第一篇：研討會(huì)總結(jié)

政治高考研討會(huì)總結(jié)

政治組

賀文柱

為進(jìn)一步交流高考備考的經(jīng)驗(yàn)和做法，增強(qiáng)高三工作的針對(duì)性、實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)2011年高考奮斗目標(biāo)，經(jīng)縣教研室研究決定，由學(xué)校教務(wù)處，教研室安排，于2011年4月18日組織召開(kāi)“鹽池縣2011年政治高考復(fù)習(xí)研討會(huì)”。

研討會(huì)在高級(jí)中學(xué)進(jìn)行。參加會(huì)議的人員主要是區(qū)教研室政治教研員武琪老師，縣教研室教研員王國(guó)銀老師，學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)，高級(jí)中學(xué)全體政治教師及學(xué)校部分一線老師，共計(jì)18人。先后有五位教師做了交流發(fā)言?，F(xiàn)將這次交流加以總結(jié)如下。

一、全方位的闡述了近年寧夏高考試題的特點(diǎn)

（一）注重基礎(chǔ)。大家認(rèn)為，注重基礎(chǔ)是近幾年寧夏政治高考的一大特點(diǎn)。這既是教學(xué)的客觀要求，也是教師和學(xué)生的心愿，還是高招及社會(huì)的呼聲乃至形勢(shì)所迫；它是教學(xué)的指揮棒，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)和方向。為此，高考命題組成員本著注重基礎(chǔ)的原則，以本為本，以綱為綱，從教材的基礎(chǔ)知識(shí)入手，進(jìn)行了考點(diǎn)的覆蓋。

（二）突出重點(diǎn)。大家認(rèn)為，突出重點(diǎn)是歷年高考的特點(diǎn)，也是近幾年高考的原則。通過(guò)以上知識(shí)點(diǎn)的歸納和梳理，足以看出，既狠抓基礎(chǔ)，又要突出重點(diǎn)，是我們?cè)诮虒W(xué)中的首要基本功。

（三）考查熱點(diǎn)。大家認(rèn)為，2010年高考很好地體現(xiàn)了把握熱點(diǎn)這一原則。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，充分考查了上海世博會(huì)的舉辦、對(duì)外貿(mào)易、積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策、家電下鄉(xiāng)、小額貸款、擴(kuò)大內(nèi)需、民生問(wèn)題、三農(nóng)、就業(yè)、醫(yī)療、社會(huì)保障、調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等。

（四）重于組合。大家認(rèn)為，近幾年寧夏政治高考的選擇題四選二組合選占的比重較大。期中：2009年、2010年共12道選擇題，其中組合選占了11道題，占91%。

（五）減少干擾。大家認(rèn)為，由于組合選題目的增加，又要保持一定的難易度和區(qū)分度，所以2009、2010年政治試題的組合選選項(xiàng)的干擾因素明顯下降，在選項(xiàng)中，似是而非的語(yǔ)言明顯減少，用來(lái)專門(mén)琢磨的時(shí)間明顯減少，擔(dān)心掉進(jìn)陷阱的憂慮明顯減少；而對(duì)錯(cuò)分明的語(yǔ)言遍布試卷。這樣的試題對(duì)于中等和中等偏下的學(xué)生來(lái)講是個(gè)福音，但是對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是災(zāi)難了，區(qū)分度明顯下降，只好在主觀性試題的閱卷中做文章了。

（六）強(qiáng)調(diào)解決。大家?guī)熣J(rèn)為，理論聯(lián)系實(shí)際是政治課最主要的原則，也是這個(gè)學(xué)科最顯著的特色。因此，考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是政治試卷永恒的主題，而這種能力的體現(xiàn)又主要是通過(guò)“如何”、“措施”、“怎樣做”之類(lèi)的設(shè)問(wèn)來(lái)加以體現(xiàn)的。

（七）加強(qiáng)整合。大家認(rèn)為，以本為本，以綱為綱；立足于教材，又不拘泥于教材；立意于書(shū)本內(nèi)，答案于書(shū)本外；立意于書(shū)本外，答案于書(shū)本內(nèi)；這一系列的觀念，既是政治高考改革的方向與目標(biāo)，也是政治高考的豐碩成果，同時(shí)還是我們繼續(xù)努力的方向和進(jìn)一步探討的課題。10年的政治試題在這方面依然占據(jù)著較大的比重，體現(xiàn)十分突出。

二、認(rèn)真研讀課型，總結(jié)規(guī)律方法

高三后期主要有三種課型，一是熱點(diǎn)專題課；二是題型專題課；三是講評(píng)課。每一種課型的授課效果直接關(guān)系到高考考生的分?jǐn)?shù)，關(guān)系學(xué)生的前途和命運(yùn)，必須仔細(xì)研究，揣摩，認(rèn)真落實(shí)。針對(duì)所教群體（文體生）的特殊性質(zhì)，大家認(rèn)為自己以后應(yīng)該做好以下工作。

（一）熱點(diǎn)專題課

近幾年的政治高考往往迎著社會(huì)熱點(diǎn)上，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為載體，設(shè)置一些新情景、新材料、多角度、多層面、全方位立意問(wèn)題，所以，必須對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題予以高度關(guān)注。把握時(shí)代脈搏，注重政治敏銳性。全面把握和深刻認(rèn)識(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，要把握那些體現(xiàn)國(guó)家意志和利益，體現(xiàn)人類(lèi)追求，影響最大，與所學(xué)學(xué)科內(nèi)容有著必須聯(lián)系的內(nèi)容。例如：對(duì)“社會(huì)公平”，必須把握：為什么要實(shí)現(xiàn)、怎樣實(shí)現(xiàn)？

思路：1.掌握熱點(diǎn)背景；2.試題演練。3.注意變式思考，拓寬思路。4.相關(guān)理論思考，包括經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化角度思考。運(yùn)用學(xué)科知識(shí)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行恰當(dāng)分析。要體會(huì)和領(lǐng)悟熱點(diǎn)問(wèn)題在知識(shí)上最有意義的切入角度，做到教材與問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合，對(duì)每一熱點(diǎn)要從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治文化四個(gè)角度進(jìn)行全面深入分析，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。5.總結(jié)歸納。

大家熟悉的模式： 熱點(diǎn)背景、知識(shí)連接、命題角度、試題演練四段式熱點(diǎn)復(fù)習(xí)。這基本上符合專題復(fù)習(xí)尤其是熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)的一般思路。但是如果簡(jiǎn)單化處理，將這四段制成學(xué)案發(fā)給學(xué)生，到課上學(xué)生看看、練練，教師講講就過(guò)了，復(fù)習(xí)效果不明顯?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)，學(xué)生見(jiàn)的試題比較多，考試相對(duì)頻繁，相關(guān)熱點(diǎn)學(xué)生接觸比較早，慢慢就變得熟視無(wú)睹了，于是相當(dāng)一部分老師也覺(jué)得熱點(diǎn)專題的復(fù)習(xí)似乎可有可無(wú)，就是多做一些題也能夠達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。這種狀況提醒我們，必須重視專題復(fù)習(xí)課效率的提高。專題復(fù)習(xí)課很大程度上就是重點(diǎn)復(fù)習(xí)課，一定要通過(guò)專題的復(fù)習(xí)，解決重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題。因此，我們?cè)诎才艑ｎ}復(fù)習(xí)時(shí)重要的是考慮一個(gè)專題復(fù)習(xí)中要解決的重點(diǎn)問(wèn)題是什么，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，至于有幾個(gè)專題，是多一些好還是少一些好，并不重要。

