第一篇：《完美情婦》中平實語言的魅力（寫寫幫整理）

看過作者很多作品，回想起來，每一篇作品都跟《貪官的完美情婦》完全不一樣。盡管當初知道作者風(fēng)中一影在寫這部小說，但我還想，風(fēng)格上，一定跟她以前的作品相似，因為一個人的寫作風(fēng)格不是說變就能改變的。因此在看到這部小說時，最讓我震驚的不是題材（因為早已知道），而是作者風(fēng)格的巨大改變。

《貪官的完美情婦》里，沒有使用華麗的辭藻，語言相當生活化，所以就是我們這些早就知道故事來源的朋友，在看的過程中都會有身臨其境之感，真的像是女主人公言小癡在自述一樣。

曾經(jīng)有人說過，初學(xué)寫作的人，都會很努力地堆砌華麗的詞匯，因為那樣才顯得他對詞匯的掌握程度，組織語言的能力，和看書的博覽。就是那些知名大作家，在年輕時寫的文章都非常優(yōu)美，詞匯使用得很漂亮，感覺就像翩翩舞動的少女。但是幾乎每個作家，到老年的時候，因為生活的積淀，人生的豐富，都體會到了“平淡是真”的真諦，因此，很多作家到了老年，寫的文章都很樸實，完全是生活化的語言，但讀起來一點也不會讓人感到幼稚，因為那是作家返樸歸真的境界。

讀風(fēng)中一影的《貪官的完美情婦》，就給我這樣的感覺。風(fēng)中一影是年輕的女作家，按年齡來算，她完全沒有達到返樸歸真的時候，但是她在這部書里所使用的語言，又一點也沒有讓我感到幼稚。樸實的語言并不是幼稚，而是作家對生活的提煉，對生活的特殊感悟。

比如：“我的人生很亂，我的思想很亂，我的回憶也很亂。”簡短的三個分句，組合成一個復(fù)句，女主人公的“人生、思想、回憶”聯(lián)結(jié)在一起，組接成她的一種心理狀態(tài)：對自己的過去沒有清醒的認識，對自己的現(xiàn)在沒有清醒的分析，對自己的未來沒有清楚的方向。這一點，在言小癡的整個故事時空里，我們就可以感受到的確如此，言小癡一直沒有去總結(jié)過自己的對與錯，她有渴望有美好愿望，卻沒有果斷而實際的行動，那種“亂”，從思想到行為，處處顯示得清清楚楚。

這就是平實語言的魅力。需要用比喻句嗎？需要用大量詞匯去描寫言小癡對過去的復(fù)雜和紊亂的感受及經(jīng)歷嗎？我們看起來，覺得那個復(fù)句太簡單不過了，毫無讓人震撼之處，但偏偏就是這樣的簡單，才更讓人回味。從生活中提煉出來的語言，才最禁得起推敲的。

作者用平實的語言來寫這部小說，還因為題材的特殊。寫那些風(fēng)塵女人的內(nèi)心世界和情感生活，如果使用優(yōu)美的語言來粉飾，那就不現(xiàn)實了，而言小癡，本來就是個不會寫文章的人，作者只是用了第一人稱來寫這部小說而已。原型的言小癡如果自己會寫，也就用不著風(fēng)中一影來寫了。因此，使用平實的語言，也符合言小癡的身份。假設(shè)一下，言小癡如果是一個思想和情感里都在風(fēng)花雪月那個境界的女人，她會走上做職業(yè)情婦的路嗎？

風(fēng)中一影無疑是善于塑造人物的，書中，對于寫每個人，大體的語言風(fēng)格相似，但也有分別。比如她寫的晶瑩，通過她的文字描寫，我們看到了晶瑩的不斷變化，一個層次一個層次的變化著，清晰，自然，順暢。而晶瑩后來的那些語言，也是她成熟的標志，是她洗盡鉛華回歸一個普通白領(lǐng)麗人的標志，是她的真實寫照，讓我們深深感到，晶瑩已經(jīng)蛻變成功了。

比如，作者寫道：“晶瑩微微一笑道，別緊張，我只是要提醒你，許總是許總，警察是警察，他們是兩個社會背景、性格和愛好完全不同的男人，不要把他們搞混了?！边@幾句話，很簡單，但透射出了晶瑩的理性和冷靜。所以，言小癡覺得晶瑩的話充滿了哲理。

