第一篇：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)反思

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確地計算，利用學(xué)習(xí)的知識解決簡單是實際問題。

在這節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，充分放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。尤其是小組討論中，學(xué)生們一起挖掘數(shù)學(xué)信息，一起根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，并且列式，最后一起試著解答。

雖然小組內(nèi)的學(xué)生大多都作出了最后結(jié)果，如60÷2=30，但是在讓他們解釋的時候，不少學(xué)生解釋不出為什么，或是解釋成先蓋住一個零，最后加一個零，所以再次用到小組讓他們想各種辦法幫我解釋一下。通過小組的討論，學(xué)生討論的結(jié)果很多，有的用到了事前準(zhǔn)備好的木棍擺了擺；有的在練習(xí)本上畫了畫：畫了六根長的線段，一個代表10，平均分成兩份，一份是3條線段，也就是30；還有的學(xué)生用的是原來整十，整百乘一位數(shù)的方法解釋的，60就是6個十，平均分成兩份，一份就是3個十，也就是三十。通過以上小組內(nèi)學(xué)生的匯報，學(xué)生們掌握了各種計算方法，真正理解了算理。通過扎實掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，學(xué)生順理成章的掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

在練習(xí)的部分我用的是小組競賽的方式，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心里，對表現(xiàn)好的小組進(jìn)行“學(xué)習(xí)星”的獎勵。在比賽前我的設(shè)置順序是練習(xí)4個題目，然后給時間讓小組長檢查，并且讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，真正做到讓學(xué)生全部理解，接下來才是小組比賽環(huán)節(jié)，以小組內(nèi)的成員全部做對和速度第一為原則來評比小組，通過這個環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)的積極性。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)較困難的韓川林和趙建龍分別在王心易和田潤儀的幫助下表現(xiàn)非常好。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的正確的語言進(jìn)行表述，而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

但在這節(jié)課中也出現(xiàn)了一些問題，如，在課堂時間的安排上，最后時間有點(diǎn)緊，還有就是在小組競賽的時候，個別小組內(nèi)的紀(jì)律有點(diǎn)差。以后爭取改正這些缺點(diǎn)，使自己的課堂達(dá)到更好的一個階段。

第二篇：《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思

《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思

《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思1

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)），是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）以及三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生初學(xué)容易出現(xiàn)商的書寫位置的錯誤，它是本單元教學(xué)的一個難點(diǎn)。

本節(jié)課我從學(xué)生的實際情況出發(fā)，借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，注重了以下幾方面：

（1）通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好了準(zhǔn)備。課一開始，我進(jìn)行了口算和筆算練習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

（2）注意讓學(xué)生理解除法的含義，先估算后嘗試計算，然后交流，層層推進(jìn)。

（3）豎式計算教學(xué)在加強(qiáng)算理教學(xué)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

不過，雖然本節(jié)課顯得樸實、扎實，但也存在一些問題：

（1）在復(fù)習(xí)筆算和學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)后，沒有讓學(xué)生總結(jié)一下應(yīng)注意的問題，這樣不利于學(xué)生避免不應(yīng)犯的錯誤。

（2）在探究算理時，由于我引導(dǎo)不到位，如果學(xué)生說18表示180時，我及時引導(dǎo)表示18個什么，就不用費(fèi)那么多時間學(xué)生卻說不出了，這樣就有了練習(xí)的時間，不至于教學(xué)效果沒有得到很好的反饋，造成這節(jié)課的不完整了。

（3）在學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確時，我由于心急，沒給學(xué)生留夠足夠的思考空間，而是打斷了學(xué)生找下一位學(xué)生回答。這樣可能會打擊有些學(xué)生回答問題的積極性。

今后，在備課時要找準(zhǔn)每堂課要求掌握的基本點(diǎn)，圍繞基本點(diǎn)備足學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對措施，這樣就不至于出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)出問題而影響整體計劃，完不成課堂教學(xué)任務(wù)的情況。

《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思2

今天，教學(xué)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這節(jié)課是本單元教學(xué)的一個難點(diǎn)。

這節(jié)課，由于有上一節(jié)課的鋪墊，我首先通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)除一位數(shù)的筆算除法和口算除法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。然后再教學(xué)的過程中，注重讓學(xué)生理解除法的含義，先估算后嘗試計算，然后交流算法。課堂上學(xué)生能夠跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行做題，課堂氣氛也較好。但是當(dāng)?shù)搅司毩?xí)環(huán)節(jié)時，問題就出現(xiàn)了。有的學(xué)生出現(xiàn)商的位置寫錯，有的學(xué)生對于算理還沒有理解透，也有的學(xué)生對于這一方面的內(nèi)容不懂的變通，練習(xí)反饋出來的結(jié)果很差。于是，下了課，我不停的反思，這節(jié)課，我究竟存在哪些問題呢？經(jīng)過反思后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在以下問題：

（1）對于首次接觸三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生一下子很難適應(yīng)，我應(yīng)該在給學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)后，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)一個三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù))的題目，讓學(xué)生在一步步的引導(dǎo)和嘗試中，進(jìn)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一個三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)），然后讓學(xué)生比較兩題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三位數(shù)除以一位數(shù)，從最高位除起，當(dāng)最高位不夠除時，應(yīng)看下一位，然后商也要寫在相應(yīng)的位置上。

（2）在探究算理時，我也引導(dǎo)不是很到位。如果學(xué)生說23表示230時，我及時引導(dǎo)表示23個什么，就不用費(fèi)那么多時間學(xué)生卻說不出了，這樣就有了練習(xí)的時間，不至于教學(xué)效果沒有得到很好的反饋，造成這節(jié)課的不完整了。

（3）在學(xué)生上黑板板演出錯時，我不應(yīng)該那么的心急的去指導(dǎo)那位學(xué)生，而應(yīng)該把這當(dāng)做我的教學(xué)資源，讓在下面做題的同學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)上來做題的同學(xué)的錯誤，然后以此為鑒，這樣學(xué)生下次做題也能夠避免犯同樣的錯誤了。

