第一篇：魏書生,中國(guó)教育界的奇跡

魏書生是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡。他16歲時(shí)初中畢業(yè)就從沈陽(yáng)到盤錦當(dāng)知青，18歲時(shí)在鄉(xiāng)村當(dāng)民辦教師，后來又當(dāng)了6年的工人，當(dāng)工人的時(shí)候放棄當(dāng)工廠領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)而一再要求當(dāng)老師，最終28歲時(shí)如愿以償?shù)厥嫉奖P山縣中學(xué)教初中。教學(xué)20多年來，從班主任，到教導(dǎo)處主任，從學(xué)校校長(zhǎng)兼黨支部書記到教委主任、教育局局長(zhǎng)，從未離開過語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作的實(shí)際性崗位。

在20年的教學(xué)工作中，他每年有4個(gè)月的時(shí)間奔忙于開會(huì)和教學(xué)研究交流之間，并且每天還要寫大量的文章和處理大量的來往信件，同時(shí)還要搞自己的教學(xué)研究和管理學(xué)校行政事務(wù)等。盡管他的工作是如此的繁忙，但20年來，他所教的學(xué)生，無(wú)論是什么樣的班級(jí)，經(jīng)過他的點(diǎn)化，學(xué)生快樂健康、綜合素質(zhì)高、班風(fēng)積極向上、考試成績(jī)總是名列前茅。

他的語(yǔ)文教學(xué)方法和觀點(diǎn)的前提是注重德育和民主管理；注重班級(jí)日常的管理工作；一切同學(xué)生商量，但一旦決定就要堅(jiān)決執(zhí)行；將養(yǎng)成學(xué)生良好的道德品格和學(xué)習(xí)習(xí)慣為最重要的教學(xué)目的；課堂教學(xué)主要是教給學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的方法。其主要的觀點(diǎn)和成果大致有如下一些： 一、六步教學(xué)法：

六步課堂教學(xué)法：即1定向、2自學(xué)、3討論、4答疑、5自測(cè)、6自結(jié)。定向即師生共同商量確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。如以魯迅的《故鄉(xiāng)》為例,課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)為1字詞；2文學(xué)常識(shí)； 作者及時(shí)代背景；3人物肖像及語(yǔ)言描寫；4分析人物性格變化的原因。自學(xué)及自己通過工具書或者已有知識(shí)獨(dú)立學(xué)習(xí)課文的過程。討論即將自己不懂或者難以弄清的問題同其他同學(xué)討論交流，尋求解決。答疑即與同學(xué)討論交流后依舊不能解決的問題做好標(biāo)記后請(qǐng)求老師引導(dǎo)解決，或者提交全班同學(xué)集體討論解決。自測(cè)即自我測(cè)試。自結(jié)即自我總結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和收獲、啟示等。六個(gè)步驟基本如此，具體應(yīng)用則變化無(wú)窮，根據(jù)不同的實(shí)際情況可以根據(jù)實(shí)際情況和具體需要可分為側(cè)重于某個(gè)方面的課型，如以自學(xué)為主的自學(xué)課、以討論為主的討論課、以復(fù)習(xí)為主的復(fù)習(xí)課、以解決疑難為主的答疑課、以檢測(cè)為目的的自測(cè)課等。

二、課堂教學(xué)激發(fā)興趣十法：

1組織教學(xué)：如唱歌活躍輕松氣氛，拉近與學(xué)生的距離；集體朗誦詩(shī)歌，即興口頭作文等（大家同時(shí)各說各的，大聲的說）。2設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引入情景。3設(shè)計(jì)板書：如用不同的字體進(jìn)行板書，如講議論文用仿宋體和黑體，說明文用楷書或者魏碑，記敘文用行書；故意將難寫的字寫錯(cuò)引起學(xué)生注意；變換表述形式、采用圖表和圖畫等。4注意上課時(shí)的教態(tài)和儀表、精神面貌等。5講究說話的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和起伏。6引導(dǎo)想象、將語(yǔ)言或者文字構(gòu)思轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的生活或自然的美好畫面、真實(shí)情景。7引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。8請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)教師的心理或者想法。9用一點(diǎn)班級(jí)用語(yǔ)，如班級(jí)學(xué)生的妮稱與“雅號(hào)”，或者班級(jí)“暗語(yǔ)”等。10讓學(xué)生當(dāng)小老師，代替老師完成一些教學(xué)方面的事，如板書或者相關(guān)的其它聽說讀寫活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生畫語(yǔ)文知識(shí)樹：

