第一篇：鉗工實踐指導(dǎo)

鉗工課程一體化教學(xué)指導(dǎo)

教材：《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》中國勞動社會保障出版社、總學(xué)時：180

講授學(xué)時：60

實踐學(xué)時：120 基礎(chǔ)課程要求：機械制圖、機械基礎(chǔ)、量具量儀、公差配合與測量

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

本課程是一門機械、機電、數(shù)控專業(yè)的理論實踐一體化課程。其內(nèi)容包括：鏨削、銼削、鋸割、鉆孔、锪孔、鉸孔、攻絲、套絲、銼配、刮削、研磨、校正、彎曲鉚接、粘接等。它的任務(wù)是使學(xué)生全面掌握中級鉗工所需要的工藝知識和操作技能，具備編制中等復(fù)雜程度零件的鉗工加工工藝并獨立完成其加工的能力。

二、課程教學(xué)目標

1、了解鉗工在工業(yè)生產(chǎn)中的地位和作用；

2、掌握鉗工基本知識和鉗工工藝理論；

3、掌握常用鉗工工具、量具、設(shè)備的使用方法；

4、掌握中等復(fù)雜零件鉗工加工工藝的編制；

5、培養(yǎng)吃苦耐勞精神，養(yǎng)成安全操作、文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣；

6、工藝理論和操作技能達到中級水平。

一體化教學(xué)安排簡表

一、入門知識

6學(xué)時 理論教學(xué)：2學(xué)時

1、了解鉗工在工業(yè)生產(chǎn)中的工作任務(wù)；

2、了解鉗工的學(xué)習(xí)方法；

3、了解鉗工實習(xí)場地設(shè)備和常用工量刃具；

4、了解實習(xí)場地的規(guī)章制度及安全文明要求。實踐教學(xué)：4學(xué)時

1、熟悉鉗工工作場地和常用設(shè)備。

2、分發(fā)工量刃具和測量練習(xí)用毛坯料。

3、練習(xí)量具的使用和保養(yǎng)方法。

二、平面劃線

劃線工具

（二）鋸割入門

教學(xué)要求：

1、掌握手鋸的構(gòu)造；

2、掌握鋸條的選用和安裝方法；

3、掌握正確的鋸割操作姿勢，并能達到一定的鋸割精度；

4、熟悉鋸條折斷的原因和防止方法；

5、初步掌握鋼皮尺、高度游標卡尺的使用；

6、做到安全和文明操作。

（三）銼削入門

教學(xué)要求：

1、掌握銼刀的種類、構(gòu)造、選用方法。

2、掌握平面銼削時站立的姿勢和動作；

3、初步掌握銼削時兩手用力的方法；

4、初步掌握刀口尺、刀口角尺、游標卡尺的使用；

5、掌握銼刀的保養(yǎng)和銼削時的安全文明知識。

6、掌握刀口尺、刀口角尺、游標卡尺、塞尺的保養(yǎng)方法。

（四）鏨削入門

教學(xué)要求：

1、正確掌握鏨子和手錘的握法及錘擊動作；

2、鏨削的姿勢、動作達到初步正確、協(xié)調(diào)自然；

3、了解鏨削時的安全知識和文明生產(chǎn)要求。

（五）鉆 孔

教學(xué)要求：

1、掌握本工作場地臺鉆（或立鉆）的規(guī)格、性能及使用方法；

2、掌握鉆床的傳動系統(tǒng)；

3、掌握鉆床附具的結(jié)構(gòu)特點和使用方法；

4、掌握鉆孔時工件的幾種基本裝夾方法；

5、掌握劃線鉆孔的方法，并能進行一般孔的鉆削加工；

6、掌握鉆削時的安全知識和文明生產(chǎn)要求。

（六）鏨、鋸、銼、鉆孔綜合練習(xí)

教學(xué)要求：

1、掌握簡單零件鏨、鋸、銼加工工藝；

2、提高鏨、鋸、銼加工精度和熟練程度。

3、熟練游標卡尺、刀口角尺、刀口尺、高度游標卡尺、塞尺的使用。

（七）長方體及孔加工

教學(xué)要求：

1、掌握長方體工件的加工工藝；

2、進一步提高鋸割、銼削的加工精度和表面粗糙度；

3、進一步提高測量精度。

（八）攻絲

教學(xué)要求：

1、掌握攻螺紋時底孔直徑的確定方法；

2、掌握攻螺紋的方法；

3、熟悉絲錐折斷的原因和防止方法。

4、了解攻螺紋時常見問題及其產(chǎn)生的原因。

（十）套絲

教學(xué)要求：

1、掌握套絲工具的使用方法；

2、掌握套螺紋時圓桿直徑的確定方法；

3、掌握套螺紋的方法；

4、熟悉螺紋歪斜的原因和防止方法。

（十一）鉸孔

教學(xué)要求：

1、了解鉸刀的種類和應(yīng)用；

2、掌握鉸孔的方法；

3、掌握通止規(guī)的使用方法；

4、熟悉鉸削用量和切削液的選擇；

5、了解鉸刀損壞的原因和防止方法；

6、了解鉸孔產(chǎn)生質(zhì)量問題的原因和防止方法。

（十二）板料外表面加工

教學(xué)要求：

1、進一步提高鏨削、鋸割、銼削加工精度；

2、掌握板料外表面銼削和測量方法；

（十三）角度加工

教學(xué)要求：

1、進一步提高鏨削、鋸割、銼削加工精度；

2、鞏固板料外表面的銼削、測量方法；

3、掌握度角的銼削方法；

4、掌握萬能角度尺的使用和保養(yǎng)方法。

（十四）板料內(nèi)表面加工

教學(xué)要求：

1、進一步提高鏨削、鋸割、銼削加工精度；

2、掌握方銼、三角銼的使用方法；

3、掌握板料內(nèi)表面的銼削和測量方法；

4、掌握內(nèi)角的銼削方法；

5、掌握千分尺的使用和保養(yǎng)方法。

（十五）開式鑲配件制作

教學(xué)要求：

1、進一步提高狹長面的挫削技能；

2、掌握銼配的方法；

3、掌握間隙的檢測方法。

（十六）小制作

（一）教學(xué)要求：

1、鞏固前一階段所學(xué)鋸割、銼削、鉆孔、攻絲、套絲、鉸孔、鑲配等操作技能；

2、培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論和操作技能的綜合應(yīng)用能力，為適應(yīng)未來的就業(yè)崗位打下基礎(chǔ)；

