第一篇：如何提高初中學(xué)生寫作水平

如何提高初中學(xué)生寫作水平

仁壽縣大化鎮(zhèn)府君初級中學(xué)校------王建中

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作的解釋是：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力的高低決定語文綜合素養(yǎng)的高低，可見，寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。同時學(xué)生寫作水平的高低，直接影響到語文教育教學(xué)質(zhì)量的高低。要提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，必須在寫作方面進(jìn)行攻關(guān)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的寫作水平。那么如何提高初中學(xué)生的寫作水平呢？根據(jù)我的教學(xué)總結(jié)，我對這個多年來一直困擾著無數(shù)初中語文教師的老大難問題提出自己幾點(diǎn)膚淺的見解。

首先，解放學(xué)生、細(xì)心觀察

現(xiàn)在的初中學(xué)生作文水平低，寫作習(xí)慣差，經(jīng)常會聽到學(xué)生說：“我們怕寫作文，一寫作文我就感到頭疼，沒有什么可寫，無從下筆?！?，我們還會看到學(xué)生在寫作時寫不出來的痛苦表情。雖然每一次作文都交上來了，但是，我在批改學(xué)生作文的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文大多數(shù)是脫離實(shí)際而瞎編的，內(nèi)容空洞。為什么造成了這樣的情況呢？總的來說是學(xué)生長期被封閉在學(xué)校里，遠(yuǎn)離社會，生活單調(diào)枯燥，面對作文題真正感到無話可說。那么，該如何改變這一現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，首先是把學(xué)生從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來，從繁中的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們有足夠多的時間去親近大自然，走進(jìn)社會。讓學(xué)生事事留心，處處留意，要求他們把路上看到的一切準(zhǔn)確、細(xì)致地記錄下來；讓他們學(xué)會用自己的眼光和心靈去感受、體驗(yàn)生活，領(lǐng)略大自然的秀美風(fēng)光。例如：在學(xué)習(xí)《春》時，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到山坡上去觀察樹木、菊花等，要求學(xué)生通過觀察，寫出自己所見的秋景，寫出自己的感受等。通過這樣的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，積累了豐富的題材，寫出了真實(shí)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的寫作水平。

其次，拓展視野、積累素材

我校是地處山區(qū)的農(nóng)村九年制學(xué)校，學(xué)生的閱讀面狹窄。原因是：學(xué)校的圖書少，多數(shù)學(xué)生除了課本外，沒有一本課外閱讀的書籍。另外，學(xué)生無課外閱讀的習(xí)慣，不少學(xué)生很少看課外書籍，特別是關(guān)于語文課外閱讀方面的。很少看報，關(guān)心世事。寫作知識貧乏，寫作時，想到哪里就寫到哪里，無話可說，無物可寫，很多人剛開頭，寫幾句就草草收尾。要改變這種對作文望而生畏的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，就應(yīng)該拓展學(xué)生的閱讀面。從書中吸取知識、從書中與名人交流獲得營養(yǎng)、從書中游歷山川河流、從書中感悟人生···。有如唐代大詩人杜甫所說：讀書破萬卷，下筆如有神。；韓愈也說過：學(xué)以為耕，文以為獲。意思是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有閱讀的積累就沒有寫作的收獲。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多閱讀，多積累素材，讓積累素材成為自己寫作源頭。

初中語文課本中許多范文都是作者通過對人物或者社會等細(xì)致觀察寫下來的真實(shí)素材和對人生的感悟。如《背影》中對父親背影的描寫，《老王》中對老王的肖像描寫，《春》中對春天景色的描寫，《敬業(yè)與樂業(yè)》中的人生啟迪等。只要仔細(xì)閱讀，加以積累，學(xué)以致用，把他人的東西變?yōu)樽约旱臇|西。另外，從日常生活中積累，例如各種有益的宣傳，社會新聞等都是好素材。加強(qiáng)了多方面的素材積累，并學(xué)以致用，這樣寫作起來就會妙筆生花，得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，文章內(nèi)容就會更加充實(shí)有力。

再次，多說多寫、以日記、片段為主

杜甫曾經(jīng)說過這樣一句話：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。也就是說：多說、多練是寫好作文的重要環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有個別學(xué)生十分會說，可是在寫作時卻寫不出多少好內(nèi)容來。針對這種情況，我著重指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練。每學(xué)完一篇課文，就布置與課文內(nèi)容一致的小作文訓(xùn)練。方式有續(xù)寫、改寫、寫心得體會等。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》、《晏子故事兩則》、《公輸》等課文時，由于課文故事情節(jié)生動曲折，涉及人物眾多，人物個性鮮明，尤其是人物對話較多。我在教學(xué)課文時指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將其改編為課本劇，讓學(xué)生積極參與表演。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的寫作意識。

