第一篇：3上5-1兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島李滄路小學(xué) 于紅紅

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制三年級上冊第五單元信息窗1 【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義，正確口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以一位數(shù)的除法。2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算的過程，溝通各種方法之間的聯(lián)系，明確算理，掌握算法，提高運(yùn)算能力。

3．在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與同伴合作、交流，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)口算的算理，熟練掌握算法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在理解算理的基礎(chǔ)上，優(yōu)化算法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小棒、多媒體課件。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1.謎語導(dǎo)入：“天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄”。課件出示：風(fēng)箏圖片

談話：這節(jié)課我們?nèi)ワL(fēng)箏廠的加工車間看看。

2.根據(jù)信息，提出問題。多媒體出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息。

提問：從圖中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提什么數(shù)學(xué)問題？ 根據(jù)學(xué)生提出有價(jià)值的問題相應(yīng)板書： 問題一：平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏？ 問題一：平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？ 問題一：平均每天要做多少只蝴蝶風(fēng)箏？ 3.自主探索。

提問：要解決平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏，你能列出算式嗎？

隨著學(xué)生的回答板書：60÷2 提問：你為什么列除法算式？ 引導(dǎo)學(xué)生小組交流：60÷2的算法，選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。

學(xué)生可能想到的幾種方法： 預(yù)設(shè)一：用小棒擺

預(yù)設(shè)二：把六個(gè)十平均分成2份，每份是三個(gè)十，就是三十。預(yù)設(shè)三：因?yàn)?0×2=60，所以60÷2=30 ??

根據(jù)學(xué)生的交流，教師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中產(chǎn)生計(jì)算的需要，在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過遷移類推，自主探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)口算的方法。通過小組交流互動，呈現(xiàn)多種不同的解題思路，補(bǔ)充完善學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)知識的掌握，提高學(xué)生理解、辨析以及交流合作的能力。

二、算法交流，分析比較 1.交流各種算法。

談話：比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。

教師梳理學(xué)生想到的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流這些方法之間的聯(lián)系。全班交流，分析比較。

預(yù)設(shè)一：擺小棒和轉(zhuǎn)化成乘法有聯(lián)系。

預(yù)設(shè)二：擺小棒和利用數(shù)的意義堪稱幾個(gè)十計(jì)算有聯(lián)系

通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算法之間的聯(lián)系，是學(xué)生體會到雖然每種方法看起來不同，但他們的道理是相通的。

【設(shè)計(jì)意圖】在多種算法呈現(xiàn)出來后，為學(xué)生多種算法提供交流的機(jī)會，讓學(xué)生自己去交流，比較，反思和感悟各種算法，在交流中，選擇適合自己的算法。從橫向上建立各種方法之間的聯(lián)系，更進(jìn)一步的明析口算算理，掌握適合自己的算法。

2．奪旗比賽

學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生說一說每一道題是怎么算的。

三、溝通優(yōu)化，總結(jié)算法。

1、解決第二個(gè)問題：平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？

學(xué)生獨(dú)立思考，自主列式：240÷6=40 根據(jù)學(xué)生回答，課件展示方法：

預(yù)設(shè)一：把240看成24個(gè)十，24除以6等于4，那么24個(gè)十除以6就等于40。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)?0×6=240，所以240÷6=40。追問：這道題和剛才做的題目有什么不同？ 2.課件出示：

學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)讓學(xué)生說每一道題是怎么算的。

提問：觀察今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？

學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計(jì)算，今天學(xué)習(xí)的除法被除數(shù)都是整

十、幾百幾十?dāng)?shù)。

追問：我們研究的幾種方法，大家為什么都選擇了“先用口訣計(jì)算，再在商的后面添0”的方法？

3.總結(jié)提升

小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩、三位除以一位數(shù)的口算。擺一擺、利用數(shù)的意義都是口算的道理。

