第一篇：《九色鹿》第二課時教學設計

《九色鹿》第二課時教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語展開合理想象，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

3、通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教學重點、難點：

了解關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會九色鹿的美麗、善良，譴責調(diào)達的背信棄義。

教學過程：

一、復習導入

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，知道了文中的兩個主要人物是——九色鹿、調(diào)達（板書）

2、這節(jié)課我們繼續(xù)走進這個動人的民間故事___

21、九色鹿，一起讀讀課題。（板書課題，齊讀課題）

3、讀了課題，你想知道些什么呢？

二、學習第一自然段：感受九色鹿的神奇美麗

1、（出示九色鹿圖片）你覺得這是一只怎樣的鹿？

2、第一自然段有句話也描寫了九色鹿奇特美麗的容貌，找一找用～～～畫下來。（指名讀）

3、(出示句子)它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

從哪些詞語可以感受到它的美？

4、小結(jié)：這樣美麗可愛的九色鹿，你們喜歡嗎？讓我們邊讀邊把這只美麗的九色鹿印在腦子里。（齊讀）

三、學習2～5自然段：九色鹿勇救調(diào)達

1、這天，九色鹿在河邊散步，突然聽到一個落水人大聲呼救，九色鹿是怎么做的，落水人又怎樣呢？默讀2～5自然段來了解。

2、小組學習，出示自學要求：（1）用～～～畫出描寫九色鹿的語句，用——畫出描寫調(diào)達的語句。（2）想想從這些句子中讀懂了什么，簡單寫寫你的體會和感受。

3、匯報交流：我們先來學習九色鹿勇救調(diào)達這部分內(nèi)容。（板書）

4、學生匯報自學成果。

5、（出示句子）九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

① 從哪些詞語感受到九色鹿的勇敢？你能給 “立即” 找個近義詞嗎？“縱身”誰來做這個動作？是啊，當時情況萬分緊急，九色鹿毫不猶豫、奮不顧身地跳進洶涌的波濤中救起了調(diào)達。多勇敢?。、诰派惯@么勇敢，能用什么詞語形容它的壯舉？(板書)③老師請男生來當一回勇敢的九色鹿大聲地讀讀這句話。④愿意當九色鹿的同學請站起來，也請你們用朗讀來贊美這只見義勇為的九色鹿。

6、（出示句子）九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了.” ① 九色鹿救調(diào)達需要回報嗎？對，九色鹿非常善良，它這樣對調(diào)達說——引讀 ② 如果一定要回報，九色鹿唯一的要求就是——引讀

③ 九色鹿這種救了別人也不要回報的精神用什么詞語來形容？（提問，板書）④ 所以，當調(diào)達對它叩頭感謝時，九色鹿淡淡地打斷了他的話，請女生把九色鹿的話語平靜地讀一讀。

⑤ 小結(jié)：從你們剛才的發(fā)言中，讓老師覺得這只九色鹿不僅外表漂亮極了，心靈也高尚極了！

7、面對救命恩人九色鹿，調(diào)達的表現(xiàn)又怎樣呢？請大家繼續(xù)匯報。

8、（出示句子）落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

① 誰能把調(diào)達當時的心情讀出來？讓我們學著他的樣子來（指名讀）②

9、（出示句子）調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

③ 從哪個詞看出調(diào)達發(fā)誓的態(tài)度莊重而嚴肅？

②（出示課文插圖1）看，此刻調(diào)達正跪在九色鹿的面前，設想一下他會怎樣起誓呢？（看圖想象說話）

④ 是啊，這時的調(diào)達對九色鹿的救命之恩感激涕零，信誓旦旦保證決不說出它的住處，對九色鹿真是說不完、道不盡的感激?。?/p>

四、學習6～9自然段：調(diào)達出賣九色鹿

1、真切的實誓言還在耳邊回響，可是這樣的誓言經(jīng)得住時間的考驗嗎？調(diào)達有沒有像他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎樣？（板書）

2、到底是什么原因讓調(diào)達出賣了九色鹿呢？課文哪一段揭示了這個原因？（指名讀第6段）讀后提問：你覺得這是一個怎樣的王妃？

3、面對王妃的無理取鬧，國王是心甘情愿張貼皇榜的嗎？從哪里看出來？

4、（出示句子）國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

5、因為某種迫不得已的原因，只好去做自己不愿做的事，你經(jīng)歷過嗎？試著用“只好”造句。

6、（出示皇榜圖）讓我們來看一看、聽一聽皇榜上的內(nèi)容，竟然讓調(diào)達出爾反爾、言而無信呢？

7、此時此刻，調(diào)達也擠在看皇榜的人群中，他的心里錯綜復雜、千頭萬緒，是選擇出賣恩人九色鹿，還是遵守諾言替九色鹿保守秘密呢？自由讀讀7～9自然段，用——畫出描寫調(diào)達的語句，用～～～畫出描寫九色鹿的語句，想想你又讀懂了什么。

