第一篇：提高學(xué)生日記寫作水平的有效方法

提高學(xué)生日記寫作水平的有效方法

山西省臨汾市大寧縣東關(guān)小學(xué)教研室

馮芳花

在小學(xué)階段，日記是學(xué)生提高作文和寫作水平的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)好語文的關(guān)鍵所在。特別對于剛步入小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)好語文，日記的寫作更是少不了。但是如何提高學(xué)生的日記寫作水平？用什么方法更能有效的指導(dǎo)學(xué)生寫好日記？是增加語文課的節(jié)次？還是增加寫日記的篇數(shù)？凡此方法，都沒能有效的從學(xué)生的實際情況出發(fā)，教師總是想用這種或那種“速成法”來實現(xiàn)日記寫作的飛躍，顯然要“急于求成”的做法更是不切合實際，似乎有點“拔苗助長”，我認為作為一名合格的小學(xué)語文老師，應(yīng)當精心設(shè)計一種更適合于大多數(shù)學(xué)生的寫作教學(xué)法，以滿足更多學(xué)生的實際發(fā)展需求，能更順其自然，遵循其內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生內(nèi)在潛力得到更多的挖掘，更趨向于有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

我自從1997年師范畢業(yè)，一直在東關(guān)小學(xué)任教，且一直擔任小學(xué)語文教師。在十幾年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生把寫日記當作一種負擔，寫作時常常苦于不知道該寫什么和如何下筆，還有些學(xué)生對寫日記沒有什么積極性，純粹是把它當作一項任務(wù)來完成；很多老師也把批閱學(xué)生的日記看作是一種負擔，因為學(xué)生日記寫多了，老師也常?？嘤陔y以應(yīng)付，所以經(jīng)常簡而改之。這樣做法勢必會使“寫作日記”事倍功半，收效甚微。在這種“兩難”的境地，該如何看待“寫作日記”現(xiàn)象，且認真加以對待呢？我想這是我們廣大語文教師新的研究課題。在十幾年的語文教學(xué)生涯中，我在不斷積極探索“寫作日

記”的一些有效做法，以期能從中獲得到一些更有價值的寫作經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的日記寫作水平。在這里，我將介紹自己多年來的一些“如何提高學(xué)生日記寫作水平的有效方法”說出來，和廣大同仁們一起探討。

一、寫觀察日記

觀察日記是對日常生活進行經(jīng)常性的細致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記;可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側(cè)面、一個場景、一個細節(jié);可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，非常靈活。

比如：在給學(xué)生布置日記題目時，為了讓學(xué)生有話可寫，我從學(xué)生喜歡哪位老師入手，讓學(xué)生留心觀察老師，從衣著，外貌，特點等方面經(jīng)過多次仔細的觀察后，根據(jù)你對老師觀察到的特點，自己擬一個題目，學(xué)生因為有了明確的目標，具體的寫作任務(wù)，加上老師適時的指導(dǎo)，學(xué)生會在老師因勢利導(dǎo)的啟發(fā)下，很快的完成了自己的日記寫作任務(wù)。其中，有一位學(xué)生根據(jù)自己細心認真的觀察與了解后，自己擬了個題目“快老師”，他的日記開頭是這樣的：“刷”一陣風(fēng)吹來，一向風(fēng)風(fēng)火火，雷厲風(fēng)行的老師闖了進來，可還不忘帶進一陣風(fēng)，老師把眼鏡框向上推了推，便讓我們坐下，這便是今天的主人公——“快”老師。接下來圍繞快老師的外貌，特點，還有自己平時觀察到老師快的幾件事例，結(jié)合自己的想法，把一位快老師認真工作，快的出奇，卻沒有出現(xiàn)任何差錯的一件件事展現(xiàn)在讀者面前。結(jié)尾處寫到，可近朱者赤，近墨者黑，伴著這位快老師，我們也都快成為一個快學(xué)

生了。由于老師布置的日記符合學(xué)生的心理需求，同時又是學(xué)生身邊的人和事，所以學(xué)生寫起來，就有話可寫。

另外，堅持讓學(xué)生寫觀察日記，可以讓學(xué)生更深入的了解生活，了解社會，積累寫作的素材，豐富寫作的內(nèi)容，又能提高觀察各種事物的能力、同時分析問題的能力和文字表達的能力也得到了加強與提高，既培養(yǎng)了學(xué)生的寫日記習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。

二、寫信息日記

就是把看到的、聽到的最有價值的、最新的信息記下來。比如：我讓學(xué)生在班上交流，最近這段時間，你們將自己在生活中看到的，聽到的，想到的事情說出來，話音剛落，同學(xué)們七嘴八舌的說開了，然后，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選取幾個學(xué)生熟悉而具體的事例，展開討論，由于同學(xué)們參與了此事，有了自己的想法，所以根據(jù)每個學(xué)生對不同的事情有不同的想法，我讓他們選取自己對剛才最感興趣的話題，擬一個題目，寫出對此事的看法及想法，學(xué)生很快的就動起筆來。

