第一篇：專(zhuān)項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介

項(xiàng)目2.1 三相籠型異步電動(dòng)機(jī)工作原理與拆裝實(shí)訓(xùn)

1．電動(dòng)機(jī)分類(lèi)及應(yīng)用；三相異步電動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)、分類(lèi)和用途。2．三相異步電動(dòng)機(jī)的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，熟悉各部件的作用。3．三相異步電動(dòng)機(jī)銘牌中型號(hào)和額定值的含義

項(xiàng)目2.2 減速器結(jié)構(gòu)分析及拆裝實(shí)訓(xùn)

1．減速器在環(huán)境工程中的應(yīng)用；

2、減速器的分類(lèi)，工作原理；

3、齒輪減速器、渦輪蝸桿減速器、擺線(xiàn)針輪減速機(jī)的主要部件。

4、齒輪、軸承的潤(rùn)滑、冷卻及密封。

項(xiàng)目2.3 污水泵工作原理與拆裝

（一）1.污水泵的作用和分類(lèi) 2.離心泵的工作原理和參數(shù)

3.管道泵與YW型污水泵的結(jié)構(gòu)和名牌含義 4.離心泵的可能故障。

5.WQ型污水泵的結(jié)構(gòu)和名牌含義

項(xiàng)目2.4 污水泵工作原理與拆裝

（二）1.掌握容積泵的工作原理和參數(shù)

2、隔膜泵的工作原理及故障分析

3、齒輪泵的工作原理和進(jìn)出口方向判斷

4、試壓泵的應(yīng)用及操作

第二篇：教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)

教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)

教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)1

在本學(xué)期的“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)月”期間，本人輔導(dǎo)了XXX專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)課程。該實(shí)訓(xùn)課程以手工模擬制造企業(yè)的會(huì)計(jì)基本業(yè)務(wù)核算，完成從建賬、憑證的編制與審核、記賬、結(jié)賬、試算平衡、編制報(bào)表等操作，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)科目的分類(lèi)和賬戶(hù)的結(jié)構(gòu)以及設(shè)置的方法，掌握借貸復(fù)式記賬的基本內(nèi)容，了解會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序的過(guò)程及特點(diǎn)，鞏固已學(xué)的'理論知識(shí)，為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)兩周的實(shí)訓(xùn)，有如下幾點(diǎn)實(shí)訓(xùn)體會(huì)與心得：

1.分組教學(xué)

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)以分組的方式進(jìn)行，通過(guò)座椅的調(diào)整使每一小組圍坐在一起，方便進(jìn)行交流討論。每組設(shè)立一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)各小組與教師的溝通交流，檢查小組成員內(nèi)部的完成情況。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到問(wèn)題，首先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，盡量通過(guò)學(xué)生之間的互相幫助或查找資料解決問(wèn)題。采用分組進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，可以提高大家的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)同學(xué)之前的交流，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

2.先慢后快

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的目的除了要學(xué)生掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程之外，還要學(xué)生掌握手工記賬的規(guī)范要求。在實(shí)訓(xùn)的初期，要按照會(huì)計(jì)規(guī)范要求學(xué)生掌握數(shù)字書(shū)寫(xiě)、原始憑證填寫(xiě)、記賬憑證填寫(xiě)、開(kāi)賬、登帳的規(guī)范要求，要求要細(xì)致嚴(yán)格，比如背書(shū)、蓋章、錯(cuò)誤修訂、大寫(xiě)金額、人民幣符號(hào)等等，都要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范。在登帳環(huán)節(jié)，要求學(xué)生逐張逐行登記，并標(biāo)識(shí)記賬標(biāo)記?？傊?，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程要求學(xué)生嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)規(guī)范與流程，盡量模擬實(shí)際工作情境，宜慢不宜快、宜嚴(yán)不宜松，在學(xué)生掌握了正確的操作規(guī)范之后，加快實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，而此時(shí)，學(xué)生基本都可以正確快速完成了。

3.強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)