8、（出示句子）調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。① 告什么密？

② 是啊，說出九色鹿的住處，就有一輩子的榮華富貴，難怪調(diào)達會這么心花怒放呢！誰能讀出調(diào)達得意高興的心情？(指名讀)③ 你能從文中找出合適的詞語形容調(diào)達的為人嗎？相機板書。④ 解釋詞語：“利”指什么？見到國王的重金懸賞，調(diào)達的心里只想著發(fā)財，早已將正直和道義拋于腦后，這就叫——見利忘義！“信”指什么？是的，在金錢面前，調(diào)達早已忘記當初立下決不說出九色鹿住處的誓言，反而向國王告密。這就叫——背信棄義！“恩”指什么？九色鹿冒著生命危險救了調(diào)達，他應該知恩圖報，可他卻帶著國王的軍隊捉九色鹿，想置九色鹿于死地。這就叫——恩將仇報！這樣一個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的卑鄙小人，我們就說他的——靈魂骯臟！

⑤ 山林中春光明媚。九色鹿在鮮花叢中熟睡呢！聽！馬蹄聲越來越近，國王的軍隊正一步步逼近，九色鹿危在旦夕，同學們快讓我們叫醒九色鹿?。ㄗx烏鴉的話）

9、可九色鹿已經(jīng)被刀槍箭斧包圍住了，根本無法逃脫，但它有沒有驚慌失措？反而表現(xiàn)得怎樣？（板書）

10、面對突如其來的災難，九色鹿是如何應對的呢？（出示句子）九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

11、九色鹿看到正是自己冒著生命危險相救的人使自己深陷危險境地，它的心情怎樣？你能帶著這樣的心情讀讀九色鹿怒斥調(diào)達的話嗎？（指名答，指名讀）

12、九色鹿氣調(diào)達什么？從哪句話能看出來？

（出示句子）他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！

13、這樣的情況九色鹿想到了嗎？用文中的一個詞來說就是——竟然。在生活中，你有沒有一點兒沒想到的事？試著用“竟然”造句。

（出示課文插圖2）現(xiàn)在調(diào)達就站在國王身邊，你有什么話想對他說？（看圖想象說話）

14、是啊，九色鹿壓根兒沒想到當初救下調(diào)達時他感激涕零、信誓旦旦，如今在金錢面前竟然見利忘義、背信棄義、恩將仇報，九色鹿怎能不氣憤呢？讓我們一起痛斥這個小人?。R讀）即使再沉著、再勇敢，也掩飾不了九色鹿內(nèi)心的怒火，讓我們再次痛快地對國王說?。R讀）愿做九色鹿的同學請站起來，讓我們用手指著調(diào)達，痛快淋漓地鞭撻他！（齊讀）

15、九色鹿不僅狠狠痛斥了調(diào)達，還巧妙地勸告國王讓他改變了主意，從中可以看出九色鹿什么？（板書）

16、九色鹿的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲，使國王震驚和慚愧。他斥責——，并重重——，還下令全國臣民——（引讀）

17、看到這樣的結(jié)局，真叫人拍手稱快!讓我們高興地讀讀最后一段。

四、總結(jié)全文

1、正是因為有調(diào)達這樣的小人，才差點釀成一場悲劇，讓我們再次把這些詞語送給他?。ǔ鍪驹~語）

2、也同樣因為九色鹿的善良、勇敢，才譜寫出了這樣一個動人的故事！讓我們把這首詩送給他?。ǔ鍪驹姼琛陡璩派埂罚?/p>

3、學習了這個故事，你有哪些收獲?

4、總結(jié)談話。

板書設計 九色鹿

勇救

九色鹿——— —— 調(diào)達 出賣

美麗可愛 見利忘義 見義勇為 背信棄義 不圖回報 恩將仇報 沉著機智 靈魂骯臟

22、《九色鹿》第二課時教學設計

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解 “只好”、“見利忘義”、“背信棄義”的詞語意思，體會其表達效果。

3、通過品讀故事的語言，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特點，并能表達自己的閱讀感受。

4、明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學會恪守信用的道理。

教學重點難點：教學目標3是重點也是難點。教學過程：

第一板塊：復習舊知，回顧大意

1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，齊讀課題——九色鹿。2.老師這有個填空題，誰會填？

一天，九色鹿見調(diào)達落水，(舍身救人)，不求回報。王妃夢見九色鹿，國王（懸賞捕捉）。調(diào)達（見利忘義），出賣九色鹿。九色鹿在（刀槍箭斧）的包圍中，怒斥調(diào)達。國王（非常慚愧），（重重懲罰）調(diào)達，永遠（不許傷害）九色鹿。

第二板塊：品讀語言，知曉性格

（一）布置自讀要求，自主學習

多么精彩的故事啊！如此跌宕起伏的情節(jié)中，肯定有許多鮮明的人物形象。主要人物是九色鹿、調(diào)達（板書），次要人物是國王、王妃。

讓我們來—— 出示自讀要求：（1）默讀全文；

（2）讀完后思考：九色鹿、調(diào)達、國王、王妃分別是什么樣的人物？劃出關(guān)鍵詞句；

（3）小組交流、討論。

（二）感悟九色鹿人物形象

誰來分析一下九色鹿的人物形象？ 【課件根據(jù)需要時而呈現(xiàn)】

【突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！?/p>

板書： 勇敢

1、交流：你的依據(jù)呢？

重點：“洶涌”。從“洶涌”中看出情況危急，能把“洶涌”去掉嗎？波濤如此洶涌，九色鹿卻奮不顧身，更顯出他的勇敢。

次要點：“立即”和“縱身”，可見速度之快，點出毫不猶豫，奮不顧身（評：你真會抓關(guān)鍵詞，老師想聽你讀讀；你能把幾個關(guān)鍵詞聯(lián)系著去想，真了不起，能讀好嗎；你還有別的證據(jù)嗎）