平時還要求學(xué)生細(xì)致觀察，勤寫片斷，多記日記等小作文訓(xùn)練。要求學(xué)生持之以恒地把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來。每兩周一次大作文訓(xùn)練，少寫（或不寫）命題作文，給學(xué)生一則材料或者一個話題，讓學(xué)生有自我選擇的空間，自主擬題，讓學(xué)生自由表達(dá)。經(jīng)過以上的多方面的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了寫作習(xí)慣，學(xué)生的寫作興趣也逐漸濃厚起來了，寫作水平也相應(yīng)得到了較大的提高。

最后，多鼓勵表揚(yáng)、少打擊批評

人要想成功，興趣是非常重要的。興趣是獲得知識，進(jìn)行創(chuàng)作的動機(jī)，是鼓舞和推動創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑之一。我在批改學(xué)生的作文時，無論學(xué)生的作文寫得如何，我都首先給予肯定和表揚(yáng)，之后再委婉的指出不足。這樣就使學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，使學(xué)生的寫作興趣也變濃厚了，他們也就樂于寫作了。反之，假如教師在批改作文時批評多，表揚(yáng)少。那就無形中給學(xué)生潑了一盆冷水，讓他們對寫作的熱情頃刻間消失得無影無蹤，自信心喪失，對作文的畏懼感加強(qiáng)，直接后果就會導(dǎo)致學(xué)生越來越不想寫作文了，作文水平就會大步降低。因此，在作文教學(xué)中應(yīng)該多鼓勵表揚(yáng)、少打擊批評，才能讓學(xué)生有寫作的熱情、沖動、自信，才可能提高學(xué)生的寫作水平。

總之，在初中語文作文教學(xué)中，只有充分激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，才能使學(xué)生自覺地多閱讀、多積累、多寫作，才能有效地提高學(xué)生的作文水平，解決多年來一直困擾初中語文教師的一大難題。

第二篇：淺談如何提高初中學(xué)生的寫作水平

淺談如何提高初中學(xué)生的寫作水平

關(guān)鍵詞：作文提高興趣閱讀練習(xí)評改

摘要：提高學(xué)生寫作水平，采用各種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生廣泛閱讀精美文章，積累素材；再多加練習(xí)，掌握各種寫作方法，老師多采用鼓勵方法，采取多種評改方式； 在作文課上，經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象，學(xué)生們有的愁眉苦臉、有的抓耳撓腮、有的嘴咬筆桿、有的不停翻作文書??我們語文教師會發(fā)住這樣的感慨：教語文難，教作文更難?？墒怯植荒芊艞壸魑慕虒W(xué)。我們都知道，在120分的語文試卷中，作文占50分，可謂是語文教學(xué)的“半壁江山”。那作文教學(xué)自然也成了語文教學(xué)的重頭戲。如果一個學(xué)生的寫作能力不行，就會直接導(dǎo)致語文考試的失敗。那如何才能提高學(xué)生的寫作水平呢？根據(jù)我多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。那如何才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？首先，精心選擇或設(shè)計(jì)題目，激發(fā)寫作興趣。俗話說：“題好一半文”。由此可見，好的作文題目能讓學(xué)生興致盎然，躍躍欲試。我認(rèn)為好的題目應(yīng)有如下特征：貼近學(xué)生生活、貼近社會熱點(diǎn)、具有趣味性等；其次，融入生活，葉圣陶說過：“生活如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@就告訴我們生活是作文之本，是創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。這就要求老師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如登山、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動（拔河、歌詠比賽、廣播操比賽）等。在生活實(shí)踐過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，若有心得體會，就及時記下來，這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作的時候就會習(xí)慣于記事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感了。多鼓勵，少批評，激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)及時鼓勵；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能提出一些稍高的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到偶自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊?，在作文教學(xué)中，只有采用各種方法，激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，才能使學(xué)生愿意寫作文，喜歡作文，從而提高寫作水平。

