第一篇：在數(shù)學教學中如何進行環(huán)保教育

在數(shù)學教學中如何進行環(huán)保教育

國家教委關于《推進素質(zhì)教育，調(diào)整中小學教育教學內(nèi)容，加強教學過程管理的意見》中明確指出：環(huán)境教育是專題性教育，其著眼點應放在增強學生的意識上。環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。隨著科技手段的日益先進，人類與環(huán)境相互影響的重心發(fā)生了偏離，使得資源危機已經(jīng)降臨，排放的廢物也已超過生態(tài)系統(tǒng)的自凈能力，并通過各種途徑威脅到人類自身的生存和發(fā)展；污染物的種類、范圍已不斷增加、擴展。

在小學中開展環(huán)境教育，讓小學生初步了解環(huán)境保護的重要性，從小萌發(fā)保護環(huán)境的意識，促進小學生健康成長，是我們小學教育工作者的職責?！敖裉斓沫h(huán)境教育，就是明天的環(huán)境質(zhì)量?！?而環(huán)境教育是通過學校課程的實施來完成的。那么，在數(shù)學教學中如何進行環(huán)保教育呢？

一、讓學生在生動具體的生活情境中滲透環(huán)保意識

“數(shù)學來源于生活、服務于生活”在日益重視環(huán)保教育的現(xiàn)代社會，教師不僅要講授教科書上已有的的環(huán)保題材，而且要結(jié)合學科特點從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā)，努力挖掘生活中的環(huán)保問題，把它與課堂教學相結(jié)合。把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把環(huán)保知識數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生深刻體會到生活中處處有環(huán)保知識，生

活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數(shù)學的趣味性。

小學數(shù)學是一門以描述數(shù)量關系為基礎的學科，也是一門宣傳環(huán)保知識、滲透環(huán)境教育的重要學科。在小學數(shù)學中滲透環(huán)境教育，對于幫助學生從小掌握環(huán)境知識，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護環(huán)境的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具有不可忽視的作用。

在教學過程中，我努力滲透環(huán)保內(nèi)容，抓住契機進行環(huán)保教育，使學生在學習文化知識的同時了解環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。例如 ：在教學小數(shù)乘法應用題時，我創(chuàng)設了同學們進行環(huán)保活動的情境：2009年我校被評為綠色學校，為了更好的保護學校內(nèi)的花草樹木，同學們決定在校內(nèi)懸掛環(huán)保提示牌，四年級共3個班，每個班做了10塊提示牌，一共做了幾塊提示牌？在作業(yè)中我設計的練習題也都與環(huán)保有關，如：學校每個月節(jié)約用水3.4噸，半年可以節(jié)約用水多少噸？四（2）班同學們收集廢電池，平均每天收集18節(jié)，一周可收集多少節(jié)？這些應用題的內(nèi)容說的就是同學們的環(huán)保行為，所以做起題來大家感到既親切又熟悉，同時聯(lián)系學生的生活實際進行潛移默化的環(huán)保教育,很容易被學生接受，也認識到保護環(huán)境要從自己做起，從身邊做起，從小事做起，使學生在不知不覺中提高了環(huán)保意識。

二、選取密切聯(lián)系環(huán)境的素材對學生加強環(huán)保意識

在小學數(shù)學教材中有大量的教育素材，老師在傳授知識的同時，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料和數(shù)學史料，向?qū)W生進行愛護環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。

例如在學習小數(shù)乘法應用題時：桌子有38張，凳子的張數(shù)是桌子的6.5倍，求凳子有多少張時，可先讓學生說說桌子和凳子是用什么材

料做成的，當學生回答是用大樹做成的時，在讓學生計算出凳子有多少張后．我借助計算機用低沉的聲音介紹：近十幾年來人們由于大量砍伐樹木，造成水土流失，土地荒漠化的環(huán)保知識，以及我市近幾年來大量植樹造林的目的及好處。這樣，把環(huán)保教育與書本知識有效結(jié)合起來，大大增強學生保護環(huán)境的意識。除了森林的樹木被砍，還有許多地方的樹木被砍，草地被毀……同學們被電腦逼真的情景吸引了，從而激發(fā)他們愛護植物的情感，養(yǎng)成他們愛護植物的意識。

