第一篇：高中歷史必修一《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

今天我說課的內容是人教版高中歷史必修1第十課《鴉片戰(zhàn)爭》，本次說課，我將以下分五部分向大家介紹。

首先，讓我們來看第一部分：教材分析。

一、教材地位：《鴉片戰(zhàn)爭》《政治文明歷程》第四單元第一課（第10課）內容，是教材《近代中國反侵略、求民主的潮流》的開篇章。鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，同時也是中國近代史的開端。在教材中具有開篇點題的地位和作用。

為此我設計了以下的教學三維目標 知識與能力

學生能夠了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)的原因，掌握不平等條約的內容，認識到列強侵華給中國社會帶來的一系列嚴重后果以及中國人民英勇不屈的精神。

能夠說清林則徐領導禁煙運動這一偉大的英雄事跡。其次是過程與方法 1）、指導學生分析課本中的信息資料，培養(yǎng)其動腦思考分析的能力。2）、著重培養(yǎng)學生閱讀地圖和歷史資料的能力，以及論從史出的分析問題的能力。3）、認識第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，從而培養(yǎng)歷史學習的比較思維能力。在教師的引導下和小組的討論、合作的基礎上，能夠嘗試理解鴉片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關系。

在情感、態(tài)度與價值觀方面 1）、理解“落后就要挨打”的道理，從而激發(fā)學生的為中華民族的偉大復興而努力學習的愛國熱情。

2）、了解中國人民在鴉片戰(zhàn)爭中的反侵略精神，認識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們學習的榜樣。

在了解了教學三維目標后，讓我們來看一下本節(jié)課的重難點。

中英兩國遠隔重洋，為什么英國要不遠千里來侵略我國？這個問題是學生必須要分析并掌握的知識點，因此本節(jié)課的重點是，鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和起因。

分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。我以此為本節(jié)課難點的依據是以高一學生的認知水平他們會迷惑為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠道而來的英國，所以在講授過程中我會著重分析解決這個疑惑。

下面進入第二部分：學生學情分析。

根據高一學生的心理特征這具體情況,高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，但也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學生在初中時都不重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。

接下來是第三部分說教法說學法

在本節(jié)課中我利用多媒體輔助的導談法，引導討論法,而學法主要是采用觀察學習法，最主要的是利用圖表法和展示圖片，力圖再現歷史，讓學生更好的掌握和理解本段歷史。

下面進入第四部分教學過程部分。

首先是導入。這一部分我將引導學生看美麗的罌粟花圖片，采用創(chuàng)設問題情景的方法，然后指出：“可是中國近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的”，導入新課。

授課部分，一、鴉片戰(zhàn)爭前的中英對比。

二、先讓學生自主閱讀課文第一目虎門銷煙，引導學生分析鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國的形勢對比，引導學生在經濟、政治、軍事、外交、綜合國力等方面得出認識。

在講授鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因時：顯示鴉片戰(zhàn)爭前中英貿易狀況、鴉片走私，林則徐上書禁煙和讓學生閱讀課后的學習延伸，這樣也許有同學就會有疑問，英國為什么發(fā)動對華戰(zhàn)爭？一個國家會不會公然為“保護鴉片走私”而進行戰(zhàn)爭？或者說鴉片戰(zhàn)爭“純粹是林則徐偏激的禁煙運動激化了中外民族矛盾所致”。這時就應該讓學生討論探究，“如果林則徐不禁煙，鴉片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？”從而師生共同分析出得出這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因？”

三、鴉片戰(zhàn)爭

在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，雖然它不是本節(jié)課的重點和難點，但是學生應該了解的內容，首先通過展示和講解第一次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖讓學生從整體上了解整個鴉片戰(zhàn)爭的情況。結果是中國戰(zhàn)敗簽訂《南京條約》，要提醒學生實記《南京條約》的內容

接下來我也會給學生看一段關于中英軍事力量的材料

由學生討論分析，教師歸納總結得出中國戰(zhàn)敗的客觀原因，主觀原和因根本原因在

同時講述南京條約時，要學生思考條約中哪些條款反映了英國侵略中國的根本目的。分析完南京條約，要求學生根據條約內容以及自己的認識談談鴉片戰(zhàn)爭使得中國社會發(fā)生了哪些變化。在聽完學生回答后進行總結歸納。在講到中國社會性質發(fā)生變化時，要向學生清楚闡述兩個概念，第一是什么是半殖民地半封建社會，第二是為什么說鴉片戰(zhàn)爭后的中國是半殖民地半封建社會。

四、戰(zhàn)火再燃

通過展示一則關于可英國在鴉片戰(zhàn)爭后在中國與洪都拉斯的正當貿易對比的材料，讓學生觀察和創(chuàng)設情景讓學生 “結合材料分析第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么”學生討論，教師總結，得出根本原因和直接原因。

2、戰(zhàn)爭過程：教師結合第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖講解戰(zhàn)爭過程。結合圓明園殘跡和法國大文豪雨果的話，使學生認識到英法聯軍火燒圓明園是侵略者對中國文化的摧殘，也是人類文明史上的悲劇。