將語(yǔ)文全部知識(shí)點(diǎn)歸納為一個(gè)有機(jī)的知識(shí)系統(tǒng)比作一棵枝繁葉茂的大樹。將初中六冊(cè)課本中的語(yǔ)文知識(shí)大致分為四個(gè)部分：漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)詞文言文知識(shí)、文學(xué)文化常識(shí)、閱讀與寫作，這是主干部分的第一層次。

第二個(gè)層次為樹的支干的部分，如基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、文字、詞匯、句子、語(yǔ)法、修辭、邏輯、標(biāo)點(diǎn)這樣八個(gè)方面。文言文包括字、實(shí)詞、虛詞、句式四個(gè)方面。文學(xué)常識(shí)包括外國(guó)、古代、現(xiàn)代當(dāng)代四個(gè)方面。閱讀和寫作包括中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語(yǔ)言、體裁六個(gè)方面。共23個(gè)方面。

進(jìn)一步分析，每個(gè)方面又包括基本知識(shí)點(diǎn)，如語(yǔ)法，就包括詞類、詞組短語(yǔ)、單句、復(fù)句四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這是大樹枝丫部分的第三層次，大約130多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

最后需要點(diǎn)滴積累的語(yǔ)文知識(shí)為大樹的葉子，只有達(dá)到枝繁葉茂的程度，語(yǔ)文知識(shí)和能力才能全面整體而自然地形成，并且持續(xù)發(fā)展，豐盈，淵博，最終達(dá)成語(yǔ)文素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的全面提升。

學(xué)生按照這棵語(yǔ)文知識(shí)樹，可以找到自己不懂的地方對(duì)其相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)、總結(jié)、提高深化。

四、引導(dǎo)學(xué)生提前在假期自學(xué)整冊(cè)教材：

要求學(xué)生提前自學(xué)整冊(cè)語(yǔ)文教材，在學(xué)的過程中寫出《自學(xué)語(yǔ)文教材分析》，具體內(nèi)容包括七個(gè)部分：

1列生字表。將文言文與現(xiàn)代文分開列出，并且注上拼音、分別點(diǎn)清個(gè)數(shù)。2列新詞表，文言文與現(xiàn)代文分開列出，并且注好拼音和解釋，同時(shí)進(jìn)行編號(hào)，以便明確學(xué)習(xí)進(jìn)度。3單元分析：統(tǒng)計(jì)本書有幾個(gè)單元，議論文、說明文、記敘文、文言文分別有幾個(gè)單元，什么方面的單元是該冊(cè)書的重點(diǎn)。4習(xí)題歸納：按字、詞、句訓(xùn)練題目多少道，語(yǔ)法、邏輯、修辭訓(xùn)練題目多少道，聽說訓(xùn)練題多少道，讀寫訓(xùn)練題目多少道進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。5知識(shí)短文歸類。分別為漢語(yǔ)知識(shí)短文幾篇，聽說讀寫知識(shí)短文幾篇進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)。6書后附錄：寫清附錄內(nèi)容是什么和對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的用處。7列文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)表：包括整本教材涉及的作家或者詩(shī)人的名字身份，作品名稱，節(jié)選自何處，有何名句。外國(guó)作家要寫清他們的國(guó)籍，年代和作品名稱。

五、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一類文章和一篇文章：

1如學(xué)習(xí)幾種常見的文體，可以采用填表法，具體如下：

1說明文：

課題

事物的特征

說明的順序

說明的方法

2小說： 課題 人

物 環(huán)

境 情

節(jié) 姓名 性格 社會(huì) 自然 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局

3議論文： 課題 論點(diǎn) 論

據(jù) 論

證

理 論

事 實(shí)

立 論

駁 論

4散文：

課題

形

散

神不散

選 材

結(jié) 構(gòu)

表 達(dá)

中 心

線 索

2采用“四遍八步”讀書法進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一篇文章：四遍，就是一篇文章讀四次；八步，就是完成八項(xiàng)任務(wù)。

第一遍，跳讀。完成兩項(xiàng)任務(wù)：1識(shí)記作者及文章梗概；2識(shí)記主要人、事、物或觀點(diǎn)。（每分鐘1500字）

第二遍，速讀。完成三、四步任務(wù)：3復(fù)述內(nèi)容；4理清課文結(jié)構(gòu)和層次。（每分鐘1000字）

第三遍，細(xì)讀。完成五、六、七步任務(wù)。5理解掌握字、詞句；6圈點(diǎn)摘要重要部分；7歸納中心思想。（每分鐘100字）

第四遍，精讀。完成第八步，分析文章寫作特色與語(yǔ)言特色。（速度根據(jù)需要）

具體讀幾遍往往也可根據(jù)實(shí)際情況確定，也并不是每篇課文都要完成八項(xiàng)任務(wù)，應(yīng)該根據(jù)課文的特點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重和取舍，不能墨守成規(guī)，生搬硬套。

