第一篇：重視教學(xué)管理

重視教學(xué)管理 彰顯辦學(xué)特色

一、重管理

(一)深入貫徹教學(xué)工作的“八字”方針

完善教學(xué)管理，深入貫徹教學(xué)工作的“八字”方針即：備課要“深”，上課要“實(shí)”，教法要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，作業(yè)要“精”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，考核要“嚴(yán)”。

（二）進(jìn)一步健全八個(gè)制度。

（1）教師人人上研究課制度。從本期開始每位教師必須上一節(jié)研究課，供教研組成員研討。其中骨干教師上公開課或者示范課，供全校教師學(xué)習(xí)觀摩。

（2）聽課制度。轉(zhuǎn)變聽課過程中的角色，不做旁觀者，可采取預(yù)約聽課、跟蹤聽課、推門聽課等形式，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每期聽評(píng)課不少于30節(jié)，中層干部不得少于40節(jié)，教師每周聽課至少1節(jié)，一期不得少于20節(jié)，5年以下新教師每周聽課至少2節(jié)。

（3）隨堂課考核制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將對(duì)教師的隨堂課進(jìn)行考核評(píng)等，評(píng)價(jià)的結(jié)果將與教師的年度考核掛鉤。

（4）賽課制度。學(xué)校每年舉行一次“金馬杯”賽課。推薦優(yōu)秀教師參加“九龍杯”的賽課。

（5）“三課”達(dá)標(biāo)考核制度。學(xué)校每年進(jìn)行一次教師的“三課”達(dá)標(biāo)考核，考核結(jié)果作為與教師的職稱評(píng)定和“3%”獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。（6）巡課制度。完善行政值周“每日一巡”制度。確保無“私自調(diào)課、遲到早退、體罰變相體罰、拖堂壓堂、課堂紀(jì)律混亂”等行為的發(fā)生。

（7）教研組定期活動(dòng)制度。學(xué)校每周星期一下午保證一個(gè)小時(shí)的大教研組活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校干部深入教研組，指導(dǎo)好以“三課”為載體的校本教研活動(dòng)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，加強(qiáng)教學(xué)研討，重視教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)的效率。教研組長應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，確立研究的主題，提前布置研究的內(nèi)容，各組員應(yīng)圍繞主題作好準(zhǔn)備，要重視新課標(biāo)及教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，本學(xué)期重點(diǎn)開展基于課堂的教學(xué)研討，從課前準(zhǔn)備、上課到課后的反思。

（8）學(xué)校行政月檢查制度和隨查制度。學(xué)校行政每月定期檢查一次教案、學(xué)生的作業(yè)、單元試卷，教導(dǎo)處進(jìn)行匯總分析，寫出檢查情況的報(bào)告，對(duì)存在問題的教師由校領(lǐng)導(dǎo)找其談話。學(xué)校行政每月不定期的對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行隨查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)交換意見，并督促其改正。

（三）改革傳統(tǒng)的備課模式，建立新備課的五環(huán)模式

我校在中高年級(jí)組試行了電子備課管理制度，在管理上我們提出了電子備課的五環(huán)模式：

第一環(huán)節(jié)個(gè)人主備：電子備課中我們要求備課教師提前一周獨(dú)立自主的備好超周課，吃透教材、研讀課標(biāo)。為下一環(huán)節(jié)著好準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)集體研討：教師備好課之后教研組統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行研討，每位教師根據(jù)備課中出現(xiàn)的問題、得到的啟示進(jìn)行交流，提出改進(jìn)措施、找到解決方法，做到心中有數(shù)。

第三環(huán)節(jié)復(fù)案修補(bǔ)：教師在完成了前兩個(gè)環(huán)節(jié)后，就自己教案中的不足之處進(jìn)行修補(bǔ)，使自己的教案更適合于自己的教學(xué)，為課堂教學(xué)服務(wù)。

第四環(huán)節(jié)課后反思：教師上完了課之后，應(yīng)有及時(shí)的反思，對(duì)本堂課的教育教學(xué)作深層次的思考，進(jìn)行總結(jié)。

第五環(huán)節(jié)回歸課堂：把自己反思得到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于以后的課堂教學(xué)之中，提高自身的教育教學(xué)能力。

在這五個(gè)環(huán)節(jié)中個(gè)人主備、集體研討是重點(diǎn)，把功課做在上課之前，扎實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

復(fù)案修改、課后反思是提煉，通過提煉總結(jié)得失使之利于教學(xué)?；貧w課堂是目的，通過以上方法讓我們的老師提高自身素質(zhì)達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

二、重計(jì)劃 教學(xué)管理是建立在科學(xué)性和計(jì)劃性的基礎(chǔ)上。我校注重對(duì)各學(xué)科計(jì)劃的制訂與管理。各學(xué)科都有屬于它自己的特點(diǎn)，都必須根據(jù)《課標(biāo)》施教。要根據(jù)《課標(biāo)》施教就必須有明確的方向，才能把握住教材，有利于教師上課，有利于展開教研活動(dòng)。因此我們要求各教研組有教研組工作計(jì)劃；各學(xué)科有學(xué)科計(jì)劃。有了計(jì)劃還不完善，要求各相關(guān)責(zé)任人在每一階段完成后，還應(yīng)有相應(yīng)的總結(jié)。每學(xué)期開學(xué)之初，我們首先抓各類計(jì)劃的制定，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和目標(biāo)管理，使工作有的放矢，有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。在制定各類計(jì)劃時(shí)。注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。通過各部門反復(fù)研究協(xié)調(diào)。使各類計(jì)劃清楚地反應(yīng)學(xué)期各項(xiàng)工作。并對(duì)這些資料進(jìn)行了統(tǒng)一的存欄保管。

三、重教研

我校認(rèn)真開展教研工作，并卓有成效。在每周的教學(xué)研究中，我們做到了三“定”：定時(shí)、定人、定內(nèi)容。定時(shí)：每周的教研時(shí)間分學(xué)科、分年級(jí)統(tǒng)一排出時(shí)間于課程表中。定人：明確出示各年級(jí)、各學(xué)科參加教研的教師名單，同時(shí)安排好各蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)。定內(nèi)容：教研組在研討時(shí)要求教研組長要制訂計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃制訂的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究，事先通知任務(wù)，做到有準(zhǔn)備、有實(shí)效性，并根據(jù)教研情況做好相關(guān)記載。

