第一篇：幼兒園游戲案例

幼兒園游戲教案：美食林創(chuàng)造性游戲活動

作者: ann 發(fā)表時間: 2009-3-2 瀏覽量: 1272

一、主題的產(chǎn)生

在一次區(qū)角活動中,徐君小朋友看了一本名為《美食林》的嬰兒畫報,活動結(jié)束時,她把自己看到的《美食林》故事滔滔不絕地在所有小朋友面前講了起來,說完對我說:“黃老師,美食林的東西是不是都很好吃呀?”我笑了笑沒有回答,頓時,其它小朋友也都議論紛紛,七嘴八舌地講了起來。姚周博說:“我喜歡吃海鮮,海鮮的味道很好?！笔Y張說:“我喜歡特色小吃”??此時班中只聽見孩子們在講你喜歡吃什么東西,我喜歡吃什么東西,為什么?張銘威還大膽地問我:“黃老師,你喜歡吃什么?能不能說來聽聽?”就這樣,一個關(guān)于“美食林”的創(chuàng)造性游戲活動,在孩子們的議論中產(chǎn)生了。

二、游戲目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會用多種感官、工具和方法認(rèn)識我們啟東的美食、民俗風(fēng)情,引發(fā)幼兒探索身邊的事物和現(xiàn)象的興趣和能力,發(fā)展幼兒的觀察能力和發(fā)散性思維。2.萌發(fā)愛家鄉(xiāng)情感,有作為啟東人的自豪感。

3.能大膽參與,相互合作,共同完成游戲活動,體驗共同游戲的快樂。

三、游戲進(jìn)程介紹如圖: 美食林(品嘗各種美食)↓

美食林+醫(yī)院(生病了怎么辦?)↓

美食林+醫(yī)院+美容院(最好可以打扮打扮)↓

美食林+醫(yī)院+美容院+娛樂城(最好有個好玩的地方)

四、游戲內(nèi)容

第一階段游戲:美食林

游戲準(zhǔn)備

小朋友動手制作了各種美食:海鮮類、面食類、特色小吃??

游戲過程

1。選角色(服務(wù)員大膽自信的孩子)

小朋友都爭著做美食林的服務(wù)員,考慮到首次游戲,服務(wù)員這個角色將直接關(guān)系到游戲進(jìn)行的效果順利性,為此,我們選了黃崖程、沈文靜、陳思名三個小朋友,他們都是大膽自信的孩子,且見識多廣,語言表達(dá)能力強。2。游戲過程

第一次游戲時,孩子們異常興奮,都擁擠到買東西的窗口,部分孩子浪費食品。

第二次游戲前,對幼兒進(jìn)行了指導(dǎo),所以游戲好多了,3個服務(wù)員很賣勁,他們的叫賣聲、服務(wù)態(tài)度很吸引人,生意很旺。3。游戲評價

顧天益:“游戲很開心,就是人太多了,有點擠?！?/p>

張疏銅:“我看見服務(wù)員罵人?！?/p>

黃崖程:“他們買東西不排隊,所以我才發(fā)火的?！?/p>

梁呈:“我吃多了,不消化,肚子很疼?！?/p>

葉小媛:“最好有個醫(yī)院,可以請醫(yī)生幫忙?！?/p>

根據(jù)幼兒提出的問題,老師建議下次增設(shè)游戲項目:醫(yī)院。增設(shè)游戲角色:維持秩序的保安,醫(yī)院工作人員。

第二階段游戲:美食林+醫(yī)院

游戲準(zhǔn)備:增加醫(yī)院里所備的基本用品。

游戲介紹:第一次游戲時,有5名幼兒同時做“醫(yī)生”,其中3名幼兒沒有參加角色商量都急于搶奪玩具,這影響了另兩名正在協(xié)商的幼兒,停止協(xié)商也加入了玩具的爭奪,等人手一物后,才搬了桌椅坐下,我以病人的身份來到醫(yī)院,試圖了解他們的游戲水平。不料5名幼兒同時上來為我看病打針,最后我挨了3針,游戲評價時,我講述了自己的遭遇,請大家來評評。醫(yī)生這樣做對嗎?為什么?

第二次游戲時,經(jīng)過我們的指導(dǎo),幼兒的游戲水平明顯提高了,開始象模象樣了。醫(yī)院的配藥醫(yī)生正在開動腦筋做一瓶水果藥,讓病人吃藥不覺得苦。

在游戲評價時,女孩子提出了最好有個美容院,可以讓我們打扮打扮。

根據(jù)幼兒提出的問題,老師建議下次增設(shè)游戲項目:美容院。增設(shè)游戲角色:美容師。

第三階段游戲:美食林+醫(yī)院+美容院

游戲準(zhǔn)備:美容院所需的基本用品。

游戲介紹:游戲時表現(xiàn)出性別差異,女孩子擠在美容院,忙著打扮,而大部分男孩子更樂意享受每食。

第四階段游戲:美食林+醫(yī)院+美容院+娛樂城

游戲說明:由于上次游戲中發(fā)現(xiàn)缺少一個供幼兒閑聊、娛樂的場所,因此增設(shè)娛樂城游戲項目。

游戲介紹:游戲時我們在簡單介紹完游戲的注意點,就充當(dāng)了旁觀者,小朋友有了前面的一系列游戲的鋪墊,幼兒游戲已漸入佳境,角色意識明確,自覺遵守規(guī)則,游戲語言具有鮮明的個性特色。

第二篇：幼兒園游戲案例

1、我要吃火鍋 【案例】

在游戲中，皓皓想出要做火鍋，可是沒有做火鍋的材料，于是向老師求助。我?guī)е綇U舊材料箱里去尋找，最后，將一只鐵罐子做火鍋。有了火鍋，佳佳提出沒有蔬菜，于是，我讓孩子們動動腦筋，可以找什么東西來代替，可可說用綠色的紙來做蔬菜，我讓他們?nèi)ッ拦^(qū)里尋找想要的材料。由于材料是自己想辦法解決的，所以孩子們在這次游戲中，玩得特別得起勁。

【分析】

孩子們生成的活動其實也就是他們生活的反映，冬天到了許多孩子家里都吃起了火鍋，他們也和爸爸媽媽一起出去吃過，所以有了生活經(jīng)驗，在活動中也生成了這樣的游戲，因為是孩子自己想出來的，又是自己動腦筋解決的所以玩的特別開心。

