第一篇：朱自清《春》的 說課稿

《春》說課稿

一、說教材

1、教材分析

《春》是朱自清的一篇詩意盎然的寫景抒情散文，編排在人教版初中語文第一冊第三單元。《春》是寫景抒情散文的典范。朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春天的贊歌?！洞骸肥潜締卧谝黄n文，由《春》這一課開始，為學(xué)習(xí)后面三篇關(guān)于自然的課文打下了良好的感情基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實踐中掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)以上分析，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生實際，我確立以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)。

2、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識和能力：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知文章內(nèi)容，領(lǐng)悟并欣賞作品準(zhǔn)確生動、清新優(yōu)美的語言，體會修辭手法的恰當(dāng)運用。

2、過程和方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。

3、教學(xué)重難點

考慮到學(xué)生與散文接觸的較少，《春》又是進入初中學(xué)習(xí)的第一篇散文，閱讀此類文章學(xué)生會無從下手，加上十一、二歲的學(xué)生審美創(chuàng)美意識有待加強，我將重點放在讓學(xué)生體味文章的意境美和語言美。王國維說過：“一切景語皆情語”。作者以優(yōu)美的語句創(chuàng)造出物我交融的藝術(shù)境界。而初一新生對寫景文的認(rèn)識停在表面，對情中景，景中情的理解有難度，因此本文的教學(xué)難點在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊含的生活的美。

二、說教法

1、教法

新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的實踐活動，引導(dǎo)他們主動獲取知識，全面提高語文能力，據(jù)此，我準(zhǔn)備采用啟發(fā)式教學(xué)法。（出示教法課件）遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線的教學(xué)理念，從學(xué)生實際出發(fā)，利用多媒體技術(shù)圖文聲像并茂的特點，激發(fā)熱情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓各層次的學(xué)生都獲得最大限度的發(fā)展，把他們的主體意識和創(chuàng)造精神培養(yǎng)起來，把健康的個性發(fā)展起來。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鼓勵用探究性學(xué)習(xí)方式解決問題，為繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

長期以來的語文教學(xué)實踐證明良好的習(xí)慣會使學(xué)生受益終生，對于一個入學(xué)不久的初一學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在這一堂課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾個過程來培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：第一，通過查工具書解決生詞的習(xí)慣；第二，在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣；第三，通過圈點勾畫、抓關(guān)鍵詞等方法來推敲語言文字的習(xí)慣。

基于以上考慮，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)學(xué)的基本思想，我準(zhǔn)備從一讀、二思、三練三個方面進行教學(xué)，（教學(xué)過程課件）通過以上三個方面，讓課堂成為感知美、欣賞美、探究美的自由空間，使學(xué)生初步學(xué)會表達和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的全面語文素養(yǎng)。再穿插圖、文、聲等綜合信息，增強教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性，使教學(xué)達到最佳效果。按照以上思路，我先從讀進入，三、說教學(xué)過程

（一）讀

1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情趣

上課伊始，我會播放美麗的畫面，（課件）將學(xué)生引入百花爭艷的美景之中，不僅將學(xué)生的思維引入正軌，而且激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極盡快進入教學(xué)活動中。（課題）其中，我再不失時機地插入導(dǎo)語，使學(xué)生的思維活躍起來，順利過渡到整體感知。（課件2）

2、示范朗讀，整體感知

在此過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生運用整體認(rèn)知的閱讀方法，理解課文的主要內(nèi)容和作者的行文思路。培養(yǎng)學(xué)生在語言材料中快速捕捉有效性知識的能力，（出示示范朗讀課件）在此基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備重點突破，以點代面，通過以春花圖為例，教給學(xué)生掌握寫景文的閱讀和寫作方法，達到葉圣陶先生的“教是為了不需要教的目的”。我引導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)、師生之間，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過這一過程，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細(xì)品味賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、異常精美的語言。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，營造出民主和諧的課堂氣氛。