開學(xué)之初分別在三、四、五、六年級(jí)建立聯(lián)合教研組，分別開展了單元試卷測(cè)試后的測(cè)評(píng)、單元試卷的講評(píng)課、復(fù)習(xí)課集體備課、《口語交際●習(xí)作 對(duì)話 體驗(yàn) 策略》的聯(lián)合教研活動(dòng)，取得了很好的效果。兩校的研討重過程，要以研促教、以研促學(xué)，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念才能有源頭活水，才會(huì)在教育教學(xué)中做到實(shí)效性。

四、重檢測(cè)

我校歷來抓考風(fēng)、考紀(jì)的建設(shè)，我們要求全校師生踏踏實(shí)實(shí)做事、真真切切做人，為此我校采取了以下措施：

“四重” 重規(guī)范

重分析

重評(píng)價(jià)

重反思

（一）重規(guī)范

1.全校所有試卷由教務(wù)室統(tǒng)一管理，每次試卷來了之后及時(shí)打出清單，標(biāo)明試卷的范圍、張數(shù)，并粘貼于各個(gè)辦公室以供老師們了解。2.各教研組根據(jù)本年級(jí)本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度需要，在教研組內(nèi)由教研組長在教務(wù)室填報(bào)試卷領(lǐng)取登記表領(lǐng)取試卷后，再統(tǒng)一安排時(shí)間考試。除此之外畢業(yè)年級(jí)還實(shí)行月考制度，由學(xué)校統(tǒng)一安排考試，統(tǒng)一安排教師批改試卷。

3.考試完成之后各教研組在組長帶領(lǐng)下統(tǒng)一閱卷，要做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、流水作業(yè)。

（二）重分析

考核是評(píng)價(jià)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。試卷是考核工作的主要載體、是目前檢測(cè)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的較為直觀有效的一種媒體。因此我們就要用好試卷。以往我們的考試大多數(shù)是為考而考，考了主要是看看分?jǐn)?shù)講講錯(cuò)題，并沒有對(duì)試卷作深層次的分析。只停留在表面，結(jié)合我校開展的教研活動(dòng)，我們要求全校教師對(duì)每一次的考試試卷作認(rèn)真的分析、研討。發(fā)現(xiàn)每一題背后蘊(yùn)含的知識(shí)量、知識(shí)點(diǎn)，由此發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在哪部分知識(shí)上還存在著問題，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析。對(duì)失分較多的題目，分析失分的原因；對(duì)失分較少的的題目,分析得分的原因。做到有針對(duì)性、有的放矢，考試完成后各科任教師認(rèn)真填寫試卷分析表，并上交教務(wù)處存檔，以便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)了解情況。

（三）重評(píng)價(jià)

我們認(rèn)真開展發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化，評(píng)價(jià)方式多樣化的特點(diǎn)。

1.目標(biāo)多元化。每位教師擬訂出“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案”，在對(duì)學(xué)生“發(fā)展性評(píng)價(jià)”目標(biāo)的制定上，通過多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展和進(jìn)步。

2.內(nèi)容全面化。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上認(rèn)真貫徹《綱要》提出的“三維目標(biāo)”精神，既要注重學(xué)生掌握知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。從新課改理念下的教育觀、教學(xué)觀、師生觀、質(zhì)量觀、人才觀等方面開展評(píng)價(jià)。

3.方式多樣化。評(píng)價(jià)中把對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來。研究了怎樣考試才能將課程改革的理念最大限度地體現(xiàn)出來；考試如何將課堂觀察、作業(yè)分析、期末考試、成長記錄等有機(jī)結(jié)合；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“檔案袋”如何科學(xué)地成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；教師認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生，并隨時(shí)提出“學(xué)生現(xiàn)狀分析”和“今后改進(jìn)建議”等。

4.管理規(guī)范化。做好學(xué)生“發(fā)展性評(píng)價(jià)”結(jié)果的處理和使用。考試學(xué)科——語文、數(shù)學(xué)的期末成績，我們采用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生的是等級(jí)。考查學(xué)科的成績也應(yīng)采取“發(fā)展性評(píng)價(jià)”的原則機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出等級(jí)。發(fā)展性評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

（1）知識(shí)與技能

①基礎(chǔ)知識(shí)基本技能掌握好并能從課內(nèi)向課外遷移。自評(píng)

組評(píng)

家評(píng)

師評(píng) ②作業(yè)認(rèn)真規(guī)范，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口主動(dòng)學(xué)習(xí)。自評(píng)

組評(píng)

家評(píng)

師評(píng)（2）過程與方法

①積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

自評(píng)

組評(píng)

家評(píng)

師評(píng) ②自學(xué)習(xí)慣自學(xué)能力。

自評(píng)

組評(píng)

家評(píng)

師評(píng) ③會(huì)質(zhì)疑、合作、處理問題，方式恰當(dāng)。

自評(píng)

組評(píng)

家評(píng)

師評(píng)（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

①課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，檢索搜集資料的能力。自評(píng)

組評(píng)

家評(píng)

師評(píng) ②欣賞感受美、創(chuàng)造美的能力。

自評(píng)

組評(píng)

家評(píng)

師評(píng) ③克服困難，善始善終。

自評(píng)

組評(píng)

家評(píng)

師評(píng)（4）創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力

①思考問題的獨(dú)特性、多樣性、新穎性。

自評(píng)

組評(píng)

家評(píng)

師評(píng) ②研究解決問題的積極性、靈活性、創(chuàng)新性。自評(píng)

組評(píng)

家評(píng)

師評(píng) 4重反思

要求所有教師在各個(gè)階段有總結(jié)、有反思，這是對(duì)過往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回顧、總結(jié)、提高。學(xué)生也是這樣考試 完成后老師批改完成后把試卷分發(fā)給學(xué)生，大部分學(xué)生只是看看分?jǐn)?shù)而已、這并沒有達(dá)到考試提高的目的，見于此，我們就要求學(xué)生拿著自己的試卷，先看看、再想想，哪些題出了錯(cuò)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，尋求錯(cuò)的原因，靜靜思索，使之明白以后若再遇到這樣的題型，該如何處理，確有不會(huì)者應(yīng)對(duì)本類題型做好記錄，利于課余時(shí)間找相關(guān)老師講解，做到有針對(duì)性，扎實(shí)提高自己的成績，我們要把每一次考試都看成是一次反思、一次提高。