【指導(dǎo)策略】

在游戲交流中，表揚可可等幼兒，告訴幼兒在游戲中有什么需求可以自己先動腦筋，自己想不出來再請求好朋友或老師幫助，老師會和你一起來想辦法解決的。通過對幼兒角色游戲的記錄與分析可以看到，孩子們有了很大的改變。從最初的不會玩、不會分配角色到后面的主動分配和協(xié)商分配角色并自己設(shè)計游戲情節(jié)，孩子們的交往能力、想象能力、分享能力以及創(chuàng)造力都有了很到的提高。讓我們更加清楚的認(rèn)識到角色游戲?qū)π“嘤變喊l(fā)展的重要性。

2、我要到貝貝家去

【案例】

娃娃家成了幼兒最喜歡的游戲，每次幼兒都爭著要去玩，這天，游戲時間又到了，孩子們在各自的家里面玩的很高興，有模有樣的做著爸爸和媽媽，突然，劉菁小朋友過來，說：“老師，我不想在維尼家玩，我要到米琪家去，我要做貝貝的媽媽?！蔽艺f：“為什么呢？維尼家也很漂亮啊?！薄拔也灰瑢殞毤覜]有電話機，米琪家有的?！痹瓉碓诿诅骷矣幸慌_電話機，維尼家的不見了，所以劉菁覺得貝貝家比寶寶家好，于是，我為了轉(zhuǎn)移她的注意力，就指著貝貝家的一本書說，“你家還有書呢，寶寶家沒有，下次再到寶寶家玩，好不？”劉菁想了想，終于留在了維尼家繼續(xù)游戲?！痉治觥?/p>

小班幼兒年齡較小，容易受外界因素的影響，娃娃家里的擺設(shè)成為幼兒選擇游戲的因素之一，當(dāng)看到別人家有與自己家不一樣的家具時，她會有選擇性的進(jìn)行比較，楓楓小朋友平時就善于觀察，她發(fā)現(xiàn)了寶寶和貝貝家的區(qū)別，有意識地進(jìn)行了比較，而發(fā)生了上面的問題?！局笇?dǎo)策略】

1、在創(chuàng)設(shè)娃娃家的時候，盡量在每個娃娃家中添置一樣的東西，擺

設(shè)也盡量一樣，這樣可以避免幼兒游戲中發(fā)生爭搶的事件。

2、教育幼兒每個娃娃家并不是完全一樣的，就像小朋友的家一樣，幼兒可以輪流去不同的娃娃家進(jìn)行游戲。

2、自由自在看圖書

【案例】

游戲活動中，幾個自由人走到了圖書角拿了幾本書，認(rèn)真地看起書來。我走過去問道：“你們在干什么？”他們笑著告訴我：“我們在自由自在看圖書?！蔽也挥傻眯α耍瓉硎莿⑤夹∨笥褞砹艘槐拘聲?，新鮮的圖書內(nèi)容吸引了許多小伙伴一起討論交流，有的小朋友還把自己的圖書拿出來跟大家一起分享，由于有的都是自己帶的書，大家講起來更帶勁了?！痉治觥?/p>

從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。【指導(dǎo)策略】

1、教師還應(yīng)有重點的選擇圖書為幼兒講述使幼兒了解圖書內(nèi)容。

2、鼓勵帶來書的幼兒為全班或有需要的幼兒講述。

3、與家長溝通配合將這種好的方法堅持下來。

4、爸爸不拖地的

【案例】

今天，瑞瑞和晨晨是寶寶的爸爸和媽媽，只見晨晨在忙著燒飯、炒菜，一會兒又要去洗衣服，一副忙綠的樣子，而瑞瑞則坐在那，什么事也不做，偶爾抱抱寶寶，這時，晨晨對著爸爸說：“去拖地吧，地上臟了，我來不及，你拖吧。”沒想到，天遠(yuǎn)脫口而出：“我不拖，我是爸爸，我不拖地的?！背砍坑趾傲税职謳茁?，天遠(yuǎn)還是不肯動，晨晨跑來跟我告狀了，我假裝不知情，來到寶寶家：“哎呀，寶寶家好臟呀，爸爸快拖地呀?！闭l知，瑞瑞轉(zhuǎn)過頭對晨晨說：“媽媽，快拖地?！蔽胰滩蛔×?，問：“媽媽這么忙，你問什么不能拖一下呢？”天遠(yuǎn)一本正經(jīng)地對我說：“我可是爸爸呀，爸爸是不拖地的，我的爸爸在家就不拖地的，每次他都喊媽媽拖的?！痹瓉?，瑞瑞是在家看到自己的爸爸這樣做了，他在模仿他的爸爸呢。于是，我問他：“那你覺得你的爸爸這樣做好嗎，媽媽做這么多事辛苦嗎？你要不要學(xué)這樣的爸爸??？”瑞瑞想了想，終于拿起了拖把，去拖地了，邊拖還邊說：“我今天回去要和爸爸說，爸爸也可以拖地的。” 【分析】

家長是孩子的榜樣，家長說的話，做的事，無形中都影響了孩子，他們會學(xué)爸爸媽媽的話，會做爸爸媽媽的事，覺得這樣就是大人了，天遠(yuǎn)就是看到自己的爸爸在家從來不拖地的，所以他認(rèn)為爸爸就是不能拖地的，娃娃家反映了孩子們心中的想法?！局笇?dǎo)策略】

平時教育幼兒要學(xué)習(xí)爸爸媽媽好的行為，指導(dǎo)什么事應(yīng)該做的，什么事不能做的。

5、我去買菜了

【案例】

隨著娃娃家游戲的開展，教室里又新添了菜場和理發(fā)店，滿足幼兒游戲的需要，今天橦橦和茜茜是喜洋洋家的爸爸和媽媽，兩人在家干得很起勁，我在一旁靜靜地看著，突然，橦橦對我說：“老師，你到我家來做客吧，我們?nèi)ゲ藞鲑I點菜來招呼你，好嗎？”于是，我點點頭答應(yīng)了。只見橦橦拿著菜籃，跑到菜場有模有樣的選起了菜，因為菜場是自選的，所以幼兒只要自己選擇需要的菜就可以了。過了一會，橦橦提著一籃的菜回來了，“老婆，快燒飯，今天我們有客人來了?！避畿绾蜋H橦又在廚房忙活開了，不一會兒，一桌菜就做好了，茜茜把菜放在小碟子里給我示意讓我吃，還提醒我說：“這些是假的，不能放在嘴里吃的，要假裝吃。”我笑著做了一個假裝吃的動作：“啊嗚、啊嗚”。我請媽媽和哥哥也坐下，大家一起笑著“吃”東西了?！痉治觥?/p>