3、掌握簡單機械產(chǎn)品的鉗工加工工藝。

（十七）綜合練習(xí)

教學(xué)要求

鞏固、提高鋸割、銼削、鉆孔、攻絲、套絲、鉸孔、鑲配等鉗工操作技能，達到初級鉗工要求；

（十九）圓弧面的加工

教學(xué)要求：

1、掌握圓孤面的銼削方法；

2、掌握用R規(guī)測量線輪廓度、面輪廓度的方法；

3、掌握圓銼、半圓銼的使用方法。

（二十）圓弧面的鑲配

教學(xué)要求：

1、進一步提高鑲配件的制作技能；

2、掌握圓孤面銼配的方法。

（二十一）閉式鑲配件制作

教學(xué)要求：

1、進一步提高狹長面的挫削技能；

2、掌握閉式鑲配件的銼配的方法；

3、掌握百分表、V型塊的使用方法。

（二十二）小制作

（二）教學(xué)要求：

1、鞏固、提高鉗工各項基本操作；

2、掌握各種復(fù)雜結(jié)構(gòu)的加工方法；

3、掌握中等復(fù)雜機械產(chǎn)品的鉗工加工工藝。

（二十三）盲配件的制作

教學(xué)要求：

1、鞏固、提高鋸割、銼削、鉆孔、攻絲、套絲、鉸孔、鑲配等鉗工操作技能；

2、提高測量精度；

3、掌握盲配件的制作方法。*（二十四）機械拆裝

教學(xué)要求：

1、了解機械產(chǎn)品的裝配工藝過程；

2、掌握兩種常用機械設(shè)備的結(jié)構(gòu)及拆裝工藝。

（二十五）綜合訓(xùn)練

教學(xué)要求

鞏固、提高鋸割、銼削、鉆孔、攻絲、套絲、鉸孔、鑲配等鉗工操作技能，達到中級鉗工要求；

第二篇：中等專業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師如何上好鉗工實踐課

中等專業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師如何上好鉗工實踐課

二十一世紀是工業(yè)高速發(fā)展的時代，這需要造就大量高素質(zhì)的技能型人才，對于這一領(lǐng)域的職業(yè)類教師而言，責(zé)任重大而深遠。如果僅運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行教學(xué)，將容易使學(xué)生形成定向思維和造就能力的局限。這對學(xué)生走上工作崗位適應(yīng)當(dāng)代科技生產(chǎn)是十分不利的。針對這種情況，在鉗工教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實際，綜合運用多種知識，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新。

一、理論結(jié)合實踐是鉗工教學(xué)的基本條件。

人們常說；實踐出真知。鉗工教學(xué)一直以來強調(diào)教學(xué)要理論聯(lián)系實踐，但真正做到這一點的卻很少，除了條件受限制外，大多是教師本身缺乏對實踐重要性的認識，只是一昧的照本宣科，本已抽象的知識更顯枯燥，這樣不利于學(xué)生感性認識的提高。所以我們應(yīng)不斷提高學(xué)生感性認識，來充實學(xué)生的理論認識。

1、因材施教，制作一些鉗工操作的簡單過程。在教學(xué)的過程中，將會涉及到大量的操作性的內(nèi)容，而許多學(xué)校又不完全具備操作模型和模擬場地。這就需要我們教師主動的挖掘和創(chuàng)造。例如：在研磨一節(jié)中，在沒有研磨平板、研磨劑、工件的情況下，利用鐵板作為研磨平板，黃砂摻水作為研磨劑，石頭作為工件，邊進行現(xiàn)場研磨，邊結(jié)合課本教學(xué)，最后，石頭表面被磨去了薄薄的一層，讓學(xué)生真正領(lǐng)會到研磨操作的全部內(nèi)容。這樣的教學(xué)對學(xué)生來說即形象又直觀，學(xué)生也很喜歡，因而成效顯著。

2、帶學(xué)生參觀校實習(xí)工場，觀摩高年級實習(xí)操作課。學(xué)生的理論學(xué)習(xí)到了一定程度，迫切想知道現(xiàn)實的各種狀態(tài)。這時教師利用學(xué)校具有的實習(xí)工廠（一般學(xué)校都有），帶領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行參觀，了解鉗工一些常用工具、量具、機床，并在高年級學(xué)生操作時，結(jié)合課本內(nèi)容進行現(xiàn)場講解，具備條件的可以讓學(xué)生進行試操作，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3、參觀專業(yè)機械廠，了解機械加工過程，進一步加強感性認識。鉗工教學(xué)的過程，是一個不斷深入的過程，學(xué)生的理解、領(lǐng)悟能力也在得到不斷提升。他們已經(jīng)不滿足于平時所見的，渴望更多的了解。這時，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r間，帶領(lǐng)學(xué)生去設(shè)備齊全、工藝先進的機械廠參觀。參觀的同時，要求專業(yè)教師要結(jié)合課本知識和實際操作過程的講解，特別是在課堂上不易講明的、講徹底的內(nèi)容，要著重講解。對學(xué)生參觀過程中提出的問題，要耐心指導(dǎo)。只有這樣，才能取得很好的學(xué)習(xí)，否則，無疑是走馬觀花，失去參觀的意義。

二、與其它學(xué)科的配合教學(xué)是鉗工教學(xué)的能否成功的必要保證。

在鉗工實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)它不是一門獨立性的課程，它的教學(xué)與其它學(xué)科有千絲萬縷的聯(lián)系，如果，僅從鉗工單方面的角度來開展教學(xué)，是遠遠不夠的，必不能夠取得教學(xué)成功的。因此需要我們靈活的運用各學(xué)科的知識，來輔助做好鉗工教學(xué)，這樣做是十分必要的，也是可行的。