三、寫氣象日記

就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來。還記得前段時間，那天下午，天空突然昏暗下來，我才想起前天晚上看了新聞，說今天下午有發(fā)生日食，那現(xiàn)在一定是發(fā)生月食了，我讓學(xué)生們走出教室，觀察天空的太陽，并記下每分鐘太陽發(fā)生的變化情況，等日食結(jié)束了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走進教室，并向?qū)W生講明了為什么會發(fā)生日食，以及它的形成原因，結(jié)合你們的觀察，以及你們的想法，自己擬一個題目，寫下今天你所看到的，想到的，或讓你

明白了什么等方面，寫一篇“看日食”的日記。

四、寫摘錄日記

把看到，聽到的，老師幫學(xué)生積累抄到黑板上的或自己閱讀到的名人名言、格言、警句，座右銘或優(yōu)美詞句摘錄到自己的日記本上并背下來。這樣既豐富學(xué)生的語言，養(yǎng)成學(xué)生積累的良好習(xí)慣。又讓學(xué)生在寫日記的過程中，能用上這些名言，警句，從而提高學(xué)生的日記寫作水平。比如，我利用我們班的黑板報，給學(xué)生在上邊抄了許多名言，警句，詩詞，佳句，對聯(lián)，成語等知識，并一一給學(xué)生講清它們的具體意思，在什么情況下的用法，而且還讓學(xué)生一有時間就背誦。由于學(xué)生理解了，背起來也就很容易了。為了防止學(xué)生遺忘，我又利用唱歌10分鐘的時間，讓全班同學(xué)一起背誦，每天如此，直到背的滾瓜爛熟，我才會擦去這一黑板的內(nèi)容，重新?lián)Q上新的內(nèi)容，經(jīng)過天長日久的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多的知識，所以寫起日記來得心應(yīng)手。

五、寫學(xué)習(xí)日記

把課本上學(xué)到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯(lián)想記下來。例如，前幾天我們學(xué)習(xí)了安徒生的《賣火柴的小女孩》，我就讓學(xué)生聯(lián)系自己現(xiàn)在的幸福生活，并和她比比自己的童年和小女孩有什么區(qū)別，同時讓學(xué)生寫一篇日記《我和買火柴的小女孩比童年》。學(xué)習(xí)了《窮人》，我又讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，展開想象寫了一篇續(xù)寫《窮人》的日記，以此來讓學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，用自己所學(xué)的知識為社會服務(wù)。

六、寫活動日記

記下參加的各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。對于學(xué)校組織的各項活動，每次活動之后我都讓學(xué)生寫一篇日記。如我校組織學(xué)生拔河比賽活動后，學(xué)生對活動后有自己親眼目睹到的事實，有自己對活動后真實的想法與體會，我給學(xué)生出了這樣的題目《觀拔河比賽》有感，學(xué)生會很快的完成我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

七、寫思考日記

思考日記也叫心得日記。就是把自己對現(xiàn)實生活的思考、議論，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。針對期中考試后，我又讓學(xué)生寫了一篇題目為《考后感想》的日記，讓學(xué)生在日記中分析，在日記中總結(jié)，在日記中提高。

以上是我十幾年教學(xué)中一些指導(dǎo)學(xué)生寫好日記的有效方法，當然，寫日記的方法要因人而異，但只要堅信：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”只要老師們有一顆平常的心，對學(xué)生的日記能持之以恒地耐心輔導(dǎo)，相信學(xué)生在老師們的正確指導(dǎo)下，所有的學(xué)生都會喜歡上寫日記，并且日記也會成為學(xué)生寫作道路上一道亮麗的風(fēng)景。

第二篇：寫日記,提高寫作水平的有效方法

寫日記——提高作文水平有效途徑

信宜市丁堡鎮(zhèn)灣沖小學(xué) 譚森

堅持寫日記，是提高作文水平的最有效途徑之一。有些同學(xué)很想寫日記，但不知怎樣寫，還有的同學(xué)寫了幾篇日記后就堅持不下來了，說明他們還不了解寫日記的好處，沒有掌握寫日記的方法，沒有養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。有的同學(xué)寫日記是為了完成老師布置的作業(yè)，老師檢查時就寫，不檢查就不寫，完全是為了完成任務(wù)，沒有養(yǎng)成習(xí)慣。其實在寫日記中可以得到無限的樂趣。我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生寫了25年日記；偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒也寫了大量的日記，記錄了他一生成長的過程。這些偉人及英雄為什么能堅持不懈地寫日記呢?寫日記有什么好處呢? 寫日記不但能提高寫作能力和提高思想認識，還可以讓孩子養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣、而且還能讓孩子學(xué)會捕捉素材，同時又可以鞏固學(xué)到的知識、提高語言運用的能力。