在這一節(jié)課里，有很多不如意的方面，也引發(fā)了我深深的思考，在備每一節(jié)課的時候，不應(yīng)該為了教學(xué)進(jìn)度而把學(xué)生的實際落在一遍，在今后的備課里，我應(yīng)該要找準(zhǔn)每堂課要求掌握的基本點(diǎn)，圍繞基本點(diǎn)備足學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對措施，這樣就不至于出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)出問題而影響整體計劃，完不成課堂教學(xué)任務(wù)的情況。

《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思3

最近我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能夠整除)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算及估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這節(jié)課是本單元筆算的起點(diǎn)，學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商中間或末尾有o的除法打下基礎(chǔ)。

教材首先出示平均分羽毛球的場景圖，接著提出了一個需要解決的實際問題：平均分給2個班，每班分得多少個?先讓學(xué)生借助小棒操作，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的□算方法。接著介紹用豎式計算的方法和書寫格式，并重點(diǎn)討論2為什么寫在商的十位上，以進(jìn)一步明確算理。教材通過由易到難的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握除的順序和商的書寫方法，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的一些實際問題。在這一課的教學(xué)中，因為剛接觸除法筆算(原來的除法筆算只是一步到位的20以內(nèi)的兩位數(shù)除以一位數(shù))。所以一些同學(xué)剛開始對新知識很迷茫，不知道是怎么回事，教學(xué)中讓學(xué)生在觀察思考中理解算理在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：

(1)從哪一位開始算起?

(2)2為什么寫在商的十位?

通過觀察、思考，應(yīng)用已有知識(有余數(shù)除法的筆算方法)的過程，很容易理解

這節(jié)課的教學(xué)缺乏新舊知識點(diǎn)的對比，本次教學(xué)是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個知識點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計算，而要從十位開始算起。由于沒有讓學(xué)生進(jìn)行新舊知識的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆，算完第一步之后不知道該如何往下算，所以在課后我借鑒了我校有經(jīng)驗老師的筆算口訣：1定商2做乘法3做減法，在第二節(jié)課的筆算練習(xí)中就讓學(xué)生依照這四個步驟一步驟思考著往下計算，效果相較第一節(jié)課好了很多。

通過課堂教學(xué)和作業(yè)批改情況來看，學(xué)生存在以下問題：①豎式?jīng)]有寫完整。②數(shù)位沒有對齊。③還有少部分會出現(xiàn)移兩位下來的；余數(shù)大于除數(shù)的。

采取措施：讓學(xué)生多練習(xí)，多說計算方法，逐步達(dá)到正確、熟練地計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思4

上一學(xué)期視力測試，我們班只有一位同學(xué)視力是4.5，其他同學(xué)都正常。新學(xué)期開學(xué)時我們又組織一次視力測試結(jié)果又新增6名同學(xué)的視力在4.5，為什么短短的三個月會有這么大的變化呢？我注意觀察本班學(xué)生用眼衛(wèi)生，并通過問卷調(diào)查。

課堂上讀書、寫字時我發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生坐姿不正確，不能夠做到“三個一”（即眼離書面一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸）。通過課外閱讀我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡枕著胳膊看書，通過問卷得到周末在家里連續(xù)看電視兩小時的53%的同學(xué)，玩電腦一小時以上的同學(xué)有42%。孩子們的近視率為什么會直線上升主要是沒有養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。小小的年級就要架上一副眼鏡，是一件很痛苦的事，不行我要每一位學(xué)生從小養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。

一、正確的坐姿和書寫

上課時，我不時的提醒學(xué)生：坐如鐘。在書寫時我們齊背兒歌：兩腳平放，兩肩持平，收腹挺胸，左手按本，右手執(zhí)筆。

二、勞逸結(jié)合

做到連續(xù)用眼不超過半小時，在學(xué)校里我嚴(yán)格要求學(xué)生注意，同時也爭取家長的積極配合注意孩子在家里

一、預(yù)防近視必須牢記“六要，五不要”六要：

（1）讀寫姿勢要端正，眼和書保持30～35厘米（1尺）距離。（2）連續(xù)看書1小時后休息片刻，并向遠(yuǎn)處眺望。

（3）連續(xù)看電視1小時后，休息5～10分鐘，眼與電視屏面距離應(yīng)為屏面對角線的5～7倍，但不小于2米。

（4）連續(xù)操作計算機(jī)1小時后，至少休息10分鐘，或做由近到遠(yuǎn)的晶體操。

（5）每天保證1小時的戶外活動。通過體育鍛煉，達(dá)到提高體質(zhì)、增強(qiáng)眼調(diào)節(jié)力的目的。

（6）堅決糾正偏食、挑食等不良習(xí)慣，養(yǎng)成合理膳食和膳食平衡等良好習(xí)慣。

五不要：

（1）不要在直射陽光或暗弱光線下讀書、寫字。（2）不要躺在床上或趴在桌上看書。

（3）不要無節(jié)制地玩游戲機(jī)，每天玩的時間不要超過1小時。（4）不要邊走邊看書，更不要在晃動的車廂里看書。（5）不要用太細(xì)的鉛筆，寫太細(xì)小的字。

二、坐姿要正確

坐時脊柱要挺直，不前傾，不聳肩，不歪頭，前胸不受壓，大腿呈水平，兩足著地，眼與書本距離30～35cm（一尺），筆尖與手指距離一寸，胸與前桌一拳，俗稱“三個一”，并定期調(diào)換座位。

三、改善不良學(xué)習(xí)環(huán)境教室和家庭的采光和照明要符合衛(wèi)生要求，消除燈的頻閃現(xiàn)象及眩光。課桌椅要符合國家標(biāo)準(zhǔn)，黑板定期刷黑無反光，墻壁定期粉刷。學(xué)習(xí)用品也不能忽視，如紙張不能太白，印刷字體要清晰等。