1、基礎(chǔ)知識是學(xué)好鉗工的關(guān)鍵。雖然鉗工教學(xué)給學(xué)生容易造成不需基礎(chǔ)知識，或需基礎(chǔ)知識很少的感覺，但在具體教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生，很難學(xué)好鉗工。其時，在課程中，例如：鉗工落料、尺寸鏈計算、裝配、定位誤差計算等問題，需要大量的基礎(chǔ)性知識。所以，在教學(xué)中，除了正常的鉗工教學(xué)之外，還需進行必要的基礎(chǔ)知識的補充。這對學(xué)生學(xué)好這門課程也是很有好處的。

2、其它機械專業(yè)課知識對學(xué)好鉗工也至關(guān)重要。鉗工在實際生產(chǎn)中，有著“萬能鉗工”的美譽。這除了證明鉗工的作用之外，從另一個角度也說明鉗工的涉及知識面較廣，內(nèi)容的復(fù)雜。在實際教學(xué)時，不難發(fā)現(xiàn)許多的機械專業(yè)課程，自始至始貫穿于鉗工課程中，例如：關(guān)于金屬材料熱處理知識，刀具角度及刃磨知識，機械制圖，機械制造等，都與鉗工有著密切的關(guān)系，而這些知識的補充，對能否學(xué)好鉗工課程是十分重要的，而對于任課教師來說，加強這方面的知識學(xué)習(xí)也是很必要的。

三、不斷充實自我，努力搜集現(xiàn)代科技科技知識，創(chuàng)新課程內(nèi)容是學(xué)好鉗工的重要途徑。

當(dāng)前的鉗工教學(xué)，由于工業(yè)飛速發(fā)展，書本的知識與現(xiàn)實生產(chǎn)已有很大的差距。記得曾有人說過：書本的知識與時代腳步相比，總是滯后的。所以，這就要求我們的任課教師，在教學(xué)中，應(yīng)本著“盡信書，不如無書”的觀點來對待，對于書本中的常識性、基礎(chǔ)性的問題應(yīng)講深講透。同時，應(yīng)更新觀念，不斷創(chuàng)新，將課本以外的東西融入到教學(xué)中去，與時俱進的開展教學(xué)。

1、教師應(yīng)不斷充實課程以外知識。在鉗工的教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)習(xí)課本以外的內(nèi)容，不應(yīng)該在鉗工中學(xué)鉗工，而應(yīng)跳出鉗工來教鉗工，這包括，我們應(yīng)吸收新的知識和技術(shù)。

2、教師應(yīng)收集更多的當(dāng)代信息，填補書本的空缺。現(xiàn)代機（鉗）加工方面的機械、材料、加工工藝在日新月異的發(fā)展，作為教師，不應(yīng)停留在原來的一些傳統(tǒng)的加工模式或工藝（其實早已淘汰），而應(yīng)注重從網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等方面收集更多的當(dāng)代信息和科技，充實到我們的教學(xué)中。例如；納米科技是當(dāng)今的熱門話題，但在書中只字未提。這時，我們應(yīng)及時查閱各種資料，對學(xué)生進行必要的補充說明。這樣教出來的學(xué)生，才能應(yīng)付將來在工作中存在的問題，至少不至于一無所知。

3、教師應(yīng)拓展眼界，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷的走出去，請進來，努力拓展自己的視野，更新原有的教學(xué)觀念，有開拓性的來進行鉗工教學(xué)。

通過，形式多樣的教學(xué)探討，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實，教學(xué)過程和方法，沒有定論，也沒有固定的公式可照搬照！

第三篇：裝配鉗工指導(dǎo)(中級)試卷

職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)

裝配鉗工（中級）模擬試卷

一、判斷題（每題1分，共40分）

1.尺寸公差的標注不能同時標注公差帶代號及極限偏差值。（）2.表面粗糙度符號的尖端須從材料內(nèi)指向表面。（）3.一個裝配工步可包括一個或多個裝配工序。（）4.一個圓錐面的展開圖為一個等腰三角形。（）5.通常用水平儀或光學(xué)平直儀來檢查導(dǎo)軌的直線度。（）6.每個尺寸鏈至少有4個環(huán)。（）7.正弦規(guī)是專門測量工件角度的量具。（）8.裝配工藝規(guī)程是組織裝配生產(chǎn)的重要依據(jù)。（）9.尺寸數(shù)字應(yīng)盡量標注在視圖之內(nèi)，避免尺寸線、輪廓線和尺寸數(shù)字相交。

（）10.鉆床夾具有固定式、回轉(zhuǎn)式、移動式和擺動式等不同的類型。（）11.刮削組合導(dǎo)軌時，要選擇好各表面的刮削次序，應(yīng)先刮小表面，后刮大表面。（）

12.靜不平衡的旋轉(zhuǎn)件只有當(dāng)其偏重處于鉛垂線上時才能靜止不動。

（）13.靜平衡只適用于長徑比較小的旋轉(zhuǎn)件。（）14.軸承按其工作的摩擦性質(zhì)分為滑動軸承和滾動軸承。（）15.動壓滑動軸承是將具有一定壓力的潤滑油通過節(jié)流器輸入到軸與軸承之間，形成壓力油膜將軸浮起，獲得液體潤滑的滑動軸承。（）

16.單個滾動軸承的預(yù)緊可通過調(diào)整螺母，使彈簧產(chǎn)生不同的預(yù)緊力施加在軸承內(nèi)圈上，來達到預(yù)緊的目的。（）

17.軸組是指軸、軸上零件與兩端軸承支座的組合。（）18.軸承固定的方式有兩端單向固定法和一端雙向固定法。（）

19.軸承采用兩端單向固定法固定工件時不會產(chǎn)生軸向竄動，軸受熱后能自由地向一端伸長，軸不會被卡死。（）

20.一個尺寸鏈至少有一個封閉環(huán)。（）21.生產(chǎn)中常用的水平儀有框式水平儀、條形水平儀和合像水平儀。

（）22.正弦規(guī)可用于直接測量工件的角度或錐度。（）23.車床精車螺紋試驗時，車削60°的普通螺紋。（）24.臥式車床的幾何精度檢驗共包括G16項。（）25.平行標注的尺寸，應(yīng)使大尺寸靠近視圖，小尺寸遠離視圖。（）26.主軸箱的功能是支承主軸并將動力從電動機經(jīng)變速機構(gòu)和傳動機構(gòu)傳給主軸，使主軸帶動工件按一定的轉(zhuǎn)速旋轉(zhuǎn)，實現(xiàn)主運動。（）

