第一篇：《電子技能》實訓課教學設想

《電子技能》實訓課教學設想

電子類專業(yè)是理論與實踐結合較緊密的專業(yè)，由于職業(yè)中學的學生基礎知識普遍薄弱，學習能力欠缺，對于抽象理論知識的學習存在困難。例如在《電子技術基礎》課程的教學中，課堂上講授的各種應用電子電路的基本概念、基本原理、基本計算方法等比較抽象，學生很難將理論知識應用到實踐中，這對于技能的學習產生了不利的影響。

我校目前教學設備落后，資源不足，為了更好地開展實訓課教學工作，結合其他學校先進的教學方法，就我校的《電子技能》實訓課教學提出如下設想，將實訓課教學內容分為三個階段。

（一）基礎技能實訓階段(識件、測量、判斷)在基礎技能實訓階段，由于學生接觸實訓的機會較少，對電子元器件了解的也較少，我們可以講解一些常見的電子元器件識別與檢測。比如：對于電阻，可以先根據其 外形特點，確認它是一個電阻元件，然后讓學生根據電阻外表標注的色環(huán)顏色特點，確定電 阻值的大小，再讓學生用萬用表測量其電阻值，判斷自己的讀數是否正確，鑒別電阻的好壞。對電容元件，可先讓學 生根據電容的外形特點，識別各式各樣的電容，然后講解電容器容量的識別、檢測。同樣，對于二極管、三極管、集成塊等元器件，可以先根據外形、特性等特點判斷這只器件是二極管、三極管或者集成塊，然后判斷元器件的好壞、類型及極性。當然，在基礎技能實訓階段，還有一個重要的任務就是萬用電表的正確使用。

（二）基本技能實訓階段(識圖、焊接、調試)基本技能實訓階段分兩個過程，第一個過程是：識圖、焊接。在這一過程我們可以淡化理論，強化基本操作技術，可以采用四步教學法。四步教學法包括準備、教師示范、學生模仿、總結評價四個步驟。下面以電烙鐵手工焊接來說明四步教學法。

第一步，準備階段：教師描述本課題的任務《制作小小循環(huán)燈》，展示電烙鐵、制作電路所需元器件等教學設備；講述電烙鐵的結構及使用注意事項，小小循環(huán)燈的工作原理圖等。要求學生認真聽講、明確任務，讀懂電路圖，能正確識別元器件，明確焊點的質量要求。

第二步，示范階段：教師以適當的動作速度將整個操作過程按順序操作。教師的動作應熟練、規(guī)范，對重要之處適當分解，邊做邊講。要求學生認真觀察，在頭腦中建立焊接操作表象和操作要領。

第三步，模仿練習階段：教師巡回指導，及時了解學生技能掌握的情況，隨時糾正錯誤的操作工藝和姿勢，特別是學生初次學焊接時比較緊張，焊接的火候掌握不好。同時對一些帶有傾向性及普遍性的問題要講清楚，多發(fā)現典型，以促進學生的共同提高。讓學生把頭腦中的操作表象和操作要領付諸實踐，通過模仿練習慢慢達到學會的程度，再經過一定次數的焊接練習，使學生能夠獨立正確地完成焊接操作，進而達到熟練的程度。

第四步，總結評價階段：教師在學生完成自評和互評后，由教師和學生以談話的方式對學生的活動過程及結果進行有針對性的評價，并對學生提出的問題進行歸納總結。讓學生進行自檢、互檢、小結，并與教師的總結進行比較，明確不足之處，以便于更好地掌握焊接技術。

第二個過程是調試，這是重點部分，需要花費大量的時間訓練。我們在《電子技術基礎》課程中已經學過了：基本的共基極放大電 路和負反饋放大電路，多級放大電路之間的耦合、諧振電路、功率放大電路等知識；再考慮到當前電子業(yè)發(fā)展的實際情況，我們可以選擇：用安裝與調試一臺 超外差式收音機來完成基本技能實訓的任務。舍棄書本上設置的一個個單獨的分壓 放大電路、集成音頻功率放大電路等的安裝與調試，其主要原因是：這些獨立的電路焊接與 調試完畢后，用處不大，給實踐造成一定的浪費。另一個重要的原因是：焊接收音機前，學生對《電子技能》實訓課程有期待感，可以增加學生學習的熱情；焊接與調試收音機成 功后，學生有一定的成就感，可以增加學生學習實訓課的興趣。我們何樂而不為呢？

（三）實用技能實訓階段(維修、設計應用)在實用技能實訓階段，考慮到學生的實際情況，培養(yǎng)學生具有較強的社會適應力和超前的市場競爭意識。我們可以選擇：音樂門鈴電路，多路搶答器，聲控流水音樂彩燈，小小定時提醒器，家用調光臺燈電路等一些代表性較強的實用小制作，來完成實訓任務。當然，我們還可 以鼓勵學生大膽實踐，勇于創(chuàng)新，設計一些有意義、有新意、自己感興趣的電路。這樣，有利于讓學生形成主動學習的習慣。