通過這些題的教學，使學生既增強對數(shù)學的興趣，又加強了環(huán)境保護的意識。

2011年7月

第二篇：在物理教學中如何進行環(huán)保教育

在物理教學中如何進行環(huán)保教育

秭歸縣實驗中學 田恒才

環(huán)境保護問題是當今社會的熱門話題，也是涉及到可持續(xù)發(fā)展這一事關人類切身利益的重要課題。環(huán)保技術的發(fā)展，有賴于科學技術的進步；反過來，它又對科學技術的發(fā)展起著重要的促進和推動作用。對中學生進行環(huán)保教育是時代賦予物理教學的一項重要任務。

初中物理教材中涉及到的環(huán)保內(nèi)容有：噪聲的危害與控制、臭氧層的破壞、光污染、水污染、電磁污染、熱污染、大氣污染、核污染等等。涉及到這些學習內(nèi)容我們怎樣進行環(huán)保知識的教學？

1、指導相關新聞的閱讀

環(huán)保是一個時常見諸報端、熒屏的熱門新聞話題，且與現(xiàn)代科技發(fā)展息息相關。這就要求物理教師應經(jīng)常指導學生閱讀相關的新聞，了解當今世界環(huán)保問題的發(fā)展情況、相關會議動態(tài)、環(huán)保技術的發(fā)展與應用，如《京都議定書》的簽訂與生效、巴厘島路線圖、哥本哈根氣候變化大會等，以豐富課堂的環(huán)保教學內(nèi)容，緊跟時代步伐。也可以將有關資料、背景向?qū)W生推薦，讓學生自己去查閱。

2、進行調(diào)查研究

環(huán)境保護是一個全球性的問題，城市、農(nóng)村、發(fā)達地區(qū)、欠發(fā)達地區(qū)都要共同面對、共同參與。結(jié)合本地實際，運用所學的環(huán)保知識開展調(diào)查研究，是一項很有意義的事情。其實，在物理教材中，就直接提出了這方面的要求，如在《噪聲的危害與控制》一節(jié)里，就要求調(diào)查“教室里令人心煩的噪聲有哪些？來源在哪里？有什么辦法可以減弱這些噪聲？”、“工廠里、公路上的噪聲源有哪些？”、“談談你對城市禁鞭的看法”；再如在《在能源與可持續(xù)發(fā)展》一課后，也要求調(diào)查“你周圍使用能源中的不安全因素及其對環(huán)境的影響，提出幾種可行的改進措施”。

教師應重視開展這些活動，要把它當成“硬任務”去完成，親自帶領學生進行調(diào)查、分析、總結(jié)，還可以集體撰寫調(diào)查報告向有關職能部門反映。這樣做，既可以加強對課堂知識的深入理解，又可以從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3、開展環(huán)?；顒?/p>

環(huán)保事業(yè)任重道遠，它需要全人類的參與?！皬奈易銎?、從身邊小事做起”，應成為人生觀、世界觀正在逐漸形成的每一個中學生的自覺行為。如：不使用難于降解的一次性泡沫盒、塑料袋，不隨地拋灑垃圾、不亂扔廢舊電池等等。物理教師還可以帶領他們參加一些有意義的活動，如撿拾、打撈塑料袋、收集廢舊電池、到街頭宣傳環(huán)保知識、發(fā)放環(huán)保材料等。

第三篇：淺談在數(shù)學教學中滲透環(huán)保教育

淺談在數(shù)學教學中滲透環(huán)保教育

單位：潮陽區(qū)銅盂嶼北中學 姓名：蔡妙璇

時間：2010年5月4日

淺談在數(shù)學教學中滲透環(huán)保教育

義務教育階段初中《數(shù)學課程標準》在教學目標中規(guī)定：通過義務教育階段的數(shù)學學習，能夠讓學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類發(fā)展的作用。數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學，數(shù)學教學滲透著“環(huán)?！鄙钜庾R，具體表現(xiàn)在：

