第一篇：淺談怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的生物老師

淺談怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的生物老師

摘要：相比于其他學(xué)科，生物這門課程應(yīng)該是充滿樂趣的。都反映生物難教，可是我從來不這樣覺得。在初中生看來，大自然是奇妙的，要比所有的課程都吸引人。然而，很少有老師能講的那么生動(dòng)，在我看來，想讓學(xué)生真正喜歡上生物科，喜歡探索科學(xué)奧秘，就要從自己下手，管好、備好、說好、寫好、講好，做讓學(xué)生喜歡的生物老師。

關(guān)鍵詞：生物 教學(xué) 興趣培養(yǎng) 講課技巧

“生物課并不像數(shù)語外這樣的所謂的主科課那么重要，所以只要叫他們能聽完你講課、不搗亂、不睡覺就行?！蹦嘲嘀魅握f?！吧镎n，沒人聽，講不好，沒關(guān)系?！蹦臣议L如是說。那么我就會(huì)用生活常識來告訴大家：生物科學(xué)與我們生活密不可分?，F(xiàn)在都比較注重養(yǎng)生、注重健康、注重飲食、注重糧食高產(chǎn)、注重各種遺傳疾病、注重生態(tài)平衡等等，敢問哪一個(gè)能離得開生物科學(xué)？

說到生物科學(xué)，我要感覺很遺憾，為那些所謂的教學(xué)名師遺憾。生物像物理化學(xué)一樣，是一門科學(xué)，但是，多少老師像教文科課一樣，把生物學(xué)教出了讀死書，死記硬背的感覺，絲毫沒有樂趣。

相比于其他學(xué)科，生物這門課程應(yīng)該是充滿樂趣的。我從我教的學(xué)生那里得到了反饋，包括代課、正式課、自習(xí)輔導(dǎo)課等，我總共教過七個(gè)班，共計(jì)四百余名學(xué)生。我不敢保證所有，但是我至少敢保證絕大多數(shù)。有的班級雖然只講過幾節(jié)課，但是他們卻幾乎都對其班主任說：“最喜歡的是上生物課?！?/p>

那天同組的生物老師問我，你到底用了什么方法，你只是給我?guī)Я艘还?jié)課，為什么我的學(xué)生每天都盼著我有事然后讓你去代課。無辜之余覺得很開心。

在初中生看來，大自然是奇妙的，生物是奇妙的，要比所有的課程都吸引人。可是都反映生物難教，可是我從來不這樣覺得。因?yàn)槲易陨砭捅容^喜歡創(chuàng)造驚喜，像變魔術(shù)一樣吸引了學(xué)生，你的課堂絕對不會(huì)冷場。

當(dāng)然，不排除“年輕”、“男老師”這兩個(gè)加分項(xiàng)。實(shí)習(xí)學(xué)校的某領(lǐng)導(dǎo)說：“女老師太多，學(xué)生審美疲勞，來個(gè)男老師一定比女老師受歡迎。而年輕的男老師更是吃香的不行。”除了外在的影響，我覺得最主要的還是講好你的課。每個(gè)人都會(huì)老下去。如果多少年之后，你依舊充滿激情的講課，學(xué)生還是會(huì)喜歡上你，這根年輕就無關(guān)了。

一、地位——提升生物課在初中生心目中的地位

初中生，尤其是初一，什么課都沒有接觸過，或者說很少接觸，并不知道什么學(xué)科是最有趣的，什么知識是最實(shí)用的。長期以來，政史地生被冠以“副科課程”“不用學(xué)的課程”，甚至地位不如音體美信。于是乎學(xué)生不重視、家長不重視，甚至老師自己也不重視，潦草的講兩句就算完成任務(wù)了?？梢哉f，生物課的地位，遠(yuǎn)不如數(shù)語外這樣的“主科”。

數(shù)語外是必須學(xué)的，政史地生一樣重要。這些傳說中的副科，分別從思想品德、科學(xué)知識、歷史常識等方面豐富初中生的視野，為學(xué)生的全面發(fā)展鋪路。只是，在學(xué)生心中，你這一科的地位很低，因?yàn)檎Z數(shù)外的老師和學(xué)校安排的課表已經(jīng)搶先占據(jù)了大半江山。那么，我們怎樣去提升生物課在學(xué)生心目中的地位呢？

首先，我們要知道生物學(xué)是一門科學(xué)。在講課的時(shí)候，要從探索科學(xué)、追求真理的角度出發(fā)，不能一味的照著課本讀，死板的講。既然是科學(xué)，就要讓同學(xué)們知道探索科學(xué)是快樂的，科學(xué)里有很多你不知道的秘密，當(dāng)你知道了這些秘密之后你會(huì)豁然開朗。另外，生物學(xué)與其他學(xué)科也是相關(guān)聯(lián)的。比如我講到校園植物調(diào)查中會(huì)這樣引入：“你們有沒有學(xué)過或看過《從百草園到三味書屋》，文章很好，這對魯迅先生來說就是他的學(xué)校，那么課文里都有哪些植物你們留意了么？”或者在講藻類植物、苔蘚植物的時(shí)候就涉及到海洋、陸地，生物的進(jìn)化與環(huán)境有關(guān)系，比較深?yuàn)W的地方也可以從其他學(xué)科的角度來解釋。

說回來，俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果喜歡生物，愿意去學(xué)，那么自然就能集中精力，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)效率就能提高。眾所周知，生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，還有觀察、調(diào)查等多種研究方法。各種各樣的生物實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了認(rèn)知的學(xué)習(xí)背景，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。借助觀察和實(shí)驗(yàn)還可以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。因此在生物課堂教學(xué)中充分開展演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，能豐富課堂教學(xué)，給學(xué)生形象、生動(dòng)、真實(shí)感，提高課堂的效率。當(dāng)然，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升生物課在學(xué)生心中的地位。

