第一篇：《五彩池》第二課時課堂實(shí)錄

《五彩池》第二課時課堂實(shí)錄

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《五彩池》，幫老師一個忙好嗎？老師有一個旅行社的朋友，想開辟五彩池旅行線，他聽說今天我們要學(xué)習(xí)《五彩池》這篇課文，想請同學(xué)們幫助設(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池風(fēng)光的廣告語，同學(xué)們有興趣幫這個忙嗎？

生：有！

師：咱們既然是幫別人的忙，就得把忙幫好，所寫的廣告語要能準(zhǔn)確地概括事物的特點(diǎn)，切不可瞎編亂造。去過五彩池的同學(xué)請舉手。

（生舉手的只有兩人）

師：去過的人太少了怎么辦？

生：可以通過學(xué)習(xí)課文，來了解五彩池的特點(diǎn)。師：同學(xué)們認(rèn)為這個辦法怎么樣？ 生：好！

二、課件輔助，整體感知。

師：同學(xué)們想去五彩池嗎？老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)タ纯次宀食?，好不好？（播放五彩池課件：精美的圖片，配上優(yōu)美的音樂，師背誦課文第2、3自然段作為解說）

師：欣賞了五彩池的圖片，你們覺得五彩池怎么樣？ 生：五彩池很美麗，很神奇。

三、朗讀體會，賞析句子。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們肯定知道要想深入地體會五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文的哪兩個自然段？

生：第2、3自然段。

師：課文第2自然段是寫五彩池的形狀的，第3自然段是寫五彩池的 ——（生：顏色的）同學(xué)們喜歡這兩個自然段嗎？（生：喜歡）現(xiàn)在就想讀讀這兩個自然段嗎？（生：想）請同學(xué)們自由選擇其中的一個自然段，反復(fù)地、有滋有味地讀讀，拿起筆畫畫，看五彩池美在哪兒，神奇在哪兒。

（生選擇——朗讀——畫找詞句）師：同學(xué)們已經(jīng)體會到五彩池的神奇與美麗了嗎？（生：體會到了）體會到的請舉手。（生舉手）既然都體會到了，咱們就不說了。這樣吧，你選擇最喜歡讀的一句話，好好讀讀，把你所體會到的用你的朗讀表現(xiàn)出來，看看誰能通過朗讀，讓其他同學(xué)一聽就明白五彩池神奇在哪兒。

（生挑選句子——反復(fù)朗讀）

師：我們先來交流第2自然段，誰先來？ 生：（朗讀）“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！?．．．．師：你對自己的朗讀滿意嗎？（生：滿意）同學(xué)們聽出來了嗎？五彩池神奇在哪兒？你怎么聽出來的？

生：我聽出五彩池神奇在“多”，因?yàn)閯偛潘选奥奖橐啊边@個詞讀得特別重。

師：你的耳朵真靈。你們知道嗎？藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個，多嗎？剛才這位同學(xué)的朗讀已經(jīng)很不錯了，只是老師覺得他只讀出了3000多個五彩池，誰能把4000多個五彩池全讀出來？

（指名兩個學(xué)生讀該句）師：（評價）他讀出了3500多個；不錯，他把4000多個五彩池全讀出來了。

（全班齊讀該句）（繼續(xù)交流）生：（讀）“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不．．．．．同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?．．．．．．．．．．．．師：聽出來五彩池神奇在哪兒了嗎？你怎么聽出來的？ 生：我聽出來五彩池神奇在“顏色鮮艷”，因?yàn)椤跋駥毷薄Ｉ何衣牫鰜砦宀食卮_實(shí)“會發(fā)光”、因?yàn)閷毷菚W閃發(fā)光的。

（朗讀訓(xùn)練：指名讀——齊讀）生：（讀）“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，．．．把大大小小的游泳池圍成各種不同的形狀，有像??的，有．．．．．．．．．．像??的，有像??的，有像??的” ．．．．．師：聽出來了嗎？