會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)從來(lái)都不是孤立存在的，都是有前后關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)的，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，著重介紹這種關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)，要學(xué)生掌握每筆業(yè)務(wù)、每張憑證的前因后果，比如報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)是前期暫借差旅費(fèi)的后續(xù)業(yè)務(wù)、原材料入庫(kù)是前期在途物資的后續(xù)業(yè)務(wù)、利息費(fèi)用是每個(gè)月都要進(jìn)行的業(yè)務(wù)等等，以此提高學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)理解與處理水平。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生只有動(dòng)手實(shí)踐才能體會(huì)會(huì)計(jì)規(guī)范要求、才能真正掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)期間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，遇到問(wèn)題首先自己借助課本思考、然后與同學(xué)交流討論、最后再請(qǐng)教老師并體會(huì)理解。通過(guò)兩周的實(shí)訓(xùn)，經(jīng)過(guò)老師與學(xué)生的共同努力，基本達(dá)到了實(shí)訓(xùn)目的，學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程與手工記賬規(guī)范要求。

教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)2

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。課堂上又通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以?xún)r(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。

自己認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過(guò)測(cè)量來(lái)收集資料，但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià)，測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過(guò)程，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過(guò)程。

還認(rèn)識(shí)到：教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù)；教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋；評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效；利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

這樣的學(xué)習(xí)，會(huì)逐步提升自己的.教育教學(xué)理念，好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí)，是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為學(xué)生提供一定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析最后概括為自己的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活，撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。 這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)，它既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)方面發(fā)展。

第三篇：實(shí)訓(xùn)技能總結(jié)

建筑裝飾工程技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)是一個(gè)大學(xué)生所必須經(jīng)歷的從大學(xué)校園生活向社會(huì)實(shí)踐生活的一個(gè)工作的過(guò)度。大學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，雖不舍，但這一天還是要到來(lái)了。作為一名大二即將畢業(yè)的學(xué)生，想到要進(jìn)入社會(huì)了，我心中難免有些惴惴不安。盡管在大一暑假，我也在裝飾公司實(shí)訓(xùn)了二個(gè)月。但想到以后將永遠(yuǎn)的從事我所熱愛(ài)的裝飾設(shè)計(jì)，我心里還是沒(méi)有把握。因?yàn)槲倚枰鎸?duì)的對(duì)象是大于我年齡階段的80后、90后。我的知識(shí)儲(chǔ)備的到底夠不夠，與人溝通能力到底行不行，這些都需要檢驗(yàn)，這就是我所擔(dān)心的。本次學(xué)校老師安排這一次為期四個(gè)星期的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，很顯然和我們想想中的不一樣，只是畫(huà)一套施工圖和效果圖。這些對(duì)我來(lái)說(shuō)不難，因?yàn)槲以诖饲霸缇途毩?xí)過(guò)多次。只是規(guī)范方面有所欠缺。實(shí)訓(xùn)中，我積極認(rèn)真的完成了我的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程。

這次的實(shí)訓(xùn)，轉(zhuǎn)眼就要過(guò)去了。這次實(shí)訓(xùn)它是對(duì)我所學(xué)專(zhuān)業(yè)只是的大檢驗(yàn)。通過(guò)這四個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)，多多少少有點(diǎn)收獲。我總結(jié)了幾點(diǎn)：

一、把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中，學(xué)以致用才是關(guān)鍵。

二、要認(rèn)真規(guī)范的寫(xiě)作、以及畫(huà)施工圖和效果圖。內(nèi)容設(shè)計(jì)要新穎、獨(dú)特、三要大膽的、自信的表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)。能說(shuō)才是進(jìn)入業(yè)主內(nèi)心的鑰匙。另外還認(rèn)為僅僅把一套圖畫(huà)出來(lái)，沒(méi)什么難的。這是繪圖員最基本的。設(shè)計(jì)師與繪圖員本質(zhì)的區(qū)別就是懂設(shè)計(jì)、會(huì)設(shè)計(jì)。讓業(yè)主采納你的方案。如果沒(méi)有這些，以后工作了，也只能做最低級(jí)的繪圖員。這可是裝飾行業(yè)的最底層咯，以后也不會(huì)在這行業(yè)呆久，會(huì)另謀高就。想要不被淘汰就必須努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課本之外的東西，老師沒(méi)有講到，沒(méi)有講細(xì)的東西。深入探究，才能有所領(lǐng)悟。