由于我們地處偏遠山區(qū)，電子元器件購買困難，對學生的實訓帶來很大的影響，因此要想實現三個階段的教學目標，還需要學校的大力支持，提前購置教學所需的電子元器件。

另外，在以上三個實訓過程中，我們還應該注意穿插進一些：當前國內外流行的電子元器件知識，實用的電子產品制作電路，介紹一些國內外有名的電子類報刊及雜志，比如：《中國家電報》、《家電大視野》、《無線電》、《家用電器與維修》等等，以及教會學生怎樣利用這些報刊、雜志來獲取知識。

總之，通過這三個階段的實訓，可以使學生掌握常見的元器件的識讀與檢測，安裝與調試收音機等電子設備，設計簡單的實用電路，加深對放大電路、調諧振電路的工作原理的認識，理解《電子技術》這門學科的基本結構，對《電子技能實訓》學科有一個整體的認識，便于以后學生自學。

第二篇：電子技能實訓教學總結

電子技能實訓教學總結

張成江

本學期我擔任2010級電子專業(yè)的電子技能實訓課程，帶領學生做了幾個電子產品的裝配和調試實訓，效果較好，現將本期的教學和工作情況總結如下：

一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造“師德”。作為一名教師，我始終認為應該把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的那一天起，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的示范，希望從我執(zhí)教這里走出去的學生都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。嚴格要求自己，堅定了立場，堅定了信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的頭腦，爭做一個令學校滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。通過有效的學習途徑，不斷提高自己的師德修養(yǎng)和職業(yè)觀念。

二、教學方面：虛心學習，強化自我。根據學校的工作部署安排，在實際教學工作中，只有實干加巧干，才能高質量地完成工作任務。對于一名電類專業(yè)教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己肩上的責任重大。為了盡快充實自己，使自己的教學水平有一個質的飛躍，我通過網絡教研學習的平臺，對自身進行強化，通過繼教網的教師博客去吸收全國各地優(yōu)秀教師的精華，彌補自身的劣勢。1

通過平日學習的積累，我認為只有教師把強烈的感情帶入課堂，真正地進入角色，以情動人，循循善誘，師生間的感情水乳交融，才能引起學生強烈的共鳴，學生的主體地位才能體現，學生的潛能才能充分發(fā)揮。在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能無愧于人民教師的稱號。

三、具有良好的職業(yè)素質和較高的職業(yè)技能是構成二十一世紀，面向現代化企業(yè)生產、管理一線的高素質技術人員的兩個基本要素。職業(yè)素質的提高與職業(yè)技能的掌握都具有養(yǎng)成教育的特征，應該貫穿到教育的整個過程。電子工藝實訓是根據電子信息類高級人才所需的能力結構而規(guī)劃的，是技術基礎能力的訓練，也就是為了培養(yǎng)學生基礎能力而開設的。電工電子實訓目標就是：“培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和培訓學生的職業(yè)技能?！甭殬I(yè)技能培養(yǎng)的內容包括電工電子基本操作能力、電子電工基本工程能力。使學生了解和掌握電子產品制造、工藝設計系統(tǒng)集成與運行維修所具備的基本操作能力、識圖能力、簡單電路的制作及電子產品輔助開發(fā)能力。通過這些實訓使學生掌握了控制電路的接線及檢查的方法。學習了低電壓電器的有關知識，了解其規(guī)格，型號及使用方法。掌握了三相異步電動機的正反轉控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用。三角形減壓起動的工作原理，加深了對控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用的了解。也了解了繼電器的結構、使用方法、廷時時間的調整及在控制系統(tǒng)中的應用。通過這些實訓，學生學會了白熾燈的兩地控制方法。學會了日光燈的安裝。通過這些實訓，學生熟悉了線性集成穩(wěn)壓電路的工作原理和特點。掌

握三端固定及三端可調輸出電壓的集成穩(wěn)壓器的使用。學習了測量集成穩(wěn)壓電源的技術指標的方法。結合直流穩(wěn)壓電源的制作、調試，練習和掌握電路板的焊接。通過這些實訓，學生能夠識別相關的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩(wěn)壓器等常有的電子元器件。檢測其能否正常工作，能夠正確使用電烙鐵，熟練焊接電路板，能夠對電路板進行檢測，對電路板進行故障徘除。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號規(guī)格、它們的用法以及如何檢測這些電子元器件的好壞。通過這些實訓，學生也了解了放大器的原理。通過了為期一學期的電子電工實訓，學生確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這些電子電工實訓，增強了學生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學生膽大、心細、謹慎的工作作風。也培養(yǎng)了學生規(guī)范化的工作作風，以及團結協(xié)作的團隊精神。

成績只能代表過去，不意味著教育的輝煌依舊。舊的一年即將過去，新的一年已經悄然向我們走來。踏上2012 年新的征程，任重而道遠。我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的教師崗位上做出不平凡的事業(yè)。

