第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《求平均數(shù)》評(píng)課稿

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《求平均數(shù)》評(píng)課稿

聽了陳榮懷老師的《求平均數(shù)》公開教學(xué)課，這是數(shù)學(xué)新課程改革下的求平均數(shù)的新編排的教材，我沒有教過，但基于聽了這節(jié)課，所以還是去學(xué)習(xí)了一翻。

“求平均數(shù)”是人教版小學(xué)三年級(jí)第六冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它是新教材“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。小學(xué)數(shù)學(xué)里所講的平均數(shù)一般是算術(shù)平均數(shù)，用來表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。它與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，現(xiàn)代社會(huì)的公共媒體大量使用統(tǒng)計(jì)圖表示信息，所以看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖吮菊n教學(xué)把重點(diǎn)放在運(yùn)用平均數(shù)的理念分析數(shù)據(jù)、理解數(shù)據(jù)的意義上，放在根據(jù)數(shù)據(jù)做出必要推斷上，另外，平均數(shù)的概念與過去學(xué)過的平均分的意義是不完全一樣的。平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，是借助平均分的意義，通過計(jì)算得到的?！捌骄鶖?shù)”是個(gè)“虛數(shù)”（大于平均數(shù) ；小于平均數(shù) ； 等于平均數(shù)）“平均數(shù)”可用來預(yù)測(cè)未來發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握求“平均數(shù)”的基本思想，理解“平均數(shù)”的意義。

2、掌握簡(jiǎn)單的求“平均數(shù)”的方法求平均數(shù)，并能根據(jù)具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答。教學(xué)重點(diǎn)：靈活選用“求平均數(shù)”的方法解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。

陳老師這節(jié)課在設(shè)計(jì)上看得出花了很多時(shí)間和精力，由學(xué)生思考“書架的上層有20本書，下層有10本書，要想使兩層的書一樣多，應(yīng)怎么辦？”讓學(xué)生大膽猜想，發(fā)表自己的見解，自然導(dǎo)入新課，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在探索交流，解決問題這一環(huán)節(jié)中，先出示教材情景圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說說你能從圖中得到哪些信息？怎樣求這些同學(xué)收集的礦泉水瓶的平均數(shù)？學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論交流。教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者、學(xué)生的合作伙伴，整個(gè)教學(xué)過程中，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生親自體驗(yàn)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手；凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動(dòng)口。讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人；整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，特別是練習(xí)設(shè)計(jì)非常新穎，有梯度。

興趣是最好的老師，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在課堂中陳老師運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。讓學(xué)生能在直觀形象的情境中學(xué)到知識(shí)。

陳老師安排整堂課的教學(xué)素材貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)源于生活，回歸于生活，并高于生活，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力。

聽了這節(jié)課，我也有以下幾點(diǎn)思考：

1、要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

2、在教學(xué)例題后，可讓學(xué)生把平均數(shù)與各實(shí)際數(shù)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生就很清楚的可以看到，平均數(shù)有可能比實(shí)際數(shù)大，也可能比實(shí)際數(shù)小，還可能等于實(shí)際數(shù)。這樣一對(duì)比，后面的練習(xí)題“辯一辯”學(xué)生應(yīng)該能更快更準(zhǔn)確地回答出來。平均水深只是一個(gè)代表數(shù)，它的實(shí)際水深并不知道，可能比126厘米淺，也可能比126厘米深，還可能正好是126厘米。

總的說來，陳老師善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中·······是值得我們學(xué)習(xí)的。從陳老師的教學(xué)情況可以看出，他都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)求平均數(shù)

三年級(jí)“求平均數(shù)”應(yīng)

練習(xí)一：

1、用4個(gè)同樣的杯子，水面的高度分別是8厘米、用題

5厘米、4厘米和3厘米。這四杯水面的平均高度是多少厘米？

2、小明期末測(cè)試語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)分別是90分、96分、92分和98分。小明這四門功課的平均成績(jī)是多少分？