怎樣寫日記，或者寫到什么程度才算好呢？我認為沒有統(tǒng)一的標準，孩子有話則長，無話則短，千萬不可強迫小孩寫，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫日記，就得不償失了。下面從日記的內(nèi)容、要求、方法三個方面來淺談日記的有關(guān)知識。

一、內(nèi)容

日記內(nèi)容豐富多彩、廣泛有趣?？蓮娜粘Ｉ钏娝勚凶詈唵蔚挠浧?，從自己記起。

1、記自己的身體發(fā)育變化的情況。如身高、體重、胸圍、視力

等的變化，從中可以看到兒童身體成長的問題。

2、記自己的學(xué)習(xí)變化的情況。如當天所學(xué)知識，這樣可以鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識的變化與規(guī)律。

3、記自己生活及家庭的變化。通過對自己生活中點滴小事的記錄及家庭發(fā)生變化的記錄，長大以后可以從家庭這個社會的細胞看到社會的部分變化及規(guī)律。

4、記所見所聞。除了自己的學(xué)習(xí)、生活及家庭情況外，一天當中所見所聞很多，選擇印象最深，自己認為有意義、有價值的記錄下來。

5、記自己的思想和認識。夾敘夾議，就某一件事、某一個問題根據(jù)自己的看法和掌握的知識可以發(fā)表議論。總之可記的東西很多。

二、要求

1．先思考后動筆。

2．內(nèi)容要真實、感受要真切。

3．語言要通順、字跡要工整。

4．書寫格式要正確。

日記的第一行，要寫清年、月、日，還要寫上星期幾和天氣情況(晴、陰、雨、雪、風(fēng)等)。第二行空兩格寫正文。

有選擇地記。每天發(fā)生的許多事，不可能也不必要全部記入日記，選記自己認為最重要、最值得記的事就可以了。最好是當天的，不要補記。

三、方法

日記材料就在我們身邊，但是不注意觀察，也會視而不見。因此，平時要細心觀察自己周圍的事物，包括看到的、聽到的、想到的以及自己所做的。生活中驚天動地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。對學(xué)生而言，每天必須做的事情，不外乎是上課、寫作業(yè)、課間娛樂等等，可是，當你學(xué)到了新知識，答對了一道題，學(xué)會了一種新玩法，發(fā)現(xiàn)了一個小秘密??一定會很激動、很興奮，在腦海里一定會留下很深刻的印象。這些不正是非常精彩的日記材料嗎？引導(dǎo)學(xué)生記錄下來，就是一篇好日記。

在指導(dǎo)學(xué)生寫日記過程中我采用了如下幾種方法：

一、減輕課業(yè)負擔，變換作業(yè)形式。學(xué)生家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機械式”的抄寫，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。

二、鼓勵寫特色日記：

1、興趣日記

每個人都有自己的興趣和愛好，有的喜歡彈琴、跳舞，有的喜歡打球、看書，有的喜歡旅游、飼養(yǎng)小動物??寫喜歡的東西和喜歡做的事就不愁日記沒有內(nèi)容了。

2、插圖日記。

這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。試想，一篇生動流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動物，還有靈活多變的字體標題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣

3、剪貼日記

將報刊、車票、公園票、實況照片和電影戲劇以及展覽會的入場

券等剪貼在日記本上，在旁邊或后面寫上說明或簡短的感想，這種作法有助于提高寫日記的興趣。

比如，同學(xué)們參觀了集郵展覽，便讓他們將入場券、紀念郵戳都貼在書記本上，并將報紙上對這次郵展的介紹與報道文章也剪下來貼上去，然后寫出自己的感受。

又如，某同學(xué)跟爸爸一起外出旅行?？勺屗衙刻斓能嚻薄⒐珗@票、風(fēng)景照片或明信片，以及有關(guān)名勝古跡的說明書收集在一起貼在日記本上，然后再寫出自己旅途中的收獲與感想，抒發(fā)自己對偉大祖國的熱愛之情。

4、摘抄日記

如果覺得實在沒什么可記的，就把學(xué)習(xí)中看到或讀到的名人格言、座右銘或?qū)懭宋?、寫景的?yōu)美詞句、好的片段等摘錄下來，以備今后寫作文而用。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活?！币虼?，一般每星期的日記我都布置摘抄的內(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識”、“奇聞異談”、“時事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫。

5、讀寫日記

在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計一系列“把書籍作為日記的‘跳板’練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了王安石的《梅花》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進行直接對話；在學(xué)習(xí)了《燕子過海》后，讓學(xué)生在日記中給經(jīng)常傷害益鳥的人寫封信。這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。

