第一篇：如何做好新課程時(shí)期農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)管理

如何做好新課程時(shí)期農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)管理

孫萬(wàn)祥

梨樹(shù)縣萬(wàn)發(fā)鎮(zhèn)學(xué)校

村小主任

小學(xué)高級(jí)教師

1963年9月21日出生

管理是所有行業(yè)的生命線(xiàn)，教學(xué)管理是學(xué)校存在和發(fā)展的有力保障。隨著十二五規(guī)劃的實(shí)施，城鄉(xiāng)建設(shè)的加快，新課改的不斷深入，農(nóng)村生源外流現(xiàn)象的出現(xiàn)；農(nóng)村學(xué)校想要長(zhǎng)遠(yuǎn)的存在和發(fā)展，當(dāng)下勢(shì)在必行的是不斷創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，挖掘內(nèi)部潛力；用科學(xué)發(fā)展觀(guān)管理學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。為此，結(jié)合自己的實(shí)踐及體會(huì)和感悟，對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理談幾點(diǎn)看法：

一.新課程背景下的教學(xué)管理必須人本化 1.充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性

作為管理者必須充分調(diào)動(dòng)所有教師的積極性。因?yàn)?，教師作為學(xué)校教學(xué)工作的主導(dǎo)和教學(xué)管理的主體，脫離教師或者教師的作用發(fā)揮不夠，學(xué)校的一切不堪設(shè)想。所以作為管理者首先要尊重教師、理解教師，樹(shù)立為教師服務(wù)的思想意識(shí)，與教師保持零距離，避免唯我獨(dú)尊。其次，要關(guān)心教師。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活困難，體諒教師的苦衷，時(shí)刻為教師著想。這樣，教師將帶著敬重和感恩之情會(huì)全身心地投入教學(xué)工作。調(diào)動(dòng)教師的積極性還有一環(huán)必不可缺，那就是精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。教師也是自然人，工作的動(dòng)力依然需要外來(lái)力的激發(fā)；因此，物質(zhì)需求是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的無(wú)可非議的客觀(guān)動(dòng)力，要盡力創(chuàng)造條件，滿(mǎn)足教師的正常需要。對(duì)學(xué)校微不足道的物質(zhì)、獎(jiǎng)金刺激，盡量做到公平、公正，確實(shí)體現(xiàn)多勞多得，有付出就有回報(bào)。教師的職業(yè)特征決定了教師更注重精神上的滿(mǎn)足和追求。工作中實(shí)行各種有效的精神獎(jiǎng)勵(lì)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，對(duì)教師不斷加強(qiáng)教育，培養(yǎng)他們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。把諸如評(píng)選先進(jìn)、提職、晉級(jí)等與教師的業(yè)績(jī)掛鉤，建立平等公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

2.幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

思想是先導(dǎo)，有了思想才能指導(dǎo)行動(dòng)，有了先進(jìn)的教學(xué)思想，才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。我們雖然經(jīng)過(guò)幾年的新課改實(shí)驗(yàn)，但是還存在著教學(xué)思想落后，教學(xué)觀(guān)念陳舊，不注重學(xué)生活動(dòng)、能力培養(yǎng)和課堂封閉的現(xiàn)象。因此，管理者必須把教師的教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的提高和觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，作為加強(qiáng)教學(xué)管理、實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課程工作的切入點(diǎn)。

二.常規(guī)教學(xué)管理和指導(dǎo)

1.對(duì)教師個(gè)人的備講、練、批、輔、研等方面的要求和規(guī)范 這是教師天天面對(duì)的日常工作，更是保證教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但是，不能過(guò)分依賴(lài)制度，而淡化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。強(qiáng)調(diào)教師進(jìn)入文本，加強(qiáng)教師對(duì)教材重新加工處理的過(guò)程，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，學(xué)情分析，教學(xué)預(yù)案的設(shè)置指導(dǎo)；指導(dǎo)課堂教學(xué)落實(shí)新課程理念，優(yōu)化教師教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，組織教師經(jīng)常到知名的學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)，或者邀請(qǐng)名師到學(xué)校講學(xué)，教師寫(xiě)出自己的感想和體會(huì)，讓廣大教師感受到新課程的理念，感受到課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化。

3.鼓勵(lì)教師博覽群書(shū)

新課程指出：教育的主旨是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。這就要求教師的智慧和能力淵博精深，博覽群書(shū)能增加教師的智慧。尤其現(xiàn)在是知識(shí)更新的信息時(shí)代，要培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才，教師原有的知識(shí)水平根本滿(mǎn)足不了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。因此，鼓勵(lì)教師多讀教育雜志，教學(xué)名著，學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn)，基本觀(guān)點(diǎn)和操作模式，讓廣大教師闖過(guò)時(shí)空的隧道，進(jìn)入信息時(shí)代，是廣大教師掌握教育思想的動(dòng)態(tài)變化。