3、某學(xué)校1—4年級(jí)，分別有260人、300人、280人和312人。這個(gè)學(xué)校平均每個(gè)年級(jí)多少人？

4、甲筐有梨32千克，乙筐有梨38千克，丙、丁兩筐共有梨50千克，平均每筐梨有多少千克？

練習(xí)二：

1、幼兒園小朋友做紅花，小明做了7朵，小紅做了9朵，小花和小張合作了12朵。平均每人做紅花多少朵？

2、一個(gè)書架上第一層放書52本，第二層放書和第三層共46本。平均每層放書多少本？

3、某工廠第一、第二車間共有工人180人，第三車間有103人，第四車間有81人。平均每個(gè)車間有多少人？

4、商店有藍(lán)氣球和紅氣球共43只，黃氣球有20只，綠氣球有33只。平均每種氣球有多少只？

練習(xí)三：

1、植樹小組植一批樹，3天完成。前2天共植了113棵，第三天植了55棵。植樹小組平均每天植樹多少棵？

2、小明期中考試，語文、數(shù)學(xué)總分是197分，英語考了91分，小明三門功課的平均成績(jī)是多少分？

3、小紅、小青的平均身高是103厘米，小軍的身高是115厘米，三個(gè)人的平均身高是多少厘米？

4、一個(gè)同學(xué)讀一本故事書，前4天每天讀25頁，以后每天讀40頁，又讀了6天正好讀完。這個(gè)同學(xué)平均每天讀多少頁？

練習(xí)四：

1、一輛摩托車從甲地開往乙地，前2小時(shí)每小時(shí)行駛60千米，后3小時(shí)每小時(shí)行駛70千米，這輛摩托車平均每小時(shí)行駛多少千米？

2、小明家先后買了兩批小雞，第一批的20 只每只重60克，第二批的30只每只重70克，小明家的小雞平均每只多少克？

3、少先隊(duì)員為飼養(yǎng)場(chǎng)割草，第一組7人，平均每人割13千克，第二組5人，平均每人割25千克，平均每人割草多少千克？

4、有一小組同學(xué)量身高，其中2人都是124厘米，另外4人都是130厘米。這組同學(xué)平均身高是多少厘米？

5、已知9個(gè)數(shù)的平均數(shù)是72，從中去掉一個(gè)數(shù)后，余下的數(shù)的平均數(shù)為78，去掉的數(shù)是多少？

6、小明期末考試，語文和數(shù)學(xué)的平均成績(jī)是95分，語文、數(shù)學(xué)、英語、三科的平均成績(jī)是96分，小明的英語成績(jī)是多少分？

7、李剛等四名同學(xué)的平均身高是136厘米，其中高紅133厘米，王偉141厘米，王軍138厘米，李剛身高多少厘米？

8商店用30千克薄荷糖和20千克水果糖混合成什錦糖，每千克薄荷糖12元，每千克水果糖7元，每千克什錦糖多少元？

9、甲地到乙地的全程是90千米，小王騎摩托車從甲地到乙地每小時(shí)行45千米，從乙地到甲地每小時(shí)行30千米，求小王往返甲、乙兩地的平均速度。

平均數(shù)問題

在日常的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常遇到求平均數(shù)的問題，比如：求平均分?jǐn)?shù)、平均年齡、平均氣溫、平均身高、平均畝產(chǎn)量……這是小學(xué)學(xué)習(xí)階段經(jīng)常接觸的問題，是一種典型的應(yīng)用題。

平均數(shù)問題一般含有兩種含義：①指把幾個(gè)不相等的數(shù)，在總和不變的條件下，移多補(bǔ)少，大的補(bǔ)給給小的，使每份相等；②指把總數(shù)平均分成大小相等的若干份。

平均數(shù)問題涉及概念有總數(shù)、總份數(shù)、平均數(shù)（1份數(shù)），解答平均數(shù)問題的基本公式：

總數(shù)÷總份數(shù)=平均數(shù)（1份數(shù)）

總數(shù)÷平均數(shù)=總份數(shù)

平均數(shù)×總份數(shù)=總數(shù)

解答這類問題的關(guān)鍵主要是弄清總數(shù)、總份數(shù)、平均數(shù)三者之間的關(guān)系，根據(jù)總數(shù)對(duì)應(yīng)的總份數(shù)，求出一份數(shù)，也就是平均數(shù)。例題精講

1.用5個(gè)同樣的杯子裝水，水面的高度分別是4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米。這5個(gè)杯子里水面的平均高度是多少厘米？