2、我們一起來讀一讀（評：多勇敢的九色鹿?。?/p>

3、除了勇敢，你還讀出一只什么樣的九色鹿？

【九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！薄?/p>

1、救人性命卻不圖回報，如此善良無私。你能不能在我們班找一個善良無私的同學讀好呢？你能找一個同樣善良無私的同學嗎？女孩子一起讀一讀。（評價：我感受到了你的真摯，我聽出了你話語中的無私，你們真是無私的、不圖回報的九色鹿啊）

2、九色鹿此時的語氣非常溫和，同樣是他的話，有一段語氣卻完全不同，誰來讀？（評：你的朗讀飽含感情；我聽出了你的氣憤）

【九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”】

3、如果我是九色鹿，處于刀槍箭斧的包圍中，我會說“狗皇帝，你真是個不知好歹的東西，竟然和這種小人為伍，我詛咒你不得好死。”

我們來比較一下這兩句話，國王的反應會有什么區(qū)別？你覺得哪個更好？

這樣說會激怒國王，并且沒有把和調(diào)達之間的故事講清楚，不能打動國王。而九色鹿將事情解釋清楚，并且跟國王說話有禮有節(jié)，能讓國王接受。可見他的機智。

2、九色鹿勇敢無私、善良機智、伸張正義，他就是善的化身。

板書：善

我們品析人物形象，可以抓住他的動作、語言來體會，我們再來看一看調(diào)達的人物形象。

（三）感悟調(diào)達人物形象

見利忘義 背信棄義 恩將仇報 你的理由呢？

【調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密?！?/p>

1、這就是皇榜上承諾的賞金，金燦燦的金子，看了心動不心動？他被金子誘惑了，心想——（引讀）發(fā)財?shù)臋C會來啦！

2、誰來讀一讀？（評語：看來你被金子迷惑啦！你已經(jīng)財迷心竅啦！你已經(jīng)完全忘記當初的誓言啦！）

3、文中有一段話是具體描寫調(diào)達的，誰來讀？

【落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使······”

調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！?男生讀，女生讀。

我們把這幾段話連在一起再看一看，你有什么想說的？

當時被救的調(diào)達心中是感激的（連連、叩頭、感激），只不過后來被巨大的利益所誘惑，忘記了承諾，這就是見利忘義。

4、這樣背信棄義、見利忘義、恩將仇報的小人，真是惡的化身！

5、我們在分析人物形象時，不僅要抓住心理活動，還要學會聯(lián)系上下文，看清人物的本質(zhì)。

（四）感悟國王、王妃形象

1、這個故事還有兩個次要人物，你是怎么看待國王的呢？ 板書：知錯就改 【國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

國王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿?！?/p>

2、畢竟當初國王懸賞也是出于無奈

對比：【國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

國王無奈，張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿?！?/p>

（只好體現(xiàn)了國王的無奈）

國王的出發(fā)點是好的，他是為了討王妃歡心，只不過他的行為傷害了九色鹿，差一點就作惡。最終他聽了九色鹿的勸告，轉(zhuǎn)惡為善，也可以說，九色鹿的善凈化了國王的惡。

3、你又是如何看待王妃的呢？為了自己的美不惜大動干戈，犧牲九色鹿。

板書：愛慕虛榮。

總結(jié)：九色鹿就像是真善美的化身，而調(diào)達就是假丑惡的化身。我們學校的校訓也教同學們向上、向善、向美，我們也要向九色鹿那樣，做個善良的人。第三板塊：分角色朗讀，復述課文

1、多么精彩的故事！多么飽滿的人物形象??！下面就讓我們小組合作，分角色讀讀這篇課文，老師建議：兩個同學讀旁白，兩個同學分角色。

點兩組進行展示。

（評語：感情充沛，聲音響亮，太棒啦！

你們都是小小朗誦家?。。?/p>

2、喜歡這個故事嗎？誰能用上課文里的詞語來講一講？注意：是講故事，不是背書哦！

（評語：你把故事講得很完整！講得多精彩啊?。┑谒陌鍓K：拓展延伸，作業(yè)布置

這么精彩的故事，如果能演出來，一定會更棒哦！不如我們利用課后的時間來創(chuàng)作《九色鹿》的課本劇吧！老師會將課文劇的一些要求和范例發(fā)到家長群中，大家學習后再進行創(chuàng)作。

板書：

22.九色鹿 調(diào)達 動作 善 惡 語言 心理

【教學重難點】

1.聯(lián)系上下文，理解“見利忘義”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行為，明白做人要誠實守信?！窘虒W過程】

一、復習導入新課

1．同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習民間故事《九色鹿》，請同學們齊讀課題。2．檢查學生上節(jié)課掌握生字新詞的情況。出示詞卡：

