第一篇：教育實習(xí)中的各種注意事項

實習(xí)中的各種注意事項

目錄 1.教育實習(xí)內(nèi)容與要求 2.教育實習(xí)注意事項

3.如何與實習(xí)學(xué)校老師進(jìn)行良好的溝通 4.教案的寫法、要求與檢查評價辦法 5.如何寫評課稿

6教育調(diào)查報告的格式及范文

7師范生教育實習(xí)總結(jié)范文 8.課堂突發(fā)事件的處理及思考

1.教育實習(xí)內(nèi)容與要求

（一）教學(xué)實習(xí)。包括聽課、教學(xué)設(shè)計、備課、編寫教案、試講、課堂教學(xué)、指導(dǎo)實驗、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改與講評、考試與成績評定、組織課外學(xué)習(xí)活動等環(huán)節(jié)。在實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，制定《教學(xué)工作實習(xí)計劃》（見附表1）；虛心求教，多聽課，要求不少于20節(jié)（不含重復(fù)課），并及時做好聽課記錄，填寫《教育實習(xí)聽課記錄表》（見附表4）；認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫《教育實習(xí)教案》（格式可參考附表5），授課不少于20節(jié)。

（二）班主任工作實習(xí)（見習(xí)）。在原任班主任指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)掌握班主任工作的基本內(nèi)容、特點，包括了解班級情況，制定《班主任工作實習(xí)計劃》（見附表2），對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，日常班級管理，組織主題班會，開展多樣化、有實效的班級活動等。學(xué)習(xí)班主任工作方法和藝術(shù)，學(xué)會如何教育和引導(dǎo)學(xué)生成長。要求協(xié)助原任班主任參與班級活動不少于5次，并及時做好見習(xí)記錄，填寫《班主任工作見習(xí)記錄表》（見附表6）；組織主題班會或（團(tuán)）隊活動不少于1次，填寫《（團(tuán)）隊活動/主題班會記錄》（見附表7）。

（三）教育調(diào)查和教育研究。實習(xí)學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)特點和實習(xí)學(xué)校需要選題，也可以根據(jù)個人的興趣選題，制定《教育調(diào)查工作計劃》（見附表3），進(jìn)行教育調(diào)查和開展教育研究。調(diào)查結(jié)束后，要求完成一篇不少于1500字的《教育調(diào)查報告》（見附表8）。

（四）參與實習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)改革。實習(xí)生應(yīng)積極爭取參與實習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)改革活動，利用最新教育教學(xué)理論打造優(yōu)質(zhì)課和觀摩課，結(jié)合專業(yè)特點開設(shè)專業(yè)講座和信息技術(shù)技能培訓(xùn)，發(fā)揮特長為實習(xí)學(xué)校制作課件、教具和維修設(shè)備等。本部分工作可寫入自我總結(jié)中。

（五）實習(xí)總結(jié)與匯報。在實習(xí)的最后三天，實習(xí)生應(yīng)認(rèn)真總結(jié)實習(xí)的主要收獲、感悟和體會，完成《教育自我總結(jié)》（見附表9）；并在返校后積極做好學(xué)院總結(jié)匯報試講的準(zhǔn)備。

（六）實習(xí)材料的提交。實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)生應(yīng)盡快整理好自己的實習(xí)材料，按要求裝訂成冊并交與學(xué)院。所有材料將作為學(xué)院實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組評定實習(xí)生校外實習(xí)成績的依據(jù)。提交材料如下:

1.《教學(xué)工作實習(xí)計劃》； 2.《班主任工作實習(xí)計劃》； 3.《教育調(diào)查工作計劃》；

4.《教育實習(xí)聽課記錄表》（至少提交6次）； 5.《教育實習(xí)教案》（至少提交4節(jié)）； 6.《班主任工作見習(xí)記錄表》（至少提交2次）； 7.《（團(tuán)）隊活動/主題班會記錄》； 8.《教育調(diào)查報告》；

9.《教育自我總結(jié)》； 要求：以上材料均用A4紙雙面打印，按上述順序排列，加封面（見附件10）左側(cè)裝訂成冊。所有樣表參見附表，電子版可在魯東大學(xué)教務(wù)信息網(wǎng)（004km.cn）進(jìn)行下載。

（七）成績考核。實習(xí)學(xué)生成績由各學(xué)院根據(jù)學(xué)生以下三方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評定：第一，學(xué)生在校內(nèi)備課試講階段的綜合表現(xiàn)；第二，學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)（個人實習(xí)材料及實習(xí)學(xué)校和帶隊教師的評價）；第三，學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后校內(nèi)總結(jié)階段的表現(xiàn)?！督逃龑嵙?xí)成績實習(xí)學(xué)校評價表》（見附表12）由帶隊教師負(fù)責(zé)與實習(xí)學(xué)校交接，并直接交教務(wù)處；《教育實習(xí)成績帶隊教師評價表》（見附表14）由帶隊教師對每位學(xué)生作出公正評價，在實習(xí)結(jié)束后交教務(wù)處；《教育實習(xí)成績綜合評價表》（見附表15）由各學(xué)院組織相關(guān)教師綜合評定，給出學(xué)生最終實習(xí)成績。

（八）實習(xí)紀(jì)律要求。實習(xí)生在實習(xí)期間應(yīng)自覺遵守實習(xí)紀(jì)律（詳見本手冊“實習(xí)生守則”），尤其要嚴(yán)格遵守請銷假制度，任何時候請假都須填寫《教育實習(xí)請假單》（見附表11）。注意：累計請假時間（含周末）超過實習(xí)計劃學(xué)時數(shù)三分之一者，取消教育實習(xí)考核資格，必須重修。

2.教育實習(xí)注意事項

1、明確實習(xí)目的（如：了解和熟悉中學(xué)的教育教學(xué)工作基本情況，學(xué)習(xí)和初步掌握中學(xué)教育教學(xué)的一般規(guī)律，培養(yǎng)和鍛煉從師任教的獨立工作能力、基本技能和初步的教育科研能力）；

2、清楚實習(xí)任務(wù)（如：教學(xué)工作實習(xí)、班主任工作實習(xí)、教育調(diào)查和課外活動指導(dǎo)實習(xí)）,讓自己的實習(xí)覆蓋到各個方面，以便全面地鍛煉自己；

3、清楚“實習(xí)細(xì)則要求”（如：必須嚴(yán)格堅持每天填寫實習(xí)日記；實習(xí)結(jié)束后，必須及時把所有文字材料報送系指導(dǎo)老師）及“教育實習(xí)成績評定方法”（如：實習(xí)總成績=院內(nèi)實習(xí)х30%+院外實習(xí)；

4、除了系部要求的必須實習(xí)內(nèi)容外，我們還應(yīng)該虛心多學(xué)其他方面的實踐知識，如學(xué)校管理、教師所必備素質(zhì)和技能、學(xué)校對高校師范畢業(yè)生的期望以及就業(yè)政策等等，甚至開拓就業(yè)渠道。通過實習(xí)檢查自身素質(zhì)和技能，揚長避短，彌補不足之處；

5、堅持寫實習(xí)日記，積累分析各種原始材料，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

6、實習(xí)過程中，團(tuán)結(jié)友愛，注意與他人特別是指導(dǎo)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相處的方式。學(xué)會與一起前往實習(xí)的同學(xué)、指導(dǎo)老師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等成熟、愉快地共事；

7、虛心請教當(dāng)?shù)氐慕搪殕T工、學(xué)生，切莫急于“秀”自己，對問題沒有全面了解、考慮沒有周密之前，不要信口開河、“指點江山、激昂文字”；

8、“自覺加強組織紀(jì)律性，嚴(yán)格遵守我院和實習(xí)學(xué)校的各種規(guī)章制度，做中學(xué)生的表率，處處要為人師表”；

9、“在實習(xí)期間開展的各項實習(xí)工作，要先爭取得到實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)教師的支持，切不可擅自組織各類大型的集體活動，以免擾亂實習(xí)學(xué)校正常的工作秩序”。

10、“注意交通安全、財產(chǎn)安全和人身安全，注意做好自我保護(hù)工作；不能隨意請假，不能隨意離開實習(xí)學(xué)?！?，更不能自己去哪都不告訴任何人；“要遵守一切實習(xí)紀(jì)律，一切以大局為重，不得參與任何違法亂紀(jì)的活動，不得與實習(xí)學(xué)校的學(xué)生談戀愛，不得擅自單獨帶學(xué)生去郊游”；

11、接到學(xué)生、學(xué)生家長或其他私人宴請，學(xué)會與相關(guān)人員溝通或有禮拒絕；

12、不要抱怨“環(huán)境惡劣”、“生活條件差”等；別忘了，這也是我們我們在將要踏入社會之前應(yīng)該甚至必須經(jīng)歷的一個實習(xí)環(huán)節(jié)。