還有，“晶瑩說，解脫了就是解脫了，過去的一切都如煙云一般飄散，我既不再是做完美情婦的晶瑩，也不是被愛所困的晶瑩，我就是我。原來解脫的滋味這么好，早知如此，我何必困擾到現(xiàn)在呢?！边@是晶瑩的“后遺癥”發(fā)作后將真相告訴了男孩，之后對嘉晴和小癡說的一段話。這段話平實，自然，真實，透著晶瑩的冷靜，也透著一個嶄新的晶瑩的魅力。

風(fēng)中一影是能架空語言的，她過去的作品里，有時候難免會有一些無病呻吟的文章，那些文章和這部作品比起來，簡直是小兒科了。這是她創(chuàng)作上的突破，也是她認識上的成熟。她選擇這樣的風(fēng)格來寫這部小說，是明智的，是符合故事背景和人物需求的。假如那些無病呻吟的語句充斥著這部作品，我們還能看得如何深刻而感到心情沉重嗎？

每一部揭露性的作品，都有其不同于其他作品的特點，風(fēng)中一影的這部作品，雖然以寫女主人公的經(jīng)歷和剖析內(nèi)心為主，但對貪官腐朽思想的揭露，對風(fēng)塵女子墮落思想的揭露，還是讓我們可以將其劃歸為批判現(xiàn)實主義作品的范疇。

相信這部作品能得到更多人的認可。

第二篇：魅力語言

我校舉行“魅力語言”普通話演講大賽

2013年3月份第二周，由學(xué)校舉辦，“魅力語言”為主題的普通話演講比賽，“魅力語言”以“情感的紐帶，溝通的橋梁”為主旨，強化“普通話是我們校園語言”意識的“魅力語言”普通話大賽在多功能廳（形體房）舉行，參加比賽的選手將要接受普通話和語言才藝的展示，希望同學(xué)們在這個舞臺上發(fā)揮出你們最好的成績。

比賽環(huán)節(jié)：參賽學(xué)生分為小組進行，每位參賽選手通過自我介紹、繞口繞舌、魅力語言才藝秀3個環(huán)節(jié)展示自己的普通話水平。

比賽要求：自我介紹要求選手用方言和普通話分別進行自我介紹，通過比較，讓同學(xué)們感受到方言在溝通交流中的障礙和使用普通話的重要性。同學(xué)們用相聲、評書、對白、朗誦、演講、電臺欄目播報等多種形式展現(xiàn)自己的語言魅力。

第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)課中語言的魅力

淺談美術(shù)課堂教學(xué)中語言的魅力

作者：吳素娟 單位：河北省遷西縣第四小學(xué) 郵編：064300 摘 要：教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，大凡成功的教學(xué)，無不得力于教學(xué)語言的相助。小學(xué)生生理和心理的不成熟性決定了教師在美術(shù)教學(xué)過程中，更要充分運用教學(xué)語言藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣才能更好地提高教學(xué)效果。美術(shù)教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，美術(shù)教師如能運用藝術(shù)語言駕馭課堂，就利于美術(shù)知識的傳遞，師生間的情感交流。

關(guān)鍵詞: 教學(xué)語言藝術(shù) 美術(shù)課教學(xué) 情感 語言 正 文：語言是人類交流思想，表達感情，傳遞信息，進行溝通的重要工具。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，大凡成功的教學(xué)，無不得力于教學(xué)語言的相助。作為美術(shù)教師，除了應(yīng)該有較強的專業(yè)基本功以外，還必須有較好的語言表達和表現(xiàn)能力，所以，美術(shù)教師必須要注重語言修養(yǎng)，追求課堂教學(xué)語言的直觀美、意境美，從而達到理想的教學(xué)效果。

那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)氛圍、優(yōu)化課堂氣氛、充分調(diào)動起學(xué)生的興趣、并有利于提高教學(xué)質(zhì)量、有利于進行有效教學(xué)呢？

一、導(dǎo)語激發(fā)興趣。

一節(jié)精彩的美術(shù)課，沒有精彩的教學(xué)語言是不可能稱之為精彩的，教學(xué)的導(dǎo)入是進行課堂教學(xué)的第一步。在美術(shù)課中，主要是引導(dǎo)學(xué)生對美的事物的興趣，所以一堂開頭語很關(guān)鍵，幾句新穎、別致的導(dǎo)語能使學(xué)生盡快進入角色，激起興趣。