四、注意休息

小學(xué)生每天睡眠時間需10小時。

五、合理膳食

注意營養(yǎng)，多食蔬菜、海產(chǎn)品、動物肝臟，限制甜食。還要注意維生素A、維生素B1和B2及微量元素硒、鋅、鉻的攝入。

六、做好眼保健操

做眼保健操是我國中小學(xué)校重視眼保健工作的具體體現(xiàn)，通過按摩眼部周圍各穴位和肌肉，刺激神經(jīng)末梢，增加眼部周圍組織血液循環(huán)，調(diào)節(jié)眼的新陳代謝，從而達(dá)到消除疲勞，增強(qiáng)視力，預(yù)防近視的目的。此外，加強(qiáng)身體鍛煉，提倡戶外活動，常曬日光，呼吸新鮮空氣，多接觸青山綠水等大自然景物，也有利于眼睛的健康。

《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思5

這一課教材內(nèi)容。學(xué)生在掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，馬上又接受三位數(shù)除以一位數(shù)，而百位又不夠除比較困難。所以我先采用三位數(shù)除以一位數(shù)，百位夠除，讓學(xué)生先嘗試列豎式，然后采用集體訂正，講解。這時板書出多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法：讓學(xué)生明白①要從被除數(shù)的最高位除起；②除到哪一位商就寫在哪一位；③每次余下的數(shù)都要比除數(shù)小。其次再教學(xué)百位不夠除，這是要得知另一方法：④先看被除數(shù)的前一位，如果前一位小于除數(shù)，要看前兩位，這是要讓學(xué)生明白商應(yīng)該寫在被除數(shù)的十位上面。當(dāng)學(xué)生明白除到了被除數(shù)的十位上了，那么他們就自然會懂得商要寫在被除數(shù)的十位上面，緊接著讓學(xué)生思考一下商是幾位數(shù)跟什么有關(guān)系，然后讓他們判斷書本上的20頁自主練習(xí)第1題。這樣，學(xué)生接受起來就比較快。

通過課堂教學(xué)和作業(yè)批改情況來看，學(xué)生存在以下問題：①豎式?jīng)]有寫完整。②數(shù)位沒有對齊。③還有少部分會出現(xiàn)移兩位下來的；余數(shù)大于除數(shù)的。

采取措施：讓學(xué)生多練習(xí)，多說計算方法，逐步達(dá)到正確、熟練地計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思6

這一課教材內(nèi)容。學(xué)生在掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，馬上又接受三位數(shù)除以一位數(shù)，而百位又不夠除比較困難。所以我先采用三位數(shù)除以一位數(shù)，百位夠除，讓學(xué)生先嘗試列豎式，然后采用集體訂正，講解。這時板書出多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法：讓學(xué)生明白

①要從被除數(shù)的最高位除起；

②除到哪一位商就寫在哪一位；

③每次余下的數(shù)都要比除數(shù)小。其次再教學(xué)百位不夠除，這是要得知另一方法：

④先看被除數(shù)的前一位，如果前一位小于除數(shù)，要看前兩位，這是要讓學(xué)生明白商應(yīng)該寫在被除數(shù)的十位上面。當(dāng)學(xué)生明白除到了被除數(shù)的十位上了，那么他們就自然會懂得商要寫在被除數(shù)的十位上面，緊接著讓學(xué)生思考一下商是幾位數(shù)跟什么有關(guān)系，然后讓他們判斷書本上的20頁自主練習(xí)第1題。這樣，學(xué)生接受起來就比較快。

通過課堂教學(xué)和作業(yè)批改情況來看，學(xué)生存在以下問題：

①豎式?jīng)]有寫完整，

②數(shù)位沒有對齊

③還有少部分會出現(xiàn)移兩位下來的；余數(shù)大于除數(shù)的。

采取措施：讓學(xué)生多練習(xí)，多說計算方法，逐步達(dá)到正確、熟練地計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思7

林老師的這節(jié)課是一堂計算課，計算課學(xué)生常常認(rèn)為枯燥乏味，但聽了林老師的這節(jié)課，使我改變了看法，計算課也可以如此精彩。

一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的知識儲備。

這節(jié)課是以三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)為基礎(chǔ)，一上課林老師就設(shè)計了一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，先是口算，再是筆算，借助有效地復(fù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的知識儲備，因為這是本節(jié)課新知的起點(diǎn)，也是學(xué)生思維的動點(diǎn)。

二、合理利用教學(xué)資源，將計算教學(xué)與解決問題融為一體。

教學(xué)時，林老師結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的`“大情境”，把我們煙臺的果蔬會融在情境中，漂亮的圖片展示，立即吸引住孩子的眼球，激發(fā)起學(xué)生的興趣，尋找信息，提出問題，學(xué)生的積極性得到有效調(diào)動，并在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計算的方法，體驗計算在解決現(xiàn)實問題的價值。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生對新知的自主建構(gòu)。

當(dāng)學(xué)生從情境圖中找出信息提出問題列出算式后，林老師讓學(xué)生嘗試計算，然后讓一生利用實物投影展示，說出自己的計算方法，并讓學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑交流的過程中學(xué)生的思考過程充分暴露，教師及時掌握學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白算理。緊接著的課件展示，形象直觀，讓學(xué)生對算理進(jìn)行了進(jìn)一步的梳理。不僅明白了怎樣算，還知道了為什么這樣算。教學(xué)效果非常好。

通過這次聽課和教研室王主任和各校老師的評課，也讓我深刻認(rèn)識到在計算教學(xué)中一定要做到算理和算法的有機(jī)結(jié)合。

1、引導(dǎo)研究，理解算理

學(xué)生只有理解了計算的道理，才能“創(chuàng)造”出計算的方法，才能理解和掌握計算方法，才能正確迅速地計算，所以計算教學(xué)必須從算理開始。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對計算的道理進(jìn)行深入的研究，幫助學(xué)生應(yīng)用已有的知識領(lǐng)悟計算的道理。

2、及時練習(xí)，鞏固內(nèi)化

通過計算研究，學(xué)生雖然理解了算理，但是此時學(xué)生對算理的理解還處于似懂非懂的狀態(tài)，學(xué)生是否真正掌握了算理還要經(jīng)過實際計算才能得到檢驗和鞏固，此時及時組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)是很有必要的，只有在練習(xí)中才能把算理內(nèi)化為自己的理解，才能使學(xué)生理解和掌握算理。所以在學(xué)生初步理解了算理后，應(yīng)當(dāng)及時組織學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中加深對算理的理解，在練習(xí)中牢固掌握算理，為后面的抽象、概括計算方法奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、應(yīng)用算理，進(jìn)行創(chuàng)造。