13、把自己當(dāng)作一名正式的新教工，積極勤勉，主動做一些諸如清理辦公室、打水、批改作業(yè)等“分外”之事，給人留下良好印象。

3如何與實習(xí)學(xué)校老師進(jìn)行良好的溝通

1、初到實習(xí)學(xué)校，在正式開始實習(xí)之前一般有哪些事情是先要做的？

答：首先，安頓好以后，應(yīng)召開小組會議，根據(jù)學(xué)校的實際情況合理調(diào)整計劃，妥善安排好住宿等事宜。其次，熟悉校園環(huán)境和周邊環(huán)境。盡快熟悉學(xué)校教師隊伍，盡快融入新的環(huán)境。第三，同學(xué)之間互相幫助、互相鼓勵。第四，盡快熟悉學(xué)校發(fā)的《實習(xí)生手冊》中關(guān)于教學(xué)實習(xí)、班主任工作實習(xí)、教育科研調(diào)查實習(xí)等內(nèi)容，制定和落實詳細(xì)的實習(xí)計劃。

2、有些實習(xí)學(xué)校對我們的實習(xí)要求特別嚴(yán)格，而且對我們實習(xí)生可有可無，態(tài)度非常不友好，遇到這種情況如何處理？ 答：最好的辦法就是讓實習(xí)學(xué)校感到你們對他們幫助很大，而不是可有可無。遇到這種情況，隊長和隊員們要研究找到實習(xí)工作的突破口，分析造成這種情況的可能原因，然后全體隊員團(tuán)結(jié)一致，想出有效的解決辦法，盡快贏得學(xué)校對實習(xí)隊的信任和理解。相信通過全體隊員的努力表現(xiàn)，實習(xí)學(xué)校是會改變態(tài)度的。

3、在和實習(xí)學(xué)校老師打交道的時候，我們要增進(jìn)與老師之間的信任感，避免不必要的摩擦，在這方面有什么技巧呢？

答：要誠懇和頑強。誠懇就是要有誠意，以自己的能力贏得指導(dǎo)老師的信任和理解；頑強就是合理的要求一定要力爭，發(fā)揚屢敗屢戰(zhàn)的精神

4、如果實習(xí)老師不放手讓實習(xí)生上課，怎么做好溝通？如果確實是實習(xí)生的進(jìn)度跟不上原任課教師的進(jìn)度，又該怎么做好溝通？ 答：一定要做好準(zhǔn)備，特別是業(yè)務(wù)上的準(zhǔn)備，去實習(xí)學(xué)校以后，要 和指導(dǎo)老師溝通好，找機會在實習(xí)指導(dǎo)老師前展示自己的能力也是一種好的溝通方式，讓你的指導(dǎo)老師相信你有能力教好課。如果等到指導(dǎo)老師給你定性了，不愿放手給一個能力差的實習(xí)生，那時，怎么溝通，效果也不行了。誰也救不了你了。另外溝通要注意方式技巧，要做到誠懇、頑強。誠懇就是要讓你的誠意打動人；頑強就是不要輕言放棄。記住這兩句話。

5、若出現(xiàn)兩個指導(dǎo)老師（一個教學(xué)、一個班級管理），如何處理好之間的“三角關(guān)系”？另外，實習(xí)生遇到這樣的分配，與學(xué)生接觸的時間可能減少，課堂交流少了，影響在管理學(xué)生生活過程中的認(rèn)同感，因此，擔(dān)心班級管理或班主任影響力缺乏成效，請問有什么良策？答：關(guān)于“三角關(guān)系”。遇到這種情況的可能性很大。愛屋及烏。和學(xué)生熟，容易取得他們的支持，因此我們盡量和他們拉近關(guān)系，但是如果我們做不到怎么辦呢？我給大家的建議是，靠自己的過硬的技能、規(guī)范的工作贏得學(xué)生的支持。我們經(jīng)?？吹揭恍┟麕煹酵獾亟璋嗌险n，老師和學(xué)生并不認(rèn)識，但是課卻上得非常成功。可見，和學(xué)生熟不熟，并不重要，重要的是這個老師有沒有真本事。

4新課程教案的寫法、要求與檢查評價辦法

為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,規(guī)范課堂教學(xué)行為,結(jié)合學(xué)校實際,特制訂《大濟中學(xué)新課程教案的寫法、要求與檢查評價辦法》，以說明高中新課程教案的具體寫法與要求。

一、教案書寫的基本格式

教案是教師對課堂教學(xué)過程的設(shè)計，是一節(jié)好課的必要前提，因此，教案書寫應(yīng)遵循以下基本格式：

課題教學(xué)內(nèi)容

㈠教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

指導(dǎo)思想應(yīng)在以新課程理念、學(xué)科的課程理念及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求為依據(jù)。結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校開展的課題研究為依托，指導(dǎo)還要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實際情況，真正體現(xiàn)出教學(xué)的指導(dǎo)性和實效性。

㈡教學(xué)內(nèi)容分析

⒈主題：簡單介紹一下課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的主題之中的哪個主題，其內(nèi)容是什么？教材編排上注重了哪些能力？

⒉重點、難點（分析）：重點是什么？難點是什么？ ⒊教學(xué)準(zhǔn)備（教具）： ㈢學(xué)情分析

⒈學(xué)生原有的知識分析。

⒉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能要提出的問題分析。⒊相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析。

㈣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)）

⒈教學(xué)目標(biāo)（或目的）：教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是陳述教師做什么。

⒉教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實際的語言陳述教學(xué)目標(biāo)。

⒊教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次。㈤教學(xué)方法設(shè)計

⒈應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。⒉可選用一些方法，教學(xué)方法不能太固定和單一。⒊將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變納入教學(xué)方法設(shè)計之中。㈥教學(xué)媒體設(shè)計

⒈教師要充分利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻。⒉要求學(xué)生收集相關(guān)文字、圖片資料等。

⒊對實驗課要合理地選擇相關(guān)的儀器、藥品、材料等。㈦教學(xué)過程設(shè)計

⒈導(dǎo)入新課/復(fù)習(xí)/組織教學(xué) ⒉講授新課

包括定義、性質(zhì)、教法、學(xué)法指導(dǎo)、疑點、重點、難點處理方法和面向全體學(xué)生的范例選擇等，要注重教學(xué)過程的各個欄目。

①對學(xué)生的活動要重點設(shè)計，何時探究、何時分組，何時討論問題以及預(yù)期討論的結(jié)果都要有所體現(xiàn)。

②教師活動的設(shè)計，要求教師設(shè)計一些教學(xué)情境、問題，尤其提出探索性問題的設(shè)計。

㈧教學(xué)評價設(shè)計 ⒈注重過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的設(shè)計，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

⒉小結(jié)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀都應(yīng)有所體現(xiàn)。⒊課堂練習(xí)（訓(xùn)練）：注重多提出些探索性、啟發(fā)性的問題。

⒋作業(yè)/課外習(xí)題/補充練習(xí)：注重提出一些與實際聯(lián)系、應(yīng)用性的問題。㈨板書設(shè)計

要求板書的書寫要簡單扼要，一目了然。㈩教后

包括教后反思、心得和問題新辨、新解和注意事項等。

音樂、體育、美術(shù)和信息技術(shù)課的教案則應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點，按照教學(xué)大綱的要求，著重體現(xiàn)組織教學(xué)及能力訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

二、教案書寫的基本要求

⒈教案中應(yīng)針對學(xué)生實際，做到既備教材，又備學(xué)生，堅持面向全體學(xué)生的同時，注意分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，因材施教，反對照抄課本，倡導(dǎo)在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分體現(xiàn)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生多樣性、個體化的學(xué)習(xí)特點。

⒉教學(xué)方法設(shè)計中，既要遵循教學(xué)規(guī)律，吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)秀之處，又要認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生實際，注意發(fā)揮現(xiàn)代教育思想在課堂教學(xué)中的作用，根據(jù)學(xué)校個人資源的實際，有選擇地進(jìn)行一些課改實驗。

⒊教師備課筆記中教案的設(shè)計、書寫，應(yīng)按照教案書寫的基本格式，青年教師必須寫分課時詳案，對初、高中畢業(yè)班的教師，可根據(jù)所選用的復(fù)習(xí)資料，在備課筆記中著重體現(xiàn)教材處理過程，對知識點的概括、例題、習(xí)題、選用以及不同解法，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計和課程計劃進(jìn)度。專題講座可列出篇目及課時分布，所用資料作為備課筆記檢查的附件備查。經(jīng)驗豐富的老教師可以寫簡案，但簡案不簡化教學(xué)過程，簡案應(yīng)突出教、學(xué)法指導(dǎo)，對課本中的定義、性質(zhì)及相關(guān)內(nèi)容可以只寫標(biāo)題，簡案反映的教學(xué)過程應(yīng)完整，有程序性。