27.CA6140臥式車床的主軸是一個實心階梯軸。（）28.標準群鉆的主切削刃分為兩段，有利于分屑、排屑和斷屑。（）29.刀具的輔助平面有基面、切削平面和主截面。（）30.測量方法的總誤差包括系統(tǒng)誤差和隨機誤差。（）31.滾動軸承實現(xiàn)預(yù)緊的方法有徑向預(yù)緊和軸向預(yù)緊兩種。（）32.提高切削速度是提高刀具壽命的最有效途徑。（）33.裝夾誤差包括定位誤差和夾緊誤差。（）34.適當(dāng)?shù)脑龃鬂L動軸承的配合間隙，可以提高主軸的旋轉(zhuǎn)精度。（）35.常用的正弦規(guī)有寬型和窄型兩種，其規(guī)格是以兩圓柱的直徑D來表示的。

（）36.手工鉸孔時，鉸刀應(yīng)反轉(zhuǎn)退出。（）37.產(chǎn)品的裝配總是從基準件開始，從零件到部件，從部件到產(chǎn)品；從外到內(nèi)，從上到下，以不影響下道工序的進行為原則，有次序的進行。（）

38.愛崗敬業(yè)就要工作勤奮努力，精益求精，盡職盡責(zé)。（）39.工、卡、刀、量具要放在工作臺上。（）

40.職業(yè)道德的實質(zhì)內(nèi)容是建立全新的社會主義勞動關(guān)系。（）

二、選擇題（每題1分，共60分）

1.職業(yè)道德體現(xiàn)了。

A.從業(yè)者對所從事職業(yè)的態(tài)度 B.從業(yè)者的工資收入 C.從業(yè)者享有的權(quán)利 D.從業(yè)者的工作計劃 2.職業(yè)道德的內(nèi)容不包括。

A.職業(yè)道德意識 B.職業(yè)道德行為規(guī)范 C.從業(yè)者享有的權(quán)利 D.職業(yè)守則 3.職業(yè)道德基本規(guī)范不包括。

A.遵紀守法，廉潔奉公 B.公平競爭，依法辦事 C.愛崗敬業(yè)，忠于職守 D.服務(wù)群眾，奉獻社會

4.一般尺寸公差和表面粗糙度有一定的內(nèi)在聯(lián)系，尺寸公差越小，它的表面粗糙度值。

A.越大 B.越小 C.不變 5.標注形位公差應(yīng)用。A.不帶箭頭的指引線與框格形式 B.帶箭頭的指引線與框格形式 C.帶圓點的指引線與框格形式 6.正圓錐管展開后的圖形是。A.矩形 B.梯形 C.扇形

7.在鉆削加工中，一般把加工直徑在 mm以下的孔稱為小孔。A.?2 B.?1 C.?3 D.?5 8.滾動軸承采用定向裝配法進行裝配前，須對主軸及軸承等主要配合零件進行，并作好標記。

A.清洗 B.選配 C.分組 D.測量

9.泵的種類很多，但歸納起來可分為容積泵、葉片泵和 三大類。

A.齒輪泵 B.柱塞泵 C.液體作用泵 D.往復(fù)泵

10.裝配精度完全依賴于零件制造精度的裝配方法是。

A.選配法 B.完全互換法 C.修配法 D.調(diào)整法

11.CA6140A臥式車床主軸前端的錐孔為 錐度，用以安裝頂尖和心軸。

A.米制4號 B.米制6號 C.莫氏4號 D.莫氏6號 12.水平儀主要用來測量平面對水平面或垂直面的。A.尺寸偏差 B.垂直度 C.平面度 D.位置偏差

13.若某一水平儀氣泡移動一格，1m內(nèi)的傾斜高度差為0.06mm，則該水平儀的精度為。

A.0.06 B.0.06mm C.0.061000 D.0.061000mm 14.是測量車床床鞍在水平面內(nèi)直線度的最佳選擇。A.光學(xué)平直儀 B.光學(xué)望遠鏡 C.水平儀 D.百分表

15.搖臂鉆床的主軸箱固定在 上。

A.立柱 B.底座 C.搖臂 D.床身

16.一個寬2mm、深3mm的退刀槽，其正確標注尺寸應(yīng)為。A.3×2 B.2×3 C.2-3 D.3-2 17.內(nèi)螺紋的標注，其尺寸界線應(yīng)在 上。A.螺紋外徑 B.螺紋內(nèi)徑 C.中心線

18.劃線時，為減少工件翻轉(zhuǎn)次數(shù)，垂直線可用 一次劃出。A.鋼直尺 B.高度尺 C.劃針 D.90°角尺

19.在加工過程中，工件上形成待加工表面、加工表面和 三個表面。A.已加工表面 B.非加工表面 C.毛坯表面

20.零件加工后的實際幾何參數(shù)與理論幾何參數(shù)的差稱為。A.加工公差 B.加工誤差 C.測量誤差 D.公差 21.當(dāng)磨鈍標準相同時，刀具耐用度越大表示刀具磨損。

A.越快 B.越慢 C.不變

22.用3個支承點對工件的某一平面定位時，能限制 自由度。A.1個移動、2個轉(zhuǎn)動 B.3個移動

C.3個轉(zhuǎn)動 D.1個轉(zhuǎn)動、2個移動 23.對切削溫度影響最大的是。A.進給量 B.切削速度 C.切削深度 24.鉸刀磨損主要發(fā)生在切削部位的。A.后刀面 B.前刀面 C.切削刃

25.單位時間內(nèi)通過某斷面的液壓流體的體積稱為。A.排量 B.容量 C.流量

26.有扭矩要求的螺栓或螺母，擰緊后要用 檢查擰緊力矩。A.套筒扳手 B.棘輪扳手 C.加力扳手 D.定扭矩扳手 27.一個零件在空間如果不加任何約束，它有 個自由度。A.3 B.4 C.5 D.6 28.尺寸鏈中被間接控制的，在其他尺寸確定后自然形成的尺寸，稱為。

A.組成環(huán) B.封閉環(huán) C.增環(huán) D.減環(huán)