五、重校本 1.重自主學(xué)習(xí)

為造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程，學(xué)校特別重視對(duì)教師的培訓(xùn)。首先是鼓勵(lì)教師自學(xué)，學(xué)校規(guī)定每位教師每學(xué)期必須寫一萬字以上的讀書筆記。其次是搞好全校的集中培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)新課程改革、教育發(fā)展的理論知識(shí)及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、計(jì)算機(jī)及多媒體應(yīng)用技術(shù)。第三就是采用走出去請(qǐng)進(jìn)來的方法,學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。凡有外出聽課、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我校教師都積極參與。外出培訓(xùn)教師回校后必須承擔(dān)起培訓(xùn)本校教師的任務(wù)。許多教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了大量的教學(xué)隨筆、案例分析、科研論文。2.重農(nóng)遠(yuǎn)運(yùn)用

我校是全區(qū)八所標(biāo)配學(xué)校之一，在2007年初農(nóng)村遠(yuǎn)程教育模式二就安裝到位。利用好農(nóng)遠(yuǎn)資源，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)“同在一片藍(lán)天下，共亨優(yōu)秀教育資源”的夢(mèng)想。我們要求全校教師按照學(xué)校排出的課表認(rèn)真上好農(nóng)遠(yuǎn)課，做好上課記載。

3.重特色文化建設(shè)

學(xué)校確立“讓民族文化普照學(xué)生心田”的辦學(xué)特色，民間文化活動(dòng)已融入我校師生的生活我們編輯印刷了《民間故事集(青少年版)》，廣泛開展民間文化傳承活動(dòng)。在本期中開展了《我家》慶六、一的民間文化傳承活動(dòng)，全體師生熱情參與，通過活動(dòng)領(lǐng)會(huì)民間文化內(nèi)涵，尋找民族的根、弘揚(yáng)民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

第二篇：教學(xué)管理方面

教學(xué)管理方面

2、以技能教學(xué)為重點(diǎn)，深化教學(xué)改革，打造品牌專業(yè)

一、完善管理機(jī)制，做到制度化、精細(xì)化

在管理機(jī)制方面，學(xué)校先后制訂完善了《鳳翔縣職業(yè)教育中心教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教師教學(xué)統(tǒng)合考評(píng)辦法》等制度，做到職責(zé)明確，考核標(biāo)準(zhǔn)公開。

二、重視專業(yè)建設(shè)工作，積做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

學(xué)校目前開設(shè)有目前學(xué)校開設(shè)有數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)應(yīng)用、電子電器應(yīng)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)與工藝、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)六大專業(yè)。其中“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”和“電子電器應(yīng)用與維修”兩大專業(yè)被省教育廳授于“省級(jí)骨干示范專業(yè)”，“服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)”被命名市級(jí)品牌專業(yè)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)已建設(shè)有國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。依據(jù)我縣的文化特色，學(xué)校準(zhǔn)備依據(jù)皮影、泥塑、剪紙等民間手工藝，開設(shè)民間傳統(tǒng)工藝專業(yè)。

三、立足校本，深入探索，做好了專業(yè)建設(shè)研究工作。學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，中心主任任組長，副主任任副組長，負(fù)責(zé)校本研修工作方案的規(guī)劃、階段性工作的布置等；教務(wù)科全體成員參與，負(fù)責(zé)協(xié)助教師解決工作中存在的問題，組織教師撰寫論文，開展教育行動(dòng)研究，開展各類競(jìng)賽活動(dòng)等。2011年承擔(dān)了陜西省教育科學(xué)研究課題《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》、《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》，并已完成結(jié)題。

四、引廠入校、積極開展校企合作的辦學(xué)模式。2009年學(xué)校投入80余萬元更新專業(yè)設(shè)備，辦起校辦服裝廠，與寶雞博雅制衣有限公司簽訂校企合作協(xié)議。校辦服裝廠承擔(dān)學(xué)生的定期實(shí)習(xí)任務(wù)，每學(xué)期學(xué)生要在一定的時(shí)間內(nèi)到校辦服裝廠參與實(shí)習(xí)，熟悉工廠生產(chǎn)流程，提高了學(xué)生的技能水平。

3、以專業(yè)帶頭人、骨干教師為龍頭，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一、注重抓緊師資隊(duì)伍的繼續(xù)教育工程，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修提高。

二、實(shí)施教師隊(duì)伍培養(yǎng)系列工程，通過學(xué)科培訓(xùn)、國家級(jí)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)等，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。近年來先后培養(yǎng)雙師型教師54人，占全體教師的60%。

三、提高教師課堂教學(xué)水平，組織教師學(xué)習(xí)，廣泛開展聽課、評(píng)課、賽課等活動(dòng)。每學(xué)期定期舉行“教學(xué)基本功大賽”、“教學(xué)觀摩課”、“教學(xué)公開課”、“新到教師匯報(bào)課”等活動(dòng)。

通過積極開展教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)工作，及時(shí)對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行公平、公主考核，并把考核結(jié)果與績效工資的發(fā)放掛起勾來，極大地提高了教師工作的積極性，提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

2009年以來，我校教師鄭紅妮、張永娟、張紅妮等20名教師在省級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中先后獲獎(jiǎng)。教師有30多篇優(yōu)秀論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表并獲獎(jiǎng)。

4、注重學(xué)生技能培養(yǎng)，推行“三化式”教學(xué)