斥責 發(fā)誓 殘害 靈魂 慚愧 笑話 3．指名學生認讀。出示四字詞卡：

知恩圖報 背信棄義 見利忘義 恩將仇報 靈魂骯臟

過渡：同學們的記性真好！你們還記得故事中主要人物有哪幾個嗎？（根據(jù)學生回答板書：九色鹿、調(diào)達、國王）

4．課文講了他們之間發(fā)生的一件什么事？ 過渡：（指著九色鹿圖）上節(jié)課我們初步認識了這是一只漂亮、勇敢、善良的九色鹿，這節(jié)課讓我們更深入地學習課文，請同學們把書翻到第117頁，齊聲朗讀課文第一自然段，再次體會九色鹿的漂亮。

二、學習2-5自然段

1．課文是如何具體描寫九色鹿的勇敢、善良的呢？請同學們自由讀課文的第2-5自然段，邊讀邊想：在九色鹿身上發(fā)生了什么事？（生讀課文）2．指名回答。

生1：九色鹿救了調(diào)達，卻不要調(diào)達回報。（板書：救了）

師：九色鹿是怎樣救調(diào)達的？請在課文中找到相關(guān)的句子，用橫線畫下來。生2：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。師：讀了這句話，你體會到什么？

生3：我體會到九色鹿救人的動作很快，很勇敢。

師：從哪個詞語能讓我們體會到九色鹿救人的動作很快，很勇敢。（立即、縱身）師：九色鹿跳進河中救人，當時情況危險嗎？（危險）師：從哪里看出情況危險？（從喊“救命”“洶涌的波濤”“奮力掙扎”等詞可體會）3．指導朗讀。

指名讀—范讀—齊讀。過渡：俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報。受如此大恩大德的調(diào)達是怎么做的？請同學們再看圖中的調(diào)達。你看到了什么？他有可能會說什么？課文是怎么寫的？

4．小組合作，分角色朗讀2-5自然段，一個學生扮演調(diào)達，一個學生扮演九色鹿，另外的兩個學生讀敘述部分。

5．教師參與小組合作。男同學讀調(diào)達說的話，女同學讀九色鹿說的話，教師讀敘述部分。

三、學習6-9自然段

1．過渡：大家合作得真愉快！同學們，調(diào)達最后信守承諾了嗎？他是怎么去做的呢？請同學們默讀課文第6-9自然段，邊讀邊想：調(diào)達是怎么去做的？ 2．指名回答：看見皇榜，想發(fā)財，進宮去告密，捉拿九色鹿。（板書：出賣）3．哪一個自然段告訴了我們調(diào)達是這樣去做的？（齊讀第7自然段）

4．調(diào)達的這些行為，我們可以用什么詞語來形容他呢？ 見利忘義、背信棄義、恩將仇報、靈魂骯臟（相應板書）5．理解詞語。

在這里，誰有恩于誰？（九色鹿有恩于調(diào)達）但調(diào)達卻怎樣？（出賣九色鹿）這就叫恩將仇報。

“骯臟”原本是指不干凈，在這里是因為調(diào)達見利忘義、恩將仇報，所以說他靈魂骯臟。請同學們看課文第119頁的插圖，圖中哪個人物是調(diào)達？請把形容調(diào)達行為的四個詞語寫在調(diào)達的旁邊。

6．指名讀，理解“竟然”一詞。

7．體會“難道你不怕天下人笑話嗎”這句話的語氣。8.小結(jié)。（1）故事的結(jié)局和你們說的一樣，國王重重懲罰了調(diào)達，并下令全國臣民不許傷害九色鹿。（板書：懲罰 不許傷害）請同學們齊讀最后一個自然段。

（2）同學們，九色鹿在危急關(guān)頭，憑借著什么保住了自己的性命？（板書：機智）

四、總結(jié)全文

1．故事學完了，但今天我們認識了一只漂亮、勇敢、善良、機智的九色鹿，看清了調(diào)達見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。

第二篇：《九色鹿》教學設計（第二課時）

《九色鹿》教學設計（第二課時）

一、教學目標

1、引導學生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)。譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

二、教學重點

體會九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名，反復朗讀，認真理解、體會、感悟、。

三、教學難點

抓住調(diào)達前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解故事。

四、教學安排

1課時

五、教學過程

（一）復習導入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師將要帶領(lǐng)大家一起來學習一篇名叫《九色鹿》的民間故事，在學習之前，先來復習一下本課的生字詞。（出師課件）

2、學生開火車讀生字。

3、課文的題目叫《九色鹿》，請你告訴老師課文中除了九色鹿還出現(xiàn)了哪些人物？（學生舉手回答）板書：國王、王妃、九色鹿、調(diào)達

過渡：今天，這節(jié)課我們重點來分析九色鹿和調(diào)達這兩個人物形象。

（二）感受九色鹿的美麗

1、九色鹿的樣子——漂亮

（1）全班有感情地朗讀第1自然段，回答九色鹿長什么樣子？（出示課件）

（2）請你用課文中的一個詞語來形容一下九色鹿的樣子。（板書：漂亮）

過渡：好，這樣一只漂亮的九色鹿，他身上究竟發(fā)生了什么事情呢？聽老師讀課文第2

自然地，回答九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的？

2、九色鹿救人——機智勇敢、見義勇為

出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

（1）思考：從這句話中你感受到了什么？（當時情況萬分危急）

（2）在這形勢萬分危急的時刻，九色鹿是怎樣做的？

出示：“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”