4.構(gòu)建教研平臺(tái)

充分發(fā)揮廣大教師的群體力量，組建學(xué)科優(yōu)秀群體。大力開(kāi)展集體備課，一課多教，案例分析的形式。提高廣大教師的教學(xué)研究水平，充分利用每周教研時(shí)間，積極開(kāi)展有時(shí)效性的教研活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)同伴互助，推動(dòng)共同提高，為教師構(gòu)建學(xué)習(xí)、研討、提高的平臺(tái)。

5.書(shū)寫(xiě)反思 增強(qiáng)內(nèi)化效果

葉圣陶：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師?！睘榇耍膭?lì)教師寫(xiě)教學(xué)反思、后記，教育隨筆，教學(xué)論文。用筆記錄新課程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記載自己課改的探索之路，讓新課程理念占領(lǐng)教師的精神圣地。

總之，教學(xué)管理上沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，它需要的是科學(xué)、客觀(guān)、理性的管理與指導(dǎo)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，時(shí)代的需要，學(xué)校要存在和發(fā)展，需要管理者的科學(xué)操作最終通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有管理科學(xué)化、人性化，在動(dòng)態(tài)中尋找管理辦法，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，我們的農(nóng)村學(xué)校才有可能長(zhǎng)遠(yuǎn)的存在和發(fā)展。

第二篇：新課程教學(xué)管理暫行辦法

英德市第二中學(xué)

新課程教學(xué)管理暫行辦法

一、指導(dǎo)思想

我校課程改革工作要按照國(guó)家《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的精神和《廣東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求進(jìn)行。要堅(jiān)持把先行地區(qū)的課程改革先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和我校實(shí)際相結(jié)合的原則，實(shí)事求是，積極探索，穩(wěn)步推進(jìn)。我校要抓住新課程改革的契機(jī)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而使學(xué)校獲得更大、更高、更快的發(fā)展。

二、組織保障

為了更好地推動(dòng)新課程改革工作順利進(jìn)行，更好地落實(shí)新課程改革的各項(xiàng)要求，我校成立三級(jí)組織：

（一）成立新課程改革委員會(huì) 課程改革委員會(huì)： 主任：鄧北平

副主任：張鴻飛、馬穗勤、李小兵、羅曉虹、委員：楊育康、鄧東梅、何建鳴、莫四廣、黃振雄、蘭小軍、李霞英、李海珍

職能：第一、全面領(lǐng)導(dǎo)和指揮新課程改革工作。

第二、有組織、有計(jì)劃的宣傳新課改的理念和要求，把握我校課改的方向，統(tǒng)一全校教職工對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)。

第三、定期召開(kāi)工作會(huì)議，對(duì)課改的重大問(wèn)題進(jìn)行討論和決策。第四、對(duì)新課程實(shí)施實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，深入實(shí)際，調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出整改措施。

第五、領(lǐng)導(dǎo)課程改革辦公室的工作。

（二）成立新課程改革辦公室 負(fù)責(zé)人：馬穗勤 執(zhí)行單位：教導(dǎo)處 職責(zé)：

第一、貫徹執(zhí)行課程改革委員會(huì)的各項(xiàng)決議。

第二、收集、分析、整理各地區(qū)、各學(xué)校課程改革前沿的經(jīng)驗(yàn)和信息，為課程改革委員會(huì)的決策提供依據(jù)。

第三、有步驟地開(kāi)展新課程改革培訓(xùn)工作，宣傳新課程相關(guān)的新理念、新思想。

第四、開(kāi)展對(duì)外交流，考察課改試驗(yàn)地區(qū)相關(guān)學(xué)校的課改情況，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，借鑒一些與我校存在共同點(diǎn)的學(xué)校的課改模式。

第五、根據(jù)我校實(shí)際和國(guó)家課改精神，制定二中課改行動(dòng)方案、二中新課程培訓(xùn)方案、二中設(shè)置及學(xué)分評(píng)定方案、二中分管理制度、二中綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃等

第六、編制學(xué)生選修課指導(dǎo)手冊(cè)。第七、編制二中 “學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)”。

第八、完成“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案”課題研究制定工作。第九、發(fā)布課改信息，編制課改材料。

（三）成立新課程改革專(zhuān)家咨詢(xún)組 組長(zhǎng)：張鴻飛 組員：學(xué)科帶頭人

專(zhuān)家組要對(duì)我校新課程的設(shè)置、學(xué)生選課、學(xué)分評(píng)定、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展等提出意見(jiàn)，對(duì)新課程改革過(guò)程中將出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，提出解決措施。帶頭進(jìn)行有關(guān)新課程改革的科研工作，對(duì)我校課改工作進(jìn)行理論指導(dǎo)。