3、結果：戰(zhàn)敗，簽訂《天津條約》《北京條約》。顯示《天津條約》《北京條約》的內容，4、影響：顯示從鴉片戰(zhàn)爭英國割占香港島，到第二次鴉片戰(zhàn)爭英國割占九龍司，俄國割占我國150多萬平方公里領土；由鴉片戰(zhàn)爭五口通商，到第二次鴉片戰(zhàn)爭十一口通商；以及總理衙門和洋槍隊建立中外反動勢力勾結。引導學生得出結論，第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國半殖民地半封建化的程度加深了。

接著我會用2分鐘的時間對本節(jié)課進行小結，用三塊敲門磚的說法把鴉片戰(zhàn)爭前后串聯起來，同時完成兩次鴉片戰(zhàn)爭對比的簡表，以及用兩道選擇題，作為本堂課的檢測

最后我還會顯示1842年中英《南京條約》簽訂香港近代被割占和1997年香港回歸的圖片。通過對比，使學生從歷史的教訓中得到警策，從而引出結束語：封閉所以落后，落后就要挨打，挨打就要思變，思變才能崛起。作為學生應該“以史為鑒，面向未來”，勿忘國恥，振興中華！

到這里我的授課就已經結束了。這，是我的板書設計。下面是我的教學反思：本節(jié)課我能根據課標的要求, 利用大量的圖片和地圖資料力圖可以再現歷史。同時堅持以生為本的理念，開拓學生的思維，我還對學生進行愛國主義陶冶教育，使學生的思維得到升華。

但是由于本人教師經驗不足，本課的教授形式比較單一，教學設計有待提高。

我的說課結束了，謝謝大家！

第二篇：高中歷史必修一《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

《鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

------岳西縣紅杜鵑學校唐俊峰

各位評委老師大家好，今天我說課的內容是人教版高中歷史必修1第十課《鴉片戰(zhàn)爭》，本次說課，我將以下分五部分向大家介紹。

首先，讓我們來看第一部分：教材分析。

一、教材地位：

《鴉片戰(zhàn)爭》是必修一第10課內容，是第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》的開篇章。我國教材中的近代史，有一個范文瀾、胡繩的基本模式：這種模式通常有兩條線索，第一條就是帝國主義侵略論---自鴉片戰(zhàn)爭以來，西方列強總是侵略欺負中國。所以鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，同時也是中國近代史的開端。在教材中具有開篇點題的地位和作用。

二、因此這節(jié)課的教學目標主要有以下內容：

1、知識與能力

（1）識記鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)背景和林則徐虎門銷煙。

（2）掌握《南京條約》內容以及其附件對于中國的影響。

2、過程與方法

通過問題探究、圖表分析、比較研究等方法與手段，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對戰(zhàn)爭背景和過程的學習，讓學生明白落后就要挨打。

（2）通過補充香港被侵占和回歸的史料，讓學生知道我國現在的強大和弱國無外交的道理。

三、讓我們來看一下本節(jié)課的重難點。

中英兩國遠隔重洋，為什么英國要不遠千里來侵略我國？這個問題是學生必須要分析并掌握的知識點，因此本節(jié)課的重點是，鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和起因。

本節(jié)課的難點是分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因。以高一學生的認知水平他們會迷惑為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國兵多將廣，而且又是主場作戰(zhàn)，又有人民的抗英，為何會敗給一個遠道而來的英國，而且后面是只要是一打必敗，所以在講授過程中我會著重分析解決這個疑惑。

四、下面進入 學生學情分析。根據我們紅杜鵑學校高一學生的具體情況,大多學生在初中時的歷史知識掌握不太牢固，同時高一的孩子們對于歷史事件的分析和理解能力有限，基本不具有全局史觀，所以我們要引導學生將近代中國歷史事件放在整個世界歷史的發(fā)展中去整體分析理解，通過補充歷史過程史實和引導分析講解，讓他們理解掌握知識點。

五、接下來是關于教學方法

在本節(jié)課中主要利用多媒體輔助教學的方法，引導討論法,讓學生結合書上的內容和補充的圖標圖片等史料去分析掌握和理解本段歷史。

六、最后教學過程部分。

首先是導入新課：

這一部分我將采用問題導入：香港是哪一年回歸祖國的？為什么是1997年7月1日0點？引導出《南京條約》的簽訂是香港被割讓的開端，導入新課。

講授新課部分，一、鴉片戰(zhàn)爭前的中英對比。

先讓學生自主閱讀課文前言及第一目虎門銷煙，引導學生分析鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和英國的形勢對比，引導學生在經濟、政治、軍事、外交、綜合國力等方面得出認識。

二、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因分析

另通過PPT展示鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因前中英貿易額的對比，同時提出問題讓學生思考：我國現在也在禁毒，而且力度非常大，如果有人走私毒品到我國，然后被我國沒收，會不會引起戰(zhàn)爭？禁煙是清朝的國事內政啊，一個國家政府會不會公然為“保護鴉片走私”而進行戰(zhàn)爭？這時就應該讓學生討論探究，“如果林則徐不禁煙，鴉片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？”從而師生共同分析出得出這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因？”

三、鴉片戰(zhàn)爭的過程和結果

在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，首先通過展示和講解第一次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖讓學生從整體上了解整個鴉片戰(zhàn)爭的情況。然后引導分析中國戰(zhàn)敗的原因及結果。中國戰(zhàn)敗簽訂《南京條約》，通過口訣“五億港元”來幫助學生記憶條約內容。