第三篇：電子技能實訓發(fā)言稿

2010-2011學年第二學期電子技能綜合實訓

同學們好：

今天，我們在這里召開09級電子類專業(yè)技能實訓動員大會，本次集中實訓是根據教學計劃的安排進行，是體現我院培養(yǎng)高技能高素質技能型人才的辦學特色，通過集中實訓可以使同學們把所學的理論知識與實踐結合，提升個人專業(yè)技能水平，進一步鞏固所學知識，為以后工作積累更多實踐經驗，縮短理論與實踐的差距，為同學們今后的就業(yè)打下良好的基礎。（原計劃安排）

本次集中實訓為期九天，通過系部和教研室討論，本著提高學生的專業(yè)技能水平，本次實訓共包含3個項目，分別是電子CAD實訓、對講機的焊接實訓、單片機實訓。這三個實訓項目對鞏固大家的理論知識，提高專業(yè)技能水平是有很大益處的，也為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。雖然這次實訓的項目少，時間短，不能夠完全反映咱們所學的專業(yè)知識，但是通過這次針對性的專業(yè)技能訓練能讓大家進一步了解自己的專業(yè)特點和職業(yè)定位，更清楚、更明白地了解自己所學專業(yè)的具體內容，看清自己未來發(fā)展的方向，從而端正自己今后的學習態(tài)度，明確學習目的。

為了順利完成本次集中實訓任務，我在此向此次的實訓指導老師及參加集中實訓的同學們提出以下要求：

首先要求本次實訓指導老師一定要落實學院“以人為本，服務學生”的辦學理念，本著對學生負責的態(tài)度，耐心細致地做好學生實訓的指導工作，盡自己最大水平傳授給學生，主動協(xié)調實訓中遇到的問題，并及時上報。

對于同學們我首先從大的方面提出要求。第一個要求是“兩嚴”，即：一是嚴格要求自己，以嶄新的姿態(tài)投入到實訓中去；二是嚴格遵守實訓室規(guī)則制度，以優(yōu)異的成績完成實訓項目。第二個要求是要做到“四好”的目標，即“態(tài)度好、狀態(tài)好、操作好、成績好”，這是從大的方面提出的。從小的方面講希望同學們能力做到以下幾個方面：

1、嚴格遵守學院的一切規(guī)章制度，強調安全意識，堅決杜絕一切安全問題的出現。

2、嚴格遵守實訓室的一切規(guī)章制度，努力做到實訓中不遲到、不早退、不無故缺勤，有特殊要緊的事情須向實習指導教師和輔導員辦理請假手續(xù),得到批準后方能離崗。

3、要轉變思想觀念、端正態(tài)度、明確實習、實訓的目的、意義和內容，積極主動地參與實習、實訓工作。

4、不得擅離操作崗位(離開時要經指導老師允許)不得在實訓室打鬧、嬉戲, 嚴禁拿用別人的工具和量具,認真做好工具的維護清潔工作 , 保持操作現場的整潔，做到文明實訓。

5、協(xié)調好整個小組成員的工作，充分發(fā)揮各個小組成員的潛能，爭取在最短的時間內取得最好的成績。

6、珍惜難得的實訓機會，在實訓中消化專業(yè)理論知識，熟悉各種操作技能。為此特提出“五到“的理念：一是心到，工作時切忌心不在焉，要勤動腦筋，善于思考，切莫不假思索，隨便就問；二是口到，要勤學好問，不懂就問，但提問時要注意方式方法和場合；三是眼到，要眼觀六路，顯示出自己的機敏，反應要快；四是耳到，耳聽八方，對老師的要求、安排認真聽，認真記；五是手腳到，要勤動手、動腿，肯做事，莫偷懶，切莫眼高手低。

7、按質按量按時完成各項實訓環(huán)節(jié)：包括《實訓報告》，實訓總結，主動攥寫實訓心得體會，學會總結操作經驗。

8、嚴格要求自己，高度自律，注意自己的一言一行，自覺維護系部的良好形象，為系部增光添彩。

最后，再次強調此次實訓活動是在系部和學院的高度重視下開展的，希望同學能夠倍加珍惜這一難得的學習、鍛煉機會，積極地配合實訓工作，能夠從實訓過程真正提高自己的專業(yè)技能水平。同時借助本次實訓活動提高自身的專業(yè)素質、綜合素質，我相信同學們一定會全力以赴對待這次實訓，不辜負系部學院全體師生的希望。相信你們一定能夠給系部增光，相信同學們一定能夠圓滿完成本次集中實訓的任務，達到預期目的。謝謝！

2011-5-29

第四篇：電子技能實訓教學八步法

電子技能實訓教學八步法

近年來，我們在電子技能實訓教學中根據實際電路的教學任務，把教學過程精心設計成八個環(huán)節(jié)，將學生分成若干小組分頭負責各個環(huán)節(jié)的組織協(xié)調工作，取得了較好的教學效果。學會采購，樹立成本意識

