的。比如，在語文教學(xué)中，許多東西遠離學(xué)生實際，一個遠離學(xué)生實際的東西，不管教師如何描述，僅僅靠學(xué)生狹隘的想象是無法完成學(xué)習(xí)過程的，而學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式出了讀誦寫背幾乎沒有別的方式，單調(diào)且效率一

般。而班班通的出現(xiàn)，不僅使教師語文教學(xué)方式變革，也使學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式變革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

前面提到，班班通使得教學(xué)方式多元化，教師間資源共享，其實在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也使得學(xué)生學(xué)習(xí)方式多元化，學(xué)生也可以與老師資源共享。家?；ヂ?lián)使得學(xué)生在家也可以與老師交流，同時與老師資源共享，對其課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及課文理解都有促進作用，而學(xué)生有什么不明白的地方也可以及時與老師交流，能及時做到有惑便解。同時，班班通使學(xué)生獲取資料的途徑豐富化，學(xué)生能通過音頻、視頻、ppt、電子板報、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種方式學(xué)習(xí)語文，不再枯燥、乏味，從而提高學(xué)習(xí)的興趣與效率；而且，當今社會學(xué)生知識面的廣泛性也很重要，班班通可以開拓學(xué)生視野?？偠灾?，這種語文學(xué)習(xí)方式的變革無疑是有積極作用。

總之，“班班通”是一個事關(guān)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策?！鞍喟嗤ā卑熏F(xiàn)代教育充分融入學(xué)校的教育教學(xué)，使之成為常規(guī)教學(xué)資源和教學(xué)手段尋求有效應(yīng)用機制與模型，實現(xiàn)教育教學(xué)將徹底打破教室、教師、校園的界限，實現(xiàn)局域、城域無界限，提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量。“班班通”校?；ネā喟嗷ヂ?lián)、資源共享，進一步推動我國教育信息化向縱深發(fā)展，激發(fā)教師的實踐激情和學(xué)習(xí)需

求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率，創(chuàng)造了師生雙贏的局面，最終全面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 長海一中 孫嬋；巧用“班班通”提高生物課堂教學(xué)有效性；長海教育網(wǎng)；http://004km.cn，2009-6-9

第四篇：巧用班班通,提高課堂教學(xué)效率

巧用班班通，構(gòu)建高效快樂數(shù)學(xué)課堂

【摘要】目前越來越多的學(xué)校認識到“班班通”工程對教學(xué)的巨大促進作用，而開始著手建設(shè)自己學(xué)校的“班班通”，而在“班班通”環(huán)境下怎樣優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率，成為“班班通”工程學(xué)校的當務(wù)之急。但并非所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合班班通輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。班班通教學(xué)可以使學(xué)生形成強烈的學(xué)習(xí)動機和樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而引發(fā)學(xué)生積極思維，提高分析、理解和創(chuàng)造的能力，促使教學(xué)質(zhì)量大大地提高。當一個新生事物擺在我們面前的時候，我們需要有熱情擁抱的舉動，但也應(yīng)有冷靜審視的頭腦，我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師也不例外，這樣方能為班班通教學(xué)創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境，達到“巧用班班通，構(gòu)建高效快樂數(shù)學(xué)課堂”的目標。

關(guān)鍵詞：班班通 數(shù)學(xué) 快樂課堂 高效課堂

數(shù)學(xué)是研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它具有概念抽象、邏輯嚴密和應(yīng)用廣泛的特性。但談及數(shù)學(xué)課，特別是一些涉及空間圖形或動態(tài)圖形的數(shù)學(xué)課，許多初中數(shù)學(xué)教師都感到傷腦筋，教師可能在課堂上費了九牛二虎之力，但學(xué)生們根本就不領(lǐng)情。在他們的感受中，一是認為數(shù)學(xué)課枯燥無味，盡是公式符號，不顯其味，無心學(xué)習(xí)。二是數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，加之初中學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。如何改變學(xué)生對數(shù)學(xué)課無味的態(tài)度呢？事實上，班班通與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有利于改變這種狀況，給初中數(shù)學(xué)課教學(xué)帶來新的生命力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而構(gòu)建高效快樂的數(shù)學(xué)課堂。