同時講述南京條約時，要學生思考條約中哪些條款反映了英國侵略中國的根本目的。分析完南京條約，再分析書中《歷史縱橫》部門提到的領事裁判權、片面最惠國待遇以及通商口岸租賃房屋居留權等條款的具體意思和對中國的影響，在講到中國社會性質發(fā)生變化時，要先向學生清楚闡述一個概念：什么是半殖民地半封建社會，從而分析理解第一次鴉片戰(zhàn)爭的影響，理解為什么說鴉片戰(zhàn)爭后的中國是半殖民地半封建社會。

七、下面是我的教學反思：

為了讓學生能夠從邏輯上理解鴉片戰(zhàn)爭的經過，課堂上希望能夠補充一些具體的歷史事件的過程，但是這些史實過程的補充表述不好可能會讓學生覺得是清政府或林則徐導致的戰(zhàn)爭，如何能夠在不影響學生正確價值判斷的情況下去補充講述這些史料，在這個方面還是有些困惑的。

以上就是關于《鴉片戰(zhàn)爭》第一課時的說課，謝謝大家！

第三篇：高中歷史必修一鴉片戰(zhàn)爭教案

第10課 鴉片戰(zhàn)爭

【三維目標】

1、知識與能力：

① 識記虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭和《南京條約》及其附件，第二次鴉片戰(zhàn)爭和《天津條約》、《北京條約》

② 理解本單元包括這課沿著兩條線索展開：既是西方列強侵略奴役中國人民的歷史，又是中國人民反抗壓迫，爭取民族獨立的歷史。

2、過程與方法：掌握運用歷史資料的能力，運用問題進行探究，學會運用發(fā)展聯系的觀點來分析解決問題。

3、情感和價值觀：深刻認識西方列強在中國近代歷史中對中國帶來的殖民主義災難，并體會中國人民不屈不撓，艱苦斗爭的民族精神。

1997年7月1日是個非常特殊的日子，同學們知道這一天發(fā)生了什么事嗎？對，就是中國政府收回了香港的主權，從此香港回到了中國人民的懷抱，但是同學們知道香港問題究竟是怎么產生的嗎？它是什么時候因為什么事件被哪個國家所侵占的呢，今天，鴉片戰(zhàn)爭這一課將回答這一問題，下面就讓我們帶著這個疑問，去翻開170多年前那段滄桑的歷史。

同學們把課本翻到第50頁，今天我們學習第10課，鴉片戰(zhàn)爭

說到戰(zhàn)爭，肯定要有交戰(zhàn)的雙方，同學們能告訴我鴉片戰(zhàn)爭是哪兩個國家之間爆發(fā)的戰(zhàn)爭嗎？對，中國和英國。然而，我們都知道的是，中英兩國是遠隔重洋，一個在亞洲的東部，一個在歐洲的西部。19世紀上半期航海工具主要是帆船，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角,至少要4個月,相距如此遙遠的兩個國家，為什么會在19世紀中期爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？

要解決這個問題，我們首先要了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景。

一、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

我們分別從國際和國內這兩個方面來看 首先，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的國際背景是什么？

國際背景：英國此時怎么樣呀？英工業(yè)革命完成，需要原料和市場。

18世紀60年代英國開始工業(yè)革命，到19世紀二三十年代，英國率先完成了工業(yè)革命，機器生產取代手工操作，機器生產出來了更多的商品，需要更廣闊的市場和更多的原料，而英國的市場比較狹小，原料也不足，怎么辦呢？唯一的辦法就是對外擴張，搶占別國市場，掠奪其他國家的原料。

英國完成了工業(yè)革命，需要原料和市場。而這時的中國的社會狀況怎么樣呢？我們來看一下國內背景

國內背景：

首先從經濟上來說，中國是什么經濟？對，自然經濟，自給自足的自然經濟，主要還是男耕女織的傳統(tǒng)農業(yè)，傳統(tǒng)農業(yè)的關鍵在于什么呢？土地是吧，小農經濟最重要的生產資料就是土地，而在清朝統(tǒng)治時期，土地大部分掌握在誰的手中呀？大部分掌握在地主手中，所以土地高度集中，廣大農民處于少地、無地的狀態(tài)。土地高度集中的結果，必然導致什么矛盾比較尖銳？階級矛盾比較尖銳。這是從經濟上來說的。

從政治上來說，清朝的統(tǒng)治怎么樣？政治腐敗，戰(zhàn)前的中國，已經處于清朝末年，政治非常腐?。贺澪鄢娠L—— 正所謂“三年清知府 十萬雪花銀”。另外，軍備廢弛，當西方國家用長槍大炮作戰(zhàn)時，清朝的軍隊裝備還處在以戈矛為主的冷兵器時代，船還是木制的帆船，少數船上裝有一兩門明朝時候發(fā)明的“紅衣大炮”，發(fā)射時效果和扔鉛球差不多，而且只能向前打。