生：我聽出來五彩池有各種各樣的形狀，很神奇。生：我聽出來五彩池的邊是金黃色的，很神奇，我在別的地方?jīng)]看到過。

（指名一學(xué)生再讀該句）

師：讀得不錯，只是面部表情不到位，陰沉著臉。同學(xué)們看到如此形狀多樣，如此神奇的五彩池激動嗎？（生：激動）你們激動的時候臉上會怎么樣？

生：會哭。師：流淚是激動的最高境界。像奧運(yùn)冠軍站在領(lǐng)獎臺上，很激動，他們往往會熱淚盈眶。一般說來，激動的時候臉上是笑瞇瞇的。來，請同學(xué)們露出燦爛的笑容，把這個句子讀好。（生齊讀）

師：接下來咱們交流第3自然段。生：（讀）“有些水池的水還不止一種顏色，上層??下．．．．．．層??左半邊??右半邊??” ．．．．．．．師：聽出什么來了？

生：五彩池顏色很豐富。生：五彩池顏色會變化。

（朗讀訓(xùn)練：個別讀——師生評價——齊讀）師：讀出你們的驚奇，驚喜。

師：把第2自然段連起來讀一遍，你們肯定還會發(fā)現(xiàn)五彩石另一個神奇的地方。（生齊讀）

生：五彩池的水來自同一條溪流，但每個池子顏色不同，很神奇。生：五彩池的池水顏色豐富，這是天然形成的。

師：體會得真不錯。學(xué)到這兒，你們知道五彩池神奇、美麗在什么地方了嗎？我們主要是通過三句話讀明白的，能把這三句話連起來讀出五彩池的神奇、美麗嗎？注意面帶微笑，發(fā)揮出最好水平。

（生讀）

四、自由選擇，背誦積累。

師：這節(jié)課，老師帶同學(xué)們?nèi)チ宋宀食?，高興嗎？下回，你們真正到了五彩池，一定會更激動?？梢乾F(xiàn)在別人請你具體介紹五彩池，怎么辦？

生：可能把課文背下來。

生：可以把課文中的重點(diǎn)句子背下來。

師：不錯，要是能把課文第2、3自然段背出來，然后和老師一樣，站到大屏幕前，像解說員那樣把五彩池的神奇風(fēng)光介紹給大家，那就更好了。想試一下嗎？

師：請找兩三個小伙伴，分工合作，給你們?nèi)昼姕?zhǔn)備，尤其要背好這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的三句話。

（生準(zhǔn)備三分鐘——匯報交流——師生評價）

五、回放開頭，寫廣告語。

（生寫廣告語）

（匯報交流廣告語；師有選擇地請學(xué)生匯報）

學(xué)生的廣告語：①到五彩池，保你做快活神仙。②五彩池，神奇的人間瑤池。③五彩池，你不能不去的地方。④五彩池，令人神往的池。⑤朋友，如果你沒到過五彩池，那么，你就不能算到過四川。

師：這節(jié)課，老師感謝大家，你們說為什么呢？（生：幫了老師朋友的一個忙）對，回去告訴你們的爸爸、媽媽，老師說了，你們是最棒的，好嗎？

第二篇：五彩池第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《五彩池》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

石柱縣臨溪鎮(zhèn)小學(xué)校幸坤珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、解五彩池的特點(diǎn)及其成因；

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、四自然段；

3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《五彩池》課件，三棱鏡。

教學(xué)過程：

一、引出懸念，分析傳說中的五彩池

1、用“我有朋友要開發(fā)五彩池，請同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)廣告”來引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、課件展示五彩池全景。

3、自讀課文第一自然段，讓學(xué)生勾畫出寫瑤池的句子讀一讀。并分析它的特點(diǎn)。（一個；顏色只有五種）

二、討論推敲，分析現(xiàn)實(shí)中的五彩池

1、作者在藏龍山看到了什么？（漫山遍野都是大大小小的水池）從“漫山遍野”、“大大小小”中可以看出什么？（水池?cái)?shù)量多，而且大

小不一）

2、這些水池有什么特別之處？在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毽上的寶石），分析這個比喻句的構(gòu)成和作用。

3、水池這么美，而大小各不相同，找出句子讀一讀。

分析句子：（課件展示句子）水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

討論：“不足”、“不過”、“就能”這些詞在句中所表達(dá)的意思。（“不足”是不到的意思，“不過”是只、僅僅的意思，這兩個詞分別說明水池的大與深，就是說在大大小小的水池中，最大的也不到一畝，水深的也僅僅只有一丈，說明水池不大，也不深?！熬湍堋笔蔷湍軌颍〉乃刂挥谐燥堄玫牟说敲创?，水淺到只要用小拇指就能觸到池底，這么小這么淺的水池多么有趣??！這些詞更能形象地寫出水池大小不同）。