（二）、思

3、啟發(fā)思維

學(xué)習(xí)寫法

由此可見，讀與寫的關(guān)系緊密，讀的目的是為了寫，充分理解課文，以讀引寫，讀寫結(jié)合，順利過渡到思，（課件）教學(xué)是為學(xué)生發(fā)展而存在，讓學(xué)生說感受，談啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生向深層次探究新的發(fā)展水平前進。分析前，讓學(xué)生一面欣賞圖片，一面聆聽朗讀，（課件）充分利用多媒體，化枯燥為生動，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生見其行，聞其聲，在身臨其景中加深課文印象，為進一步探究鋪平道路。我還會教育學(xué)生寫法要訣，（寫法要訣）抓住重點

動靜變化、聯(lián)想修辭

虛實結(jié)合、五官齊動

先后有序、寓情于景

情景交融。需要學(xué)以致用，活學(xué)活用。順利引導(dǎo)至練。

三、練

4、拓展遷移，實踐創(chuàng)新

為了激起學(xué)生的思維，分析前，我讓學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊加上教師富有詩意的啟發(fā)教育，激起學(xué)生強烈的寫作欲望，從而寫出形神兼?zhèn)涞奈恼?，并教育學(xué)生，不能滿足書本上的知識，生活中處處可以學(xué)語文，引導(dǎo)學(xué)生從多渠道獲取知識，成為適應(yīng)社會的真正人才。

四、說板書

為了表現(xiàn)教學(xué)流程，我設(shè)計了以下板書。（課件7）該板書抓住春的特點，利用樹的圖形、簡潔的文字，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，使板書看起來簡潔直觀，又生動形象，啟發(fā)性、藝術(shù)性很強。有鮮明的圖像，豐富的色彩，比一般板書更加簡潔明快。

更能激發(fā)學(xué)生的有意注意，教學(xué)效果更顯著。

第二篇：朱自清《春》說課稿

朱自清《春》說課稿

大家上午好。我今天說課的題目是朱自清的散文名篇《春》。

下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計五個方面來對本課進行說明。

一、說教材

1、教材的地位及作用：《春》是人教版語文七年級上冊第一單元的第一篇課文，是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)的景象。抒寫出熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。本單元重視課文的朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生領(lǐng)略景物之美的同時，感受到語言文字的魅力。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

感知文章內(nèi)容，欣賞作品語言，學(xué)習(xí)本文抓住特征描

寫景物以及寓景于情的寫作方法。

過程與方法目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度。

3、教學(xué)重點與難點

①教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法

②教學(xué)難點：體悟細(xì)致的景物描寫與作者細(xì)膩的思想感情的巧妙融合4、課時安排：2課時

二、說教法

1、朗讀教學(xué)法通過朗讀把無聲語言變?yōu)橛新暬?，開展多層次的讀，如初讀、精讀、賞讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，受到情感熏陶。

2、合作探究法

組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。通過討論深化對本文的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法和閱讀欣賞以及思維能力

3、多媒體輔助法

可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說學(xué)法

(一)預(yù)習(xí)清障法：通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

(二)自主悟讀法:通過學(xué)生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

(三)合作交流法：合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。

三、說教學(xué)程序

1、課前預(yù)習(xí)

要求

①初讀課文圈點生詞，借助工具書掃清字詞障礙。

②讀熟課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備。

③查閱朱自清的相關(guān)簡介。

2、情景導(dǎo)入：激發(fā)興趣讓學(xué)生聽一段有關(guān)春天的音樂《春之聲》，想象春天美麗的畫面，“面對陽光明媚、春風(fēng)和煦、萬物蘇醒的美麗春色，音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來表達。現(xiàn)在讓我們一同走進朱自清先生為我們描繪的春天的世界，感受一番春天的美景?！?/p>

3、整體感知理清思路

①學(xué)生自由朗讀課文，找出課文寫了春天的哪些景物。

明確：山、水、太陽的臉、草、花、風(fēng)、雨、人

設(shè)計理念：朗讀全文是感受，為下部分的教學(xué)打好基礎(chǔ)，這是根據(jù)文體特點和學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點確定的，也是理解文本的要求。

②

討論、歸納課文圍繞“春”字，寫了哪些畫面？并理解這些畫面的具體內(nèi)容。學(xué)生分組討論、概括，教師加以補充、完善。

全班分成五個小組，合作探討：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生通過探究來感知理解內(nèi)容。