政治腐敗，軍備廢弛，但是清朝統(tǒng)治者有沒有意識到自己落后了呢？ 沒有，此時的清政府仍然自我感覺良好。以“天朝上國”自居，長期奉行閉關鎖國的政策，虛驕自大、做著“天朝上國”“萬邦來朝”“四海賓服”的美夢，使中國隔絕于世界潮流之外

外交：閉關鎖國、妄自尊大

同學們看一下，英國完成了工業(yè)革命，想要市場和原料，而中國地大人多，市場大，自然成為英國的目標，英國要求打開中國市場，但是清政府實行閉關自守的對外政策，只開放廣州一處為通商口岸，兩者會不會產生矛盾呀，會，所以戰(zhàn)爭的爆發(fā)也就成為歷史的必然。英國想要打開中國市場，是英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本目的，成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是：英國完成工業(yè)革命后強烈需要原料和市場。

好，弄清了戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，接下來我們還要知道是什么事件直接導致了鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)？對，虎門銷煙，成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的導火線，是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。

3．虎門銷煙——直接原因

我們都知道，虎門硝煙的領導人是誰？林則徐。林則徐為什么要領導禁煙運動？因為英國向中國走私鴉片，英國為什么要向中國走私鴉片？要知道英國為什么要向中國走私鴉片，請看這幾個問題。

（1）在中英正常貿易中，英國向中國輸入的主要商品有哪些？銷售情況及其原因如何？

（輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。但是受中國自然經濟的抵制以及閉關鎖國政策的影響，銷路不暢。在兩國貿易中，中國處于出超地位）什么叫出超？就是出口的比進口的多。所以英國的大量白銀流入了中國。

（2）為了扭轉貿易逆差，英國采取了什么方法？（向中國走私鴉片。）（3）英國走私鴉片的罪惡行徑給中國造成哪些危害？

材料

當鴉片未盛行之時，吸食者不過害及其身，故杖徒已足蔽辜；迨流毒于天下，則為害甚巨，法當從嚴。若猶泄泄視之，是使數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。興思及此，能不股栗！——《林則徐集·奏稿中》（白銀大量外流，中國人民的身心健康受到嚴重摧殘，不利于社會的穩(wěn)定等。）

造成兵弱銀荒，加深清政府統(tǒng)治危機

過渡：面對大量鴉片走私，作為當時皇帝的道光帝采取什么了行動？ 任命林則徐為欽差大臣到廣州查禁鴉片?；㈤T銷煙。

過渡：虎門硝煙的消息傳到英國，英國決定以此為借口發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭，所以虎門硝煙是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。

有人說：是因為林則徐的禁煙運動打擊了英國商人的利益，如果沒有林則徐領導的虎門銷煙，英國就不會發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，那么鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)真的是林則徐惹的禍嗎？

不是，禁煙運動只是借口，中英之間戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史的必然。（英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭根本目的在于打開中國 3

大門，變中國為它的商品市場和原料產地。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是英國完成了工業(yè)革命，需要市場和原料，中國的禁煙運動僅是英國發(fā)動戰(zhàn)爭的借口和導火線，如果沒有林則徐領導的禁煙運動，英國必然會尋找其他借口挑起戰(zhàn)爭。）

2、經過

戰(zhàn)爭的過程不是我們所要了解的重點，我們只需要簡單的了解戰(zhàn)爭可以分為兩個階段

1840年戰(zhàn)爭開始——琦善同英軍談判為第一階段，1841年英軍強占香港島，擴大戰(zhàn)爭——1842年8月戰(zhàn)爭結束為第二階段。1842年8月，英國軍艦駛抵南京下關江面。揚言架炮攻城，清政府屈辱求和，中國被迫簽訂了中國近代史上第一個不平等條約──中英《南京條約》。

3．結果

中國失敗，簽訂不平等條約。我們來看一下《南京條約》的內容 條約主要有四個內容，我們分別來看，第一，割香港島給英國，簡稱為割地，這損害了中國的什么主權。損害了中國領土主權的完整。

第二，賠款2100萬銀元，簡稱為賠款：這對中國造成了什么危害？加重了中國人民的負擔，更為嚴重的是它開創(chuàng)了侵略者勒索賠款的惡例。

第三，開放五口通商口岸，哪五處？廣州、廈門、福州、寧波、上海五處 開口通商給中國造成了什么危害？使東南沿海門戶大開。第一次鴉片戰(zhàn)爭后東南沿海一些城市是清政府在列強的威逼下開放的，因此它損害了中國的貿易主權，便利了列強的經濟侵略。

第四個內容，中國海關收取英商進出口貨物的關稅，由雙方商定

協(xié)定關稅：這使中國開始喪失什么權？關稅自主權。這一條款破壞了中國的關稅自主權，便利西方國家的經濟掠奪

《南京條約》是近代歷史上第一個不平等的條約，中國的領土、關稅、貿易主權遭到破壞。除了《南京條約》之外，1843年，英國又強迫清政府簽訂了中英《五口通商章程》和《虎門條約》作為《南京條約》的附件。英國從中攫取了領事裁判權、片面最惠國待遇和在通商口岸租賃土地、房屋和永久居住等特權。這里面有幾個名詞大家注意一下，領事裁判權，也稱“治外法權”，就是外國公民在中國犯了罪，中國的法律不能制裁，只能由他們國家的領事去裁判，中國政府不得過問。破壞了中國的什么主權？中國的司法主權遭到破壞。