一、發(fā)揮教材、習題的環(huán)保教育功能，加強學生的環(huán)保意識。在初中數(shù)學教材中，可以通過數(shù)學習題的教學來加強環(huán)保教育。教材編排了許多涉及環(huán)保知識的習題，教師可補充相關知識來加強環(huán)保方面的教育，拓展學生視野，滲透“低碳”思想，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。如在一元二次方程中有這樣一道習題：西部某縣位于沙漠邊緣地帶，治理沙漠、綠化家園是全縣人民的共同愿望。到2002年底，全縣沙漠的綠化率已達30％，計劃每年將對m％未綠化的沙漠進行綠化，到2004年底，全縣綠化面積可達43.3％.求m的值。在解答完此題后，教師可用多媒體播放有關我國近期常出現(xiàn)的沙塵暴、沙漠綠化等視頻。讓學生感受到植樹種草對于保護環(huán)境的必要性，以此來培養(yǎng)學生的植樹種草習慣，滲透環(huán)保意識。再如，本章還有一個數(shù)學活動題：希望中學環(huán)保小組的同學深入市化工廠做調(diào)查，得知該廠年排放工業(yè)廢氣量為4.50×.為改善城市的大旗環(huán)境質(zhì)量，該廠決定分兩期治理，使廢棄的年排放量減少到2.88×.預計第一期治理中每減少1.0× 廢棄需投入3萬元，第二期治理中每減少1.0× 廢棄需投入4.5萬元.假定該廠每期治理中廢棄減少的百分率相同。請

根據(jù)以上信息：提出一個可以利用一元二次方程解決的問題；讓你的同伴解決，并對他的解答方法和結(jié)果進行評價。學生在解答這道題的過程中，逐漸意識到企業(yè)排放的廢氣是大氣的一個重要污染源，從現(xiàn)在就滲透治理廢氣排放的概念，容易在他們的腦海里根深蒂固地形成與有關治理環(huán)境污染的理念，滲透了環(huán)保意識，促進了學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

二、應結(jié)合實踐操作。在數(shù)學教學的過程中，學生學習幾何等知識都是通過對學具和教具的操作來形成表象，從而進一步理解應用的。因此，教師應多讓學生動手操作，這不僅可以培養(yǎng)學生學習的能力，也可以借此對其進行環(huán)境教育。

例如，如學習“三角形“時，用廢棄鐵絲制作一個三角形模型，用來研究三角形的概念；用硬紙板做一個三角形紙板，用來研究三角形內(nèi)角之間的關系。學習“平行四邊形”時，用鐵絲制作一個平行四邊形模型，研究平行四邊形的對邊及對角關系；用兩根木條，把他們的中點用鐵釘固定，用橡皮筋連接四個端點，這樣就做成了一個各邊長度可以變化的平行四邊形模型了。學習“正（長）方體及展開圖”時，用化妝品盒子或利用硬紙板自制正（長）方體教具，使同學們更深入直觀地理解正（長）方體的概念、性質(zhì)，更方便地探究正（長）方體的展開圖。學習“圓柱和圓錐側(cè)面展開圖”時，利用酒盒等硬紙板制作圓柱和圓錐，用于研究圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖及其性質(zhì)；學習“圓周角”時，用廢棄的鐵絲制作一個圓（或用硬紙板制作一個圓 3

盤），把這個圓固定在一個硬紙板上，在圓的不同位置上釘四個小鐵釘，圓心也釘一個小鐵釘，再用幾根橡皮筋掛在四個鐵釘處構(gòu)造圓周角，這樣就制成了圓周角演示儀，用來研究圓周角的定義及性質(zhì)，加深了同學們對圓周角的理解?！?。在數(shù)學教學中，要讓學生認真鉆研教材，用廢物制作更多可行有用的數(shù)學教具，培養(yǎng)學生動手實踐能力，滲透日常生活中的節(jié)約意識，促進人與社會和諧發(fā)展。

三、應在數(shù)學教學中結(jié)合課外活動，向?qū)W生們灌輸環(huán)保的知識。很多老師認為數(shù)學課很難開展課外活動，其實不然。在許多章節(jié)都可以通過課外活動來開展環(huán)境教學。如，初三代數(shù)第十四章《統(tǒng)計初步》，在完成本章教學后，老師可安排4人一組完成實習作業(yè):估計一次性筷子的用量。老師讓同學們走出課堂，從本鎮(zhèn)幾十間高、中、低檔飯店中抽取10家作樣本，得到這些飯店每天消耗一次性筷子的數(shù)量，并解決下列問題:第一，通過對樣本的計算，估計這個縣一年消耗一次性筷子數(shù)量是多少？第二，若生產(chǎn)一套中小學生桌椅需木材0.07立方米，求全縣這年使用一次性筷子的木材可以生產(chǎn)多少套學生桌椅？第三，如何利用統(tǒng)計知識統(tǒng)計出我們這個城市一年使用一次性筷子所消耗的木材量。這個實習作業(yè)，貼近了學生生活。學生通過調(diào)查計算，不得不驚嘆原來在日常生活中我們浪費了許多資源，環(huán)境保護不是掛在嘴邊上說說的事，而是應該從自己做起，從身邊小事做起。