中心奉行以“以技能為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以大賽看成績”的辦學(xué)理念，積極推行“三化式”教學(xué)方式，即技能競(jìng)賽的“全員化、全域化、日?；?。“全員化”，取消了傳統(tǒng)的考試考核方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T參與的技能大賽形式，這種做法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生參與意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)?！叭蚧?，每個(gè)專業(yè)、每門學(xué)科、甚至一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，都采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，鞏固了學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，提高了專業(yè)技能水平。同時(shí)，從學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)、文化知識(shí)方面出發(fā)，每月開展各式各樣的競(jìng)賽，如普通話、英語口語、名篇背誦等，把競(jìng)賽貫通到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，提高了學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，大大豐富了校園文化生活。“日?；保瑹o論是課堂、課余、月末、期中、期末，我們都經(jīng)常性的開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，幾年的實(shí)踐已經(jīng)逐漸深入人心，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，提高了專業(yè)技能水平。為了讓“三化式”培養(yǎng)模式能有效貫徹，我們?cè)龃罅霜?jiǎng)勵(lì)面、提高了獎(jiǎng)勵(lì)額度，對(duì)競(jìng)賽中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人才給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有了自信心和成就感。

2009年以來，服裝專業(yè)先后有符小彥、楊玲梅、白雪3名學(xué)生在國家級(jí)服裝技能大賽中獲獎(jiǎng)； 其中，符小彥榮獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)，楊玲梅、白雪榮獲國家級(jí)三等獎(jiǎng)。電子、數(shù)控、服裝等專業(yè)有47名學(xué)生在省級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)；78名學(xué)生在市級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校先后在2010年榮獲市級(jí)技能競(jìng)賽團(tuán)體總第一名，2011年市級(jí)技能競(jìng)賽團(tuán)體總分第三名和2012年獲參加全省學(xué)生技能競(jìng)賽優(yōu)秀單位。在剛剛結(jié)束的2013年省級(jí)技能大賽中，我校選派17名學(xué)生參加了中職組8個(gè)項(xiàng)目技能的競(jìng)賽，其中9人獲二等獎(jiǎng)，6人獲三等獎(jiǎng)，2人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，選派6名教師參加了6個(gè)項(xiàng)目技能競(jìng)賽，其中1人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)，1人獲三等獎(jiǎng)。再次展示了我校的教學(xué)實(shí)力和教育教學(xué)工作的最新成果。學(xué)生安置就業(yè)率達(dá)到100%，滿意率達(dá)到90%以上，有30多位學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入企業(yè)管理崗位。學(xué)生過硬的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)得到了企業(yè)的一致好評(píng)。

第三篇：教學(xué)管理方面

教學(xué)管理方面，在孔校長的周密布局和具體指導(dǎo)下，我們主抓了“思想意識(shí)引領(lǐng)，文化氛圍熏陶，群策群力教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范督導(dǎo)”等四方面的工作，期中考試，六校比較，已充分證明了我們教學(xué)管理措施的得力和有效。

思想意識(shí)引領(lǐng)：全校師生統(tǒng)一思想，認(rèn)清形勢(shì)，團(tuán)結(jié)和諧，求真務(wù)實(shí)。彰顯雪狼靈魂，絕地反擊，永不服輸；發(fā)揚(yáng)亮劍精神，狹路相逢，勇者必勝。

文化氛圍熏陶：新學(xué)年伊始，孔校長確定了“人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神，國際視野，大家風(fēng)范”文化理念。目前，我校已形成“每面墻壁有思想、每個(gè)角落有教育、每個(gè)教室有規(guī)則、每名同學(xué)有目標(biāo)”的濃厚的文化育人氛圍。

群策群力教學(xué)：充分借鑒莘縣實(shí)高等外校經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，抓實(shí)集體備課，推進(jìn)課時(shí)教案的精細(xì)化管理，切實(shí)打造有效課堂。

嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范督導(dǎo)：教研主任代表學(xué)校全面聽課，即時(shí)評(píng)課，細(xì)致總結(jié)，認(rèn)真反饋。目前已形成三個(gè)年級(jí)爭相約請(qǐng)教研主任聽評(píng)課的良好局面。

第四篇：教學(xué)管理

充分利用考試提高教學(xué)質(zhì)量

考試，這千百年來用以選拔人才的獨(dú)特手段，在對(duì)“應(yīng)試教育”的批判和對(duì)“素質(zhì)教育”的呼喚中，依然表現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力。

多年來，人們常說：“分分分，學(xué)生的命根；考考考，學(xué)生的法寶?！彼坪鯇W(xué)生上學(xué)就是為了考試，為了分?jǐn)?shù)。所以榮辱成敗前學(xué)生談考色變，在利害得失前老師談考心煩。每次考試總會(huì)有部分學(xué)生心驚膽戰(zhàn)，甚至寢食不安。有的學(xué)生在考場(chǎng)上“不擇手段”，費(fèi)盡心機(jī)弄虛作假，以求高分。心理素質(zhì)差的同學(xué)甚至為此請(qǐng)假回家。這不僅使考試的檢測(cè)作用得不到發(fā)揮，而且嚴(yán)重的破壞了正常的教學(xué)秩序，影響了教學(xué)質(zhì)量，并對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展造成負(fù)面影響。

為此我們采取了多種措施，形成一整套行之有效的考試章程切實(shí)使考試成為了教學(xué)的一大“法寶”。

一、明確考試目的，端正考試心態(tài)。

考試就是為了檢驗(yàn)前一階段的教學(xué)效果，找出不足與差距，以便為下一階段的教學(xué)提供依據(jù)，更好的為教學(xué)服務(wù)?？荚嚥⒉皇菂^(qū)分學(xué)生優(yōu)劣的依據(jù)，不是劃分學(xué)生等級(jí)的準(zhǔn)繩。因此我們抓住學(xué)生的心理，通過各種渠道讓學(xué)生正確對(duì)待考試，端正考試態(tài)度，明確考試目的。

措施：

1、從高一入學(xué)開始就通過班會(huì)討論，讓同學(xué)們?cè)诖綐屔鄤爻e(cuò)誤的思想根源。學(xué)生說出的話往往比我們教師苦口婆心的說教更具說服力。

2、教師發(fā)現(xiàn)考試前后情緒波動(dòng)較大的同學(xué)，及時(shí)找其談心，剖析原因，耐心細(xì)致地做其思想工作。

3、考試后不以成績論英雄，而是看學(xué)生在哪些方面進(jìn)步了，哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生在無形中就養(yǎng)成了正確的考試態(tài)度，以積極的狀態(tài)投入到考試中，使考試切實(shí)發(fā)揮了它的檢測(cè)與激勵(lì)作用。