片面的最惠國待遇：近代中國與外國所簽訂的條約，往往只片面規(guī)定該締約外國享有最惠國待遇，而中國并無對等的權利，故稱“片面最惠國待遇”。這充分體現了條約的不平等性。

通過《南京條約》及其附件的簽訂，英國獲取了很多特權?？吹接@得如此之多的好處，美國和法國也趁火打劫，簽訂了中美《望廈條約》，中法《黃埔條約》，以攫取在華特權。

3、鴉片戰(zhàn)爭的影響

鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了災難和屈辱，對中國社會產生了巨大的影響。它使中國由一個獨立自主的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家。半殖民地:國家形式上獨立,但在政治經濟文化各方面受帝國主義控制和壓迫。半封建: 國家原有的封建經濟遭到 破壞,既存在資本主義,又保持著封建剝削制度 【板書設計】

一、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

1、國際：英工業(yè)革命完成，需要原料和市場

2、國內：經濟：自然經濟，土地高度集中

政治腐敗，軍備廢弛

閉關鎖國、虛驕自大

3、虎門銷煙——直接原因

二、鴉片戰(zhàn)爭的經過

三、鴉片戰(zhàn)爭的結果：一系列不平等條約的簽訂

四、鴉片戰(zhàn)爭的影響

第四篇：高中歷史 必修一 第10課鴉片戰(zhàn)爭 教學設計

第10課 鴉片戰(zhàn)爭

一、知識點撥

（一）知識網絡

（二）歷史解析

英國為什么向中國輸出鴉片

18世紀60年代，英國開始了工業(yè)革命，蒸汽機被廣泛應用到工業(yè)生產領域，引發(fā)了生產技術的重大變革。從此，英國成為世界上頭號資本主義強國。

為了尋找廣闊的商品市場和原料供給地，英國資產階級早已把地大物博、人口眾多的中國當作重點獵取的目標。他們多次向清政府提出通商要求。而此時的中國，自給自足的自然經濟仍然占據統(tǒng)治地位，商品市場和商品交換還沒有充分地發(fā)展起來，對國外的產品并無多大需求。加之中國封建統(tǒng)治者閉目塞聽，以天朝上國自居，閉關政策的實行就成為必然。

在雙方貿易中，英國的毛呢敵不過中國精美的絲綢和結實耐用的土布，而中國的茶葉、生絲等又是英美市場的暢銷貨。所以，在正常的中外貿易中，中國一直處于有利地位，成為白銀內流國家。為了扭轉對華貿易的巨額逆差，英國政府支持和慫恿其商人把“殺人毒品”──鴉片作為撈取中國白銀和榨取中國人民膏脂的“特殊商品”，偷偷地運進中國，造成了幾乎毀滅整個中國社會的大災難。

《南京條約》的影響

《南京條約》的簽訂，標志著中國開始淪為半殖民地半封建社會，中國的社會性質發(fā)生了巨大變化。

政治上，清朝在戰(zhàn)前的封建統(tǒng)治雖已衰落，但中國仍然是個獨立自主的國家，清政府行使著全部主權。鴉片戰(zhàn)爭后，清政府雖然照舊進行統(tǒng)治，但已受到資本主義列強的干涉和控制，主權已不完整。正如有的學者所說：“清政府站在中國人民頭上發(fā)號施令，外國資產階級卻站在它的頭上發(fā)號施令，這就是那許多條約特權的實質。”經濟上，鴉片戰(zhàn)爭后，由于外國資本主義的侵入，中國自給自足的封建經濟日益解體，逐漸成為資本主義世界的商品銷售市場和原料供給地。

二、學習自評

（一）知識掌握

１．鴉片戰(zhàn)爭中，在鎮(zhèn)江率軍用大刀長矛同英軍浴血奮戰(zhàn)的滿族將領是（）

Ａ．關天培 Ｂ．陳化成 Ｃ．葛云飛 Ｄ．海齡

２．英法聯軍洗劫舉世聞名的圓明園是在（）

Ａ． 1856年 Ｂ． 1858年 Ｃ． 1859年 Ｄ． 1860年

3．規(guī)定外國軍艦和商船可以在長江各口岸通航的不平等條約是（）

A．《南京條約》 B．《五口通商章程》 C．《天津條約》 D．《北京條約》

4．第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，趁機侵占我國北方大片領土的國家是（）

A．沙皇俄國 B．英國 C．法國 D．美國

（二）能力提高

１．英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是（）

Ａ．清政府腐朽無能 Ｂ．英國成為頭號資本主義強國

Ｃ．林則徐虎門銷煙 Ｄ．英國擴大海外市場和原料產地的需要 ２．“大英欽差各等大員??可在京師，或長行居住，或隨時來往，總候本國諭旨遵行?！痹擁椧?guī)定出自（）

Ａ．《南京條約》 B．《虎門條約》 Ｃ．《天津條約》 Ｄ．《北京條約》

3．之所以說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，主要是因為兩者（）

A．都是為了打開中國市場

B．都由鴉片問題而起

C．都是資本主義國家發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭 D．都以清朝戰(zhàn)敗而結束