如我在五年級第九冊《巧置換》這一課中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，針對小學(xué)生好奇心大，求知欲強的特點，設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“大家都知道蟲子會吃水果，可是自然界中無奇不有，居然有水果會吃蟲子?！蓖瑢W(xué)們一聽，馬上做出了反應(yīng)（啊，真的嗎？哪是什么樣的水果?。浚?，就這樣一句話，使他們興趣陡增。然后再因勢利導(dǎo)，展示一些置換過的水果吃蟲子的圖片，把學(xué)生的注意力吸引住，增強學(xué)生的直觀感受，使學(xué)生由抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使大多數(shù)學(xué)生主動參與，我采用提問的方式：你都看到了什么樣的吃蟲果（像蘋果、梨、桔子、香蕉??）？學(xué)生齊刷刷舉起了小手。再進一步介紹置換的方法，提出作畫要求，在美術(shù)創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設(shè)計的方法，形成設(shè)計意識。讓學(xué)生自主表現(xiàn)，同學(xué)們都興致勃勃。

結(jié)果這節(jié)課同學(xué)們都全身心的投入到作畫中，畫出了各種各樣形象生動的置換圖片，有的還添畫了背景和情節(jié)，使畫面更增添了童趣。

二、聲形并用，效果顯著。

在美術(shù)課中針對兒童具有強烈好奇心理這一特點，教師通過講故事、童話、猜謎語、讀兒歌，甚至編一些順口溜來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是很有必要的。

我在教《以墨代色》這一課中，首先說一個謎語給大家猜，學(xué)生們一聽猜謎語都很來勁，謎語是：不怕風(fēng)雪不怕寒，先開花來后發(fā)芽（打一植物）。是什么呢（梅花）？然后欣賞一些名家名作及學(xué)生作品，問美不美？美，想學(xué)嗎？想。當教學(xué)畫時，為了消除小學(xué)生普遍對畫國畫產(chǎn)生的為困難心理，我就用自己編的順口溜輕松的告訴學(xué)生畫法，并且邊說邊演示：“濃墨側(cè)鋒畫主枝，重墨中鋒出新枝，禿筆稍淡點花瓣，濃墨修飾點花蕊?！边@樣學(xué)生很快就掌握了畫法，并且都覺得簡單多了，都想試一試，學(xué)生即興創(chuàng)作，教學(xué)效果良好。

三、風(fēng)趣幽默的語言是維護課堂紀律的調(diào)味劑

學(xué)生在上手工課或合作式的美術(shù)課時，總會使課堂顯得有些混亂。有借工具的，有互相討論的，有相互參觀的，有的甚至不能及時回到自己的座位上。此時老師要想讓學(xué)生快速回到座位或安靜聽講時，不能用生硬的語言命令學(xué)生回到座位上，而是微笑地對學(xué)生說：“下一環(huán)節(jié)的比賽項目是，看誰能以最快的速度回到座位上，管好自己的小嘴巴，最后一名要給大家表演節(jié)目，相信學(xué)生會爭先回到自己的位置，立刻坐得筆直，等待教師的評比。

四、感情真摯的語言可以傳遞師生間的情感

情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象，是人的需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。它對人的心理有著深刻的影響，對智力活動具有增力或減力的效能。教師是人類文明的傳播者，教師的教學(xué)語言應(yīng)該文明、親切、美好和規(guī)范，體現(xiàn)出規(guī)范性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。不僅要讓學(xué)生愿意聽、聽得懂，而且要使其聽后能產(chǎn)生共鳴，樂于接受，受到感動。感情真摯的語言，易使學(xué)生感到親切、可信，能引起感情上的共鳴。教師在感情上對學(xué)生多一些理解，多一層關(guān)心，在涓涓的師語中滲透柔柔的師愛，就不會挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，學(xué)生的熱情提高的幅度就會越大，對后進生更是如此。

五、教學(xué)中對于學(xué)生評價的語言把握

評價語言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，客觀、準確地指出學(xué)生的長處與不足，既對學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又有針對性地給學(xué)生提醒與糾正。這樣才能使學(xué)生有長足的進步。如“你畫的很好，可是要注意審題，下次千萬注意主次?！?/p>