對于那些枯燥的理論知識，背一遍、寫一遍不如親自做一遍實(shí)驗(yàn)或者拿著教具、用著視頻來講。學(xué)生記得會(huì)更扎實(shí)，也會(huì)對這門課程更感興趣。還有，我們在講解生物知識的時(shí)候，要穿插一些科普知識、最新生物動(dòng)態(tài)、生物學(xué)在生活生產(chǎn)當(dāng)中的應(yīng)用、生物學(xué)的貢獻(xiàn)以及從生物角度上看待做人的道理。

二、不逼迫——學(xué)生聽課與否，在于學(xué)生是否喜歡這個(gè)老師和這門課。通過老師的努力，讓學(xué)生真正喜歡上生物課，這樣在講課的時(shí)候不用提出要求也不用強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，他們就能主動(dòng)的聽課了。作為剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸莸膶?shí)習(xí)老師，我覺得，命令或者強(qiáng)迫不但不會(huì)讓學(xué)生喜歡上這個(gè)學(xué)科，相反會(huì)讓學(xué)生更加排斥。

有的老師說，上課前不能給學(xué)生好臉色，一定要嚴(yán)肅，不然學(xué)生會(huì)很淘氣，不會(huì)聽話。但是我覺得并不是這樣，當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了你的冷面孔之后，在你發(fā)脾氣的時(shí)候就不會(huì)畏懼你了，到時(shí)候你怎么辦？動(dòng)手？還是坐視不理？發(fā)火已經(jīng)沒用了，溫柔的攻勢更不靠譜。于是乎更加難管。拍桌子大喊或者憤怒的離開，都是失敗的。反而會(huì)讓學(xué)生討厭你，甚至看不起你。

而從來不發(fā)脾氣的老師一旦發(fā)脾氣，管用的不是一會(huì)、一節(jié)課，而是好幾天！如果你前幾節(jié)課給學(xué)生的印象很糟糕，那很難改過來。而學(xué)生一旦喜歡上了這個(gè)老師，那么老師說什么他們都會(huì)聽。即便有時(shí)候課堂不是很好管理，老師一生氣立竿見影。學(xué)生也會(huì)記住你的生日、教師節(jié)等重要的日子，然后給你感動(dòng)。

讓學(xué)生喜歡這門課，就要從講課的技巧上下功夫，而讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師，最好的方法就是親近他們。學(xué)生一般都很喜歡年輕的老師，所以對我們來說稍做努力就會(huì)有很好的效果。

在上課的時(shí)候，不要把學(xué)生當(dāng)做是正在聽著訓(xùn)話的奴隸，而是在聽你講故事的弟弟妹妹。在課間，走近學(xué)生，看看他們內(nèi)心的想法。因?yàn)檫@是上課的時(shí)候你得不到的反饋。不要一下課就馬上離開。

三、管好——管好紀(jì)律、學(xué)會(huì)表揚(yáng)是很關(guān)鍵的。

雖然紀(jì)律是講好一節(jié)課的重要保障，但是對于實(shí)習(xí)老師，通常都很難管好紀(jì)律，所以我們要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：除了給出直接的指令外，我們可以通過提問溜號同學(xué)的周圍同學(xué)，可以通過改變語調(diào)語氣，通過目光注視或者走到溜號同學(xué)附近，通過間接的提示引導(dǎo)（“有的同學(xué)認(rèn)真看書很好，還有的同學(xué)認(rèn)真做了筆記這更好?！保ㄟ^短暫的沉默等方法相互配合，調(diào)整課堂紀(jì)律。還有，在上課前說：“從今天開始，你們課堂表現(xiàn)好的會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)”或者“課堂表現(xiàn)會(huì)計(jì)入考試成績”等，時(shí)不時(shí)再強(qiáng)調(diào)一下。比較管用。

有時(shí)候，一個(gè)班的調(diào)皮學(xué)生很多，我們就可以選擇一個(gè)“孩子王”只要管住這個(gè)孩子王，或者和他搞好關(guān)系，那么這個(gè)孩子王就會(huì)幫著老師管理紀(jì)律了，至少會(huì)帶動(dòng)很多學(xué)生聽課。孩子王可能成績不理想，但是確實(shí)會(huì)影響很大一批人。有時(shí)候，只要他不鬧了，這個(gè)班就好很多。如果老師總找這個(gè)“孩子王”麻煩，不搭理他甚至破壞與他的師生感情，那么他甚至?xí)?dòng)大多數(shù)同學(xué)在你的課堂上搗亂。適得其反。

而如果一個(gè)班大部分都是疑難雜癥的學(xué)生，那就要換個(gè)辦法了。原諒我沒有這樣的班級，只能到時(shí)候在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了。

學(xué)生犯錯(cuò)誤了，應(yīng)該批評，但是很多同學(xué)在被批評之后，心情會(huì)很低落，情緒很糟糕。如果在這個(gè)時(shí)候，接下來就是你的課了，那么我們可以嘗試問他一個(gè)他能回答上來的題，這樣，他的心情會(huì)因你而改變，甚至?xí)δ阌谐銎娴暮酶小?/p>

但我們并不會(huì)經(jīng)常有那樣的好運(yùn)氣來充當(dāng)改變學(xué)生情緒的及時(shí)雨。大部分同學(xué)還是聽話的，很少被批評。所以在這個(gè)時(shí)候，我覺得應(yīng)該對他們鼓勵(lì)。不提倡一個(gè)班的兩個(gè)同學(xué)作比較，但是我們可以說“其他班的同學(xué)不如你們”。其他班是哪班？不說。哪個(gè)同學(xué)？也不說。比較式的表揚(yáng)是下策。

點(diǎn)名表揚(yáng)是中策。讓大家知道誰做得好。這個(gè)適合點(diǎn)名中等生。如果點(diǎn)名表揚(yáng)差生，可能會(huì)引起哄笑，點(diǎn)名表揚(yáng)優(yōu)等生，可能會(huì)引起嫉妒。適得其反。