一、班班通在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用的可行性

皮亞杰認為，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認知水平。人類認識事物的規(guī)律是從具體到抽象，從個別到一般，從感性認識上升到理性認識。初中生的抽象思維在一定程度上主要以具體形象作支柱，仍然喜歡圖畫、圖像等具體形象的東西。班班通不僅可以綜合運用文字、圖像、聲音顯示知識背景，而且可以打破時空限制，把學(xué)生帶進虛擬的世界，也使枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式理論變得形象生動。它把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，實現(xiàn)了群體教學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合，知識傳授與教學(xué)信息反饋、分析、計算機決策相結(jié)合，真正實現(xiàn)了因材施教，確實提高了學(xué)生的素質(zhì)，促進了學(xué)生個性特長的健康發(fā)展，從而大幅度提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、數(shù)學(xué)課班班通教學(xué)的實踐與探索

1、班班通“懸”念——我要學(xué)習(xí)。

古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始”。“學(xué)起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，進而撥動其思維之弦。為此教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，抓住學(xué)生好奇心強的心理特點，精心設(shè)疑，制造懸念，給人們心理上造成一種強烈的想象和掛念，讓學(xué)生睜大好奇的眼晴，引起學(xué)生的探索欲望，促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)。如在“多邊形的內(nèi)角和”的教學(xué)中，畫面上出現(xiàn)一個三角形，其內(nèi)角和為180°即（3-2）×180°，再畫出一個四邊形，并作出一條對角線把四邊形分成兩個三角形，其內(nèi)角和為2×180°即（4-2）×180°，再依次出現(xiàn)五邊形、六邊形??n邊形，那么n邊形的內(nèi)角和為多少呢？前四個多邊形的內(nèi)角和學(xué)生容易說出，但最后求n邊形的內(nèi)角和學(xué)生們都皺起眉頭，畫面中同時也亮出一個紅色的大問號，把學(xué)生引進疑問的情境之中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，從而激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)中。

2、班班通“激”趣——快樂學(xué)習(xí)。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，也是學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生如果對所學(xué)知識有較濃的興趣，就會處于良好的準備狀態(tài)，當學(xué)生處于良好的準備狀態(tài)，情感處于積極主動狀態(tài)，那么課堂效率就高。法國著名演講家海茵茲.雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)靥岢龈鬃屓私邮堋！苯處熢诮虒W(xué)過程中，利用班班通圖像、聲音、圖表、動畫等快速傳遞的特點，將多種形式的教學(xué)信息同時或交替作用于學(xué)生的感官，讓他們興奮起來，使學(xué)習(xí)過程更加趣味化、深入化、自然化，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從情感上接近數(shù)學(xué)課，進而對它產(chǎn)生好感，最后達到樂意學(xué)、學(xué)得好的目的。

我在開展教學(xué)“圓的認識”時，利用Flash動畫顯示小動物乘坐裝有各種輪子的小車的情景，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小動物在乘坐長方形、正方形、三角形、橢圓形車輪的小車時，上下顛簸、驚恐萬狀，而在乘坐圓形車輪的小車時，則平穩(wěn)舒服，怡然自得。那么，車輪為什么要做成圓形的呢？圓有什么特點呢？在學(xué)生的心目中形成了一個個大問號，他們躍躍欲試，爭著想揭開這個謎。又如，在“生活中的幾何圖形”的教學(xué)中，可以利用班班通鮮艷的色彩和優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)實物，給學(xué)生如見其物的感受。教師利用班班通設(shè)計出日常生活中常見的粉筆盒、籃球、象棋、螺母、魔方、易拉罐等幾幅圖案讓學(xué)生觀察后，提出問題：哪些圖案與長方形、正方形類似？哪些圖案與圓柱、圓錐類似？從而把學(xué)生引入到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思問題的過程中來，加快其對情景的感知和理解。比如，在教“軸對稱圖形”這一課時，教師可以運用班班通設(shè)計出一些軸對稱圖形，一一顯示后，教師用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，得出軸對稱圖形的定義及軸對稱的性質(zhì)。這樣借助班班通鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案，增加了真實感，渲染了氣氛，創(chuàng)造了意境，有助于提高和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、班班通“創(chuàng)”新——優(yōu)化學(xué)習(xí)。