6、兩年日記

將一種較大的日記本的每一頁分成兩部分。今年寫日記時只用上面一欄。到了明年這一天，可使用下面一欄。這樣一本日記能連續(xù)使用兩年，每一頁可記載兩年中同一天所發(fā)生的事情。

這種日記的優(yōu)點是能溫故而知新?；仡櫼幌氯ツ甑慕裉煳以诟墒裁矗澳甑慕裉煳矣衷诟墒裁?，一年來或兩年來自己取得了哪些進步，學(xué)生會不斷前進。比如說，某同學(xué)頭一年八月三日學(xué)滑冰。一開始，很害怕，還摔了幾次。第二年的這一天，當他再翻到這一頁時，由于他的努力與同學(xué)們的幫助，他滑得很好了，還能參加比賽呢?；仡櫼荒陙淼呐εc進步展望明年，決心為更好的成績而奮斗。這種方法對學(xué)生的激勵很大。另外，由于每天寫日記的篇幅受到限制，不允許寫進許多啰嗦的話，所以，在寫日記時往往要經(jīng)過一番考慮，對材料進行剪裁，并力求文字簡潔。這樣更能鍛煉學(xué)生的寫作與概括能力。

7、心得日記

把自己對生活的思考、對事物的看法，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點等等一些進步成長的過程記錄下來。另外，在讀書之后，還可以寫寫讀書心得。

8、合作日記

在日記教學(xué)中，我還經(jīng)常改變那種總是讓學(xué)生回家獨立寫日記的老做法，而不時改之以讓學(xué)生集體寫日記的嘗試。學(xué)生在良好的環(huán)境中，在經(jīng)常變換的座位模式中，進行著“合作日記”。從而創(chuàng)設(shè)了一

個輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，提高了學(xué)生寫作的能力。

寫日記作為一項經(jīng)常性的練筆，不但可以讓孩子養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣、而且還能讓孩子學(xué)會捕捉素材，同時又可以鞏固學(xué)到的知識、提高語言運用的能力，是提高運用中文寫作能力的絕好的辦法。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！毕Ｍ瑢W(xué)們從現(xiàn)在起就養(yǎng)成堅持寫日記的好習(xí)慣。

第三篇：如何提高學(xué)生寫作水平

如何提高學(xué)生寫作水平

改了三年級的第一次作文，暴露的問題太多，沒有教學(xué)習(xí)作經(jīng)驗的我有些犯難了。這些天，“如何提高學(xué)生習(xí)作水平”？這個問題一直困擾著我。

今天上午，教研室對全校語文教師的培訓(xùn)真是一場及時雨，關(guān)于習(xí)作，我收益頗多：

教研員針對作文批改首先提出了全批全改的要求，評語要求正楷字，每格一字。針對三年級處學(xué)習(xí)做的學(xué)生，特別是寫作水平低的孩子，最好面批，可進行詳細指導(dǎo)。作文前，標點符號的正確書寫、占格，作文批改符號的含義都要給學(xué)生講清楚。正式謄寫之前，要給學(xué)生進行反復(fù)修改，錯別字、標點符號、段落劃分，文章結(jié)構(gòu)等沒有失誤，修改工作完成，謄寫過程照修改后稿子抄寫即可。

關(guān)于作文評講。那寫作文值得范讀：開頭寫得好、結(jié)尾好、出現(xiàn)好詞句、觀點新穎、立意創(chuàng)新、通篇精美的等，這些都可以范讀。提高學(xué)生興趣、教會寫作方法至關(guān)重要。

習(xí)作教學(xué)一直是師生的共痛，我會在習(xí)作教學(xué)的路上不斷探索、反思，把學(xué)生引上習(xí)作之路。

第四篇：淺析如何提高學(xué)生寫作水平

淺談提高學(xué)生寫作水平的途徑

桃江縣灰山港鎮(zhèn)中心校 蘇樂良

語文水平主要從“聽、說、讀、寫”四方面來衡量，無疑，寫作水平的高低更是直接反映語文功底扎實與否的最重要一環(huán)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平，一直是廣大語文教育工作者工作的核心問題。下面就結(jié)合我平時的教學(xué)情況談幾點粗淺看法，以期拋磚引玉。

一、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會成詩也會吟?！痹娛ザ鸥φf：“讀書破萬卷，下卷如有神?！痹噯枺沤裰型庀碜u文壇的作者有誰不是有著良好閱讀習(xí)慣的人？語文教材中有許多優(yōu)秀文章和片斷，是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言形象生動，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對這些經(jīng)典課文，我們應(yīng)多讀多記，必要時背下來。還應(yīng)努力拓寬學(xué)生閱讀面，引導(dǎo)他們閱讀大量報刊，讀名家名篇，汲取其中的寫作營養(yǎng)。這樣廣泛積累，到寫作時，優(yōu)美的詞句才能象涓涓細流，從筆尖“流淌”出來。