當(dāng)然，在全國統(tǒng)一高考選拔人才的這一大氣候下，我們還是要學(xué)生有“應(yīng)試”意識(shí)。這種“應(yīng)試”能力是以知識(shí)為載體的一種技巧、本領(lǐng)。這就是扎實(shí)豐富的知識(shí)與過硬的心理素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志等非智力因素的完美結(jié)合。我們教學(xué)不拘泥于高考，但我們的考試要適應(yīng)高考，如此才能在“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的競(jìng)爭中取勝。我們?cè)谄綍r(shí)的考試中就是嚴(yán)格按照高考模式進(jìn)行，實(shí)施“素質(zhì)教育”，學(xué)生在經(jīng)過高一高二的鍛煉后在高三便駕輕就熟，從而決勝高考，穩(wěn)操勝券。眾多的學(xué)生通過高考這一方式實(shí)現(xiàn)了人生的大跨越。

二、認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，組織考試歷來是學(xué)校的一件大事，高考自不待言，抽考亦是如此。在平時(shí)的月考中，學(xué)校都上下動(dòng)員，宣傳發(fā)動(dòng)—命題考試—閱卷總結(jié)—反饋鞏固，環(huán)環(huán)相扣，使考試系統(tǒng)化，規(guī)范化。

1、宣傳發(fā)動(dòng)，營造氛圍。

在歷次月考、期中、期末以及各類統(tǒng)考中，學(xué)校都采取一系列措施進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。一是每次考試至少提前十天左右以《教管字》或業(yè)務(wù)會(huì)等形式向教師講明本次考試日期、考試目的、考試科目以及命題要求等內(nèi)容，以保證教師有充足的時(shí)間準(zhǔn)備試題，從而保證考試效果。二是考前必定召開教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)，期中以上大型考試還要召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)。三是班主任在考前還要召開考紀(jì)考風(fēng)教育主題班會(huì)，強(qiáng)調(diào)考試應(yīng)該注意的問題，同時(shí)鼓舞士氣，強(qiáng)調(diào)避免非智力因素失分，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}態(tài)度，養(yǎng)成良好的迎戰(zhàn)心理。

四、每次大型考試學(xué)校都要采用板報(bào)、宣傳欄、廣播、倒計(jì)時(shí)牌、看板、條幅等營造考試氛圍，讓學(xué)生在思想上重視而又不過度緊張。高考前夕高三各教室內(nèi)外些勵(lì)志語言隨處可見，廣播也播放《相信自己》《明 1

天會(huì)更好》等歌曲。

2、科學(xué)命題，保證考試質(zhì)量。

高中課程緊，容量大，各類考試相對(duì)較多，往往讓學(xué)生疲于奔命，無所適從。因此學(xué)校對(duì)考試次數(shù)都做了嚴(yán)格的限定。同時(shí)對(duì)老師的命題、選題提出了嚴(yán)格的要求，精選精練，力爭達(dá)到舉一反三的效果。因此老師必須緊密結(jié)合教情、學(xué)情，備課組集體研究出題。之后，教師親自將試題做一遍，掌握試題的難度、考查點(diǎn)，并作及時(shí)的修改。這就要求教師深入研究大綱，熟練掌握課本。每次月考試題存檔，層層推進(jìn)，做好前后銜接，反復(fù)鞏固。打破單純的以練代學(xué)、以考代講的“搓題”模式，把學(xué)生從題海中解放出來。

三、科學(xué)分析，及時(shí)反饋

1、及時(shí)閱卷，認(rèn)真總結(jié)

每次考試學(xué)校都對(duì)教師監(jiān)考、閱卷時(shí)間進(jìn)行合理搭配，確保了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分?jǐn)?shù)的上繳。用教師的辦事效率帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們要求老師在試題下發(fā)前針對(duì)不同學(xué)生適度地寫上一些批語，激情勵(lì)志。

分析總結(jié)是考試的重要環(huán)節(jié)。我們要求學(xué)生、任課教師、班主任做好考試分析，做好總結(jié)。通過縱橫比較，擺問題，找原因，定措施，促整改。學(xué)生在錯(cuò)題整理本上將典型習(xí)題、錯(cuò)題認(rèn)真整理出來，再用類似習(xí)題進(jìn)行鞏固。力求吃一塹，長一智，不在同一個(gè)地方跌倒兩次。教師分析總結(jié)本次命題情況，查清在教學(xué)過程中疏漏之處，確定彌補(bǔ)方案。在高三二輪復(fù)習(xí)的周考中，教師把所任班級(jí)的非智力因素失分案例上交教導(dǎo)處進(jìn)行匯總后印發(fā)給各班，以起到警示作用。班主任匯總各學(xué)科考試情況，對(duì)班級(jí)整體考試情況、學(xué)生綜合成績進(jìn)行分析，準(zhǔn)確把握班級(jí)脈搏，組織召開班導(dǎo)會(huì)。班導(dǎo)會(huì)上任課教師和班主任對(duì)班級(jí)及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析，共同出謀劃策，制定政策措施。

2、及時(shí)反饋，鞏固成果

為檢測(cè)考試后學(xué)生的知識(shí)鞏固情況，教師除進(jìn)行統(tǒng)一的反饋練習(xí)外，還要針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同層面的反饋檢測(cè)。因人而異，不搞一刀切，增強(qiáng)時(shí)效性和針對(duì)性。

四、做好保障，綜合協(xié)調(diào)

1、方法指導(dǎo)，精心備考

學(xué)習(xí)方法的研究是一個(gè)不容忽視的新增分點(diǎn)，更是教育競(jìng)爭的焦點(diǎn)。由備課組長牽頭，結(jié)合我校具體學(xué)情，教師合力編寫各科《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)材料》，印發(fā)給每位教師及班級(jí)。高三高考前夕，各備考教師又結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，總結(jié)寫出了有關(guān)本學(xué)科的《考生必讀》，從答題常規(guī)到應(yīng)試技巧，從知識(shí)能力到心態(tài)調(diào)節(jié)方方面面。使考生能夠以自信、高揚(yáng)的狀態(tài)瀟灑考場(chǎng)，并取得理想成績。另外，為全面指導(dǎo)考生高效復(fù)習(xí)，科學(xué)應(yīng)考，教導(dǎo)處不定期印發(fā)《高三快餐》。這些資料都成為我校寶貴的財(cái)富。