六、分析文章層次和中心思想的方法：

1如何劃分文章層次：

1記敘文五種：按時(shí)間順序劃分；按空間順序劃分；按不同的表達(dá)方式劃分；按材料性質(zhì)劃分；按作者的認(rèn)識(shí)過程來劃分。

2議論文四種：三段式；總分式；并列式；遞進(jìn)式。

3說明文：大致可以參照記敘文和議論文的方法。

但是，不是每篇文章的劃分都有一致的意見，原則上只要講得清道理就行，合乎情理即可。

2如何歸納文章中心思想：

1、看文章題目。2看文章開頭和結(jié)尾。3 看文章的抒情議論部分（適用于記敘文）。4分析人物性格。5綜合文章各段段意（比較適用于說明文和特殊的議論文）。6分析文章的寫作背景。（如魯迅的文章）。

七、如何分析文章的寫作特點(diǎn)：

在初中階段，分析一篇文章的寫作特點(diǎn)，一般情況大致可以從如下五個(gè)方面進(jìn)行：

1分析中心。看文章的中心是否鮮明、集中、深刻。

2分析選材?？次恼碌倪x材是否圍繞中心，是否具有典型性，材料是否新穎，取舍是否得當(dāng)。分析結(jié)構(gòu)。看文章的開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)，層次和段落是否清晰，過渡是否自然。

4分析表達(dá)方。文章的表達(dá)方式有五種：記敘、說明、議論、描寫、抒情。小說用描寫塑造人物和環(huán)境；說明文有分類、下定義、列數(shù)字、舉例子、作比較、畫圖表等說明方法；議論文的特點(diǎn)重在分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證三者之間的關(guān)系。

5分析語(yǔ)言：主要注意四點(diǎn)：1是否樸素、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練；2從修辭方面的角度看有什么特點(diǎn)；3語(yǔ)調(diào)是幽默、諷刺，還是莊嚴(yán)、沉郁？是冷淡、悲涼，還是歡樂、喜悅？4分析人物的語(yǔ)言是否個(gè)性化。

分析文章寫作特點(diǎn)，關(guān)鍵是抓住主要的、突出的、與眾不同的方面的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

八、如何指導(dǎo)學(xué)生互批作文：

要求從10個(gè)方面寫出具體的評(píng)語(yǔ)，每個(gè)方面給10分，滿分100分，具體情況如下：

（一）1格式是否正確。2卷面是否整潔。3錯(cuò)別字幾個(gè)每一個(gè)扣1分，最多扣到10分。4有幾處病句，凡有病句的地方，要畫橫線，每處扣2分，最多扣到10分。5標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的使用，明顯錯(cuò)誤的地方每處扣2分，超過10分不再多扣。

以上五條，是寫文章的最低要求。

（二）6看文章的中心和主題是否鮮明、集中。7看文章的選材。包括三點(diǎn)1是否圍繞中心。2 是否符合生活實(shí)際。3 是否具有典型性。8看文章結(jié)構(gòu)：1層次段落是否清晰。2過渡是否自然。3開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。9看表達(dá)方式是否符合作文指導(dǎo)要求，如記敘文是否要求夾敘夾議，說明文是否有描寫的成分，散文是否能夠記敘、議論、抒情相結(jié)合。10看看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、流暢、深刻。要求文章語(yǔ)句不重復(fù)羅嗦、讀起來順口、見解精辟。

后五條要求是寫文章提高水平方面的要求，每條10分。不做太具體的規(guī)定，由批改人酌情扣分，最后累計(jì)得分，按60分以上為中、75分以上為良好、85分以上為優(yōu)秀。批改作文每次盡量進(jìn)行輪流不同的同學(xué)進(jìn)行批改，以體現(xiàn)新鮮感和讓每個(gè)同學(xué)都能夠接觸到不同類型的作文，要求每個(gè)同學(xué)在批改過程中都按10個(gè)方面逐條寫出具體的評(píng)語(yǔ)。