4．下列能夠說明第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會半殖民地化程度加深的是（）

①外國軍艦和商船可在長江各口岸自由航行 ②賠款英法軍費各800萬兩白銀 ③九龍司地方一區(qū)割給英國 ④準許華工出國

A． ①② B． ①③ C． ③④ D． ②③

（三）延伸拓展

１．中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因是（）

Ａ．中國封建制度的腐朽沒落 Ｂ．中國軍事技術和裝備落后

Ｃ．參戰(zhàn)將領貪生怕死

Ｄ．英國軍事力量強大

２．“設將來大皇帝有新恩施及各國，亦應準英人一體均沾。”通過此項不平等規(guī)定，英國獲得的侵略權益是（）

Ａ．增開通商口岸

Ｂ．片面最惠國待遇

Ｃ．在通商口岸租賃土地的特權 Ｄ．傳教士可以自由傳教

3．從英國割占香港島，到香港回歸祖國，其間共經歷了（）

A． 155年 B． 137年 C． 99年 D． 100年

4． 19世紀60年代，西方列強在中國享有的侵略權益有（）

①外國人可以到中國內地傳教經商 ②領事裁判權 ③在天津、廣州等地合法開設工廠④協(xié)定關稅

A． ②③④ B． ①②③ C． ①②④ D． ①③④

（四）模擬練習

1．某些西方資產階級史學家稱鴉片戰(zhàn)爭是“通商戰(zhàn)爭”，認為這場戰(zhàn)爭是英國為維護正常貿易而進行的。這種觀點（）

①掩蓋了戰(zhàn)爭的侵略性質 ②指出了戰(zhàn)爭的實質 ③為英國的殖民侵略辯護 ④混淆了現象與本質 ⑤未能全面概括戰(zhàn)爭性質

A． ①③⑤ B． ①③④ C． ②④ D． ①③④⑤

2．在18世紀中期至鴉片戰(zhàn)爭前夕的中英正當貿易中，中國（）

A．處于出超地位

B．處于入超地位

C．出口與進口基本持平D．從出超逐漸轉為入超

3．鴉片戰(zhàn)爭前，英國向中國大量販運鴉片的直接目的是（）

A．損害中國人的身心健康 B．消弱清朝軍隊的戰(zhàn)斗力

C．破壞清政府的禁煙令

D．扭轉對華貿易逆差

4．鴉片戰(zhàn)爭后，美法兩國也趁火打劫，脅迫清政府簽訂了（）

A．《望廈條約》《虎門條約》 B．《黃埔條約》《五口通商章程》

C．《望廈條約》《黃埔條約》 D．《望廈條約》《北京條約》

5．在《南京條約》中，清政府被迫開放的通商口岸位于（）

A．長江沿岸地區(qū)

B．長江口以南沿海地區(qū)

C．長江中下游沿岸地區(qū) D．長江口以北沿海地區(qū)

6．第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會半殖民地半封建化程度加深。下列不屬于這種表現的是（）

A．中國喪失了大量的領土和主權

B．清朝統(tǒng)治者開始淪為外國侵略者的附庸和工具

C．清政府鎮(zhèn)壓了太平天國運動

D．外國侵略勢力擴張到沿海各省，并伸向內地

7． 1861年，維克多·雨果在給朋友的信中寫道：“在我們眼中，中國人是野蠻人。可是你看文明人對野蠻人干了些什么！”信中“文明人”指的是（）

A．英國軍隊 B．法國軍隊 C．英法聯軍 D．俄國軍隊

8．有人說，“第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)”。你同意嗎？為什么？通過比較兩次鴉片戰(zhàn)爭后所簽訂的不平等條約，說明第二次鴉片戰(zhàn)爭進一步加深了中國半殖民地半封建化程度。

三、能力拓展

（一）學法指導

如何理解歷史事件發(fā)生的根本原因、直接原因

根本原因、直接原因是歷史分析中常用的特定概念。根本原因是指影響全局并處支配地位、在一定歷史時期內帶有必然性的客觀原因，一般應從歷史事件的本質和深層次因素（如生產力、生產關系、經濟基礎、上層建筑、階級本質等）的角度進行分析。

直接原因是指直接引起事件爆發(fā)的原因，常常是偶然事件，只能起到加速或延緩歷史發(fā)展進程的作用，不能改變歷史發(fā)展的必然趨勢和客觀規(guī)律。

例如，分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，就需要運用這兩個概念，深入分析中國和世界政治經濟發(fā)展的關系，得出正確結論。

（二）例題解析

例1：英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的主要目的是（）

A．保護鴉片貿易

B．割占中國領土

C．打開中國商品市場 D．爭取外交禮儀平等

解析：本題答案為C。鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)不是偶然的，而是和世界歷史的發(fā)展狀況密切聯系的。特別是以英國為首的資本主義國家，在19世紀中期前后相繼完成了工業(yè)革命，占領廣大的市場和原料產地就成為其發(fā)展經濟的必然要求，因此，發(fā)動戰(zhàn)爭以打開中國大門就不足為奇了。