美國創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)造工程之父亞歷克斯·奧斯本曾提出了一種培養(yǎng)創(chuàng)造能力的教學(xué)技術(shù)——腦激勵法，其基本原則是，在集體解決問題的課上，通過暫緩作出評價，以便于學(xué)生踴躍發(fā)言，從而引出多種多樣的解決答案。其具體要求是：（1）禁止提出批評意見。（2）鼓勵提出各種改進意見或補充意見。（3）鼓勵各種想法，多多益善。（4）追求與眾不同的，甚至離題的觀念。在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，許多重要概念、公式等方面的知識重點、難點往往不易解決，教師往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感悟不深，容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而現(xiàn)代多媒體具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞膬?yōu)勢。如果把班班通運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中就可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的問題。學(xué)生抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，有效地實現(xiàn)了精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。學(xué)生也會為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和分析解決實際問題的能力，達到“優(yōu)學(xué)”效果。例如在教學(xué)“有理數(shù)的加法法則”這一課時，新教材上用了幾種情形來加以說明，但其敘事的過程猶如一杯白開水，不利于學(xué)生的思維。如果在教學(xué)中運用Flash課件，就收到了很好的效果。首先，設(shè)計出一個走路的小丑，請他來擔(dān)任書本中省略的“走”的主人，讓他在數(shù)軸上按各種要求走動，并把所有的走法設(shè)置成學(xué)生不易察覺的小按鈕，當鼠標點中相應(yīng)的小按鈕時，才會出現(xiàn)有走法的標記的大按鈕。他的每一次走動，都會在數(shù)軸上方留下痕跡。教師先演示其中的一種走法，學(xué)生看到這個小丑及其走法，馬上來勁了。教師趁熱打鐵，問學(xué)生還有沒有其它的走法呀？如果有的話，請上來操作電腦。這時，不管是優(yōu)秀生，還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，都被吸引住了，積極開動腦筋，爭相上臺操作。學(xué)生想出走法后，由教師點出大按鈕，再由學(xué)生操作大按鈕，這時，動畫又動起來啦！學(xué)生通過自己的思維，獲得了成功，獲得了自信，他們在高興的同時，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂氣氛活躍起來了，學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，使我的數(shù)學(xué)課教學(xué)化抽象為具體、變枯燥為有趣，收到事半功倍的效果。又如在三視圖的課堂教學(xué)中，如果只有粉筆和黑斑，那教師需要花費大量的時間在作圖上，但是借助班班通，可以備課時準備大量的圖形直接展示給學(xué)生，不僅節(jié)約時間，而且生動形象，讓學(xué)生很快接受與理解，大大提高了課堂效率與教學(xué)效果。

4、班班通“聚”焦（重點、難點）——自主學(xué)習(xí)

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不在是“填鴨式”的教學(xué)，不僅僅需要學(xué)生掌握所學(xué)的知識點，更重要的是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。運用班班通教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)，突出重點，突破難點。教學(xué)生如何畫一個圖形平移后的圖形這是一個重要的知識。教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上畫給學(xué)生看，存在著一定的弊端。如：學(xué)生走神，教師畫時部分學(xué)生不注意看；教師作圖時，身體遮擋住部分學(xué)生視線等等。而運用班班通輔助教學(xué)，情形就大不一樣了。我們可以先用班班通演示平移的步驟和基本方法，由于用班班通演示，手段新穎，學(xué)生的注意力集中，給學(xué)生留下的表象深刻。演示結(jié)束后，教師再到黑板上示范，最后讓學(xué)生獨立作圖。這樣的教學(xué)過程設(shè)計，符合學(xué)生的心理需求，使學(xué)生對平移方法清楚明了，教學(xué)效果好。

三、數(shù)學(xué)課班班通教學(xué)應(yīng)注意的幾點：

班班通與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的整合也存在著種種誤區(qū)：如不顧實際，任意“拔高” 班班通在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位和作用；以輔代主，教師成為班班通的奴隸；課件呆板或“花哨”，引起學(xué)生的過度注意或分散學(xué)生對正在學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力。凡此種種必會對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來一些負面影響。針對上述情況，要讓班班通在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須注意以下幾個方面的問題。