三、工作目標(biāo)

（一）學(xué)校制定新課程改革的各項(xiàng)制度和方案

（二）完成學(xué)校新課程的培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)全員培訓(xùn)和重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合、通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合。

（三）完成學(xué)校新課程的設(shè)置工作，科學(xué)安排必修課和選修課程，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，利用社區(qū)資源，開(kāi)發(fā)校本課程，按國(guó)家課程改革要求，努力開(kāi)出豐富多彩的課程供學(xué)生選擇。

（四）建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，實(shí)行學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

（五）開(kāi)展教育教學(xué)改革，推進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以教學(xué)研究、選課指導(dǎo)、學(xué)分管理與課程實(shí)施等相結(jié)合的教學(xué)管理制度。

（六）促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平，建立符合新課程要求的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

（七）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、收集和處理信息能力、人生規(guī)劃能力。

四、具體工作

（一）學(xué)校要把課程改革工作當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，要在全校范圍內(nèi)，對(duì)新課程改革的意義等進(jìn)行宣傳，統(tǒng)一全校職工思想認(rèn)識(shí)，步調(diào)一致，迎接新課程，堅(jiān)定不移地推進(jìn)新課程。

（二）要在校課改委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，使新課程培訓(xùn)工作有步驟、有計(jì)劃、分階段、分批次、分內(nèi)容地開(kāi)展起來(lái)，力爭(zhēng)在新課程實(shí)施之前做到全員培訓(xùn)、重點(diǎn)培訓(xùn)、全面培訓(xùn)。真正做到先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗。要組織新課程培訓(xùn)考試，成績(jī)合格者發(fā)合格證書(shū)，持證上崗。培訓(xùn)工作如何開(kāi)展見(jiàn)“二中新課程培訓(xùn)方案”。

（三）要堅(jiān)持在國(guó)家普通高中課程改革工作精神的指導(dǎo)下，把外地課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和本校的實(shí)際情況相結(jié)合。根據(jù)我校實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)管理制度創(chuàng)新，形成適合我校的課程設(shè)置方案、選課指導(dǎo)制度、學(xué)分管理制度、學(xué)生管理制度、教師管理與考核制度等。

（四）要形成以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)我校教師根據(jù)新課程下教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)研究工作，探索和研究新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題，不斷提高教師的研究能力與水平。新課程改革專(zhuān)家咨詢(xún)組成員，要對(duì)我校新課程實(shí)施的具體問(wèn)題進(jìn)行研究和總結(jié)，要有針對(duì)性地提出有關(guān)意見(jiàn)，保證課改工和的順利開(kāi)展。

（五）要進(jìn)行評(píng)價(jià)制度的改革，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程、個(gè)體差異的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用實(shí)踐操作、作品展示、自評(píng)互評(píng)等多種方式，形成把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。學(xué)校要統(tǒng)一印發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)。嚴(yán)格實(shí)行學(xué)分制，建立適合我校的學(xué)分管理制度。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)分的認(rèn)定，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（六）按照國(guó)家課改精神開(kāi)設(shè)必修課與選修課，特別是要為學(xué)生開(kāi)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展需要和我校實(shí)際情況的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。建立學(xué)生選課程制度，編制學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)，為學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的課程提供必要的幫助和指導(dǎo)。實(shí)行行政班與教學(xué) 3

班相結(jié)合、以行政班為主的班級(jí)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)。

（七）努力促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。

（（八）加強(qiáng)課改的宣傳工作，對(duì)我校課程改革的重大活動(dòng)和進(jìn)程、對(duì)我校實(shí)施新課程的有關(guān)制度和方案進(jìn)行宣傳和報(bào)導(dǎo)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社區(qū)以及全社會(huì)的理解和支持。

（九）保證課改所需經(jīng)費(fèi)充足到位。努力為新課程改革創(chuàng)造更多更好的條件，學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、體育館、體育場(chǎng)、電子閱覽室、校園網(wǎng)、印刷室等設(shè)施已經(jīng)得到完善，將為實(shí)施新課程提供有力的硬件支持。