以上八條加上平常要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫語(yǔ)文作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容可以是日記、課堂筆記、作文、語(yǔ)文知識(shí)摘錄、古詩(shī)詞背誦、書法臨摹等，字?jǐn)?shù)在300-500字之間，具體內(nèi)容和數(shù)量根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行適度要求；給學(xué)生劃定語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)該掌握的范圍和程度，由學(xué)生自己出題考試，多個(gè)學(xué)生輪流或者聯(lián)合出題、抽題組成試卷、自己評(píng)定試卷，總結(jié)得失；教師監(jiān)督指導(dǎo)，檢查反饋，引導(dǎo)提示學(xué)生有關(guān)要注意的方面。

我覺得，以上的這些魏書生語(yǔ)文教學(xué)法選粹性的系統(tǒng)性片段，對(duì)我們很多的中學(xué)語(yǔ)文教師是具有一定的學(xué)習(xí)和借鑒意義的，故在此歸納縮微，希望能夠給廣大的同行起到一個(gè)大體涉獵的作用，有助于擴(kuò)展我們的教學(xué)法研究視野。

第二篇：魏書生老師是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡

魏書生老師是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡。教學(xué)幾十年，無(wú)論什么樣的班級(jí)，經(jīng)過他的點(diǎn)化，學(xué)生快樂健康，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上，考試成績(jī)總是名列前茅。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動(dòng)教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實(shí)際情況展開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從教師自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、科學(xué)、實(shí)在又實(shí)用，是我們廣大教師的必讀教科書。

本書風(fēng)格平實(shí)，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，令人心悅誠(chéng)服。內(nèi)容很特別，沒有深?yuàn)W的理論，而是樸素的語(yǔ)言，更有真理的存在。

是呀，老師太辛苦了，而我們的學(xué)生也太累太累。讀了魏老師的教學(xué)工作漫談，我們是不是該停下疲憊的腳步，平靜一下自己浮躁的心？抬頭看看前方的路，選好了方向，看準(zhǔn)了目標(biāo)，甩下包袱，輕裝上陣。也許一路的風(fēng)景會(huì)讓我們忘記疲勞，輕松愉快而又快捷地到達(dá)目的地

一、是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。魏老讓學(xué)生去自學(xué)并不是讓學(xué)生漫無(wú)目的的自學(xué)，而是引導(dǎo)讓學(xué)生畫語(yǔ)文知識(shí)樹、定目標(biāo)等具體做法，讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)既有據(jù)可循又有目標(biāo)。然而要制定出適合學(xué)生自學(xué)的一個(gè)完整的自學(xué)體系，教師必須對(duì)教材有游刃有余的把握和對(duì)學(xué)生年齡、心理特征的分析，以及深厚的專業(yè)水平和不斷研究的創(chuàng)新精神，這樣才能讓制定出的目標(biāo)符合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)重點(diǎn)的把握才能恰到好處，我想這才是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有對(duì)教材嫻熟的把握和吃透才能讓你的每一堂課更符合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生更喜歡你的課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力才能成為可能，真正做到“授之以漁”。

二、教書與育人同步進(jìn)行，魏老師深知教書的目的并不是造就一批會(huì)做題的機(jī)器，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德智體美勞全面發(fā)展的新型人才，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學(xué)階段應(yīng)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，將德育融入每一科的教學(xué)中，為學(xué)生一生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。

三、少埋怨環(huán)境、多改變自己。在教學(xué)中不如意的事十有八九，碰到類似情況我們總喜歡找客觀原因，很少去找自己的主觀原因。然而讀了魏老的教學(xué)法工作漫談后我深感這句話的真諦：“埋怨環(huán)境不好，是因?yàn)槲覀冏约翰缓茫宦裨箘e人狹隘，是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教育，是因?yàn)槲覀兎椒ㄌ佟！笔前?，遇事我們?nèi)绻懿粩嗟卣易约旱脑?，并以此來不斷的提高自己、完善自己，并選擇積極的角色進(jìn)入生活，相信臉上會(huì)多一份笑容，工作會(huì)多一份快樂，少一份埋怨。

四、我個(gè)人而言做的很不夠的是就是“當(dāng)日事當(dāng)日畢”，目標(biāo)不明。在工作上，如學(xué)生的作業(yè)我能要求學(xué)生當(dāng)日事當(dāng)日畢，而且要求學(xué)生高效完成；但是工作之余，尤其是對(duì)自己自己充電等方面有時(shí)是能拖則拖，有些事往往是3分鐘熱度，因此也增加了我的惰性。看了魏老師的“當(dāng)日事當(dāng)日畢，白天事白天畢”這種持之以恒的做法，有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，但愿這次能盡自己最大的努力做到“持之以恒”。