算理是計算的思維本質(zhì)，如果都這樣思考著算理進(jìn)行計算，不但思維強(qiáng)度太大，而且計算的速度很慢算。為了提高計算的速度，使計算更方便、快捷，就必須尋找到計算的普遍規(guī)律，抽象、概括出計算法則。計算法則是算理的外在表達(dá)形式，是避開了復(fù)雜思維過程的程式化的操作步驟，它使計算變得簡便易行，它不但提高了計算的速度，還大大提高計算的正確率。所以當(dāng)學(xué)生理解和掌握了算理之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對計算過程進(jìn)行反思，啟發(fā)學(xué)生再思考。

《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思8

【教學(xué)內(nèi)容】：

青島版一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的加減法的整理和復(fù)習(xí)

【教材分析】：

本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括第四單元《100以內(nèi)加減法

（一）》和第六單元《100以內(nèi)加減法

（二）》，涉及到兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)，具體表現(xiàn)為：兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)不進(jìn)位、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減一位數(shù)退位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位。這些內(nèi)容中，應(yīng)該以兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位為重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷分類整理的過程，掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的算理和算法，準(zhǔn)確、熟練、靈活地進(jìn)行計算，提高計算能力，形成初步估算意識。

2、在分類整理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理歸納能力，發(fā)展思維能力。

3、使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

讓學(xué)生形成初步的整理知識的能力，熟練掌握正確的計算方法并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧

1、提出問題。

談話：同學(xué)們，你們都有哪些課外活動？（生說：跳繩、拔河、閱讀……）

2、小結(jié)揭題。

談話：其實在豐富多彩的活動中也蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問題，比如我們學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加減法，今天我們就來復(fù)習(xí)一下《100以內(nèi)數(shù)的加減法》（板書）

二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化

（一）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的口算

1、提出問題。

談話：我們學(xué)校在讀書月中組織了圖書互換活動，仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答？

2、獨(dú)立思考。

談話：重點(diǎn)想一想你計算的時候是怎樣想的？

3、班級交流。

預(yù)設(shè)：三個層次：問題——算式——計算過程

教師根據(jù)學(xué)生回答有選擇地板書算式（1）25+7=（2）25-7=（3）35+20 =（4）35-20=

4、歸納小結(jié)。談話：剛才我們用口算的方法復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，口算時用分解數(shù)的方法，先分解大數(shù)，再進(jìn)行加減。

（二）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的筆算

1、提出問題。

談話：這是我們學(xué)校體育節(jié)跳繩比賽的情景，仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖中信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并列出算式？

（預(yù)設(shè)：教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書算式：（1）26+12=（2）26-12=（3）54-37=（4）54+37=

2、獨(dú)立解答。

談話：想一想你計算的時候是怎樣算的？(找4名學(xué)生板演)

3、班級交流。

預(yù)設(shè)：（1）口算的，要充分肯定。

（2）筆算的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚豎式計算的方法。

4、概括小結(jié)。

談話：（1）相同數(shù)位要對齊，從個位算起(2)個位相加滿十向十位進(jìn)一，個位不夠減的從十位借一個十，在個位上加10，再減。（出示課件,齊讀）

（三）復(fù)習(xí)分類，引導(dǎo)建構(gòu)

1、提出問題。

談話：剛才我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)加減法的口算和筆算，根據(jù)這些算式的運(yùn)算符號可以分成幾類？25+7= 25-7= 35+20= 35-20= 26+12= 26-12= 35+27= 35-27=

2、獨(dú)立思考。

3、班級交流。

預(yù)設(shè)：可能分成加法類，減法類。

追問：（1）觀察26+12和35+27的豎式，計算個位時有什么不同？這樣加法又可以分為幾類？（引導(dǎo)加法分成不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）

（2）觀察26-12和35-27的豎式，計算時個位是否夠減？不夠減怎么辦？這樣減法又可以分為幾類？（減法分成不退位減法和退位減法。）

4、歸納小結(jié)。

談話：剛才，我們把100以內(nèi)數(shù)的加減法先是分成了兩類：一類是加法，一類是減法；接著又把加法分成了兩類：一類是不進(jìn)位加法，一類是進(jìn)位加法；還把減法也分成了兩類：一類是不退位減法，一類是退位減法。這種整理知識的方法叫分類整理法。

三、綜合應(yīng)用，整體提高

談話：剛才我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，大家學(xué)的都很好。老師現(xiàn)在來考考大家，有信心嗎？（出示課件）

1、口算下列各題。（卡片）

2、火眼金睛辨對錯

56 48 82 78 + 27 + 645 73 44 36 23

3、花兒笑了（算出結(jié)果，連一連）

83 68 28 39 43 34 11 + 8 + 1819

35-20 10+26 60-3

4、我是最棒的（接龍練習(xí)）

12+27=+35=（）-24=（）-17=（）+28=（）-46=（）+39=（）

5、解決問題

春游活動中一班有36人戴帽子，二班有17人戴帽子，一班帶了19個垃圾袋二班帶了,31個垃圾袋。（1）一班和二班帶帽子的有多少人？（2）二班比一班多帶幾個垃圾袋？（3）你還能提出什么問題？

四、總結(jié)提升

談話：今天我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從多個方面進(jìn)行表述（知識、方法、情感）。

兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思

兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思

兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

兩三位數(shù)除以一位數(shù)試卷分析

兩三位數(shù)除以一位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思

兩三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思

兩三位數(shù)除以一位數(shù)說課稿

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計

《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思9

本單元主要教學(xué)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法，并初步認(rèn)識簡單除法豎式計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先教學(xué)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十?dāng)?shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)。學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)多位數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

本單元結(jié)合現(xiàn)實情境，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗探索口算方法。教學(xué)時分三個層次：

一、提出問題后引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的算式，鼓勵學(xué)生試著由表內(nèi)除法類推出相應(yīng)的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法；在這里，要注意讓學(xué)生說清楚自己的思路，并提醒學(xué)生主動傾聽并理解與自己不同的算法，但不急于讓學(xué)生比較不同算法的優(yōu)劣；