綜上所述，只要教師樹立環(huán)保意識，充分將數(shù)學知識中的環(huán)保因素挖掘出來，適時適度加以滲透，將“環(huán)?！庇〉綄W生腦海中。培養(yǎng)一種“環(huán)保”的態(tài)度，進而打造綠色課堂、綠色校園、綠色社會，就一定會取得良好的教育效果。

第四篇：淺談在數(shù)學教學中進行德育教育

淺談在數(shù)學教學中進行德育教育

摘要：（1）充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力；（2）充分利用教材挖掘德育素材；（3）利用數(shù)學史對學生進行德育教育；（4）在教學過程中進行德育滲透；

關鍵詞：教材教師學生德育合作者

教育部長周濟曾經(jīng)說：“切實把德育放在首位，真正把德育落到實處。”我們教學時想到了嗎？國家數(shù)學課程標準強調(diào)：“好的數(shù)學教育應該從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會?！蔽覀兘虒W時做到了嗎？這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。而且課堂教學既是教師工作的主陣地，更是展現(xiàn)教師職業(yè)道德的舞臺，教師自身的知識、生活經(jīng)驗、人格素質(zhì)、理想信念、人生觀、價值觀、工作方法乃至興趣、愛好都是課堂教學內(nèi)容不可分割的重要內(nèi)容。“學高為師，德高為范”，此處的“德”除了教師自身應有的高尚品德外，還包含教學中應遵循的道德。正是這些“德”構(gòu)筑成教師的人格魅力，也正是這種魅力，使課堂教學閃爍出奇異的光彩。

一、發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力

（一）走進學生的心靈，做學生發(fā)展的促進者

因為教師是學生學習和發(fā)展的促進者，這是教師在課堂教學中最明顯、最直接、最富有時代精神的角色特征。其內(nèi)涵包括兩個方面：一方面教師是學生學習能力的培養(yǎng)者，強調(diào)教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，不能把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教；另一方面教師是學生人生的引路人。要求教師在課堂上不能僅僅是向?qū)W生傳播知識，更要引導學生沿著正確的道路前進，不斷地在他們成長的道路上設置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進，成為學生健康心理、健康品德的促進者。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。事實證明，教師只有走進學生的心靈，用心靈和學生對話，用真誠感受他們的快樂和痛苦，他們才能真正地信任你，你才能從根本上對他們進行情感、態(tài)度和價值觀的引領。

(二)走下講臺，做學生學習德育的合作者

教師除了在課堂教學中對學生進行德育教育外，課下也要對學生進行一定量的德育教育，平時多和學生接觸，了解學生的學習與生活情況，并給以循循善誘，激勵他們積極上進。教師既是學生學習的導師，也是學生學習的朋友；既是教學的合作者，也是學生學習的熱心指導者；既是為成教學目標“學習共同體”的一員，也是關懷學生成長的有心人。例如，在少數(shù)民族地區(qū)的一些學生喜歡用本地話來講粗話罵人，因為他們都以為外地人聽不懂，那么在教師碰到這種情況時，就得耐心的去教育，而不是狠狠地批評學生。其實這種情況我在課堂上也是經(jīng)常碰到的，有時候叫學生做練習，他不會做時同樣用本地粗話來說，雖然不是有意罵人的，但畢竟他也是在講粗話，那么我們做為一名人民教師就得用自己的愛心、耐心去教育自己的學生不能講粗話，這樣的行為是不禮貌的，會影響到他們的成長的呀！所以在課堂上，教師不再是高高在上的說教者，真理的占有者，而是學生學習的知心合作者，這就要求教師要從講臺上走下來，與學生心誠意善地交流。這樣不僅是教師身體走下來，心靈也走下來，全身心地融入到學生中間去，既熏陶學生品質(zhì)又濃厚師生情，教育效果會立竿見影。