還有另外一個(gè)方法：說出這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，描述他到底好在哪里，同時(shí)看著這位同學(xué)加以表揚(yáng)，但是不點(diǎn)出名字。全班會(huì)跟著老師的目光看過去。安安靜靜的鼓勵(lì)了他，也告訴了其他同學(xué)怎么做。我不敢說這是上策，但是我覺得這樣做的效果很好。

不要讓你的表揚(yáng)很廉價(jià)。經(jīng)常表揚(yáng)別人，反而失去了表揚(yáng)的作用。該批評的時(shí)候也要批評，但是要講究方法，讓他能夠接受，并且因人而異，“臉皮薄”的要講點(diǎn)道理，“臉皮厚”的，就嘮嘮閑嗑拉近距離。

四、備好——認(rèn)真?zhèn)湔n。

看到這點(diǎn)，可能有的人會(huì)笑，誰不是認(rèn)真?zhèn)湔n？不然怎么講？ 這跟我說的好不太一樣。除了記熟知識點(diǎn)，備好講課思路之外，你還要做的工作有：是不是可以用能吸引學(xué)生注意力的方法講好這節(jié)課？比如能不能用魔術(shù)引入，然后給他們破解魔術(shù)，引出相關(guān)的生物知識。還有，如果我是學(xué)生，我更希望老師怎樣講這節(jié)課。

還有，備課的時(shí)候想到寫突發(fā)的狀況。如果學(xué)生突然問你個(gè)你不知道的問題，怎么辦？

我們要準(zhǔn)備的東西太多了。備課，是準(zhǔn)備充足，而不是單純的“背課”。至于需要準(zhǔn)備些什么，只好自己琢磨了。因?yàn)閷τ诓煌膶W(xué)生，需要準(zhǔn)備的內(nèi)容也不盡相同。只有你準(zhǔn)備充分，才有讓學(xué)生喜歡的可能。

五、說好——跟學(xué)生交流，拒絕遲到、逃避。

溝通，是人際關(guān)系的第一步。進(jìn)班之后，可以在人多的地方停下來，以提問引出話題，以交流為主，問題不要太多。如：問問學(xué)生上節(jié)上了什么課，那個(gè)老師給學(xué)生的第一印象是什么樣？你們對哪個(gè)學(xué)科感興趣等等?；蛘撸覀兛梢詥栆恍└v課、學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，比如，你叫什么，你覺得哪個(gè)老師長得好看一類的。

第一節(jié)課千萬不要遲到，至少要在打預(yù)備鈴的時(shí)候到班級。遲到是會(huì)帶來壞印象的。另外，不要打下課鈴就走，可以走在講臺下邊，說兩句話再走。說什么呢，像“明天見”或者講個(gè)冷知識，講個(gè)小笑話。等等。

第一節(jié)課上課開始時(shí)，做一個(gè)吸引人的自我介紹和學(xué)科介紹?！拔医蠿XX來自XXX??”已經(jīng)不新鮮了。比如介紹姓名時(shí)，我可以說“你們關(guān)注歷史嗎？知道西夏王朝的首領(lǐng)是誰嗎？很不巧，我們重名”或者“你們喜歡音樂嗎？喜歡什么樂器？有一個(gè)樂器跟我重名，你們猜猜！”當(dāng)講到家鄉(xiāng)的時(shí)候，可以先問問，你們?nèi)ツ穆糜芜^？看看有沒有說到我的家鄉(xiāng)的。

當(dāng)講到自己的名字之后，一定要在黑板上來一個(gè)漂亮的簽名，配上精彩的介紹。這樣學(xué)生們會(huì)很快記住你。

當(dāng)然，個(gè)人介紹的時(shí)間不要太長，幾分鐘就夠了。大部分的時(shí)間我們要介紹我們的學(xué)科。怎么介紹？按照書本？

不！書上有的誰不會(huì)看？！我們要做的是介紹書上沒有的。對于生物來說，我會(huì)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，講幾個(gè)科普知識，讓大家趕到新鮮。比如喝下一口綠茶，然后蓋上準(zhǔn)備好的裝有蜂蜜的瓶蓋（不告訴學(xué)生），發(fā)現(xiàn)茶水變色了！又如，演示實(shí)驗(yàn)“手心上的洞”，感覺眼睛是會(huì)有錯(cuò)覺的等。當(dāng)然，通過視頻介紹新鮮的生物話題，通過生物學(xué)與實(shí)際的應(yīng)用引出生物學(xué)的偉大用途，或者告訴大家一些冷知識，或者長期被認(rèn)為是“正確的”誤區(qū)等等。讓大家覺得學(xué)習(xí)生物學(xué)是很有趣的，能學(xué)到很多知識的事，并且能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。之后再講解一些書上會(huì)涉及到的有趣的東西。然后是本冊的緒言。這也就是第一節(jié)課的內(nèi)容。

這個(gè)是生物課的特點(diǎn)，其他學(xué)科是很難做這樣的小魔術(shù)或者小實(shí)驗(yàn)的。所以我們就要利用好這樣的特點(diǎn)。

另外，老師與學(xué)生走的太遠(yuǎn)，并不利于培養(yǎng)感情。課下的時(shí)候，以兄長或者朋友的身份接近他們，我覺得會(huì)更好。不要分清界限，那樣即便沒有代溝也會(huì)有隔閡。

一定要利用好課下的短暫時(shí)間，因?yàn)樯镎n并不像數(shù)語外這樣能天天與同學(xué)見面的課程。

六、寫好——寫好板書和批語。

一個(gè)老師的板書，文字一定要規(guī)范工整，結(jié)構(gòu)一定要清楚。有一手好字，有一個(gè)清楚的板書，你在學(xué)生心目中的形象會(huì)大大提升。所以我有空的時(shí)候就練練字，因?yàn)槲以谏蠈W(xué)的時(shí)候就覺得寫字好的老師，做事就認(rèn)真，講課也一定不錯(cuò)。