4、池邊是什么樣的？池的形壯又是怎么樣的？勾畫句子讀一讀。分析排比句和比喻句的構(gòu)成和作用。

5、水池的形狀、大小、數(shù)量令人驚奇，但更令作者驚奇的是什么？找出句子讀一讀。

三、溯本求源，分析五彩的原因

1、池水的顏色各有哪些？找出有關(guān)的句子與傳說中的“五彩池”的顏色相比較。

2、形成池水顯示不同顏色的原因是什么？

（1）師出示三棱鏡折射陽光的實(shí)驗(yàn)。

（2）師分析講解其成因。

（3）生自說池水顯示不同顏色的原因。

四、激情朗讀，體會對五彩池的熱愛

1、齊讀全文。

（1）在讀中咀嚼用詞的準(zhǔn)確、語句的優(yōu)美、句法的整齊。

（2）在品味語言美的同時，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

2、為五彩池設(shè)計(jì)廣告。

五、作業(yè)練習(xí)，感受五彩池的美的寫作特點(diǎn)

1、感情朗讀課文。

2、觀察校園里的花臺，對其數(shù)量、形狀、大小、栽種等情況作一細(xì)致描述。

附：板書設(shè)計(jì)

數(shù)量（多）

五彩池形狀（奇）祖國山河美

顏色（美）

原因（妙）

一、復(fù)習(xí)生字詞：

1、聽寫本課生字詞，檢查鞏固情況。

2、出示本課生字，讓學(xué)生開火車一字組多詞。

二、出示課題：五彩池。提問：當(dāng)你第一眼看到這個題目時，你猜猜課文會對我們描寫一些什么？你是根據(jù)什么猜出來的？（學(xué)生回答，估計(jì)會提出水池的形狀、水池的顏色，為什么是五彩的）

師：請你快速地閱讀課文，找一找，你們剛才猜測的內(nèi)容課文上都寫了嗎？請?jiān)谡n文里找出來。

二、學(xué)生自讀課文，讀后共同找出文章描寫五彩池的內(nèi)容，（板書：位置、數(shù)量、大小、深淺、顏色、成因）

三、師：課文重點(diǎn)描寫的是什么？（五彩池的特點(diǎn)，水的顏色和成因）

四人小組學(xué)習(xí)五彩池水的特點(diǎn)那部分，在書上找出來，共同討論：作者是怎樣寫五彩池的特點(diǎn)的，你最大的感受是什么？

（學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)討論）

四、小組匯報：五彩池的特點(diǎn)：數(shù)量多、大小不

一、深淺不

一、形狀多、顏色多。

五、討論作者的寫法：大量運(yùn)用了比喻句。（估計(jì)學(xué)生多數(shù)會體會到這點(diǎn)）師：請你找出

文中的比喻句，多讀幾遍，說說這些句子都把什么比作了什么？邊讀邊想象當(dāng)時的情景，說說，運(yùn)用了比喻句有什么好處？（師出示沒有比喻的句子，讓學(xué)生與原句相比較，學(xué)生邊讀邊思考）

六：學(xué)生匯報，教師及時總結(jié)：大量運(yùn)用比喻句，可以使景物的描寫更加的生動和形象，使我們好象身臨其境。

七、出示課文的比喻句，學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊體會這樣寫的好處，在腦海里想象畫面，并把自己喜歡的句子背下來。

八、指導(dǎo)朗讀：五彩池這么美的景色，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，要讀出怎樣的感覺？（贊美的語氣，讀出美的、喜愛的感覺）

師范讀個別句子，請學(xué)生個別讀，小組讀，比一比誰的感情讀得最好。

九、練習(xí)背誦第二自然段。背后填寫思考.練習(xí)第三題。

十、學(xué)習(xí)水的顏色部分，請同學(xué)讀第三自然段，說說水的顏色有什么特別之處。（估計(jì)學(xué)