（十）研究制定新課程表。

（十一）根據(jù)省基教處和市教育局的指導(dǎo)意見(jiàn)，選擇適合我校特點(diǎn)的教材。

（十二）以上各項(xiàng)工作將分階段、有層次、有步驟地向前推進(jìn)。

第三篇：農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理策略

農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理策略

銀豐學(xué)校

韓冬梅

摘要：

我區(qū)于2006年參加了河北省的遠(yuǎn)程教育工程，各樣的信息技術(shù)裝備得到的極大的改善，但在應(yīng)用、管理上還存在摸索經(jīng)驗(yàn)的初級(jí)階段。作為我校是全區(qū)乃至全省的信息化實(shí)驗(yàn)校，我校決定從2007年10起成立“完善人員保障機(jī)制，極大提高設(shè)備的使用效益”課題小組集中我區(qū)優(yōu)秀的人力、物力資源進(jìn)行調(diào)查調(diào)查研究，力求得出一套成功的保障遠(yuǎn)程教育設(shè)備運(yùn)行的管理、使用經(jīng)驗(yàn)。我有幸參加這一課題小組，在2007年的調(diào)查中我們主要從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究。

一、宣傳與示范相結(jié)合，激起應(yīng)用的熱情。

二、培訓(xùn)與操作相結(jié)合，樹(shù)立應(yīng)用的信心。

三、觀(guān)摩與研討相結(jié)合，規(guī)范教師應(yīng)用的方法。

四、任務(wù)與考核相結(jié)合，驅(qū)動(dòng)應(yīng)用的動(dòng)力。從教學(xué)實(shí)踐看取得了一定的結(jié)果。關(guān)鍵字：

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

人員保障機(jī)制

陌生狀態(tài)

空中課堂 前言：

2007年10月，我校成立了以校長(zhǎng)錢(qián)洪濤為組長(zhǎng)，信息主任付偉民為副組長(zhǎng)，高貴秋、王志文、韓冬梅、唐洪嶺、王春華、鄭威、韓愛(ài)華為成員的課題研究小組，進(jìn)行專(zhuān)題研究，尋找更加有效的管理方案。方案：

為七個(gè)階段進(jìn)行，調(diào)查階段以實(shí)地調(diào)研為主，找相關(guān)管理人員和使用教師面談，聽(tīng)取一線(xiàn)教師的意見(jiàn)和見(jiàn)議，問(wèn)卷調(diào)查為輔，采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和集中聚會(huì)時(shí)隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查對(duì)象：

有同階段調(diào)查對(duì)象各不相同，第一階段以全區(qū)中小學(xué)管理人員為主；第二階段以我校管理人員為主；第三階段以我校教學(xué)一線(xiàn)授課教師為主；第四至第六階段以我校教師和教務(wù)主任為主。調(diào)查分析：

2006年以來(lái)我區(qū)廣大中小學(xué)陸續(xù)實(shí)施了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，中小學(xué)信息技術(shù)裝備水平得到大幅度提高，極大 改變了我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備落后的局面。但是，從我區(qū)的實(shí)際情況看，在遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理和應(yīng)用方面不同程度的存在著重建輕管、重裝備輕應(yīng)用的現(xiàn)象，設(shè)備的效益遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，其主要原因在于“人員保障機(jī)制”尚沒(méi)有完善，即設(shè)備到位，人員及其觀(guān)念缺乏。因此我校決定從2007年10起成立“完善人員保障機(jī)制，極大提高設(shè)備的使用效益”課題小組集中我區(qū)優(yōu)秀的人力、物力資源進(jìn)行調(diào)查調(diào)查研究，力求得出一套成功的保障遠(yuǎn)程教育設(shè)備運(yùn)行的管理、使用經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、城市與農(nóng)村、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目的實(shí)施，為農(nóng)村學(xué)校教育吹來(lái)了教學(xué)改革前沿的動(dòng)態(tài)信息，帶來(lái)了新課標(biāo)下的新的教育觀(guān)念和教育思想，帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)方式。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，猶如“信息高速公路”，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目，為農(nóng)村教師打開(kāi)了面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)的一扇窗戶(hù)。然而，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的初始階段，還存在著兩大障礙：一是學(xué)科教師對(duì)遠(yuǎn)教資源不熟悉所導(dǎo)致的無(wú)從應(yīng)用；二是學(xué)科教師信息技術(shù)的匱乏所帶來(lái)的種種困惑，個(gè)別教師干脆從不和遠(yuǎn)程教育打交道。如何在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況不斷推進(jìn)應(yīng)用，有效解決在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用過(guò)程中遇到的一些困難和問(wèn)題，讓設(shè)備真正用起來(lái)，真正出效果，是我們深入思考的問(wèn)題：