二、充分利用教材挖掘德育素材來對學生進行德育教育

在中學數(shù)學教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學數(shù)據(jù)的收

用心愛心專心 1

集、整理與描述的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一方面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就；在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。還有就是當學生在學習遇到困難時就會有放棄的心理，那么教師就可以講述例如陳景潤在追求數(shù)學道路上的感人故事，還有關于數(shù)學家沈括的一則少年立志小故事，曾任國防部第五研究院院長的錢學森的故事等等。這樣既可以給學生增添民族自豪感，又增強他們的自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性；另一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。所以，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的，而且也可以讓學生體會感受到愛國主義，加強自身的道德修養(yǎng)。

三、利用數(shù)學史對學生進行德育教育

愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，也是我們教學中的任務之一，在我們現(xiàn)行的九年義務教育初中版數(shù)學教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。比如在指導學生閱讀《有關幾何的一些知識》、《中國最早使用負數(shù)》、《我國古代有關三角的一些研究》、《我國古代的一元二次方程》等閱讀教材后，告訴學生，我國自古在數(shù)學研究應用方面就有輝煌的成就。如祖沖之對圓周率π值的計算、負數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早１０００多年，令世人矚目?，F(xiàn)代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數(shù)學家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應用于生產(chǎn)和科學試驗，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟價值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（１＋２）”定理，被譽為“陳氏定理”；美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，這些真實典型的數(shù)學史實不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神，同樣也可以使課堂的氣氛活躍起來。

四、在教學過程中對學生進行德育滲透

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時候就可以引導學生進行探究討論，共同思考，總結(jié)。這樣不僅的可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等。所以要加強數(shù)學與實際的應用聯(lián)系，利用它們對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力。例如：有一次我在講課時叫學生把課本中加黑的那些文字畫一下，全班同學都笑了。但有一個男同學卻低下頭了，一下子眼中含有淚水，我當時也蒙了，但是又不能馬虎的應付這些孩子。經(jīng)我詢問才知道別的同學給他取的外號就叫黑字體，所以在這時候我就跟全班同學說給同學取外號本身就是對同學不尊重、不禮貌的行為，要是別的同學也對自己取外號那你的感受又是怎么樣的呀！后來全班同學當堂就跟那個男同學道歉，我覺得自己以后在上課時就要特別注意講那些重要的定理時該怎么說了，所以在教學中教師要注重德育的教育，然后再做學生學習的對話者。也只有與學生平等交談，才能在對話中發(fā)現(xiàn)學生的思想，在對話中感受學生的感受，在對話中拉近與學生的距離，促進學生學習的積極性，調(diào)動其學習的內(nèi)趨力，從而達到教學目的。古代哲學家、數(shù)學家早斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美”。所以數(shù)學美的特征表現(xiàn)在和諧、對稱、秩序、統(tǒng)一等方面。

總之，在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物。我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達到德育、智育的雙重教育目的。

關于在數(shù)學教學中如何進行德育滲透

論文摘要：蘇霍姆林斯基說過：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！?/p>

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位：新課程的培養(yǎng)目標指出，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。數(shù)學教師傳授數(shù)學知識的同時要結(jié)合數(shù)學教學對學生進行有效的思想品德教育。下面我就在數(shù)學教學中如何進行德育滲透談談自己的體會。

一、教師的言傳身教

在教學中，我不會輕言放棄學困生，而是告訴他們：“我們是一個整體，要共同進退?！睂W生看在眼里，記在心上，養(yǎng)成了互幫互助的良好品行，從而整個班級呈現(xiàn)出濃厚的學習氛圍。

教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生?！币簿褪钦f“身教”重于“言教”。教師在教學中充分發(fā)揮自身的人格魅力，如教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感受，從而陶冶學生的情操，使智育、德育巧妙結(jié)合，相得益彰，這樣對學生以后的學習和工作都有很大的推動作用。

二、從課本內(nèi)容挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透

1.從數(shù)學教材、教學方法進行德育滲透。

（1）以中國數(shù)學的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學生的民族自豪感。

我們應充分利用教材后的“小資料”、“你知道嗎”等內(nèi)容對學生進行德育教育。如：祖沖之對圓周率進行運算得出杰出成果3.1415926＜π＜3.1415927；我國著名的數(shù)學典籍《九章算術》首次提出了正負數(shù)的概念及運算法則，使得代數(shù)學于公元前2000年就已經(jīng)產(chǎn)生，等等，這都是對學生進行愛國主義教育很好的教材。