（3）九色鹿縱身跳進河中救落水人他有沒有想：水深不深，我會不會被淹死？（沒有）九色鹿是“立即“縱身跳進河中”的。

（4）從九色鹿這一舉動中可以看出九色鹿的什么精神？（板書:九色鹿的機智勇敢，見義勇為）

3、調(diào)達感激九色鹿——鄭重起誓，絕對保密

（1）人在死的邊緣掙扎的時候，突然有一個人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會怎樣報答自己的救命恩人呢？

分角色朗讀第3、4自然段。(旁白：老師，九色鹿：女生，調(diào)達：男生)

指導問學生，你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質(zhì)？（九色鹿不但美麗善良，而且不圖回報，很無私）

（板書：不圖回報）

（三）、小組合作探究，感受調(diào)達的丑惡（學習第三段：第6～9小節(jié)﹚

過渡：“路遙知馬力，日久見人心”時間和金錢是最考驗一個人的道德底線的。調(diào)達的誓言經(jīng)得起時間的考驗嗎？他信守諾言了嗎？

1、課文第8自然段中九色鹿對國王說調(diào)達是一個“見利忘義”的人，說明叫“見利忘義”呢？舉生活中的例子說明。

2、小組合作交流討論

回答：（1）調(diào)達見到了什么“利”？（重金），調(diào)達忘了什么“義”？（九色鹿的救命之恩）

（2）當初的調(diào)達對九色鹿鄭重起誓，那看來皇榜的調(diào)達心里在想什么呢？（出示課件）對比調(diào)達前后的做法，進一步總結(jié)調(diào)達的形象。

3、這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎？你能用一些詞語來形容一下調(diào)達嗎？學會從課文中找到一些詞語。（學生上黑板板書：見利忘義！背信棄義！忘恩負義?。┠俏覀兙涂梢哉f他的靈魂是

。（骯臟的，卑鄙的）

4、國王的軍隊來捉九色鹿時，它向國王說了什么？（找一名學生讀調(diào)達說的話）對比九色鹿對國王的語氣和對調(diào)達的語氣，對國王“陛下”、“您”，對九色鹿見利忘義，靈魂骯臟，小人。這正是九色鹿的高明之處，可以看出九色鹿是勇敢機智的。在這樣一種關(guān)鍵的時候，九色鹿既要保護自己，又要懲治壞人，這個時候它雖然很氣憤，但說話非常有智慧，講究策略。

5、聽了九色鹿的話，國王有什么反應呢?可以發(fā)散思維想一想國王會怎樣懲罰調(diào)達。

小結(jié)：九色鹿終于躲避了這場災難，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮(zhèn)定自若的精神

六、作業(yè)布置，情感升華

1、故事學到這里，說說課文中的人物給你留下了怎樣的印象？你喜歡誰討厭誰？說一說理由。（學生說出各自的看法）

2、小組討論：在生活中我們應該做怎樣一個人？

七、板書設計

救命

九色鹿

調(diào)達

出賣

漂亮

小人

見義勇為

見利忘義

不圖回報

背信棄義

機智勇敢

靈魂骯臟

第三篇：《九色鹿》第二課時教學設計（范文）

《九色鹿》第二課時教學設計

教學目標：

1、引導學生通過抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)。譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學重點：

體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語句，反復朗讀，認真體會、感悟、理解。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習：《九色鹿》。（齊讀課題）

2、九色鹿是什么樣子的呢？讓我們再來欣賞一下這美麗的九色鹿吧！

出示：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。齊讀。

3、除了美麗的九色鹿，課文還有一個主要人物是誰？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

4、師小結(jié)：九色鹿不顧生命危險，救了調(diào)達，沒想到他見利忘義，背信棄義，出賣了九色鹿。最后，國王伸張正義，懲罰了調(diào)達。

二、具體感悟人物形象。

1、師：下面請同學們打開課本默讀課文2—9小節(jié)，用水浪線畫出描寫了九色鹿的語句，用直線畫出描寫了調(diào)達的語句。

2、交流：

（一）、九色鹿

1、出示三部分，指名讀。A、我們先來品讀這一段?！斑@天??救上岸來。” 誰先來讀，指名讀。

B、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來咀嚼這兩個詞語，“洶涌”，“奮力掙扎”。出示詞卡：齊讀，問：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？

“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫面？ 出示：我仿佛看到落水人正—————，一會兒————一會兒——————。

C、師：這場面是多么的危險、驚心動魄啊！這時如果沒有人來救他，這個落水人肯定要命喪黃泉了，這個落水人真是：命懸一線。齊讀。

D、洶涌的波濤讓每個人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際，九色鹿出現(xiàn)了，出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。點“立即、縱身”，九色鹿此刻在想什么呢？是啊，他哪有時間考慮呀！

F、你覺得這是一只怎樣的九色鹿？（板書：見義勇為）

G、讓我們一起來讀好這句話，再一次細細感受九色鹿的見義勇為。

2、過渡語：

同學們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛，它的見義勇為讓人敬佩，請同學們讀讀這句話，你會對九色鹿有更深的了解。

A、出示:九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。” B、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么?（板書：不求回報)C、是啊，此時的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰來讀好這一段。（評價：讀出了九色鹿的平靜）

九色鹿面對調(diào)達，就像面對自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰再來讀 E、讓我們當一回這樣的九色鹿，齊讀。

三、體會調(diào)達之丑。

過渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見義勇為，救了人還不求回報。我們中國有句古話：滴水之恩，當涌泉相報，那面對恩重如山的九色鹿，調(diào)達報恩了嗎？被九色鹿救起的調(diào)達是個怎樣的人呢？

1、出示：落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??.”