第三篇：中國(guó)教育界經(jīng)典口號(hào)再點(diǎn)評(píng)

中國(guó)教育界經(jīng)典口號(hào)再點(diǎn)評(píng)

1、社會(huì)：教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。

教師是一個(gè)職業(yè)，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)職業(yè)之一，和其他的職業(yè)并無(wú)根本的不同，太陽(yáng)不會(huì)特別的照亮某一個(gè)職業(yè)。提高教師的地位，不能只從道德層面上喊幾句口號(hào)。宣傳上對(duì)教師一味拔高，實(shí)際上是把教師放在火上烤。

從事最崇高的事業(yè)卻淪為弱勢(shì)群體（中小學(xué)教師），是對(duì)中國(guó)教育最大的諷刺。

2、政府：國(guó)家實(shí)施的是九年制義務(wù)教育。

從城市到農(nóng)村，據(jù)說我們的經(jīng)濟(jì)獲得了很大發(fā)展，國(guó)家比過去更有錢了，但是反觀教育，不知道這些錢跑到什么地方去了。老百姓看不到義務(wù)教育義務(wù)在什么地方，各種費(fèi)用都在漲，名目越來越多，花樣越來越繁。高中不屬于義務(wù)教育階段，收費(fèi)更是如芝麻開花。

這不是義務(wù)教育，是教育向政府盡義務(wù)！

3、教委：我們正在全力推行素質(zhì)教育。

由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，幾乎是一夜之間完成的，變換的只不過是一個(gè)口號(hào)。國(guó)家以“口號(hào)治國(guó)”，教育部以“口號(hào)”管教育。素質(zhì)教育跟“假、大、空”接軌，糟蹋的是時(shí)間，陪綁的是學(xué)生。

所謂素質(zhì)教育，“培養(yǎng)”的不過是應(yīng)試素質(zhì)而已，換湯沒換藥。

4、法律：公民有平等受教育的權(quán)利。

平等？似是一個(gè)遙不可及的理想。平等是需要錢的。看一看城市周邊那些簡(jiǎn)陋的，隨時(shí)會(huì)被關(guān)閉的民工子女學(xué)校，你就知道教育的平等有多難！從入學(xué)到畢業(yè)，名目繁多的借讀費(fèi)，贊助費(fèi)，最需要幫助的學(xué)生，配備的是最劣質(zhì)的教育資源，交的是最昂貴的費(fèi)用。

高考錄取更是讓無(wú)數(shù)學(xué)子黯然傷神的現(xiàn)實(shí)。生長(zhǎng)在農(nóng)村、小城鎮(zhèn)夢(mèng)想高考改變自己的命運(yùn)的孩子，對(duì)不起，你的門檻比別人高！生在北京的孩子與生在外省的孩子相比，不可逾越的命運(yùn)天差地別，有人怒斥為“朝野之別”。

然而，這就是平等，就是中國(guó)的教育。

5、標(biāo)語(yǔ)：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。

這個(gè)口號(hào)喊了十幾年，在農(nóng)村和山區(qū)更是家喻戶曉。再窮不能窮教育，在組織的關(guān)懷下，教育當(dāng)然不窮了，管教育的“公務(wù)員”越來越龐大，連一個(gè)小科長(zhǎng)都有“專車”，教師欠薪、校舍危房則比比皆是。誰(shuí)家的孩子不讀書？一刀一刀下來，再痛也得忍著，陪著笑臉把錢遞進(jìn)去，唯恐

人家不要。再苦不能苦孩子，也許正是這種想法，助長(zhǎng)了對(duì)貧困的搜刮！

潛規(guī)則——為窮人說話，為富人辦事。結(jié)果是，教育依然是窮教育（不包括高校和名校），窮人依舊是窮人，只是富了說這句話的人。

6、辦學(xué)理念：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。國(guó)人對(duì)這種句式早已耳熟能詳。魯迅在夏三蟲里尤惡蚊子，就是痛恨其在吮血之余，還要講一番大道理。而魯迅去世后，這種蚊子空前多起來了。

我們?yōu)槭裁崔k學(xué)？不否認(rèn)有理想主義的校長(zhǎng)，有理想主義的教師，但更多只是以學(xué)生的名義裝點(diǎn)自已的臉面。當(dāng)教育與官帽、職稱、工資等等聯(lián)系在一起時(shí)，為了學(xué)生這句話，總是蒼白得沒有一絲血痕。特別是這種行為獲得社會(huì)、家長(zhǎng)的默許，獲得有關(guān)部門的嘉獎(jiǎng)后，中國(guó)教育的苦難就看不到終結(jié)之日。