實(shí)際上在復(fù)習(xí)中三個(gè)類(lèi)型的專題本身具有一定的一致性。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后的知識(shí)專題復(fù)習(xí)實(shí)際上是重點(diǎn)復(fù)習(xí)，而與熱點(diǎn)聯(lián)系密切的知識(shí)無(wú)疑是重點(diǎn)知識(shí)（考慮知識(shí)的時(shí)候離不開(kāi)熱點(diǎn)），而題型專題從設(shè)問(wèn)的角度看分為是什么、為什么、怎么做、評(píng)價(jià)四個(gè)類(lèi)型，而我們掌握知識(shí)時(shí)也是從這幾個(gè)方面來(lái)掌握的。可見(jiàn)，三種類(lèi)型的專題復(fù)習(xí)，往往就是復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，考慮問(wèn)題的方法不同，或者說(shuō)復(fù)習(xí)的角度不同，我們老師在安排第二階段復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)考慮的是通過(guò)復(fù)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)，解決的問(wèn)題。大家的建議是第二階段復(fù)習(xí)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)不宜太多，要多角度重復(fù)，達(dá)到熟能生巧。特別強(qiáng)調(diào)：

1、重視讓學(xué)生來(lái)整理與專題相關(guān)的知識(shí)、掌握專題的思路以及答題的規(guī)律等。要通過(guò)一個(gè)一個(gè)專題的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和習(xí)慣自己動(dòng)手、動(dòng)腦，分析問(wèn)題、整理問(wèn)題，總結(jié)記憶的方法、答題規(guī)律、一般方法等。這方面和試卷講評(píng)一樣，要舍得花時(shí)間。要知道只要學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，許多專題問(wèn)題知識(shí)下發(fā)學(xué)案就可以了，不一定都要在課堂上進(jìn)行操練。

2、重視傳統(tǒng)、持續(xù)、長(zhǎng)效熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)。如創(chuàng)新、資源節(jié)約、三農(nóng)、宏觀調(diào)控、民族團(tuán)結(jié)、祖國(guó)統(tǒng)一、改革開(kāi)放、黨的領(lǐng)導(dǎo)等等。這些長(zhǎng)效熱點(diǎn)往往是教材的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)搞得好，就是基礎(chǔ)打得好。在此基礎(chǔ)上，才能夠?qū)﹂L(zhǎng)效問(wèn)題的新角度以及新的熱點(diǎn)保持高度敏感，在復(fù)習(xí)時(shí)把握住。

3、控制專題的數(shù)量，提高專題的質(zhì)量。要注意方便學(xué)生記憶，專題數(shù)量不要太多，知識(shí)專題、熱點(diǎn)專題、題型專題都是如此。答題規(guī)律如果總結(jié)得太多，就沒(méi)有實(shí)際用處了。其他也是這樣。提高質(zhì)量主要是尋找共性、探索規(guī)律、訓(xùn)練速度、查找漏洞、形成能力。

4、高考大綱基本上不會(huì)有大的變化，說(shuō)明高考考核的內(nèi)容和基本思路不變，重點(diǎn)考察學(xué)生的四種能力。在專題復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)高考大綱規(guī)定的四種能力要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次分析、讓學(xué)生理解這幾種能力在考試過(guò)程中是怎樣出現(xiàn)的。課堂操作的模式：

建議根據(jù)專題內(nèi)容對(duì)每個(gè)專題的練習(xí)做一個(gè)統(tǒng)一安排，各個(gè)試題的設(shè)問(wèn)（實(shí)際上是命題角度）、涉及的基礎(chǔ)知識(shí)以及答題時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題整理一下做出新的安排。課堂按照這樣的順序操作：

試題演練—分析探究—整理總結(jié)—反饋提高。

試題演練：課堂導(dǎo)入之后就是試題演練，出示試題一，學(xué)生練習(xí)，然后教師讓學(xué)生演示解題過(guò)程。

分析探究：分析試題一的解答過(guò)程，探究可以做出怎樣的變化。（實(shí)際上是讓學(xué)生從試題材料和設(shè)問(wèn)、運(yùn)用的基本知識(shí)等方面思考怎樣變化，帶出試題二、三等）

整理總結(jié)：教師引導(dǎo)下，學(xué)生（或師生共同）整理和總結(jié)本專題的命題思路、基本知識(shí)。

反饋提高：再次進(jìn)行試題反饋訓(xùn)練，以檢查復(fù)習(xí)效果，并總結(jié)答題過(guò)程和以后復(fù)習(xí)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

注意：教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在課前對(duì)這個(gè)專題的準(zhǔn)備和課上的因勢(shì)利導(dǎo)上。課前應(yīng)對(duì)這個(gè)專題做出詳細(xì)研究，對(duì)本專題近幾年高考考題有一個(gè)研究，對(duì)今年可能的命題角度有一個(gè)思考，對(duì)學(xué)生的情況（本熱點(diǎn)學(xué)生已知哪些情況、基礎(chǔ)知識(shí)掌握上的漏洞是什么、答題時(shí)常犯的錯(cuò)誤是什么）有分析；在此基礎(chǔ)上，備課時(shí)考慮這些問(wèn)題怎樣通過(guò)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象，以及在課堂操作過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生思考等等，力求達(dá)到良好復(fù)習(xí)效果。

（二）題型專題課 二輪復(fù)習(xí)必須注意總結(jié)規(guī)律，規(guī)范答題思路，因此題型專題課必不可少。講清各類(lèi)題型的特點(diǎn)和思路，例如：體現(xiàn)類(lèi)、為什么類(lèi)、意義類(lèi)、認(rèn)識(shí)類(lèi)、措施類(lèi)、比較類(lèi)、圖表類(lèi)、影響類(lèi)、計(jì)算題、漫畫(huà)題、材料題等。根據(jù)各類(lèi)題型做有針對(duì)性訓(xùn)練與指導(dǎo)。審好題是答好題的關(guān)鍵，模擬訓(xùn)練要從審題入手，而審好題的訣竅就是多讀題。古人說(shuō)“讀書(shū)千遍，其意自現(xiàn)”。審題的關(guān)鍵也是多讀。好多同學(xué)做錯(cuò)題的主要原因就是讀題太少，不舍得在讀題上下工夫，而是草草一度就憑印象選擇或答題，往往會(huì)造成“下筆千言，離題萬(wàn)里”。審題最好的辦法是抓住主要概念。抓住主要概念就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)散。比如我們講宏觀調(diào)控。我們能想到的就是經(jīng)濟(jì)常識(shí)第二課，宏觀調(diào)控的三種手段?？吹胶暧^調(diào)控這個(gè)詞兒馬上就想到經(jīng)濟(jì)常識(shí)第二課提到的宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段、法律手段、行政手段。往下重點(diǎn)可以考慮到宏觀調(diào)控在哪一課展開(kāi)比較詳細(xì)，經(jīng)濟(jì)常識(shí)第五課關(guān)于國(guó)家財(cái)政，第六課國(guó)家稅收等。所以我們做答題的思路就是抓住問(wèn)題中涉及到的主干概念把它理出相關(guān)的知識(shí)體系。需要的是你觀察這道題可能涉及到的是經(jīng)濟(jì)常識(shí)哪一課。從概念到課，從課到節(jié)，這樣整理出相關(guān)的知識(shí)體系，然后組織相關(guān)語(yǔ)言做答案。