幼兒玩了一學(xué)期的娃娃家，已經(jīng)很熟悉了，對娃娃家也失去了一開始的新鮮感，每次都是重復(fù)得玩的那幾件事，難免會感到無聊，適

時地加入菜場這一場景，一下又調(diào)動了幼兒積極性，給幼兒創(chuàng)造了游戲的空間，在材料的投放上，需要考慮投放一些半成品，促進(jìn)新的游戲情節(jié)發(fā)生，提高合作的頻率?！局笇?dǎo)策略】

這個階段幼兒年齡小，雖然容易將假想和實際相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具當(dāng)作真的放入口中。但隨著生活經(jīng)驗的逐步豐富，一些孩子也意識到這是游戲，是假的食物（游戲中媽媽提醒我不能吃是假的）。在游戲評價中，老師可以提醒幼兒：不能把玩具放入口中，即不安全又不衛(wèi)生。

第三篇：幼兒園游戲案例

活動過程

（一）開始部分。做準(zhǔn)備運動，活動身體。

師：小朋友們，過會我們要玩一個游戲，現(xiàn)在大家跟著我活動一下身體，等下才能表現(xiàn)的更好。

小鳥飛，飛啊飛，拍拍翅膀飛啊飛。（上肢運動）小鴨走，走啊走，搖搖擺擺走啊走。（下蹲運動）小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。（俯背運動）小馬跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。（跳躍運動）

（二）基本部分

1、出示小樹，引出游戲。

師：小朋友，你們看看這是什么？（小樹）哪個小朋友能告訴老師和小朋友，樹有什么好處？（能乘涼、小鳥可以住在樹上……）所以我們應(yīng)該保護(hù)小樹。今天我們玩的游戲就和這小樹有關(guān)。游戲的名字叫“愛護(hù)小樹”。在我們旁邊，地上畫了個什么圖形？（圓圈）小朋友們先拉好小手，站在線上，圍成一個大圓圈。

2、老師交代游戲規(guī)則

師：老師把小樹放在圓的中間，因為風(fēng)好大，小樹快被吹倒了。所以我們先請一位小朋友站在圓內(nèi)用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念：“小樹，小樹，我們都愛護(hù)?！边@時，扶樹的小朋友可以隨便叫一個小朋友的名字，比如：“XX，請你來護(hù)樹。一、二、三！”說完就松開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒扶到樹，就是接著扶樹。老師要看看，哪個小朋友反應(yīng)最快，最注意。

3、教師提要求 師：（1）扶樹的小朋友叫名字時，聲音要大聲，清楚，讓大家都聽得見。

（2）扶樹的小朋友要在數(shù)完“一、二、三”后才能松開小樹。

（3）圈上的小朋友不能推擠。

4、開始游戲

教師與幼兒一起游戲，在游戲中對出現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒，讓幼兒更清楚游戲的規(guī)則。

5、分組進(jìn)行游戲

幼兒人數(shù)較多，可讓幼兒分組游戲，使幼兒人人都有參與的機會。

（三）結(jié)束部分

1、教師對活動情況進(jìn)行評價。

師：小朋友今天玩的開心么？大家表現(xiàn)的都很好，都能遵守游戲的規(guī)則。（找出未能扶住小樹的原因）我要表揚XXX。他反應(yīng)很快，注意力很集中，跑得也很快，小樹被他很快的扶住，就不怕大風(fēng)吹。小朋友為他鼓鼓掌，也為你們鼓鼓掌，因為你們也很棒

2、做做放松運動

師：小朋友也都累了吧？現(xiàn)在和老師做做放松活動，抖抖腳，抖抖手（舒展運動），然后回教室，小朋友口渴了要記得去喝水。

第四篇：幼兒園優(yōu)秀游戲案例

幼兒園優(yōu)秀游戲案例匯編

一、小班游戲案例

案例1: 把小動物送回家

[游戲目標(biāo)]

1、通過送小動物回家，鍛煉幼兒小腿的靈活性。

2、能對小動物的媽媽說句甜甜的話，并能堅持到活動結(jié)束。[游戲準(zhǔn)備]

1、錄制一段節(jié)奏稍輕快的音樂，一段輕柔的音樂。

2、四個簍子：里面有小兔子、小熊、小狗、小豬圖片若干。

3、上面分別扣有兔媽媽、小熊媽媽、小狗媽媽、小豬媽媽圖片的四把椅子。

4、布置好活動場地：中間放著幾排紙盒蓋當(dāng)作河里的石頭，紙盒一端放著上面分別扣有兔媽媽、小熊媽媽、小狗媽媽、小豬媽媽圖片的四把椅子。另一端的簍子里放著各種小動物。[游戲過程]

1、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂，做鍛煉前的準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)語：小朋友們，讓我們跟著音樂，一起來做一做操。

2、分別出示小兔子、小熊、小狗、小豬圖片。

指導(dǎo)語：我這里有很多的小動物，它們找不到家了，我們一起來幫助它們，把它們送回家吧！出示小兔子圖片問：“你們知道小兔子的家在哪里嗎？”(小河那邊的椅子里)一次分別提問：小熊、小狗、小豬的家呢？（也在小河那邊的椅子里）怎樣才能把小動物送回自己的家呢？（先要踩著河里的石頭過河，然后再找小動物的媽媽是誰，再把小動物送回相對應(yīng)的家）

3、幼兒自由游戲，教師指導(dǎo)。

提醒幼兒看準(zhǔn)小動物的媽媽是誰，再送小動物。能對小動物說句甜甜的話。如小熊，這是你的家。

4、活動結(jié)束。

放一段輕柔的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行放松活動。[活動評價] 著重評價在活動中能堅持到底，并能說甜甜的話的幼兒，以及幫助小動物環(huán)境，做得對的幼兒。