第四篇：教育界工作總結(jié)

工作總結(jié)

本人熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨。全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。關(guān)心國(guó)家大事。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，及時(shí)學(xué)習(xí)黨的新政策新理念，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

作為一名青年教師，雖然已在體育這門學(xué)科上已教課近十年，但是我并沒有出現(xiàn)懈怠的情緒，而是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)體育教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，虛心請(qǐng)教本組的老師，盡我最大的努力掌握新課標(biāo)下的體育教學(xué)內(nèi)容，教好每一節(jié)體育課，在課堂教學(xué)中逐步完善自我，提高業(yè)務(wù)水平，我努力做到“腳踏實(shí)地做好本職工作”，得到了校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的認(rèn)可。我堅(jiān)信只要我不斷的努力學(xué)習(xí)、鉆研，我一定能夠在今后的課堂教學(xué)中不斷的進(jìn)步！

眾所周知，我校是信息技術(shù)特色校，幾乎每一位教師習(xí)慣了將信息技術(shù)運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)之中，而這一行為離不開技術(shù)上的支持。在學(xué)校中，我不僅負(fù)責(zé)二年級(jí)與五年級(jí)的體育課，還兼著電教的管理，在校內(nèi)做課期間，我為每一位做課的老師負(fù)責(zé)錄像及后期剪輯制作，我清醒的認(rèn)識(shí)到為廣大教師提供優(yōu)良的課堂教學(xué)環(huán)境是首要的，保證學(xué)校整體的教學(xué)設(shè)施正常運(yùn)行是重中之中。我本著以大局為重的原則合理的安排了時(shí)間，把為老師錄課放在首位?；叵肽切┤兆樱腋械矫β?，感到充實(shí)，更加對(duì)今后的工作充滿信心！當(dāng)我看到各學(xué)科的教師利用信息技術(shù)成功地輔助了課堂教學(xué)，當(dāng)我聽到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的教學(xué)工作給予肯定，當(dāng)我看到老師們向我投來充滿感謝的眼神，當(dāng)我聽到校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作能力的認(rèn)同時(shí)，我的心里覺得特別踏實(shí)！

在每周12節(jié)體育課的情況下，還努力做好電教工作，有時(shí)的確感到力不從心，但在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，自身不斷的努力下，兩項(xiàng)工作都有條不紊地開展著。工作時(shí)間不做與工作無(wú)關(guān)的事，認(rèn)真、準(zhǔn)時(shí)參加各種會(huì)議與學(xué)習(xí)活動(dòng)，無(wú)遲到現(xiàn)象并作好筆記，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上繳學(xué)校各口所要求的有關(guān)材料。能正確處理好工作與生活、個(gè)人與集體、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，工作中能全身心地投入，熱心為大家服務(wù)，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班加點(diǎn)完成的工作從不計(jì)較得失，保質(zhì)保量地完成任務(wù)。

當(dāng)然，我所做的都是些平凡小事，雖然沒出什么成績(jī)，但學(xué)校里的各項(xiàng)大型活動(dòng)及學(xué)校里學(xué)生的各項(xiàng)比賽活動(dòng)中也融入了自己的不少汗水。由于學(xué)校里的雜務(wù)性事情太多，自己往往會(huì)為了應(yīng)付這些事情而打亂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和工作計(jì)劃。其他老師都說我忙，但我總覺得忙得沒有成績(jī)，但有時(shí)回過頭來想一想，有些事情還是需要有人去忙，也許是我比較適合吧!所以自己雖然失去了一些，但我并不后悔，也絕不會(huì)停止不前。對(duì)于今后的路，我會(huì)謹(jǐn)慎地走好每一步，通過自己的努力實(shí)踐、勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺(tái)階!