二、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

事事留心皆學(xué)問，生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見所聞所感用恰當語言文字表達出來。離開了生活，作文也就成為無源之水、無本之木。教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，如野炊、郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。這樣長期堅持，學(xué)生俄文時，就能記實事，寫真人，抒發(fā)內(nèi)心感受，而不

至于空洞無物，這樣能有效祛除對寫作的畏怯心理。

三、提倡互評互改的作文批改方法

傳統(tǒng)的作文評價方法是教師對全班同學(xué)作文進行批改，這樣，老師勞神費力，但效果卻并不理想。在平時教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，采取互評互改、集體批改等多種形式，收到了令人滿意的效果。具體做法是：先通篇讀，看作文是否符合要求，再逐句讀，找不通順的句子，不恰當?shù)脑~語，錯別字，用錯的標點符號等，并用恰當符號標出，最后寫上簡評。這樣，學(xué)生可從中得到啟發(fā)或教訓(xùn)，有利于提高寫作興趣。

四、讓學(xué)生體驗成功的樂趣。

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該對學(xué)生作文多加鼓勵對水平不高的學(xué)生，應(yīng)努力找出其作文中的閃光點及時鼓勵；對寫作水平較高的學(xué)生，教師可提高一點要求。讓他們既看到自己長處，又認識到作文的不足。讓所有的學(xué)生體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。我常在作文講評課時，讀同學(xué)們的優(yōu)美句子或段落，課后則將優(yōu)秀習(xí)作張貼，讓學(xué)生相互閱讀。鼓勵他們寫廣播稿，評論社會熱點問題，向報社投稿等，這些都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。作文水平自然也就得到了提高。

另外，教師自己也要堅持寫下水作文，平常注意多寫文章，適當?shù)臅r候?qū)⒆约旱恼撐墨@獎證書，發(fā)表的文章讓學(xué)生看一下，也可以讓學(xué)生更信服教師。為學(xué)生樹立標桿，從而增加學(xué)生寫作興趣。

要提高學(xué)生寫作水平，除了上述幾種培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法外，還應(yīng)當在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面下功夫。

一、命題要注意創(chuàng)新

俗話說：題好一半文。一個新穎別致的作文標題，往往更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，吸引學(xué)生。作文題目就好比一篇文章傳神達意的眼睛，它可以引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。所以，命題時要注意多樣性，盡量達到如下幾個方面的要求：

1、新穎、奇特、活潑、有趣，如《一種有趣的游戲》等；

2、難易程度要適中，如《那次，我哭了》；

3、與學(xué)生生活較為接近，《假如我是灰太狼》;

4、具有時代感謝；

5、結(jié)合歌詞命題，如《***，想說愛你不容易》、《又是一年春好處》。這樣的命題作文學(xué)生感興趣，更容易激活創(chuàng)作思維。

二、立意時注意新突破

一篇文章確立一個什么中心，這就是立意。立意的優(yōu)劣關(guān)系到文章的成敗，立意要做到鮮明、深刻、新穎，就要變換立意角度。盡量避免與別人的立意角度相同，要敢于另辟蹊徑，言人所未嘗言，這樣才能獨具匠心，標新立異。唐宋八大家之一的韓愈曾云寫作當“唯陳言之務(wù)去。”

三、注意拓展新題材

有位文學(xué)大量說過，文學(xué)藝術(shù)是來源于生活而又高于生活的。毛澤東主席是一位文壇巨匠，很難想象，如果他沒有那么豐富的生活閱歷，能寫下那么氣勢磅礴的壯麗篇章，享譽文壇？離開了生活，創(chuàng)作也就如同成了無源之水，無本之木。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生練就一雙能從生活中積累寫作素材的火眼金睛，如真正能做到“我手寫我心”，又何來“巧婦難為無米之炊”的尷尬？

作文內(nèi)容要生活化，越貼近生活，學(xué)生就會越覺得有東西可寫，寫作時也不至于言之無物，空洞虛泛。教師要通過課內(nèi)向課外開放，重視開拓中學(xué)生的社會生活視野，培養(yǎng)他們勤于思考，面向社會，接觸實際的良好意識和能力，力求做到寫作題材和學(xué)生生活合拍，從而使作文內(nèi)容生活化。

四、布局謀篇時注意做到構(gòu)思新穎

文章最忌諱的便是平鋪直敘，平淡無奇。如果采用構(gòu)思法則可能使文章波瀾起伏，跌宕多姿，使讀者有不讀完不忍釋卷之感。

如在《豐碑》這篇文章中，寫在長征途中一位紅軍戰(zhàn)士因衣著單薄而被活活凍死，部隊領(lǐng)導(dǎo)人責成部下把軍需處長叫來問罪，當被叫戰(zhàn)士告訴領(lǐng)導(dǎo)凍死的人正是軍需處長時，那位領(lǐng)導(dǎo)的淚水奪眶而出，并恭恭敬敬地向他行了軍禮……行文至此，作者止住文筆，收到了無聲勝有聲的藝術(shù)效果。讀者至此仿佛看到了一位舍己為人、大公無么的公仆形象，令人肅然起敬。