案例2：酸甜苦辣

［游戲目標(biāo)］

1、通過嘗味道活動，體驗品嘗的快樂，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官變化，用不同的線、形、顏色表達(dá)自己的感受，畫出不同表情。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力，提高幼兒的繪畫興趣。

［游戲準(zhǔn)備］

1、多媒體課件一套（畫有色彩鮮艷、不同味道的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。）

2、準(zhǔn)備的食物有：大棗、梨、山楂、蘋果、辣椒、糖、檸檬、大蒜、苦瓜。

3、盤子、牙簽、餐巾紙、鏡子。

4、彩色水筆、油畫棒、白紙。［游戲過程］

一、導(dǎo)入：引起興趣，導(dǎo)入活動。

1、請幼兒觀看多媒體課件。（紅彤彤的辣椒，綠色的苦瓜，黃色的檸檬??）

讓幼兒觀看多媒體課件，使他們進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；通過色彩鮮艷的畫面為幼兒正確運用顏色表現(xiàn)不同味道作鋪墊。

2、教師提問：你看到了哪些特產(chǎn)？你吃過這些食物嗎？他們是什么味道的？

通過提問，意在加深幼兒對食物味道印象。

二、展開：

1、教師同幼兒做游戲《嘗味道，猜表情》（1）教師出示四種食物，請幼兒說出食物名稱 ；再

請幾名幼兒到前面品嘗酸、甜、苦、辣四種味道的食物，大家通過看他們的表情變化，猜一猜他們吃的是什么味道的食物。

（2）幼兒猜出后，教師提問：你是怎么猜出來的？從哪兒看出來的？他們的表情什么樣？（引導(dǎo)幼兒從眉毛、眼睛、鼻子、嘴的變化說出不同的表情）

三、結(jié)束：

1、請幼兒講解自己的作品。（講一講畫面上都有哪些表情，運用了哪些線、形來表現(xiàn)的？為什么要畫這些背景？運用的顏色表現(xiàn)了什么？請幼兒用完整的語言表述自己的作品。）

2、將小朋友把已完成的作品放在美術(shù)區(qū)，舉辦美術(shù)展覽，幼兒相互欣賞作品。

通過講評、展示作品，擴展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，提高幼兒繪畫興趣。

案例3: 看誰能抓住我

[游戲目標(biāo)] 1.練習(xí)四散跑和改變方向跑。

2.發(fā)展動作的靈敏，協(xié)調(diào)及躲閃能力。[游戲準(zhǔn)備] 大的操場上

[游戲過程]

1.教師和幼兒玩游戲。

教師站在全體孩子的面前對大家說:”小朋友，我在前面跑，你們一起來捉我，看誰能抓住我。”說完，教師在前面跑，孩子四散地在后面追捉，在孩子快要接近時，迅速躲閃孩子，改變方向跑。跑了一段時間，教師停下來讓孩子捉住。2.幼兒玩游戲。

請一名動作發(fā)展較好，跑得較快的幼兒在前面跑，其余孩子四散追捉，直到捉住。休息后，可換人繼續(xù).注意:幼兒非常感興趣，追得時候很盡興，但是有個別出現(xiàn)過度疲勞和跌倒現(xiàn)象，因此教師要適當(dāng)控制游戲時間和活動量。

案例4：雞媽媽和雞寶寶

[游戲思路]

根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點，我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計了這一有趣的游戲思維教學(xué)活動。讓幼兒通過教師所提供的特定材料來感知“1”和“許多”，使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。并通過游戲“找蛋”、“還蛋”來感受幫助別人的快樂。

[游戲目標(biāo)]

1、以游戲形式幫助幼兒感知 “1”和“許多”。

2、愿意參加游戲，感受幫助別人的快樂。[活動準(zhǔn)備]

1、老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。

2、活動場地布置許多樹、草（草內(nèi)有若干雞蛋和一只鴨蛋）。

3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨木偶一個。[游戲過程]

一、找蛋

1、老師和幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌《母雞生蛋》。

問：雞寶寶你們聽見了什么？

2、師：哎呀，我生了許多許多的蛋不知道掉到哪里去了，請你們幫我找一找。

3、幼兒找蛋。

二、還蛋

1、引導(dǎo)每個幼兒找回1只雞蛋，找到的雞蛋放進(jìn)籮筐。

2、師：你們找回了多少雞蛋？（許多）。

3、問個別小雞：你找回了幾只雞蛋？（1只）

4、雞媽媽有許多孩子，1只小雞找回1只雞蛋，1只1只合起來是多少？（許多）

5、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中有一只不同的蛋。

師：這只蛋和你們手里的蛋有什么不同（顏色、大?。?？它是不是（雞）媽媽生的？會是誰生的？

6、鴨媽媽找不到自己的蛋會怎樣？

7、請雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽。看看鴨窩里有沒有雞媽媽生的蛋？

三、玩蛋

1、幼兒每人拿一只蛋，隨意的在地上擺弄滾動。

2、師：請雞寶寶把蛋放回籃子里，你給我一個，你也給我一個?，F(xiàn)在我的籃子里有多少蛋？（許多蛋）。

四、畫蛋

1、師：咯咯嗒，咯咯嗒，誰在生蛋呀？（出示《母雞生蛋》圖）原來是這只雞媽媽要生蛋了，看看它生了幾只蛋？

2、師：咯咯嗒，咯咯嗒，它又要生蛋了，我們一起把它生的蛋畫下來。

3、教師和幼兒一起把畫貼在墻上，請小朋友以后再來給雞媽媽畫蛋。附：兒歌《母雞生蛋》 老母雞，真能干。

會捉蟲，會生蛋。

數(shù)一數(shù)，幾個蛋？

一二三，三個蛋。

老母雞，把歌唱。

咯咯咯，咯咯咯。

咯噠咯噠咯咯噠。

案例5:小兔和狼

[游戲目標(biāo)] 1.聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗隨音樂游戲的快樂。2.在游戲過程中逐步發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成初步的自我控制意識。[游戲準(zhǔn)備]

1.狼頭飾一個；樹、石頭等背景四塊。2.熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單的模仿動作。[游戲過程]

1.聽音樂進(jìn)活動室，引導(dǎo)幼兒熟悉“森林”場景?！敖裉欤脣寢屢獛銈?nèi)淞掷锿?，快跟上吧！?幼兒聽音樂進(jìn)教室，教師帶幼兒在樹林中隨意活動。2.復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱?！巴娴谜胬垩剑覀兛靵碚乙粋€小椅子休息一下。”