二、廣泛閱讀，積累素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。如果沒有大量的閱讀積累，沒有一定數(shù)量的儲備，腹中空空，怎能寫好作文呢？大詩人杜甫曾說：“讀讀書破萬卷，下筆如有神”。要想提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，必須讓學(xué)生大量閱讀。首先，語文教材中，有很多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料，這些文章大多是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。我們應(yīng)讓學(xué)生多讀多記，比要時背下來。積累東西多了，寫作時語言就像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下流淌出來?？梢雽懞米魑模瑑H有課內(nèi)的文章還不夠，還必須擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，閱讀古今中外名著。吸取其中豐富的寫作營養(yǎng)。大量閱讀名著，既可以擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，拓展知識面；又可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐漸豐富他們的語言詞匯，寫作素材，領(lǐng)會掌握一些基本的寫作技巧。還有，學(xué)生還要閱讀一些貼近他們生活的文章。作者與學(xué)生是同齡人，他們有著同樣的經(jīng)歷和感受，他們閱讀時，就會產(chǎn)生極大地興趣，并產(chǎn)生共鳴；也會讓他們思考；別人能寫出這樣的文章，我是不是也能呢？使他們產(chǎn)生閱讀的動力，激發(fā)寫作興趣。這樣即學(xué)習(xí)了寫作方法，又積累了素材?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來”只要同學(xué)們堅(jiān)持閱讀，積累素材，作文水平就一定能提高。

三、多重練習(xí)，熟能生巧

人們常說“眼高手低”。看別人的創(chuàng)作總覺得不怎么樣，可自己動起手來也寫不出個所以然來。所以，只有多練習(xí)寫作，才能有效提高寫作水平。首先仿寫，模仿是學(xué)習(xí)掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)是針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)難度，又收到了明顯的效果，老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，應(yīng)該讓學(xué)生從范文中體會各種寫作方法的技巧和語言。其次是根據(jù)自己的體驗(yàn)去寫作寫真情實(shí)感。作家葉文玲說過：“作文要有真情實(shí)感，作文練習(xí)開始離不開模仿和借鑒，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！痹谧魑慕虒W(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的眼、用自己的心去理解生活、感受生活，根據(jù)生活中最熟悉、最打動人心靈的寶藏寫真人真事、抒真情實(shí)感。記得有一次作文課，那天天氣很冷，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人。在課堂上，我問大家在上學(xué)路上的所見所聞。同學(xué)們都爭先恐后發(fā)言，有的說老天像瘋了一樣，差一點(diǎn)把我刮到溝里去；有的說風(fēng)刮在臉上像刀割一樣疼，手像紅蘿卜，連書包都提不住；有的說，風(fēng)刮的都睜不開眼睛，連嘴里都是沙子：有的說，風(fēng)刮在電線上，嗚嗚作響，鬼哭狼嚎似的??這時我讓同學(xué)們根據(jù)自己所說寫一篇短文《上學(xué)路上》。結(jié)果都寫得豐富多彩，語言生動形象，感情真摯。看來只有自己親身經(jīng)歷，才能寫得得心應(yīng)手。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，日記就是自由作文，自由選材、自由立意、盡情發(fā)揮，形式不拘一格。如果將每日做過的事、見過的人、用過的物及自己的心里感悟記下來，那將是一筆巨大的財(cái)富，是一個隨時可用的素材寶庫。學(xué)生若能堅(jiān)持下來，寫好作文可謂是水到渠成、事半功倍。

四、老師評改與學(xué)生評改相結(jié)合評改作文是作文教學(xué)中重要的一環(huán)節(jié)，它是學(xué)生寫作情況的反饋。及時批改，方法恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，可以提高學(xué)生的寫作水平。如果老師能夠在作文點(diǎn)評中找到好的方法，就能使學(xué)生愛作文，不怕作文。那不僅是學(xué)生的收獲，也是每一個語文老師的最大收獲。傳統(tǒng)的作文批改方法是教師全批全改，精批細(xì)改。這種方法導(dǎo)致教師筋疲力盡，學(xué)生一看批語了事，收獲甚微。我在作文教學(xué)中，多采用兩種方法；一是老師批改，老師只批不改，在作文中用符號標(biāo)示出錯別字、病句、使用不當(dāng)?shù)脑~語、標(biāo)點(diǎn)等，并劃出優(yōu)美詞句，學(xué)生根據(jù)批示自己修改，并把修改的內(nèi)容填寫在“作文批改報告單”上，報告單內(nèi)容包括：作文題目、評改方式、錯別字（正、誤）、不當(dāng)詞（正、誤）、病句（修改前、修改后）、優(yōu)美詞語、優(yōu)美語句等；二是小組互改，一般分為四人一組，一人朗讀，其余三人聽，把文中不當(dāng)?shù)牡胤綐?biāo)示出來，最后由一人執(zhí)筆寫上評語。每組還要至少評出一篇優(yōu)秀作文，在課堂上朗讀。全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，最后再讓同學(xué)們根據(jù)批示修改自己的作文，并填寫作文批改報告單。這樣同學(xué)們在不斷的修改中，不斷完善、提高寫作水平。還有，老師的點(diǎn)評，應(yīng)多用鼓勵的口吻，激勵學(xué)生熱愛寫作。在評講課上，教師應(yīng)以鼓勵的方式、語氣、心態(tài)激發(fā)學(xué)生對寫作的熱愛。分別挑出優(yōu)秀作文和后進(jìn)生代表的作文。在班上朗讀，然后鼓勵他們讓他們找出文中優(yōu)美的詞語，描繪生動的句子，若找不出就看文章的結(jié)構(gòu)或立意，總之，一定要在文章中找出要以表揚(yáng)的東西來，讓他們對自己有信心，調(diào)動他們寫作的積極性，從而熱愛寫作，提高寫作水平。