⒋備好課，寫好教案是上好課的前提，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，教師應(yīng)堅持適度提前備課、寫教案，堅持寫詳案，在教案設(shè)計中，堅持突出教材分析與教法、學(xué)法過程，并將教學(xué)過程中學(xué)生成績反饋的信息以及教學(xué)心得在教學(xué)后記中及時記錄下來，日積月累不斷提高。

三、檢查評價辦法：

⒈每學(xué)期進(jìn)行期中教學(xué)工作檢查，備課筆記檢查是其中的一項重要內(nèi)容。備課筆記檢查是學(xué)校教學(xué)工作檢查的一項常規(guī)工作，集中檢查在校長室的安排下，由教務(wù)處、教研室組織下年段行政集體評定。備課筆記檢查評定等級為優(yōu)秀、規(guī)范、不規(guī)范三種結(jié)果。對評定為優(yōu)秀等級的備課筆記，將根據(jù)情況給予展示，并在總結(jié)大會上予以表彰，對不規(guī)范教案，則給予批評教育，并限期整改。

⒉每學(xué)期學(xué)校教務(wù)處、教研室及相關(guān)部門對課堂教學(xué)進(jìn)行隨機檢查評價時，把備課筆記檢查作為必查內(nèi)容，不定期地進(jìn)行抽查。

四、檢查評價結(jié)果的使用

教案檢查評價的結(jié)果一律載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為職務(wù)評定、考核、選優(yōu)的重要依據(jù)。今后，教師晉升高一級職務(wù)資格，所提交的備課筆記，必須是經(jīng)過學(xué)校檢查評定的原始件，堅決杜絕突擊抄寫的備課筆記參加職評。

附：常見的課堂教學(xué)程序（僅供參考）

每一種教學(xué)模式都包含一些基本的教學(xué)程序，使教學(xué)的理論與思想得以直觀地表現(xiàn)出來。目前，在我國較有影響的講授式教學(xué)模式，基本程序是：誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機--感知、理解知識--鞏固知識--運用知識--檢查反饋。

在教學(xué)實踐中被認(rèn)為非常有效的教學(xué)模式的基本教學(xué)程序主要有：

⑴自學(xué)輔導(dǎo)式：教師說明學(xué)習(xí)的任務(wù)--學(xué)生自學(xué)、討論、做練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)--教師小結(jié)、釋疑，或組織學(xué)生小結(jié)、交流或師生共同小結(jié)。

⑵布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)問題情景--利用材料、作出假設(shè)--檢驗假設(shè)--作出結(jié)論。

⑶凱洛夫的結(jié)構(gòu)模式：感知--理解--鞏固--運用。

⑷上海顧泠沅“嘗試指導(dǎo)，效果回授”式：啟疑--嘗試活動--變式訓(xùn)練--歸納總結(jié)--回授調(diào)節(jié)。

⑸魏書生“六步”模式：定向--自學(xué)--討論--答疑--自測--自結(jié)。⑹上海育才中學(xué)語文教學(xué)模式：讀讀、議議、練練、講講。⑺何炳章：課堂教學(xué)中的“引導(dǎo)-自學(xué)”模式

備注：新課改教案的靚點是：

⒈教案的右側(cè)留很大一部分位置，作為注解部分內(nèi)容之用；

⒉教案的前面一定要有教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計；（即教案一定要有詳案，當(dāng)然說的祥案指的不是要求大家象新老師那樣要把每一句話都要寫下來，而是指每一個環(huán)節(jié)都不能遺漏）

⒊教案的最后一定要有本節(jié)課的教學(xué)反思，這是新課改的最基本的要求

5.如何寫評課稿

評課，是在聽課活動結(jié)束之后，對上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀，和對其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評議的一種活動。評課還是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教研科研活動，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的牛鼻子，抓住了這個牛鼻子就能促進(jìn)整個教學(xué)改革向前發(fā)展。日常評課時應(yīng)該把握以下三點：

1、明確評課目的。

進(jìn)行評課，應(yīng)該根據(jù)教研活動的目的或聽課者聽課目的確定評課的目的。評課時一定要圍繞已確定的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說服力和可信度。評課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實例，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動的教師提高教學(xué)能力。通過評課，使參與活動的全體教師，從一個課堂教學(xué)實例中吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，改進(jìn)不足，以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。同時引導(dǎo)教師們善于把公開課教學(xué)與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比較性研究，借鑒他人的成功經(jīng)驗，結(jié)合自己的特點提高富有個性化的教學(xué)水平，讓每個教師都有機會在適合自己的領(lǐng)域做第一，鼓勵每個教師都能抓住機會獲得成功。因此，評課必須圍繞這些已確定了的目的進(jìn)行，以便使評課活動具有針對性，收到應(yīng)有的效果。

2、把握評課內(nèi)容。

評課評什么，這是個至關(guān)重要的問題。根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢看，評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。

㈠評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動的實例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。

㈡評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點是否突出、教學(xué)難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)?。是否全面?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否克服舊的惟理智主義的知識觀，在關(guān)注學(xué)科知識基礎(chǔ)性的同時，強調(diào)與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，強調(diào)實際應(yīng)用，是否加強了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。再如是否將新授知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題，從而使每一個學(xué)生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動地學(xué)習(xí)。

㈢評教法運用。即從教師對教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所運用的教法是否符合本年級學(xué)生心理特點、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識前提，安排好新舊知識的連結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對來自課堂中的各種信息，從正確的標(biāo)準(zhǔn)和已有的經(jīng)驗出發(fā)作出何種的評判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等。

㈣評學(xué)法指導(dǎo)。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評議。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點著眼，針對學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。再如是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性化地學(xué)習(xí)。

㈤評教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。是以“目標(biāo)——策略——評價”為主線安排教學(xué)進(jìn)程，還是以“活動——體驗——表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進(jìn)程來安排。從新課改精神來看，更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學(xué)習(xí)知識，完善人格。

㈥評教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機會，使學(xué)生情感的需要，自我實現(xiàn)的需要得到滿足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否堅持因材施教，讓每一個學(xué)生裝得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展。有否確立每個學(xué)生都有他的閃光點，有時學(xué)生的見解很獨特，教師在幫助他們的同時也可以獲取知識，取長補短。所授的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3、講究評課的技巧。

評課效果如何，這是個方法問題。方法得當(dāng)，效果就好。否則就會失去評課的意義，起不到應(yīng)有的作用。因此，在評課的方法技巧上應(yīng)該注意：

⑴要抓主要矛盾。一節(jié)好課，也不可能盡善盡美。評課中，更不可能面面俱到。因此，應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型，根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題，抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，評課時就應(yīng)該把重點放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的成功經(jīng)驗和存在的不足上，其他方面只作次要問題略提即可，切不可沖淡中心。

⑵要采用多種形式。評課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況，采用不同形式。對于觀摩示范性、經(jīng)驗推廣性、研究探討性的聽課活動，應(yīng)采用集體公開形式評課，通過集體討論、評議，對所示課例進(jìn)行分析評論，形成對課堂教學(xué)的共同評價，以達(dá)到推廣經(jīng)驗的目的。

⑶要堅持激勵原則。任何形式的評課必須要堅持激勵性原則。通過評課活動，起到調(diào)動教師參與教學(xué)、研究的積極性作用。因此，評課過程中，既要解決必須解決的問題，又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評價的方向和火候，以便發(fā)揮評課的效益功能，起到推動教學(xué)工作健康發(fā)展的作用。

評課稿的寫法

現(xiàn)在對案例，論文如何寫研究的比較多，但對評課稿的寫法沒有一個很規(guī)范的定義，我想形式是次要的，關(guān)鍵是內(nèi)容。綜觀看到的評課稿，有這么幾種寫法：

1、主題式。就是以某種教學(xué)理念為抓手、為線索，去展開評析。這類評課往往縱橫捭闔、貫通全課；抓住一點，不及其余。比如，在這次王海英老師的評課稿就是一個很好的例子，她以章老師課堂上的有效生成為專題，分別以學(xué)習(xí)目標(biāo)的動態(tài)生成――問題讓學(xué)生提；認(rèn)知結(jié)構(gòu)的動態(tài)生成――方法讓學(xué)生悟；學(xué)習(xí)方法的動態(tài)生成――思路讓學(xué)生講為主干，結(jié)合課的具體內(nèi)容展開論述，最后還提出了兩點建議：學(xué)習(xí)內(nèi)容的動態(tài)生成――錯誤讓學(xué)生析；引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間.減少對學(xué)生的時空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間.2、總分式。闡述一分為二，一般先整體概述，然后優(yōu)點展開，接著指出問題，最后提出建議。這類評課稿最常見。但值得再次提醒的是優(yōu)缺點的剖析要抓住特色，不能都往“一個籮筐”里裝。