（2）用數(shù)學家的事跡和成果激發(fā)學生的學習熱情，樹立崇高理想。

榜樣對青年學生具有最大的感染力和說服力，在數(shù)學教學中適當介紹一些數(shù)學家的事跡是非常必要的。如：華羅庚從幼年未受過正規(guī)教育，經(jīng)過自己的刻苦努力，為數(shù)學事業(yè)作出了巨大貢獻；著名數(shù)學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；數(shù)學家希伯索斯發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)，他不惜以生命為代價堅持這一發(fā)現(xiàn)。向?qū)W生生動地介紹古今數(shù)學家的崇高思想和光輝業(yè)績，能激勵學生奮發(fā)學習。這樣做有利于造就跨世紀的社會主義的建設者和接班人。

（3）在情景教學活動中培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

教材中的情景引入（教師根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設情景）、教學過程中的合作學習都可以很好地對學生的行為習慣進行教育，讓學生學會尊重、謙讓、團結(jié)協(xié)作和關心他人。

（4）在教學中對學生進行辯證唯物主義教育。

數(shù)學概念很多都是從客觀現(xiàn)實中抽象出來的，許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的認識規(guī)律而產(chǎn)生、推

導、歸納、概括、推廣、發(fā)展、應用的。

例如：圓柱和圓錐的體積公式推導、統(tǒng)計中路線的問題等。在教學中我充分利用數(shù)學內(nèi)容和數(shù)學方法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，使學生在學習中體驗和領會事物的絕對與相對、現(xiàn)象與本質(zhì)、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般、量變與質(zhì)變、實踐與認識、對立與統(tǒng)一的辯證關系，為培養(yǎng)學生的科學思維方法，提高學生分析和解決問題的能力奠定了良好的基礎。

2.在實踐活動進行德育滲透。

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些數(shù)學實踐活動和數(shù)學主題活動來進行德育教育。例如，在學習了折線統(tǒng)計圖（某地的水土流失情況統(tǒng)計），學生可以從題目中聯(lián)系生活實際考慮到我們生活的環(huán)境存在的問題，讓學生利用課后時間進行調(diào)查統(tǒng)計，在鞏固所學知識的同時對學生進行了環(huán)保教育。

三、德育滲透應注意的問題

在數(shù)學教學中進行德育滲透應注意遵循以下原則：

1.量力性原則。

從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的心理和生理特征、思想實際、掌握知識的情況和思維發(fā)展水平，有計劃、有目的地選擇德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教。

2.適度性原則。

防止形式主義，將數(shù)學課變?yōu)檎握n，那將失去數(shù)學課的教學本質(zhì)。

3.系統(tǒng)性原則。

數(shù)學教學中進行德育滲透要遵循教育原則，將德育貫穿于教與學的全過程中，持之以恒長期地進行熏陶、滲透，才能收到良好效果。

4.情感性原則。

講究藝術性，充分發(fā)揮情感的感染作用。教師動之以情，才能激學子之情。

5.重點性原則。

突出一個主要的觀點進行教育，不求面面俱到。

6.策略性原則。

在數(shù)學教學中滲透德育教育要注意策略，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。

總之，在數(shù)學教學中，德育教育重在經(jīng)常性地滲透，做到“潤物細無聲”，這樣有利于培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點，有利于培養(yǎng)學生愛國主義思想，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，有利于培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識分析、解決問題的能力，掌握正確的數(shù)學思想和方法，真正提高數(shù)學素質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

第五篇：淺談在小學數(shù)學教學中如何滲透環(huán)保教育專題

淺談在小學數(shù)學教學中如何滲透環(huán)保教育

通州區(qū)袁灶小學 王小豐

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是當今中國及至整個國際社會廣泛認同的一種全新的發(fā)展模式，它探尋的是一條人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的、嶄新的發(fā)展道路，追求的是社會的和諧發(fā)展，它的基礎是對環(huán)境資源的合理開發(fā)、利用與保護。而今天，一些有助于人類發(fā)展、有助于人類進步的科學技術給人們展現(xiàn)出無比光明的未來的同時，我們在不經(jīng)意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護環(huán)境的重要性和迫切性。未來社會的發(fā)展離不開當前人們所具備的環(huán)保意識與環(huán)保行為，今天的兒童是21世紀的主人，加強他們的環(huán)保教育，已成為現(xiàn)代兒童教育的一個重要課題，“環(huán)境保護，教育為本”。不斷培養(yǎng)和提高下一代的“綠色倫理”觀念，是歷史和社會賦予我們每個教育工作者的義務和職責。