29.刮削修復(fù)導(dǎo)軌時，其基準面應(yīng)選擇不可調(diào)的裝配孔或 作為基準。A.導(dǎo)軌中心 B.任意面 C.不磨損的平面

30.臥式車床床身導(dǎo)軌若存在直線度誤差，只允許車床床身，以便延長導(dǎo)軌壽命。

A.中凸 B.中凹 C.傾斜

31.滑動軸承所受負荷越大，轉(zhuǎn)速越高，并有振動和沖擊時，軸承配合應(yīng)該。

A.越松 B.越緊 C.不變

32.推力球軸承的裝配應(yīng)區(qū)分緊環(huán)與松環(huán)，裝配時一定要使 靠在轉(zhuǎn) 5

動零件的表面上。

A.松環(huán) B.緊環(huán)

33.在機床的一對導(dǎo)軌中，支承導(dǎo)軌接觸面應(yīng)比動導(dǎo)軌面 一些，以提高支承導(dǎo)軌耐磨性。

A.硬度高 B.硬度低 C.強度高 D.強度低

34.劃線在選擇尺寸基準時，應(yīng)使尺寸基準與圖樣上的 基準一致。A.測量 B.裝配 C.設(shè)計 D.工藝 35.滾動軸承內(nèi)徑尺寸偏差是。A.正偏差 B.負偏差 C.正或負偏差

36.在直齒圓柱齒輪的規(guī)定畫法中，齒頂圓與齒頂線用。A.粗實線 B.細實線 C.虛線 D.點畫線 37.連接螺紋的牙型一般采用。

A.三角形 B.梯形 C.鋸齒形 D.矩形

38.若普通平鍵的標記示例：鍵18×100GB/T 1096—2003，表示為 mm。

A.鍵高為18 B.鍵長為18 C.鍵寬為18 D.鍵厚為18 39.封閉環(huán)公差等于。

A.所有增環(huán)公差減去所有減環(huán)公差之差 B.所有減環(huán)公差減去所有增環(huán)公差之差 C.所有增環(huán)公差加上所有減環(huán)公差之和

40.裝配精度完全取決于零件制造精度的裝配方法是。A.完全互換法 B.分組選配法 C.修配法 D.調(diào)整法 41.旋轉(zhuǎn)體在徑向截面上有不平衡量，且產(chǎn)生的合力通過其重心，此不平衡稱。

A.動不平衡 B.靜不平衡 C.動靜不平衡 D.靜平衡 42.V帶傳動機構(gòu)裝配時，要求兩輪的中間平面重合，因而要求其傾斜角不超過。

A.10° B.5° C.0.1° D.1° 43.當(dāng)鏈節(jié)數(shù)為偶數(shù)，采用彈簧卡片時。

A.開口端方向與鏈速度方向一致 B.開口端方向與鏈速度方向相反 C.開口端方向可以是任意的 D.開口端方向與鏈速度方向垂直 44.一對中等精度等級并正常嚙合的齒輪，它的接觸斑點在齒輪高度上應(yīng)不少于。

A.30﹪～50﹪ B.40﹪～50﹪ C.30﹪～60﹪ D.50﹪～70﹪ 45.在相同的測量條件下，對同一個被測量進行多次重復(fù)測量時，誤差的大小和方向無規(guī)律的變化且無法預(yù)知的，這種測量誤差稱為。

A.標準誤差 B.溫度誤差 C.隨機誤差

46.孔的垂直度檢測應(yīng)根據(jù)實際情況，一般采用 和90°角尺檢測以及測量柱與百分表檢測等方法。

A.百分表 B.測量柱 C.千分尺 47.鉆鑄鐵的群鉆第二重頂角為。A.70° B.90° C.110°

48.螺紋連接為了達到可靠而緊固的目的，必須保證螺紋副具有一定的。

A.摩擦力矩 B.擰緊力矩 C.預(yù)緊力

49.利用開口銷與帶槽螺母鎖緊，屬于 防松裝置。A.附加摩擦力 B.機械 C.沖點 D.粘結(jié) 50.平鍵聯(lián)接是靠平鍵與鍵槽的 接觸傳遞轉(zhuǎn)矩。A.上平面 B.下平面 C.兩側(cè)面 D.上下平面 51.標準圓錐銷具有 的錐度。

A.1：60 B.1:30 C.1:15 D.1:50 52.滾動軸承內(nèi)徑與軸的配合應(yīng)為。A.基孔制 B.基軸制 C.非基制

53.裝配剖分式滑動軸承時，為了達到配合要求，軸瓦的剖分面比軸承體的剖分面應(yīng)。

A.低一些 B.一致 C.高一些

54.V帶的張緊程度一般規(guī)定在測量載荷W作用下，帶與兩輪切點跨距中每100mm長度，使中點產(chǎn)生 mm撓度為宜。

A.5 B.3 C.1.6 D.2 55.直齒圓柱齒輪裝配后，發(fā)現(xiàn)接觸斑點單面偏接觸，其原因是由于。

A.兩齒輪軸不平行 B.兩齒輪軸線歪斜且不平行 C.兩齒輪軸線歪斜 56.錐齒輪裝配后，在無載荷情況下，齒輪的接觸表面應(yīng)。A.靠近齒輪的小端 B.在中間 C.靠近齒輪的大端

57.蝸輪箱經(jīng)裝配后，蝸輪蝸桿的接觸斑點精度是靠移動 的位置來達到的。

A.蝸輪軸向 B.蝸桿徑向 C.蝸輪徑向 58.測量齒輪副側(cè)隙的方法有 兩種。

A.涂色法和壓熔絲法 B.涂色法和用百分表檢驗法 C.壓熔絲法和用百分表檢驗法

59.錐齒輪嚙合質(zhì)量的檢驗，應(yīng)包括 的檢驗。

A.側(cè)隙和接觸斑點 B.側(cè)隙和圓跳動 C.接觸斑點和圓跳動 60.楔鍵是一種緊鍵聯(lián)接，能傳遞轉(zhuǎn)矩和承受。

A.單向徑向力 B.單向軸向力 C.雙向軸向力 D.雙向徑向力

職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)