請幼兒坐好。

“兔寶寶們，樹林里漂亮嗎？你們玩得開心嗎？那我們一起來唱唱歌吧！”

“一開始，我們在森林里玩開心嗎？那可以怎么唱呢？”（笑瞇瞇地唱）“用什么聲音唱呢？” “狼來了時心里怎樣？那該怎么唱？”（緊張、害怕，慢）

“那我們把玩的時候的開心和狼來了時的害怕唱出來吧！”

3.感受小兔和狼兩種不同的音樂形象。

“有一天，兔媽媽帶小兔子到森林玩，他們唱歌、跳舞，玩得可開心啦，突然，他們看見一只大灰狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來了，聽聽后來發(fā)生了什么事?！保ㄍ暾犚魳罚按蠡依菚砀墒裁囱?？小兔子心里怎樣？那該怎么辦？”

“后來大灰狼走了嗎？小兔子又出來玩了嗎？”（如果幼兒沒有回答出來，可以再聽一遍音樂，教師在聽音樂過程中加以提醒。）4.了解游戲規(guī)則。

“今天，兔媽媽又要帶你們到森林里玩了。等一會兒，大灰狼來了可怎么辦呀？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹、房子后面。）”

“那什么時候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時）

“那我們一起來試一試?！保ㄒ黄鸪鞍パ?，狼來了”，做躲的動作。）

5.完整游戲，進(jìn)一步了解規(guī)則，（1）“那我們一起邊唱歌邊到樹林里玩吧！” 第一遍游戲時，請一名老師當(dāng)大灰狼。

重點關(guān)注孩子們是否能分辨兩種不同性質(zhì)的音樂，并作出相應(yīng)的動作和表情。

以及是否有孩子在藏的時候是否有聲音或動的。圍到教師身邊討論：剛才某某（小朋友的名字）為什么被大灰狼抓住了呀？（說話了、動了）“那狼來了應(yīng)該怎么辦呢？”

“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會被大灰狼發(fā)現(xiàn)呢？”（2）第二遍游戲。

加深幼兒對游戲規(guī)則的理解。

“天黑啦，兔寶寶們，我們快回家吧！” “剛才我們玩得可真累，休息一下吧。” 幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。（3）說說游戲規(guī)則。

“剛才兔寶寶們躲得可真好，大灰狼一只兔子也沒抓

到，只好灰溜溜地走了?！?/p>

“你是怎么做到不被大灰狼發(fā)現(xiàn)的呀？”（4）改變情節(jié)，增加游戲性，進(jìn)行第三次游戲。狼：“餓死我了，剛剛明明看到這么多小兔子，怎么一轉(zhuǎn)眼就不見了！肯定是躲到大樹和大石頭后面了。哼，我把它們都拔掉，看你們還往哪里藏！”（狼拔掉兩棵大樹）

引導(dǎo)幼兒討論：這下可怎么辦？如果我們出去玩的時候再碰到大灰狼，我們該往哪藏呢？（鼓勵幼兒積極想辦法。肯定孩子不一樣的想法。）

“聰明的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林里玩嘍！”

游戲一次?！澳銊偛哦阍谀睦锢?？”

“其實，還有很多地方可以躲，不過，躲的時候一定要注意安全，不要躲到危險的地方。” 5.游戲結(jié)束，體驗游戲快樂。

“兔寶寶們，你們可真棒，都沒有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂邊跳邊退場。

案例6：走走走

[游戲目標(biāo)]

1、練習(xí)一個跟著一個走。

2、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。[游戲準(zhǔn)備]

1、學(xué)會兒歌

2、場地上畫一個大圓。[游戲過程]

1、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌

“今天我們要一起來玩一個游戲。在玩這個游戲前，我們先要學(xué)習(xí)一首兒歌?！?/p>

走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。

2、場地上畫一個大圓

幼兒四散地站在教師身旁。游戲開始，一起說兒歌：“走走走，走走走，跟著老師向前走。不掉隊，不亂走，都是聽話的好朋友。”教師邊說兒歌邊鼓勵幼兒站成一路縱隊，練習(xí)一個跟著一個走，走成圓圈或其他不同的形狀。[游戲規(guī)則] 幼兒必須一個跟著一個在教師帶領(lǐng)下，沿著場地走直線或圓圈

二、中班游戲案例

案例1: 營救喜羊羊

[游戲目標(biāo)]

1、鞏固對常見動物主要特征的認(rèn)識，并能根據(jù)動物的主要特征想出營救小羊的各種方法，體驗幫助別人的快樂。

2、圍繞話題積極參與討論，大膽表述不同的營救方法，提高完整表述能力。[游戲準(zhǔn)備]

動物剪影八個，完整背景圖一幅，局部背景圖每組一幅。[游戲過程]

一、運動員出場（重點：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，鞏固對常見動物特征的認(rèn)識）

1、情境導(dǎo)入

2、觀察動物剪影，根據(jù)主要特征猜動物。

3、觀察動物編號，引導(dǎo)幼兒有意觀察記憶。

二、營救喜羊羊（重點：在情境討論中，大膽完整地講述自己的不同方法）

1、情境變幻（喜羊羊缺席）讓幼兒猜測可能的原因（鼓勵想象）

2、揭示原因：背景展示：幼兒講述處出現(xiàn)的場景（引導(dǎo)幼兒完整表述）

如：XXX被灰太郎“吊”在樹上，“關(guān)”在籠子里??（豐富動詞）

3、布置任務(wù)：怎么辦？誰去營救他們，怎么救，誰去最合適？

4、分組續(xù)編故事（鼓勵幼兒人人參與）

5、小組交流分享（引導(dǎo)幼兒完整講述，安靜地傾聽，小組成員可以補充）

三、羊村運動會（重點：體驗救出喜羊羊之后的快樂）

案例2: 小羊迷路了

[游戲目標(biāo)]

1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

2、教育幼兒在外出游玩時，要遵守集體規(guī)則。[游戲準(zhǔn)備]

1、操作卡片《小羊迷路了》。

2、電視機、展示儀。[游戲過程]