3、測量式。這種評課稿需要課前有明確的觀察主題，借助一定觀察工具，采集教學(xué)片段中的某些數(shù)據(jù)；用理論分析這些量化的數(shù)據(jù)；提出改進(jìn)或調(diào)整措施。比如鄭海山老師針對課堂中的提問的對象、次數(shù)、類型進(jìn)行觀察，尤其關(guān)注提問中追問其，得到一組數(shù)據(jù)，并結(jié)合數(shù)據(jù)指出：“追問次數(shù)占總提問次數(shù)的36.36%。如果我們把教師的提問認(rèn)為是預(yù)設(shè)的，把追問認(rèn)為是生成的，對這樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與動態(tài)的分析，筆者認(rèn)為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與理性思維的時間是一節(jié)課的三分之一，對于復(fù)習(xí)課來說，這樣的時間是否夠？是要值得商榷的問題。但至少我們在課堂中是觀察到了學(xué)生在有效追問下的學(xué)習(xí)狀態(tài)和一般性提問的學(xué)習(xí)效率的區(qū)別。在有效追問下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、知識的構(gòu)建及思維的理性都得到了鍛煉?！?/p>

4、流程式。就是根據(jù)教學(xué)流程有目的地、適時地點評。通常在教學(xué)實錄中間雜著教學(xué)點評。

但就前面所說的，形式是次要的，評課時要對課堂行為進(jìn)行通盤考慮，重視課堂事件發(fā)展的不確定性，考慮指向教學(xué)過程的終極指標(biāo)。并提醒自己在課堂行為中抽取理論，在理論中融入實際；并思考三維目標(biāo)的整合，必須研究學(xué)生，關(guān)注教學(xué)過程中是否形成增長點、構(gòu)建新舊交融點┉┉闡述時必須以效定性，突出科學(xué)性；以理析課，突出指導(dǎo)性；突出重點，增強針對性。只有實實在在抓住這些最基本要素，才有可能評得到位貼切，在給人以啟迪的同時也提升了自己。

6教育調(diào)查報告的格式及范文 中學(xué)ＸＸＸ調(diào)查

物理電子工程學(xué)院 學(xué)號20030414001 姓名 王ＸＸ

摘要：（本調(diào)查的中心）通過對??的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)??。（或通過對??的調(diào)查??提出??建議）

關(guān)鍵詞：３-５個 1.前言

本調(diào)查的內(nèi)容以及目的、意義所在。

2.方法（小四宋體）（必須包括以下三個部分）2.1研究對象（老師、學(xué)生、家長或其他）

2.2研究工具（封閉式、半封閉式或開放式問卷）

2.3調(diào)查方法（如何發(fā)放問卷，發(fā)放多少份，回收多少份）3.結(jié)果

對于問題Q1大部分同學(xué)比較喜歡多媒體這種新型的教學(xué)方法, 肯定了這種方法可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。但從Q2的調(diào)查結(jié)果僅有30.6%的同學(xué)給予肯定, 而且我們在統(tǒng)計問卷的過程中也發(fā)現(xiàn)對于該題的回答有很大的波動性。由于我們是按班級發(fā)放回收, 即時統(tǒng)計的, 在統(tǒng)計的過程中, 發(fā)現(xiàn)某幾個班級的樣本調(diào)查結(jié)果很穩(wěn)定的與整體調(diào)查結(jié)果不符。在某兩個班所抽查的38名同學(xué)中, 有27人選a, 占到樣本的71%,僅有6人選b, 5人選c。Q3的調(diào)查結(jié)果顯示, 有21.3%的同學(xué)認(rèn)為硬件建設(shè)好不夠好, 音視覺效果及穩(wěn)定性有待改善和提高, 以最大限度的發(fā)揮媒體優(yōu)勢;從Q4的結(jié)果來看, 絕大部分同學(xué)認(rèn)為操作比較熟練, 搭配較合理, 但仍有部分同學(xué)覺得老師在這方面還夠完美。

或者用表格表示

4.分析與討論

4.1 學(xué)生對物理實驗作用的認(rèn)識不夠深刻

雖然絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為物理實驗在物理學(xué)習(xí)中的作用是很重要的,并且持這種認(rèn)識的學(xué)生的比例隨年級的升高而逐漸增大,但這種認(rèn)識只停留在幫助理解概念規(guī)律的作用上,對于實驗在培養(yǎng)觀察能力、動手能力,解決問題的能力以及創(chuàng)造能力等方面的功能沒有深刻的認(rèn)識和體會,產(chǎn)生這種情況的原因在于:一是教師本身對實驗作用的認(rèn)識不深刻,對實驗沒有引起足夠的重視;二是教學(xué)中沒有采取有效的教學(xué)策略,沒有將實驗獨特的教育功能發(fā)揮出來。

5.對策與建議

實地考察以及數(shù)據(jù)分析的結(jié)果表明, 安徽省中小學(xué)的信息化建設(shè)是比較落后的, 雖然有部分學(xué)校投入了一部分資金對硬件和軟件進(jìn)行建設(shè), 擁有的設(shè)備具有一定的規(guī)模和層次, 而且教師都能充分利用這些軟硬件資源進(jìn)行教學(xué), 提高了教與學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)了教與學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變, 培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng),但這種學(xué)校只占很小一部分。大部分中小學(xué)在信息技術(shù)建設(shè)方面是相當(dāng)薄弱的, 尤其是農(nóng)村中小學(xué)。根據(jù)前面的分析結(jié)果, 對我省信息技術(shù)建設(shè)提出幾點建議:

5.1 領(lǐng)導(dǎo)高度重視并給予政策支持

教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到開展信息技術(shù)教育的重要性, 深入了解中小學(xué)信息技術(shù)的開展情況, 幫助中小學(xué)解決在開展信息技術(shù)教學(xué)實踐中所遇到的困難。安徽省許多經(jīng)濟落后地區(qū)和農(nóng)村的中小學(xué)在開展信息技術(shù)教學(xué)方面還存在很多困難。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn), 城市中小學(xué)硬件建設(shè)較好, 但大部分農(nóng)村中小學(xué)還停留在傳統(tǒng)的幻燈投影教學(xué)上, 甚至有的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)完全是一片空白。教育行政管理者應(yīng)給予政策上的傾斜, 加大這些地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)的投入, 落實信息技術(shù)在學(xué)校的實踐, 從而從根本上解決學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)的各種物質(zhì)條件。5.2??

6.參考文獻(xiàn)

7.附調(diào)查表

教育實習(xí)調(diào)查報告 范文

一、調(diào)查概況

我于2005年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

４、學(xué)習(xí)目的 調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。師范生教育實習(xí)總結(jié)范文

轉(zhuǎn)眼間兩個月的實習(xí)生活也結(jié)束了。還記得剛開始的時候，還天天盼望著實習(xí)結(jié)束的一天，而當(dāng)這一天真的到來的時候自己才發(fā)現(xiàn)，雖然是短短的兩個月時間，可是自己早已不知不覺中習(xí)慣了這個環(huán)境，融入了這個集體，早已把自己當(dāng)成了這個集體里的一份子。想到自己要離開了，是那么的不舍?？吹阶约合嗵幜藘蓚€月的學(xué)生和老師，想到今后就不能再見面了，真的不想走。突然間發(fā)現(xiàn)這里的一切都好親切，自己的學(xué)生都萬分可愛?？吹剿麄円粋€個不舍的眼神真的很想留下來。時間過得真快，兩個月就這樣過去了?；叵肫鹪谶@短暫的兩個月內(nèi)所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會了很多。

實習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情。實習(xí)鍛煉了我們的實踐教學(xué)能力。提高了對教育工作的認(rèn)識。在實踐中體會了教書育人的重大責(zé)任。在這兩個月的實習(xí)期間，我認(rèn)真的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽取老師們對我的評價和建議。認(rèn)真的聽好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認(rèn)真，充分準(zhǔn)備每一堂課，聽取老師的建議和教導(dǎo)。認(rèn)真，仔細(xì)批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個別講解，盡全力做好一名有責(zé)任心的好老師。在班主任工作方面，觀察學(xué)生的上課出勤情況。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問題進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。同時在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個月，給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。