【設(shè)計(jì)意圖】在口算的過程中，學(xué)生自然的選擇簡潔的算法，從而實(shí)現(xiàn)算法優(yōu)化。教師及時(shí)點(diǎn)撥，理清算例和算法之間的關(guān)系，逐步突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生的思維經(jīng)歷了一個(gè)充分感悟——自然碰撞——理性提升的過程。

四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 1．鞏固計(jì)算方法：完成書上自主練習(xí)1、2 談話：這次不僅要正確，而且還要速度。2．解決實(shí)際問題

王老師買來120張手工紙。如果只做一朵郁金香需要4張紙，這些紙一共可以制作多少朵郁金香個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成：120÷4=30（多）提問：為什么列除法算式？

引導(dǎo)學(xué)生說出：要求一共可以制作多少朵郁金香，就是求120里面有幾個(gè)4。3．綜合計(jì)算練習(xí)：

談話：你們喜歡打籃球嗎？今天咱就看看誰投進(jìn)的籃球多？

4.談話：你能將表格補(bǔ)充完整嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：被除數(shù)相同，除數(shù)越大商越??；反過來說，除數(shù)越小，商越大?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分層設(shè)計(jì)，既有基礎(chǔ)題目，又出現(xiàn)了“綜合練”，使學(xué)生在面對具體情景和具體數(shù)據(jù)時(shí)能選用比較靈活的計(jì)算方法，同時(shí)注意初步培養(yǎng)學(xué)生類比能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際，使所學(xué)知識得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

五、回顧梳理，總結(jié)反思

談話，這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面交流，學(xué)生可能談到：

知識：我學(xué)會了兩、三位除以一位數(shù)的口算；我不僅知道了怎樣算，還明白了其中的道理??

方法：做除法的時(shí)候還可以用到乘法算式；口算還可以有好幾種算法?? 感受：我能用口算解決生活中的數(shù)學(xué)問題；生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)??

【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧知識，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識、技能和活動經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升梳理，概括知識的能力。教學(xué)反思：充分利用好教材提供的情境素材，讓學(xué)生感受到計(jì)算知識的學(xué)習(xí)是解決問題的需要。本部分的是要知道風(fēng)箏廠能否按時(shí)完成任務(wù)而學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算，從學(xué)生喜歡的生活情境入手，讓學(xué)生會感覺到計(jì)算的價(jià)值和計(jì)算的意義，把計(jì)算當(dāng)成解決問題的一種手段，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)數(shù)學(xué)思考。

第二篇：三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)

西師版三年級下冊三單元第一課 《三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》數(shù)學(xué)競賽課教

學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書（西師版）三年級下冊第48~49頁的內(nèi)容，練習(xí)十。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受除法與生活的密切聯(lián)系。2.掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：能較為熟練地口算三位數(shù)除以一位數(shù)。教學(xué)過程：

一、自學(xué)生疑

學(xué)生自己預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書48.49頁，想一想該怎么進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

二、創(chuàng)境導(dǎo)趣

老師：出示第48頁動物運(yùn)動會的主題圖 老師：動物運(yùn)動會上都有哪些比賽項(xiàng)目呢？ 老師；從你的仔細(xì)觀察中，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？能用算式表示嗎？

老師向?qū)W生提問，學(xué)生回答

老師：同學(xué)們題的問題很好，單要解決這些問題，就要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)知識。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”。

三、學(xué)習(xí)探究，交流展示

1、問題導(dǎo)入

老師：出示例1情景圖

老師：同學(xué)們通過看圖從圖中你獲得了哪些信息？ 學(xué)生：:圖中告訴我們，這600株樹苗要平均分給2所學(xué)校，問每所學(xué)校分得多少株？

老師：要解決這個(gè)問題怎樣列式？600÷2=

2、分小組討論算法，匯報(bào)交流算法（1）各小組思考算法。

（2）各組派出代表匯報(bào)交流算法。學(xué)生1：因?yàn)?÷2=3，所以600÷2=300.學(xué)生2：因?yàn)?0÷2=30，所以600÷2=300.學(xué)生3：因?yàn)?x300=600，所以600÷2=300.學(xué)生4：6個(gè)百除以2得，3個(gè)百為300