2、多種獎(jiǎng)項(xiàng)，精神鼓勵(lì)

期中、期末考后我們都要召開學(xué)生總結(jié)表彰大會(huì)、給優(yōu)生家長寄發(fā)“喜報(bào)”等。同時(shí)我們還增加獎(jiǎng)項(xiàng)，擴(kuò)大表彰范圍，讓更多的學(xué)生體會(huì)、分享成功的喜悅，增加克服困難、奮勇前進(jìn)的動(dòng)力。

3、家校聯(lián)手，共筑防線

以高三來為例，高考前夕我們多次通過《致家長的一封信》，向家長通報(bào)學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想狀況，介紹學(xué)校的工作思路和措施，宣傳高考招生的大好形勢(shì)。從了解學(xué)生思想、穩(wěn)定學(xué)生情緒、關(guān)心學(xué)生生活、支持學(xué)生學(xué)習(xí)、疏導(dǎo)學(xué)生心理、樹立學(xué)生信心等方面給家長提出建議和指導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)筑穩(wěn)固的后方防線。

鼓勵(lì)提倡班主任及任課教師與家長進(jìn)行廣泛交流，使家長和學(xué)校在思想認(rèn)識(shí)、教育方法、選擇志向等方面達(dá)成共識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)生和家長的信心，形成了學(xué)校與家庭統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、攜手育人的和諧、良好的共建氛圍。

光陰荏苒，充滿艱辛、充滿激情的2011—2012學(xué)工作已結(jié)束了?；厥走^去感慨萬分，展望未來信心滿懷。走過50年征程的一中正站在新的起點(diǎn)上，揚(yáng)鞭策馬奮蹄向前。

第五篇：如何加強(qiáng)教學(xué)管理

如何加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線，教學(xué)工作成效，取決于學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的科學(xué)管理，下面就如何加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量談一下我校的做法。

教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)中的兩大要素，教和學(xué)是教學(xué)工作的兩個(gè)基本方面，教學(xué)質(zhì)量由教的質(zhì)量和學(xué)的質(zhì)量決定，因此，教學(xué)管理就是既要抓教的管理，又要抓學(xué)的管理，并把二者有機(jī)地結(jié)合起來。

一、加強(qiáng)學(xué)的管理

（一）實(shí)施有效激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生是教學(xué)的主體。給學(xué)生注入不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，是教育永恒的主題。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。”激勵(lì)教育就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，挖掘自身的潛能，形成積極主動(dòng)的心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

1、目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)是一種誘引，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，一個(gè)人只有不斷地追求更高的目標(biāo)，才能啟動(dòng)奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力，在目標(biāo)激勵(lì)的過程中，要正確處理近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系。我們根據(jù)不同年級(jí)確立不同的理想主題，通過樹立“我的理想”，讓學(xué)生牢記個(gè)人奮斗目標(biāo)。如：對(duì)初一學(xué)生以“二十年后的今天”為主題，讓學(xué)生描繪二十年后的社會(huì)面貌，暢想二十年后在做什么工作，生活狀況怎樣，樹立自己的人生理想。初二學(xué)生結(jié)合十佳中學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，讓他們確立一個(gè)同學(xué)作為自己的學(xué)習(xí)對(duì)象，以此來激勵(lì)自己。對(duì)初三學(xué)生引導(dǎo)他們根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，興趣和特長、社會(huì)實(shí)際，確立步入社會(huì)的近期目標(biāo)。

2、活動(dòng)激勵(lì)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生獲得成功感，學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金制度，每學(xué)期的期中、期末考試分別對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、進(jìn)步者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們有光榮感，也讓全校同學(xué)有目標(biāo)，有榜樣。三年來共發(fā)放獎(jiǎng)金19000余元。為激發(fā)畢業(yè)班學(xué)生的斗志，學(xué)校每年3月份召開全體九年級(jí)教師、學(xué)生、家長共同參加的中考百日倒計(jì)時(shí)誓師大會(huì)，統(tǒng)一思想，形成合力。

3、環(huán)境激勵(lì)

本著“環(huán)境育人”的思想，學(xué)校十分重視環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生的陶冶，一貫堅(jiān)持兩種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。一是創(chuàng)設(shè)良好的顯性教育環(huán)境。漫步校園，視野開闊。空氣清新，整潔雅致，安靜舒適。校園內(nèi)建有石頭造景、魚池等人文景點(diǎn)，花草樹木錯(cuò)落有致，四季樹木常青，花香醉人。二是創(chuàng)設(shè)良好的隱性教育環(huán)境。走廊里精美的書法、美術(shù)、教室里多彩的文化布置，校園里醒目的名人名言，花草中掩映的護(hù)綠標(biāo)語??濃郁的文化氛圍，溫馨的育人環(huán)境，讓學(xué)生的心靈得到了美的陶冶，使他們的心理得到了和諧的發(fā)展。

（二）、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，筑牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。為學(xué)生的一生計(jì)謀，就必須在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫。中學(xué)是人生打基礎(chǔ)的階段，一個(gè)人沒有知識(shí)不行，比知識(shí)更重要的是能力，而制約一個(gè)人能力形成的則是紀(jì)律、信念、道德、規(guī)范。學(xué)生從進(jìn)入二十二中的第一天起，我們就采取了養(yǎng)成教育作為突破口，先從怎樣做人開始，以專注做好每件事為基本要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的養(yǎng)成教育。學(xué)校成立的由副校長、教導(dǎo)主任、班主任組成的校紀(jì)檢查組，從周一至周日，從正課到自習(xí)，從室內(nèi)到室外，全方位督促檢查。查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律、日常行為規(guī)范、文明禮儀，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，不僅培養(yǎng)了學(xué)生什么時(shí)間干什么事，而且也培養(yǎng)了學(xué)生你追我趕，奮勇爭先的競(jìng)爭意識(shí)和勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)筑牢了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)