1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。

（1）、幼兒邊看，教師邊講故事。

（2）、提問：小羊一家外出游玩時，爸爸是怎樣交代

孩子們的？誰做到了？ 小羊應(yīng)該怎么做？

2、聯(lián)系幼兒的實際生活，引導(dǎo)幼兒討論在那些時候要聽大人的話？

組織幼兒討論，并選代表回答。

生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？

3、教師總結(jié)。與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。[游戲規(guī)則] 外出游玩時，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。

案例3: 看誰運得多

[游戲目標(biāo)]

1、練習(xí)推小車的技能。

2、練習(xí)繞曲線走的技能。

3、具有競爭意識。[游戲過程]

1、教師示范推小車的動作，并引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能推得快。

2、幼兒練習(xí)推小車?yán)@曲線走的動作。

3、幼兒分成三條隊開始游戲：推著小車?yán)@曲線走，到達(dá)終點后把糧食運回來，看誰運得多又快。

[指導(dǎo)重點]

1、聽指令才開始出發(fā)靈活地繞曲線推小車。

2、交換小車時要注意安全，減慢速度。

3、指導(dǎo)幼兒繞曲線走時注意靠近線圈繞。[環(huán)境材料] 三輛小車、若干線軸、沙包

案例4: 快樂的長頸鹿

[游戲目標(biāo)] 1.知道植物對人類及動物的重要作用。2.了解植物與環(huán)境的依存關(guān)系。[游戲準(zhǔn)備]

長頸鹿頭飾、錄音機、音樂磁帶。[游戲過程]

1.教師以長頸鹿的身份出現(xiàn)在大家，帶領(lǐng)幼兒出去游戲

2.教師裝作肚子餓，和幼兒一起找樹葉吃.找到許多片不干凈的樹葉

3.肚子疼:幼兒幫忙一起找原因.原來吃了不干凈的樹葉

4.大家聽大樹(配教老師)的講話才知道污染對大樹和環(huán)境的影響

5.大家一同給大樹樹葉洗澡

案例5: 母雞咯咯叫

[游戲目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)有彈性的聲音表演叫鳴聲。

2、培養(yǎng)幼兒對音樂的喜愛，鍛煉幼兒的創(chuàng)編思維

3、原有的基礎(chǔ)上加入樂器響板，進(jìn)行表演 [游戲準(zhǔn)備]

樂譜、鋼琴、母雞頭飾、大灰狼圖片、響板每人2塊

[游戲過程]

一、教師放音樂《小小蛋兒把門開》，讓幼兒聽音樂做小雞動作進(jìn)入活動室。

二、導(dǎo)入

1、剛才我們唱的是什么歌曲？里面的小雞長大了會變成什么呢？(幼兒自由回答)

2、今天我們來說說母雞，你們見過嗎？

3、它怎么叫的呢？（自由回答）

三、今天老師用另外一種叫法來讓小朋友學(xué)學(xué)。并出示樂譜： 咯咯 嗒︱咯咯 嗒︱（配上響板）

1、請幼兒從椅子下面取出響板學(xué)一學(xué)。

2、我們還可以換一種方法叫，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同 的聲調(diào)，并加上響板來表演。

比如開心了：●● ˉ︱●● ˉ︱（響板敲的響）傷心：●● ～︱●● ～︱（輕輕的敲）

找窩：●●、︱●●、︱（時快時慢，表現(xiàn)出焦急的樣子）

生蛋：●● ↓︱●● ↓︱（表現(xiàn)出沒有力氣的那種）兇：●● ∧︱●● ∧︱（敲的有力）

3、個別幼兒上來進(jìn)行表演。

三、在原有的聲調(diào)上加入動作和響板的聲音： 找窩→要生蛋了→生蛋中→生完蛋開心的叫。（重復(fù)表演幾次）

三、大班游戲案例

案例1：泡沫戲水

[游戲目標(biāo)] 1.發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力

2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)變化的背景口頭創(chuàng)編能力 [游戲材料] 塑料泡沫制成的各種水上動物。（棕色）磁鐵，小鐵棒，大臉盆，水，大頭針若干插到制好的泡沫玩具身上（大頭針全部插入塑料泡沫中）[游戲規(guī)則]

將泡沫制成的各種水上動植物放入大臉盆中（裝水），令其浮于水面，然后取一根被磁化了的小鐵棒吸引泡沫中的大頭針，引導(dǎo)它們在水上運動。在幼兒操作完畢后，用語言來描述（根據(jù)幼兒的年齡、能力提出相應(yīng)的要求）。[游戲形式] 1.集體：在有組織的情況下，比比誰說的完整，編的故事完整有趣。

2.個別：自由操作，自由描述。3.可用于情景講述教學(xué)中。[游戲指導(dǎo)] 1.要使那只泡沫動物運動，磁化的小鐵棒于上方先行于前，同方向運動。

2.注意幼兒描述時語言的完整性、正確性以及所編故事的趣味性、新穎性、合理性。[游戲評價] 1.幼兒操作與其口頭描述必須相應(yīng)。2.所說的言語，語句必須完整、正確、合理。

案例2: 我是小小解放軍

[游戲目標(biāo)]

1、學(xué)會匍匐前進(jìn)的動作要領(lǐng)，提高幼兒爬的動作技能。

2、發(fā)展幼兒的全身協(xié)調(diào)性和柔韌性。

3、培養(yǎng)幼兒之間友愛互助，克服困難的精神。[游戲準(zhǔn)備]

1、尼龍繩結(jié)成的網(wǎng)3張、山洞3個、平衡木3條、小紅旗3面、椅子若干

2、磁帶、錄音機

3、布置好場地 [游戲過程]

（一）開始部分

幼兒隨音樂“健康舞”跟老師一起做準(zhǔn)備運動，老師自編動作。

（二）基本部分

1、老師一邊講解匍匐前進(jìn)的動作要領(lǐng)，一邊示范。

2、幼兒練習(xí)匍匐前進(jìn)，爬過用網(wǎng)搭成的通道，老師個別指導(dǎo)，然后請做得好的幼兒個別示范。

3、比賽游戲“我是小小解放軍”

老師講解規(guī)則：今天我們來做解放軍，學(xué)習(xí)解放軍叔叔過草地。每次每位幼兒先走過平衡木，然后爬過網(wǎng)道，鉆過山洞，繞過椅子跑回隊伍，拍第二個小朋友的手并站到隊伍的最后面，第二個小朋友才能去。比賽依次進(jìn)行，哪個隊伍最后一名幼兒最先拿到紅旗的為勝利。（比賽可進(jìn)行2—3次）