總的來說，寫好作文，不是一朝一夕的事，貴在堅(jiān)持不懈，只要我們大量閱讀積累素材，多寫多練，不久學(xué)生的作文一定會穩(wěn)步提高，寫出一篇篇精彩的文章來。

第三篇：如何提高學(xué)生寫作水平

如何提高學(xué)生寫作水平

改了三年級的第一次作文，暴露的問題太多，沒有教學(xué)習(xí)作經(jīng)驗(yàn)的我有些犯難了。這些天，“如何提高學(xué)生習(xí)作水平”？這個問題一直困擾著我。

今天上午，教研室對全校語文教師的培訓(xùn)真是一場及時雨，關(guān)于習(xí)作，我收益頗多：

教研員針對作文批改首先提出了全批全改的要求，評語要求正楷字，每格一字。針對三年級處學(xué)習(xí)做的學(xué)生，特別是寫作水平低的孩子，最好面批，可進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。作文前，標(biāo)點(diǎn)符號的正確書寫、占格，作文批改符號的含義都要給學(xué)生講清楚。正式謄寫之前，要給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)修改，錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號、段落劃分，文章結(jié)構(gòu)等沒有失誤，修改工作完成，謄寫過程照修改后稿子抄寫即可。

關(guān)于作文評講。那寫作文值得范讀：開頭寫得好、結(jié)尾好、出現(xiàn)好詞句、觀點(diǎn)新穎、立意創(chuàng)新、通篇精美的等，這些都可以范讀。提高學(xué)生興趣、教會寫作方法至關(guān)重要。

習(xí)作教學(xué)一直是師生的共痛，我會在習(xí)作教學(xué)的路上不斷探索、反思，把學(xué)生引上習(xí)作之路。

第四篇：淺析如何提高學(xué)生寫作水平

淺談提高學(xué)生寫作水平的途徑

桃江縣灰山港鎮(zhèn)中心校 蘇樂良

語文水平主要從“聽、說、讀、寫”四方面來衡量，無疑，寫作水平的高低更是直接反映語文功底扎實(shí)與否的最重要一環(huán)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平，一直是廣大語文教育工作者工作的核心問題。下面就結(jié)合我平時的教學(xué)情況談幾點(diǎn)粗淺看法，以期拋磚引玉。

一、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會成詩也會吟?！痹娛ザ鸥φf：“讀書破萬卷，下卷如有神。”試問，古今中外享譽(yù)文壇的作者有誰不是有著良好閱讀習(xí)慣的人？語文教材中有許多優(yōu)秀文章和片斷，是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言形象生動，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對這些經(jīng)典課文，我們應(yīng)多讀多記，必要時背下來。還應(yīng)努力拓寬學(xué)生閱讀面，引導(dǎo)他們閱讀大量報刊，讀名家名篇，汲取其中的寫作營養(yǎng)。這樣廣泛積累，到寫作時，優(yōu)美的詞句才能象涓涓細(xì)流，從筆尖“流淌”出來。

二、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

事事留心皆學(xué)問，生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見所聞所感用恰當(dāng)語言文字表達(dá)出來。離開了生活，作文也就成為無源之水、無本之木。教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如野炊、郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生俄文時，就能記實(shí)事，寫真人，抒發(fā)內(nèi)心感受，而不

至于空洞無物，這樣能有效祛除對寫作的畏怯心理。

三、提倡互評互改的作文批改方法

傳統(tǒng)的作文評價方法是教師對全班同學(xué)作文進(jìn)行批改，這樣，老師勞神費(fèi)力，但效果卻并不理想。在平時教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，采取互評互改、集體批改等多種形式，收到了令人滿意的效果。具體做法是：先通篇讀，看作文是否符合要求，再逐句讀，找不通順的句子，不恰當(dāng)?shù)脑~語，錯別字，用錯的標(biāo)點(diǎn)符號等，并用恰當(dāng)符號標(biāo)出，最后寫上簡評。這樣，學(xué)生可從中得到啟發(fā)或教訓(xùn)，有利于提高寫作興趣。