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人間的，老師一句賞識的話語將給孩子帶來莫大的歡喜和喜悅，讓孩子敞開思維的大門，插上想象的翅膀。在課堂教學(xué)中，教師生動的評價語言會使學(xué)生興奮不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會異常活躍。即使學(xué)生出現(xiàn)問題，只要教師運用巧妙的評價語言加以引導(dǎo)、幫助，不僅避免了學(xué)生的尷尬，還維護了他們的自尊，學(xué)生在糾正了學(xué)習(xí)中錯誤的同時，還會更有信心地投入學(xué)習(xí)。

師生間多一些親切的評價語言，可以促進良好師生關(guān)系的發(fā)展，增進師生間的感情交流，不僅對課堂教學(xué)起到促進作用，而且還能在師生間增進溝通、構(gòu)筑友誼的橋梁。

六、借助多媒體，完善課堂語言。

多年來，“口耳相傳”，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式根深蒂固地影響著我們美術(shù)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，教師們在備課中較注重向?qū)W生說些什么，讓學(xué)生思考些什么，回答些什么，做些什么練習(xí)等內(nèi)容，也就是說，我們的備課內(nèi)容是以語言文字為主。這種方式?jīng)Q定了不少教師的備課是通過手寫為主完成，所我們也備課為“寫教案”，教師們的教學(xué)目標制定、教材分析、教學(xué)過程設(shè)計等大多以文字的形式反映出來，教學(xué)檢查中我們也較注重文字教案。而備多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的課從內(nèi)容到方式都超越了傳統(tǒng)意義上備課的范圍，它要求教師在備課之前先有基本的教學(xué)分析及教學(xué)設(shè)計，同時根據(jù)教學(xué)的要求收集各種有助于教學(xué)的資料，這些材料包括文字材料、圖片材料、實物材料、音像材料等；在備課的過程中要根據(jù)教學(xué)設(shè)計的需要把備課前收集到的各種資料進行整理，通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學(xué)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

在美術(shù)教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活學(xué)生是關(guān)鍵，這要求每堂課都要有創(chuàng)新。

我在教《看大戲》一課時，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用了多媒體教學(xué)。上課時，為了開闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)作欲，利用多么媒體播放戲曲名段視頻，使學(xué)生視聽并行，感受戲曲藝術(shù)的魅力。接著引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察戲曲中的人物，包括服飾、頭飾、面部裝飾和動作等。學(xué)生經(jīng)過視聽感受，對我國國粹產(chǎn)生熱愛之情。本課的重點是對戲曲臉譜的欣賞和表現(xiàn)，我還是充分利用多媒體課件，先欣賞臉譜作品，然后播放臉譜制作方法的視頻，激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在作畫時，反復(fù)播放臉譜作品圖片，使學(xué)生感到有無數(shù)的戲曲臉譜在眼前飛舞，怎能繪制不出完美的臉譜呢？由此可見，要想激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮其主體作用，利用多媒體教學(xué)手段完善課堂語言也不失為一種好方法。

實踐證明，語言既是獨特的教學(xué)手段，又是行之有效的教學(xué)方法。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活而恰當?shù)倪\用，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。它可以使美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生無窮的魅力，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都成為一種享受、一種樂趣。工作單位：河北省遷西縣第四小學(xué) 通訊地址：河北省遷西縣第四小學(xué) 郵政編碼：064300 電 話：5685799 手 機：***

第四篇：美術(shù)教學(xué)中的語言魅力

美術(shù)教學(xué)中的語言魅力

摘 要：在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交換都是靠語言來完成的。本文旨在表達課堂語言（導(dǎo)入語、提問語、評價語、結(jié)束語）在課堂教學(xué)中的作用，分別從形象生動的導(dǎo)入語、啟發(fā)思維的提問語、樹立信心的評價語、發(fā)人深省的結(jié)束語四方面進行闡述，以達到啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受語言的魅力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；語言

一名合格的教師不僅要有較高的知識、道德修養(yǎng)，還應(yīng)該追求恰如其分的課堂教學(xué)用語，語文、數(shù)學(xué)如此，作為具有美感、具有藝術(shù)性教學(xué)內(nèi)容的美術(shù)課更應(yīng)如此?！坝盟囆g(shù)的語言來闡述藝術(shù)”，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美，讓課堂語言迸發(fā)出生命的光彩。下面從以下幾方面談?wù)剬γ佬g(shù)教師課堂語言的看法。

一、導(dǎo)入語――形象生動

俗話說，好的開頭是成功的一半。正如一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看的強烈欲望。課堂教學(xué)也同樣如此，一個精心設(shè)計的導(dǎo)入語不僅為之后的教學(xué)作好鋪墊、埋下伏筆，還能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)聯(lián)想、活躍氣氛。