電子技能實訓制作電路所需要的元器件，一般都是在開學前，根據授課老師報的元器件采購計劃。由學校統(tǒng)一采購。課前老師將元器件進行分類，課上分發(fā)給學生。我們改變了這一做法，讓學生參與元器件的采購、分發(fā)過程。教師將這一工作布置給其中一組的學生，學生根據電路圖及元器件清單把需要采購的物品列出清單。教師告訴學生電子元器件市場的位置，所需要采購的元器件大致的價位及注意事項，由這一小組的學生到市場上貨比三家，討價還價進行采購。學生在購買回元器件后再按人數進行分發(fā)，并派代表在全班交流采購的心得及各元器件的價格。這個過程讓學生了解了電路元器件到哪里買、怎么買、多少錢的問題，學生可以很方便核算出制作這個電路的成本，無形中為學生今后自行制作電路乃至自己創(chuàng)業(yè)打下了基礎。創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，學生都想知道自己將做的電路有什么作用，如果告訴學生，你所做的東西沒有什么用處，學生很快就會喪失學習的動力，甚至完全放棄；相反，如果學生了解到這個電路是和生活有密切聯(lián)系的，那么他就會想方設法把這個電路做好。我們在電子技能訓練中盡量按照趣味性、科學性、適用性和新穎性的原則選擇具有聲、光顯示的電路。課上，通過播放形象、生動、逼真的課件和電路實物展示及功能演示，讓全體學生知道所做電路的作用、功能。這個過程，吸引了學生的眼球，激發(fā)了學生的學習興趣和動手做的欲望，使學生盡快進入學習的狀態(tài)，為制作電路做好充分的準備。動手實踐，體驗制作樂趣

制作電路前，先將電路實物圖和原理圖展示給學生，讓學生了解電路的結構和組成，對照實物圖，識別元器件；對照原理圖，弄懂各元器件符號及它們之間的連接關系等。采用的方法是學生問學生答，教師可適當提示，主要讓學生掌握電路由哪幾部分組成，它有什么特點，讓學生在動手制作前對所要制作電路的結構有初步的認識和了解。然后就是進行元器件的識別與檢測，對所制作電路的元器件進行好壞及參數的檢測。檢測完畢后，學生在萬能電路板上進行元器件的布局、安裝、焊接。直至所有元器件及引線焊完為止。這時，教師要引導學生在電路布局時進行綜合考慮。如焊接時注意不應該有交叉的連接導線：元器件的安裝要依據裝配工藝要求正確合理、規(guī)范一致等。此時，教師應走到學生中間，進行巡視，分別指導，真正起到咨詢者、指導者的作用。出現問題時，教師應及時引導學生自行解決問題，以達到學生對知識自主建構的目的。排除故障，感受成功喜悅

學生在進行電路制作過程中難免會遇到各種問題，出現故障，通過不斷解決制作過程中出現的問題，排除故障，才能使實踐能力逐步提高。從這個意義上說，沒有問題就是沒有收獲。排除故障時，首先要會測量正常電路一些關鍵點的參數，然后要根據故障現象判斷可能出現的故障點，并同時進行相關參數的測量，確定故障的原因，才能排除故障。故障排除后，學生們的臉上充滿了成就感和喜悅感，這時，教師要及時給予鼓勵、表揚。電路正常后，再根據實習報告要求進行相關參數的測試，測試結果填入實習報告。測試與排除故障過程中，教師可以有意識地請小組內動手能力強、完成速度快的學生幫助未完成的同學，但只能指導，不能代替其操作，等小組內所有學生都完成后再考核。這樣做不僅可以增強動手能力強學生的自信心和學習的主動性，而且可以帶動稍落后的學生一起進步，既培養(yǎng)了團隊精神，也有利于培養(yǎng)學生間的深厚感情。在課結束時，各個小組都評選出排除故障能手。變式訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

電路制作完成后，學生有了一定的感性認識，此時應抓住時機，合理、巧妙地設置一些問題。老師不要直接講答案，而是要啟發(fā)學生思考，如何解決問題，大概有哪些思路，你有沒有其他的想法，讓學生在分析直觀現象和實踐性問題的過程中，理解電路的工作原理和工作過程，讓學生不僅知其然，而且也知其所以然。然后，教師引導學生根據電路實際設置一些實踐性問題進行變式訓練，讓學生自己提出問題、思考問題、解決問題，比如電路中的二極管接反了會出現什么現象，電路中的三極管被擊穿了會出現什么現象等等。讓學生根據工作原理思考可能出現的現象，再通過MULTISIM軟件進行仿真驗證，同時，也鼓勵學生對電路進行優(yōu)化改良。評估總結，增強創(chuàng)作信心