（三）講評(píng)課

高考復(fù)習(xí)后期，學(xué)生要做大量的典型試題，講評(píng)課的好壞直接關(guān)系到課堂效率，做得好就能事半功倍。其思路大概為：1.考情分析；2.學(xué)習(xí)目標(biāo)，高考四種能力要求；3.涉及的主干知識(shí)；4.題型變式；5.歸類(lèi)總結(jié)；6.總結(jié)歸納。具體措（1）精選：一般是12+5的模式。（2）精練：限時(shí)訓(xùn)練。（50分鐘）（3）精批：有統(tǒng)計(jì)，有適當(dāng)評(píng)語(yǔ)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。建立錯(cuò)題庫(kù)（電子稿、剪貼板），獲得學(xué)生練習(xí)的真實(shí)信息。（4）精評(píng)：教師在講評(píng)作業(yè)和試卷課要“精”。有評(píng)分細(xì)則，有重點(diǎn)，有難點(diǎn)，有矯正練習(xí)（變式訓(xùn)練）?？傊ㄟ^(guò)講評(píng)課必須要做到

1.提高選擇題正確率。選擇題的首選解法是排除法。排除法包括排錯(cuò)法和排異法，排錯(cuò)法用來(lái)排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，排異法用來(lái)排除與題干無(wú)關(guān)的選項(xiàng)。經(jīng)過(guò)排除以后還要對(duì)剩下的“正確”選項(xiàng)進(jìn)行可行性驗(yàn)證，經(jīng)證明言之成理才為正確選項(xiàng)，這些步驟缺一不可。此外還可以使用定義法、因果關(guān)系法等。2.問(wèn)答題解答要規(guī)范簡(jiǎn)潔。做題能力是核心，表達(dá)能力是外顯。就做題能力而言，從我們現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)際看來(lái)，主要應(yīng)注意兩個(gè)方面：一是審題的問(wèn)題。要讓學(xué)生養(yǎng)動(dòng)筆答題前反復(fù)研讀試題設(shè)問(wèn)指向的習(xí)慣，要杜絕一看試題就動(dòng)筆，憑感覺(jué)答題的馬虎作風(fēng)。二是實(shí)際聯(lián)系理論的問(wèn)題。要讓學(xué)生養(yǎng)成看到材料、看到事例就聯(lián)想、思考理論的習(xí)慣。在具體操作策略上，要求學(xué)生在解每一個(gè)訓(xùn)練題時(shí)，都應(yīng)養(yǎng)成用語(yǔ)言描述自己思維過(guò)程的習(xí)慣，樹(shù)立“對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，你可以不寫(xiě)答案，但不能不會(huì)思考”的理念。學(xué)科表達(dá)能力是通過(guò)試卷外顯出來(lái)的，主要反映在主觀性試題的解答上。長(zhǎng)期以來(lái)考生中普遍存在的“答不到點(diǎn)上”、“邏輯性差”等問(wèn)題都是這一能力欠缺的表現(xiàn)。在本輪復(fù)習(xí)中，我們要求學(xué)生對(duì)每一道練習(xí)題都要按照高考要求答卷，做到嚴(yán)謹(jǐn)、精練、準(zhǔn)確。我們要把主要精力放在：要求學(xué)生寫(xiě)意思完整的話、寫(xiě)有條理的話、寫(xiě)有專業(yè)術(shù)語(yǔ)的話、寫(xiě)有邏輯性的話，要求學(xué)生盡最大可能地減少錯(cuò)別字、減少不通順的句子、杜絕卷面臟、亂、差現(xiàn)象。

大家還強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)注意的問(wèn)題：

1.計(jì)算題的問(wèn)題（實(shí)際是通過(guò)計(jì)算考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解）高考政治試題中計(jì)算題是目前命題的熱點(diǎn)，也是考生面臨的難點(diǎn)。熱在與時(shí)政緊密聯(lián)系，實(shí)用性強(qiáng);難在考點(diǎn)分散，計(jì)算復(fù)雜。從近幾年高考題中計(jì)算題的特點(diǎn)來(lái)看，組合型的計(jì)算題應(yīng)該是一種發(fā)展的趨勢(shì)。2011年高考的計(jì)算題會(huì)更加靈活，更加貼近實(shí)際。在2010至2011年的時(shí)政熱點(diǎn)中，人民幣升值（匯率）、銀行加息、物價(jià)的上升（通貨膨脹、貨幣貶值）、食品價(jià)格（恩格爾系數(shù)）；甚至房貸的計(jì)算等許多熱點(diǎn)問(wèn)題也可以用計(jì)算題的形式進(jìn)行考查。《經(jīng)濟(jì)生活》中涉及計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)有十個(gè)左右，如社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、商品價(jià)值量、流通中所需的貨幣量、個(gè)人消費(fèi)品的分配、股票價(jià)格、經(jīng)濟(jì)效益與利潤(rùn)、國(guó)民收入、個(gè)人工資薪金所得稅、銀行利息、恩格爾系數(shù)、匯率等。在高考復(fù)習(xí)中，一定要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法，做好政治與數(shù)學(xué)跨學(xué)科之間的綜合題，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.近年高考試題一般都是從新角度出發(fā)、運(yùn)用新的材料，解決新的問(wèn)題，考核四種能力。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的方法、解決問(wèn)題思路，思考問(wèn)題的線索。知識(shí)的運(yùn)用包括：不同知識(shí)的重組，相同知識(shí)的歸納，相似知識(shí)的遷移，相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。教學(xué)實(shí)踐中，必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的社會(huì)功能。重視以新視角認(rèn)識(shí)問(wèn)題，綜合地、動(dòng)態(tài)地、獨(dú)立思考地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，應(yīng)不斷開(kāi)闊視野，打破思維定勢(shì)。從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。

3.（1）目前高考采取網(wǎng)上閱卷，閱卷老師整天面對(duì)閃爍的電腦屏幕批閱試卷十分辛苦，考生要注意答題技巧。

“第一印象”至關(guān)重要：希望閱卷老師能給自己高分，給老師的“第一印象”就至關(guān)重要了，因?yàn)槔蠋煹谝谎劭吹降氖菚?shū)寫(xiě)而不是答案，如果是工整的書(shū)寫(xiě)，馬上會(huì)相應(yīng)給出一個(gè)大致的“印象分”，然后仔細(xì)閱讀，調(diào)整分?jǐn)?shù)。