授之以魚，不如授之以漁，我們?cè)诟淖儗W(xué)生學(xué)習(xí)方式方法上狠下功夫，作為教研的重要課題，集思廣益，針對(duì)不同學(xué)科提出不同的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

如：語文學(xué)科，采取導(dǎo)讀——設(shè)疑——提問——?dú)w納四步教學(xué)法，加強(qiáng)課堂45分鐘和課后1小時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)效，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，記錄內(nèi)容為：

1、老師講的新知識(shí)、新見解。

2、語文術(shù)語及規(guī)律，3、老師講的自己正缺乏的知識(shí)。

4、方法類知識(shí)，課外1小時(shí)要求學(xué)生十分鐘的練字，十分鐘的練背功，二十分鐘的課外閱讀，二十分鐘的作文日記。數(shù)學(xué)學(xué)科，要求學(xué)生每節(jié)新課后學(xué)會(huì)歸納知識(shí)點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)一張新知識(shí)試卷，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，試想如果學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不全面不透徹，又怎么能出好一張?jiān)嚲怼?/p>

二、落實(shí)教的規(guī)范管理 決定教的質(zhì)量的因素主要有三方面，即教師素質(zhì)(包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)等)、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量和教學(xué)研究。所以，在教的管理上就緊緊抓住了教師素質(zhì)提高，教學(xué)環(huán)節(jié)二個(gè)方面。

（一）強(qiáng)化校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師是學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)施者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)造者。教師的教育水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生命力所在。通過校本培訓(xùn)，打造一流

1、抓學(xué)習(xí)，提高教師文化修養(yǎng)。學(xué)校提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的口號(hào)，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修。開展“閱讀精典，豐富人生” 主題讀書活動(dòng)，設(shè)立必讀書和選讀書，必讀科目有《有效課堂教學(xué)策略》、《魏書生的教育教學(xué)藝術(shù)》等十個(gè)書目，選讀科目二十個(gè)，要求教師寫出一萬字以上的讀筆記，使教師做到“在讀書中成長，在讀書中長智”，并于今年三月份和六月份舉辦兩次教師讀書心得演講活動(dòng)。學(xué)校還利用每周一政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)法規(guī)、學(xué)先進(jìn)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。目前，學(xué)校干群團(tuán)結(jié)、人心思干，涌現(xiàn)出一大批勤于教學(xué)、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。

2、抓培訓(xùn)，提高教師綜合技能。

一是抓教師基本功培訓(xùn)。學(xué)校已連續(xù)四年舉行青年教師課堂教學(xué)基本功競(jìng)賽，有力地促進(jìn)了教師基本功的提高。

二是抓信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。2006、2007年假期，學(xué)校配合進(jìn)修學(xué)校有計(jì)劃、分層次地對(duì)教師進(jìn)行了 “資源下載”、“課件制作”、“多媒體應(yīng)用”等技能性專題培訓(xùn)。目前我校百分八十教師能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，百分之七十教師能夠進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合，使用現(xiàn)代教學(xué)手段課時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的百分三十五。

三是抓新課程培訓(xùn)。組織教師外出參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期，學(xué)校骨干教師中有十二人參加市級(jí)提高培訓(xùn)，一人參加省級(jí)提高培訓(xùn)，切實(shí)提高了教師的綜合技能。

3、抓活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一是名師培育活動(dòng)。學(xué)校制定了名師培育計(jì)劃，鼓勵(lì)青年教師拜專家為師，為教師的成長、成才提供舞臺(tái)。我校青年教師涂萬福、王玉杰被評(píng)為九臺(tái)市十佳教師，涂萬福同志還被評(píng)為長春市學(xué)科骨干教師。

二是校本教研活動(dòng)。學(xué)校以“優(yōu)秀教研組”評(píng)比為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)了教研組建設(shè)，強(qiáng)化了“三課”（研究課、隨堂課、競(jìng)賽課）管理，濃郁教研氛圍，不斷完善“個(gè)人備課——集體研究——課堂觀摩——課后評(píng)議”研究機(jī)制，鼓勵(lì)教師集體備課說課，鼓勵(lì)教師跨年級(jí)、跨學(xué)科互相聽課，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的目的。

三是觀摩研討活動(dòng)。學(xué)校分批、分學(xué)科組織教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，回校后對(duì)全校教師進(jìn)行“二級(jí)培訓(xùn)”，放大學(xué)習(xí)成果。

四是教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。為不斷提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，學(xué)校積極組織教師參加評(píng)優(yōu)課、教學(xué)大賽、信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課等教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，近年來，學(xué)校有3人在全市教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，共有四十多篇教育教學(xué)論文在各級(jí)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)。4.打造一支優(yōu)良的班主任隊(duì)伍。從我校實(shí)際出發(fā)，組織開展新班主任培訓(xùn)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)，為班主任的快速成長搭建平臺(tái)，提供有效服務(wù)和指導(dǎo)，努力提升全校班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)、教育管理水平和工作實(shí)效。與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的管理與考核，對(duì)班主任工作進(jìn)行目標(biāo)管理和量化考核，完善獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)班主任工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；切實(shí)改善班主任工作條件，提高班主任的待遇，促進(jìn)班主任更好地發(fā)揮作用。

（二）、務(wù)實(shí)過程管理，促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量提升

質(zhì)量是學(xué)校的生命。在各項(xiàng)管理工作中，學(xué)校力求做到：“三個(gè)注重”，即：注重過程、注重細(xì)節(jié)、注重實(shí)效，努力以務(wù)實(shí)創(chuàng)新的作風(fēng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、強(qiáng)化過程管理。

切實(shí)加強(qiáng)“備、聽、教、輔、改、考、析”的教學(xué)過程管理，堅(jiān)持隨時(shí)抽查與定期檢查相結(jié)合，并對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出具體要求：