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該對學(xué)生作文多加鼓勵對水平不高的學(xué)生，應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)及時鼓勵；對寫作水平較高的學(xué)生，教師可提高一點(diǎn)要求。讓他們既看到自己長處，又認(rèn)識到作文的不足。讓所有的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。我常在作文講評課時，讀同學(xué)們的優(yōu)美句子或段落，課后則將優(yōu)秀習(xí)作張貼，讓學(xué)生相互閱讀。鼓勵他們寫廣播稿，評論社會熱點(diǎn)問題，向報社投稿等，這些都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。作文水平自然也就得到了提高。

另外，教師自己也要堅(jiān)持寫下水作文，平常注意多寫文章，適當(dāng)?shù)臅r候?qū)⒆约旱恼撐墨@獎證書，發(fā)表的文章讓學(xué)生看一下，也可以讓學(xué)生更信服教師。為學(xué)生樹立標(biāo)桿，從而增加學(xué)生寫作興趣。

要提高學(xué)生寫作水平，除了上述幾種培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法外，還應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面下功夫。

一、命題要注意創(chuàng)新

俗話說：題好一半文。一個新穎別致的作文標(biāo)題，往往更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，吸引學(xué)生。作文題目就好比一篇文章傳神達(dá)意的眼睛，它可以引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。所以，命題時要注意多樣性，盡量達(dá)到如下幾個方面的要求：

1、新穎、奇特、活潑、有趣，如《一種有趣的游戲》等；

2、難易程度要適中，如《那次，我哭了》；

3、與學(xué)生生活較為接近，《假如我是灰太狼》;

4、具有時代感謝；

5、結(jié)合歌詞命題，如《***，想說愛你不容易》、《又是一年春好處》。這樣的命題作文學(xué)生感興趣，更容易激活創(chuàng)作思維。

二、立意時注意新突破

一篇文章確立一個什么中心，這就是立意。立意的優(yōu)劣關(guān)系到文章的成敗，立意要做到鮮明、深刻、新穎，就要變換立意角度。盡量避免與別人的立意角度相同，要敢于另辟蹊徑，言人所未嘗言，這樣才能獨(dú)具匠心，標(biāo)新立異。唐宋八大家之一的韓愈曾云寫作當(dāng)“唯陳言之務(wù)去?！?/p>

三、注意拓展新題材

有位文學(xué)大量說過，文學(xué)藝術(shù)是來源于生活而又高于生活的。毛澤東主席是一位文壇巨匠，很難想象，如果他沒有那么豐富的生活閱歷，能寫下那么氣勢磅礴的壯麗篇章，享譽(yù)文壇？離開了生活，創(chuàng)作也就如同成了無源之水，無本之木。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生練就一雙能從生活中積累寫作素材的火眼金睛，如真正能做到“我手寫我心”，又何來“巧婦難為無米之炊”的尷尬？

作文內(nèi)容要生活化，越貼近生活，學(xué)生就會越覺得有東西可寫，寫作時也不至于言之無物，空洞虛泛。教師要通過課內(nèi)向課外開放，重視開拓中學(xué)生的社會生活視野，培養(yǎng)他們勤于思考，面向社會，接觸實(shí)際的良好意識和能力，力求做到寫作題材和學(xué)生生活合拍，從而使作文內(nèi)容生活化。

四、布局謀篇時注意做到構(gòu)思新穎

文章最忌諱的便是平鋪直敘，平淡無奇。如果采用構(gòu)思法則可能使文章波瀾起伏，跌宕多姿，使讀者有不讀完不忍釋卷之感。

如在《豐碑》這篇文章中，寫在長征途中一位紅軍戰(zhàn)士因衣著單薄而被活活凍死，部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人責(zé)成部下把軍需處長叫來問罪，當(dāng)被叫戰(zhàn)士告訴領(lǐng)導(dǎo)凍死的人正是軍需處長時，那位領(lǐng)導(dǎo)的淚水奪眶而出，并恭恭敬敬地向他行了軍禮……行文至此，作者止住文筆，收到了無聲勝有聲的藝術(shù)效果。讀者至此仿佛看到了一位舍己為人、大公無么的公仆形象，令人肅然起敬。

還可以運(yùn)用欲揚(yáng)先抑或者欲抑先揚(yáng)法，或者是誤會法，設(shè)臵懸念法，如古典小說在每章末尾總是寫句“欲知事如何，請聽下文分解”之類的話，讓讀者欲罷不能。

總之，如何提高學(xué)生的寫作水平，這是值得廣大語文教學(xué)工作者探索研討的一個重要課題。只有多角度多形式地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和寫作興趣，才能不斷提高作文水平。語文乃百科之母，而寫作更是語文學(xué)習(xí)的重中之重。愿有語文教學(xué)任務(wù)的同仁們共同努力，使莘莘學(xué)子們擁有生花妙筆，能夠“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”。