還可以運用欲揚先抑或者欲抑先揚法，或者是誤會法，設(shè)臵懸念法，如古典小說在每章末尾總是寫句“欲知事如何，請聽下文分解”之類的話，讓讀者欲罷不能。

總之，如何提高學(xué)生的寫作水平，這是值得廣大語文教學(xué)工作者探索研討的一個重要課題。只有多角度多形式地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和寫作興趣，才能不斷提高作文水平。語文乃百科之母，而寫作更是語文學(xué)習(xí)的重中之重。愿有語文教學(xué)任務(wù)的同仁們共同努力，使莘莘學(xué)子們擁有生花妙筆，能夠“鐵肩擔道義，妙手著文章”。

第五篇：如何提高學(xué)生寫作水平

淺談如何提高學(xué)生的寫作能力

單位：大朗啟明學(xué)校作者：謝文華

中國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話。的確,寫作是兒童對生活狀態(tài)的表達,是對自身心靈的抒發(fā),是自我價值的實現(xiàn),是對生命記憶的定格。寫作,讓兒童的生活更加絢爛。寫作不是一蹴而就的,是需要作者不斷思考完善。因此，寫作對于學(xué)生來說是件再正常不過的事情。然而我們經(jīng)?？吹降那闆r是，學(xué)生一聽要寫作文就犯難、怨聲四起。由此可見，讓學(xué)生掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)其熱愛寫作的興趣，這是十分必要的。那么如何提高小學(xué)生作文的寫作能力呢？在作文教學(xué)實踐中，我們可以著重從激發(fā)興趣、培養(yǎng)自改、傳授方法、講評結(jié)合、加強閱讀、讀寫結(jié)合、賞識激勵等幾個方面入手：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自改意識

我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力，當學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們才會積極主動、心情愉悅地去寫作。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，所以要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，必須從激發(fā)自改動機，培養(yǎng)學(xué)生自改意識做起。對于小學(xué)生而言，運用聽故事讓他們明白一個道理是個簡單的方法。在教學(xué)中，教師可有目的地滲透這方面的知識。通過各種古今中外名人的故事影響孩子，例如魯迅先生說：“寫完文章后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、詞、句、段刪去，毫不可惜。”他對散文《藤野先生》的修改達到160 多處。王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字就是幾經(jīng)斟酌修改后才定下來的。歐陽修每次文章寫成后，總要貼在墻上，進出都要看看，隨時改正，有時一篇文章改到一字不留。歐陽修、王安石等一些古代大作家對自己的詩文都下這么大的修改之功，這正告訴我們在寫作過程中，決不能輕視修改這一環(huán)節(jié)。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生收集一些有關(guān)的資料??通過這一系列的教育，學(xué)生就會逐步明確“文章不厭百回改”的道理了。

二、傳授方法，掌握自改要領(lǐng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作文教學(xué)中更要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生寫自己想寫的東西，說自己想說的話，把寫作自主權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為自改作文的主人，要做到這一點，教師得花一番心思。因為在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在寫好作文后，就以為大功告成覺得不需再改了。其實，這往往是學(xué)生不懂得如何去修改作文，這就需要教師教給學(xué)生修改的方法。我們教師對學(xué)生寫完作文后不再去修改的習(xí)慣完全可以加以引導(dǎo)，例如：可以讓學(xué)生默讀自己的作文，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己文章中那些不通順的語句，有語病的語句，有歧義的語句和一些不恰當?shù)臉它c符號。修改文章，往往從標點、內(nèi)容和語言三方面入手，內(nèi)容的修改一般有“刪、增、調(diào)、換”法，而語言上的修改一般是把有毛病的字、詞、句改得有文采。教師可先示范，給學(xué)生引路，通過具體分析評改一兩篇有代表性的文章，讓學(xué)生學(xué)會教師的批改方法，直接感知如何修改文章。

如：教師可把有代表性的文章用投影儀大屏顯示，逐句的朗讀，逐句地評改，并向?qū)W生說明這樣修改的理由，讓學(xué)生掌握逐步掌握修改的方法，知道該從哪里開始下手修改，該修改哪些方面，如果修改等基本知識。俗話說得好：“授之以魚不如授之以漁”，我們教師不僅僅是傳授知識，讓學(xué)生掌握如何掌握這些知識的方法尤為重要。這樣不僅能讓學(xué)生提高修改作文的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。當學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣之后，我們教師何愁學(xué)生寫不出優(yōu)秀的作文來呢？