裝配鉗工（中級）模擬試卷答案

一、判斷題

1～10 × × × × √ × × √ × × 11～20 × × × √ × × √ √ × × 21～30 √ × √ × × √ × × √ √ 31～40 √ × √ ×

二、選擇題

1～10 A C B B B C C D C B 11～20 D D C A C B A D A B 21～30 B A B A C D D B C A 31～40 B B A C B A A C C A 41～50 B D B D C B A A B C 51～60 D A C C B A A C A B

× × √ 9

× × ×

第四篇：青工比武鉗工實踐試題

青工比武鉗工實踐考試

要求及評分標準

一、考試要求

1、考試內(nèi)容：聯(lián)軸節(jié)雙表找正

2、考試時間：120分鐘（到點停止找正，不延長時間）

3、找正要求：軸向、徑向偏差均控制在0.05mm以內(nèi)。

二、考核及評分標準

1、考核找正結(jié)果是否達到找正要求（60）

1)軸向偏差s（30分）：

2)徑向偏差a（30分）：

2、考核找正操作過程是否正確（40分）

1)、正確安裝百分表進行測量、讀數(shù)、記錄（10分）考核點：1）安裝前知道判斷百分表是否良好。

2）正確安裝百分表。

3）電機地腳是否已經(jīng)緊固。

2）能按一點法、一個方向盤車測量數(shù)據(jù)。

3）正確讀數(shù)，并進行記錄。

4）能判斷所測量數(shù)據(jù)是否準確。

2）、根據(jù)測量數(shù)據(jù)確定聯(lián)軸器的相對位置（10分）考核點：畫出聯(lián)軸器相對位置示意圖。

3）、計算地腳調(diào)整墊片厚度（20分）考核點：1）測量需要的相關(guān)長度。

2）會根據(jù)相似三角形進行計算。3）根據(jù)計算結(jié)果調(diào)整墊片。

青工比武鉗工實踐試題

聯(lián)軸器雙表找正記錄紙

1、數(shù)據(jù)測量、記錄

2、畫出聯(lián)軸器相對位置示意圖

3、計算地腳調(diào)整墊片厚度

4、聯(lián)軸器找正后軸向、徑向偏差最終數(shù)據(jù)

第五篇：鉗工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)實踐淺議

職業(yè)學(xué)校實習(xí)教學(xué)

實踐淺議

吳

光

泉

重 慶 五 一 高 級 技校

二〇〇八年三月十日

職業(yè)學(xué)校實習(xí)教學(xué)實踐淺議

職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校的實習(xí)教學(xué)是依據(jù)培訓(xùn)目標使學(xué)生學(xué)好技術(shù)，順利完成今后實際工作所需技能的關(guān)鍵學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)生工作后的技術(shù)基礎(chǔ)。通過實習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)要使學(xué)生理論聯(lián)系實際，掌握基本技能并努力培養(yǎng)其動手能力。這一教學(xué)關(guān)完成得好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生技術(shù)水平的高低和學(xué)校是否具有市場競爭力及生命力。因此，作為從事實習(xí)教學(xué)的老師，必須要從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)甚至每個細小的地方做起，及時的抓緊抓好。我作為長期工作在鉗工實習(xí)教學(xué)一線的教師，在對如何搞好實習(xí)教學(xué)方面，積累了一些膚淺的經(jīng)驗。在此以鉗工為例作了如下的歸納和總結(jié)以供探討。

—、重視入門知識教育，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)家揚振寧說過：“成功的真正秘訣在于興趣?！倍?dāng)一個人對某一事物較陌生時，對該事物的了解欲望就大，其興趣也就最容易培養(yǎng)。所以興趣培養(yǎng)從一開始就要做起。

俗話說，萬事開頭難。實習(xí)教學(xué)也是這樣。如果入門教育沒有搞好，對以后教學(xué)工作的開展會有諸多不利的影響。學(xué)生剛跨入實習(xí)課的學(xué)習(xí)環(huán)境，不免有新奇、盲然和不知所措的感覺，他們對所學(xué)專業(yè)的了解卻如同白紙一樣。這時，實習(xí)指導(dǎo)老師的引導(dǎo)就起著至關(guān)重要的作用。老師應(yīng)立足于從學(xué)生對本專業(yè)發(fā)生濃厚興趣的地方入手進行。具體地講，可以從以下幾個方面來積極引導(dǎo)：

1.通過對本專業(yè)的形成、成熟和發(fā)展方向作系統(tǒng)的回顧和展望介紹，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過本專業(yè)在工業(yè)生產(chǎn)中的作用及社會的需求介紹，使學(xué)生樹立起愛專業(yè)的思想。

3.通過對本專業(yè)的實地參觀學(xué)習(xí)來加深同學(xué)們的理解。

4.通過具體的樣品展示來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。

比如鉗工，樣品可以是一些復(fù)合作業(yè)件如典型銼配件，手工工具如劃規(guī)、鋸弓等以及能體現(xiàn)綜合技術(shù)能力的產(chǎn)品如小虎鉗等等，從基本功到綜合能力方面加以生動的、形象的闡述。

二、堅持理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以導(dǎo)用，用以促學(xué) 職業(yè)學(xué)校的實習(xí)教學(xué)，與傳統(tǒng)的師傅帶徒弟不同。傳統(tǒng)的師傅帶徒弟，從教的角度講，師傅也是承襲上輩的知識和技能，缺乏知識和技能的系統(tǒng)性。再加上由于工作環(huán)境限制，不可能對徒弟進行系統(tǒng)性的培訓(xùn)。從學(xué)的角度講，學(xué)徒在學(xué)技術(shù)的過程中，由于沒有接受過基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)，沒有專業(yè)理論知識作支撐，因而學(xué)得慢，效果也不好。而培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生，在整個實習(xí)期間有完整的、系統(tǒng)的、分步驟的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程，如《機械制圖》，《機械基礎(chǔ)》，《金屬材料與熱處理》、和《鉗工工藝學(xué)》等。學(xué)生一旦具備這些理論知識，其理解力自然就會大大提高。