第五篇：如何提高學(xué)生寫作水平

淺談如何提高學(xué)生的寫作能力

單位：大朗啟明學(xué)校作者：謝文華

中國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話。的確,寫作是兒童對生活狀態(tài)的表達(dá),是對自身心靈的抒發(fā),是自我價值的實(shí)現(xiàn),是對生命記憶的定格。寫作,讓兒童的生活更加絢爛。寫作不是一蹴而就的,是需要作者不斷思考完善。因此，寫作對于學(xué)生來說是件再正常不過的事情。然而我們經(jīng)?？吹降那闆r是，學(xué)生一聽要寫作文就犯難、怨聲四起。由此可見，讓學(xué)生掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)其熱愛寫作的興趣，這是十分必要的。那么如何提高小學(xué)生作文的寫作能力呢？在作文教學(xué)實(shí)踐中，我們可以著重從激發(fā)興趣、培養(yǎng)自改、傳授方法、講評結(jié)合、加強(qiáng)閱讀、讀寫結(jié)合、賞識激勵等幾個方面入手：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自改意識

我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力，當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們才會積極主動、心情愉悅地去寫作。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，所以要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，必須從激發(fā)自改動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自改意識做起。對于小學(xué)生而言，運(yùn)用聽故事讓他們明白一個道理是個簡單的方法。在教學(xué)中，教師可有目的地滲透這方面的知識。通過各種古今中外名人的故事影響孩子，例如魯迅先生說：“寫完文章后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、詞、句、段刪去，毫不可惜?！彼麑ι⑽摹短僖跋壬返男薷倪_(dá)到160 多處。王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字就是幾經(jīng)斟酌修改后才定下來的。歐陽修每次文章寫成后，總要貼在墻上，進(jìn)出都要看看，隨時改正，有時一篇文章改到一字不留。歐陽修、王安石等一些古代大作家對自己的詩文都下這么大的修改之功，這正告訴我們在寫作過程中，決不能輕視修改這一環(huán)節(jié)。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生收集一些有關(guān)的資料??通過這一系列的教育，學(xué)生就會逐步明確“文章不厭百回改”的道理了。

二、傳授方法，掌握自改要領(lǐng)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作文教學(xué)中更要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生寫自己想寫的東西，說自己想說的話，把寫作自主權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為自改作文的主人，要做到這一點(diǎn)，教師得花一番心思。因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在寫好作文后，就以為大功告成覺得不需再改了。其實(shí)，這往往是學(xué)生不懂得如何去修改作文，這就需要教師教給學(xué)生修改的方法。我們教師對學(xué)生寫完作文后不再去修改的習(xí)慣完全可以加以引導(dǎo)，例如：可以讓學(xué)生默讀自己的作文，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己文章中那些不通順的語句，有語病的語句，有歧義的語句和一些不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。修改文章，往往從標(biāo)點(diǎn)、內(nèi)容和語言三方面入手，內(nèi)容的修改一般有“刪、增、調(diào)、換”法，而語言上的修改一般是把有毛病的字、詞、句改得有文采。教師可先示范，給學(xué)生引路，通過具體分析評改一兩篇有代表性的文章，讓學(xué)生學(xué)會教師的批改方法，直接感知如何修改文章。

如：教師可把有代表性的文章用投影儀大屏顯示，逐句的朗讀，逐句地評改，并向?qū)W生說明這樣修改的理由，讓學(xué)生掌握逐步掌握修改的方法，知道該從哪里開始下手修改，該修改哪些方面，如果修改等基本知識。俗話說得好：“授之以魚不如授之以漁”，我們教師不僅僅是傳授知識，讓學(xué)生掌握如何掌握這些知識的方法尤為重要。這樣不僅能讓學(xué)生提高修改作文的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣之后，我們教師何愁學(xué)生寫不出優(yōu)秀的作文來呢？

三、講評結(jié)合，提高自改能力

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些老師只重視作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評、修改。其實(shí)，講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。作文講評是發(fā)展學(xué)生內(nèi)部語言和書面語言的過程，是不斷提高作文效率的過程。講評課上，教師宣讀的文章，批改的示范，集體的評議，都為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造了條件。因此，作文講評課上制定的目標(biāo)切忌面面俱到，多而雜抑或泛泛而談。講評作文時，講評目標(biāo)可圍繞本次作文的訓(xùn)練目標(biāo)而定，也可按學(xué)生作文中存在的通病而定。如：以《我人生中的第一次》為題寫一篇自己在人生成長經(jīng)歷過程中所經(jīng)歷的印象最深刻或者最有意義，自己對這件事有比較深刻的領(lǐng)悟，自己成長過程經(jīng)歷的習(xí)作，許多學(xué)生選取的事例不夠典型，在講評課上以此為目標(biāo)，先由教師分析范例，然后以小組為單位，每個小組討論一篇習(xí)作，共同評議事件是否典型，要是不典型，那該選取怎樣的事例，為什么。經(jīng)過反復(fù)評議，讓學(xué)生明白典型的事件才能突出文章的中心，從而為學(xué)生以后自改作文打下基礎(chǔ)。