一、宣傳與示范相結(jié)合，激起應(yīng)用的熱情

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中“同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、教育動(dòng)態(tài)、課程改革、精品推薦、古詩(shī)詞欣賞”等資源，內(nèi)容極其豐富、新穎、貼近實(shí)際而且具有權(quán)威性。如課改培訓(xùn)都是由全國(guó)課程改革核心專(zhuān)家講解課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)。涵蓋小學(xué)各學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都編排有極具學(xué)科特點(diǎn)的不同欄目，主要包括視頻、動(dòng)畫(huà)、POWERPOINT演示文稿等，為教師提供了可以直接借用的備課、授課素材和多媒體教學(xué)課件，以及課程案例、教學(xué)方案、教學(xué)建議、典型例題等教育可用資源。然而由于種種原因，學(xué)科教師與這些優(yōu)質(zhì)教育資源往往處于“陌生狀態(tài)”，更無(wú)從談起對(duì)資源的應(yīng)用。但是，新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。為了教師廣泛應(yīng)用資源，一方面校長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作要高度的重視和支持，二是采取信息管理員座談。講解遠(yuǎn)程教育的意義、重要性、使教師認(rèn)識(shí)到“誰(shuí)掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有整個(gè)世界”，并操作演示等多種方式，主動(dòng)向教師介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材。對(duì)遠(yuǎn)教資源的利用，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)?？梢圆扇〔煌耐緩阶屬Y源走進(jìn)課堂：一是利用學(xué)校微機(jī)室，利用學(xué)生上機(jī)的時(shí)間，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，查閱各類(lèi)下載整理好的教學(xué)資料，通過(guò)這一方式來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)；二是利用多媒體教學(xué)室、微機(jī)室，讓教師精心選接收的遠(yuǎn)教資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀(guān)摩，利用多媒體效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果；三是利用收集刻錄的光盤(pán)，通過(guò)遠(yuǎn)教播放設(shè)備，讓學(xué)生觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)方法的效果；四是充分利用空中課堂實(shí)錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。

二、培訓(xùn)與操作相結(jié)合，樹(shù)立應(yīng)用的信心。

我認(rèn)為，對(duì)于培訓(xùn)工作，從學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)：①校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。對(duì)于校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是思想上的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀(guān)念，重視遠(yuǎn)程教育工作，同時(shí)加大對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的考核力度；②網(wǎng)絡(luò)管理人員的培訓(xùn)。主要讓他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類(lèi)及應(yīng)用、國(guó)內(nèi)國(guó)際網(wǎng)、教育資源網(wǎng)的接入、發(fā)送電子郵件、查詢(xún)信息、獲取網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。③衛(wèi)星接收站管理人員培訓(xùn)，主要讓他們掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，基本原理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢(xún)信息，獲取網(wǎng)上資源。④光盤(pán)播放點(diǎn)人員培訓(xùn)，主要培訓(xùn)他們掌握設(shè)備的使用、維護(hù)、播放的方法等。⑤骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論，能選擇與評(píng)估計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，能編寫(xiě)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件腳本，并應(yīng)用制作簡(jiǎn)單的軟件能輔導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)；⑥學(xué)科教師培訓(xùn)，重點(diǎn)是教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教育資源融入。其次，在操作方面，大多數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)下的教育教學(xué)在思想和技能上都準(zhǔn)備不足，而對(duì)于我們學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)從最基本的知識(shí)開(kāi)始操作，例如學(xué)習(xí)如何打字和進(jìn)行文字編輯，然后再進(jìn)行IE操作和具體利用遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用培訓(xùn)工作，如演示文稿的操作，flash動(dòng)畫(huà)的操作，媒體播放程序的操作。在培訓(xùn)中充分利用遠(yuǎn)教IP接收的資源，能結(jié)合教學(xué)的科學(xué)理論使用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行信息的搜索、獲取、分析、加工、處理、傳播。能結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源,設(shè)計(jì)與自己的所任學(xué)科相整合的CAI網(wǎng)絡(luò)課件。能使用投影和多媒體演播系統(tǒng)。積極推進(jìn)教師信息化建設(shè)步伐，對(duì)全體學(xué)科教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。普及與提高并重，從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用能力，要讓熟練運(yùn)用遠(yuǎn)教資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)成為教師的基本技能。我們?cè)诎才排嘤?xùn)內(nèi)容時(shí)要采取學(xué)以致用的策略。根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分解為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，每次培訓(xùn)的目標(biāo)是完成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)了就可以用。這樣一步一個(gè)腳印，使不少教師日積月累，學(xué)完了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，werd、powerpiont、excel、用flash制作課件，使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、Internet瀏覽、下載文件、收發(fā)郵件等。