評估總結以自評與互評相結合的方式進行。電路制作完成后。每位學生先對自己的作品進行評價，主要從元器件的排列、焊接技術、走線的合理性和總體布局等方面進行評價。然后在小組內互評，每小組各自評選出一致認為比較有代表性的2-3件作品。之后，請獲選作品的學生在班內進行展示與交流，講解其作品的特點，以達到組與組之間進行交流、同學之間互相學習及共同提高的目的。教師要對典型作品進行講解，肯定成績，同時指出作品中存在的問題，最后在討論的基礎上，師生共同評選出全班優(yōu)秀作品。學習總結先請每小組的代表總結在制作過程中出現的故障及檢查與排除這些故障的經驗與方法，接著教師作總結。作為教師，在總結時主要肯定學生們的成績和進步，如某些同學電路的一次成功、焊接技術的提高、元件布局的進步、速度的加快、幫助其他同學的行為等等都應給予及時表揚，哪怕是一句鼓勵的話，都可以激發(fā)學生學習與創(chuàng)作的熱情，同時應指出一些需要改進的地方，如元器件位置擺放問題、布局問題等等。通過自評與互評，師生、生生之間達到互相交流、學習的目的；通過總結，培養(yǎng)學生分析能力和自我反思能力，讓每位學生看到自己與他人的優(yōu)點與不足，在今后的制作過程中不斷改進。知識拓展，搭建探究平臺

首先，我們讓學生思考、分析所做的電路本身是否還存在著缺陷，怎么來改進?然后，針對問題，讓學生回歸課本，探求方法，深入思考，改進電路。這個過程不僅讓學生在實踐中有所收獲，而且可以在理論上有所提高。為了讓學生對所學知識進行拓展，提高學生的創(chuàng)新設計能力，我們還設計了一些問題，比如有沒有其他類似電路與這個電路的功能相似。這個電路的核心元件構成的電路還有其他什么功能等等。讓學生課后通過上網、到閱覽室查閱資料，并要求畫出電路原理圖、簡述其工作過程，有條件的話做成實物，學生在探究過程中達到了舉一反

三、知識遷移的效果。此外。我們還組織學生討論電路在生活中還有哪些應用，產品的市場前景怎么樣，還能應用在什么地方等一些問題。以提高學生的應用能力。產品推介，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

由于制作的大多是一些具有聲、光、電的電路，電路工作時有明顯的特征，而且許多電路與生活息息相關，易引起學生的興趣，我們就引導學生將產品“賣”出去。但由于課堂上一般只是做電路而不做“包裝”，許多產品是耐用而不耐看。因此，我們就讓學生發(fā)揮想象，利用生活中一些常見物品或外殼將產品進行“美化”。并計算出成本，再加上合理的利潤將產品銷售出去。對于穩(wěn)壓電源、收音機等一些實用的套件作品更是很容易就能銷售出去。

總而言之，教學有法，教無定法。以上所說電子技能實訓教學的八個環(huán)節(jié)在具體實施過程中，應根據教學內容的不同和操作技能難易程度等諸多因素，創(chuàng)造性地靈活運用，以達到提高學生熟練掌握技能操作的目的。

第五篇：01-《電子焊接技能》實訓指導書

《電子焊接技能》實訓指導書

編制人：徐慶路

第一部分 焊接實習

1.1 錫焊技術

一、訓練要求：

1、裝配工具認識及使用

2、電烙鐵檢測

3、焊錫及電烙鐵的感性認識

二、主要器材：

1、實習工具一套。

2、實習萬用表。

3、焊料、焊劑。

4、各種元器件、訓練板

三、訓練內容：

（一）、工具、儀表的認識

常用的裝配工具見圖1.1.1，萬用表見圖1.2.1。

圖1.1.1 常用手工裝焊工具

1．螺絲起子（刀）

（1）主要用途

松緊螺絲必須的工具；

一般根據用途分為：一字起子，十字起子（2）注意事項

選擇起子時應根據螺絲的大小選用，起子刀口厚薄與寬度均需配合金屬把子的起子不可以使用在帶電的電路上，以免觸電。使用起子應于螺絲帽成 90 度手柄越大轉矩越大 2．尖嘴鉗（1）主要用途

主要用來夾持零件、導線、及零件腳彎折；內部有一剪口，用來剪斷 1mm 以下細小的電線；配合斜口鉗做剝線用（2）注意事項

注意不可以當做扳手，否則會損環(huán)鉗子。不可用來敲打在焊接的時候夾持元件可以防止元件因過熱而損傷。3．偏（斜）口鉗（1）主要用途

常用來剪斷導線、零件腳的基本工具；配合尖嘴鉗做撥線用（2）注意事項

斜口鉗剪斷時，應將線頭朝向下，以防止斷線時傷及眼睛或其他同學；不可用來剪斷鐵絲或其他金屬的物體，以免損傷器件口，超過 1.6mm 的電線不可用斜口鉗剪斷； 4．平頭鉗（1）主要用途

用來剪斷較粗的導線或金屬線配合尖嘴鉗做剝線用；用來彎折、彎曲導線或一般的金屬線；用來夾持較重物體（2）注意事項

不可拿它當扳手使用；不可用來敲打 5．鑷子

鑷子的分類也是很多的，在各種實際應用場合主要是以下兩種：尖頭鑷子和彎頭鑷子。鑷子的使用主要是夾持小的元器件，輔助焊接，彎曲電阻、電容、導線的作用。平時不要把鑷子對準人的眼睛或其他部位。