生較容易找出：顏色不同）師：為什么會是這樣子呢？請你在文中找找答案。（學(xué)生自讀課文）讀后匯報。師總結(jié)：池底長著許多石筍，結(jié)構(gòu)不同，折射的光線不同，導(dǎo)至水的顏色不同。（只作簡單說明，學(xué)生知道就行，可以讓學(xué)生回去做光線折射的實(shí)驗(yàn)加深理解，課堂上不花太多的時間）

十一、齊讀最后一段，比較課文開頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會課文的首尾照應(yīng)。

十二、請?jiān)倩仡櫼幌抡n文，說說課文的按什么順序?qū)懙?，可以與同桌討論一下。集體總結(jié)：五彩池的位置-----五彩池的樣子-----水的顏色及成因

十三、延伸：如果請你為五彩池寫個廣告詞，吸引大家來旅游，你會怎樣寫？（學(xué)生練習(xí)

寫廣告詞）

十四、請個別學(xué)生展示所寫的廣告詞，共同評議。

十五、布置作業(yè)：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、背誦第二、四自然段。

第三篇：五彩池第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《五彩池》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

石柱縣臨溪鎮(zhèn)小學(xué)校

幸坤珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、解五彩池的特點(diǎn)及其成因；

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、四自然段；

3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《五彩池》課件，三棱鏡。教學(xué)過程：

一、引出懸念，分析傳說中的五彩池

1、用“我有朋友要開發(fā)五彩池，請同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)廣告”來引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、課件展示五彩池全景。

3、自讀課文第一自然段，讓學(xué)生勾畫出寫瑤池的句子讀一讀。并分析它的特點(diǎn)。（一個；顏色只有五種）

二、討論推敲，分析現(xiàn)實(shí)中的五彩池

1、作者在藏龍山看到了什么？（漫山遍野都是大大小小的水池）從“漫山遍野”、“大大小小”中可以看出什么？（水池?cái)?shù)量多，而且大小不一）

2、這些水池有什么特別之處？在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毽上的寶石），分析這個比喻句的構(gòu)成和作用。

3、水池這么美，而大小各不相同，找出句子讀一讀。

分析句子：（課件展示句子）水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

討論：“不足”、“不過”、“就能”這些詞在句中所表達(dá)的意思。（“不足”是不到的意思，“不過”是只、僅僅的意思，這兩個詞分別說明水池的大與深，就是說在大大小小的水池中，最大的也不到一畝，水深的也僅僅只有一丈，說明水池不大，也不深?！熬湍堋笔蔷湍軌颍〉乃刂挥谐燥堄玫牟说敲创?，水淺到只要用小拇指就能觸到池底，這么小這么淺的水池多么有趣??！這些詞更能形象地寫出水池大小不同）。

4、池邊是什么樣的？池的形壯又是怎么樣的？勾畫句子讀一讀。分析排比句和比喻句的構(gòu)成和作用。

5、水池的形狀、大小、數(shù)量令人驚奇，但更令作者驚奇的是什么？找出句子讀一讀。

三、溯本求源，分析五彩的原因

1、池水的顏色各有哪些？找出有關(guān)的句子與傳說中的“五彩池”的顏色相比較。

2、形成池水顯示不同顏色的原因是什么？（1）師出示三棱鏡折射陽光的實(shí)驗(yàn)。（2）師分析講解其成因。

（3）生自說池水顯示不同顏色的原因。

四、激情朗讀，體會對五彩池的熱愛

1、齊讀全文。

（1）在讀中咀嚼用詞的準(zhǔn)確、語句的優(yōu)美、句法的整齊。（2）在品味語言美的同時，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

2、為五彩池設(shè)計(jì)廣告。

五、作業(yè)練習(xí)，感受五彩池的美的寫作特點(diǎn)

1、感情朗讀課文。

2、觀察校園里的花臺，對其數(shù)量、形狀、大小、栽種等情況作一細(xì)致描述。附：板書設(shè)計(jì)