生物課的內(nèi)容其實(shí)也不少，很多地方需要通過板書整理讓同學(xué)們加深記憶。生物課，一樣可以留些作業(yè)。在我們判作業(yè)的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)牧粝乱稽c(diǎn)批語，“優(yōu)”、“良”、“好”什么的是最沒意思的！不用太長，幾個(gè)詞就好。批語以鼓勵(lì)為主，像“加油！”、“很棒！”、“要努力了哦！”、“你的字該練練了，不過回答的很漂亮”等等，因?yàn)槲淖质菦]有表情的，你可能是平平常常的一句話，但是在學(xué)生看來，他可能會(huì)認(rèn)為你在責(zé)備他。所以不要太長，不要太生硬。活潑的文字會(huì)帶來很好的情緒，會(huì)讓學(xué)生覺得這個(gè)老師可愛，不讓人害怕。因?yàn)槌踔猩?，很多還是“怕老師”的。

另外可以用笑臉哭臉這樣的表情圖案代表分?jǐn)?shù)，或者用創(chuàng)意的印章，自己準(zhǔn)備的小紅花等，根據(jù)學(xué)生年齡不同，選用不同的方式。這樣學(xué)生看了會(huì)覺得老師很親切。高質(zhì)量的作業(yè)也可以適當(dāng)展出來。鼓勵(lì)大家積極性。你的一句話可能會(huì)影響他很久，甚至一生?！拜p盈數(shù)行字，濃抹一生人。”所以評價(jià)還應(yīng)該慎重。

七、講好——講學(xué)生更喜歡、更明白的課

1、學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)給臺階。

問的問題要明確，提問是為了引導(dǎo)學(xué)生而不是難為學(xué)生。如果學(xué)生不回答，要想想學(xué)生為什么不回答問題。是太難，還是不敢，是不會(huì)，還是沒理解問題。這個(gè)時(shí)候我們就要重復(fù)問題加以引導(dǎo)。或者用愉快的方式化解尷尬，比如說“你選擇一個(gè)你信任的人幫助你完成問題”、“給你幾個(gè)選項(xiàng)你猜一猜”等。我覺得這個(gè)對哪個(gè)學(xué)科都是適用的。

2、課件、視頻、教具來幫忙。

生物課，大部分都比較抽象，或者我們通?？床灰?。這時(shí)候需要他們來幫忙，但是一定要記住，講課就像演戲，學(xué)生是看戲的，而演戲的主角是老師，并不是課件、視頻、教具。所以，一堂課是否生動(dòng)，起決定作用的是老師。不要過分的依賴課件和教具。當(dāng)然，如果有課件、視頻、教具，我們就可以大大方方的用，因?yàn)閷W(xué)生喜歡這些。但是要學(xué)會(huì)用。選擇的課件也好、視頻也好，要精，不要雜。多媒體課件不要太花哨，夠用就行，但是要有亮點(diǎn)、要有重點(diǎn)，要帶有明確的目的去使用它們。

如果是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么能用實(shí)物就不用模型，能用模型就不用視頻，能用視頻不用圖片，能用圖片就不要干巴巴的講。能拿在手上就不要畫在紙上，能拿出掛圖或模型，就不要用多媒體。

但是如果為了鍛煉自己提升能力，則正好相反，沒有這些幫助的東西能講好，等到有了這些，講的就會(huì)更輕松了。

很多崗友說，沒有課件怎么辦，沒電怎么辦等。這是能力不足的體現(xiàn)。上周我在講課的時(shí)候，臨上課還有一分鐘時(shí)發(fā)現(xiàn)多媒體打不開，電源線壞了，怎么辦？修？他們的班主任還有點(diǎn)著急。我就說沒事，沒多媒體我還能講，心里卻想著，這節(jié)課那么抽象，沒有視頻和圖片怎么講啊。

我先用一分鐘的時(shí)間做了一下安排：后排的同學(xué)坐到中間過道，兩側(cè)最邊上的同學(xué)往中間靠。我把電腦轉(zhuǎn)過來，好在我的筆記本屏幕夠大，他們也能看清上邊的視頻了。視頻解決了，課件上的字他們肯定看不清，就不用課件了。改成板書。圖片我就在黑板上邊講邊畫，好在還算有點(diǎn)美術(shù)底子。剩下的就靠生動(dòng)的比喻和夸張的動(dòng)作了。這一節(jié)課，說實(shí)話沒怎么吃力，還能順利講完，也挺不錯(cuò)。

3、加強(qiáng)互動(dòng)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)。

與用教具或者做演示實(shí)驗(yàn)相比，與同學(xué)們互動(dòng)一起動(dòng)手動(dòng)腦探究實(shí)驗(yàn)是最好不過的了。學(xué)生們親自動(dòng)手一次要比你演示十次記得更扎實(shí)。所以有條件就要讓同學(xué)們到實(shí)驗(yàn)室，自己動(dòng)手，老師走到學(xué)生中間指導(dǎo)、互動(dòng)。生物課上有很多小實(shí)驗(yàn)是可以動(dòng)手的，除了洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作這樣比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)外，學(xué)會(huì)觀察、練習(xí)測量這樣的課時(shí)里會(huì)有很多小實(shí)驗(yàn)可以互動(dòng)。另外，讓同學(xué)們課下動(dòng)手也可以，比如嘗試自己制作動(dòng)植物細(xì)胞模型、自己用放大鏡仔細(xì)觀察植物體的結(jié)構(gòu)等，有困難可以課下找老師或查閱資料。