A、自己輕輕地讀讀調(diào)達千恩萬謝的話，讀后你感受到了什么？ B、點紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？

C、我們一起來讀讀調(diào)達充滿感激的話，引讀：??感激地說：“謝謝你的救命之恩，??” D、調(diào)達感激得快要落淚了呢，齊讀。

E、臨走前，他還——鄭重起誓。出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

他會怎樣發(fā)誓？想象說。出示：我發(fā)誓————————。F、學他的樣子，齊讀兩處調(diào)達感激的話。

師：現(xiàn)在的調(diào)達，真是出示：感恩戴德。但是看到皇榜后的調(diào)達還這樣嗎？

2、出示：①屏顯：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦?? ②同學們，他看到的是一張怎樣的皇榜？指名讀皇榜的內(nèi)容。張貼皇榜是不是這個國王心甘情愿的？你從哪兒看出來的？（相機出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）

堂堂一國之君怎么會無奈呢？（王妃做夢穿上用九色鹿的毛皮做的衣服，纏著國王去捕捉九色鹿。）那是一個怎樣的王妃？（貪慕虛榮）試著用“只好”造句。（因為什么，誰只好怎樣？）

③．如果你是當時的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實的想法？但他們想了也是白想，因為大家都不知道九色鹿的行蹤，只有一個人知道，他是？（調(diào)達）此時他就擠在看皇榜的人群之中。當他看到這張皇榜哪幾個字的時候他的眼睛發(fā)亮了？（重金懸賞）④．面對重金懸賞的皇榜時，他的心里到底怎樣想的呢？他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭呢？（九色鹿！只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降！只要說出九色鹿的下落，便能改變自己的命運?？墒?，它卻是我的救命恩人啊，更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤?？芍亟饝屹p的誘惑又實在是太大了。）⑤．一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密?？勺詈螅夹慕K于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。

⑥．此時，他一心只想著發(fā)財?shù)美?，卻忘記了做人的根本，丟棄了應有的道義。這就叫——見利忘義！他還忘記了什么？（他曾經(jīng)對九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決不說出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國王告密。這就叫——背信棄義?。ň派箯臎坝康牟袑⒙渌恼{(diào)達救了上來，是他的救命恩人，本應該知恩圖報才對，可他不僅不報恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報?。┧烧媸且粋€小人。⑦．引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達告密，國王立即——

四、故事高潮，朗讀牽引

1、師：因為調(diào)達的出賣，國王理解調(diào)集軍隊，由調(diào)達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。讓我們把握人物的個性，踏著情節(jié)的節(jié)拍，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。（點擊出示最后兩個自然段。）

師：此時的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀讀第一二兩句，不要吵醒它。生齊讀：山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。師：可危險即將來臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！

師：可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰能讀出此刻的危險。生個別讀：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，無法脫身。

師：危險讓我們捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信棄義。女同學，你們就是九色鹿，請說出你心中的憤怒吧！

女生讀：“陛下??難道不怕天下人笑話嗎？”

師：自己救起的人竟然見利忘義，男同學，你們就是九色鹿，說出你心中的憤怒吧！男生讀（同上內(nèi)容）

師：同學們，面對國王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒有害怕，面對高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭，（板書：敢斗敢爭）多么勇敢的九色鹿啊，它在國王面前控訴調(diào)達的丑惡行徑，更是敢斗敢爭。全體同學，你們就是九色鹿，一道說出心中的憤怒吧！

2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？

3、聽了九色鹿憤怒的述說，國王慚愧了，那國王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國王還會為什么而慚愧呢？

4、假如你是國王，面對九色鹿，調(diào)達，以及你的軍隊，會說些什么呢？發(fā)揮想象，選擇一個提示語接著往下寫，看誰寫得生動。屏顯：

國王非常慚愧，他對九色鹿說:“----------------------------?！?他轉(zhuǎn)過身指著調(diào)達的鼻子斥責道:“--------------------------?！?他大聲地命令他的軍隊：“來人哪，———————，把他——————！”

5、用心讀書，用情讀書，全身心的投入，才會有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾，我們又長長地舒了一口氣，因為九色鹿得救了，讓我們一起讀一讀美好的結(jié)尾吧?。ㄉR讀）

四、總攬全文

1、教師總結(jié)：同學們，故事讀完了，對于九色鹿和調(diào)達，你們喜歡誰？憎惡誰？你能根據(jù)這里的提示講講這個故事嗎？

2、九色鹿走了，它向著遙遠而美麗的地方走去。望著它漸漸遠去的身影，老師想借助一句格言來表達此時的感受：美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會放射出真正的光輝。