重視“第一印象”要注意：①字跡要端正；②卷面要整潔，層次分明，使老師一目了然。為此下筆前要在頭腦中梳理出答題要點(diǎn)，提高答題的準(zhǔn)確性；③修改要合乎規(guī)范、有章法，不能亂涂改。

答題規(guī)范最為關(guān)鍵:答案簡(jiǎn)潔、層次分明，正確使用教材書(shū)面用語(yǔ)，而不能使用自己創(chuàng)造的語(yǔ)言、概念及社會(huì)流行的俗語(yǔ)。只有使用規(guī)范的書(shū)面用語(yǔ)，才能做到表述規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)、簡(jiǎn)潔，才能和閱卷老師溝通思想，交流信息，形成共識(shí)。很多題目的答案是從材料中歸納出來(lái)的，或者說(shuō)答案都在材料中。（除發(fā)散性的題目）

復(fù)習(xí)時(shí)，在回答主觀題目時(shí)不要限制學(xué)生的思維：主觀題答案的主觀性強(qiáng)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，有的只是參考答案。

鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，多角度回答問(wèn)題。不要輕易說(shuō)什么應(yīng)該答，什么不應(yīng)該答。

告訴學(xué)生的是答題思路，而不是標(biāo)準(zhǔn)答案。合理安排答題的時(shí)間:要保證簡(jiǎn)答題、分析說(shuō)明題和論述題的答題時(shí)間，留有充足的時(shí)間讀懂題意，弄清設(shè)問(wèn)方向，梳理答題要點(diǎn)，提高敘述的簡(jiǎn)潔性，有利于閱卷老師盡快發(fā)現(xiàn)采分點(diǎn)。這里特別強(qiáng)調(diào)要給分析說(shuō)明題和論述題留足時(shí)間去認(rèn)真審題，組織答案要點(diǎn)。（2）反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題：

百分卷策略、限時(shí)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)的回頭看，錯(cuò)題本、學(xué)生的主體地位、復(fù)習(xí)主動(dòng)性等等。

三、存在的問(wèn)題

對(duì)課標(biāo)研究不透，高考研討的時(shí)間滯后，建議每年縣級(jí)高考研討時(shí)間應(yīng)盡量提前到高三第一學(xué)期開(kāi)學(xué)初。

第二篇：研討會(huì)總結(jié)

研討會(huì)總結(jié);

1.總體效果不錯(cuò)，達(dá)到預(yù)期氣氛，人數(shù)。

2.活動(dòng)前期準(zhǔn)備不足，如簽到表，座位安排，拍照安排。

3.委員會(huì)對(duì)各社團(tuán)所提問(wèn)題準(zhǔn)備不充分，有些問(wèn)題基本上就是在應(yīng)付，沒(méi)有從根本上解決社團(tuán)的問(wèn)題，反而在某些方面使校社聯(lián)的形象更差。

4.對(duì)于陽(yáng)光社團(tuán)所提的團(tuán)員檔案問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為非常好，可交給組織部試行，檔案表格由校社聯(lián)統(tǒng)一印制，或各社團(tuán)根據(jù)模板自己復(fù)印，在每年社團(tuán)納新后，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后，期末前各進(jìn)行一次注冊(cè)，由組織部或辦公室對(duì)各團(tuán)員檔案予以審查，蓋章。

5．對(duì)于社團(tuán)整合問(wèn)題，應(yīng)盡快實(shí)行，如拖延，只能是各社團(tuán)的活動(dòng)

積極性降低。

6.建議適當(dāng)修改活動(dòng)宣傳制度，允許進(jìn)班級(jí)宣傳，宿舍宣傳。如此可以增加社團(tuán)影響力。為保證不影響同學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)限制進(jìn)班次數(shù)，如每個(gè)社團(tuán)每學(xué)期3至5次，宣傳前向校社聯(lián)宣傳部遞交申請(qǐng)。得到批復(fù)后方可進(jìn)班宣傳。

7.完善校社聯(lián)值班制度，確保辦公室內(nèi)有人，且在一定程度能回答社團(tuán)提出的問(wèn)題。

8.設(shè)立主席、部長(zhǎng)接待日，安排主席、部長(zhǎng)值班。確保值班人員了解各項(xiàng)工作流程，能解決來(lái)訪社團(tuán)提出的相關(guān)問(wèn)題，并做好來(lái)訪紀(jì)錄，值班記錄，對(duì)于當(dāng)時(shí)無(wú)法解決得問(wèn)題，要尋求團(tuán)委幫助，爭(zhēng)取在3個(gè)工作日內(nèi)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題給予積極答復(fù)。

第三篇：研討會(huì)總結(jié)

青年教師研討會(huì)總結(jié)

一天的研討會(huì)收獲很大，這次研討會(huì)用時(shí)兩天，一天的安排是：上午課堂觀摩，下午是研討與點(diǎn)評(píng)。

觀摩課共三節(jié)，第一節(jié)執(zhí)教者是馬頭三中的老師課題是《大自然的語(yǔ)言》，對(duì)于說(shuō)明文的教學(xué)，聽(tīng)完王老師的課后，感覺(jué)受益匪淺，王老師利用豐富的課件，能在學(xué)生的展示中結(jié)合具體的問(wèn)題，給予學(xué)生一定的寫(xiě)作方法和指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，并且能把這些問(wèn)題系統(tǒng)的羅列下來(lái)，讓學(xué)生很清晰的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行把握，可見(jiàn)老師在之前的準(zhǔn)備是很充分的，并對(duì)這堂課的內(nèi)容進(jìn)行的細(xì)致的分析和總結(jié)，同時(shí)老師在教學(xué)的過(guò)程中能很好的控制課堂的節(jié)奏，對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行很好的引導(dǎo)，讓學(xué)生盡情的朗讀，自由的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的收貨。

第二節(jié)課是育才中學(xué)的老師指教的《在山的那邊》，這節(jié)課給我的感覺(jué)是，完全符合《語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，課堂環(huán)節(jié)安排的很緊湊，銜接的很自然，目標(biāo)制定的很合理，很符合中學(xué)生的理解水平和認(rèn)知程度，老師的教學(xué)態(tài)度得體大方，善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，能夠做到有重點(diǎn)的有目的的教學(xué)，并且注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和技巧的傳授，做到了“授之以漁”的效果。

下午是研討與點(diǎn)評(píng)，首先是各片區(qū)的老師對(duì)上午的兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容能中肯恰當(dāng)?shù)闹赋鋈焕蠋煹膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也很有啟發(fā)，她們需要注意的也是我們需要改正的。最后的環(huán)節(jié)是臨沂初中語(yǔ)文教研員張樂(lè)濤老師做的主題報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)課堂教學(xué)提出了有力的見(jiàn)解和意見(jiàn)，對(duì)于以后的語(yǔ)文教學(xué)起到了很好的規(guī)范和指導(dǎo)作用。

總之經(jīng)過(guò)這次研討會(huì)，我感覺(jué)收獲很大，感觸也很深，能做到在課堂上收放自如，沒(méi)有大量的付出是不行，沒(méi)有一定的聽(tīng)課講課積累是不行的，所以感謝學(xué)校給予這次機(jī)會(huì)出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第四篇：研討會(huì)總結(jié)