在培訓(xùn)中充分利用中國(guó)教育教育電視臺(tái)和空中課堂上的資源，積極推進(jìn)教師信息化建設(shè)步伐，憑借接收系統(tǒng)下載的《信息技術(shù)教育與培訓(xùn)》、《計(jì)算機(jī)基本操作》、《個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的制作》、《演示文檔制作》等對(duì)全體學(xué)科教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。開(kāi)展教師綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)工作，改變過(guò)去低水平重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象，普及與提高并重，從根本上提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)和遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用能力，樹(shù)立應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的信心。

三、觀(guān)摩與研討相結(jié)合，規(guī)范教師應(yīng)用的方法

應(yīng)用在遠(yuǎn)教資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。①推動(dòng)廣大教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段應(yīng)于到課堂教學(xué)中去，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)主式、教師的教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。②利用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開(kāi)課教學(xué)，播放專(zhuān)家對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺(tái)，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的教法和學(xué)法，有全面的理解和掌握。③教育行政部門(mén)要整合教研、電教、技術(shù)裝備等方面的力量，擬定出教改項(xiàng)目和課題，進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下教與學(xué)的研究。通過(guò)觀(guān)摩教學(xué)、專(zhuān)題培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)電教課評(píng)比、課件制作競(jìng)賽等多種形式，推廣好的經(jīng)驗(yàn)與做法。通過(guò)學(xué)習(xí)交流和課題研究推動(dòng)學(xué)校的信息化進(jìn)程，擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用范圍，推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)的教育跨越式發(fā)展。

觀(guān)摩教學(xué)是有效培訓(xùn)教師教學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。讓教師聽(tīng)、看遠(yuǎn)程教育的《示范課》、《空中課堂》和其他教師的課以及互相上課，在觀(guān)摩中學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀(guān)念、方法，在觀(guān)摩中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新教學(xué)。要求每位教師每天必須上遠(yuǎn)程教育網(wǎng)瀏覽資源，并收集、分析、整理成適合自己所教學(xué)科的素材和資料。通過(guò)瀏覽遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)《示范課》、《空中課堂》、教學(xué)資源、教研論文、課程改革的觀(guān)摩和學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀(guān)念，掌握了適應(yīng)課程改革的許多新的教育教學(xué)理念和方法。使其在教學(xué)中，注重發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，相信學(xué)生的能力，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在互動(dòng)中生成知識(shí)，在體驗(yàn)中感受知識(shí)，在生活中尋找知識(shí)，在探索中獲取知識(shí)。教師在遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用中，不是死搬硬套、形式化、而是借助觀(guān)摩課，逐漸完善自己新的教學(xué)方式，形成行之有效的教學(xué)方式，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在以往的教學(xué)中，教師反映費(fèi)了很大的力氣，但效果不佳，學(xué)生也認(rèn)為學(xué)得似懂非懂。授課教師充分利用教育資源中的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件上相關(guān)的內(nèi)容，做到“聲、文、圖、像”一體化，使圖形世界變得生動(dòng)形象，平移和旋轉(zhuǎn)都具體可感，吸引了學(xué)生注意力，課堂生動(dòng)活潑，以改過(guò)去的不良局面。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

四、任務(wù)與考核相結(jié)合，驅(qū)動(dòng)應(yīng)用的動(dòng)力

制定教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的具體要求，完善教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的評(píng)價(jià)體系，是驅(qū)動(dòng)教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的強(qiáng)大動(dòng)力。項(xiàng)目學(xué)校定時(shí)檢查或隨機(jī)抽查教師利用網(wǎng)上資料輔助教學(xué)情況，每?jī)芍軐?duì)任課教師檢查一次，做好記錄，評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入任課教師考核成績(jī)。任課教師借用資料并用于教學(xué)面達(dá)到100%，用遠(yuǎn)程教育資料教學(xué)達(dá)到總課時(shí)的15%以上。任課教師每學(xué)期網(wǎng)上觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課10節(jié)以上。各學(xué)科教師利用多媒體教室講課，每天安排四節(jié)以上。各學(xué)科每學(xué)期上優(yōu)質(zhì)課2節(jié)以上。以農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式研究、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與學(xué)科教學(xué)整合研究等為主題，準(zhǔn)備開(kāi)展課題申報(bào)、立項(xiàng)，研究工作?，F(xiàn)在我校利用遠(yuǎn)程教育資源盡心教學(xué)研究，以研促用，以研促教，采取行之有效的措施，規(guī)范管理，促進(jìn)遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用。調(diào)查結(jié)論

總之，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的吸取和共享，必須領(lǐng)導(dǎo)重視，上下齊心。一個(gè)思想：一切為了學(xué)生的發(fā)展；二個(gè)轉(zhuǎn)變：課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；三個(gè)落實(shí)：管理制度的落實(shí)，師資培訓(xùn)的落實(shí)，設(shè)備使用的落實(shí)。掃清教師在資源應(yīng)用中的障礙，在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源、開(kāi)發(fā)資源的良好局面，讓農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源真正走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)，面向?qū)W生。