通過這兩個月的實習(xí)生活，我深深體會到了教師著職業(yè)的偉大和老師的艱辛。剛開始實習(xí)，我的主要任務(wù)是聽課，聽指導(dǎo)老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了每個老師都會有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，課堂氣氛非常的活躍。在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽課的過程，是積累經(jīng)驗的過程。在了解教學(xué)流程的同時，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。

聽了一周的課后，我開始走上講臺，開始慢慢適應(yīng)課堂氣場。由于經(jīng)驗不夠，應(yīng)變能力不強，這幾堂課純粹是灌輸知識，毫無藝術(shù)感。認(rèn)識了自己的不足，聽課就有了針對性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的課時，還是出現(xiàn)了“上課重點不突出”、“講課順序不清楚”等問題。這時，指導(dǎo)老師要求我多聽課。并且為我指出了教案的不足以及上課出現(xiàn)的缺點和不足。隨著時間的推移，通過聽課和實踐，我開始有了一些進(jìn)步。這時指導(dǎo)老師給了我多次機會，分不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。在上課的過程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個別交流。一些隊員在剛開始時心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現(xiàn)的問題，科任指導(dǎo)老師要求這些隊員多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出課件的不足以及上課時存在的缺點。對于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨立思考的學(xué)生，我的體會是要充分調(diào)動他們的主觀能動性，將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來，使他們在快樂中學(xué)習(xí)。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思考題，加以點撥。由此而來，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性開始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群學(xué)生學(xué)的輕松快樂。之前大家可能有抱怨老師上課的種種?？墒菍嵙?xí)結(jié)束了，自己親身經(jīng)歷過了才知道其實上好一堂課不是一件很容易的事情。當(dāng)老師沒有以前自己想的那么簡單。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會他人的經(jīng)歷。體驗之后大家都對老師這個詞有了自己的感悟，但相信有一件一定是一樣的：要做好一名老師不容易。自己距離心目中的那個角色還有很多路要走。其實，教師是既偉大有很艱辛的職業(yè)。

整個實習(xí)期間，我覺得班主任的工作最讓我難以忘懷。當(dāng)看見那些十三四歲青春活潑的學(xué)生時，我們都感覺自己似乎時光倒流回到六七年前的中學(xué)時代。初中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流。學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們怎么做。由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問題。這時我就以朋友的角色與之傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們建議。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會報以我同等的尊重。日復(fù)一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚修，認(rèn)真的班主任工作是很累人的事情。學(xué)校是一個規(guī)訓(xùn)的場所，學(xué)生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。班主任的素質(zhì)主要體現(xiàn)在日常行為中。班主任要以作則。說到做到。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，叫學(xué)生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過自己良好的素質(zhì)可以使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服，師生才能融洽交流。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化，班主任不知道要花費多少汗水和心血。

回顧過去兩多月的班主任工作，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點——基于實踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花。我要感謝學(xué)校的老師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。

8.課堂突發(fā)事件的處理及思考

一位合格的教育工作者，不僅要會教書，還要會育人，不僅要完成計劃內(nèi)的工作，還要隨時做好準(zhǔn)備解決突然發(fā)生的狀況。一個偶發(fā)事件的解決方式也許會改變你在學(xué)生心中的印象。

當(dāng)您在課堂上遇到這種情況時通常怎么辦？

正確、恰當(dāng)?shù)奶幚碚n上突發(fā)事件可謂是一種技能或是藝術(shù)，如果您就是一位教師，在課堂上遇到這些情況時通常怎么辦呢？

A、上課時突然飛進(jìn)教室一只小鳥。

B、一位女生伏在課桌上哭了。

C、兩個男生打了起來。

D、發(fā)現(xiàn)某學(xué)生寫別的學(xué)科的作業(yè)。

E、正在上微機課時，某生把電源插座碰掉了。

對上述問題，您會怎么處理呢？請您莫吝筆墨暢所欲言。我對幾個問題分別作了回答。轉(zhuǎn)錄于下，供大家參考：

第一個問題：課堂上突然飛進(jìn)一只小鳥。

課堂上突然飛進(jìn)一只小鳥，當(dāng)然會一下子吸引了所有學(xué)生的注意力。這時，需要把課停下來，打開門窗，把小鳥放出去。然后幽上一默：連小鳥都想來參加我們的學(xué)習(xí)了，可見學(xué)習(xí)本身是很有趣、很有吸引力的。讓我們珍惜時間，好好學(xué)習(xí)吧！接著繼續(xù)上課。

處理這樣一件事，大約需要3分鐘。處理得當(dāng)，可以培養(yǎng)學(xué)生排斥干擾專心學(xué)習(xí)的能力，以及愛護(hù)鳥類的環(huán)保意識。

第二個問題：一個女生伏在桌子上哭了。

這種情況，多半不是她當(dāng)時受到別人的欺侮。而有幾種可能：

1、因為教材內(nèi)容或老師的話引起了她的聯(lián)想，觸動了她的傷心處；

2、對學(xué)習(xí)內(nèi)容越聽越不懂，越不懂越著急；

3、家庭里或生活中遇到了難以克服的困難；形成了心里難解的結(jié)；

4、身體有病。

這時，可以輕輕地走到她身邊，輕輕地對她說：“哪里不舒服？還是心情不太好？如果有病，要抓緊治療；如果心情不好，可以先到宿舍去休息一會，課下咱們談?wù)労脝?？有什么困難老師會幫助你的。”

這種情況下，她一般如果能堅持學(xué)習(xí)，就會擦干眼淚抬起頭來聽課；如果確實有病或心情很不好，就可以讓同學(xué)陪同她去醫(yī)務(wù)室或宿舍。然后繼續(xù)上課。

處理完這樣一件事，大約需要兩三分鐘，對上課不是沒有一點影響，但卻有另一種教育效果，即讓她本人和所有學(xué)生都接受一次愛心教育。

第三個問題：兩個男生打了起來。

老師先做一個體育裁判用的“暫停”動作，一是表示講課暫停，二是要求打架的孩子停下來。全班學(xué)生的目光、注意力就會集中到打架的人那里。一般情況下，打架的孩子就會暫停下來。這時老師可以用詼諧的語言加以評判：“嗬，打起來了?？磥砻軌蚣ち业?。不會比中美兩國之間的矛盾更大吧？中美矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學(xué)之間還有什么解決不了的矛盾？這么著，你們現(xiàn)在別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當(dāng)裁判、定輸贏。”在同學(xué)們的笑聲中，就會喚醒打架的孩子沉睡的羞恥心，冷靜下來。教師繼續(xù)上課。下課后找他們談話解決，最后使其握手言歡。

估計這樣下來要耽誤5分鐘左右，但可以讓學(xué)生懂得什么叫做“化干戈為玉帛”。

第四個問題：發(fā)現(xiàn)某學(xué)生在寫其他學(xué)科的作業(yè)。

可以走過他身邊，輕輕敲一下他的課桌，示意他停下來?；氐街v臺繼續(xù)講課，并注意該學(xué)生的注意力是否集中。有需要提問的問題，可以向他提問，促使他保持注意力。課下，可找他個別談一談，告訴他這樣學(xué)習(xí)不是好習(xí)慣，付出同樣的努力卻不會取得好效果。

這樣處理，不用專門占用時間，也不會分散其他學(xué)生的注意力，輕而易舉，效果理想。

第五個問題：正在上微機課時，某生把電源插座碰掉了。

發(fā)現(xiàn)后，及時把電源插座插上。然后指導(dǎo)學(xué)生重新開啟微機。非正常關(guān)閉的微機打開時程序復(fù)雜一些，這時可以說：“某某同學(xué)碰掉插座，說明他比較粗心。不過，我們可以借此機會學(xué)習(xí)在非正常關(guān)閉的情況下怎樣打開微機?！苯處煹谋憩F(xiàn)要平靜、自然，使意外事故發(fā)生的副作用在教學(xué)內(nèi)容的小小調(diào)整中完全抵消。

這樣處理，稍稍改變原來的教學(xué)計劃，對教學(xué)的整體效果不會有任何影響。可以使學(xué)生了解處理意外情況的一種技巧。

處理課堂突發(fā)事件，前提是要有愛心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。教師不要輕易認(rèn)定學(xué)生是故意搗亂，更不要動不動發(fā)脾氣，采取簡單化地呵斥、趕出教室之類的處理辦法。那樣去維持課堂教學(xué)秩序，好像也有效，但對課堂氣氛、師生情緒的影響很大，因而對教育教學(xué)效果也有直接的負(fù)面影響，因而是不可取的。為了慎重起見，我們還是具體問題具體分析： 課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的類型