環(huán)境教育是使學生認識人與環(huán)境的關系，樹立正確對待環(huán)境的態(tài)度，并且鼓勵學生積極參與改善環(huán)境，以促進可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)教育過程。環(huán)境教育是一項從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，而是一種長期性的、普遍性的全民教育。它的主要目的是加強環(huán)境意識，提高自身素質(zhì)。

在這里我談幾點有關在數(shù)學教學中滲透“環(huán)保意識”的幾點體會：

一、善用教材，適時施教

要想改進提高整個民族的環(huán)保意識，就要通過教育來改善人們的思想.提高公民的意識，就要從娃娃抓起?；A教育尤為重要，它肩負著培養(yǎng)具有環(huán)境保護、資源節(jié)約、綠色消費等方面知識、技能和倫理的未來公民的使命。學校作為傳授環(huán)保知識的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢。

首先我從教材中找出蘊含有環(huán)境教育的內(nèi)容進行分類，結(jié)合東莞市和鳳崗鎮(zhèn)近十年環(huán)境綠化面積的一些具體數(shù)字（包括校園綠化），制訂出相應的教學計劃。為了把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學中去，我主要從應用題中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找貼切的結(jié)合點，融于教學設計。而在小學數(shù)學課程標準實驗教材第一冊中就充分的體現(xiàn)出來了。如：第一單元“數(shù)一數(shù)”中就讓學生受到了良好的環(huán)境教育：第一節(jié)課就展示了優(yōu)美的校園環(huán)境：1面國旗、2個單杠、3個石凳、4個環(huán)保箱、5幢教學樓、6朵花、7只小鳥、8棵松樹、9位女生、10位男生??在學生練習數(shù)數(shù)的同時教育學生要愛護我們周圍的一草一木一水，愛護公共設施，不隨地 吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環(huán)境多姿多彩，生氣勃勃。又如三年級上冊第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法”中結(jié)合了東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等動物形象，不僅讓學生學到了數(shù)學知識，還讓學生使學生知道動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們?nèi)祟悳缤鲋?，所以我們要愛護身邊的動物，特別是野生動物。又如三年級上冊第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法”的減法里，介紹了美麗的云南，讓學生感受到我國的好山好水。隨著學生認識水平的提高，知識的拓寬，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。針對學生的年齡特征和接受能力，教材中的環(huán)境教育內(nèi)容也逐步抽象、充實，從居住環(huán)境到校園環(huán)境，從自然環(huán)境到人工環(huán)境，從水、大氣、土地到動、植物，從資源、人口到地球、宇宙，在教材中也有所反映。如：三年級下冊中第35頁應用題“這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3人用，我們?nèi)昙売?20人，多少塊這樣大的草地產(chǎn)生的氧氣，夠三年級學生用？”“工廠運來一批煤，燒了28噸，還剩13噸。這批煤有多少噸？”“四季香果園采用科學管理后，去年收的蘋果比前年多16噸。去年收蘋果84噸，前年收了多少噸？”再如，也是三年級下冊第二單元的筆算除法，主題圖出示了學生們在植樹，正好結(jié)合“3.12植樹節(jié)”對學生進行環(huán)保教育，教育學生愛護花、草、樹木，愛周圍的環(huán)境??類似這樣的題目還有很多，雖然教學大綱上沒有明確提出對學生進行環(huán)境教育，但我想，這種內(nèi)容的題目會在學生做題的同時對學生起到潛移默化的作用。

二、結(jié)合環(huán)保數(shù)據(jù)，適時進行教學

隨著社會的飛速發(fā)展，社會的信息量和信息傳遞的速度是按指數(shù)規(guī)律增長的，但教科書由于編寫時間和容量的限制，一些對兒童有影響的信息不可能都反映出來，因此，要在數(shù)學教學中自覺地、有目的地進行有效的環(huán)境教育，善于搜取當代社會與數(shù)學緊密聯(lián)系的新穎信息，顯得十分重要。這就要求我們平時廣泛閱讀書報，時時留心有關數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學教學中適時提供環(huán)境教育的數(shù)據(jù)。如：