二、讓學(xué)生由整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法類推出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法；接著讓學(xué)生做想想做做中第1（1）題，通過計算和比較讓學(xué)生進(jìn)一步體會到口算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)時，可以先讓其當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來計算，再在算出的商后面添一個或兩個0；三、引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)自主探究幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法，即當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來計算，再在算出的商后面添一個0。

三年級的學(xué)生由分東西的生活經(jīng)驗，有學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時借助數(shù)的組成把十位上的數(shù)，個位上的數(shù)，并初步認(rèn)識了簡單除法豎式計算，利用知識的遷移完全有可能自己探索出整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式，但是相對于上學(xué)期所學(xué)的豎式，本單元的豎式又有了一些不同。這種不同之處，恰恰就是重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

本單元的計算中要讓學(xué)生調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗主動解決一個新的計算問題，經(jīng)歷探索過程，體會方法和步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法，形成算理。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗

《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思10

本節(jié)課以回顧整理兩、三位數(shù)除以一位數(shù)為重點(diǎn)，針對練習(xí)課的教學(xué)特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)上我認(rèn)為有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、本單元的知識點(diǎn)太多，也比較分散，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不能很好地把所學(xué)知識靈活運(yùn)用解決問題中，所以，在課的開始，我以問題回顧，再現(xiàn)新知。接著，我讓學(xué)生進(jìn)行計算比賽，比一比看誰算的快，計算題是解決生活中的問題必不可少的，學(xué)生爭先恐后，激發(fā)起學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍起來，一開始便具有十足的數(shù)學(xué)味，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算法和算理的掌握。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識和技能的掌握，數(shù)學(xué)情趣的激發(fā)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)文化的熏陶都應(yīng)融入知識的教學(xué)中去。帶著思考，我對這節(jié)課進(jìn)行了全新的設(shè)計，使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿，富有情趣和哲理。

2、給予每個學(xué)生參與的機(jī)會，能使課堂充滿生機(jī)。設(shè)計一要求學(xué)生先在小組中自由發(fā)揮，再進(jìn)行分類解答。這樣每個學(xué)生都有了參與的機(jī)會。設(shè)計二讓學(xué)生解答兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實際問題，在學(xué)生參與的過程中，學(xué)生的思緒飛揚(yáng)，得到了我們理想的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3、本課的練習(xí)緊緊圍繞本單元的幾個知識點(diǎn)來展開，既注重學(xué)生的知識掌握情況，又注重學(xué)生估算意識和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的培養(yǎng)。把生活中的問題數(shù)學(xué)化，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，避免了為練習(xí)而練習(xí)。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。通過有效分層練習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。

教學(xué)中應(yīng)注意的地方：

練習(xí)課比新授更難把握，一味的練習(xí)計算，學(xué)生就會感到枯燥無味，甚至厭倦。練習(xí)課要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，明確練習(xí)的目的，避免為練習(xí)而練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)從實際出發(fā)，把生活中常見的問題數(shù)學(xué)化。

《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思11

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

1、結(jié)合具體情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

首先緊緊圍繞課本中有關(guān)風(fēng)箏的主題圖展開教學(xué)。將主題圖內(nèi)容編成有情節(jié)的故事講給孩子們，或是請學(xué)生自己在預(yù)習(xí)時就以故事的形式講一講，可以使學(xué)生能在濃厚興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識的探究中來，然后再積極鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題、解決問題。

2、從細(xì)節(jié)入手，提高學(xué)生計算正確率。

本單元的重點(diǎn)就是兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。為使學(xué)生能理解算理，充分運(yùn)用各種學(xué)具，利用小棒擺一擺，幫助學(xué)生解決問題、理解算理、學(xué)習(xí)算法。特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，利用學(xué)具的操作能順利的幫助學(xué)生理解算理。

3、設(shè)計新穎的練習(xí)題，增多練習(xí)內(nèi)容。

計算教學(xué)，單純的讓學(xué)生計算勢必會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。我聯(lián)系學(xué)生實際和生活實際，設(shè)計出多種多樣的練習(xí)題，或讓學(xué)生當(dāng)火眼金睛孫悟空辨別對錯，或讓學(xué)生說筆算過程，或記錄時間請學(xué)生比賽做題，或根據(jù)生活中的一個情景請學(xué)生提問解答，結(jié)合學(xué)生不同的計算階段提出不同的要求和練習(xí)形式，使單調(diào)枯燥的計算練習(xí)變得生動有趣，貼合生活實際，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思12

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，對于這一單元的學(xué)習(xí)，戰(zhàn)線拉的比較長，期中考試前后都學(xué)了一部分。

這一單元主要包括：整十整百數(shù)除以一位數(shù)的口算、兩三位數(shù)除以一位數(shù)首位（或首兩位）能整除的筆算、除法的驗算、兩位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首位不夠除的筆算以及商中間或末尾有0的除法。

整個單元在教學(xué)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時，豎式的寫法是一個難點(diǎn)，所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述筆算除法的過程，讓學(xué)生說出自己的思考過程。知道在做筆算除法時，一般應(yīng)先做什么，再做什么，最后做什么，有一個合理的演算順序。計算是一個非?？菰锏膬?nèi)容，我利用學(xué)生的好勝心，采用小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，專門讓平時掌握知識比較慢的，或者計算比較容易出錯的學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

其次由于這個單元比較重要，要為以后四年級學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以兩位數(shù)打好基礎(chǔ)，所以在教學(xué)和練習(xí)中我花費(fèi)了較長的時間，在本單元教學(xué)結(jié)束以后，為了讓學(xué)生見到多種題型，更加進(jìn)一步掌握，給學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)與測試。總的來說，大部分學(xué)生對于筆算的方法已經(jīng)掌握的差不多，但在今后的教學(xué)中還是要加強(qiáng)練習(xí)。

總之，在平時備課時我也要換位思考，真正從學(xué)生的角度去備課，思考這個問題提出來有沒有意義，能不能幫助學(xué)生真正理解知識點(diǎn)。

第三篇：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)教學(xué)反思

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)教學(xué)反思

上完了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)之后，看著學(xué)生的作業(yè)，感受頗多：