春草圖

草的特點：嫩、綠、多、軟。

理解草與人的活動

：地上大片大片嫩綠的草，歡聲笑語充滿了生活氣息，表現(xiàn)了春天充滿生機與活力。

春花圖

形態(tài)——多，艷，百花爭艷

（視覺）

顏色——紅、粉、白（視覺）

味道——甜（味覺）

春風(fēng)圖

觸覺：風(fēng)的溫柔，撫摸

嗅覺：泥土的氣息、草味、花香

聽覺：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

手法：擬人、比喻

春雨圖

形——牛毛，花針，細(xì)絲；狀——斜織，薄煙；

景——樹葉綠得發(fā)亮，小草清得逼眼，燈，人，房屋。

修辭手法：比喻、排比、擬人

迎春圖

所有的人都以新的面貌迎接春天。

“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神?！薄啊荒曛嬙谟诖骸瑒偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望?！?/p>

作者在這里寫春天里奔波和勞作的人們，更是寫自己的決心和希望。

3、小結(jié)

運用相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論交流的方法，來領(lǐng)悟其內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教法是讀、議的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

從剛才的繪春圖，我們感受到了春天的美麗，作者抓住特點描繪春天，也表達了對春天的喜愛，那從文中還有哪里可以體現(xiàn)作者對春天的喜愛之情？

（四）研讀：盼春和頌春

“盼望著”

動詞疊用，以反復(fù)手法，表明作者向往春天的急切心情，盼望春天的到來；“腳步近了”，擬人。兩個“著”“了”，柔和親切。明媚的春光即將降臨，春回大地，讓人心生歡欣鼓舞。

春天來了，作者又如何歌頌春天？

頌春

新生的娃娃——新

美麗的姑娘——美

健壯的青年——健

三個比喻使春天更為完整、瑰麗，舒緩、沉靜的格調(diào)明朗、歡快起來，呼應(yīng)了課文的開頭。

春天的“新”、“美”、“健”，也注入了作者的整個身心，獲得了“新生”，在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。

（五）寫作手法

1.構(gòu)思巧妙結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：從盼春到繪春，到頌春。

2.情景交融詩情畫意：細(xì)致觀察事物，抓住春的特點，用鮮明生動的語言描繪春天。

3.比喻、擬人

（六）拓展

1、讓學(xué)生運用抓住事物特點多角度按順序描寫景物的方法，選一個季節(jié)來描寫。

2、積累有關(guān)春天的詩句。

這樣的目的是拓展學(xué)習(xí)范圍。

（七）質(zhì)疑

通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求真習(xí)慣，提出問題的能力和創(chuàng)新的能力。

（八）總結(jié)

1.作者細(xì)致觀察，抓住春的特點，用生動的語言來描繪春天，從盼春到繪春，到頌春，展現(xiàn)了美好的春天。

2.春回大地，萬物復(fù)蘇，“一年之計在于春”，美好的春天就是新生，就是希望，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行，積極進取。

目的：梳理知識，整理思路，強化理解，加深記憶。

（九）作業(yè)布置

1.背誦全文。

2.造句：仿寫課文最后三段。

五：板書設(shè)計

盼春

急切

欣喜

春草圖——生機活力

贊春

春花圖——爭奇斗艷

春

春風(fēng)圖——惠風(fēng)和暢

春雨圖——潤物無聲

迎春圖——鼓舞希望

繪春

娃娃

——

新

小姑娘

——

美

健壯的青年

——力

結(jié)

語

本節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既重視內(nèi)容的理解，也重視知識傳授，更重要的是教會學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。同時，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動參與到知識形成的整個思維過程中，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

第三篇：《春》朱自清說課稿

春

朱自清

一、說教材

《春》是人教版七年級上冊第三單元的第一篇文章，本單元的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并指導(dǎo)學(xué)生用美的語言表現(xiàn)美，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。中學(xué)語文既具有工具性又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性，所以在授課過程中應(yīng)當(dāng)要善于萬挖掘蘊含在教材中的美感因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神，提升他們的語文素養(yǎng)?！洞骸肥且黄阂獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽?，朱自清先生抓住春的特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春天萬物復(fù)蘇、生機勃勃的景象，抒發(fā)了熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。