英語(yǔ)系研討會(huì)總結(jié)及考試實(shí)施方案

3月28日下午，英語(yǔ)系開(kāi)展了教學(xué)改革研討會(huì)，此次討論主要對(duì)于考試的方式做了總結(jié)報(bào)告，老師們認(rèn)為，學(xué)期成績(jī)考核，除去常規(guī)的閉卷筆試和面對(duì)面口試之外，還可以增加平時(shí)在課堂上的隨機(jī)測(cè)驗(yàn)，不光測(cè)試學(xué)生的理論水平，更要測(cè)試學(xué)生的實(shí)踐水平?？荚嚨男问匠碎]卷外，可以適當(dāng)增加開(kāi)卷的比例。

學(xué)院應(yīng)當(dāng)盡快成立不同課程設(shè)置的專門(mén)出題組，針對(duì)學(xué)生們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)命題，是考試更加有意義，更加接近學(xué)生的真實(shí)水平。

關(guān)于畢業(yè)生畢業(yè)測(cè)試的實(shí)施方案，根據(jù)院長(zhǎng)提出的“四法一課堂”教學(xué)理念，在畢業(yè)時(shí)使廣大英語(yǔ)教師和畢業(yè)生了解英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的目的、要求及測(cè)試內(nèi)容，保證英語(yǔ)測(cè)試工作的順利進(jìn)行，現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)測(cè)試的有關(guān)問(wèn)題說(shuō)明如下：

一、測(cè)試目的我院對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)主要分為兩個(gè)方面，一是育德學(xué)院對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)，二是學(xué)院對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。而畢業(yè)測(cè)試主要是測(cè)試學(xué)生對(duì)自己專業(yè)級(jí)能的掌握程度，是否符合學(xué)校的要求。

二、測(cè)試對(duì)象

全體畢業(yè)生

三、測(cè)試方案

1.英語(yǔ)聽(tīng)力課程：可以采用聽(tīng)力測(cè)試，學(xué)生在試卷上進(jìn)行答題，單選、聽(tīng)寫(xiě)都是很好的形式；可以增加面對(duì)面的聽(tīng)說(shuō)的測(cè)試，由專門(mén)的命題組出題，時(shí)間控制在三分鐘以內(nèi)，可以讓學(xué)生進(jìn)行搭檔，兩個(gè)或者三個(gè)為一組。

2.英語(yǔ)精讀進(jìn)行閉卷理論筆試，通過(guò)卷面考試，檢測(cè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)是否及格；綜合學(xué)生在平時(shí)課堂上的測(cè)驗(yàn)給出總的分?jǐn)?shù)，然后將學(xué)生的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成等級(jí)分?jǐn)?shù)；

3.英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行隨機(jī)的口語(yǔ)面對(duì)面測(cè)試，由教師準(zhǔn)備話題，學(xué)生做自由演講，并進(jìn)行錄音，檢測(cè)學(xué)生的口語(yǔ)水平，重點(diǎn)看學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等是否合格，然后將學(xué)生的得分轉(zhuǎn)換成等級(jí)分?jǐn)?shù)；

4.英語(yǔ)泛讀加強(qiáng)平時(shí)的課堂測(cè)驗(yàn)，注重學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生對(duì)國(guó)外各方面知識(shí)加強(qiáng)綜合測(cè)試；

5.英語(yǔ)語(yǔ)法采用閉卷理論考試的形式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行考核，再增加一個(gè)模擬實(shí)景的考核方式，測(cè)試學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法在書(shū)面上與口語(yǔ)上的區(qū)別應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解和運(yùn)用。

6.最后給學(xué)生的得分進(jìn)行匯總，各項(xiàng)及格方可通過(guò)。

7.學(xué)生還需考取相應(yīng)的資格證書(shū)，通過(guò)增加自己的才能，為就業(yè)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，通過(guò)審核的學(xué)生給予頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

第五篇：研討會(huì)總結(jié)

新綏棱縣作文研討會(huì)總結(jié)

2016.4.24 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們；

經(jīng)過(guò)一上午的緊張有序的活動(dòng)，我們的作文教學(xué)研討會(huì)即將落下帷幕了。很高興，今天，來(lái)自我們?nèi)h的

名小學(xué)語(yǔ)文教師匯集在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在這活力無(wú)限，綻放激情與魅力的教研基地，共同交流對(duì)作文課堂教學(xué)的思考，深入研討教師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的途徑和方法。我們緊張著，也快樂(lè)著；勞累著，也幸福著——

本次活動(dòng)的成功舉辦，得到了教育局進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和精心策劃，得到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及師生的全力配合和，通力合作和熱情服務(wù)，也得到所有今天參加活動(dòng)的語(yǔ)文老師們的大力支持！在此我謹(jǐn)代表教師進(jìn)修學(xué)校研培部向各級(jí)相關(guān)人員表示最真誠(chéng)的感謝！

大家都知道，這些年來(lái)，我們綏棱一直都在致力于語(yǔ)文課程改革，取得的成效大家也是有目共睹的，以前我們的教學(xué)活動(dòng)更多關(guān)注的是閱讀課堂教學(xué)，對(duì)作文教學(xué)的研究還停留在膚淺的層面，有淡化弱化的趨勢(shì)，主要原因是作文課堂教學(xué)不好操作，作文課難上，不好上，所以我們也盡量不去觸碰它，有畏懼的思想，研究的深度也不夠，大家都知道小學(xué)作文教學(xué)是非常重要的，對(duì)作文教學(xué)，我想打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，它可以算得上是我們語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山。如果得到這半壁江山，就可以得到語(yǔ)文教學(xué)的天下，如果失去這半壁江山，就可能失去語(yǔ)文教學(xué)的天下。但正因它是半壁江山，它往往很難捍衛(wèi)和堅(jiān)守，所以，與其說(shuō)我們今天召開(kāi)的是一次作文教學(xué)研討會(huì)，不如說(shuō)是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，而且是一次攻堅(jiān)戰(zhàn)，我們就是要通過(guò)這樣的研討活動(dòng)，重新喚起大家對(duì)作文教學(xué)的研究與參與熱情，多角度多思維去審視作文教學(xué)的現(xiàn)狀，多途徑多方法的在作文課堂教學(xué)中實(shí)踐探索。今天實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)啟了作文教學(xué)研究之門(mén)，他們用智慧的課堂實(shí)踐活動(dòng)向我們展示了他們初步的研究成果，可以說(shuō)，他們所提供提的這些課例只是學(xué)校不同研究方向的一個(gè)個(gè)小側(cè)面，專項(xiàng)訓(xùn)練，思維訓(xùn)練，看圖寫(xiě)話，制作寫(xiě)話，作前指導(dǎo)，習(xí)作后講評(píng)，呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)片段范例，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有上完整的課，旨在給大家一個(gè)引領(lǐng)，在展示的過(guò)程中，也還有需要修訂完善提高的地方。