一、存在的問題：

1、學(xué)生做題時，沒有良好的書寫習(xí)慣，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯。

2、有些學(xué)生在商和整十?dāng)?shù)相乘時，受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，直接用商和整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)字相乘，把個位的零給扔了。

3、練習(xí)中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時，有些學(xué)生出錯厲害，由于試商方法沒有掌握好，不能靈活運(yùn)用乘法口訣快速找出商是幾，有的確定十位商后，余數(shù)與個位合起來除，學(xué)生找不到商。遇到不夠商1要商0時，學(xué)生遺漏。

4、還有些學(xué)生第一次除后，減法不熟練，第一次的余數(shù)出錯，導(dǎo)致后面計算出錯。

5、部分學(xué)生把驗算當(dāng)成任務(wù)，不管驗算的結(jié)果是否和被除數(shù)相同，往那一放了事了，還有的學(xué)生驗算時根本不算，把前面的數(shù)字一抄了事。

二、分析原因。

1、學(xué)生長期受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響，在列豎式時，很多學(xué)生在不知不覺中將整十看成了一位數(shù)。

2、學(xué)生經(jīng)過了兩個月暑假，狀態(tài)，知識鏈接，尤其計算能力都嚴(yán)重下降。

3、課堂計算訓(xùn)練的量不夠，特別是口算的練習(xí)，課堂上因一些情境讓計算時間流失。

4、部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，速度慢；部分學(xué)生注意力不夠集中。沒有參與探究活動中。

5、教師過高估計學(xué)生的已有知識，為了節(jié)約時間，來創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境，而拋棄了復(fù)習(xí)舊知。沒有對舊的喚醒，學(xué)習(xí)效果不理想，只能課內(nèi)損失課外補(bǔ)。三：改進(jìn)措施

1、及時復(fù)習(xí)三上“兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù))除法筆算，以及三下”三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)的除法筆算），并將計算方法與“三位數(shù)除以兩位數(shù)（商是兩位數(shù)的除法筆算）相聯(lián)系，使學(xué)生體會到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次，就需要經(jīng)歷兩次估商（試商）----乘------減------落（余數(shù)）的過程。

2、做好批改記錄，針對個別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導(dǎo)和幫助。集體出現(xiàn)的問題，反思教學(xué)中教師出現(xiàn)的失誤，加以改進(jìn)。

3、通過教材中的題組對比讓學(xué)生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。

4、匯集學(xué)生典型錯誤，全班會診“找錯”。通過反例讓學(xué)生尋找錯誤，在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法，形成計算策略。

第四篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算、估算》教學(xué)反思

這節(jié)課是四年級上冊第七單元的《三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法》的第一課時的口算和估算。教學(xué)重難點(diǎn)是通過自主探究學(xué)會口算、估算得方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。經(jīng)過今天的課堂實踐，對于這節(jié)課我有了一點(diǎn)自己的想法。接下來，我就談?wù)勛约簩@堂課得反思。

一、努力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在中年級的教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。所以我便結(jié)合學(xué)生的生活實際，利用我和學(xué)生在操場上玩耍以及我們操場的跑道的情景，因為圖片是我們的學(xué)校和我們班學(xué)生的照片，所以學(xué)生的興趣一下子上來了，整個過程主動而熱烈。

二、提倡自主、合作學(xué)習(xí)

在中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在新授過程中，我便讓學(xué)生先動腦思考，提出問題并列出算式，然后思考840÷40=21是怎么算出來的？通過比較，全班交流，找出最簡便的方法。緊接著，為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，我采用了推火車的形式營造了活潑的練習(xí)氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。

三、提倡算法的多樣化

課堂上我提倡算法的多樣化，讓學(xué)生從不同的角度思考問題。在學(xué)習(xí)口算的過程中，無論是用想乘法算除法，還是把除法轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法（把被除數(shù)和除數(shù)末尾的一個0同時去掉），對后面的學(xué)習(xí)都是有用的，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行口算。在學(xué)習(xí)估算的過程中，只要符合“湊整、接近、好算”六字原則都是可以的，所以學(xué)生估算的方法是多樣化的。在學(xué)習(xí)624÷23的時候，學(xué)生可以把624看做600，把23看做20；也可以把624看做620，把23看做20.因為方法多樣化，所以學(xué)生學(xué)的也比較輕松。

四、存在的問題

本節(jié)課雖然講完了，但也存在一些不容忽視的問題，比如，學(xué)生回答問題的積極性不高，老師的數(shù)學(xué)語言不夠規(guī)范，沒有給學(xué)生很好的示范。我知道自己還有很多不足的地方，我會更加努力的去學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步！

第五篇：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計、評課、反思、重建

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計

黃小 三年級 王延鑫

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）五年制三年級上冊第二單元信息窗1。【教材簡析】

本部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。本部分的內(nèi)容的教學(xué)以解決問題為主線，通過“按時交貨”這一大情景，引出問題串，同時形成一定的知識串，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計算法方法為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法，在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.學(xué)會和他人交流，養(yǎng)成自主探索和合作交流的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

3.在解決問題的過程中，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。【教學(xué)用具】課件 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們放過風(fēng)箏嘛？你喜歡嗎？你的風(fēng)箏是什么樣的呢？

生：我喜歡放風(fēng)箏。我有一只老鷹風(fēng)箏。

我的燕子風(fēng)箏很漂亮，是用黑色布和白色布做成的，上面用了很多竹條。放風(fēng)箏必須要有線軸。??

師：想不想去看看風(fēng)箏是怎么做出來的？

好，讓我們一起啟程，去風(fēng)箏廠參觀吧！

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

1、師：風(fēng)箏到底是怎樣做出來的呢？這節(jié)課我們就一起到風(fēng)箏廠去看一看，好嗎？（出示情境圖）

師：這是風(fēng)箏廠的一個加工車間，請大家認(rèn)真觀察，看你能根據(jù)圖中的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)問題。生可能提出的問題：

平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？

平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？

平均每天大約要做多少只鶴風(fēng)箏？

每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏才能按時交貨？

師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風(fēng)箏？”這個問題，好嗎？誰會列算式？

生：60÷2

師：究竟每天做多少只鷹風(fēng)箏？你怎么知道的？

2、生獨(dú)立探究。

師：選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。

生小組學(xué)習(xí)后匯報交流。

學(xué)生可能想到的幾種方法：

用學(xué)具操作：（1）把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。（2）因為30×2=60，所以60÷2=30.??