4、幽默的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

很多人抱怨課堂氣氛不好，卻很少想想原因在老師還是在學(xué)生身上。老師講課，語言單調(diào)乏味，甚至照著課本、教參去讀，那效果肯定不理想。有時(shí)候，我們可以加以比喻，或者用幽默風(fēng)趣的語言，活潑的語調(diào)，引入時(shí)用輕松地話題，這樣相對來說，課堂氣氛要好很多。

5、利用好課上時(shí)間。

備課要充分，講課要按照一定順序，一定層次，合理利用課上時(shí)間，包括講新課，復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，做習(xí)題鞏固，預(yù)習(xí)新知識等。因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)主動(dòng)利于很多的課余時(shí)間來學(xué)習(xí)副科課程。像讀課文、做當(dāng)堂練習(xí)都是填補(bǔ)剩余時(shí)間的好辦法。

我覺得實(shí)習(xí)就是不斷探索的過程，剛來這幾天，通過幾節(jié)課的鍛煉，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題，也想到了相應(yīng)問題的一些解決辦法。但是這只是剛剛開始，我所說到的可能大家都或多或少的有所體會(huì)。其實(shí)想教會(huì)學(xué)生不難，但是想教好并不容易。尤其是作為像生物一樣的副科課。想在短短的半年實(shí)習(xí)時(shí)間里培養(yǎng)到各方面的能力并不容易。

17期寧巨南新支隊(duì) 寧晉六中 生物 袁浩

第二篇：怎樣做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師

我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求。

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？ 我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問;有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說了七個(gè)工作，針對這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定，最后我對他說：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

第三篇：如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師

如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師

做到讓學(xué)生喜歡，這是我們每一個(gè)老師所追求的目標(biāo)。我們都知道，“親其師信其道”。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，學(xué)生也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。當(dāng)一名教師不容易，要做一名學(xué)生喜愛的老師，更不容易。這幾年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì)到，只有處處關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，尊重理解學(xué)生，有過硬的教學(xué)本領(lǐng)，才能用真心換得真情。

一、教師要熱愛學(xué)生。

熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”，別林斯基則認(rèn)為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”、教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對每一個(gè)學(xué)生傾注愛心。教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。因此，教師要對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重，要善于發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分鼓勵(lì)他們自尊、自信。如對待差生，教師應(yīng)該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。我們作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛心，用愛讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。我們班有位學(xué)生，因家庭因素，父母關(guān)系不和，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光

點(diǎn)，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變。但是教師的愛并不是一味地對學(xué)生寵愛、溺愛，教師的愛應(yīng)體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“名師出高徒”，又說“嚴(yán)是愛，寬是害”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。嚴(yán)要在愛的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。如現(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事實(shí)占先的壞習(xí)慣。平時(shí)貪玩成習(xí)，不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)拖欠，而且喜歡惹事生非。為了幫他改掉這些壞習(xí)慣，一方面我經(jīng)常找其談話，讓其及時(shí)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并與家長聯(lián)系，做到家校一起抓，堅(jiān)決幫其改掉缺點(diǎn)。另一方面，在教育的同時(shí)，不是一味地批評，而是以表揚(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)了他的自信心，使他自覺地努力，從而得到了進(jìn)步。

所以說，愛學(xué)生首先就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。

二、尊重學(xué)生，公平地對待每一位學(xué)生。

法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的?！彼钦f我們?nèi)松聛碓谌烁裆鲜瞧降鹊模o高低貴賤之分?，F(xiàn)在所施行的《中華人民共和國義務(wù)教育法》也已打破了傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，在肯定教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，應(yīng)受到人們尊重的同時(shí)，也把受教育的對象——學(xué)生放到了同等重要的位置，要求我們教師在教書育人的同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。

幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，都有著不同于別人的思想，個(gè)性和行為。這種個(gè)體的差異決定了他們在生活中不可能整齊劃分，思想上有不同、行為上有差異、成績上有高低。這就要求我們教師，要想成為一名學(xué)生喜歡的教師，必須首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，用一顆赤誠的心去平等的對待每一位學(xué)生，只有師生關(guān)系融洽，學(xué)生才會(huì)愛老師，相當(dāng)一部分教師就是因?yàn)樵谶@方面出現(xiàn)了“愛”的傾斜，致使學(xué)生議論滿腹。在這里，我想對同仁們說的是：“好學(xué)生需要我們及時(shí)的鼓勵(lì)和贊許，差學(xué)生更需要我們的尊重，理解和安慰。一句話，可以成就一個(gè)學(xué)生，也可以毀掉一個(gè)學(xué)生。前幾天我在班上進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查表上，一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“不擺架子，在課下能與學(xué)生打成一片的老師一直是我們追求的，這樣的教師，才會(huì)像朋友一樣值得交往，像家長一樣值得依賴?！甭牭竭@樣的呼聲，我想我們教師一定會(huì)明白很多吧。

所以說，愛學(xué)生首先就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對一個(gè)好老師而言，只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學(xué)，是對靈魂的引導(dǎo)和塑造。其次，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的子弟。他們最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意憑個(gè)人愛好，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)。再者，愛學(xué)生還要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。

三、要具有寬容心

每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，我們犯了錯(cuò)誤，希望得到別人的諒解，學(xué)生也是，所以我們不要抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，給他一次淋漓盡致的打擊，讓他有心理負(fù)擔(dān)。告訴他這件事的破壞性和影響性，給他改正的機(jī)會(huì)就行了。對于那些在上學(xué)前已養(yǎng)成壞習(xí)慣的學(xué)生，別指望一兩次的教育就出效果，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有時(shí)需要幾年才能看到你教育的成果，所以一定到沉住氣，不要被這些學(xué)生氣壞身子。