課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，按其類型分一般有以下幾種情況。

1、來自外界的??外擾型

課堂教學(xué)不是封閉的，它與外部環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，課堂教學(xué)不可能完全隔斷外界的干擾。比如，教室內(nèi)正在上課，忽然室外一輛汽車呼嘯奔馳而過，或幾只麻雀作為“不速之客”飛進(jìn)教室，“吱吱喳喳”地叫個不停，等等。

2、來自教師的??失誤型、困擾型

（1）失誤型。這是由于教師在課堂上出現(xiàn)講解錯誤、板書錯誤或?qū)嶒灢僮魇д`等而引起的。例如，有位政治教師在講完“事物聯(lián)系的普遍性”這一原理時，做了如下的總結(jié)：“事物是普遍聯(lián)系的，世界上任何兩個事物之間都存在著不可分割的聯(lián)系，孤立的事物是不存在的?！痹谶@里，把事物的普遍聯(lián)系表述成了任何兩個事物之間都有聯(lián)系，從而否定了事物聯(lián)系的客觀性，明顯地屬于教師的口誤。再如，筆者曾聽過一節(jié)化學(xué)公開課，一位化學(xué)教師在進(jìn)行演示實驗前講道：“當(dāng)我們把燃燒著的金屬鈉伸到裝滿氯氣的集氣瓶中時，將會看到鈉劇烈燃燒并生成大量白煙。”接下去演示實驗時，由于這位教師一時疏忽，沒有將沾在金屬鈉上的煤油擦干凈，結(jié)果集氣瓶里冒出的卻是黑煙。類似這樣的失誤難免會引起課堂的騷動。

（2）困擾型。課堂教學(xué)中常常有這樣的情形，由于有的教師口齒不清，表達(dá)能力不強，或者由于教師對某些教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致講解不清，學(xué)生聽不明白，于是你看我、我看你，互相觀望，或唧唧喳喳小聲議論。這屬于困擾型。例如，在思想政治課高二哲學(xué)的教學(xué)中，對于某些高度抽象的哲學(xué)概念的教學(xué)，如物質(zhì)、矛盾等，就經(jīng)常會出現(xiàn)類似的情形。

3、來自學(xué)生的??分心型、風(fēng)頭型、糾紛型、惡作劇型

（1）分心型。由于某些學(xué)生不注意聽講；或者由于教師講的時間長，學(xué)生聽得倦怠了；或者由于學(xué)生自制能力差，教師在臺上講課，學(xué)生在下邊打瞌睡，做小動作。這時教師若提問，他們往往會答非所問，這必然會出現(xiàn)哄堂大笑。

（2）風(fēng)頭型。一個班學(xué)生幾十人，難免有幾個愛出風(fēng)頭的人。如果平時這個班紀(jì)律性不強，那么這幾個愛出風(fēng)頭的人往往會向教師發(fā)難。他們或在教師講課時，故意提出一些不該提的問題，有意為難老師；或在回答問題時，故意答非所問，引發(fā)學(xué)生哄堂大笑；或者與下邊同學(xué)打鬧、嘻笑。

（3）惡作劇型。有的學(xué)生對教師的某些做法不滿或抱有成見，在課堂上伺機發(fā)難。也有極個別學(xué)生品質(zhì)極差，在課堂上故意搗亂。這樣產(chǎn)生的偶發(fā)事件就是惡作劇型。例如，一位劉老師新接手一個差班的班主任，上第一堂課，她剛把手伸進(jìn)粉筆盒掏粉筆，突然觸到一個冷冰冰軟綿綿的東西，嚇得她尖叫一聲。大家一看，原來是一條中指大小的冬眠水蛇，在傾倒的粉筆盒邊蠕動，原來是班上幾個調(diào)皮大王害怕劉老師要集中火力整治他們，合計著要先給劉老師一個下馬威。

（4）糾紛型。課堂教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的情形，教師正在認(rèn)真上課，下邊的同學(xué)也正在專心聽課，突然同座位或相鄰的兩個同學(xué)突然爭執(zhí)起來，輕者發(fā)生口角，重者你推我拉，互不相讓，甚至大打出手，這就屬于糾紛型。

課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理藝術(shù)

當(dāng)課堂上出現(xiàn)偶發(fā)事件時，教師應(yīng)如何妥善處理呢？由于課堂教學(xué)中偶發(fā)事件往往是事先預(yù)料不到的，所以應(yīng)變時必須因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變，其方法技巧應(yīng)隨著情況的不同而不同，沒有什么統(tǒng)一的可機械照搬的模式。但仔細(xì)分析起來，它還是有一些方法技巧可尋?，F(xiàn)結(jié)合別人的或筆者的一些教學(xué)經(jīng)歷，簡要地談?wù)劙l(fā)生偶發(fā)事件時的一些應(yīng)變策略。

1、以變應(yīng)變法。當(dāng)課堂教學(xué)超出原來的設(shè)想，突然出現(xiàn)意料不到的情況，且影響到正常的教學(xué)時，教師可以以變應(yīng)變。例如，上海著名特級教師于漪老師上課時，幾只蝴蝶飛進(jìn)了教室，吸引了同學(xué)們的注意力。于漪老師是怎樣處理的：她首先讓學(xué)生把蝴蝶趕走，然后讓學(xué)生以蝴蝶飛進(jìn)教室為題打一詞牌名，同學(xué)們苦思冥想不得其解時，于漪老師給出了答案：“‘蝶戀花’啊，因為你們都是祖國的花朵！”在同學(xué)們一片會意的笑聲中，于漪老師又開始了她的講課。

2、借題發(fā)揮法。把課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件巧妙地融進(jìn)自己的教學(xué)之中，利用課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況，借題發(fā)揮大做“文章”。筆者也碰到過前面所講的麻雀飛進(jìn)教室的那種情況，我借“不速之客”麻雀的出現(xiàn)，給大家講了一個“麻雀的冤案”的故事：“

五、六十年代，我國曾經(jīng)把麻雀與蒼蠅、蚊子一樣列入害蟲名單，在全國開展消滅麻雀的運動，理由是麻雀偷吃掉大量的糧食。但事后的實踐表明，麻雀卻是蒙受了冤屈，因為麻雀對人類的益處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它對人類的危害?！比缓?，我就以此為題，讓學(xué)生運用所學(xué)的哲學(xué)道理加以分析。同學(xué)們對此熱烈響應(yīng)，興趣十足。有的從矛盾主次方面的角度，說明麻雀對人類時有利有弊，但利大于弊，我們看問題應(yīng)抓住本質(zhì)和主流；有的運用普遍聯(lián)系的原理，分析消滅麻雀會破壞生態(tài)平衡；還有從認(rèn)識發(fā)展的角度，說明人類對麻雀的認(rèn)識經(jīng)歷了一個不斷深化的過程??。這樣，我就巧妙地借麻雀的出現(xiàn)做出了一篇文章。

3、將“錯”就“措”法。筆者前面提到一位政治老師，誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個事物都是有聯(lián)系的”。遇到這種情況怎么辦？礙于面子，將錯就錯，不加糾正，是絕對要不得的。但如果我們能夠“借”錯生智，來個將“錯”就“措”，卻不失為一種良好的教學(xué)機智。還是那位政治教師，他及時發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)了口誤，但學(xué)生卻沒有發(fā)現(xiàn)，這時他及時對學(xué)生說：“你們好好想一想，老師剛才講得對嗎？能不能把事物的普遍聯(lián)系理解成任何兩個事物之間都有聯(lián)系呢？”聽了老師的提醒，學(xué)生就會重新審視和思考，并發(fā)現(xiàn)錯誤。

4、實話實說法。面對自己的失誤，前面提到的那位化學(xué)老師卻采取了另外一種處理方法，那就是實話實說，不文過飾非，同樣取得了良好的效果。當(dāng)面對集氣瓶里冒出的不是白煙，而是黑煙，同學(xué)們愕然的表情時，這位化學(xué)老師隨機應(yīng)變：“這塊金屬鈉為何燃出黑煙？請同學(xué)們回憶一下金屬鈉的物理性質(zhì)及其貯存方法。”全班同學(xué)立刻由驚愕變成活躍，一位同學(xué)搶著發(fā)言：“金屬鈉性質(zhì)活躍，不能裸露在空氣中，而是貯存在煤油中！”“你說得對！”教師滿懷歉意地對大家說：“剛才就是由于我的疏忽，實驗前沒有將沾在金屬鈉上的煤油擦干凈，結(jié)果發(fā)生了剛才的實驗事故。為了揭示上述錯誤原因，我不準(zhǔn)備回頭處理煤油，而是將沾有煤油的金屬鈉繼續(xù)燃燒下去。請大家想一想，燃燒的過程中，煙的顏色將發(fā)生怎樣的變化？”“黑煙之后將出現(xiàn)白煙！”結(jié)果再次演示實驗證明了大家的預(yù)言。當(dāng)化學(xué)教師宣布：“同學(xué)們，你們的預(yù)言實現(xiàn)了！”全班響起了熱烈的掌聲??不僅有學(xué)生的，而且有聽課教師的。是化學(xué)老師坦誠的襟懷，實事求是的品質(zhì)，靈活的教學(xué)機智贏得了大家的贊賞。