第五篇：教育界的名人名言

有人說，我們的教育教出來的學(xué)生是養(yǎng)，而西方的教育教出來的學(xué)生是狼。姑且不論后一句話的對(duì)錯(cuò)，單說我們的教育。我們的教育是流水線式的批量出產(chǎn)，顯然產(chǎn)出來的不是羊，養(yǎng)是不會(huì)工作的。我們出產(chǎn)的更像是螞蟻和蜜蜂，而且是工蟻和工蜂。

成長(zhǎng)的過程是一個(gè)破繭成蝶的過程。年少的輕狂、白日放歌、縱意，隨著嘗遍世間毒草而克制、溫潤(rùn)、收斂。不再向似水流年索取，而是向光陰貢獻(xiàn)漸次低溫的心，那些稍縱即逝的美都被記得，那些暴烈的邪惡漸次遺忘。與生活化干戈為玉帛，任意東西，風(fēng)煙俱凈，不問因果。

————————雪小禪

教育，就其廣義的理解來說，這是一個(gè)受教育者和教育者都在精神上不斷的豐富和更新的多方面的過程?！K霍姆林斯基

以其昏昏，怎能使人昭昭。教師沒有學(xué)問則沒有教育，讀書和寫作應(yīng)該是教師的終身愛好?！處焾?bào)

自由與平等不必成為學(xué)校特色，它原本是所有進(jìn)步學(xué)校的無(wú)例外的核心精神?！?jiǎng)⒘既A

每個(gè)孩子都是不同的，開放有時(shí)，凋落有時(shí)，各歸其類，顏色各異，芬芳不同。應(yīng)該讓孩子們像花一樣，各按其時(shí)，各歸其類。如果成功是盛開的花，你也許會(huì)說，每一朵花都有開放的權(quán)利?？墒?，你有沒有想過，她也有不開的權(quán)利。

————史金霞

人人都追求做人上人，都害怕淪為人下人，路上有驚慌，沿途無(wú)風(fēng)景，心中有奴性，人格被異化?！方鹣?/p>

世界上沒有理想的教育，但有教育的理想。

————陶西平

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。

————第斯多惠

如果你以崇拜偶像的心情去崇拜你的孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子可以做很多事情?！處焾?bào) 我們的教育最缺乏什么？不是愛，更不是教育藝術(shù)，而是溫度，是基于人性所需要的精神溫度。————林格

愛的反面不是恨，而是冷漠。

————巴士卡利雅

一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史。

————教師報(bào)

中國(guó)培養(yǎng)孩子的成功率不到50%，我說的成功不是指上大學(xué)的成功率，而是指孩子一生獲取幸福的能力?！崦艉?/p>

面對(duì)早戀，我們應(yīng)該做的，可以做的，不是如何讓他們不戀愛，而是如何教他們更好、更負(fù)責(zé)人的去戀愛。————中國(guó)青年報(bào)

一個(gè)人的成功不是取決于事業(yè)，而在于你是否擁有健全的人格和信仰，你有信仰就可以獲得快樂，一個(gè)快樂的人生怎樣都是成功的。

————張靚穎 桂吐兩三枝，蘭開四五葉。是時(shí)君不歸，春風(fēng)徒笑妾。

《示行人》————鮑令暉 士大夫三日不讀書，便覺面目可憎，語(yǔ)言無(wú)味。

————黃庭堅(jiān) 時(shí)光的流水湍流奔急，我們都是順流而下的人。

————佚名 負(fù)面情緒就像黑暗一樣，你無(wú)法驅(qū)散他們。你唯一可以做的，就是帶進(jìn)光明來。光出現(xiàn)了，黑暗自然就消融了。

————張德芬

“凡是可以教給別人的知識(shí)，相對(duì)來說都是無(wú)用的，能夠影響個(gè)體行為的知識(shí)，只能是他自己發(fā)現(xiàn)并加以同化的知識(shí)”。

————卡爾·羅杰斯 學(xué)習(xí)的第一步是相遇。學(xué)習(xí)是與物相遇，與他人相遇，與自己相遇的旅程。與物相遇是產(chǎn)生好奇心與探究沖動(dòng)的過程；與他人相遇是找尋伙伴，走向互助與合作的過程；與自己相遇是是重新認(rèn)識(shí)自我的過程。第二步是對(duì)話。第三部是重構(gòu)。

————?jiǎng)⒂榔?/p>

如果名校的校長(zhǎng)都像花匠那樣，每天手里拿著大鉗子“喀嚓喀嚓”，只知道“修剪、塑造，”那所有的花草都會(huì)流淚喊疼！

————李炳亭 教師的人格對(duì)于純凈的心靈來說，是任何東西都不能替代的，教師的人格是教育事業(yè)的一切，只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成。

————烏申斯基 沒有油畫、雕塑、音樂、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣就會(huì)失掉一半。

————斯賓塞 你讀得越多，知道得越多；你知道得越多，就會(huì)變得聰明；你變得聰明，當(dāng)你表達(dá)思想或做出選擇的時(shí)候，你的聲音就越有力量?！遍喿x是了解世界的窗口，沒有閱讀的習(xí)慣，就關(guān)閉了這個(gè)與世界溝通的亮麗窗口。