圖 4 尖頭鑷子和彎頭鑷子

6．電烙鐵（1）分類

圖 3 電烙鐵的分類 圓錐形：適合焊接熱敏感元件

斜角形：適于焊接端子點，因有尖端表面，所以熱更易于傳導 錐斜面形：通常用在一般焊接和修理上

（二）、電烙鐵檢測

（1）外觀檢查：A、電源插頭 B、電源線 C、烙鐵

（2）用萬用表檢查。電烙鐵是捏在手里的，使用時千萬注意安全。

電烙鐵先要用萬用表電阻檔檢查一下插頭與金屬外殼之間的電阻值，萬用表指針應該不動；插頭兩端阻值檢測。（檢查烙鐵的絕緣性以及電熱絲，25w電熱絲的電阻約為2.4KΩ左右）

（三）、烙鐵溫度、焊接焊料的認識

（1）電烙鐵拿法，參見教材P32圖2.19。（指《電子技術工藝基礎》教材，2000年6月第一版，以下“教材”均指該教材）

（2）觀察電烙鐵溫度。

烙鐵通電后蘸上松香，參照教材P25中表2.2。（3）焊錫與焊劑認識

A、用烙鐵融化一小塊焊錫，觀察液態(tài)焊錫形態(tài)。B、在液態(tài)焊錫上融化少量松香，觀察變化。

（四）、拆焊練習：參見教材P48圖2.5.1.（五）、試焊，觀察焊錫融化——凝固特性。（注意：防止燙傷）

1.2 萬用表使用入門

萬用電表簡稱“萬用表”，是最常用的測量儀表。分為模擬(指針)萬用表和數字萬用表。數字萬用表具有精度高，體積小，功能強，顯示直觀等優(yōu)點，隨著數字萬用表價格的降低，模擬萬用表已面臨被淘汰。

最常見的是三位半數字萬用表，其最高位只有不顯示(表示0)和顯示1，其它各位可顯示0~9，故稱三位半。數字萬用表一般可測量交直流電壓、交直流電流、電阻、電容、二極管的放大倍數、三極管等。

圖 1.2.1 萬用表

下面重點介紹數字萬用表的使用方法： 1．直流電壓與交流電壓測量：

（1）黑表筆插入COM插孔，紅表筆插入V/?插孔。

（2）將功能開關置于直流DCV或交流ACV~量程范圍，將測試筆并接到待測電源或負載上。

注意：a．未知被測電壓范圍時，將功能開關置于最大量程并根據需用逐漸下降。

b．如果只在左邊顯示“1”表示過量程，需將功能開關置于更高量程。c．不要測高于1000V直流電壓或高于700V交流電壓。

d.測直流電壓時，無負號表示紅表筆接的是正極，有負號則相反。2．直流電流與交流電流測量：

（1）將黑表筆插入COM插孔，當測量最大值為200mA電流時，紅表筆插入mA插孔，當測量200mA~20A的電流時，紅表筆插入20A插孔。

（2）開關置于DCA--或ACA~量程，并將表筆串聯(lián)接入待測電路。注意：

a．如果不知道被測電流范圍，將功能開關置于最大量程并逐漸下降。

b．如果只顯示“1”表示過量程，需將功能開關置于更高量程，過載將會燒壞保險絲。

c.強調：測電流時一定要將表筆串聯(lián)接入待測電路，否則可能損壞萬用表或電路元器件。

d.測直流電流時，無負號表示電流由紅表筆流向黑表筆，有負號則相反。3．電阻測量：（1）將黑表筆插入COM插孔，紅表筆插入V/?插孔。（注意：紅表筆極性為“+”）。（2）將功能開關置于?量程，將測試筆跨接到待測電阻上。注意：

a．如果被測電阻值超出所選擇量程，將顯示“1”，需選擇更大量程。對于大于1M?的電阻，要幾秒后讀數才能穩(wěn)定。b．無輸入時，即開路時，顯示為“1” c．檢測在線電阻時，須確定被測電阻已去電源，同時電容已放完電，方能測量。

d．200 M?檔短路時有1M顯示，測量后應從讀數中減去1M。4．電容測試（自動回零）

將電容插入電容測試座中。連接待測電容之前，注意每次轉變量程時復零需要時間，漂移讀數存在不會影響測試精度。測量大電容時穩(wěn)定讀數需要一定時間。

5．二極管及蜂鳴器測試：（1）將黑表筆插入COM插孔，紅表筆插入V/?插孔。（注意：紅表筆極性為“+”）。（2）將功能開關置于二極管檔，并將表筆連接到待測二極管，紅黑表筆交換測量，當二極管沒有損壞時一次為“1”即無窮大，一次有值，其值即為二極管的(小電流)正向壓降近似值(mV)，根據此值的大小可判斷是硅管、鍺管還是發(fā)光二極管。

測量結果若在1V以下，紅表筆所接為二極管正極，黑表筆為負極；(如果被測的是質量較好的發(fā)光二極管，該管會發(fā)出微弱的光)測量顯示若為550∽700mV者為硅管；150∽300mV者為鍺管。