數(shù)量

（多）

五彩池

形狀

（奇）

祖國山河美

顏色

（美）

原因

（妙）

一、復(fù)習(xí)生字詞：

1、聽寫本課生字詞，檢查鞏固情況。

2、出示本課生字，讓學(xué)生開火車一字組多詞。

二、出示課題：五彩池。提問：當(dāng)你第一眼看到這個題目時，你猜猜課文會對我們描寫一些什么？你是根據(jù)什么猜出來的？（學(xué)生回答，估計(jì)會提出水池的形狀、水池的顏色，為什么是五彩的）

師：請你快速地閱讀課文，找一找，你們剛才猜測的內(nèi)容課文上都寫了嗎？請?jiān)谡n文里找出來。

二、學(xué)生自讀課文，讀后共同找出文章描寫五彩池的內(nèi)容，（板書：位置、數(shù)量、大小、深淺、顏色、成因）

三、師：課文重點(diǎn)描寫的是什么？（五彩池的特點(diǎn)，水的顏色和成因）

四人小組學(xué)習(xí)五彩池水的特點(diǎn)那部分，在書上找出來，共同討論：作者是怎樣寫五彩池的特點(diǎn)的，你最大的感受是什么？

（學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)討論）

四、小組匯報：五彩池的特點(diǎn)：數(shù)量多、大小不

一、深淺不

一、形狀多、顏色多。

五、討論作者的寫法：大量運(yùn)用了比喻句。（估計(jì)學(xué)生多數(shù)會體會到這點(diǎn)）師：請你找出文中的比喻句，多讀幾遍，說說這些句子都把什么比作了什么？邊讀邊想象當(dāng)時的情景，說說，運(yùn)用了比喻句有什么好處？（師出示沒有比喻的句子，讓學(xué)生與原句相比較，學(xué)生邊讀邊思考）

六：學(xué)生匯報，教師及時總結(jié)：大量運(yùn)用比喻句，可以使景物的描寫更加的生動和形象，使我們好象身臨其境。

七、出示課文的比喻句，學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊體會這樣寫的好處，在腦海里想象畫面，并把自己喜歡的句子背下來。

八、指導(dǎo)朗讀：五彩池這么美的景色，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，要讀出怎樣的感覺？（贊美的語氣，讀出美的、喜愛的感覺）

師范讀個別句子，請學(xué)生個別讀，小組讀，比一比誰的感情讀得最好。

九、練習(xí)背誦第二自然段。背后填寫思考.練習(xí)第三題。

十、學(xué)習(xí)水的顏色部分，請同學(xué)讀第三自然段，說說水的顏色有什么特別之處。（估計(jì)學(xué)生較容易找出：顏色不同）師：為什么會是這樣子呢？請你在文中找找答案。（學(xué)生自讀課文）讀后匯報。師總結(jié)：池底長著許多石筍，結(jié)構(gòu)不同，折射的光線不同，導(dǎo)至水的顏色不同。（只作簡單說明，學(xué)生知道就行，可以讓學(xué)生回去做光線折射的實(shí)驗(yàn)加深理解，課堂上不花太多的時間）

十一、齊讀最后一段，比較課文開頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會課文的首尾照應(yīng)。

十二、請?jiān)倩仡櫼幌抡n文，說說課文的按什么順序?qū)懙?，可以與同桌討論一下。

集體總結(jié)：五彩池的位置-----五彩池的樣子-----水的顏色及成因

十三、延伸：如果請你為五彩池寫個廣告詞，吸引大家來旅游，你會怎樣寫？（學(xué)生練習(xí)寫廣告詞）

十四、請個別學(xué)生展示所寫的廣告詞，共同評議。

十五、布置作業(yè)：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、背誦第二、四自然段。

第四篇：五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時)

《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中的12個;正確讀寫“騰云駕霧、滿山遍野、山藥、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡“等詞語

2、有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。

3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點(diǎn)及成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文重點(diǎn)是講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀以及池水顯出不同顏色的原因。

教學(xué)過程：

一、從課題入手，提出研讀問題

師：今天，我們繼學(xué)習(xí)課文《五彩池》這篇課文，請同學(xué)們自讀課文，為課題加一個修飾語。板書（）的五彩池。

同學(xué)自讀課文，然后交流修飾語，并選出最佳答案。（神奇）的五彩池。

二、圍繞研讀專題進(jìn)行自主研讀

師：你從哪些地方感覺出五彩池的神奇？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，然后交流。

三、朗讀體會，觀賞五彩池

師：通過同學(xué)的交流，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先一起研讀第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。（1）交流學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會五彩池?cái)?shù)量眾多。[老師隨機(jī)補(bǔ)充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個。] 從“大的??”“小的??”，體會水池大小、深淺不一。從四個“有像”，通過排比句體會五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧！