1、班班通易成“灌輸”的工具，學(xué)生易成觀眾

因為班班通現(xiàn)實的優(yōu)點，許多老師常常不管什么課題，什么時機都喜歡使用，使用時一“放”了之，象放電影一樣，此時的班班通往往成了灌輸?shù)墓ぞ摺?/p>

2、班班通的直觀易弱化學(xué)生動手的能力

班班通很直觀、形象，但同時正因為它的優(yōu)點有時也起到了負面的作用。比如講解二次函數(shù)圖像時，學(xué)生因為有了“一次函數(shù)圖像是直線”這個先入為主的結(jié)論，加上又沒有見過拋物線，往往畫不出正確的函數(shù)圖像，班班通因為描出無數(shù)各點，所以圖像非常簡單的就呼之欲出了，沒有太大的懸念，但同時也弱化了學(xué)生自己動手的能力，對于今后新的函數(shù)圖像的畫法是不利的。

所以在教學(xué)中要從實際出發(fā)，這樣才有利于取得最佳的教學(xué)效果。如果不加選擇地什么地方都用班班通，甚至為了用班班通而去用班班通，就成了濫用。這不但發(fā)揮不了它的優(yōu)勢，有時反而會產(chǎn)生負面效應(yīng)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)與班班通的整合，并非強調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機多媒體輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。班班通數(shù)學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生形成強烈的學(xué)習(xí)動機和樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而引發(fā)學(xué)生積極思維，提高分析、理解和創(chuàng)造的能力，促使教學(xué)質(zhì)量大大地提高。但我們也應(yīng)注意到班班通教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合。和教師相比，班班通教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使班班通完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，因此，教師應(yīng)通過精心認真的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，用班班通為現(xiàn)代教育教學(xué)注入新的活力。當一個新生事物擺在我們面前的時候，我們需要有熱情擁抱的舉動，但也應(yīng)有冷靜審視的頭腦，我們中學(xué)數(shù)學(xué)教師也不例外，這樣方能為多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境，達到“巧用班班通，構(gòu)建高效快樂數(shù)學(xué)課堂”的目標。

第五篇：如何上好語文課

如何上好語文課

羅平縣九龍鎮(zhèn)第三中學(xué)柏云雄

語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具學(xué)科。它的目的是培養(yǎng)學(xué)生愛祖國語言文字，正確地理解和運用祖國語言，陶冶思想情操，發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)語言，即指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規(guī)律，發(fā)展語言能力。它是語文學(xué)科的特殊使命，具有重要的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)好語文課是學(xué)習(xí)好其它課程的重要基礎(chǔ)；教師上好語文課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。因此，如何上好語文課，是值得我們每一個語文教師探討的話題。那么，如何才能上好語文課，我認為應(yīng)該從以下幾個方面做起：

一、教師應(yīng)博覽群書，擴大知識面

語文課程其知識含量大，涉及面廣，包含著許多方方面面的知識，這就要求我們語文教師必須具備博覽群書的優(yōu)秀品質(zhì)。只有博覽群書，才能對這些相關(guān)的知識有所儲備，有所理解，才能合理、正確解釋和解答語文課中會出現(xiàn)的一些相關(guān)的問題，才至于出現(xiàn)知識性錯誤。也只有博覽群書，才能使我們的教師不斷地豐富、充實和發(fā)展自己，我們才會有上好語文課的能力，具備上好語文課的氣勢，我們才會把上語文課當成是一種享受，而不是一種包袱。也只有我們語文教師通過博覽群書，讓學(xué)生感受到我們無所不通，無所不曉，我們在學(xué)生心目中的地位才是崇高的和神圣的，學(xué)生從我們的身上看到了學(xué)好語文的希望，我們才有資格指導(dǎo)和教育學(xué)生，學(xué)生才會對我們所教的學(xué)科感興趣，才有信心學(xué)好語文課。

二、如何欣賞語文教材

人們都說＂熱愛是最好的老師＂，一個語文教師，如果自己都不熱愛自己所教學(xué)的語文課，不欣賞自己所教學(xué)的語文課中的教學(xué)內(nèi)容，我們就無論如何也上不好語文課的。因此，我們要培養(yǎng)自己的欣賞的品質(zhì)。學(xué)會欣賞語文課程體系，欣賞語文課程中的每一篇文選，欣賞語文課中的每一個知識點，欣賞上語文課中的每一個環(huán)節(jié)，欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)語文課中的一些細節(jié)，欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)語文課后的收獲，欣賞學(xué)生的作品等。只有我們用欣賞的眼光看待語文課的一切過程和素材以及活動，我們的心理才會是愉悅的，我們的精神才會飽滿，我們才愿意以十二分的熱情投入到語文教學(xué)工作中去。