二、說學(xué)生

學(xué)生是課堂的真正主人，在授課過程中藥充分考慮到學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生通過研讀、小組討論等自主學(xué)習(xí)，積極思考，老師在適當(dāng)?shù)臅r候進行指點和補充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；同時給足學(xué)生自由發(fā)展和想象的自由空間，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提升自身的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。學(xué)好《春》這一篇文章，可以為學(xué)習(xí)后面幾篇散文打下良好的感情基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識能力目標(biāo)： ①學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物以及寓情于景的寫作方法；

②體會文中準(zhǔn)確、生動的詞語以及運用比喻、擬人手法的表達效果； ③通過反復(fù)誦讀、仔細(xì)品味，；提高學(xué)生的閱讀欣賞能力； 2.過程與方法：采取討論式教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神；

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、追求美和愛護美的思想感情。

四、教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法； 2.能夠復(fù)述出散文中的五幅春景圖； 3.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全文，感悟春的美。

五、教學(xué)難點

1.體悟細(xì)致的景物描寫與作者細(xì)膩的思想感情的巧妙融合； 2.理解文章末尾三個比喻句的含義。

六、教學(xué)方法

1.情境導(dǎo)入法：運用多媒體和課文朗讀視頻與春天圖片等，展示大自然春天的美麗和生機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣；

2.朗讀教學(xué)法：本文語言簡潔明快，質(zhì)樸優(yōu)美，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，讓學(xué)生在有感情地反復(fù)朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境；

3.教師引導(dǎo)、師生合作探究與小組討論教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在學(xué)生在討論中分析，感受作者細(xì)膩的寫作手法。

七、教學(xué)課時

兩課時

八、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課 1.課前預(yù)習(xí)

①初讀課文圈點出生字詞，掃清字詞障礙； 醞釀（yùn niàng）

巣（cháo)黃暈（yùn）

蓑（suō）

笠（lì）

抖擻（sǒu）②熟讀課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備； ③查閱朱自清的相關(guān)簡介。2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

運用多媒體播放一段有關(guān)春天的音樂《春之聲》，同時放映春的圖片，讓學(xué)生想象春天美麗的畫面。

“同學(xué)們，面對陽關(guān)明媚、春風(fēng)和熙、萬物蘇醒的美麗春色，音樂家用音符節(jié)奏來表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來表達?，F(xiàn)在讓我們一同走進朱自清先生為我們描繪的春天的世界感受一番春天的美景?！?3.作者簡介

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品有：詩集《雪朝》（與人合著）

詩文集《蹤跡》

散文集《背影》《歐游雜記》《你我》

文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》

其中名篇散文有：《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》

《春》大致寫于1928年至1937年。朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，表達了他對美的追求，對光明的向往，對未來的希望，流露了積極進取的精神。

二、整體感知，理清思路

1.播放本文的配樂朗讀《春》。學(xué)生帶著問題仔細(xì)傾聽，注意語氣、語速、語調(diào)及重音，初步感受意境美；

2.談感受，讓學(xué)生說說聽出作者寫了哪些春的景物，檢查學(xué)生“聽”得效果，訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，同時培養(yǎng)“說”的表達能力； 3.朗讀，讓學(xué)生選出自己喜歡的片段，配上背景音樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運用朗讀知識體會朗讀的技巧，最后由老師和其他學(xué)生加以點評； 4.討論、歸納，課文圍繞“春”字，寫了哪些畫面，并配上小標(biāo)題？將學(xué)生分成幾個小組，分組討論概括，教師再加以補充、完善。例如：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等等。問題：

①課文圍繞“春”寫了什么？

（作者對春天作了全面精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點，準(zhǔn)確生動地描繪出春天特有的草、花、風(fēng)、雨、人。）

②文章是按“盼春”——“繪春”——“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來。

第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：（2-7）分寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫——贊春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。

③如果說這篇散文是一幅美麗的風(fēng)景畫，那么它又是由那幾幅畫拼接而成的呢？每幅畫展現(xiàn)了怎么樣的內(nèi)容呢？

（文中具體描繪了五幅春景圖）

春草圖——草報春——第三段

春花圖——花爭春——第四段

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五段

春雨圖——雨潤春——第六段

迎春圖——人迎春——第七段

三、品味欣賞，體會意境 第一部分：

1.作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（盼望著；近）

2.“盼望著，盼望著”為什么要連用兩個呢？（這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。）第二部分：