如果兩個方向均顯示超量程，則二極管開路；若兩個方向均顯示“0”V，則二極 管擊穿、短路。（3）將表筆連接到待測線路的兩點，如果兩點之間的電阻值小于一定值(一般是30?)，內置蜂鳴器發(fā)聲(有的萬用表上的發(fā)光二極管會亮)。6．三極管放大系數hFE測試：（1）將開關置于hFE量程。

（2）確定NPN或PNP型，將基極、發(fā)射極和集電極分別插入相應的插孔。（3）萬用表將顯示hFE的近似值。關鍵是如何用萬用表判斷基極、NPN或PNP型？

萬用表的正確使用關系著測量結果的準確程度，萬用表的壽命和安全。

熟悉各個選擇開關、旋鈕、按鍵和插孔。

測試工作環(huán)境。如DT1000型四位半萬用表的準確度是在23℃±5℃、相對濕度低于75％時測取的，且有效時間僅定為一年。

合理選擇量程。對于數字萬用表，其檔位的選擇以求最大限度地顯示被測數據有效數字的位數為目標。

數字萬用表在歐姆檔、二極管測試檔，紅表筆與表內高電位相接而帶正電，黑表筆因接表內虛地而帶負電，這顯然與模擬式萬用表歐姆檔上表筆的帶電極性完全相反，在檢測有極性元件或相關電路時，要務必充分注意。

當用歐姆檔檢測電路元件或電路系統(tǒng)時，必須首先切斷被測裝置或系統(tǒng)的供電電源，否則，極易損壞萬用表。

不得用歐姆檔檢測各種電池的內阻，否則極易損壞萬用表。

對于數字萬用表，當被測電流較大時(如大于200mA)，應當改用電表面板上的大電流專用插孔(如10A或20A等)插接表筆，并提防過載現象。測量時間一般不 能超過15秒。

普通萬用表交流測量檔只適宜測量正弦波電壓或電流的有效值，它不能直接測量鋸齒波、三角波、方波等非正弦電量。

在測量電壓和電流的過程中，不變換檔位，尤其是在較高電壓和較大電流的情況下，選擇開關在切換過程中很容易產生電弧而燒傷開關的觸點，并損壞內部 元件及線路。

按說明書中指定的規(guī)格進行保險管更換。使用完畢，務必保證POWER---OFF。

1.3 焊接練習-五步法

一、訓練要求：

本節(jié)主要學習焊接的基本知識，通過同學們的實際焊接練習，才可以完成后續(xù)電子產品（機器貓、61板單片機）的焊接，也是保證產品正常工作的前提。

掌握錫焊方法、要求及其注意事項。

二、訓練器材：

1、印制板1塊。

2、元器件若干。

3、焊錫絲。

三、訓練內容：

1、五步法（圖1.3.1）。

2、元器件引線表面清理（參見2.5.3及圖1.3.3）。

3、引線預焊（參見2.5.3及圖1.3.4）

4、引線成型（參見2.6.1）

圖1.3.1 焊接練習-五步法

圖1.3.2 焊點剖面示意圖 圖 1.3.3 表面清理

圖1.3.4 引線預焊

五步法焊接操作要點：

1、烙鐵頭保持清潔。

2、烙鐵頭形狀。

3、焊錫橋的運用。

4、加熱時間。

5、焊錫量的控制。

1.4 導線焊接

一、訓練要求：

1、掌握導線加工、連接方法。

2、手工烙鐵焊接技巧。

二、訓練器材：

1、塑料導線（單股及多股）1份。

2、焊錫絲。

三、訓練內容（參見2.6.3）：

1、剝線訓練，檢查是否傷線。

2、預焊訓練，注意多股線絞合。

3、導線搭焊及連接，六方體焊接訓練。

操作要點：（1）剝線長度合適（3-4mm）, 圖1.4.1（2）預焊可靠且多留錫, 圖1.4.2。

4、輔助工具使用。

3～4a

圖1.4.1 圖1.4.2

1.5 焊接技巧

一、訓練要求：

1、通過自由造型訓練創(chuàng)造與動手能力。

2、進一步熟練掌握錫焊技巧。

二、訓練器材：

1、單股導線1份。

三、訓練內容：

自己設計、自己制作導線焊接（可根據設計需要添加其他材料）工藝品）。

a小于規(guī)定的長度

“植物” 搖椅

蝶戀花 藍天雄鷹

圖1.5.1 造型設計示例 9 1.6 裝焊技術綜合訓練（焊接考核）

一、印制電路板裝焊

Rl~R8 臥式安裝要求見圖 1.6.1(a)R9~R16 立式安裝，見圖1.6.1(b)8 根多股導線，8 根單股導線，單股線彎成直角與多股線焊接。其中： A－a , B－b… …D－d 按圖1.6.2(a）