也只有我們教師首先能夠欣賞語文課，我們才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生也用欣賞的眼光，欣賞的心態(tài)對待語文課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課的時候，充滿樂趣，而不是枯燥無味，從而學(xué)好語文這門基礎(chǔ)學(xué)科。

三、如何駕馭語文教材

語文教師要通過博覽群書，深鉆教材，對自己所教學(xué)的語文課程的全部內(nèi)容，知識點，以及教學(xué)基本方法全面把握，既了解其基礎(chǔ)情況，又了解未來發(fā)展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教學(xué)起來得心應(yīng)手，游刃有余。

教師只有擁有駕馭教材的本領(lǐng)，要有＂一覽眾山?。⒌暮甏髿鈩?，這樣，教師在教學(xué)語文課的過程中才能信心百倍，氣勢恢宏。教師用這種恢宏的氣勢才能更好地影響學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好語文課，從而提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。

四、如何利用課程資源

課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程改革呼喚教師的課程意識。

人們常說＂語文的伸縮性大＂，其實就是說語文的課程資源豐富而多樣，廣泛而富于變化。語文教師要能夠積極主動的有創(chuàng)造性的開發(fā)和利用課程資源。要學(xué)會把各種資源充分利用于語文的教學(xué)工作之中。如相關(guān)的課程，社區(qū)環(huán)境，人文素養(yǎng)，社區(qū)文化，校園文化，宣傳媒體，歷史典故，歷史文物，旅游景觀，以及學(xué)生自身的生活實踐，教師的自身素養(yǎng)、氣

質(zhì)、風(fēng)格、品性、作風(fēng)等等都是可供開發(fā)和利用的語文課程資源。

教師平時要善于開發(fā)，善于積累，在必要時為我所用，為語文課所用。我們切忌將語文課上成是一門孤零零的專業(yè)課，教師唱獨角戲，學(xué)生聽天書。當我們能夠?qū)⒄Z文課于一切可供利用的課程資源融合在一起的時候，我們的語文教學(xué)手段將大大提高了。

五、如何指導(dǎo)寫作

寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個重要環(huán)節(jié)，也是一個重要的組成部分，更是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)語文效果的有效途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)，進行寫作，在寫作中進一步充實、豐富、學(xué)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識。因此，教師必須學(xué)會自己善于寫作，進而更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作。

語文教師要養(yǎng)成善于寫作的良好習(xí)慣。要及時總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗和心得，用以提升自己的教育水平，升華自己的人格。并且凡是要求學(xué)生習(xí)作的，自己首先動手寫下水作文，這樣才能有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生作文。同時，教師在自己的寫作過程中，自己的語文水平也得到了提高。

語文教師必須具備敏銳的思維，善辯的口才，豐富的愛心，茅利的筆桿，這些，都是讓學(xué)生學(xué)好語文，讓自己上好語文的必要條件。

六、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

＂偉大的行動只為偉大的目的而產(chǎn)生＂。要想讓學(xué)生學(xué)好語文課，就必須要學(xué)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要憑借語文的課程資源，讓學(xué)生感受語文的韻律美，鏗鏘美，情韻美，修辭美，跌宕美，意境美，語言美和精神美，從而喚醒學(xué)生學(xué)好語文的強烈愿望。要創(chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境，讓語文的課堂閃發(fā)著學(xué)生的靈性。讓學(xué)生在課堂上自由的問，自由地讀，自由地想，自由地答，自由地評價，自由地選擇。我們要懷著一顆寬容地心，以一種善意的、平等的姿態(tài)，同我們的教育對象一起渡過愉快的成長的生命歷程。只有這樣，我們的語文課堂才會生機盎然，學(xué)生才會興致勃勃。

在課程改革的今天，要想真正上好語文課，不僅要改造我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且要改造學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的展示自我的空間，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，及時更新教育理念，提高教育教學(xué)手段。