1.春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？（請同學(xué)們朗讀第二段）

（看到了山、水、太陽。描繪的是春回大地，萬物復(fù)蘇的景象。）2.哪些詞表現(xiàn)了春回大地、萬物復(fù)蘇這一特點呢？

（“睡醒”、“欣欣然張開了眼”，運用了比喻擬人的修辭手法，形象生動地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。“欣欣然”一詞表現(xiàn)歡歡喜喜的樣子，傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言清新，比喻擬人貼切。）

3.朗讀第三段（春草圖），思考這段抓住了春草的什么特點來寫的？

（提示學(xué)生相關(guān)詞語：嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片，抓住了春草的：嫩、綠、多。）

①把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會表達效果有何不同，說明理由。

（“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的勁兒，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺出現(xiàn)，生動地表現(xiàn)了春草的活力，運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了春草悄無聲息的生長和破土而出的頑強生命力。）②作者在春草圖中穿插小孩的畫面，意圖何在？

（提示：小草和小孩的共同特點。小，說明他們都處在生命中最富有生氣、最活潑的時期，生命力都最為旺盛。將春草與小孩的畫面組合在一起，就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，使得整個春草圖顯現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，同時又形象地表現(xiàn)出孩子對春草的喜愛，從而表達了人們對美好春天的熱愛之情。）

最后再次請同學(xué)們有感情地朗讀一遍第二段。

4.朗讀第四段（春花圖），思考這段描繪了春花的哪些特點？

（多、爭艷、花香）

①繪景時，運用了哪些修辭手法？

（“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用比喻將春花的美麗繽紛淋漓盡致地展現(xiàn)出來，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”運用擬人的修辭手法將春花爭艷的景象展現(xiàn)出來，表達了春天的美好。）5.朗讀第五段（春風(fēng)圖），思考作者是借助哪些事物來表現(xiàn)春風(fēng)的？（作者首先用一個比喻，描寫春風(fēng)的柔和，接著寫“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，這些都是通過春風(fēng)徐徐送入人們的鼻中，使人直接感覺到春風(fēng)的和熙，然后寫鳥鳴、流水、短笛這些生硬的隨風(fēng)應(yīng)和，展現(xiàn)春風(fēng)的柔和。）

①這些事物中哪一種描寫的最詳細(xì)呢？

（小鳥的鳴叫聲，“呼朋引伴地賣弄”形象地寫出鳥兒們的活潑、愉快，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽悅耳。作者通過細(xì)膩的感受，運用生動的筆墨，將難以狀寫的春風(fēng)，寫得神韻透徹，并借助于各種氣味、聲音來表現(xiàn)春風(fēng)的柔和以及它給人帶來的愉悅。）

第二課時

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

二、整體感知，理清思路

1.朗讀第六段（春雨圖），文中是怎么描寫春雨的？

（先寫春雨的特點：細(xì)密和輕盈，再從靜景寫到動態(tài)，從物到人，由近到遠。）

①文段中的三個比喻怎樣從不同的側(cè)面描寫出春雨的特點？（“像牛毛”寫出了雨絲的緊密；“像花針”寫出了細(xì)雨的閃光；“像細(xì)絲”寫出了細(xì)雨的細(xì)長。）2.朗讀第七段（迎春圖），回答問題 ①前幾幅圖都是寫景圖，這幅圖是寫什么？

（寫人，畫出一幅人們迎春的圖。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子，從孩子又寫到成年人、老人，從城市寫到農(nóng)村，所有人都在迎接春天的到來。）

②作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？

（“舒活”、“抖擻”兩個詞語的疊用，反映了人們度過寒冬，紛紛走出屋舍，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己的美好生活，展現(xiàn)了人們勤奮、積極奮發(fā)的精神。也抒發(fā)了作者熱愛生活、進而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。）第三部分

1.朗讀文章最后三段，分組討論，回答問題。①作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”？

（這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始，突出了春天的“新”和它給人帶來了新的希望。）②為什么又將春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？

（因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。）③為什么又將春天比作“健壯的青年”呢？

（這是揭示春天有蓬勃的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的、它激勵著人們向前走。）2.小結(jié)

這三個比喻貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映了春天剛到人間“新”的特征，活潑的“美”的特性，有力量有希望的“健”的特性，它把難以比擬的春之活力淋漓盡致的展現(xiàn)出來了，深化了主題。