現(xiàn)正值寒冷的冬季，圖書(shū)館雖然知識(shí)包羅萬(wàn)象，但想要最快的找到并且在哪里學(xué)下去很不容易。所以我就選擇了---互聯(lián)網(wǎng)。在百度上尋找自己想學(xué)的東西，解答心中的疑惑。不光有書(shū)本文字還有視頻、現(xiàn)場(chǎng)講解，真是好極了。我找了一些專(zhuān)業(yè)上的東西，如：施工技術(shù)、工程造價(jià)、家具陳設(shè)以及裝飾材料等等。

下面我淺談一下室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)流程：室內(nèi)設(shè)計(jì)的思維一般經(jīng)過(guò)概念設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)三個(gè)階段。平面功能布局 和空間形象構(gòu)思草圖是概念設(shè)計(jì)階段圖形表達(dá)的主體；透視圖和平立面圖是方案設(shè)計(jì)階段圖形表達(dá)的主體；剖面圖和細(xì)部節(jié)點(diǎn)詳圖則是施工圖設(shè)計(jì)階段圖形表達(dá)的主體。

1.平面功能分析設(shè)計(jì)師面對(duì)一個(gè)具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，頭腦中總是先有一個(gè)基本的構(gòu)思，經(jīng)過(guò)醞釀，產(chǎn)生方案發(fā)展的總的方向，這就是所謂的概念設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)中對(duì)空間功能的分析是從平面的角度進(jìn)行的，采取圖形分析的思維方式，通過(guò)平面圖由粗到細(xì)、由抽象到具體的繪制，經(jīng)過(guò)多輪次逐步深入的對(duì)比優(yōu)選而進(jìn)行的，我們將這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為平面功能分析。

2.空間形象構(gòu)思草圖的繪制設(shè)計(jì)師必須首先有一個(gè)令使用者非常滿(mǎn)意的設(shè)計(jì)主題，即構(gòu)思；其次需要通過(guò)室內(nèi)空間中各類(lèi)實(shí)體和虛體要素將構(gòu)思正確反饋到使用者的感受中，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。室內(nèi)空間形象構(gòu)思是設(shè)計(jì)體現(xiàn)審美意識(shí)、表達(dá)空間藝術(shù)創(chuàng)造的主要內(nèi)容。室內(nèi)空間形象設(shè)計(jì)的構(gòu)思需要通過(guò)具體室

內(nèi)空間構(gòu)成要素準(zhǔn)確地表達(dá)給使用者，使用者由此而感受到設(shè)計(jì)師的價(jià)值與設(shè)計(jì)創(chuàng)意，也就是我們常說(shuō)的室內(nèi)空間形象的物化表達(dá)，這就是所謂空間的表象。

3.設(shè)計(jì)概念確立后的方案圖草圖概念設(shè)計(jì)階段的草圖一般都是設(shè)計(jì)師自我交流或設(shè)計(jì)師之間交流的產(chǎn)物，只要彼此能看懂所表達(dá)的信息，并不在乎圖形表現(xiàn)效果的好壞。而設(shè)計(jì)概念確立后的方案圖作業(yè)則是另一種概念。方案圖作業(yè)具有雙重的作用，一方面它是設(shè)計(jì)概念思維的進(jìn)一步深化，另一方面則是設(shè)計(jì)表現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)師一般是通過(guò)平面圖、立面圖、剖面圖、透視圖，綜合文字表達(dá)來(lái)進(jìn)行方案表現(xiàn)的。平、立、剖面圖要繪制準(zhǔn)確，符合國(guó)家制圖規(guī)范《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50001—2001）。