因此，指導(dǎo)老師必須利用學(xué)生已經(jīng)掌握的這些知識來積極的啟發(fā)引導(dǎo)。把理論知識運用到實際練習(xí)中并指導(dǎo)操作。讓學(xué)生從中體會知識的重要性，提高學(xué)習(xí)知識的積極性。比如在鋸條粗細齒的選擇上，《鉗工工藝學(xué)》里已學(xué)過：不同硬度的材料應(yīng)選擇粗細齒不同的鋸條。鋸割軟材料時應(yīng)選粗齒，鋸割較硬材料時應(yīng)選細齒。我們在指導(dǎo)操作時，就可以讓學(xué)生先回顧課本知識，用該知識點指導(dǎo)實際操作。同時，由于學(xué)生在上理論課時往往沒有親身體會，對知識點的理解可能還不全面，這就需要我們在指導(dǎo)操作時講清楚。我們?nèi)砸栽撝R點為例，把為什么要這樣選講述清楚：因為鋸齒越粗，同時參加切削的刀齒數(shù)就少，容屑空間就越大，但每個刀齒的切削量就大；反之，鋸齒越細，同時參加切削的刀齒數(shù)就多，容屑空間就越小，但每個刀齒的切削量就小。因而加工軟材料應(yīng)主要考慮容屑能力問題，較硬材料應(yīng)主要考慮減少刀齒負荷問題。來加深學(xué)生對知識的理解做到學(xué)以導(dǎo)用，用以促學(xué)，學(xué)用結(jié)合。又如在傳授某一種操作姿勢時，教材中對左、右手的握法；站立姿勢、遠近的調(diào)整；動作技巧要領(lǐng)、節(jié)奏等都有詳細的描述。在指導(dǎo)學(xué)生操作時，就應(yīng)按書中的要領(lǐng)，按固定動作和協(xié)調(diào)配合動作分步指導(dǎo)，再配以老師的反復(fù)示范進行。這樣，把理論知識很好地運用到練習(xí)中去，加快了學(xué)生對基本動作的接受速度，使學(xué)生掌握得既快又好。

三、強化基本功訓(xùn)練，做到動作規(guī)范，基本功扎實。人們常說：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道?！弊鳛槁殬I(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，其技術(shù)過硬，基本功扎實是區(qū)別于其它學(xué)校的優(yōu)勢所在。同時，用人單位在招聘時其基本功的規(guī)范和扎實程度是一個很容易觀察到的方面。我們的學(xué)生如果沒有過硬的基本功，就容易讓人失望，引起誤解，學(xué)校的聲譽也會大受影響。因此，在實習(xí)教學(xué)中，一定要強化基本功訓(xùn)練，力求做到操作規(guī)范化。

抓好學(xué)生的基本功練習(xí)，是每個指導(dǎo)老師都要花很大精力去做的。我認為應(yīng)從以下兩方面入手：

1、從初期抓起。一種技術(shù)動作，開始時一定要嚴格要求。從固定動作（如站立、握法）到協(xié)調(diào)動作（如揮錘、運銼、運鋸）力求做到準確無誤。如果讓學(xué)生開始就養(yǎng)成不好的習(xí)慣，以后就很難改正了。要注意學(xué)生的每個動作細節(jié)。

2、注意規(guī)范鞏固。技術(shù)動作從生疏到完全掌握是不可能在短時間內(nèi)辦到的，很多學(xué)生開始做得還很好，到實際操作時，又放松了規(guī)范自己，以至慢慢地養(yǎng)成了不好的操作習(xí)慣。因此，針對學(xué)生在操作出現(xiàn)反復(fù)的階段，對不規(guī)范的、錯誤的局部動作和協(xié)調(diào)動作要一而再再而三的及時給予糾正。使他們始終在規(guī)范的姿勢上進行練習(xí)，最后形成嫻熟的技能。同時，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班上姿勢準確規(guī)范的同學(xué)，讓他們給其他同學(xué)示范，通過學(xué)生之間的相互觀摩，相互交流學(xué)習(xí)體會以找出存在的問題，使學(xué)習(xí)掌握速度更快。老師在這個階段除以集中示范指導(dǎo)為主以外，還更應(yīng)該注重個別輔導(dǎo)，使每個同學(xué)都力求做得最好。

四、狠抓“差生”，做到因材施教同步提高

很多從事技能培訓(xùn)工作的指導(dǎo)老師都會有一個共同的感受，他教學(xué)中的精力其實很大一部分都是花在了班上操作能力較弱的同學(xué)身上。投桃報李的滋味在這時感觸最深。

其實，人的身心發(fā)展是有差異的。由于先天素質(zhì)，成長環(huán)境，教育水平的影響，其生理心理，智能水平，技巧性高低都存在著差異。導(dǎo)致了技能形成和發(fā)展的不均衡性和差異性。也就是說，在統(tǒng)一的教學(xué)要求和相同環(huán)境條件下，對某一技能的掌握速度是不同的。這就要求指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生的這些特點，充分了解學(xué)生，分析各自的情況，找出存在的問題，制定出不同對象的教學(xué)訓(xùn)練方法。既要統(tǒng)一基本要求，又要因材施教。對拔尖學(xué)生，要提出更高的要求，創(chuàng)造更多的條件，使技能盡可能的得到開發(fā)，讓他們感覺到還有更高的目標去努力實現(xiàn)。對于那些掌握技能較差的學(xué)生，要花精力找出每個“差生”的問題在哪些方面，制訂出克服問題的方法。教學(xué)時要循循善誘、耐心細致、熱情和藹。目的在于讓“差生”在緩慢的學(xué)習(xí)中始終感覺到有可以實現(xiàn)的目標，以保持學(xué)習(xí)的信心，使之至少能完成技能學(xué)習(xí)的基本要求。其次，還可以在班上組成“一幫一”的對子，這樣做既訓(xùn)練了尖子生的綜合能力，也對提高“差生”操作水平有所幫助，同時也減輕了老師的工作壓力。

五、提高復(fù)合作業(yè)訓(xùn)練實效，增強實際工作能力。

有些同學(xué)基本功往往不錯，但當(dāng)他獨立完成一項實際工作時卻感到無從下手，不知道從哪里做起。我們稱這種現(xiàn)象叫“立法”困難。這說明學(xué)生只有過硬的基本功是不夠的。實習(xí)中的復(fù)合作業(yè)學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生綜合運用各種基本技能，完成實際產(chǎn)品加工的一種演練，使他們了解產(chǎn)品加工的整個過程。我們應(yīng)在這個學(xué)習(xí)階段，指導(dǎo)好學(xué)生的復(fù)合作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