三、總結(jié)

全文從盼春到繪春到頌春，到追求與春天一樣美好的生活最結(jié)尾。構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

從這篇文章，我們可以看到，作者通過對事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色，達到了情景交融的境界，通篇運用比喻和擬人的修辭手法，使讀者如觀其景，身臨其境。

主題思想：本文作者描繪了生機勃勃、絢麗多彩的春天景象，頌揚了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)向前，去創(chuàng)造人類美好的春天。

四、拓展延伸，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀和綜合實踐能力

1.由朱自清筆下美麗的春天引導(dǎo)學(xué)生思考我們身邊的美景所在，看風(fēng)景不一定要走遍千山萬水，周游各地，重在發(fā)現(xiàn)就在我們身邊的美，感悟生活中處處呈現(xiàn)的美麗，通過發(fā)現(xiàn)美、感受美、愛護美的價值觀引導(dǎo)，增加學(xué)習(xí)的樂趣，增強其對生活的關(guān)注和激情，在自然美之外，適當(dāng)?shù)匾肴诵灾馈?/p>

2.學(xué)生從以下練習(xí)中任選其一，練習(xí)過程可以小組交流探討： ①讓學(xué)生思考含有“春”或描寫“春”的成語、詩詞、歌曲、對聯(lián)、俗語、諺語等；

②從“春的暢想”、“夏雨”、“秋風(fēng)”、“冬雪”中選取感興趣的專題寫一篇200字左右的文字。通過積累詞語和發(fā)揮想象，描繪春天的景物片段，感受自然，達到連筆的效果。③根據(jù)課文畫一幅描繪春天的畫。

五、結(jié)束語

法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天是美麗的，大自然中的美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你們的心靈去感受美，用你們的雙手來愛護美，用你們的筆墨來描繪美！

六、板書設(shè)計

春

朱自清 盼春

急切

欣喜

春草圖

鮮嫩

柔軟

翠綠

春花圖

繁密

鮮艷

芬芳 繪春

春風(fēng)圖

溫暖

柔和

清新

春雨圖

細(xì)密

迷蒙

溫馨

迎春圖

生機勃勃

奮發(fā)向上

春天像剛落地的娃娃

新 贊春

春天像小姑娘

美

春天像健壯的青年

健

說課：

1.讓學(xué)生從春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖中選擇自己喜歡的一幅，談?wù)勛约旱母惺?，領(lǐng)會作者用詞的準(zhǔn)確生動，品味文章的妙處；

2.請學(xué)生把認(rèn)為最美最精彩的句子畫出來，反復(fù)朗讀，體會美在哪里，精彩在哪里。

3.“評析式”品味欣賞舉例。本文用了多種修辭手法，尤其是擬人和我比喻的使用使文章讀起來親切溫馨生動形象，所以讓學(xué)生欣賞文中修辭句，掌握比喻擬人的作用，并嘗試應(yīng)用修辭是學(xué)習(xí)本文的一個重要環(huán)節(jié)，例如：“春草圖”中的“偷偷地”、“鉆”，“春花圖”中的“鬧”等擬人用法，表現(xiàn)了春天里各種動植物的活波可愛和富有靈性；“春雨圖”中的“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”和贊春圖中的春天像剛落地的娃娃、花枝招展的姑娘、健壯的青年等比喻手法分別生動形象地寫出了春雨的多、細(xì)和春之新、美、力的特點。

第四篇：朱自清《春》說課稿

《春》說課稿

一、教材分析

《春》是初中語文人教版七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文，前兩個單元分別是教學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而這個單元是一個寫景散文單元，在這個單元里，將帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文，春天在朱自清先生的筆下，被賦予了感情和生命。作者用清新優(yōu)美的語言、詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。

二、學(xué)情分析

春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

初一的學(xué)生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結(jié)合起來。

三、教學(xué)目標(biāo)

本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。據(jù)此，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下。

知識與能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。

2、學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運用。

3、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。過程與方法目標(biāo)：

1、通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。

四、教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。

五、教學(xué)理念

1、強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。”還強調(diào)“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗?！薄皩W(xué)會運用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2、聯(lián)系現(xiàn)實生活。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。