4.確立方案繪制施工圖平面圖：從制圖的角度看，平面圖是一種水平剖面圖。房間的分隔與組合，墻、柱的斷面與尺寸，門(mén)窗、景門(mén)、景窗的位置、尺寸與門(mén)的開(kāi)啟方式，家具、陳設(shè)、衛(wèi)生潔具及所有的固定設(shè)備，水池、噴泉、瀑布、假山、綠化等景物的位置及平面形狀，地坪的變化及地面的劃分與做法，標(biāo)注剖面位置及剖視方向的剖面符號(hào)及編號(hào)，立面指向符號(hào)，標(biāo)注房間開(kāi)間、進(jìn)深以及主要家具、設(shè)備的尺寸，標(biāo)注不同地坪的標(biāo)高，詳圖索引符號(hào)，各房間高度，圖名及比例等。剖面圖：剖面圖即空間的垂直剖面。應(yīng)包括被剖切到的部分，還應(yīng)包括未被剖切到但能看到的部分，如門(mén)、窗、家具、設(shè)備、陳設(shè)等。剖面圖的數(shù)量及剖切位置，依房屋和室內(nèi)設(shè)計(jì)的具體情況而定。剖面圖應(yīng)以充分表達(dá)設(shè)計(jì)意圖為原則，充分表達(dá)結(jié)構(gòu)、構(gòu)

造、家具、設(shè)備和陳設(shè)。頂棚平面：頂棚平面圖用來(lái)表達(dá)頂棚構(gòu)造情況，一般用鏡像方式來(lái)繪制。頂棚平面圖主要內(nèi)容：被水平剖切面剖到的墻、壁柱和柱及墻上的門(mén)窗與洞口，頂棚的形式及構(gòu)造情況，頂棚上的燈具、風(fēng)口、自動(dòng)噴淋、揚(yáng)聲器、浮雕、線(xiàn)角等裝飾等。地面平面：地面平面圖表示地面做法。地面平面圖只繪制地面做法和固定于地面的設(shè)備和設(shè)施，具體內(nèi)容包括墻、柱、壁柱、門(mén)、窗、洞口、樓梯、電梯、、坡道、室內(nèi)臺(tái)階等。地面平面圖畫(huà)法同平面圖，但重點(diǎn)是表達(dá)地面的形式，如地面的分格、圖案及其細(xì)部尺寸。當(dāng)圖案過(guò)于復(fù)雜時(shí)，可另畫(huà)詳圖表示，同時(shí)要標(biāo)注各高度地面標(biāo)高。詳圖 ：詳圖表示室內(nèi)裝修、裝飾的細(xì)部構(gòu)造，在一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)中，詳圖的數(shù)量和內(nèi)容是根據(jù)工程的大小、細(xì)部復(fù)雜程度而定的。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)有以下幾個(gè)部分： 墻面詳圖、柱面詳圖、建筑構(gòu)配件詳圖、設(shè)備、設(shè)施詳圖、造景詳圖、家具詳圖、樓、、燈具詳圖等。

對(duì)于建筑裝飾工程技術(shù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的就要就業(yè)方向，我感覺(jué)現(xiàn)在畢業(yè)的確有太多的不足。本專(zhuān)業(yè)應(yīng)懂得施工、能管理、會(huì)設(shè)計(jì)、懂預(yù)算的職業(yè)技能，可在各類(lèi)裝飾企業(yè)從事設(shè)計(jì)師、制圖員的工作，也可以從事施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員、資料員等崗位工作。我還是知道自己能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還需要繼續(xù)努力，以求能盡快的勝任設(shè)計(jì)師這一崗位。

第四篇：電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

張成江

本學(xué)期我擔(dān)任2010級(jí)電子專(zhuān)業(yè)的電子技能實(shí)訓(xùn)課程，帶領(lǐng)學(xué)生做了幾個(gè)電子產(chǎn)品的裝配和調(diào)試實(shí)訓(xùn)，效果較好，現(xiàn)將本期的教學(xué)和工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。作為一名教師，我始終認(rèn)為應(yīng)該把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的那一天起，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，希望從我執(zhí)教這里走出去的學(xué)生都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)定了立場(chǎng)，堅(jiān)定了信念，在大是大非問(wèn)題面前，能夠始終保持清醒的頭腦，爭(zhēng)做一個(gè)令學(xué)校滿(mǎn)意，學(xué)生滿(mǎn)意，家長(zhǎng)滿(mǎn)意的好老師。通過(guò)有效的學(xué)習(xí)途徑，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和職業(yè)觀(guān)念。