1、讓學生收集植樹對于我們有哪些益處？

2、為什么這座居民樓要安裝節(jié)水閥？

3、塑料袋造成的白色污染有多么的嚴重？等等。教學時可出示相應的掛圖，然后創(chuàng)設問題情境導入：

1、為什么要大量地植樹造林呢？

2、為什么要節(jié)約用水？

3、為什么要禁用塑料袋？等等。讓學生在欣賞掛圖的同時，了解人與周圍環(huán)境和諧的關系，了解環(huán)保的作用。接著讓學生匯報資料：

1、（1）制造氧氣；（2）保持水土；（3）消除噪聲；（4）凈化空氣；（5）調(diào)節(jié)氣候；

2、一個關不緊的水龍頭，一個月流掉的水數(shù)以噸計；一個漏水的馬桶，一個月要漏掉十幾噸水。

3、（1）一周、一個月一個家庭的塑料袋的用量；（2）一個班級、一個年級、全校的塑料袋的用量；（3）一個鎮(zhèn)、一個市、一個省、一個國家的塑料袋的用量；（5）全世界100多個國家的塑料袋的用量；然后，教師再出示以下題目：

1、樹木就像空調(diào)機一樣，每平方米的樹木每天向空中散發(fā)6千克的水分，這樣水分吸熱而降低氣溫，那么100平方米的樹木可向空中散發(fā)（）千克的水分。

2、你們知道一平方米樹木每天可以釋放多少氧氣，吸收多少二氧化碳？

3、一棵生長50年的樹的生態(tài)價值——制造31250美元的氧氣，2600美元的蛋白質(zhì)，防止大氣污染62500美元，涵養(yǎng)水源、促進水分在循環(huán)37500美元，防止土壤侵蝕、增加土壤肥力31250美元，為鳥類及其他動物提供棲息環(huán)境32150美元，綜合價值197250美元≈20萬美元≈180萬人民幣。

①如建造一所希望小學需要40萬元，180萬元可以建造（）所希望小學? ②如果培養(yǎng)一名大學生需要5萬元，180萬元可以培養(yǎng)（）名大學生?

4、制造1噸紙需要砍伐17棵樹，如果12億人每人浪費一張紙（150張紙約重500克），需要毀掉多少棵參天大樹？

5、談一談周圍（學校、家庭和社區(qū)）的綠化情況，我們應該怎樣做？

6、談一談應該怎樣節(jié)約用水？

7、談一談怎樣環(huán)保購物？

教學時結(jié)合學生的實際，讓學生展開討論，引發(fā)學生思考：這些寫在我們身邊的數(shù)字應該引起我們足夠的重視。培養(yǎng)學生養(yǎng)成“愛綠護綠”的良好習慣，從而培養(yǎng)學生從小愛護花草樹木，不亂采摘花草的好習慣；教育學生在生活中自覺地節(jié)約用水，用水時龍頭不要開得過大，用后要關好水龍頭。學會一水多用，如用洗米水洗碗、洗菜、澆花，用洗衣水擦地、沖廁所等，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣；要求學生不濫用塑料袋等。通過這些活動，讓學生知道數(shù)學與環(huán)?？茖W知識有著緊密的聯(lián)系，并培養(yǎng)學生與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德。從而讓學生增強環(huán)保意識，做保護地球的好公民。

三、開展綠色行動，滲透環(huán)境教育，兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個發(fā)展的過程，在這個過程中，每一個年齡階段都表現(xiàn)出與其它年齡階段相區(qū)別的一些典型的特征。為了使學生充分了解環(huán)保，關注環(huán)保，參與環(huán)保。在教學中我還十注意融合數(shù)學課的教學內(nèi)容，努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍，有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生對所學知識進一步深化理解和應用，借此向?qū)W生滲透環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。如：在數(shù)學實踐課中我們依據(jù)學生渴望對課本以外知識的吸收與理解，我們組織了“搜索綠色世界”活動。這個活動是利用學生每個學期的社會實踐時間，我們組織“綠色環(huán)保小隊”去搜索綠色世界，通過調(diào)查、總結(jié)、反饋以后，使學生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染，破壞環(huán)境，讓學生利用數(shù)學知識統(tǒng)計由于人們環(huán)保意識的淺薄所造成的損失與危害。教育學生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。這樣就加深了學生對環(huán)保的理解