2.小明的身高160厘米，小麗比小明矮8厘米，小華比小明高2厘米，小明、小麗、小華3個(gè)人的平均身高是多少厘米？

3.甲、乙兩地相距540千米，某車從甲地到乙地，然后返回，去時(shí)每小時(shí)行90千米，回來每小時(shí)行60千米，求該車往返的平均速度。

4.甲車間有工人98人，乙車間有工人120人，丙、丁車間共有工人166人，甲、乙、丙、丁四個(gè)車間平均每個(gè)車間多少人？

5.希望小學(xué)三年級(jí)學(xué)生做玩具小熊，一班48人，共做296個(gè)；二班50人，共做292個(gè)；三班47人，共做282個(gè)，三年級(jí)學(xué)生平均每人做多少個(gè)？

6.有水果糖5千克，每千克2.4元；奶糖4千克，每千克3.2元；軟糖11千克，每千克4.2元。將這些糖混合成什錦糖，這種什錦糖每千克多少元？

7.小明期中考試的成績(jī)是：語文和英語的平均成績(jī)是96分，數(shù)學(xué)成績(jī)是93分，小明語文、英語、數(shù)學(xué)三科的平均成績(jī)是多少分？

8.小王4次語文測(cè)試的平均成績(jī)是92分，5次測(cè)試的平均成績(jī)是93分，問第5次測(cè)試小王得了多少分？

9.小華的三門功課的平均成績(jī)是95分，如果不算語文分?jǐn)?shù)，兩門功課的平均成績(jī)要比三門功課的平均成績(jī)少2分。小華的語文分?jǐn)?shù)是多少？

10.小明期末考試英語成績(jī)公布之前，前四門平均分?jǐn)?shù)是96分，英語成績(jī)公布后，平均成績(jī)下降了2分，英語考了多少分？

11.某校三年級(jí)學(xué)生平均每人采松子2千克，三（1）班有40人，平均每人采松子2.5千克，三（2）班50人，平均每人采松子多少千克？

12.已知八個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是128，這八個(gè)數(shù)各是多少？

13.有4個(gè)數(shù)的平均數(shù)是100，其中前2個(gè)數(shù)的平均數(shù)是90，后3個(gè)數(shù)的平均數(shù)是95，第2個(gè)數(shù)是多少？

14.甲、乙、丙三個(gè)修路隊(duì)合修一條路，已知甲、乙、丙三隊(duì)修的平均數(shù)是200米，甲隊(duì)修了150米，乙隊(duì)和丙隊(duì)修的米數(shù)同樣多。丙隊(duì)修了多少米？

15.有8個(gè)數(shù)的平均數(shù)是10，因?yàn)榘哑渲幸粋€(gè)數(shù)改成了4，所以這8個(gè)數(shù)的平均數(shù)變成了8，這個(gè)被改動(dòng)的數(shù)原來是幾？

16.小明期末考試數(shù)學(xué)得了95分，英文比英語多9分，那么英語考多少分？三科平均分?jǐn)?shù)才能達(dá)到94分？

17.某四個(gè)數(shù)的平均數(shù)是40，如果把其中一個(gè)數(shù)改成100，這四個(gè)數(shù)的平均數(shù)就變成50，這個(gè)數(shù)原來應(yīng)是多少？

18.甲、乙、丙三個(gè)數(shù)，甲、乙之和是100，乙、丙之和是120，甲、丙之和是140，求甲、乙、丙三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是多少？

19.一輛汽車從A地開往B地用了6小時(shí)，從B地返回A地用了4小時(shí)。已知返回時(shí)每小時(shí)比去時(shí)多行了30千米，這兩汽車往返的平均速度是多少？

20.甲倉(cāng)有糧食240袋，比乙倉(cāng)糧食的2倍少40，如果每次從甲糧倉(cāng)運(yùn)出10袋放入乙糧倉(cāng)，要運(yùn)幾次糧倉(cāng)糧食的袋數(shù)相等？

練習(xí)

1.三年級(jí)有4個(gè)班，分別有45、49、46、48人，平均每班有多少人？

2.某校三年級(jí)4個(gè)同學(xué)參加植樹，一班和二班平均每班植樹51棵，三班和四班平均每班植樹53棵，三年級(jí)平均每班植樹多少棵？

3.小明期末考試語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課的平均成績(jī)時(shí)97分，已知語文考了99分，數(shù)學(xué)考了98分，英語考了多少分？