在講評時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。假如講評時只是“教師講，學(xué)生聽”，學(xué)生就會覺得索然無味，學(xué)習(xí)積極性不高，而要是師生共評，學(xué)生的積極性會大增。無論是分析作文的得失，還是推敲有疑問的詞句，教師都不能把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表意見，由學(xué)生自己去領(lǐng)悟，這樣有助于提高學(xué)生自改作文的能力。

四、擴(kuò)展視野，豐富人生經(jīng)歷

如果你有一個蘋果，你拿這個蘋果和別人交換一個蘋果，最終你還是只有一個蘋果！假如你有一種思想，你用自己的思想和別人交換后，最終你將擁有兩種思想！不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，自己的寫作水平和個人的人生經(jīng)歷有很大的關(guān)系。如果你沒有一定的人生經(jīng)歷，寫作文的時候就會眉頭緊鎖，苦思冥想，挖空心思編造一些無端生有的故事情節(jié)出來或者很不情愿地?cái)D出一篇味同嚼蠟的“陳芝麻爛谷子”，我們可以想象一下，那樣作文中的故事情節(jié)會生動嗎？那樣的作文會有感情嗎？那樣的文章會是好作文嗎？那如何讓小學(xué)生寫出好作文呢？擴(kuò)展學(xué)生的視野尤其重要！那你也許會問，小學(xué)生小小年紀(jì)不可能有非常豐富的人生經(jīng)歷，那如何擴(kuò)展視野呢？

其實(shí)小學(xué)生擴(kuò)展視野的方法有很多，如何在不增加學(xué)生壓力的情況下擴(kuò)展他們的視野呢？比較有效的方法就是每次習(xí)作后，引導(dǎo)他們把自己的作文相互交叉閱讀修改。這樣既可以鍛煉他們的作文修改能力，有可以讓他們體驗(yàn)到不同的人生經(jīng)歷，一舉兩得的事情我們?yōu)槭裁床灰龑?dǎo)學(xué)生們?nèi)プ瞿兀?/p>

另外，如果條件允許的話還可以開展豐富的活動來擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富的習(xí)作素材是寫作的基礎(chǔ)。巧婦難為無米之炊，沒有豐富的材料儲備，就好像一片貧瘠的土地，永遠(yuǎn)開不出美麗的花朵。學(xué)生的作文，需要素材來構(gòu)架。所以，要提高學(xué)生的寫作能力，就應(yīng)該幫助積累素材。要幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，就必須想方設(shè)法，豐富學(xué)生的生活。生活是習(xí)作之源，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”有了豐富的生活，學(xué)生的習(xí)作就會如行云流水，一瀉千里！學(xué)生怕寫作文，也往往是苦于不知道要寫什么。教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡活動的特點(diǎn)，可以開展豐富多彩的活動。如在春意盎然的季節(jié)里，可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然里走一走，看一看，尋找春天的足跡，感受春天的氣息。在活動前，要提醒學(xué)生注意活動的過程，注意觀察同學(xué)的言行和表情，以及自己的心理感受。學(xué)生玩得興高采烈，自然寫起來就不難了。

五、鼓勵閱讀，增強(qiáng)讀書意愿

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“我想強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去?！?蘇霍姆林斯基的這一番話，可以看出他對學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。他在《給教師的建議》一書中談到，對于這些兒童，把學(xué)習(xí)僅僅局

限于背誦必修的教材是特別有害的，這種做法會使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。蘇霍姆林斯基覺得最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，應(yīng)當(dāng)讓這些兒童的頭腦中盡可能多地產(chǎn)生關(guān)于周圍世界和現(xiàn)象的疑問，讓他們帶著疑問來問，在他們所讀的書籍里，在他從周圍世界里所遇到的事物中，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西。用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的萎縮、惰性和虛弱，正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說，你應(yīng)當(dāng)記住，無論哪一種愛好，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。讀書足以冶情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。作為教師，我們可以不斷鼓勵他們的讀書愿望，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳。學(xué)生閱讀的書籍多了，他的作文水平和語言能力自然會得到飛速的提升！“讀書破萬卷,下筆如有神”，就是這個道理！

六、讀寫結(jié)合，鼓勵大膽表達(dá)