（1）教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所教年級(jí)的要求,要統(tǒng)攬教材,了解教材的內(nèi)在聯(lián)系,依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)規(guī)律,確定教學(xué)目標(biāo)和要求,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（2）鼓勵(lì)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程資源、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行電子備課，但絕不允許直接抄襲或下載他人教案、課件。要求寫教學(xué)反饋或自己的教學(xué)故事，對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。每人每月1篇論文或教學(xué)敘事或教學(xué)隨筆，每人每月1個(gè)課件。（3）充分發(fā)揮集體備課的作用，倡導(dǎo)每位教師深鉆教材，發(fā)揮群體智慧，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及教學(xué)策略進(jìn)行討論，大家集思廣益，將個(gè)體的認(rèn)識(shí)納入到集體的智慧之中。提倡二次備課的備課方式。（即在扎實(shí)進(jìn)行集體備課的前提下，在集體備課堅(jiān)持求同存異的基礎(chǔ)上，反復(fù)考慮，根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師本人的教學(xué)特色因素，整合教學(xué)設(shè)計(jì)。）在教學(xué)過程中，根據(jù)本班的具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)共性和個(gè)性完美結(jié)合的優(yōu)質(zhì)化的課堂教學(xué)情境。

我們對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：

隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。每周安排公開課，全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

（4）課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。我們要求教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。我們的具體措施是：

建立后進(jìn)生成長檔案。

任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)。

教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙 只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。（5）精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，不允許將未經(jīng)篩選的現(xiàn)成習(xí)題布置給學(xué)生，造成學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)，加重負(fù)擔(dān)。由于我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)總量嚴(yán)格控制使得教師必須精選作業(yè)題，從而切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

（6）質(zhì)量檢測(cè)：實(shí)行平時(shí)單元檢測(cè)與期末考核結(jié)合，書面筆試與操作實(shí)踐結(jié)合，年級(jí)交錯(cuò)進(jìn)行；

2．發(fā)揮好教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子的績效考核。

每學(xué)期學(xué)校一把手都會(huì)從教學(xué)實(shí)績、分管工作、工作量、教科研、群眾滿意度測(cè)評(píng)、班主任工作等方面對(duì)班子成員進(jìn)行量化打分，要求班子成員勤政廉政，依法行政，起到示范帶頭作用，做到“三以，四鏡，五一切”。即“以法治校、以勤理校、以情育人”；“部署工作時(shí)要用平面鏡，落實(shí)工作時(shí)要用放大鏡，看待教師要用三棱鏡，看待自己要用顯微鏡”；“人格高于一切，學(xué)習(xí)重于一切，尊重先于一切，寬容解決一切，團(tuán)結(jié)壓倒一切”。班子成員的工作作風(fēng)已嬴得廣大教職工的高度認(rèn)可。

二是強(qiáng)化教師的實(shí)績考核。

學(xué)校工作不是大鍋飯，不能成為一團(tuán)死水，需要注入活力。社會(huì)在競(jìng)爭中進(jìn)步，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在競(jìng)爭中發(fā)展，同樣，教學(xué)質(zhì)量必須在競(jìng)爭中提高。學(xué)校制訂教學(xué)管理的獎(jiǎng)懲辦法，對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、教書育人的崗位職責(zé)、各種考試的具體成績、培優(yōu)競(jìng)賽的成果佳績、教師“四優(yōu)”的佳作成果等等，都有詳細(xì)而實(shí)惠的獎(jiǎng)勵(lì)。反之，則有嚴(yán)厲的懲罰。廣大教師因此增強(qiáng)了危機(jī)感、責(zé)任感、壓力感，思想面貌、工作態(tài)度都有了新的轉(zhuǎn)變，在征求大家意見的基礎(chǔ)上，出臺(tái)《教育教學(xué)實(shí)績考核條例》、《畢業(yè)班質(zhì)量考核條例》，讓質(zhì)量意識(shí)深入人心，教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審、晉升任用，都堅(jiān)持以教學(xué)實(shí)績?yōu)橹鲗?dǎo)，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性與主動(dòng)性。每學(xué)期末，教師節(jié)，學(xué)校組織召開教學(xué)工作總結(jié)表彰大會(huì)，兌現(xiàn)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。

4、強(qiáng)化民主管理。

在學(xué)校管理中，注重構(gòu)建濃郁的校園文化，營造和諧的人際關(guān)系。我校一直堅(jiān)持“用崇高的理想激勵(lì)教師、用學(xué)校的發(fā)展凝聚教師、用合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)教師、用深厚的感情留住教師”作為管理教師的總原則。為廣大教師實(shí)現(xiàn)“事業(yè)上的成功、感情上的滿足、經(jīng)濟(jì)上的富有”創(chuàng)造寬松的環(huán)境。只要有成績，你就有位置，只要成績好，什么事也不用找。經(jīng)濟(jì)待遇、政治待遇、評(píng)優(yōu)先提干，完全向一線傾斜，完全向成績傾斜。民主治校、落實(shí)好教師對(duì)學(xué)校管理工作中的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，以真正體現(xiàn)教師在學(xué)校中的主人翁地位。

一是制定切實(shí)可行的議事規(guī)則。為克服學(xué)校管理工作中的隨意性，學(xué)校制定了《議事規(guī)則》，就議事的內(nèi)容、范圍、形式作了明確規(guī)定，使得學(xué)校的管理決策有章可循，有據(jù)可依。

二是充分發(fā)揮學(xué)校作用教職工代表大會(huì)作用。教職工代表大會(huì)，每年至少召開二次，遇有重大問題隨機(jī)召開。學(xué)校５０００元以上的項(xiàng)目開支必須經(jīng)教職工代表大會(huì)研究討論通過才能組織實(shí)施。三是積極推行校務(wù)公開。敢于把學(xué)校管理中的最敏感、最容易出問題的事情公開，比如，經(jīng)班子會(huì)議研究確定的校建項(xiàng)目必須公開，教職工的一切津貼、獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助必須公開。

3、營造人性化管理環(huán)境

學(xué)校提出了“教師的困難就是學(xué)校的困難，學(xué)校是教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾”的口號(hào)，支持教師排除困難。比如，每年春節(jié)都進(jìn)行走訪老教師活動(dòng)；教師生病住院校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)走訪慰問等，這些看似不起眼的人文關(guān)懷，卻像涓涓細(xì)流滋潤著全校教師的心田。廣大教師思想穩(wěn)定，愛校如家，教學(xué)質(zhì)量顯著工作勁頭十足。

以上是我校在教學(xué)管理上的一些做法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

謝謝大家！