2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

四、欣賞五彩池水的美麗與神奇

有的同學(xué)提出五彩池神奇還是因?yàn)槲宀食氐乃衿?，那就讓我們一起欣賞五彩池水的美麗與神奇吧！

1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同。從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》？

因?yàn)樯饰孱伭?，變化多端，所以叫《五彩池》?/p>

3、朗讀訓(xùn)練?？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學(xué)生根據(jù)自己對五彩池水成因問題進(jìn)行質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫演示。）

4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。（1）同桌介紹

（2）請一位同學(xué)到講臺前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、寫廣告詞

引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學(xué)生動筆寫廣告語

2、匯報交流廣告語，師生評價。[要求：簡練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確]

六、布置作業(yè)

1．背誦課文第二、三自然段。

2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書設(shè)計(jì)

數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異 五彩池（美麗、神奇）顏色多樣 變化多端

第五篇：五彩池第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《五彩池》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

石柱縣臨溪鎮(zhèn)小學(xué)校幸坤珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、解五彩池的特點(diǎn)及其成因；

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、四自然段；

3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《五彩池》課件，三棱鏡。

教學(xué)過程：

一、引出懸念，分析傳說中的五彩池

1、用“我有朋友要開發(fā)五彩池，請同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)廣告”來引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、課件展示五彩池全景。

3、自讀課文第一自然段，讓學(xué)生勾畫出寫瑤池的句子讀一讀。并分析它的特點(diǎn)。（一個；顏色只有五種）

二、討論推敲，分析現(xiàn)實(shí)中的五彩池

1、作者在藏龍山看到了什么？（漫山遍野都是大大小小的水池）從“漫山遍野”、“大大小小”中可以看出什么？（水池?cái)?shù)量多，而且大

小不一）

2、這些水池有什么特別之處？在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毽上的寶石），分析這個比喻句的構(gòu)成和作用。

3、水池這么美，而大小各不相同，找出句子讀一讀。

分析句子：（課件展示句子）水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

討論：“不足”、“不過”、“就能”這些詞在句中所表達(dá)的意思。（“不足”是不到的意思，“不過”是只、僅僅的意思，這兩個詞分別說明水池的大與深，就是說在大大小小的水池中，最大的也不到一畝，水深的也僅僅只有一丈，說明水池不大，也不深?！熬湍堋笔蔷湍軌颍〉乃刂挥谐燥堄玫牟说敲创?，水淺到只要用小拇指就能觸到池底，這么小這么淺的水池多么有趣啊！這些詞更能形象地寫出水池大小不同）。

4、池邊是什么樣的？池的形壯又是怎么樣的？勾畫句子讀一讀。分析排比句和比喻句的構(gòu)成和作用。

5、水池的形狀、大小、數(shù)量令人驚奇，但更令作者驚奇的是什么？找出句子讀一讀。

三、溯本求源，分析五彩的原因

1、池水的顏色各有哪些？找出有關(guān)的句子與傳說中的“五彩池”的顏色相比較。

2、形成池水顯示不同顏色的原因是什么？

（1）師出示三棱鏡折射陽光的實(shí)驗(yàn)。

（2）師分析講解其成因。

（3）生自說池水顯示不同顏色的原因。

四、激情朗讀，體會對五彩池的熱愛

1、齊讀全文。

（1）在讀中咀嚼用詞的準(zhǔn)確、語句的優(yōu)美、句法的整齊。

（2）在品味語言美的同時，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

2、為五彩池設(shè)計(jì)廣告。

五、作業(yè)練習(xí)，感受五彩池的美的寫作特點(diǎn)

1、感情朗讀課文。

2、觀察校園里的花臺，對其數(shù)量、形狀、大小、栽種等情況作一細(xì)致描述。

附：板書設(shè)計(jì)

數(shù)量（多）

五彩池形狀（奇）祖國山河美顏色（美）

原因（妙）