三、講評結(jié)合，提高自改能力

在當前的作文教學(xué)中，一些老師只重視作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評、修改。其實，講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。作文講評是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語言和書面語言的過程，是不斷提高作文效率的過程。講評課上，教師宣讀的文章，批改的示范，集體的評議，都為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造了條件。因此，作文講評課上制定的目標切忌面面俱到，多而雜抑或泛泛而談。講評作文時，講評目標可圍繞本次作文的訓(xùn)練目標而定，也可按學(xué)生作文中存在的通病而定。如：以《我人生中的第一次》為題寫一篇自己在人生成長經(jīng)歷過程中所經(jīng)歷的印象最深刻或者最有意義，自己對這件事有比較深刻的領(lǐng)悟，自己成長過程經(jīng)歷的習(xí)作，許多學(xué)生選取的事例不夠典型，在講評課上以此為目標，先由教師分析范例，然后以小組為單位，每個小組討論一篇習(xí)作，共同評議事件是否典型，要是不典型，那該選取怎樣的事例，為什么。經(jīng)過反復(fù)評議，讓學(xué)生明白典型的事件才能突出文章的中心，從而為學(xué)生以后自改作文打下基礎(chǔ)。

在講評時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。假如講評時只是“教師講，學(xué)生聽”，學(xué)生就會覺得索然無味，學(xué)習(xí)積極性不高，而要是師生共評，學(xué)生的積極性會大增。無論是分析作文的得失，還是推敲有疑問的詞句，教師都不能把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見，由學(xué)生自己去領(lǐng)悟，這樣有助于提高學(xué)生自改作文的能力。

四、擴展視野，豐富人生經(jīng)歷

如果你有一個蘋果，你拿這個蘋果和別人交換一個蘋果，最終你還是只有一個蘋果！假如你有一種思想，你用自己的思想和別人交換后，最終你將擁有兩種思想！不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，自己的寫作水平和個人的人生經(jīng)歷有很大的關(guān)系。如果你沒有一定的人生經(jīng)歷，寫作文的時候就會眉頭緊鎖，苦思冥想，挖空心思編造一些無端生有的故事情節(jié)出來或者很不情愿地擠出一篇味同嚼蠟的“陳芝麻爛谷子”，我們可以想象一下，那樣作文中的故事情節(jié)會生動嗎？那樣的作文會有感情嗎？那樣的文章會是好作文嗎？那如何讓小學(xué)生寫出好作文呢？擴展學(xué)生的視野尤其重要！那你也許會問，小學(xué)生小小年紀不可能有非常豐富的人生經(jīng)歷，那如何擴展視野呢？

其實小學(xué)生擴展視野的方法有很多，如何在不增加學(xué)生壓力的情況下擴展他們的視野呢？比較有效的方法就是每次習(xí)作后，引導(dǎo)他們把自己的作文相互交叉閱讀修改。這樣既可以鍛煉他們的作文修改能力，有可以讓他們體驗到不同的人生經(jīng)歷，一舉兩得的事情我們?yōu)槭裁床灰龑?dǎo)學(xué)生們?nèi)プ瞿兀?/p>

另外，如果條件允許的話還可以開展豐富的活動來擴展學(xué)生視野，豐富的習(xí)作素材是寫作的基礎(chǔ)。巧婦難為無米之炊，沒有豐富的材料儲備，就好像一片貧瘠的土地，永遠開不出美麗的花朵。學(xué)生的作文，需要素材來構(gòu)架。所以，要提高學(xué)生的寫作能力，就應(yīng)該幫助積累素材。要幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，就必須想方設(shè)法，豐富學(xué)生的生活。生活是習(xí)作之源，“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！庇辛素S富的生活，學(xué)生的習(xí)作就會如行云流水，一瀉千里！學(xué)生怕寫作文，也往往是苦于不知道要寫什么。教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡活動的特點，可以開展豐富多彩的活動。如在春意盎然的季節(jié)里，可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然里走一走，看一看，尋找春天的足跡，感受春天的氣息。在活動前，要提醒學(xué)生注意活動的過程，注意觀察同學(xué)的言行和表情，以及自己的心理感受。學(xué)生玩得興高采烈，自然寫起來就不難了。

五、鼓勵閱讀，增強讀書意愿

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“我想強調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當終生保持下去?！?蘇霍姆林斯基的這一番話，可以看出他對學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。他在《給教師的建議》一書中談到，對于這些兒童，把學(xué)習(xí)僅僅局

限于背誦必修的教材是特別有害的，這種做法會使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。蘇霍姆林斯基覺得最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍，應(yīng)當讓這些兒童的頭腦中盡可能多地產(chǎn)生關(guān)于周圍世界和現(xiàn)象的疑問，讓他們帶著疑問來問，在他們所讀的書籍里，在他從周圍世界里所遇到的事物中，應(yīng)當經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西。用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說，閱讀應(yīng)當成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說，你應(yīng)當記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。讀書足以冶情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。作為教師，我們可以不斷鼓勵他們的讀書愿望，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳。學(xué)生閱讀的書籍多了，他的作文水平和語言能力自然會得到飛速的提升！“讀書破萬卷,下筆如有神”，就是這個道理！