4.小紅期末考試語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課的平均成績(jī)是94分，其中語文、數(shù)學(xué)兩門功課的平均成績(jī)是95分，小紅的英語成績(jī)是多少分？

5.小亮單元測(cè)試時(shí)，語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課的平均成績(jī)是96分，其中語文得了98分，那么數(shù)學(xué)和英語的平均成績(jī)是多少分？

6.小軍參加了四次數(shù)學(xué)測(cè)試，平均成績(jī)是88分，再進(jìn)行一次數(shù)學(xué)測(cè)試，將五次的平均成績(jī)提高到90分，那么小軍在第五次測(cè)試中至少要得多少分才行？

7.數(shù)學(xué)測(cè)試中，一組學(xué)生的最高分為100分，最低分是80分，其中余6名學(xué)生的平均分是90分，這一組的平均分是多少？

8.商店吧每千克4元的奶糖5千克，每千克8元的水果糖5千克，每千克6元的軟糖2千克，混合成什錦糖，什錦糖每千克多少元？

9.小明在期末考試時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)公布錢，前四門的平均分是93分，數(shù)學(xué)成績(jī)公布后，平均成績(jī)下降了3分，數(shù)學(xué)考了多少分？

10.汽車往返于甲、乙兩地之間，去時(shí)速度為每小時(shí)30千米，返回速度為每小時(shí)60千米，求往返平均速度。

11.某四個(gè)數(shù)的平均值是30，若把其中之一改為50，平均值變成40，這個(gè)數(shù)原來是多少？

12.某次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，甲、乙的成績(jī)之和是184分，乙、丙的成績(jī)之和為187分，丙、丁的成績(jī)之和是188分，甲比丁多1分，那么甲、乙、丙、丁分別是多少分？

13，有8個(gè)數(shù)的平均數(shù)是9,前5個(gè)平均數(shù)是8,后4個(gè)平均數(shù)是11,第5個(gè)數(shù)是多少?

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》評(píng)課稿

在聽完本小節(jié)的平均值之后，我對(duì)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)印象深刻，我很驚訝老師會(huì)有這樣獨(dú)特的視角，教學(xué)層次的進(jìn)步，整個(gè)班級(jí)，所以我不能放松，因?yàn)榭謶志实膯栴}，哪個(gè)聰明的指導(dǎo)錯(cuò)過了。他的優(yōu)勢(shì)不能崩潰，讓我明白最深的一點(diǎn)是：

首先，我們可以從生活中挖掘出這么多平均使用的例子，每個(gè)例子都有不同的重點(diǎn)，從不同的角度挖掘平均值，以及對(duì)未來的中值和數(shù)量的研究。

二，精心設(shè)計(jì)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考。前三組數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)巧妙，因?yàn)槠骄饬x更抽象，難以理解，老師讓學(xué)生做裁判，看哪組高層次的學(xué)生充分溝通各種比較方法，然后讓學(xué)生深入思考哪種方法更合適，通過全面分析，最終獲得最合適的平均方法。然后老師還會(huì)拋出什么是平均值，如何找到這兩個(gè)問題的平均值，用條形圖和老師聰明的指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察，分析，思考，最終探索Evenly是平均的靈魂數(shù)量，最終讓學(xué)生自己用自己的話來理解突破這一節(jié) 類的焦點(diǎn)。多種方式解決學(xué)生的智慧，使學(xué)生的潛能發(fā)揮，體驗(yàn)成功的感覺，然后體驗(yàn)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。

第三，這類教師重視觀察，比較法，發(fā)現(xiàn)法和討論方法等方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生思考，溝通和表達(dá)的能力，教師認(rèn)為學(xué)生有獲得新知識(shí)的能力。學(xué)習(xí)，因?yàn)槲彝ǔ：ε聦W(xué)生不能來自己，似乎完全相信學(xué)生??。

第四，通過分析情況，解決問題不僅加深了學(xué)生對(duì)平均概念的理解，實(shí)現(xiàn)了在日常生活中尋求平均的實(shí)際意義，而且為學(xué)生創(chuàng)造自由表達(dá)。交流機(jī)會(huì)，提高他們的數(shù)學(xué)溝通能力。