（學(xué)生借助學(xué)具的操作明確算理。在解決問題的過程中體現(xiàn)算法多樣化。）交流各種算法。談話：誰來說一說你用的是什么方法？ 分析比較。比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。

3、師：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜歡的方法算一算。

學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

把240看作24個十??

因為40×6＝240所以

240÷6＝40 ??

（學(xué)生可以根據(jù)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法解決這個問題，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主選擇。）

師：觀察今天學(xué)習(xí)的除法計算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？

學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計算，今天學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整

十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計算，再在商的后面添0。

（通過計算，讓學(xué)生感受到今天學(xué)到的除法與以前學(xué)過的除法的區(qū)別。）

三、鞏固提升，拓展應(yīng)用。

1、師：小明遇到了一個難題，他要把一些積木，分給幾個小組的同學(xué)，你來幫幫他，好嗎？

生：自主練習(xí)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

2、學(xué)生獨(dú)自做自主練習(xí)2。并交流發(fā)現(xiàn)。

3.談話：你們喜歡打籃球嗎？今天咱就看看誰投進(jìn)的籃球多？完成自主練習(xí)3。4.談話：你能將表格補(bǔ)充完整嗎？完成自主練習(xí)4。

四、總結(jié)升華。

師：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。

學(xué)生進(jìn)行自評和互評。【板書設(shè)計】：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏，才能按時交貨？ 每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏，才能按時交貨？

60÷2=30（只）240÷6=40（只）

評課：

1、從情景窗出示到問題出來時間太長，不要將問題全部提出來再一題一題解決，可變成由根據(jù)老鷹風(fēng)箏的信息提出問題后，直接找學(xué)生列式。學(xué)生因為不太會提問題，可以讓學(xué)生模仿這個問題，提其他的問題并列式。式子全部出來后，可以讓學(xué)生觀察，再分類。學(xué)生自然會分成兩類，一類是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，一類是幾百幾十幾的除以一位數(shù)，然后再引出課題，“這節(jié)課我們要解決的就是整數(shù)數(shù)除以一位數(shù)的口算問題”。

2、“60÷2”算式出來后，孩子不理解為什么用除法，可以提前上一節(jié)溝通加減乘除運(yùn)算的課，讓學(xué)生明白什么時候用加法，什么時候用減法，為什么用乘法，為什么用除法等。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是講清整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算理，整堂課算理講的還是有些不到位。如：60為什么看成6個十，即為什么甩零，30為什么3后面要填零，把這兩點(diǎn)講清了是理解算理的關(guān)鍵。這里涉及到的就是兩次轉(zhuǎn)換，分別是60看成6個十，把6個十平均分成2份，每份就是3個十，3個十就是30。

4、“240÷6”一題，學(xué)生很難說出240就是24個十，課前可以上一節(jié)數(shù)的組成的課，讓學(xué)生明白：240可以看成240個一，也可以看成2個百，4個十，還可以看成24個十，有了數(shù)的組成這節(jié)課做鋪墊，學(xué)生再來回答幾百幾十這樣數(shù)看做多少個十就容易多了。同時學(xué)生也更能理解，在此題中將240看做24個十計算更簡便，這就是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)要看做多少個十的原因。

5、板書中，既然有擺小棒這個過程了，最好在下面將算理寫出來，就

沒有必要再課件中呈現(xiàn)了。算法和算理是不分家的。

6、例題講清算理后，在練習(xí)中仍然不要把算理扔了。這是為以后的豎式做準(zhǔn)備的。

7、練習(xí)第一題，120÷3一題，直觀圖在這里起的作用不大，可以將100塊小方塊那幅圖讓它動起來，10塊一條，10塊一條的先分開閃一閃，再合并起來，這樣學(xué)生就更容易理解120是12個十的道理。

反思：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。本部分的內(nèi)容的教學(xué)以解決問題為主線，通過“按時交貨”這一大情景，引出問題串，同時形成一定的知識串，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計算法方法為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課通過授課、評課、教案重建等研討環(huán)節(jié)，本人有以下教學(xué)反思：

1、創(chuàng)造性使用情景窗，體現(xiàn)計算教學(xué)的整體性。

數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的學(xué)科。吳亞平教授的“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為，數(shù)運(yùn)算除了可以使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法，形成相關(guān)的實際運(yùn)用能力以外，還可以使學(xué)生學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性的思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣。在小學(xué)階段，我們要引導(dǎo)學(xué)生從整體上去認(rèn)識和把握數(shù)運(yùn)算的知識結(jié)構(gòu)體系，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。本情景窗中6種風(fēng)箏的信息，包含了本節(jié)課的2個知識點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算。雖然本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的是只教學(xué)口算，但是可以讓學(xué)生根據(jù)從情景窗中提供的信息依次提問題，并列式。學(xué)生再將算式60÷2、89÷3、240÷6、142÷7、320÷4、243÷8根據(jù)是不是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)分成兩類。至此，學(xué)生頭腦中形成知識整體框架，明確了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，也明白了什么樣的算式可以口算，什么樣的算式可以估算，這樣設(shè)計可以充分體現(xiàn)計算教學(xué)的整體性，有助于學(xué)生梳理框架和思路，形成比較完整的知識脈絡(luò)，有效把握知識的前后聯(lián)系。

記得在吳亞平教授指導(dǎo)下的田村小學(xué)曾經(jīng)上過一節(jié)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”計算課。課一開始就是整體進(jìn)入：

片段：

師：學(xué)完了小數(shù)乘法，你知道今天要學(xué)習(xí)什么新知識嗎？ 生：小數(shù)除法。

師：看，這里有一些整數(shù)和小數(shù)，用這幾個數(shù)字你能列出哪幾種類型的小數(shù)除法算式？在本子上寫一寫，看看誰寫得最全面。一邊寫一邊思考，你寫的是哪一種類型，把類型記在后面。當(dāng)然你也可以直接寫類型，再在后面寫下這種類型的算式。找一個學(xué)生說都寫了哪些類型。