（三）結(jié)束部分

幼兒隨音樂跟老師做放松運動。

案例3：地球招聘清潔工

[游戲目標(biāo)]

1、了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護(hù)環(huán)境，有保護(hù)動物的意識。

2、初步了解地球上存在的環(huán)保問題，懂得要愛護(hù)環(huán)境，樂意嘗試解決環(huán)保問題的辦法。

重點：了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護(hù)環(huán)境，有保護(hù)動物的意識。

難點：初步了解地球上存在的環(huán)保問題，懂得要愛護(hù)環(huán)境，樂意嘗試解決環(huán)保問題的辦法。[游戲準(zhǔn)備]

地球公公一個，動物圖片各一張。[游戲過程]

一、跟地球公公打招呼。（出示不開心的地球公公）

二、心存疑問，主動探索，積極討論

1、（出示難過的地球公公）地球公公怎么了？為什么難過？

2、出示污染環(huán)境的圖片。

3、請誰來幫忙清理這些臟東西呢？

三、借助多媒體，交流探討，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展語言

1、地球公公今天就想招聘一些動物清潔工。

2、看看誰來報名了？（認(rèn)識海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓）

3、你們覺得他們適合做清潔工嗎？如果適合他們應(yīng)該在哪個地方做清潔工？

4、出示交流表（幼兒分小組討論，說說自己的理由）

5、分享交流

6、聽故事驗證結(jié)果（聽聽動物們是怎樣介紹自己的？）

7、師幼共同交流，了解海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓是怎樣清潔地球的？（讓幼兒模仿動作）

8、小朋友們，你們喜歡這些小動物嗎？為什么呀？（幼兒表達(dá)喜愛之情）

9、小結(jié)：是啊！正是有了這些地球清潔工的幫忙，我們的地球又回到了美麗的樣子（欣賞圖片：藍(lán)藍(lán)的海水、綠綠的草地、清新的空氣）

四、聯(lián)系生活，拓展思維，發(fā)展能力，豐富語言 我們生活中還有誰也會保護(hù)我們的環(huán)境呢？（環(huán)保工人、花草樹木??）

五、情景得到遷移，意識得到增強，環(huán)境得到保護(hù)

1、地球上有那么多的動植物來清潔我們的地球，那我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)我們的地球呢？（幼兒自由回答）

2、我們象小動物一樣，學(xué)做一回地球清潔工，清理我們幼兒園的垃圾。[游戲指導(dǎo)]

1.出示圖片，引出活動，為下一步活動做好鋪墊，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2.結(jié)合動物圖片，使幼兒在看看、說說、想想的過程中，了解各種動物。

3.教師適時的提問、引導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行講述，不僅給幼兒提供說的機會，而且了解動物在大自然中的清潔作用。

4.在理解故事的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，更好地了解地球上存在的環(huán)保問題。

案例4：眼鏡點火

[游戲目標(biāo)] 1.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣

2.知道太陽是一個大火球，它能放出很強的光和大量的熱，老花眼鏡能聚光、聚熱。

3.激勵幼兒長大為合理利用太陽能作貢獻(xiàn)。[游戲材料] 老花眼鏡一副，火柴一根。[游戲規(guī)則]

把老花鏡對著太陽，把火柴放在眼鏡下的亮點處，過一會兒，火柴就會自動燃燒。[游戲形式] 個別操作 [游戲指導(dǎo)] 1.先教幼兒認(rèn)識太陽。

2.在游戲過程中，不可移動眼鏡和火柴。3.利用此原理，人們發(fā)明了太陽灶。

案例5: 美麗的家園

[游戲目標(biāo)]

1、通過游戲培養(yǎng)幼兒的分工合作能力。

2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。[游戲準(zhǔn)備] 插接棒、粘貼板 [游戲過程]

游戲拼插“美麗的家園”

1、出示老師拼插的范例圖，請幼兒觀察。

2、老師提出要求：看那組幼兒用最快的時間里拼插的圖形與老師的圖形一樣。（教師規(guī)定時間）

3、幼兒動手操作。

4、請幼兒與老師的圖對照驗證。[幼兒討論]

1.發(fā)現(xiàn)的問題：與老師的圖有什么不一樣？ 2.找出問題的原因：為什么小朋友的圖與老師的不一樣？

3.解決問題：怎樣不出現(xiàn)這些問題？小朋友們應(yīng)怎樣做？

4.結(jié)束環(huán)節(jié)：幼兒重新拼插圖形“美麗的家園”。

案例6：小狗汪汪

[游戲目標(biāo)]

1、欣賞舞蹈《小狗汪汪》，嘗試用舞蹈中的基本動作表達(dá)自己的感受。

2、在觀察的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的動作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。

3、體驗“舞蹈”的樂趣，激發(fā)欣賞更多優(yōu)秀藝術(shù)作品的愿望。[活動準(zhǔn)備]

舞蹈《小狗汪汪》的碟片及音樂錄音帶。[游戲過程]

1、遷移生活經(jīng)驗，描述小狗的可愛形象，表達(dá)對小狗的喜愛情感。

指導(dǎo)語：你們喜歡小狗嗎？你們喜歡小狗那些可愛的動作？你們會用動作表現(xiàn)小狗的可愛的樣子嗎？

2、欣賞舞蹈，感受舞蹈的情趣，喜歡這個舞蹈，喜歡舞蹈中的動作。

（1）整體欣賞舞蹈，感受舞蹈表達(dá)的情趣： 指導(dǎo)語：剛才小朋友說出了小狗可愛的樣子。有一群小朋友跳了一個舞蹈，講的也是小狗的事情，你們愿意看一看嗎？

（2）交流欣賞后的體驗，表達(dá)自己對作品的情感。指導(dǎo)語：你看了這個舞蹈有什么感覺？你喜歡這群小狗嗎？為什么？你愿意和這群小朋友一起跳一跳嗎？（3）再次欣賞舞蹈，尋找其中喜愛的動作和情節(jié)并嘗試模仿。

指導(dǎo)語：你最喜歡小朋友跳的什么動作？你覺得什么動作最有趣，你能試著做一做嗎？（教師對幼兒做出的動作加以提煉或加工，使動作具有美感，同時引導(dǎo)全體幼兒都學(xué)一學(xué)）