如教學(xué)《我們的影子》一課時，我以兒歌“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前日下跟你走，就是從來不開口?！币耄芏鄬W(xué)生在兒歌還沒有結(jié)束就不停地說：“是影子，是影子！”并懂得影子產(chǎn)生的原因，聯(lián)想到各種物體的影子及各種動態(tài)、靜態(tài)的影子，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

再如《我心中的太陽》這一課，我以故事的形式導(dǎo)入：“以前，天空中有十個太陽，它們把大地炙烤的火辣辣的，人、畜、植物干渴難耐。十個太陽中一個是媽媽，太陽媽媽有九個孩子，各有各的模樣，各有各的脾氣，這十個太陽年齡、模樣都不同，脾氣有的溫順，有的暴躁?！蔽以谥v故事的同時讓學(xué)生欣賞部分作品，這樣，學(xué)生在聽故事的同時已經(jīng)展開了自己的想象力、創(chuàng)造力，為下一步畫畫奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生個個躍躍欲試，興趣大增，信心十足的上好這節(jié)課。

此外還可以運用游戲、魔術(shù)、多媒體課件等方法設(shè)計導(dǎo)入語，可以將學(xué)生帶入一種神奇的境地，去感受美，去創(chuàng)造美。

二、提問語――啟發(fā)思維

一堂課中教師一個巧妙的提問，常常可以一下打開學(xué)生思想的閘門，收到“點擊關(guān)鍵，一問傳神”的效果。美術(shù)課為了引導(dǎo)學(xué)生主動地進入課堂學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中適當?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，而且提出的問題要與學(xué)生的知識水平相聯(lián)系，使學(xué)生有條件、有可能地思索。如果?σ荒曇兜男⊙?生提出非常專業(yè)的“肌理、形式”、“前后遮擋關(guān)系”等問題，會讓學(xué)生一頭霧水。提問要避免過多、過雜，不能為提問而提問，美術(shù)課最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和形象思維能力，因此，美術(shù)課堂提問要以啟發(fā)學(xué)生思維為出發(fā)點，要問在關(guān)鍵處，問在重點處。

此外，提問的類型很多，有知識性提問、理解性提問、點撥性提問、質(zhì)疑性提問等，合理的設(shè)計好、組織好各種問題能使我們的課堂教學(xué)事半功倍?？傊處熡幸庾R的設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探索求解的愿望和熱情。

三、評價語――樹立自信

如果說一堂成功的課是一曲動人的交響樂的話，那么課堂評價語則無疑是這首樂曲中的一個個震撼心靈的音符。新的課程標準強調(diào)評價的意義，倡導(dǎo)評價方式的改革，但在課堂教學(xué)中，老師要有多樣、靈活、生動、豐富的評價語，使學(xué)生如沐春風(fēng)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生受益一生。就繪畫而言，老師的評價語言就應(yīng)富有表現(xiàn)力和感召力。例如：“畫得很好，如果顏色再鮮艷一些就更好了?！薄爱嫷谜嬲J真，不過要是加上背景就更好了。你試一試！”“這幅畫你畫得多好呀！請你對大家講講你的創(chuàng)作思路，老師都被你的畫感動了?！??這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又教會了方法。制作課，“你真是個善于動手的孩子！”“你有一雙巧巧手！”??欣賞課，“聽了你的介紹，老師覺得生活變得更美妙了！”“瞧，你描繪的世界太美了！”??總之，美術(shù)教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)，及時表揚，適當評價，幫助學(xué)生樹立自信，不斷完善人格。

四、結(jié)束語――發(fā)人深省

“編筐編簍，全在收口”。一個好的結(jié)尾，不只是對一節(jié)課的總結(jié)，它能把課堂教學(xué)再次推向高潮，并延伸至課后，直至課外。但有些美術(shù)教師不以為然，課堂小結(jié)隨隨便便，或者干脆沒有小結(jié)，于是就給學(xué)生一種不完整的感覺。通常一位經(jīng)驗豐富的美術(shù)教師在課堂小結(jié)時將教學(xué)過程中比較零散的知識概括整理成有條理、有系統(tǒng)的知識，幫助學(xué)生把握教學(xué)重點，儲存知識，提高教學(xué)效果。