第四篇：學(xué)校教學(xué)管理淺談

學(xué)校教學(xué)管理淺談

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校的重點(diǎn)工作。在新時(shí)期如何把學(xué)校教學(xué)管理好，經(jīng)營(yíng)好，是每位管理者需要思考的問(wèn)題。學(xué)校教學(xué)的管理水平，直接決定著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的經(jīng)營(yíng)水準(zhǔn)?？v觀(guān)社會(huì)對(duì)教育的需求，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為準(zhǔn)繩，我認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)管理，應(yīng)該把握一下兩點(diǎn)。

1、學(xué)校的教學(xué)管理，應(yīng)該堅(jiān)持有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)，有利于學(xué)生全 面的發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)工作應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)為目標(biāo)。在教學(xué)管理過(guò)程，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。過(guò)于的強(qiáng)調(diào)時(shí)間和成績(jī)，用死的方法去管理教學(xué)，終究得不到好的成績(jī)，更會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在有些專(zhuān)家提出創(chuàng)新教育，不給學(xué)生留作業(yè)，不考試，解放學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，獲得全面的發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)管理，若不能使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，甚至厭煩學(xué)習(xí)，這樣的管理是失敗的。在教學(xué)管理中，不能給學(xué)生過(guò)多的壓力，要讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間；更多的要考慮學(xué)生的身心健康，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)活動(dòng)要能使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，不能使學(xué)生讀死書(shū)，死讀書(shū)，這與新課改的要求不相符，更不能滿(mǎn)足教育的發(fā)展，這樣培養(yǎng)出的人缺乏創(chuàng)新精神，不會(huì)有多大的作用。這樣的教學(xué)管理是失敗的。所以作為學(xué)校的教學(xué)管理，要緊緊圍繞學(xué)生，要有“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的發(fā)展思想，這樣我們的教育是成功的，祖國(guó)也會(huì)更有希望。

2、學(xué)校的教學(xué)管理，要有利于教師課堂教學(xué)的創(chuàng)新，有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。對(duì)于這點(diǎn)，在教學(xué)管理中，可能考慮太少，大多考慮是學(xué)生的成績(jī)，而忽視了教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展、崛起，依賴(lài)與一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校提升的保證，是品牌的效應(yīng)。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，課堂教學(xué)能力，不是生來(lái)就有的，而是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，是在學(xué)校的培訓(xùn)中學(xué)來(lái)的。所以，作為學(xué)校的教學(xué)管理，要著眼于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，著眼于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，要有利于教師的發(fā)展，能力的培養(yǎng)。特別是要有利于教師的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師沒(méi)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，學(xué)校將是一團(tuán)死水。教學(xué)管理不能使教師每天疲于奔命，為了應(yīng)付各種檢查，制約教師的發(fā)展，這樣最終把學(xué)校帶入深淵中。教師的專(zhuān)業(yè)水平，直接反映了學(xué)校的教學(xué)管理能力。學(xué)校的教學(xué)管理制度，所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，都要從教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出發(fā)。這樣的管理才是成功的，才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，所以教學(xué)管理要從“實(shí)”字入手。作為管理者要有務(wù)實(shí)的作風(fēng)，教師崗位練兵要真抓實(shí)干，課效才能提高。學(xué)校的教學(xué)管理制度要有利于發(fā)揮教師的能動(dòng)性有利于教師的成長(zhǎng)。

第五篇：在新課程理念下如何做好農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)

教學(xué)論文

在新課程理念下如何做好農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教材圖文并茂、版式新穎。對(duì)于這樣一本教材，對(duì)于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一本不錯(cuò)的課本。如何領(lǐng)會(huì)新教材，把握新教材，使教法改革與教材改革達(dá)到完美統(tǒng)一，對(duì)于我們教師就提出了一個(gè)很高的要求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生反饋信息后，我認(rèn)為，在新教材教學(xué)中我們應(yīng)在教師“角色”的轉(zhuǎn)變、新教材的使用方法以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等方面進(jìn)行深入細(xì)致地探討和研究。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽(tīng)課，集中注意力的時(shí)間特別短；沒(méi)有正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，往往用的都是簡(jiǎn)單的模仿、識(shí)記；上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上老師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向。還有就是學(xué)生缺少預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，也沒(méi)有及時(shí)的總結(jié)，就更談不上對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。如想解決好農(nóng)村學(xué)校的教育工作，我認(rèn)為最好做好以下幾方面：