增大學(xué)生閱讀量讀寫結(jié)合是中國語文傳統(tǒng)教學(xué)的精華之一。西漢揚(yáng)雄說：“能讀千賦，則善為之矣?！比~圣陶也指出：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫作是‘發(fā)表’的事情，從寫作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情”。因此大量閱讀，是學(xué)生寫作的前提。班上總有幾個學(xué)生作文寫得好，是誰的功勞？是老師指導(dǎo)的嗎？這不能否認(rèn)。但我卻認(rèn)為，這主要得力于閱讀。這些學(xué)生的閱讀量比同班學(xué)生大得多。學(xué)生閱讀量小，是影響學(xué)生作文的重要因素。可以毫不夸張地說，學(xué)生70％的信息來自書本。閱讀為作文提供知識儲備。遣詞造句、謀篇布局等不是能教會的，陸游說：“汝果若學(xué)詩，功夫在詩外”。只有從閱讀中去領(lǐng)悟，學(xué)生有了豐富生活，閱讀了大量的書籍卻不一定會表達(dá)。所以，我們還要重視訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。想盡千方百計(jì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)，善于表達(dá)，通過各種方式鍛煉表達(dá)能力。比如在習(xí)作關(guān)于植物的練習(xí)時，我讓學(xué)生先到操場內(nèi)觀察一棵梧桐樹。指出觀察要“有目的、有順序、有重點(diǎn)”，要細(xì)致、全面，盡可能觀察別人不知道的；孩子們觀察后爭著發(fā)言，爭著表達(dá)。作文成了展示自己的最佳方法。他們對葉子的顏色、形狀的變化，作了生動細(xì)致的描述，并用了比喻、擬人、排比等手法，思想清晰、通順，內(nèi)容豐富，學(xué)生們都愿意說，并有話可說。

總之，作文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理運(yùn)用各種手段，慢慢培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，學(xué)生作文水平自然會逐步提高的。

七、賞識激勵，增強(qiáng)學(xué)生信心

除了加強(qiáng)學(xué)生閱讀和練習(xí)以外，教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)也是相當(dāng)重要的。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。”實(shí)踐證明，學(xué)生會因?yàn)橘p識而更優(yōu)秀。

在講評和批改學(xué)生們的作文時，對學(xué)生作文的每一環(huán)節(jié)要不斷慷慨大方地給孩子肯定贊賞：一個鼓勵的眼神，一句“你真聰明”，“你的詞匯真豐富”，“你是個愛讀書的孩子”，“你說的語句真優(yōu)美，簡直是個小詩人”??孩子一次次被肯定，一次次那么興奮，孩子被賞識了，激起了一次又一次的創(chuàng)作熱情，迸發(fā)出思維的火花，從嘴里、從筆端流淌出多少美妙的語言。因此，無論在作文教學(xué)哪個環(huán)節(jié)，不要吝嗇對孩子的賞識鼓勵，這樣做，學(xué)生的信心會更足，學(xué)生的閱讀興趣會再一次被激發(fā)。如此形成良性循環(huán)，學(xué)生們的寫作能力自然而然會不斷地提升！讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。首先，可以給學(xué)生留一些展示才華的平臺——“佳作欣賞欄”或者班級的“學(xué)習(xí)園地”展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓孩子們都有機(jī)會展示自己的作品，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞，讓學(xué)生體驗(yàn)作文進(jìn)步的樂趣。其次，可以向?qū)W校廣播室推薦好的習(xí)作，美文共賞；另外，還可以辦一份班報，定期刊登學(xué)生優(yōu)秀的或者有進(jìn)步的習(xí)作。甚至可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。老師要盡力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的好作文得以較廣傳播，這對激發(fā)寫作興趣和增強(qiáng)他們的寫作信心無疑是大有裨益的。

總之，我個人認(rèn)為作為語文教師，在作文實(shí)踐教學(xué)中，只有踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)好上面每一環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，充分依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，作文教學(xué)才會綻放絢麗之花，結(jié)出豐碩之果。

主要參考文獻(xiàn)：

1.《對寫作課的建議》及《寫作》（83年第6期）作者：葉圣陶著；

2.《魯迅手稿管窺》作者：葉圣陶著湖南人民出版社出版；

3.《現(xiàn)代寫作概論 》作者:普麗華 江少川 著華中師范大學(xué)出版社出版；

4.《魯迅“修改文章三法”的啟示》作者：張國學(xué)《青年科學(xué)》2005年第05期；

5.《中國教師》2011年第16期；

6.《給教師的建議（修訂版）（全1冊）》作者：（蘇聯(lián)）B.A.蘇霍姆林斯基 著教育出版社出版；