5、因勢利導(dǎo)法。所謂“勢”，是指事情發(fā)展所表現(xiàn)出來的趨向。處理偶發(fā)事件時，要注意發(fā)現(xiàn)和挖掘事件本身所表現(xiàn)出來的積極意義，然后或順勢把學(xué)生引向正路，或逆勢把學(xué)生拉向正軌。前面提到的那位劉老師，就巧妙地運用了這種方法，將消極因素化成了積極因素。她待同學(xué)們的笑聲稀疏下來，帶著余悸平緩地說：“據(jù)說每位接我們班的新老師，都有一份大家贈送的特殊禮物，比如王老師的灰老鼠，鄭老師的大王蜂??而我呢，你們送了一條水蛇?！彼⑽⑿α诵Γ钢菞l蛇說：“我是第一次這么近看到蛇，剛才還摸到它，著實嚇了我一跳。不過我覺得捕捉這條蛇的同學(xué)挺行，至少他挺勇敢，有一定的捕蛇經(jīng)驗??不過，我相信，憑他們的能力，不僅僅能做到勇敢，還應(yīng)該做出點其他什么，老師相信你們。”那幾個調(diào)皮學(xué)生原本等著看“戲”挨克，卻沒料到劉老師還表揚了自己，那可是自己非常難得的，可不知怎么就是高興不起來，只是呆呆地聽著劉老師講有關(guān)蛇的知識??第二天早晨，劉老師又踩著鈴聲走進(jìn)教室，一股清香撲鼻而來。她意外地看到，講臺上的粉筆盒里插著一束野菊花，教室里鴉雀無聲??從此，這個班變了。

6、暫時懸掛（冷處理）法。就是把在教室中發(fā)生的偶發(fā)事件，采取淡化的方法，暫時“擱置”起來，或是稍作處理，留待以后再從容處理的方法。這種方法多用在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間發(fā)生了爭執(zhí)對立，或課堂教學(xué)中個別學(xué)生發(fā)生了一些較嚴(yán)重的違紀(jì)事件時。因為發(fā)生偶發(fā)事件后，學(xué)生多半頭腦發(fā)熱，情緒不穩(wěn)，很難心平氣和地接受教育，甚至?xí)a(chǎn)生更嚴(yán)重的逆反情緒，使局面難以收拾；而老師容易心理失衡，缺乏充分的心理準(zhǔn)備和冷靜的分析，如果貿(mào)然進(jìn)行“熱處理”，難免發(fā)生失誤或難以取得最佳的教育效果。例如，一位教室上課時，剛走進(jìn)教室就看見同座位的小王和小張同學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。這位老師沒有慌張，也沒有大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會處理？雙方冷靜一下，相信你們能夠自己解決的。好，我們開始上課?！彪S著老師的話語，同學(xué)們松了一口氣，小王和小張也松開了手，不好意思地低下了頭。一場“龍虎爭斗”平息了下來，既避免了事態(tài)的激化，又沒有浪費寶貴的教學(xué)時間，更主要的是讓學(xué)生自己解決糾紛，更體現(xiàn)了這位教師的現(xiàn)代教育意識。

7、愛心感化法。偶發(fā)事件經(jīng)常發(fā)生在一些差生身上，他們自尊心強，同時自卑心理也較重，他們十分渴望得到老師的信任和尊重，即使有了差錯，也希望得到原諒。作為教師，應(yīng)堅信每個學(xué)生都是可以教育好的。在處理“偶發(fā)事件”時，注意把嚴(yán)肅、善意的批評與信任、鼓勵結(jié)合起來，把“盡量多地要求”與“盡可能多地尊重”結(jié)合起來，切不可感情用事，用訓(xùn)斥加批評甚至是體罰或變相體罰等方法簡單粗暴地處理，以免激起師生之間的矛盾，造成師生之間對立情緒的擴大。這正如蘇霍姆林斯塞所說：“教育，這首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰更有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。

8、巧給臺階法。課堂上，對于那些好出風(fēng)頭或惡作劇的學(xué)生，在對他們進(jìn)行批評教育時，要注意給他們臺階下，千萬不能鬧對立，避免把矛盾擴大。對偶爾犯錯誤的同學(xué)更應(yīng)如此?？d，小學(xué)二年級的李老師上課時剛出現(xiàn)在門口，正在舌戰(zhàn)中的女同學(xué)立即七嘴八舌向他告狀，說小王把沙子撒進(jìn)了小麗的眼。小王矢口否認(rèn)，小麗則邊擦眼淚邊嚎啕大哭。整個教室處于一片混亂之中。

李老師通過觀察，很快作出判斷：小王欺負(fù)小麗，但小麗的眼里并沒有沙子。她的哭聲只是想借老師的嘴批評小王為她出氣。怎么辦？如果當(dāng)堂查問，勢必影響上課。如果不問，小麗則會泣個不停。李老師先叫同學(xué)們靜下來，然后從口袋里掏出手帕，幫小麗擦眼淚：“不要哭，讓老師幫你把沙子弄出來?！闭f著，一本正經(jīng)地檢查小麗的眼，并且?guī)退盗藥紫?。邊吹邊問：“還有沙子嗎？還痛嗎？”“不痛了?！蹦俏粚W(xué)生巴不得趁機下臺。李老師進(jìn)一步給她臺階：“不痛就不要哭了。哭鼻子不是堅強的孩子！??這件事到底怎么回事，咱們下課再說?，F(xiàn)在上課?！毙←愓娴牟豢蘖?，班上立即靜下來。課進(jìn)行得很順利。

9、巧妙暗示法、個別提醒法、重點提問法、幽默調(diào)侃法。這些方法多用在那些上課精力不集中、思想開小差而導(dǎo)致分心的學(xué)生身上。當(dāng)這種情況發(fā)生時，教師可視情況用語言、眼神、手勢等作暗示；如果暗示法不起作用時，教師可換用個別提醒法，可以邊講課邊走到該生身邊，或親切地摸摸他的頭，或輕輕地敲敲他的書本和課桌；如果以上兩種方法都不見效，還可以嘗試重點提問法，通過個別提問，強迫他把注意力轉(zhuǎn)移過來。在多年的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)生在課堂上適度地進(jìn)行幽默調(diào)侃，也是喚起學(xué)生注意，避免學(xué)生分心型偶發(fā)事件發(fā)生的有效方法。如發(fā)生學(xué)生打瞌睡，隨機說了句詩：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂?！蓖瑢W(xué)們一笑，那位同學(xué)睡意全無了；再如對于個別開小差的學(xué)生，可隨機說道：“唯物辯證法告訴我們，任何事物都是一分為二的，但唯有一心不可二用，上課時一定要集中精力?！?/p>

10、停頓休整法。當(dāng)學(xué)生精神疲勞，將要發(fā)生分心型情況時，教師可暫時停止上課，或讓學(xué)生閉目養(yǎng)神休息幾分鐘，或做做小游戲，唱上一支歌，或講個幽默風(fēng)趣的小故事??。待學(xué)生精力恢復(fù)，注意力集中時，再講課，效率會大大提高。課堂應(yīng)變的方法很多，這里不再一一舉例。課堂上只要我們根據(jù)不同的情況，因勢利導(dǎo)，見機行事，采取相應(yīng)的應(yīng)變方法，就一定能夠取得良好的效果，只要思想不滑坡辦法總比問題多。

第二篇：教育實習(xí)注意事項2

教育教學(xué)實習(xí)注意事項

一、實習(xí)前準(zhǔn)備工作：

1.“三個基本”的檢查：實習(xí)生是否基本能夠?qū)懡贪浮⒒灸軌蛏现v臺、基本能夠板書；

2.了解實習(xí)學(xué)校使用教材版本與實習(xí)生備課使用版本是否一致；

3.準(zhǔn)備帶齊實習(xí)所用的材料、物品：實習(xí)手冊、實習(xí)鑒定表、床上用品、衣物等；

4.各系召開實習(xí)前動員會：向?qū)W生強調(diào)實習(xí)紀(jì)律、安全，明確實習(xí)任務(wù)、內(nèi)容、要求等有關(guān)問題。