如在一年級設(shè)計《魚》一課時，我是這樣小結(jié)的：“今天我們學(xué)習(xí)了怎樣制作立體的魚，大家還記得方法嗎？（學(xué)生回答：‘對！我們先撕出魚形，然后添畫花紋，最后讓魚立起來，變成一張美麗的賀卡’。其實，不僅僅是魚可以做成立體的，其他小動物也可以。想好形狀、顏色、花紋，就能做一張漂亮的立體賀卡！老師相信大家一定想親手做一張送給你的朋友，那就試試吧！”

美術(shù)課的課堂小結(jié)有時還可以向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或是與下節(jié)課銜接的問題，讓學(xué)生課后去思考、討論或練習(xí)，既可以鞏固新知識，還可以幫助學(xué)生溝通有關(guān)知識間的聯(lián)系。結(jié)課無定法，妙在巧用中；結(jié)課無定式，美在變通時。

總之，教學(xué)首先是語言的藝術(shù)，在教學(xué)過程中教師的語言無處不在。作為小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)把自己看作是特殊的藝術(shù)家，在課堂教學(xué)中，要彰顯語言的魅力，巧妙地運用具有藝術(shù)美感的教學(xué)語言來開啟學(xué)生的心靈和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力讓我們的課堂更有效，真正達到向40分鐘要質(zhì)量。

參考文獻

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第五篇：魅力來自語言

讀過許多文學(xué)名著，最欣賞海明威，除了作品里充溢的力量，更重要的是那洗煉凝美的語言，因此，常放下譯本沉思：假設(shè)讀的是原著，一定更加精妙無比。比較之下，讀《紅樓夢》時注意的是里面鮮活的人物，而海明威筆下的鋼鐵意志，令人無法不注意到語言堆塑的力量。

當然，三毛是會用語言搭無數(shù)魔方的奇女子，每讀她的作品，每一個字，感覺都如她從背后掏出一塊你不知顏色和形狀的東西，建構(gòu)在你面前的是可觸及卻永遠達不到的氛圍，可謂字字珠璣。

然而無論海明威還是三毛，我們只能欣賞，卻不能拿到生活中照本宣讀。日常交往中，還是要采用大眾化的口語來交流、交際，否則就會留下千古笑柄。比如在我的家鄉(xiāng)，曾有一個流傳至今的故事，說的是一個飽學(xué)之士，一日隊長派他到河套里撿石頭砌墻用，他撿了一天，只將一張床大小的地方撿干凈了——只剩細沙。令人哭笑不得，他還云：“這石頭撿不完也?！?/p>

自古以來，中國的知識分子總以老老實實做學(xué)問、真正有本領(lǐng)為追求的至善之境。然而許多情況下，“兩耳不聞窗外事”是極可悲的。試想，大眾怎么能接受一個清高、孤僻的人物呢？倘若蒲松齡滿口文縐縐的話，過往行人誰會幫他組建聊齋呢？

不談時髦的文人下海，就說日常交往吧，所謂惺惺相惜，物以類聚，語言從中起著媒介作用：大老粗受不了知識分子的客套拘泥，知識分子也很難接受大老粗的粗獷豪放。但時代發(fā)展到今天，社會各方面人物出現(xiàn)了大融合：大學(xué)教授也跑出來賣茶葉蛋，技術(shù)和知識都可論價……這就讓我們看到一個有趣的現(xiàn)象：滿腹經(jīng)綸，卻缺乏現(xiàn)代交際意識的學(xué)者，如同大家閨秀，名聲在外，卻無人識其面目，失去了許多推銷自己才能的機會；而善于運用語言的讀書人，憑自己的好口才，能輕松地將自己的實力展示出來，使自己的研究轉(zhuǎn)化為可觀的經(jīng)濟效益，為國為民為自己都做了貢獻。

所以常想：人讀書而無所用，才是廢物一個。商人常將能否吸引客戶作為推銷員優(yōu)劣的標志，當今衡量一個知識分子是否優(yōu)秀，大約也不光看他學(xué)富五車，還要看他能不能將五車轉(zhuǎn)為能量熱了別人，這能量的發(fā)揮，首先來自語言。語言的磁力可以粘住一切東西，當然也可能毀滅一切東西，百慕大三角不是一個可毀滅一切的巨大磁場嗎？所以，相信語言能推銷和展示、包裝一個人，卻也同樣相信有魅力的語言絕不是吹牛、說瞎話。