一邊說一邊板貼：小數(shù)除以整數(shù)（舉個例子）、小數(shù)除以小數(shù)、整數(shù)除以小數(shù)。師評價：你總結(jié)得很全面。這節(jié)課我們就一起來研究第一類——小數(shù)除以整數(shù)。本課開始的設(shè)計理念就是讓學(xué)生自己寫類型，看到抽象想具象，看到具象想抽象，使學(xué)生對本單元有整體的認(rèn)識。

2、擺小棒——從表象到抽象，理解算理的重要方法。

擺小棒作為理解算理的一種方式呈現(xiàn)目的是為學(xué)生計算方法的運(yùn)用建立表象，在實際教學(xué)中，讓學(xué)生了解算理，讓學(xué)生進(jìn)行操作，更多的是給學(xué)生提供思維的支持，這個支持對于他們理解算法是十分重要的。

在本課例題中，60為什么看成6個十，即為什么甩零，30為什么3后面要填零，這兩點(diǎn)都可以通過擺小棒來突破。這里涉及到的兩次轉(zhuǎn)換，分別是60看成6個十（即6捆小棒），把6個十平均分成2份，每份就是3個十（即3捆小棒），3個十就是30。這里通過擺小棒讓學(xué)生充分體驗由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程，從而達(dá)到了對算理的深層理解和算法的切實把握。

3、讓習(xí)題“動”起來。

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生二年級數(shù)的組成掌握的不是太好，對于240、120這樣幾百幾十的數(shù)是由幾十個十組成的說不清楚，鑒于此，為何不讓習(xí)題“動”起來，像是自主練習(xí)第一題，還是借助直觀圖來解決120÷3一題，怎樣讓直觀圖發(fā)揮最大的作用，并結(jié)合學(xué)生的實際情況來服務(wù)于我們呢？這里可以將100塊小方塊那幅圖讓它動起來，10塊一條，10塊一條的先分開閃一閃，再合并起來，這樣學(xué)生就更容易理解120是12個十的道理。

重建教案：

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）五年制三年級上冊第二單元信息窗1?！窘滩暮單觥?/p>

本部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。本部分的內(nèi)容的教學(xué)以解決問題為主線，通過“按時交貨”這一大情景，引出問題串，同時形成一定的知識串，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計算法方法為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法，在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.學(xué)會和他人交流，養(yǎng)成自主探索和合作交流的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

3.在解決問題的過程中，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法?！窘虒W(xué)用具】課件 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們放過風(fēng)箏嘛？你喜歡嗎？你的風(fēng)箏是什么樣的呢？

生：我喜歡放風(fēng)箏。我有一只老鷹風(fēng)箏。

我的燕子風(fēng)箏很漂亮，是用黑色布和白色布做成的，上面用了很多竹條。放風(fēng)箏必須要有線軸。??

師：想不想去看看風(fēng)箏是怎么做出來的？

好，讓我們一起啟程，去風(fēng)箏廠參觀吧！

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

1、師：風(fēng)箏到底是怎樣做出來的呢？這節(jié)課我們就一起到風(fēng)箏廠去看一看，好嗎？（出示情境圖）

師：這是風(fēng)箏廠的一個加工車間，請大家認(rèn)真觀察，看你能根據(jù)圖中的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)問題。生可能提出的問題：

平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？

平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？

平均每天大約要做多少只鶴風(fēng)箏？

每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏才能按時交貨？

師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，根據(jù)這些問題誰會列式？

生：60÷2 89÷3 240÷6 142÷7 320÷4 243÷8 師：你能給這些算式分分類嗎，分類前先想一想你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？

生可能回答：60÷2 240÷6 320÷4是一類，這三個是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，另外三個是一類。

師：今天這節(jié)課我們就一起來解決第一類的口算問題。

2、生獨(dú)立探究。

師：60÷2選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。

問題的轉(zhuǎn)化：引導(dǎo)學(xué)生明確即將要研究的問題是——60根小棒平均分成2份，平均每份是多少根小棒？

生小組學(xué)習(xí)后匯報交流。

學(xué)生可能想到的幾種方法：

用學(xué)具操作：（1）把六個十平均分成2份，每份是三個十，就是三十。（2）因為30×2=60，所以60÷2=30.??

（學(xué)生借助學(xué)具的操作明確算理。在解決問題的過程中體現(xiàn)算法多樣化。）交流各種算法。談話：誰來說一說你用的是什么方法？ 分析比較。比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。

小結(jié)：60就是6個十，我們不考慮0，6個十除以2是3個十，3個十是30，所以在3的后面添上0。

3、師：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜歡的方法算一算。

學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

把240看作24個十??

因為40×6＝240所以

240÷6＝40 ??

（學(xué)生可以根據(jù)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法解決這個問題，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主選擇。）

師：觀察今天學(xué)習(xí)的除法計算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？

學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計算，今天學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整

十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計算，再在商的后面添0。小結(jié)：240是24個十，我們先不考慮0，24（個十）除以6得4（個十），四個十也就是40，在4的后面添上0即得40。

（通過計算，讓學(xué)生感受到今天學(xué)到的除法與以前學(xué)過的除法的區(qū)別。）

三、鞏固提升，拓展應(yīng)用。

1、師：小明遇到了一個難題，他要把一些積木，分給幾個小組的同學(xué)，你來幫幫他，好嗎？

生：自主練習(xí)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

2、學(xué)生獨(dú)自做自主練習(xí)2。并交流發(fā)現(xiàn)。

3.談話：你們喜歡打籃球嗎？今天咱就看看誰投進(jìn)的籃球多？完成自主練習(xí)3。4.談話：你能將表格補(bǔ)充完整嗎？完成自主練習(xí)4。

四、總結(jié)升華。

師：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。

學(xué)生進(jìn)行自評和互評。

【板書設(shè)計】：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏，才能按時交貨？ 每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏，才能按時交貨？

60÷2=30（只）240÷6=40（只）24個十÷6=4個十

40×6=240

6個十÷2=3個十 2×30=60