二、見習(xí)、實習(xí)階段：

1.切實抓好實習(xí)生安全工作。注意交通安全、財產(chǎn)安全和人身安全，注意做好自我保護(hù)工作；不能隨意請假，不能隨意離開實習(xí)學(xué)校，更不得擅自離隊。遵守實習(xí)紀(jì)律，一切以大局為重，不得參與任何違法亂紀(jì)（含傳銷等）的活動。帶隊教師要與實習(xí)生簽訂《教育實習(xí)學(xué)生安全事故責(zé)任書》，切實杜絕各類不安全事故的發(fā)生。帶隊教師應(yīng)負(fù)起責(zé)任，堅守實習(xí)崗位，抓好實習(xí)工作，不得擅離實習(xí)點。女生禁止擅自與其他人（包括實習(xí)點的老師）到酒店應(yīng)酬。

2注意用語和禮貌。談吐應(yīng)該得體、禮貌、謙虛。遇見領(lǐng)導(dǎo)、老師要主動打招呼、問好。盡量為實習(xí)學(xué)校主動做好力所能及的事，爭取給他們留下好的印象。

3遵守實習(xí)學(xué)校的校規(guī)和校紀(jì)，遵守作息時間，這是做好實習(xí)工作的重要前提。

4.注意儀表，做到大方得體，男生不允許留長發(fā)、穿拖鞋進(jìn)教室；女生不要染發(fā)卷發(fā)，不要佩戴飾物。

5.要虛心請教實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，對問題沒有全面了解、考慮周密之前，不要信口開河。

6.禮貌待人、誠實信用，搞好團(tuán)結(jié)。尤其要注意與實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的相處方式。尊重為首、愉快共事。主動與實習(xí)學(xué)校師生們舉行文體活動，增進(jìn)友誼、增進(jìn)感情。不允許談?wù)搶嵙?xí)學(xué)校的缺點，抱怨實習(xí)學(xué)校，說某某老師的缺點等，總之，不利于團(tuán)結(jié)的話不能講。

7.見習(xí)階段，實習(xí)生第一要認(rèn)真聽課、做好筆記；注意老師們的教學(xué)動態(tài)，認(rèn)真觀察他們傳授知識的分析思路和解答問題方法。第二要觀察、了解實習(xí)班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，每位學(xué)生學(xué)習(xí)愛好與興趣。然后對自己的教案進(jìn)行修改，對課文重點沒有正確把握時要虛心向指導(dǎo)老師請教，不斷完善教案。

8.尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，不要和當(dāng)?shù)亟處?、學(xué)生或其它人發(fā)生沖突，凡事以“忍”為上。要尊重學(xué)生，處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，不準(zhǔn)對學(xué)生說有侮辱性歧視性的話，不準(zhǔn)體罰學(xué)生。

9.不要節(jié)外生枝。在實習(xí)期間開展的各項實習(xí)工作，要先爭取得到實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的支持，不得擅自組織各類大型的集體活動，以免擾亂實習(xí)學(xué)校正常的工作秩序。

10.各系領(lǐng)導(dǎo)必須赴實習(xí)點進(jìn)行檢查，了解情況，及時解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題。

11.實習(xí)生的匯報課要精心準(zhǔn)備，帶隊老師要親自指導(dǎo)學(xué)生備好課、做好課件制作，力爭上好一節(jié)有良好效果的、給實習(xí)點老師留下深刻印象的匯報課。

廣西民族師范學(xué)院

教務(wù)處

2011.11.8

第三篇：實習(xí)期間注意事項

體育系實習(xí)管理注意事項

根據(jù)文理學(xué)院實習(xí)管理規(guī)定提出本系實習(xí)管理注意事項：

一、實習(xí)期間有特殊情況可請事假一周，履行相應(yīng)的請假手續(xù)，事假超過一周，實習(xí)無成績，需重修。

二、病假不超過一個月，且要有市地級醫(yī)院的診斷書，病假超過一個月無實習(xí)成績，需重修。

三、實習(xí)期間私自離崗超過一周無實習(xí)成績，系要給相應(yīng)的紀(jì)律處分。

四、與實習(xí)單位私下達(dá)成協(xié)議，實習(xí)單位答應(yīng)給實習(xí)成績，允許學(xué)生離崗，這種情況學(xué)校不承認(rèn)實習(xí)成績，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

五、實習(xí)期間被首家實習(xí)單位開除，學(xué)校負(fù)責(zé)再安排實習(xí)單位繼續(xù)實習(xí)，再被開除，本次實習(xí)無成績，不再安排，需重修。

六、黨員預(yù)備黨員黨外積極分子要響應(yīng)學(xué)校號召，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用； 各種獎、助學(xué)金獲得者要起骨干帶頭作用。

七、從實習(xí)之日起到畢業(yè)前的黨員評優(yōu)和預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正以及積極分子成為預(yù)備黨員還有各種獎、助學(xué)金的評選，各種評優(yōu)，實習(xí)表現(xiàn)作為重要的參評條件，甚至一票否決。

八、非研班學(xué)生想考研的必須參加實習(xí)，報名參軍的必須先報名實習(xí)，實習(xí)服從參軍。

九、實習(xí)中必須努力工作，服從領(lǐng)導(dǎo)，遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度。

十、實習(xí)中注意人身安全，嚴(yán)防意外事故發(fā)生。宿舍防火防盜，不在宿舍吸煙飲酒，安全使用電器，下班及時歸寢，外出結(jié)伴而行。

十一、未及事宜參照大學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定解決。

文理學(xué)院體育系

第四篇：實習(xí)注意事項

實習(xí)注意事項

實習(xí)時間：2011.6 上課、實訓(xùn)、考試、畢業(yè)合影（體育館）、實習(xí)前心理調(diào)試講座、實習(xí)前動員大會（學(xué)術(shù)報告廳）。

6月下旬—7月初 離校、6棟1樓學(xué)術(shù)宿舍住宿（臨時住宿3元一天）。

2011年7月—2012年5月，校外實訓(xùn)/就業(yè)、實訓(xùn)期限不得低于29周。

今年底領(lǐng)取就業(yè)協(xié)議書（一式四聯(lián)）、郵編：430079

地址：湖北省武漢市洪山區(qū)雄楚大道455號湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系韓婷婷收

郵寄方式：EMS或順豐

交表時間：明年3月15日以前交上（如就業(yè)有困難的接受學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)）。

2012年5月：全體返校，提交實習(xí)周記29篇、實習(xí)報告1篇、參加論文答辯、辦理離校手續(xù)（網(wǎng)上電子）、辦理戶檔托管手續(xù)（戶口、學(xué)籍、網(wǎng)上電子、1，原籍、2，單位、3，托管湖北省人才中心。）參加畢業(yè)典禮。

2012年6月底：領(lǐng)取?？飘厴I(yè)證、報到證、辦理戶口遷移證。

成績：9月份補考，5月初清考，還是考不過辦理延長學(xué)制。

實習(xí)中的注意事項：

1、督促每位人員加入班級群并更改自己的真實姓名，以QQ郵件的形式聯(lián)系要求每周至少看一次。

2、要求從離校之日起組員每周主動與組長聯(lián)系1次匯報自己的實習(xí)內(nèi)容，實習(xí)動態(tài)，情況統(tǒng)一匯報班長，實安全及時匯報，實習(xí)單位變更，個人及家人的聯(lián)系方式變更，在實習(xí)期間的心里變動。

3、組長的統(tǒng)一聯(lián)系方式：姓名、學(xué)號、聯(lián)系方式、家庭聯(lián)系方式、QQ號。

4、承諾書（左留本人，有留學(xué)校）

5、申請書、接收函。如實習(xí)單位是個人聯(lián)系的填寫申請書，接收函（由人力資源部，蓋單位公章），由學(xué)校聯(lián)系的不填。

6、學(xué)費：4000元，截止10月30日，畢業(yè)合影：5元，就業(yè)協(xié)議工本費：2元，報到證：10元，畢業(yè)會餐：50元。

第五篇：實習(xí)注意事項2013

成績比重：平時成績占30%、實習(xí)報告成績占70%！實習(xí)注意事項：

1、交實習(xí)報告的時間——第15周周五前請各班班長收

齊報告交到圖書館十樓黃區(qū)信息咨詢部！過時不侯！

2、實習(xí)報告檢索詞、檢索式、檢索結(jié)果雷同者都記分為

零！

3、實習(xí)報告可以手填寫，手填寫的請字跡清楚；也可打

印出來，但打印時雙面打不要超過3張紙！

4、擇數(shù)據(jù)庫檢索、按要求檢索記錄相關(guān)內(nèi)容！不要弄錯實習(xí)報告格式！