二、教學(xué)方面：虛心學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自我。根據(jù)學(xué)校的工作部署安排，在實(shí)際教學(xué)工作中，只有實(shí)干加巧干，才能高質(zhì)量地完成工作任務(wù)。對(duì)于一名電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己肩上的責(zé)任重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)自身進(jìn)行強(qiáng)化，通過(guò)繼教網(wǎng)的教師博客去吸收全國(guó)各地優(yōu)秀教師的精華，彌補(bǔ)自身的劣勢(shì)。1

通過(guò)平日學(xué)習(xí)的積累，我認(rèn)為只有教師把強(qiáng)烈的感情帶入課堂，真正地進(jìn)入角色，以情動(dòng)人，循循善誘，師生間的感情水乳交融，才能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生的主體地位才能體現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能充分發(fā)揮。在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號(hào)。

三、具有良好的職業(yè)素質(zhì)和較高的職業(yè)技能是構(gòu)成二十一世紀(jì)，面向現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)、管理一線(xiàn)的高素質(zhì)技術(shù)人員的兩個(gè)基本要素。職業(yè)素質(zhì)的提高與職業(yè)技能的掌握都具有養(yǎng)成教育的特征，應(yīng)該貫穿到教育的整個(gè)過(guò)程。電子工藝實(shí)訓(xùn)是根據(jù)電子信息類(lèi)高級(jí)人才所需的能力結(jié)構(gòu)而規(guī)劃的，是技術(shù)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，也就是為了培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力而開(kāi)設(shè)的。電工電子實(shí)訓(xùn)目標(biāo)就是：“培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能。”職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容包括電工電子基本操作能力、電子電工基本工程能力。使學(xué)生了解和掌握電子產(chǎn)品制造、工藝設(shè)計(jì)系統(tǒng)集成與運(yùn)行維修所具備的基本操作能力、識(shí)圖能力、簡(jiǎn)單電路的制作及電子產(chǎn)品輔助開(kāi)發(fā)能力。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握了控制電路的接線(xiàn)及檢查的方法。學(xué)習(xí)了低電壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解其規(guī)格，型號(hào)及使用方法。掌握了三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用。三角形減壓起動(dòng)的工作原理，加深了對(duì)控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用的了解。也了解了繼電器的結(jié)構(gòu)、使用方法、廷時(shí)時(shí)間的調(diào)整及在控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了白熾燈的兩地控制方法。學(xué)會(huì)了日光燈的安裝。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，學(xué)生熟悉了線(xiàn)性集成穩(wěn)壓電路的工作原理和特點(diǎn)。掌

握三端固定及三端可調(diào)輸出電壓的集成穩(wěn)壓器的使用。學(xué)習(xí)了測(cè)量集成穩(wěn)壓電源的技術(shù)指標(biāo)的方法。結(jié)合直流穩(wěn)壓電源的制作、調(diào)試，練習(xí)和掌握電路板的焊接。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠識(shí)別相關(guān)的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩(wěn)壓器等常有的電子元器件。檢測(cè)其能否正常工作，能夠正確使用電烙鐵，熟練焊接電路板，能夠?qū)﹄娐钒暹M(jìn)行檢測(cè)，對(duì)電路板進(jìn)行故障徘除。知道了它們的形狀、它們的分類(lèi)、它們的型號(hào)規(guī)格、它們的用法以及如何檢測(cè)這些電子元器件的好壞。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)，學(xué)生也了解了放大器的原理。通過(guò)了為期一學(xué)期的電子電工實(shí)訓(xùn)，學(xué)生確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。通過(guò)這些電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。也培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