首先，做復(fù)合作業(yè)時，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生工藝分析能力作為培訓(xùn)重點，以適應(yīng)今后的獨立操作。學(xué)生在完成實際工作中往往會出現(xiàn)下面一些問題：從哪里開始做；用哪些工藝方法來加工。這些問題若引導(dǎo)不好，沒有養(yǎng)成良好的工藝習(xí)慣，輕則費工費時，事倍功半，重則造成工件報費。因此，在課題設(shè)置上應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深，循序漸進的原則，從典型的基本課題入手進行。注意引導(dǎo)學(xué)生分析工序、工藝和相關(guān)知識，讓他們知道為什么要這樣做。逐步啟發(fā)學(xué)生自己分析，使其具備獨立的工藝分析能力。

其次，還要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用技能的能力。學(xué)生在單項的操作技能學(xué)習(xí)階段，對技能的實際用途可能還缺乏真正的了解，到復(fù)合作業(yè)時，往往會出現(xiàn)技能不能夠合理運用的情況。比如，鑿削、鋸割同屬粗加工，鑿削一般用在毛坯件或工件加工之初，余量不大的場合；鋸割一般用在截斷材料、精加工件上的粗加工或余量較大的場合。當(dāng)銼削余量太大時，本來可以視情況用合理的方法去掉一些，以提高加工速度。但學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時只知道蠻干，不會用學(xué)過的基本技能來解決或者選擇不正確的方法處理（如精加工件用鑿削方法落料造成工件報廢等）。當(dāng)指導(dǎo)老師給予提醒后，他們才恍然大悟。這也是他們今后獨立工作所應(yīng)具備的素質(zhì)。因此，復(fù)合作業(yè)階段要利用課題的綜合性特點，使學(xué)生養(yǎng)成將各種技能靈活、嫻熟運用的習(xí)慣。

六、強調(diào)遵守職業(yè)道德和操作規(guī)程，做到安全文明生產(chǎn) 眾所周知，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培訓(xùn)對象將直接從事生產(chǎn)一線的工作，它不僅要求我們培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)過硬，而且還要求他們具有良好的職業(yè)道德，是一個能遵守操作規(guī)程和做到安全文明生產(chǎn)的人。這是任何用人單位對員工的基本要求。同時，血的教訓(xùn)也告訴我們遵守操作規(guī)程，做到安全文明生產(chǎn)的重要性?；鶎硬块T領(lǐng)導(dǎo)和同行前輩更是用事實來教育青年工人。以免造成對企業(yè)、家庭和個人都無法挽救的損失。因此，在實習(xí)教學(xué)中，必須始終要把此項工作作為一個重要內(nèi)容來抓，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。比如：

1、從工作前的準備和要求來看：必須正確穿戴勞保用品；衣服的袖口、下擺應(yīng)扣好；女同學(xué)必須戴好工作帽，長發(fā)的必須將頭發(fā)盤入帽中；兩人共同操作時，工作前應(yīng)統(tǒng)一口令，工作時要相互協(xié)調(diào)；鑿削時應(yīng)安裝防護網(wǎng)等。

2、從工、量具的擺放來看，要求均應(yīng)有固定位置，工具應(yīng)遵循右手用的放在虎鉗右邊，左手用的放在虎鉗左邊，按由大到小整齊排列，且不能伸出鉗桌邊緣；量具的放置應(yīng)不能靠近虎鉗并與工具分開等。

3、量具的使用和維護也有一定的要求，精密量具不能用于測量毛坯；檢測量具不能當(dāng)劃線工具使用；不能測量轉(zhuǎn)動件等。

4、工作結(jié)束后，工作場地要清掃干凈，鐵屑和垃圾應(yīng)倒在指定位置嚴禁混放，工具應(yīng)放回原處；下班前應(yīng)清理好個人用的工具并放回工具箱。

各種設(shè)備的使用和操作也都要按操作規(guī)程進行。比如臺虎鉗的使用：在夾緊工件時只能靠雙手的力扳動手柄，不能用手錘敲擊手柄或在手柄上套上長管板緊，以免造成絲桿螺母副或鉗身的損壞；強力作業(yè)時，應(yīng)使作用力盡量朝向固定鉗身。鑿削姿勢練習(xí)時嚴禁直接錘擊虎鉗鉗身。使用砂輪機時：嚴禁與砂輪發(fā)生碰撞和兩人共用一片砂輪；嚴禁戴手套和用棉紗包裹刃磨等以防止事故發(fā)生。使用鉆床時：裝夾必須牢固；清掃鐵屑時必須用毛刷，嚴禁用棉紗或嘴吹；人要離開鉆床時必須停車；嚴禁在開車狀態(tài)下?lián)Q擋變速，以免造成設(shè)備零件的損壞；班后必須進行日常維護保養(yǎng)等等。

這些問題必須從一開始就要講起，做到以防為主，防患于未然。在學(xué)生還未形成不良習(xí)慣的時候就要及時糾正。并用活生生的例子強調(diào)不遵守操作規(guī)程的危害。使學(xué)生在思想上引起高度重視，行動上始終如一的遵守操作規(guī)程做到安全文明生產(chǎn)。這是一個事務(wù)性很強的工作，指導(dǎo)老師千萬不要松懈。特別是有些同學(xué)，他們往往因自己沒有親身經(jīng)歷，沒有嘗到過苦頭，而對這些規(guī)程不予理采，操作時我行我素，冒冒失失，以至養(yǎng)成了不好的習(xí)慣甚至抱憾終身。指導(dǎo)老師在實習(xí)場地應(yīng)該用嚴要求的手段，以身作則潛移默化地加以引導(dǎo)，讓安全文明生產(chǎn)深入每個同學(xué)的實際行動中去。平時要經(jīng)常檢查他們執(zhí)行規(guī)程的情況。考核時，要把遵守規(guī)程和安全文明生產(chǎn)作為一個內(nèi)容打分。通過這些方面的努力，慢慢地督促學(xué)生遵守操作規(guī)程，真正養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。

重慶五一高級技校

吳光泉

二○○二年八月十日