3、最后還想送大家?guī)拙湓捵鳛樽约旱淖毅?。出示：誠信是人之根，業(yè)之本。

人無信不立。

言必信，行必果。

君子一言，駟馬難追。

五、作業(yè)超市

1、你認為國王是個什么樣的人？如果你是國王，你會如何懲罰調(diào)達？

2、故事中的人物很多，除九色鹿、調(diào)達、國王外，還有王妃、烏鴉等，請寫一寫你對他們的看法。

3、搜集有關(guān)誠實守信的名言警句。

板書設計：

救

九色鹿

調(diào)達

賣教后反思：

《九色鹿》是蘇教版小學語文四年級上第六單元中的一個民間故事。講的是九色鹿救了落水人調(diào)達，落水人調(diào)達發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，調(diào)達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動，語言淺顯，學生比較喜歡?；诮滩奶攸c和學生實際，在教學時，我采用研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學習方式。

一、見義勇為的討論及認識

調(diào)達落水之前，九色鹿的生活是悠閑自在，沒有什么危險的。調(diào)達落水，九色鹿是“立即縱身跳進河中”。我讓學生不斷的讀這句話，體會這句話中最深的內(nèi)涵——九色鹿見義勇為，沒有猶豫。教到這里，我的語言一轉(zhuǎn)問道：“如果不是九色鹿在場，而是你，你會救調(diào)達嗎？”學生全都舉手表示自己一定會救調(diào)達的。但是救不救，心動不等于行動，救是要方法的。一要自己安全，二要救援成功。學生在我的引導下，能說出很多的救落水人的方法，并且受到了同學們的認可。這里的教學中，學生的積極性被調(diào)動了起來，為后來的教學的良好的氛圍打下了基礎。美中不足的就是，在見義勇為的討論中我只局限于救落水人的狹隘范圍，使四年級的學生在認識上產(chǎn)生限制，理解不能全面。

二、感恩的理解

調(diào)達在被救后，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”。學生在反復的體會這句話中，明白了在接受別人的恩惠和幫助的時候，要知道感恩，要知道知恩圖報。并讓學生去猜想這個時候的調(diào)達心里最真實的想法，學生討論熱烈，發(fā)言有不同的觀點，但是有一點相同的，就是調(diào)達這時的表白是真心的真誠的。九色鹿對調(diào)達的要求就是讓調(diào)達不要說出自己的住處，就是知恩圖報了。調(diào)達鄭重起誓，然后千恩萬謝地走了。學生讀到這里，紛紛要學調(diào)達的發(fā)誓情景。這樣課堂的教學氣氛又一次高漲起來。教學到這里，學生們都感到感恩是每個人最需要的。我想這個時候如果我繼續(xù)用兩三分鐘拓展一下我們生活中要感恩的人和事，那樣就更完美一點，教育就更全面一點。反思下來，這點不足是很遺憾的。

三、面對誘惑

和諧的生活本可以繼續(xù)，虛榮和欲望讓完美出現(xiàn)瑕疵。王妃的夢，是一切轉(zhuǎn)折的開始。王妃的愛美之心有沒有錯？面對這樣的提問，學生發(fā)生激烈的辯論，最后在我的引導下，達成共識：愛美沒有錯，但把美寄托在別人的痛苦和利益之上就是錯。學生嵇海峰說：“老師，那么很多人穿著豪華的皮衣，是不是錯呢？”我在課堂上沒有回答，這也是我教學中的遺憾。我局限自己的教案，不知道因勢利導。

調(diào)達面對皇榜，想著發(fā)財?shù)臋C會來了。這時的調(diào)達還記得自己的誓言嗎？學生可以想象這時利欲熏心的調(diào)達會怎樣自言自語。學生精彩的表現(xiàn)，我都感覺到吃驚。這時一個對與錯的觀點展現(xiàn)在學生的面前，如果你是調(diào)達，你會進宮告密嗎？在全體學生持否定態(tài)度的時候，我繼續(xù)引導學生想象調(diào)達最可惡的嘴臉。

在這里的教學中，我把調(diào)達和王妃歸類一起，是很大的錯誤。給孩子的認識帶來了誤區(qū)。對王妃地認識，在教學中是次要的，我花很多的時間在這里，明顯的有礙教學重難點的實現(xiàn)。

四、誠信的探究

課堂的小結(jié)是讓學生體會本文到底講了一個什么道理，學生用自己知道的誠信的名言給這節(jié)課做出了最好的總結(jié)： 1．人無信不立。2．言必信，行必果。3．君子一言，駟馬難追。

第四篇：九色鹿第二課時教學設計

《九色鹿》第二課時教學設計

常州市小河中心小學 潘杏麗

基礎目標：

1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標：

培養(yǎng)學生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

教學重點：

體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。

課時安排：第二課時

教學流程：

一、復習導入

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學習，你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

二、學習課文第二段

1、這篇課文主要講到了誰？

2、請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調(diào)達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？

3、組織學生討論、交流九色鹿和調(diào)達的品行，并相機板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

5、組織學生展開討論、交流，找出有關(guān)語句說明問題，教師相機引導學生對重點語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調(diào)達說的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