第五，實(shí)踐設(shè)計(jì)的聰明才智，既有性又有趣。有水資源，奧運(yùn)會(huì)等問題，在一個(gè)輕松的環(huán)境下，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解平均的意義，也讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)從生活，回到生活到概念。

第六，教師和強(qiáng)烈的親和力，很強(qiáng)的掌握教室的能力。教師借用輕松幽默的語言感染學(xué)生，縮小教師和學(xué)生之間的距離，全班學(xué)生非常熱衷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也很高。

第四篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)求平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)求平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

了李家河鄉(xiāng)中心小學(xué)

李京星

教學(xué)內(nèi)容: 教材第42頁的例一 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義。

2、使學(xué)生掌握求平均數(shù)的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解“求平均數(shù)”的含義，掌握“求平均數(shù)”的方法。

2、區(qū)分“平均分”與“求平均數(shù)”這兩個(gè)概念的不同含義。教具學(xué)具：

課件，小棒

教 學(xué) 過 程

（一）課前活動(dòng)，提問質(zhì)疑

1、老師拿出10根小棒“老師把這10根小棒平均分給兩個(gè)人，每人分得多少根？

2、老師再拿出10根小棒“老師分給一人6根，另一人4根，平均每人分得多少根？

學(xué)生討論得出平均每人分得5根。

質(zhì)疑：這次平均每人分得5根，與第一次每人分得5根，一樣嗎？學(xué)完這節(jié)課你就會(huì)清楚了。（設(shè)計(jì)意圖：通過形象的兩次分一分活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生平均分與平均數(shù)新舊認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也為后面的教學(xué)拓展埋下伏筆。）

（二）探索新知

“3月5日是學(xué)雷鋒日，三月是學(xué)雷鋒月，雷鋒叔叔樂于助人、勤儉節(jié)約。”

1、出示例一（課件）某班一個(gè)小組四個(gè)學(xué)生收集廢舊礦泉水瓶：小明15個(gè)，小麗11個(gè)，小蘭12個(gè)，小紅14個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生答出小明最多，小麗最少。師：“你能提出什么數(shù)學(xué)問題？” 生：四人一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶？ 生：小明比小蘭多收集了多少個(gè)礦泉水瓶？ 生：“平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶？”

老師：怎樣理解“平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶”

匯報(bào)討論結(jié)果。進(jìn)一步明確：“平均每人收集的個(gè)數(shù)”并不是每個(gè)人收集的實(shí)際個(gè)數(shù)，而是在收集總數(shù)不變的情況下，假設(shè)每個(gè)人收集相同個(gè)數(shù)的值。

老師：怎樣做才能使四個(gè)同學(xué)收集的個(gè)數(shù)同樣多？

學(xué)生操作；學(xué)生拿出小棒，一根小棒代替一個(gè)礦泉水瓶，先按每個(gè)人收集的個(gè)數(shù)擺放，在動(dòng)腦動(dòng)手操作，使四個(gè)人收集的個(gè)數(shù)相等。

說一說，你是怎樣操作的？ ①“移多補(bǔ)少”的方法 由學(xué)生口述移的過程，課件同步演示。并說說為什么要這樣移？ 師：那為什么要把小明的2個(gè)移給小麗，小紅的一個(gè)給小蘭呢？ 師：是啊，因?yàn)樾∶魇占淖疃?，把多的移出來補(bǔ)給少的，這種方法我們叫“移多補(bǔ)少”（板書）

師：除了移多補(bǔ)少的方法能求出平均數(shù)，想一想還有其他方法嗎？

生：14+12+11+15=52 52 ÷ 4= 13（個(gè)）師：你列算式時(shí)是怎么想的？

生：先算出總共瓶子數(shù)52個(gè)，有4個(gè)人，就平均分成4分，所以是：52÷4=13（個(gè)）。

師：說得多好啊。在這道題中13是每個(gè)同學(xué)實(shí)際收集的礦泉水瓶數(shù)嗎？（理解平均數(shù)是個(gè)“虛擬”的數(shù)。）生：不是。13是四個(gè)人收集的平均數(shù)。