成績(jī)只能代表過(guò)去，不意味著教育的輝煌依舊。舊的一年即將過(guò)去，新的一年已經(jīng)悄然向我們走來(lái)。踏上2012 年新的征程，任重而道遠(yuǎn)。我仍需繼續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的教師崗位上做出不平凡的事業(yè)。

第五篇：教學(xué)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)總結(jié)

教學(xué)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)目的：

通過(guò)掌握教學(xué)技能有關(guān)知識(shí)、方法基本要求等，通過(guò)接受訓(xùn)練或自我練習(xí)，掌握教學(xué)的各項(xiàng)技能，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)能當(dāng)一名教師打基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

語(yǔ)言技能訓(xùn)練、導(dǎo)入技能訓(xùn)練、講解技能訓(xùn)練、提問(wèn)技能訓(xùn)練、課堂管理技能訓(xùn)練、板書(shū)技能訓(xùn)練、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、訓(xùn)練技能訓(xùn)練和結(jié)束技能訓(xùn)練。

實(shí)訓(xùn)過(guò)程： 隨著老師講課的進(jìn)度，在課堂上對(duì)學(xué)到的教學(xué)技能進(jìn)行練習(xí)，上臺(tái)試講； 2 觀(guān)看相關(guān)技能的優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)錄； 結(jié)合所學(xué)教學(xué)技能，到微格教室去試講、練習(xí)。

實(shí)訓(xùn)體會(huì)、收獲：

當(dāng)一名優(yōu)秀的教師是我從小到大的理想。因此對(duì)于教學(xué)技能訓(xùn)練這個(gè)項(xiàng)目，我是很認(rèn)真很用心地對(duì)待的。雖然已到小學(xué)去見(jiàn)習(xí)過(guò)，但感覺(jué)是第一次如此近距離地親自走進(jìn)教師的角色。確實(shí)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了很多，也還有很多要學(xué)……

教學(xué)技能的有關(guān)知識(shí)、方法，只是聽(tīng)課時(shí)，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，不難理解。但操作起來(lái)才發(fā)現(xiàn)：可不是想的簡(jiǎn)單呢。像語(yǔ)言技能和導(dǎo)入技能，當(dāng)初我想：還不簡(jiǎn)單嗎？就說(shuō)那么幾句話(huà)，哪里需要準(zhǔn)備啊。當(dāng)自己站上講臺(tái)后，看著同學(xué)們幾十雙眼睛，忽然就有點(diǎn)膽怯了，結(jié)果是臉紅紅地小聲地勉強(qiáng)完成任務(wù)——又害羞又緊張。這次之后我吸取了教訓(xùn)：每一個(gè)項(xiàng)目都要做好充分的準(zhǔn)備來(lái)進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練。因?yàn)樽约翰皇且粋€(gè)很大膽的人，所以更加要做好這一點(diǎn)。講解技能、提問(wèn)技能、課堂管理技能、強(qiáng)化技能、訓(xùn)練技能，還有結(jié)束技能。每一個(gè)技能訓(xùn)練，我都會(huì)細(xì)細(xì)寫(xiě)好訓(xùn)練的設(shè)計(jì)和過(guò)程，這樣后來(lái)的就做得好一些了：應(yīng)該如何深入淺出地為學(xué)生講解、應(yīng)該怎樣把握好提問(wèn)的技巧和時(shí)間、應(yīng)該如何科學(xué)又藝術(shù)地管理好課堂紀(jì)律而不影響上課……由于上臺(tái)次數(shù)的增多，膽量也得到一定的鍛煉，說(shuō)話(huà)時(shí)也不再需要總是死死盯著手上的講稿，而逐漸可以大方地面對(duì)同學(xué)們了。對(duì)于板書(shū)技能，我也深有體會(huì)：要設(shè)計(jì)一幅美觀(guān)簡(jiǎn)明概括性強(qiáng)的板書(shū)，真要好好動(dòng)動(dòng)腦筋才行。進(jìn)行教育工作，可不是可以馬虎的事情。