例2：鴉片戰(zhàn)爭前，中國自然經濟占統(tǒng)治地位。這種經濟形態(tài)的特征之一是

（）

A．農民家庭手工業(yè)的產品基本用于自己消費

B．土地集中在地主階級手中

C．經濟作物在農業(yè)生產中占主導地位

D．農民不到市場上出售農產品

解析：本題答案為A。自然經濟的主要特征就是“自給自足”，即某個生產單位所需要的消費品基本上能夠自己生產。自給自足是指基本上自足，并非絕對

不和市場聯系，因此D項錯誤。

（三）學習拓展

收集有關圓明園的信息和資料，制作一期關于英法聯軍火燒圓明園的手抄

報，在全班展示交流。

（四）自展才華

史論結合能力的培養(yǎng)和訓練

論從史出、史論結合，是進行歷史研究的基本方法和原則。歷史學科是一門社會科學，既然是科學就要遵循科學研究的方法原則，要求研究者具有科學精神，其中最基本的就是實事求是。這就要求研究者盡量多地掌握第一手資料，根據原始資料盡可能地了解歷史真相，再將這些資料進行分析歸納概括，得出正確結論。這就是論從史出，史論結合的要求。這一能力也是高考所要考查的重要能力，具體來說就是：掌握論點與論據之間的對應關系，指出說明論點的典型論據；闡釋

歷史問題，論從史出，史論結合。

請同學們依據這一原則，首先收集資料，撰寫一篇“落后就要挨打”的小論

文。

四、相關信息

（一）歷史隨筆

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！边@是林則徐的傳世名言。林則徐(1785—1850),字元撫，一字少穆，福建侯官(今福州)人，嘉慶十六年（1811年）進士。面對鴉片在中國的泛濫，林則徐領導了當時的“禁煙運動”，也從此成為中國的“民族英雄”而流芳百世。同時，林則徐還積極學習西方先進思想和文化，組織人員翻譯西方著作，成為當時中國“開眼看世界第一人”。

道光二十一年(1841年)四月，林則徐被腐敗無能的清政府革去官職,遣送新疆伊犁戍邊。在赴新疆途中，林則徐曾寫有“塞馬未堪論得失,相公且莫涕滂沱”“公身幸保千鈞重,寶劍還期賜上方”等詩句,表達自己希望為國效力的心情。

（二）歷史資料

欽差大臣

欽差大臣是中國古代官名。從明代開始，凡由皇帝親自派遣，出外辦理重大事情的官員稱欽差。清代沿用明制，由皇帝特別任命并頒授關防的，稱作欽差大臣，權力更大。欽差又稱欽使，統(tǒng)兵者則稱為欽帥，駐外使節(jié)則稱欽差出使某國

大臣。

第五篇：人教版高中歷史必修一說課稿10

第10課

鴉片戰(zhàn)爭

一、說教材

1、教材地位和作用

《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版高一歷史（必修Ⅰ）《政治文明歷程》第四單元第一課（第10課）內容，是教材專題四《近代中國反侵略、求民主的潮流》的開篇章。鴉片戰(zhàn)爭對我國的影響是巨大的，它是近代中國百年屈辱的開始，也是近代中國人民反抗侵略壓迫、追求民族獨立、反抗封建專制、追求民主進步的的開篇，同時也是中國近代史的開端。在教材中具有開篇點題的地位和作用。

2、教學目標

知識與能力

?? 通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和經過的講授,啟發(fā)學生運用辨證唯物主義的基本觀點,對鴉片戰(zhàn)爭的性質作出正確的分析和認識,澄清和批駁在這一問題上的一些錯誤認識和謬論,以提高學生辨別是非的能力和批判的能力。

?

通過對鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學生運用史實分析問題和解決問題的能力。

?

通過引導學生根據史實說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是中英鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，培養(yǎng)學生運用史實論證問題的能力。

? 能夠在合作的基礎上獨立完成老師制作的關于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的邏輯關系圖，并理解戰(zhàn)爭的根本原因和中方戰(zhàn)敗的根本原因。嘗試理解鴉片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關系。

? 能夠說出林則徐領導禁煙運動取得勝利，并知道林則徐是中華民族的民族英雄。

情感態(tài)度和價值觀

? 理解“落后就要挨打”的道理，通過講授鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學生認識到落后就要挨打的道理，激發(fā)學生的為中華民族的偉大復興而努力學習的愛國熱情

?了解中國人民在鴉片戰(zhàn)爭中的反侵略精神，通過對禁煙運動的講授，使學生認識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學習的榜樣。??通過揭露資本主義列強在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間在中國所犯的種種罪行，教育學生不忘國恥，振興中華。

3、教材重點與難點

??重、難點 ： ①鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因（中英兩國遠隔重洋，相距如此遙遠，為什么會在十九世紀中期爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？而且，這一問題不僅涉及到戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因的認識，還應進一步明確蘊含其中的根本原因和直接原因的辨證關系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關系。還有第一次鴉片戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗，英國已取得了一些權益，那為何還爆發(fā)了第二次鴉片戰(zhàn)爭呢？對此，學生容易產生疑問和困惑。只有分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，如戰(zhàn)爭前的中國與英國的形勢和虎門銷煙，才能讓學生深刻理解這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和必然性。）②中國戰(zhàn)敗的原因（為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠道而來的英國呢？這些問題是學生感到迷惑的，因而是個重、難點問題。）③《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》的主要內容及其對中國的危害，正確理解鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。