————陳心想 教育是什么？教人變！教人變好的是好教育，教人變化的是壞教育。活教育教人變活，死教育教人變死。不教人變的不是教育。

————陶行知 “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

————陶行知 “保證組織的秩序和一致性是管理壓倒一切的任務(wù)，而領(lǐng)導(dǎo)的主要智能是產(chǎn)生變化和運(yùn)動(dòng)?！?/p>

————科特 中國(guó)的家長(zhǎng)，食指特別發(fā)達(dá)，總是用食指來指點(diǎn)、指責(zé)、指揮著孩子，而西方一些國(guó)家的父母，拇指總是特別發(fā)達(dá)，經(jīng)常是伸出手贊揚(yáng)孩子。————教師報(bào) “外面沒有別人，只有你自己。所有外在的東西都是人內(nèi)在的投射?；赜^自己的程度，決定著命運(yùn)的品質(zhì)?！?/p>

————張德芬 “誰(shuí)向外看，他就睡在夢(mèng)中，誰(shuí)向內(nèi)看，他就醒來。”

————榮格 “不能從事自己所熱愛的事情是很危險(xiǎn)的。殘酷的現(xiàn)實(shí)是，如果你不熱愛你所做的事情，你終將會(huì)被那些從事自己所熱愛的事情的人擊敗?！?/p>

————波拉斯 父母，可貴者在于發(fā)展孩子天賦的內(nèi)在力量，使其不怕挫折，勇于挑戰(zhàn)，在社會(huì)上能盡其才，達(dá)到他應(yīng)有的地位。這就是教育的最終目的。

————卡爾。威特 如果一個(gè)孩子連做夢(mèng)的時(shí)間都沒有，他怎樣去實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想？

————吳正憲 太崇高的理想教育使大多數(shù)學(xué)生既當(dāng)不好偉人，也當(dāng)不好普通人。

————王柱華 老是說，裸婚時(shí)代里的那句：我沒車、沒錢、沒房、沒鉆戒，但我有一顆陪你到老的心。其不靠譜程度類似于：我沒看書、沒上課、沒復(fù)習(xí)、沒做題，但我有一顆不掛科的心。

————辣評(píng) 老師問：“有個(gè)人要燒壺開水，生火到一半時(shí)發(fā)現(xiàn)柴不夠，他該怎么辦？”有的學(xué)生說趕快去找，有的學(xué)生說趕快去買、去借。老師卻說，為什么不把壺里的水倒掉一半呢？

其實(shí)，世間之事總不能萬(wàn)般如意，有舍才有得。人生的許多尋找，不在于千山萬(wàn)水，而在于咫尺之間。

————辣評(píng) 教育是站在生命的高度為學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)創(chuàng)造條件?！飿淞?不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是自上而下進(jìn)行的；在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰。

————第斯多惠 研究應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)文為主，還是應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的專業(yè)教育為主呢？對(duì)這個(gè)問題，我的回答是：照我的見解，這一切都是次要的。如果青年人通過體操和走路訓(xùn)練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會(huì)適合任何體力勞動(dòng)。思想的訓(xùn)練以及智力和手藝方面的技能也類似這樣。因此，有個(gè)才子講的不錯(cuò)，他對(duì)教育下了這樣一個(gè)定義：“如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的一切東西，那么留下來的就是教育?！?/p>

————愛因斯坦 大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個(gè)次序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，他們長(zhǎng)的既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。就是說，我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。

————盧梭 “比如我不愛吃蘋果，但別人給了我一個(gè)蘋果，那我可能會(huì)煮著吃，或者炸著吃，總之一定會(huì)找到一個(gè)自己喜歡的方式接受它。也就是說，我學(xué)會(huì)了換一種方式去生活。

————趙薇

世界上最快樂的事情，莫過于為夢(mèng)想而奮斗！

————蘇格拉底 一個(gè)人能飛多高，并非由人的其他因素決定，而是由他自己的心態(tài)所致?！闷苼?如果說世界上只有一種職業(yè)，那這種職業(yè)一定就是服務(wù)！

————胡敏 首先要明確教育的根本目標(biāo)，你是培養(yǎng)一個(gè)人還是培養(yǎng)一個(gè)工具？目標(biāo)不一樣，結(jié)果也就不一樣。————顧久 讓適合考試，愿意考試的人去參加高考，另一部分人努力培養(yǎng)并發(fā)展自己的特長(zhǎng)。人盡其用，才是教育改革的最終目的。

————李奇怪