師：對(duì)。平均數(shù)13能反映出四位同學(xué)收集的礦泉水瓶都趨向于13個(gè)。

師：13瓶比最少的11多，比最多的15少，是介于最少和最多之間。

（設(shè)計(jì)意圖：通過移多補(bǔ)少的方法，使四人收集的同樣多，從而揭示平均數(shù)的真正含義。讓學(xué)生深刻理解，平均數(shù)并不表示一個(gè)實(shí)際存在的數(shù)量，它表示一組數(shù)據(jù)的一般情況，是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。）

（三）加深理解，形成方法

師：小結(jié)：怎樣求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)？（一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商。）

（四）初步應(yīng)用，內(nèi)化提高、解答預(yù)設(shè)，加以區(qū)分

“課前老師出的兩道分小棒的題，你能說一說前后兩個(gè)5，意思一樣嗎？

（1）題是把10根小棒平均分給2名同學(xué)，每人實(shí)實(shí)在在獲得5根小棒，這是我們以前學(xué)過的平均分。

（2）題是把10根小棒分給2名同學(xué)，其中一人6根，另一人4根，平均每人分的5根，5是6、4的平均數(shù)。

“平均數(shù)與我們以前學(xué)過的平均分意義不是完全一樣的，平均數(shù)是一個(gè)虛擬的數(shù)，是借助平均分的意義通過計(jì)算得到的。”（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比練習(xí)，理解平均數(shù)和平均分的區(qū)別。）

（五）聯(lián)系生活、了解作用

學(xué)會(huì)了如何計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，那么在平時(shí)生活中你遇到過平均數(shù)嗎？

平均身高、平均體重、平均成績(jī)、平均速度、平均氣溫、平均降水量、平均產(chǎn)量等。

在日常生活和生產(chǎn)中我們會(huì)經(jīng)常遇到這樣的數(shù)據(jù)： 本次期末測(cè)試三年級(jí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)92分。

（六）練習(xí)：

1、求出7、3、6、4的平均數(shù)。

2、只列式不計(jì)算。

少先隊(duì)員在兒童節(jié)這天做小紅旗，平均每人做幾面？

（1）小華做5面，小紅和小強(qiáng)共做8面，小芳做7面。

（2）小華做5面，小紅和小強(qiáng)各做8面，小芳

做 7面。

3、用四個(gè)同樣的杯子裝水，每個(gè)杯子分別裝有12厘米、6厘米、10厘米、4厘米的水，求這四個(gè)杯子水面的平均高度是多少厘米？

（七）課后思考

游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)？為什么？

（八）總結(jié)：

同學(xué)們,學(xué)習(xí)本課知識(shí)，想想在生活中哪些地方會(huì)運(yùn)用到我們今天所學(xué)的知識(shí)，并且如何解決這些問題呢？

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》評(píng)課稿

四年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》評(píng)課稿

四年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》評(píng)課稿

今天，我在名師實(shí)錄里聽了《平均數(shù)》這節(jié)課，使我受益匪淺。“平均數(shù)”是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要的概念。是在學(xué)生初步學(xué)會(huì)了看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、掌握了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。下面，我就對(duì)這節(jié)課談一些自己的看法：

1.創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的情境。新課導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)踢毽子比賽中兩個(gè)組的成績(jī)，比一比哪組同學(xué)的成績(jī)好，再討論找出最合適的方法，引出平均數(shù)；在鞏固練習(xí)中，讓學(xué)生在生活中找平均數(shù)的應(yīng)用，了解男童、女童的平均身高、、、這些內(nèi)容都是來自學(xué)生身邊，與學(xué)生生活有緊密聯(lián)系，學(xué)生很感興趣，同時(shí)也結(jié)合理解平均數(shù)的概念，滲透了抽樣調(diào)查的方法。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體性，自主探究新知。

教學(xué)中教師以“移多補(bǔ)少”的思想，幫助學(xué)生理解平均數(shù)的概念。對(duì)求平均數(shù)的方法時(shí)，讓學(xué)生自主探究，討論交流，并通過教師一步一步引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)計(jì)算的方法。如，你們還有其他方法來求出第五組的平均數(shù)嗎？激發(fā)了學(xué)生的思促使學(xué)生探討出多種方法。

總之，本課教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容豐富，數(shù)學(xué)的生活味濃，教學(xué)效果較好。