六、讀寫結(jié)合，鼓勵大膽表達

增大學(xué)生閱讀量讀寫結(jié)合是中國語文傳統(tǒng)教學(xué)的精華之一。西漢揚雄說：“能讀千賦，則善為之矣?！比~圣陶也指出：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗，接觸人家的心情；寫作是‘發(fā)表’的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的心情”。因此大量閱讀，是學(xué)生寫作的前提。班上總有幾個學(xué)生作文寫得好，是誰的功勞？是老師指導(dǎo)的嗎？這不能否認。但我卻認為，這主要得力于閱讀。這些學(xué)生的閱讀量比同班學(xué)生大得多。學(xué)生閱讀量小，是影響學(xué)生作文的重要因素。可以毫不夸張地說，學(xué)生70％的信息來自書本。閱讀為作文提供知識儲備。遣詞造句、謀篇布局等不是能教會的，陸游說：“汝果若學(xué)詩，功夫在詩外”。只有從閱讀中去領(lǐng)悟，學(xué)生有了豐富生活，閱讀了大量的書籍卻不一定會表達。所以，我們還要重視訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。想盡千方百計，讓學(xué)生樂于表達，善于表達，通過各種方式鍛煉表達能力。比如在習(xí)作關(guān)于植物的練習(xí)時，我讓學(xué)生先到操場內(nèi)觀察一棵梧桐樹。指出觀察要“有目的、有順序、有重點”，要細致、全面，盡可能觀察別人不知道的；孩子們觀察后爭著發(fā)言，爭著表達。作文成了展示自己的最佳方法。他們對葉子的顏色、形狀的變化，作了生動細致的描述，并用了比喻、擬人、排比等手法，思想清晰、通順，內(nèi)容豐富，學(xué)生們都愿意說，并有話可說。

總之，作文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況，合理運用各種手段，慢慢培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，學(xué)生作文水平自然會逐步提高的。

七、賞識激勵，增強學(xué)生信心

除了加強學(xué)生閱讀和練習(xí)以外，教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)也是相當重要的。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣?！睂嵺`證明，學(xué)生會因為賞識而更優(yōu)秀。

在講評和批改學(xué)生們的作文時，對學(xué)生作文的每一環(huán)節(jié)要不斷慷慨大方地給孩子肯定贊賞：一個鼓勵的眼神，一句“你真聰明”，“你的詞匯真豐富”，“你是個愛讀書的孩子”，“你說的語句真優(yōu)美，簡直是個小詩人”??孩子一次次被肯定，一次次那么興奮，孩子被賞識了，激起了一次又一次的創(chuàng)作熱情，迸發(fā)出思維的火花，從嘴里、從筆端流淌出多少美妙的語言。因此，無論在作文教學(xué)哪個環(huán)節(jié)，不要吝嗇對孩子的賞識鼓勵，這樣做，學(xué)生的信心會更足，學(xué)生的閱讀興趣會再一次被激發(fā)。如此形成良性循環(huán)，學(xué)生們的寫作能力自然而然會不斷地提升！讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。首先，可以給學(xué)生留一些展示才華的平臺——“佳作欣賞欄”或者班級的“學(xué)習(xí)園地”展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓孩子們都有機會展示自己的作品，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞，讓學(xué)生體驗作文進步的樂趣。其次，可以向?qū)W校廣播室推薦好的習(xí)作，美文共賞；另外，還可以辦一份班報，定期刊登學(xué)生優(yōu)秀的或者有進步的習(xí)作。甚至可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。老師要盡力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的好作文得以較廣傳播，這對激發(fā)寫作興趣和增強他們的寫作信心無疑是大有裨益的。

總之，我個人認為作為語文教師，在作文實踐教學(xué)中，只有踏踏實實地落實好上面每一環(huán)節(jié)，循序漸進，充分依照《語文課程標準》的要求，作文教學(xué)才會綻放絢麗之花，結(jié)出豐碩之果。

主要參考文獻：

1.《對寫作課的建議》及《寫作》（83年第6期）作者：葉圣陶著；

2.《魯迅手稿管窺》作者：葉圣陶著湖南人民出版社出版；

3.《現(xiàn)代寫作概論 》作者:普麗華 江少川 著華中師范大學(xué)出版社出版；

4.《魯迅“修改文章三法”的啟示》作者：張國學(xué)《青年科學(xué)》2005年第05期；

5.《中國教師》2011年第16期；

6.《給教師的建議（修訂版）（全1冊）》作者：（蘇聯(lián)）B.A.蘇霍姆林斯基 著教育出版社出版；