我們不是說(shuō)讓大家按部就班的像他們照抄照搬學(xué)習(xí)，因?yàn)楦鲗W(xué)校校情學(xué)情不同，我們可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況吸納好的易于操作的做法，再結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況開(kāi)展作文研討實(shí)踐活動(dòng)。今天，我們?nèi)计鹱魑慕虒W(xué)研究激情，明天我們就要把這種思想理念灌注到我們課堂實(shí)踐中，我們要在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，把作文教學(xué)研究作為教研的重點(diǎn)，下學(xué)期我們的教學(xué)展示活動(dòng)都要圍繞作文教學(xué)來(lái)開(kāi)展，下校視導(dǎo)聽(tīng)推門(mén)課也要聽(tīng)作文課。過(guò)幾天還要開(kāi)展小學(xué)生讀寫(xiě)大賽和征文活動(dòng)。為此，希望各單位領(lǐng)導(dǎo)要重視作文教學(xué)研究工作，把它提到重要日程上，帶領(lǐng)教師們潛心研究，不斷實(shí)踐。

所以，我想在此提幾點(diǎn)建議：

第一方面、要確立正確的作文教學(xué)觀念

1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，是“練筆”，是“習(xí)作”，不是“創(chuàng)作”?！墩n標(biāo)》規(guī)定低年級(jí)是寫(xiě)句子寫(xiě)話，中高年級(jí)是習(xí)作，到了初中，才提出寫(xiě)作的要求。我們要讓孩子清楚地知道：作文就是用筆寫(xiě)話，是生活的需要，跟衣食一樣，是生活不可或缺的一部分。寫(xiě)話也好，習(xí)作也好，要求都不是很高，不是希望每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)得像優(yōu)秀作文選上的那樣，只要把意思清楚明白地表達(dá)出來(lái)，就好了。

2、一定要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人，只要在教學(xué)方法上，打開(kāi)創(chuàng)作的源泉，就能使琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲。”

低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話，要激發(fā)興趣，激起表達(dá)的欲望，讓孩子有一種躍躍欲試的沖動(dòng)，使習(xí)作成為一種樂(lè)趣，而不是成為負(fù)擔(dān)，并想方設(shè)法地讓孩子把這種興趣長(zhǎng)久地保持。

江蘇的管建剛老師創(chuàng)辦了班級(jí)周報(bào)，讓孩子有發(fā)表的機(jī)會(huì)，每周出一張報(bào)紙，一個(gè)學(xué)期下來(lái)每個(gè)孩子都能發(fā)表3、4次，多的還不止。所以學(xué)生都想方法寫(xiě)出好作文發(fā)表在周報(bào)。沒(méi)有在周報(bào)上發(fā)表，就會(huì)覺(jué)得很遺憾。

3、要明確求真力誠(chéng)是最重要的作文要求。

寫(xiě)好作文，先做好人。求真，就是習(xí)作有真意，說(shuō)真話，說(shuō)自己的話，不說(shuō)假話、套話、成人話。力誠(chéng)，就是誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己的話，老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。作文是教人求真力誠(chéng)的學(xué)問(wèn)。誠(chéng)于中，才能形于外。為人真誠(chéng)，才能說(shuō)真話，吐真情。語(yǔ)文老師既要教作文，又要教做人，重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng)，什么時(shí)候都要把握住。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“求真力誠(chéng)”就是要幫助他們開(kāi)掘作文的內(nèi)容，否則，就會(huì)寫(xiě)出“五子登科”的作文來(lái)，即讓位子、推車(chē)子、撿票子、抱孩子、扶瞎子。作文的源頭活水是鮮活的現(xiàn)實(shí)生活。要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，投身生活，在其中善于觀察，勤于思考，不斷發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所言：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

4、能力的形成靠訓(xùn)練

勤動(dòng)筆，少束縛，用自己的話按自己的思路寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。不要滿足于一學(xué)期7、8次的習(xí)作，要把練筆滲透到各篇課文的閱讀教學(xué)中，滲透于生活中。聽(tīng)課當(dāng)中。。

作文是習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練，當(dāng)種種習(xí)慣形成以后必然會(huì)有好的作文。

習(xí)作的習(xí)慣包括：勤于觀察、勤于體驗(yàn)的習(xí)慣；積累生活材料和語(yǔ)言材料的習(xí)慣；想清楚了再寫(xiě)的習(xí)慣；勤于讀書(shū)、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣；修改自己作文的習(xí)慣；規(guī)范工整地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。

5、要確定習(xí)作基于閱讀的理念

習(xí)作能力的根是閱讀能力，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。

（1）古人說(shuō)：“勞于讀書(shū)，逸于作文?！蔽恼率窃趺磳?xiě)的，大多能從閱讀中悟到。憑借文章的例子，可以使學(xué)生舉一反三。

（2）厚積才能薄發(fā)。加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。增加孩子文化的積累、語(yǔ)言的積累。大量閱讀必然促進(jìn)習(xí)作水平提高。久而久之，使學(xué)生感受到閱讀的重要和神圣。最好的教育模式是以閱讀為基礎(chǔ)的。借助教材文本，找好讀寫(xiě)結(jié)合的，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)、寫(xiě)作。一小書(shū)香校園讀書(shū)節(jié)，三小、五小讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。實(shí)驗(yàn)

6、習(xí)作教學(xué)要開(kāi)放。

學(xué)生的習(xí)作要個(gè)性化。以往的習(xí)作教學(xué)是封閉的，思想、內(nèi)容、作文形式的封閉，其實(shí)質(zhì)是思維的封閉、情感的封閉。學(xué)生往往不能用真語(yǔ)言、真感情來(lái)寫(xiě)作，被動(dòng)習(xí)作，表達(dá)失真。

“文必已出”是古往今來(lái)的寫(xiě)作原則。葉圣陶先生說(shuō)：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。今天的生活與昨天的不同，每天的太陽(yáng)都是新的，不能總是重復(fù)昨天的故事、別人的故事。開(kāi)放內(nèi)容、形式，更重要的是開(kāi)放思維，開(kāi)放情感。只要開(kāi)放思維、情感，學(xué)生就會(huì)有許多創(chuàng)造。

第二方面；作文教學(xué)、作文訓(xùn)練要從寫(xiě)句子寫(xiě)話到寫(xiě)片段，再到寫(xiě)整篇文章，從易到難，循序漸進(jìn)。

低年級(jí)：主要寫(xiě)句寫(xiě)話，主張?jiān)皆玳_(kāi)始越好，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音或問(wèn)別人，甚至畫(huà)畫(huà)表示。剛開(kāi)始的時(shí)候，可以由畫(huà)及話，先把自己要表達(dá)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，再寫(xiě)上幾句話，也可以直接抒發(fā)自己的情感或心情。

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，可以一個(gè)人寫(xiě)一本，也可以小組幾個(gè)人合起來(lái)寫(xiě)一本，甚至全班同學(xué)一起寫(xiě)一本日記，今天你寫(xiě)，明天他寫(xiě)，循環(huán)，輪流寫(xiě)。這樣有利于比較、觀摩和交流，可以看看別人都寫(xiě)些什么呀，別人都是怎么寫(xiě)的呀。總之，就是想辦法讓學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話。還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)童話，低年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，想象力豐富，不容錯(cuò)過(guò)這一寶貴機(jī)會(huì)。