焊接； E－e , F－f… … H－h(huán) 按圖1.6.2(b）焊接；

印制板裝配圖（見圖1.6.4）

圖1.6.1

圖1.6.2

圖 1.6.3 印制電路板裝配圖

二、立方體框架焊接（如圖1.6.4）1）正方體框架平直方正 2）導線及外皮無損傷。3）焊點光亮、大小適中。

圖1.6.4

注意： 獨立完成 合理用時 按時交檢 自尊自愛 有序工作

勿忘標記

第二部分 實習產品

常用元件介紹及檢測方法

1、電阻

電阻是電子電路常用元件，對交流、直流都有阻礙作用，常用于控制電路電流和電壓的大小，以下列出的是常規(guī)的電阻內容的介紹。

精密可調 立式可調 臥式可調 臥式十字型 固定電阻 可調電阻

圖2.1.1 電阻類型

圖 2.1.2 常用電阻實物圖

（1）常規(guī)知識小結

表 2.1.1 常規(guī)知識小結

（2）電阻器的色標法

表 2.1.2 電阻器的色標法

例如，若電阻的四個色環(huán)顏色依次為：

黃、紫、棕、銀——表示 470Ω、±10％的電阻 棕、綠、綠、銀——表示 1.5MΩ、±10％的電阻 精密電阻用五條色帶表示阻值及誤差 例如，若電阻上的五個色環(huán)顏色依次為：

棕、藍、綠、黑、棕——表示 165Ω±1％的電阻器 紅、藍、紫、棕、棕——表示 2.67KΩ±1％的電阻器(3)．檢測——用萬用表判別電阻阻值和電位器的好壞

2、電容器

它是電子電路常用元件，在電路中起耦合、濾波、旁路、調諧、振蕩等作用。

圖 2.1.3 常用電容實物圖

種類：分為固定電容器、半可變電容器和可變電容器。符號：C 單位：

微法（μF）、納法（nF)、皮法（pF）.它們之間的換算關系：1F（法拉）=106μF（微法）=109nF（納法）=1012pF（皮法）電容器的數值表示法

前兩位為有效數字，第三位為 10 的n次冪，單位 PF 例如：102=10.0 * 102PF=1000PF=1nF=0.001uF；682=68* 102PF=6800PF=0.0068uF 檢測法

數字式萬用表檢測的電容的簡單方法：表筆兩端分別接電容兩端，無短路即可。

3、二極管

二極管在電路中常起整流、檢波和穩(wěn)壓作用。符號：D

普通二極管 發(fā)光二極管 光電二極管 變容二極管 穩(wěn)壓

二極管

特點：具有單向導電性 檢測法

把萬用表撥至ΩX100 或ΩX1K 檔，用兩個表筆分別接觸二極管的兩個引出腳。若表針的示數較?。ㄦN管 100Ω--200Ω，硅管 700—1．2KΩ）時，與黑表筆相接的引出腳為正極。接著調換兩個表筆再測量，若表針的示數較大（鍺管幾百千Ω，硅管幾兆Ω）時，說明該二極管是好的，并且原先判明的極性是正確的。如果正反向電阻均為 0 或無窮大，表明該管已經擊穿或斷路，不能使用。

圖 2.1.4 二極管檢測

應當注意 測量小功率的二極管，不宜使用 RX1? 或 RX10K? 檔，前者通過二極管的電流較大，可能燒壞二極管;后者加在二極管兩端的反向電壓太高，易將二極管擊穿。

使用指針萬用表測量的時候，黑色的表筆（“-”級）接的二級管的“+”級，紅色的表筆（“+”級）接的是二級管的“-”級，才可以獲得好壞的判斷。使用數字萬用表的時候，黑色的表筆（“-”級）接的二級管的“-”級，紅色的表筆（“+”級）接的是二級管的“+”級，才可以獲得好壞的判斷。

4、揚聲器的檢測

揚聲器和耳機的檢測主要是檢查它們的震動部分是否阻塞和音圈是否斷路、短路和接觸是否良好。對于揚聲器可先用手均衡推動揚聲器紙盆，應有柔和感和較強的彈性感。如果紙盆破損，手感阻塞，毫無彈性的揚聲器不宜使用。然后用萬用表測量它的音圈電阻，萬用表撥置 RX1?，當兩個表筆分別接觸揚聲器或耳機應有“喀喀聲”，且萬用表的電阻標稱阻抗值稍低一些，說明揚聲器或耳機可以使用。

5、三極管

作用 ：在電子電路中組成震蕩電路、放大電路。

圖 2.1.5 三極管實物圖

三極管極性的判別（NPN,PNP）用萬用表的 hFE擋檢測 β值 用數字式萬用表檢測

紅表筆是(表內電源)正極,黑表筆是(表內電源)負極.基極B的判斷：當黑（紅）表筆接觸某一極，紅（黑）表筆分別接觸另兩個極時，萬用表指示為低阻，則該極為基極，該管為PNP（NPN）。

C、E極的判斷：基極確定后，比較B與另外兩個極間的正向電阻，較大者為發(fā)射極E，較小者為集電極C。最簡單方法：對于中小功率塑料三極管按圖使其平面朝向自己，三個引腳朝下放置，則從左到右依次為e b c。

圖2.1.6 三極管的結構