3、重視互動合作?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！币虼?，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。

六、教學(xué)方法

1、情景教學(xué)法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、朗讀教學(xué)法。“書讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

七、學(xué)法指導(dǎo)

采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評價老師范讀的過程中，學(xué)會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。

八、教學(xué)流程

（一）課文引入

通過展示一些關(guān)于春的詩句，來調(diào)動學(xué)生的知識儲備。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進入到春的回味和想像之中。

（二）整體感知課文 第一，通過配樂朗讀和多媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。

第二，通過學(xué)生對同學(xué)的朗讀進行評價以及自讀，激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）深入理解課文內(nèi)容

第一，讓同學(xué)們對課文進行層次劃分，對文章的結(jié)構(gòu)有一個了解。對文章的每個部分進行分部講解。

第二，讓同學(xué)們了解擬人、排比、比喻等修辭手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。

（五）作業(yè)設(shè)計

讓同學(xué)們課后對課文剩下部分進行自主合作探究，在下節(jié)課進行分組匯報。

九、板書設(shè)計

用精煉、概括的文字勾勒出文章的結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，形象直觀，使美麗、溫馨的春天永駐學(xué)生心中。

第五篇：朱自清《春》說課稿

朱自清《春》說課稿

大家上午好。我今天說課的題目是朱自清的散文名篇《春》。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計以及結(jié)束語五個方面來對本課進行說明。

一、說教材

1、教材的地位及作用 本課是語文出版社七年級上第九課，本單元目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并指導(dǎo)學(xué)生用美的語言表現(xiàn)美?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽?。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)的景象。抒寫出熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情?！洞骸肥潜締卧谝黄n文，學(xué)好《春》這一課，可以為學(xué)習(xí)后面三篇課文打下了良好的感情基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。

2．學(xué)會抓住春天景物的特點，用準(zhǔn)確鮮明生動的語言，描繪 春天美景。

3．學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運用。

4．體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力

3、教學(xué)重點與難點

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會細(xì)致的觀察，抓住事物特點，用鮮明準(zhǔn)確生動的語言，和多種的修辭方法。

難點：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達內(nèi)心感受。

二、說教法與學(xué)法

1、教法分析

三、說教學(xué)程序

1、朗讀教學(xué)法。

2、示范分析、師生合作探究，討論教學(xué)法。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析。

1、課前預(yù)習(xí)要求

①初讀課文圈點生詞，借助工具書掃清字詞障礙。②讀熟課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備。③查閱朱自清的相關(guān)簡介。

2讓學(xué)生聽一段有關(guān)春天的音樂《春天在哪里》，想象春天美麗的畫面，“面對陽光明媚、春風(fēng)和煦、萬物蘇醒的美麗春色，音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來表達?，F(xiàn)在讓我們一同走進朱自清先生為我們描繪的春天的世界，感受一番春天的美景?！?3、1、播放本文的配樂朗讀。學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意語氣、語速、語調(diào)及重音。初步感受意境美。

2、朗讀之后老師和其他學(xué)生加以點評。

4、思考問題和問題探究。

1、學(xué)生齊讀第一部分。

2、思考：本段運用了哪些修 辭手法？反復(fù)手法、擬人手法

（二）我品讀春草圖：思考

1、春草有什么樣的特點？嫩綠

2、本段運用了什么樣的修辭手法來寫小草的？擬人

（三）我品讀讀2-7段:思考

1、描繪春天中有哪五幅圖，學(xué)生概括？

3、本文結(jié)尾的三個比喻句有何深刻的含義？，配上背景音樂朗讀，4、喜歡的句子欣賞。

5、寫作手法借鑒。

四、板書設(shè)計

《春》 朱自清

盼春 急切 欣喜

春草圖春花圖繪春 春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

春天像剛落地的娃娃 新

贊春 春天像小姑娘 美

春天像健壯的青年 力

五、結(jié)束語

一片優(yōu)美的文章，講解它的結(jié)束也不能落于俗套，我是這樣設(shè)計的：“法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的雙手來愛護美，用你的筆墨去描繪美！”

謝謝大家，我的說課結(jié)束了。

柔軟 翠綠 鮮艷 芬芳

柔和 清新 迷蒙 溫馨

奮發(fā)向上