在后半學(xué)期，我們可以到微格教室去試講。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。所以都很珍惜上講臺(tái)的機(jī)會(huì)。通過(guò)三次在微格教室的試講，我可以明顯感覺(jué)到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。雖然可能和某些同學(xué)相比，我還有一定的距離，但和自己相比，真的是有了很大的提高。還記得第一次上臺(tái)試講的是《花鐘》的第二課時(shí)。當(dāng)時(shí)我的教案寫(xiě)得不是很具體詳細(xì)，只寫(xiě)了幾個(gè)大步驟的操作和講課的內(nèi)容流程。結(jié)果，一上臺(tái)問(wèn)題就來(lái)了——講不下去。我連導(dǎo)入都有困難。勉強(qiáng)導(dǎo)入課文后，實(shí)在是進(jìn)行不了，我的思緒很亂，根本無(wú)法繼續(xù)下去。同學(xué)們都安慰我說(shuō)沒(méi)關(guān)系，不用緊張的。真是失敗！嚴(yán)重的挫敗感！從來(lái)不知道自己的臺(tái)感是如此的差！后來(lái)冷靜下來(lái)，我進(jìn)行反思，總結(jié)了問(wèn)題的所在：準(zhǔn)備不夠充分。因?yàn)榻贪笢?zhǔn)備的不充分、不詳細(xì)、不具體，所以導(dǎo)致講不下去；因?yàn)闇?zhǔn)備不充分，所以一上臺(tái)，一點(diǎn)自信也沒(méi)有了；因?yàn)闇?zhǔn)備不充分，連自己在整個(gè)課時(shí)里要怎樣分配時(shí)間、怎樣教學(xué)生、教給學(xué)生什么東西，我心里都較為茫然。要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水。是的，我自己連一杯水都沒(méi)有，哪來(lái)一杯給學(xué)生呢？正如一個(gè)05小教的師姐在實(shí)習(xí)總結(jié)大會(huì)上說(shuō)的：第一次上臺(tái)前的備課，指導(dǎo)老師要求把我所設(shè)想的在課堂上說(shuō)的每一句話(huà)、學(xué)生的反應(yīng)、花費(fèi)的時(shí)間等都要寫(xiě)得清清楚楚。所以第二次，我準(zhǔn)備了詳細(xì)的教案，做好準(zhǔn)備才上臺(tái)講。這次比第一次要好?？墒牵苷f(shuō)的，僅僅是準(zhǔn)備好的一個(gè)課時(shí)里的內(nèi)容，其余的，沒(méi)準(zhǔn)備。想起小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論里的一句話(huà)：熟全套，通全冊(cè)，備一組，教一篇。作為教師的角色，必須能完全掌握好教材內(nèi)容才可以教會(huì)學(xué)生。所謂備一組，教一篇。心中要有底。第三次，就是考試了。有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我這次的課前準(zhǔn)備工作是做得史無(wú)前例的認(rèn)真和完整：不僅只備所講課文的教案，我還專(zhuān)門(mén)查看了課文所在的冊(cè)數(shù)、單元，以及單元前后的課文、單元的要求等，甚至每個(gè)小過(guò)程過(guò)渡所說(shuō)的話(huà)，都羅列得很明白。導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、板書(shū)、結(jié)束等語(yǔ)言的運(yùn)用……終于我順利地進(jìn)行了我的第三次上臺(tái)講課，雖然過(guò)程中有點(diǎn)緊張，偶爾要看看講稿。教學(xué)技能的訓(xùn)練，讓我知道了，講課，是得這么認(rèn)真的一回事，不是想象中的那般……

當(dāng)好一名教師，不是一件容易的事。很基本的一個(gè)內(nèi)容——教學(xué)技能要學(xué)扎實(shí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，從之前對(duì)于教學(xué)技能的一竅不通到現(xiàn)在的基本可以順利講完一個(gè)課時(shí)，自己的收獲還是蠻大的。今后還要繼續(xù)努力，把教學(xué)技能掌握得更好，以能自信滿(mǎn)滿(mǎn)地站上講臺(tái)教導(dǎo)可愛(ài)的小學(xué)生們。