三、學習課文第三段

1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

2、組織討論交流，教師相機引導。

（1）相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。

（2）調(diào)達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？

（3）如果你在場，你會怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調(diào)達真是一個――卑鄙無

恥的小人、靈魂骯臟的小人。

（5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會對國王和調(diào)達怎樣說？

（6）自己身處包圍之中，面對國王和調(diào)達，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導學生有感情地朗讀，進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意）。

3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

4、從這一個故事中，你懂得了什么道理？

四、復述課文

1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2、指名學生復述有關(guān)段落。

五、布置作業(yè)

1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

2、搜集一個你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

板書設計：

九色鹿見義勇為品行高尚 不求回報

守信

調(diào) 達靈魂骯臟 背信棄義

第五篇：《九色鹿》第二課時教學設計

《九色鹿》第二課時教學設計

教學目標：

1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。

教學過程：

一、揭題導入

1．今天我們繼續(xù)學習民間故事《九色鹿》。板書課題，齊讀。

二、教學新課

(一)體會九色鹿的“美”

1．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來形容嗎？（美）

喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示：在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。）（指名讀、齊讀）

2、九色鹿的美僅僅是外表嗎？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得實在，美得那樣感人！現(xiàn)在，請同學們用心默讀課文，劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子。(學生交流匯報)

出示：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。你從中體會出什么？

（奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書：勇敢）

3.是啊！九色鹿是調(diào)達在生死存亡之時抓住的一根救命草，是九色鹿給了調(diào)達第二次生命。此時調(diào)達除了感激涕零外，所有的語言都顯得蒼白無力。九色鹿打斷了調(diào)達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

(從九色鹿所說的話中，你覺得她美在哪里？)（板書：善良）

九色鹿是那樣的勇敢、無私，在她身上體現(xiàn)著一個“義”字，調(diào)達也是美的，危難時刻面對他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報。

此時此刻，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅多么和諧的畫面呀！

(二)體會調(diào)達的“丑”

“路遙知馬力，日久見人心。”時間和金錢是最能考驗一個人的道德底線的。調(diào)達變了嗎？信守諾言了嗎？（沒有）他變成了一個怎樣的人？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）

（1．調(diào)達是見了什么“利”？（重金）

（2．調(diào)達見到重金，心里會怎么想？指導讀。（出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。）

（3．忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4.接著用三個句式引領(lǐng)學生接讀：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！

一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就 是——

生：骯臟的！生：卑鄙的！

（三）指導朗讀重點句。

這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢蒙蔽了，在他心中只有“錢、錢、錢……”面對這種小人，你們的心情如何？（生說）更何況是九色鹿呀！我們一起來看看九色鹿是如何對付他的。（出示句子：

山林之中春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高升叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍劍斧的包圍之中。再一看，調(diào)達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”(1.從哪句話可以看出九色鹿非常危險)（2．對國王的語氣和對調(diào)達的語氣都一樣嗎？圈點“陛下、您”）

提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起?！?？如果這樣，后果將是什么？可見九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。

（3.“您與一個靈魂骯臟的小人來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點紅，想一想，當時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想？

這正是九色鹿的高明之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機智）感情朗讀：

九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，你來痛斥調(diào)達。（評：表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。“你讀得很激動，和九色鹿當時的心情一樣，不過九色鹿當時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”

九色鹿說給你辯駁的機會，快點讓國王醒悟吧?。ㄔu：“讀得真好，不過，肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩?！保?/p>

師渲染氣氛（指板書）

教師：自己見義勇為救起的人竟然見利忘義！讓人傷心?。ㄈw女生齊讀）教師：自己見義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心?。ㄈw男生齊讀）教師：自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報！讓人憤怒！（全體學生齊讀）

（四）展開想象，填補空白

九色鹿的聲聲控訴深深地感動了國王與士兵，此時國王非常慚愧。一起讀：（出示：

國王非常慚愧。他斥責調(diào)達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

師：這個故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的話卻沒有直接寫出來，只是概述了他講話的內(nèi)容。具體包括哪幾方面的內(nèi)容？自己讀一讀。

生：（讀后）國王先是表示自己很慚愧，然后是斥責調(diào)達，并懲罰他。最后是下令保護九色鹿。

師：對！國王的話主要是包括“斥責、懲罰、保護”三個內(nèi)容。現(xiàn)在，發(fā)揮你的想象，將國王的原話寫出來，看誰寫得生動形象？在這段話中，要用上“竟然”這個詞語。

生：（獨立想象寫話）師：誰愿意來交流？

三、總結(jié)全文

1、學了這篇課文，我們體會到了九色鹿的美，同時我們也讀出了調(diào)達的丑，讓我們用這些句子來告戒他?。ㄊ荆?/p>

人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實

黃金失去可再得，名譽失去難挽回 以誠實守信為榮、以見利忘義為恥

2、這其實呢就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責。（板書：頌、斥）記住：美麗的外表和美的心靈結(jié)合，美才會放射出真正的光輝。附：板書設計

九色鹿

九色鹿（美）頌 調(diào)達（丑）斥

美麗？

勇敢 見利忘義 無私 背信棄義 機智 恩將仇報