（4）欣賞老師的模仿表演，嘗試和老師一樣跟隨音樂表演。

指導(dǎo)語：老師看了這個舞蹈后，也非常喜歡，就學(xué)著

跳了這個舞蹈，你們想看一看嗎？你們愿意都來學(xué)這群可愛的小狗嗎？

3、嘗試跟隨碟片表現(xiàn)小狗的可愛形象。（1）邊看碟片邊嘗試模仿舞蹈動作。

指導(dǎo)語：我們一邊看錄像，一邊學(xué)著跳這個舞蹈。（2）教師帶領(lǐng)幼兒聽錄音表演小狗的舞蹈。指導(dǎo)語：剛才我們是跟著錄像跳的小狗的舞，現(xiàn)在我們不看錄像，來跳我們自己的小狗的舞。（教師在最后提醒幼兒擺一個有趣的造型）（3）完整地跟隨錄像跳小狗的舞蹈。

第五篇：幼兒園游戲案例

墊子新發(fā)現(xiàn)

一、背景分析

在快樂運動的游戲中，墊子是首選的游戲材料之一，因為它材質(zhì)軟、色彩鮮艷、圖案豐富，能在很多個樂園里充當(dāng)重要的作用。但在游戲的過程中，幼兒的興趣并不大，墊子在孩子們的手中只是墊在身下或腳下起保護(hù)作用的物品，他們并沒有把墊子當(dāng)做一種游戲的玩具。剛開始投放墊子的時候，幼兒很高興地在上面爬、跳、滾，但是隨著游戲的次數(shù)增加，他們漸漸地對墊子失去了興趣，每次不是在上面躺著，就是玩一會就走開了。

二、游戲?qū)嶄?/p>

1.玩一玩，墊子的不同之處

墊子像往常一樣，被整齊地鋪開，擺放在地上，幼兒從起點開始爬，爬到結(jié)束，一直重復(fù)。時不時還有幼兒躺在上面，又或者用墊子搭一張大大的床，在上面玩過家家的游戲。

指導(dǎo)策略：

幼兒游戲的不更新，可能是墊子投放的形式較單一。幼兒對墊子玩法的思考，受已有生活經(jīng)驗的影響，他們想出來的玩法都是原有生活中常見的。在觀察幼兒布置場地的過程中，教師可以用語言、肢體等動作，對幼兒進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒說一說墊子拼起來像什么？除了爬玩的游戲，墊子還可以怎么玩？以激活幼兒的生活經(jīng)驗，拓展思路。

游戲反思：

幼兒從墊子上獲得的游戲的快樂感并不是從墊子本身獲得，而是從自發(fā)的游戲中產(chǎn)生的。墊子方方正正的一塊，其可塑性較低，在平常雖然接觸得比較多，但是多數(shù)思維定式，會用來當(dāng)做保護(hù)材料，而非游戲材料。所以幼兒在玩墊子的時候，并不會有其他別的想法，教師怎么投放的，他們也就這樣玩。

2.變一變，墊子的新發(fā)現(xiàn)

當(dāng)幼兒把墊子拼成長長的一條，我問他們：“你們覺得長長的墊子像什么呢？”“像小河、像長長的橋......”幼兒紛紛說出了不同的答案。當(dāng)我把墊子一塊一塊地分開來放置，又問：“這樣又像什么呢？”“好像跟我媽媽手機里玩的一個游戲一樣，我們可以在上面跳來跳去。”幼兒的想法越來越多，他們不再沒有頭緒，而是開始三三兩兩地一起擺弄著墊子。

指導(dǎo)策略：

幼兒在觀察墊子的形狀之后，開始遷移生活的經(jīng)驗，并開拓了思路。為了讓幼兒的游戲更加熱鬧，我也加入了墊子游戲中，我的加入令孩子們更加興奮了，也更加積極地玩起了游戲。在玩游戲的過程中，我表揚創(chuàng)新的孩子們，鼓勵不敢嘗試的孩子們。越來越多的幼兒參與到游戲中來。

游戲反思：

當(dāng)幼兒的游戲經(jīng)驗受顯示生活的束縛，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵幼兒思考，用不同的角度來觀察這個材料。在幼兒討論的過程中，自然而然地會產(chǎn)生游戲的點子，會把墊子從不同的角度，用不同的方法擺。從而就出現(xiàn)了重疊、分開、連接等不同的擺放形式，游戲的程度也更進(jìn)了一步，幼兒對墊子的興趣也變大了許多。

3.想一想，引發(fā)墊子的創(chuàng)意之趣

當(dāng)我再次來到墊子的區(qū)域，發(fā)現(xiàn)孩子們把墊子都豎了起來，我問馮閱：“請問你們在玩什么游戲呢？看起來好好玩?！薄袄蠋?，我們在走迷宮呢，進(jìn)口在這里，出口在那邊。”這個游戲是他們根據(jù)教室在玩的迷宮而發(fā)明的，他們把墊子豎起來，當(dāng)做迷宮的圍墻，然后自己穿過重重圍墻到達(dá)出口。由于是自己發(fā)明的游戲，孩子們都玩得很盡興，迷宮的路變換了很多次，每一次都有不同的驚喜。

指導(dǎo)策略：

當(dāng)幼兒出現(xiàn)了游戲的新創(chuàng)意，教師首先應(yīng)該給予肯定，并且鼓勵他們在這個游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行再次的創(chuàng)新。墊子的數(shù)量畢竟有限，幼兒在拼搭迷宮的時候總是喊材料不夠了。教師可以引導(dǎo)幼兒添加不同的材料來搭建迷宮，這樣一來迷宮也變得豐富了起來，材料也齊全了。

游戲反思：

通過添加材料，幼兒把迷宮分成了不同的區(qū)塊，有些區(qū)塊低一些，有些高一些。迷宮也變得豐富多彩，讓幼兒更有探究的欲望，也吸引了不少在別的樂園游戲的幼兒。如果只是為了通過迷宮而創(chuàng)設(shè)迷宮好像顯得有點單調(diào)，教師可引導(dǎo)幼兒添加不同的角色，比如想象自己是探險隊的，或是消防員要通過長長的隧道等。添加了游戲的情境，孩子們玩得會更加開心，也能夠更加持久。

三、思考總結(jié)