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵在于教師。就教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須通過(guò)對(duì)新課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，同時(shí)有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)一些“角色”轉(zhuǎn)變：一是由“權(quán)威”向“非權(quán)威”轉(zhuǎn)變：教師不應(yīng)該以“知識(shí)的權(quán)威”自居，而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚；二是由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變：教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不僅僅是指導(dǎo)者，要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”，用鞭策、激勵(lì)、賞識(shí)等手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展；三是由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變：教師要有甘當(dāng)小學(xué)生的勇氣，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起快樂(lè)一起分享、一起成長(zhǎng)。教師不僅要成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的學(xué)友；四是由“靈魂工程師”向“精神教練”轉(zhuǎn)變：長(zhǎng)期以來(lái)，人們把教師比作“人類(lèi)靈魂的工程師”。其實(shí)教師不應(yīng)該作學(xué)生靈魂的設(shè)計(jì)者，而應(yīng)該作學(xué)生靈魂的鑄造者、凈化者。教師要成為學(xué)生“心智的激勵(lì)喚醒者”而不是“靈魂的預(yù)設(shè)者”，要成為學(xué)生的“精神教練”；五是由“信息源”向“信息平臺(tái)”轉(zhuǎn)變：在新課程中，教師不僅要輸出信息，而且要交換信息，更要接受學(xué)生輸出的信息。教師要促成課堂中信息的雙向或多向交流，因而教師要成為課堂中信息交換的平臺(tái)；六是由“挑戰(zhàn)者”向“應(yīng)戰(zhàn)者”轉(zhuǎn)變：新的課堂中要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己去提出問(wèn)題，因?yàn)樘岢鰡?wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)生向教師提出問(wèn)題，便是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。開(kāi)放的課堂中教師隨時(shí)可能接受學(xué)生的挑戰(zhàn)，而成為應(yīng)戰(zhàn)者；七是由“園丁”向“人生的引路人”轉(zhuǎn)變：“園丁”是令人尊敬的。但“園丁”又是令人遺憾的，因?yàn)閳@丁把花木視作“另類(lèi)生命”。

作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該允許學(xué)生的缺點(diǎn)存在，應(yīng)該允許奇才、偏才、怪才、狂才的發(fā)展。應(yīng)該給學(xué)生的成長(zhǎng)引路，給學(xué)生的人生導(dǎo)向，而不是限制學(xué)生的發(fā)展空間。

新的課程改革，使初中數(shù)學(xué)新教材走進(jìn)了課堂，在理念、體系、形式和內(nèi)容等方面，新教材和舊教材相比都有了巨大的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的宗旨。給廣大教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)務(wù)之急是教師應(yīng)加深對(duì)新課程的理解，用心鉆研新教材。

教師要充分利用新教材優(yōu)越性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀(guān)性和啟發(fā)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的同時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以重視。因此，人們常說(shuō)興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，作為執(zhí)行者，我們應(yīng)該對(duì)此加以強(qiáng)化。以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；以我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；還要挖掘絢麗多姿而又深的數(shù)學(xué)美，給學(xué)生以美好的精神享受，善于創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問(wèn)題情景，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，陪養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

我們應(yīng)通過(guò)多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓大家感受到數(shù)學(xué)中充滿(mǎn)了美。這樣，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，課堂上學(xué)生積極主動(dòng)、興趣盎然，無(wú)形中營(yíng)造了一個(gè)活潑熱烈、充滿(mǎn)生命活力的教學(xué)氛圍。

創(chuàng)造性地使用新教材，拓展學(xué)生的能力。新教材章節(jié)的安排呈專(zhuān)題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。如新教材中安排的“讀一讀”、“做一做”“想一想”、“試一試”、等內(nèi)容?！白x一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)雖抽象但也實(shí)在，感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。利用“做一做”可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀(guān)念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。利用“想一想”開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，利用“試一試”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課堂不再是過(guò)去教師的“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)，耐心輔助學(xué)生，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生成為課堂的主人。

利用多媒體與新教材整合，提高教學(xué)效果。新教材的實(shí)施中，我們應(yīng)積極參與利用各種教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能較好地處理好大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、局部與整體間的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的想象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，幫助學(xué)生理解、識(shí)記，提高教學(xué)效率?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣和使用為教學(xué)方法的改革開(kāi)辟了廣闊的天地。真正起到了輔助教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用。

提高教師素質(zhì)，駕馭新教材、新課堂。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)。為此我們的教師必須不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，參加各種形式的培訓(xùn)，豐富自己的知識(shí)，增加自己的教學(xué)技能，提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力。

總之，在數(shù)學(xué)新課程改革中，教師應(yīng)改變“角色”，合理使用新教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定出可行的教育教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。在新課程理念下更好地把農(nóng)村學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)搞好。