中年級(jí)：培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)的觀察，不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，要重視學(xué)生描摩，從一人、一事、一景、一物、一場(chǎng)景開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)地、抓住特點(diǎn)地觀察，同時(shí)，進(jìn)一步豐富想象。一景一物寫(xiě)片段，是很好的訓(xùn)練方法。

高年級(jí)：寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文、想象作文和常見(jiàn)的應(yīng)用文、簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。前幾年的亞廣聯(lián)組織的小學(xué)生作文大賽是聽(tīng)音響作文，如播放打雷、下雨、門(mén)響、狗叫等聲音，讓學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文。我國(guó)小學(xué)生寫(xiě)研究性作文的能力遠(yuǎn)不如國(guó)外。在美國(guó)，從中國(guó)過(guò)去的10歲孩子會(huì)寫(xiě)《中國(guó)的昨天和今天》，寫(xiě)20多頁(yè)的研究性報(bào)告。我們要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集、加工、運(yùn)用信息的能力，將來(lái)長(zhǎng)大寫(xiě)文章、寫(xiě)論文，用得上這方面的能力。

第三方面；關(guān)注思維表達(dá)的三種能力，要結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)

習(xí)作難，難在內(nèi)容上，所以首先要解決內(nèi)容的問(wèn)題。內(nèi)容源于生活，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。寫(xiě)好習(xí)作要很好地組織材料，哪個(gè)先說(shuō)，哪個(gè)后說(shuō)、哪里要詳，哪里要略，哪里要平鋪直敘，哪里要畫(huà)龍點(diǎn)睛，這都需要把觀察、思維、表達(dá)三種能力相結(jié)合。

1、觀察能力 葉圣陶先生說(shuō)：“在實(shí)際生活中，精密地觀察，仔細(xì)地認(rèn)識(shí)，是一種準(zhǔn)備功夫?！彼€說(shuō)：“要養(yǎng)成推理下判斷有條理，又是一種功夫。”（1）觀察要細(xì)致

小學(xué)生精細(xì)觀察能力不強(qiáng)，有一個(gè)試驗(yàn)：老師在教室里四個(gè)窗臺(tái)分別放置四種不同的花。然后叫學(xué)生背過(guò)臉去，問(wèn)他們各個(gè)窗臺(tái)放的是什么花。過(guò)兩天，把窗臺(tái)上的花位置調(diào)換后，再問(wèn)學(xué)生各個(gè)窗臺(tái)放的是什么花，以此來(lái)訓(xùn)練他們從小做生活中的有心人。

（2）按一定順序觀察，可以是按時(shí)間順序，也可以按方位順序來(lái)觀察。

（3）抓住特點(diǎn)觀察事物。

（4培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、做生活的有心人、留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。對(duì)周?chē)挛锉Ａ粢环N新鮮感、好奇心，做到：別人不見(jiàn)我見(jiàn)，別人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)。

寫(xiě)觀察日記的方法可以發(fā)展學(xué)生的觀察能力，還有如連續(xù)觀察寫(xiě)日記，如養(yǎng)小動(dòng)物，種花草等。

2、思維能力

葉老說(shuō)作文無(wú)非是“想心思”。好文章不是寫(xiě)出來(lái)，是想出來(lái)的。文章構(gòu)思就是想心思，想寫(xiě)什么？為什么寫(xiě)？寫(xiě)哪些內(nèi)容？不寫(xiě)哪些內(nèi)容？哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，怎么寫(xiě)？……想的過(guò)程就是把思想、語(yǔ)言、方法結(jié)合起來(lái)思考的過(guò)程。要培養(yǎng)學(xué)生列提綱的習(xí)慣。同樣的內(nèi)容，高明的構(gòu)思，可以收到出人意料、與眾不同的效果。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性思維、批判性思維非常重要。教孩子怎樣形成自己的觀點(diǎn)，如何評(píng)價(jià)，如何推理判斷，形成有根據(jù)的結(jié)論。

3、表達(dá)能力

指語(yǔ)言的表現(xiàn)力，一靠平時(shí)的語(yǔ)言積累，離不開(kāi)閱讀；二靠語(yǔ)言范式的積累。

第四方面：作文指導(dǎo)要從內(nèi)容入手，適當(dāng)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，作文的講評(píng)要重在激勵(lì)

作文指導(dǎo)，首先要激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，打開(kāi)思路。通過(guò)指導(dǎo)，全班學(xué)生都摩拳擦掌、躍躍欲試，作文就成功了一大半。打開(kāi)思路最好的方法是師生無(wú)拘無(wú)束地漫談、聊天，在漫談中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)什么，想辦法把學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)打開(kāi)，展示記憶倉(cāng)庫(kù)中的珍寶，從中選擇最想寫(xiě)的內(nèi)容。接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思考：寫(xiě)什么。最好是新的內(nèi)容，如果沒(méi)有新的內(nèi)容，最好有新的角度；如果沒(méi)有新的角度，則最好有新的認(rèn)識(shí)。如《介紹自己》，可以換個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)自己在學(xué)校和在家里有什么不同，寫(xiě)一寫(xiě)雙重性格的“我”，好孩子的雙重性格更加明顯，有的孩子在學(xué)校是大掃除的積極分子，在家里可能連笤帚倒在地上也不會(huì)去扶起來(lái)。這樣寫(xiě)，觸及孩子的內(nèi)心，寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的我，也是一個(gè)進(jìn)行自我教育的機(jī)會(huì)。

又如寫(xiě)《我的父親（母親）》，我們中國(guó)的孩子往往搜腸刮肚，閉門(mén)造車(chē)，然后塑造出一個(gè)高大全的形象。而國(guó)外則鼓勵(lì)孩子采訪和父母有關(guān)的人，父母身邊的人，如父母的同事，他們的爸爸媽媽等，了解別人眼中的父母?；虻礁改傅膯挝蝗タ此麄円惶斓墓ぷ?，這樣寫(xiě)出來(lái)的父母是真實(shí)、具體、全面的。

國(guó)外還有討論式作文，組織學(xué)生討論，確定要寫(xiě)的內(nèi)容，一起討論寫(xiě)哪些內(nèi)容，分幾部分寫(xiě)，每部分寫(xiě)什么，這樣做對(duì)不會(huì)寫(xiě)的孩子是有效的幫助。

我主張孩子進(jìn)入真實(shí)的生活世界，接觸并參與現(xiàn)實(shí)生活，如辦報(bào)紙，模擬選舉，設(shè)“職業(yè)日”，請(qǐng)各行各業(yè)的人來(lái)學(xué)校介紹自己的工作。國(guó)外，三四年級(jí)學(xué)生在市議會(huì)模擬議會(huì)，討論問(wèn)題，真正的議員則坐在后面聽(tīng)，適時(shí)指導(dǎo)。這樣，把現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)聯(lián)系，灌輸民主意識(shí)、參政議政意識(shí)。