教師要具備心胸開闊，善解人意的教師會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好感。作為教師尤其要具有寬容之心的教師，比如說；由于學(xué)生記憶能力差，認(rèn)知能力弱，從而分辨是非能力差，時(shí)常會(huì)做出一些令人難以理解的行為，這時(shí)需要育人者特別要寬容的對待，包容理解他的過錯(cuò)，會(huì)給學(xué)生很好的印象。比如，學(xué)生在教室隨地吐痰，其他學(xué)生告訴老師后，老師指出他的行為對他人的危害，同時(shí)告訴他師生都理解他的病痛之苦，但怎樣做才最恰當(dāng)，讓學(xué)生認(rèn)識到行為不當(dāng)之處，并明確了應(yīng)該如何做。動(dòng)之以情，曉之以理，豁達(dá)、心胸開闊的老師會(huì)獲得學(xué)生的喜愛。

四、要具有春風(fēng)化雨，言傳身教的精湛技藝。

這是對教師情感素質(zhì)的要求。革命導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說過“沒有人類的感情，就沒有人類對真理的探求。”教育不僅是認(rèn)知過程，更是情感交流過程。我國著名教育家夏大尊也說過，教育不能沒有情感。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自覺接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有

了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。

五、教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

我認(rèn)為作為教師并非有多高的學(xué)歷，而是要有終身學(xué)習(xí)的信念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，這應(yīng)該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼?zhèn)洌艜?huì)成為學(xué)生的表率、榜樣和楷模。此外，教師還應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或共享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，在教育活動(dòng)中才能做到有的放矢，以最佳的方法解決問題，更能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

六、創(chuàng)造激情。一個(gè)人沒有了激情，就沒有生活的快樂；一個(gè)班沒有了學(xué)習(xí)的激情，任憑你怎樣的說也會(huì)事倍功半，為自己的教學(xué)默默地種下了阻力。我在教學(xué)的時(shí)候我總是使同學(xué)們對學(xué)習(xí)充滿激情。我是這樣做的：無中生有、有中生有。什么意思呢？就是在教學(xué)的過程中只要發(fā)現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)想學(xué)習(xí)你的這門功課，就要大加贊揚(yáng)，沒有發(fā)現(xiàn)喜歡你的這門學(xué)科，也要夸贊一些有喜歡這門功課的同學(xué)，可以說在老師的夸贊中逐漸的培養(yǎng)一部分同學(xué)喜歡這門學(xué)科，從而帶動(dòng)班中其他同學(xué)也去喜歡這門學(xué)科。在教學(xué)的過程中要讓同學(xué)們在課堂中時(shí)時(shí)充滿著一種學(xué)習(xí)的激情，從而為以后的學(xué)習(xí)興趣打下良好的基礎(chǔ)。春雨潤物細(xì)無聲”，只要我們每一個(gè)教育工作者把愛無私地獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下來和學(xué)生說話，相信得到的將是豐厚的回報(bào)。我們要不斷進(jìn)取，積極努力，爭取做一名學(xué)生喜歡的好教師。

第四篇：怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師

怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師

作為一個(gè)合格的教師應(yīng)對學(xué)生充滿愛心和對學(xué)生保持人格上的平等。關(guān)心學(xué)生的冷暖、體察學(xué)生的心理，通過各種渠道，加深師生的感情溝通，通過師生心靈 上的交流、撞擊和感情交融，達(dá)到教育學(xué)生的目的。我們要保護(hù)學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的幼小的心靈。我在工作中用真摯的愛去對待學(xué)生，才能提高學(xué)生對我的信任 感，才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。具體做法：

一、用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字，二、做到提前三分鐘進(jìn)教室，三、要了解你的學(xué)生，你了解了學(xué)生，就會(huì)體諒學(xué)生的苦衷；你更善意的對待學(xué)生，就會(huì)被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。

四、和學(xué)生有個(gè)約定

孩子的潛力是很大的，孩子一旦和老師有約定，被老師寄托了期望，他們的智力、情感、甚至個(gè)性都能順利成長，學(xué)生個(gè)個(gè)都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實(shí)。

想要成為一名優(yōu)秀的教師，我認(rèn)為在具備基本專業(yè)知識能力的基礎(chǔ)上，首先應(yīng)該在思想上樹立正確的意識，為人師表，必須時(shí)刻有職業(yè)觀念，清楚自己是站在什么樣 的位置上，自己的一言一行在別人眼里是什么樣的狀態(tài)，對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，將這一切考慮清楚之后再去做，必定能夠樹立一個(gè)良好的教師形象，讓學(xué)生產(chǎn) 生信賴感。

在專業(yè)知識的教授上，必須做到正確無誤的教給學(xué)生，在上課之前必須把課堂上要講的內(nèi)容明明白白熟練于心，做好備課筆記，并且要思考如何把知識以最通俗易懂的方式教授給學(xué)生。

想要做一個(gè)好老師，優(yōu)秀的老師，并不是一件簡單的事情，也并不是知道了怎樣做就能夠輕易地去做到。有人說從口到手的距離是最遠(yuǎn)的，也就是說從思想到行動(dòng)的實(shí)施并不簡單，教師需要做的就是把自己應(yīng)該做的付諸行動(dòng)，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生最好的效果。

在自己做學(xué)生做了這么久，將近20年的學(xué)習(xí)，自己對老師這個(gè)行業(yè)也有些許的了解，老師應(yīng)該從下面五種能力來教學(xué)：1，語用能力，2，語言能力，3，論述能力，4，語篇能力，5，流利。

每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語后，能夠運(yùn)用自如，而不是啞巴英語。當(dāng)然這也需要學(xué)生個(gè)人自身能力的一個(gè)提升了！

第五篇：怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任淺議

淺議怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，學(xué)校是人們的心靈相互接觸的世界。學(xué)校的發(fā)展離不開教育學(xué)生發(fā)展離不開班主任，而學(xué)生在學(xué)校接觸最多的老師就是班主任，班主任是班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定有一個(gè)優(yōu)秀的班主任

經(jīng)過幾年的班主任工作讓我體會(huì)最深的一點(diǎn)就是要管好一個(gè)班集體首先要和學(xué)生處理好關(guān)系,如果這一點(diǎn)搞不好,成績等其他的都是空談。下面就談一下我的一些認(rèn)識:

一、永葆童心

大多數(shù)學(xué)生都喜歡年輕的老師。為什么呢？一方面，因?yàn)槟贻p老師的朝氣和活力，可以感染學(xué)生，拉近師生的距離；另一方面，年輕教師比較理解學(xué)生，不存在所謂的代溝。所以，教師，無論年齡大小，必須有一顆年輕的心。我們不能對學(xué)生趴在地上玩螞蟻的行為嗤之以鼻，也不必為學(xué)生的抽屜里發(fā)出小雞的叫聲而大驚小怪??我們應(yīng)該試著把自己當(dāng)作孩子，偶爾跟他們一起玩，一起觀察。可能有時(shí)你會(huì)覺得不好意思，也可能你會(huì)覺得沒有必要。事實(shí)上，以童心去面對兒童，是讓學(xué)生喜歡自己的基礎(chǔ)。試想，一個(gè)整天以大人的思維去左右孩子的教師，學(xué)生能親近他嗎？在課間十分鐘,你是否會(huì)站在一旁會(huì)心地觀看學(xué)生玩的一些小游戲,你是否會(huì)接受學(xué)生的邀請和他們一起玩鬧?學(xué)生的生日晚會(huì)上,你是否會(huì)和學(xué)生一起投入地拍手唱生日歌,爭著搶吃有花的那塊生日蛋糕?在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,你是否會(huì)跑上跑下地大聲指揮,并且和學(xué)生一道聲嘶力竭地為隊(duì)員吶喊加油?所以說，放下那份高貴，回歸那份純真，是讓學(xué)生喜歡自己的第一步。

二、投入感情

現(xiàn)在有“情感投資”一說,意思是只要你投入情感,就會(huì)獲得相應(yīng)的回報(bào)。在教學(xué)中,教師對學(xué)生加強(qiáng)“情感投資”,也同樣能獲得學(xué)生極大的回報(bào)—信任和尊重。只要學(xué)生信任并尊重老師了,那老師的教育、管理也就成功了一大半了。這正如社會(huì)上流行的一句話:“只要感情到位了,你錯(cuò)了別人也認(rèn)為你是對的;如果感情不到位,你對了別人也會(huì)認(rèn)為你是錯(cuò)的。” 由此可見,情感育人是多么的重要。

教育無小事。教師的一舉一動(dòng),一顰一笑,一言一行都是一種教育,學(xué)生都看在眼里。因此教師的“情感投資”要從日常的小事做起,要從身邊的點(diǎn)滴做起。教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句激勵(lì)的話語,一次親切的微笑,一回善意的扶肩,甚至是一兩句隨口的詢問,都能給學(xué)生留下愉快的回憶,給予情感的滿足。這種情感投資是不費(fèi)心不費(fèi)時(shí)不費(fèi)事的,但它卻能樹立教師的良好形象,建立師生的良好關(guān)系。

學(xué)生在成長過程中會(huì)遇到很多困難,學(xué)生的長大過程就是克服困難的過程。學(xué)習(xí)上因成績上不去而焦慮;在競爭中因落聘而灰心;在交友上,因朋友遠(yuǎn)去而失落;在生活上,因疾病上身而苦痛??在各種困難面前,誰對他伸出援助之手,誰助他一臂之力,他就會(huì)像恩人一樣感激,像父母親情一樣銘記。此時(shí)雪中送炭式的情感投資,換來的將會(huì)是一生的尊重和感謝。

三、懂得尊重

每個(gè)人都有一顆敏感的心，一旦受傷，很難完全愈合。我們不能認(rèn)為學(xué)生還小，批評了他，傷害了他，不久他就會(huì)忘記的。其實(shí)，對學(xué)生幼小心靈的傷害，后果是不堪設(shè)想的，甚至于會(huì)影響他一輩子。三年前，我教過一個(gè)學(xué)生，成績不錯(cuò)。有一次，我讓他們寫英語作文《家鄉(xiāng)的變化》，他寫成了四季的變化。作文寫得很好，但依據(jù)要求判斷，這篇作文離題了。我當(dāng)時(shí)有一些沖動(dòng)，認(rèn)為好學(xué)生不該犯這樣的錯(cuò)誤。于是，我沒征得他的同意，在班上讀了他的作文，并讓其他學(xué)生引以為戒。作文讀完，我發(fā)現(xiàn)他趴在桌子上悄悄哭泣。那一刻，我異常后悔。我知道，我傷害了他。我的錯(cuò)誤也帶給我了懲罰：他從此不再愛學(xué)英語，成績也一落千丈，更甭提再好好寫英語作文了。給他做思想工作，效果總是不太明顯。這樣的事情，也許每位教師都會(huì)經(jīng)歷，也可能多數(shù)教師會(huì)像我這樣的處理。我們總覺得自己是教師，常常俯視著與學(xué)生對話。我們不愿意耐心聽取學(xué)生的解釋，不想采納學(xué)生的合理建議，不想去了解學(xué)生的意愿??殊不知，這樣做，只會(huì)讓學(xué)生對老師產(chǎn)生敬畏，不敢去親近。我們，確實(shí)應(yīng)該蹲下來，平等對待學(xué)生，把他們當(dāng)大人一樣地去尊重。

四、以理服人

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道,對學(xué)生的管理“壓服不如說服”。人的成長過程時(shí)時(shí)伴隨著犯錯(cuò),可以說學(xué)生的成長歷史就是一部犯錯(cuò)史,學(xué)生在一次次犯錯(cuò)中明曉道理,受到教育,獲得進(jìn)步。因此,教師面對學(xué)生的犯錯(cuò)要有一種預(yù)見的頭腦,寬容的胸襟,人本的思想,適宜的處置。

學(xué)生都是能聽懂道理的,只是你用什么方式,在什么場合,什么時(shí)候來講道理,需要慎重考慮。下面介紹幾種簡單易行的方式以供參考:

讀后感式。這種方式適合個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)使用。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí),教師針對其犯錯(cuò)有可能的導(dǎo)致的嚴(yán)重后果,為其選擇一篇具有極強(qiáng)感染力、教育性的文章或短故事,讓學(xué)生認(rèn)真理解并寫出讀后感,使學(xué)生在讀、寫過程中得到啟發(fā),受到教育。

宣講式。這種方式一般在大部分學(xué)生犯錯(cuò)的情況下使用。比如一段時(shí)間,班上大部分學(xué)生都不能約束自己言行,上課說小話的,作業(yè)不認(rèn)真的,同學(xué)之間搞惡作劇的,損壞公物的??反正就是那種大事不犯,小事不斷的違紀(jì)現(xiàn)象。對此,筆者選擇了《漸漸地可怕》的一篇小故事,在全班宣讀。故事講的是一只青蛙在水溫的漸漸升高中,慢慢失去警惕,逐漸喪失逃生能力,最后被活活燙死的故事。這個(gè)故事在老師動(dòng)情的講述中,深刻地剖析中,使學(xué)生受到了極大地震動(dòng),使他們明白了“不以惡小而為之,不以善小而不為”的深刻道理。

辯論式。這種方式可在班上學(xué)生對某種現(xiàn)象、道理的認(rèn)識有分歧時(shí)使用。有段時(shí)間,筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生玩起了“幽默”:起綽號,說網(wǎng)絡(luò)用語,玩不雅游戲,這些行為被他們美其名曰“酷”,而對另一部分人卻帶來了無盡的煩惱。如果對那些人一陣猛批,勢必落個(gè)“有代溝”的嫌疑。于是在班會(huì)課上開展了一場“幽默與庸俗”的大辯論,發(fā)動(dòng)群眾的力量,澄清了錯(cuò)誤認(rèn)識。

教育方式是不窮的,可以說有多少錯(cuò)誤,就有多少教育方式,但是教育理念只有一個(gè),那就是切不可簡單認(rèn)為學(xué)生的犯錯(cuò)是明知故犯,他們認(rèn)識上偏差,認(rèn)識上的不清需要教師去反復(fù)講解,去耐心說服。

五、以身作則

教育專家魏書生說過:“教育者的人格魅力,榜樣作用勝過一切說教。”教師要求學(xué)生做什么,怎么做,教師自己得先這樣去做。據(jù)調(diào)查,學(xué)生最尊崇的老師是那種心地善良,品行端莊,人格高尚的老師,學(xué)生對這樣的老師愿意親近,樂意遵從,執(zhí)意仿效。

因此,教師要在人格上不斷磨礪,不斷完善,以近乎完美的表現(xiàn)呈現(xiàn)在學(xué)生面

前:要求學(xué)生守時(shí)惜時(shí),教師必須守時(shí)惜時(shí);要求學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極上進(jìn),教師必須努力學(xué)習(xí),積極上進(jìn);要求學(xué)生心胸豁達(dá),與人為善,教師必須心胸豁達(dá),與人為善;要求學(xué)生勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改,教師必須勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改??

六、善于鼓勵(lì)

學(xué)生的自信從何而來，從別人對他的肯定，表揚(yáng)中來。評價(jià)手段的多元化，提醒我們不能再吝惜口中的語言。學(xué)生有信心，才會(huì)有活力，有動(dòng)力。才會(huì)有積極探索知識，積極面對生活的勇氣。自信的人，站在哪里都是搶眼的。而那個(gè)曾經(jīng)給過他自信的人，他一輩子都不會(huì)忘記。許多事情，沒有別人的贊許，我們不知道做得如何，或者會(huì)認(rèn)為自己是不是做得不夠好，從而沒有了繼續(xù)下去的欲望。

七、科學(xué)管理

學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們的自控能力,管理能力總是有限的,不能因?yàn)橐鹬貙W(xué)生的人格、個(gè)性而放棄對他們的引導(dǎo)和管束。絕對寬松、自由、民主的課堂是不復(fù)存在的,對學(xué)生的管理過嚴(yán)過松都會(huì)遭到學(xué)生的反對,對學(xué)生今后的發(fā)展極為不利。

因此,設(shè)計(jì)一套有效的管理制度就尤為重要。它一般遵從以下幾條原則:人文性:制度的語言不應(yīng)過于生硬,充分具有人情味,生活化,使學(xué)生樂于接受。制度的內(nèi)容不應(yīng)過于苛刻,充公體現(xiàn)制度的導(dǎo)向、督促功能。制度本身可以從學(xué)生中來,充分體現(xiàn)民意。

科學(xué)性:制度的設(shè)置要以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步、提高和終生發(fā)展為宗旨,因此要充分考慮宏觀和微觀,集體體和個(gè)人,眼前和未來。任何片面的,短效的,不理智的條款都應(yīng)堅(jiān)決杜絕。

模糊性:針對學(xué)生的管理制度不必像針對成人的法律條款那樣精密,相反它還需要使用一些模糊的語言。因?yàn)樨?zé)罰不是目的,對學(xué)生施以教育,促其進(jìn)步才是終極目的。

對于管理制度的執(zhí)行是要注意分寸的,不因過嚴(yán)而把學(xué)生管“死”,也不因過松而讓學(xué)生放縱,這正是所謂的“嚴(yán)而不死,活而有序”。在這既充滿活力又井然有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,學(xué)生又怎能不喜歡自己的老師呢?

童心、尊重、鼓勵(lì)加以身作則以理服人外加一套科學(xué)人性的管理，它們不僅在我的班主任工作中給我?guī)砹嗽S多驚喜，讓我的學(xué)生真心走向我，真正把我當(dāng)做他們的良師益友，而且我相信堅(jiān)持從這些方面去做，我也一定會(huì)受益匪淺。