過程與方法

????通過閱讀教材第一目與課后的閱讀與思考、解析與探究，在教師的引導下，和在小組的討論、合作的基礎上，能夠嘗試理解鴉片戰(zhàn)爭的直接原因和根本原因的辨證關系。

二、說教法、學法

（1）多媒體輔助的導談法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發(fā)學生的興趣，又可提高教學效率。

（2）引導討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。（3）觀察學習法：所謂觀察學習法是指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法。學生在學習中可以通過觀察實物，如歷史文物、歷史遺跡等，從中發(fā)現它們的特點、所反映的歷史內容，并與所學內容聯系，如此為學生的思維力的發(fā)展、想象力的發(fā)展，以及創(chuàng)造能力的發(fā)展打下堅實的基礎。

（4）實踐學習法：學生通過社會調查和情景模仿的途徑來學習歷史，讓學生在生活中親身體驗歷史和感受歷史。

三、說學情

根據高一學生的心理特征以及我校學生的具體情況而采用以上的教、學法，即：同初中階段相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力，其歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。

四、說教學過程

1、導入：

（創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生觀察、猜想，引入課題）

通過出示一段與中英相關的材料與一張《世界地圖》，引發(fā)學生觀察、思索，由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英兩國形勢，導入新課。

2、探究（鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和中國戰(zhàn)敗的原因是本課重點難點，在教書中主要通過看、讀、評、析、練來突破）

（1）看、讀：關于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，教材只是一句話帶過，而這留給了學生太多的疑問和不解，為了能讓學生弄清這一背景，我通過演示關于這一內容的圖片資料，讓學生注意觀察，結合對教材的閱讀與思考提供的材料，讓學生在觀察中自己總結出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，以培養(yǎng)他們綜合概括的能力。同時過渡到下一個問題，虎門銷煙。

（2）評、析：“虎門銷煙”是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。對于這一個問題，學生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過圖片資料和充分利用教材資源，設置爭議問題，可以向學生提問“如果林則徐不禁煙，那鴉片戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)，你同意嗎？”讓學生思辨鴉片戰(zhàn)爭的根本原因和直接原因的辨證關系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關系。同時適時對學生進行情感教育，使學生認識到林則徐是一個偉大的民族英雄，他捍衛(wèi)民族的利益，是我們后來人學習的榜樣。

感：而對于“中國戰(zhàn)敗的原因”這一難點的解決，主要通過設置問 “為什么一個號稱“天朝上國”的大清帝國會敗給一個遠道而來的英國呢？”、“如果林則徐不被革職查辦，戰(zhàn)爭能取勝嗎？”，讓學生結合教材后的材料以及補充的圖片資料來進行分析，從多方面分析中國戰(zhàn)敗的原因。最后得出“落后就要挨打”的結論，激發(fā)學生的為中華民族的偉大復興而努力學習的愛國熱情。

鴉片戰(zhàn)爭的經過，由于學生在初中時已重點學過，在這就不詳細講敘，只是通過演示《鴉片戰(zhàn)爭的形勢示意圖》一帶而過。戰(zhàn)爭結果，中國戰(zhàn)敗，被迫簽定不平等條約《南京條約》。這一內容主要通過教材和圖片資料，讓學生自己總結條約的內容。在此基礎上總結概括其危害性，再通過表格形象直觀地顯示出來。

過渡：第一次鴉片戰(zhàn)爭，英國取得了諸多的權益，法、美也借機強迫中國與之簽定不平等條約《黃埔條約》和《望廈條約》撈取權益。但之后不久英法為什么又挑起了第二次鴉片戰(zhàn)爭呢？進入下一個問題“戰(zhàn)火再燃”，即英法聯軍發(fā)動的第二次鴉片戰(zhàn)爭。

“第二次鴉片戰(zhàn)爭”爆發(fā)的原因的講析，可通過出示英國在鴉片戰(zhàn)爭后在中國與洪都拉斯的正當貿易對比表，讓學生觀察和創(chuàng)設情景來得出結論。戰(zhàn)爭的經過及影響,可以通過兩次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖,以及一張相關的表格,從戰(zhàn)爭的根本目的、性質、過程及影響等方面來比較兩次戰(zhàn)爭的異同，從而讓學生理解掌握“戰(zhàn)火再燃”其實就是中英鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大。并理解“第二次鴉片戰(zhàn)爭”的如何使中國社會半殖民地半封建化的程度大大加深了。并突出英法兩國殖民者在占領北京期間所犯的滔天罪行。

3、總結：結合板書設計，讓生自己總結這節(jié)課所學的內容，并通過課后習題練于講相結合，來鞏固本課知識。在此基礎上對本課線索及主要知識點進行簡要的梳理。

4、課題延伸：教材后探究學習總結中的一段材料，即《英國駐華商務監(jiān)督義律致英國外交大臣巴麥尊的機密件》，讓學生究義律對中國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭原因的說辭來展開探討，啟發(fā)學生運用辨證唯物主義的基本觀點，澄清和批駁在在一問題上的一些錯誤和謬論，從而提高學生辨別是非的能力和批判的能力．