作文指導(dǎo)要打開(kāi)思路，幫孩子找到能寫(xiě)可寫(xiě)的內(nèi)容，不要一上來(lái)就講寫(xiě)法，一上來(lái)就是范文例文，要開(kāi)放，讓學(xué)生感到有很多東西可寫(xiě)。在學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中，要針對(duì)作文要求來(lái)指導(dǎo)。如這次指導(dǎo)“如何寫(xiě)具體”，展示寫(xiě)得具體與不具體的作品，分析為什么寫(xiě)具體了，又為什么寫(xiě)不具體。作文專項(xiàng)訓(xùn)練。。

作文講評(píng)，有的老師說(shuō)上三言兩語(yǔ)，讀幾篇學(xué)生范文，表?yè)P(yáng)一氣就完了。被表?yè)P(yáng)的同學(xué)沾沾自喜，沒(méi)被表?yè)P(yáng)的同學(xué)就垂頭喪氣，提不起勁，造成了兩極分化。

作文講評(píng)要重在激勵(lì)，特別激勵(lì)那些暫時(shí)寫(xiě)不大好的、缺乏興趣的孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)學(xué)生如果在兩三個(gè)月里看不到自己學(xué)習(xí)的成果，他學(xué)習(xí)的愿望就消失了。”孩子希望被人肯定，這是人的天性。學(xué)生寫(xiě)不好怎么辦？反反復(fù)復(fù)地讀他的文章，努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)；和他聊天，弄清他的想法，幫助他修改。下次作文課上請(qǐng)他讀，表?yè)P(yáng)他，一來(lái)二去他就進(jìn)步了。

作文講評(píng)課上要充分肯定全班的進(jìn)步，誠(chéng)懇地提出共性的問(wèn)題。交流與欣賞不是一兩篇優(yōu)秀作文，而是全班的習(xí)作成果?？梢宰屓鄬W(xué)生報(bào)題目，讓學(xué)生受啟發(fā)；也可以讀一讀自己最得意的地方，一兩句，一兩段話，都可以，使他們享受到作文的愉悅。老師隨機(jī)指出優(yōu)點(diǎn)與不足，目的是為今后的習(xí)作做指導(dǎo)。

修改作文的方法有幾種：（1）用屏幕展示，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，可以是內(nèi)容上的，也可以是表達(dá)上的。（2）老師把共性問(wèn)題編在一篇短文里，組織全班同學(xué)共同修改。最終的目的是養(yǎng)成孩子修改作文的習(xí)慣。

五、寫(xiě)下水文應(yīng)該是教師備作文課必做的功課。

當(dāng)我們抱怨學(xué)生作文不盡如人意時(shí)，是否想過(guò)自己會(huì)不會(huì)寫(xiě)？自己的習(xí)作能力如何？語(yǔ)文老師應(yīng)該向其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，你看音樂(lè)老師教唱歌，他得自己先唱；美術(shù)老師教繪畫(huà)，他要一邊講一邊畫(huà)；其他如數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科，老師都必然先示范。所以我們讓孩子寫(xiě)，自己也要先練一練。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“你教的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)文章，最根本的原因是教師自己不會(huì)寫(xiě)文章?！比~老也說(shuō)：“教作文的經(jīng)常動(dòng)筆，十分必要。語(yǔ)文老師教學(xué)生作文，自己也要?jiǎng)庸P或?qū)懴滤?，或?qū)懴嚓P(guān)的文章，經(jīng)常動(dòng)筆，用打比方的說(shuō)法，就是‘下水’?，F(xiàn)在也有越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到寫(xiě)“下水文”的好處，提供范例，引導(dǎo)寫(xiě)作，增強(qiáng)作文指導(dǎo)的針對(duì)性，身教勝于言教。

這方面做得比較好的是杭州有個(gè)王立均老師，早在二三十年前就用下水文指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，效果很好?，F(xiàn)在出了兩本書(shū)，一本是《王老師和同學(xué)們一起寫(xiě)作文》（寫(xiě)實(shí)篇），另一本是《王老師和同學(xué)們一起寫(xiě)作文》（想象篇）。截止到2000年，他一共寫(xiě)了100多篇下水文，他指導(dǎo)的學(xué)生習(xí)作有100多篇獲獎(jiǎng)，800多篇在各種報(bào)刊發(fā)表。

教師寫(xiě)下水文與學(xué)生交流，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，使學(xué)生也受老師影響愛(ài)寫(xiě)作文。下水文直言口說(shuō)，既言傳又身教，對(duì)改進(jìn)作文指導(dǎo)有很重要的作用。老師深知學(xué)生習(xí)作甘苦，了解學(xué)生在何處有難處，指導(dǎo)就有針對(duì)性，就能切中要害，言而有效。

六、加強(qiáng)課外閱讀和平時(shí)練筆的指導(dǎo)。我覺(jué)得，無(wú)論是訓(xùn)練閱讀還是訓(xùn)練習(xí)作，都要兩條腿走路，一條課內(nèi)，一條課外，兩條腿并行。課外閱讀非常重要?！墩n標(biāo)》規(guī)定小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，兒童閱讀，沒(méi)有一定的量是不可能有很好的質(zhì)，量的積累才可以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

所以，希望孩子們多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。要想辦法把課外閱讀擠進(jìn)課內(nèi)，至少要進(jìn)行指導(dǎo)、展示和交流，以激勵(lì)孩子持續(xù)的閱讀興趣。

要加強(qiáng)平時(shí)練筆，體現(xiàn)在閱讀課上，結(jié)合閱讀篇章，設(shè)計(jì)合適有效的練筆。有心的話，精讀每一篇課文，都能找到一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。

這方面臺(tái)灣、香港比我們做得好，真的把課文作為例子，而不是把主要精力放在教材分析上。李玉貴例子。我們要跳出“教課文”的老路子，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)感受，寫(xiě)啟發(fā)，寫(xiě)對(duì)人物的看法，可續(xù)寫(xiě)，可擴(kuò)寫(xiě)，可縮寫(xiě)，可仿寫(xiě)。也可以延伸到生活中，針對(duì)生活的需要練筆，如寫(xiě)留言，節(jié)日（生日）寫(xiě)祝福語(yǔ)，寫(xiě)觀察日記、成長(zhǎng)日記，也可貼照片做記錄，或辦手抄報(bào)、辦班報(bào)班刊，把日常經(jīng)歷所思所想寫(xiě)下來(lái)。還可以為校園環(huán)境布置寫(xiě)提示語(yǔ)；給遠(yuǎn)方熟識(shí)或不熟識(shí)的人寫(xiě)信，給學(xué)校提點(diǎn)建議；讀書(shū)看報(bào)寫(xiě)筆記寫(xiě)感想，在小區(qū)里出宣傳板報(bào)，用自己的語(yǔ)文能力為社區(qū)做點(diǎn)事。生活有多么廣闊，讀寫(xiě)的用武之地就有多么廣闊。

希望我們的孩子學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言，最終學(xué)會(huì)寫(xiě)作。推薦管建剛我的作文教學(xué)革命>作文教學(xué)主張。