3、老師歸納小結(jié)。

4、學(xué)生練習(xí)

800÷4= 400÷2= 900÷3= 600÷2= 500÷5=

5、問題導(dǎo)入

老師：出示例2情景圖

老師：同學(xué)們，我們來看一個(gè)有關(guān)面積的問題，從圖中你獲得了哪些信息？

學(xué)生：草坪的面積為120㎡，它的寬是6米，要求長是多少米？

老師：要解決這個(gè)問題怎樣列式？120÷6=

6、分小組討論算法，匯報(bào)交流算法（1）各小組思考算法。

（2）各組派出代表匯報(bào)交流算法。學(xué)生1：因?yàn)?2÷6=2，所以120÷6=20.學(xué)生2：因?yàn)?x20=120，所以120÷6=20.7、老師歸納小結(jié).四、點(diǎn)評提升

教師：今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你想告訴同學(xué)們什么嗎？

五、檢測反饋

1、填空。

口算900÷3＝時(shí)，想：900是（）個(gè)百，（）個(gè)百÷3=（）個(gè)百，也就是（）。

2、口算

900÷3= 600÷4= 840÷2= 700÷7= 360÷3= 240÷2=

3、算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

40÷2= 48÷6= 36÷4= 50÷5=

400÷2= 480÷6= 360÷4= 500÷5=

六、板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

1、除法的意義

2、遞推法

3、做除法想乘法

第三篇：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

主備教師： 課時(shí)編號：

備課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

2、在探索計(jì)算方法的過程中，發(fā)展學(xué)生的教學(xué)思考初步培養(yǎng)遷移類推的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

正確地進(jìn)行筆算，解決實(shí)際問題。教學(xué)用具：

教學(xué)掛圖,小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

口算(找?guī)讉€(gè)學(xué)生說說是怎樣想的)60÷30 80÷20 80÷40 720÷80 540÷90 300÷60 240÷40 120÷30 400÷80 學(xué)生口答，說說自己的想法。

二、新知探索。

1、教學(xué)例題。

(1)出示例題圖。(教學(xué)掛圖出示)談話：請你看圖，搜集相關(guān)的有用信息，自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生列式：420÷30(2)估算。

你能估計(jì)一下商大約是多少嗎？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再交流討論。學(xué)生思考的結(jié)果。

①如果分給10個(gè)班，共分去30×10=300本，所以商比10大。②如果分給20個(gè)班，共要分30×20=600(本)，所以商比20小。③商在10和20之間。(3)筆算。

學(xué)生自己嘗試計(jì)算，遇到問題，小組解決。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應(yīng)該怎樣算？)小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的前兩位比30大，說明42個(gè)十除以30商夠1個(gè)十，也就是在十位夠商1，還要注意除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

2、教學(xué)“試一試”。

指名板演，全班共訂正，比較兩道題計(jì)算過程的異同。

三、鞏固練習(xí)。

“想想做做”學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

四、課堂作業(yè)。

(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價(jià)錢降到原來的一半時(shí)，想想仍然用800元購買，筐數(shù)會有什么變化？)

五、課堂小結(jié)。

第四篇：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

西師版三年級下冊第63~64頁的教學(xué)內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】

1結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受除法與生活的密切聯(lián)系。2探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。3初步培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)思想方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

初步學(xué)會用類比的方法去探索、理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能較為熟練地口算整百數(shù)除以一位數(shù)。【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：（出示例1情景圖）、出示自學(xué)提綱：

1、從圖中你獲得了哪些信息？

2、要解決這個(gè)問題怎樣列式？

3、怎樣計(jì)算：600÷2=？

二、匯報(bào)交流。

方法1：可以根據(jù)除法的意義找到答案。

方法2：還可以把這樣的題目轉(zhuǎn)化成已經(jīng)會做的題目?！?/p>

計(jì)算的時(shí)候，不管是做除法想乘法，還是根據(jù)6÷2=3推出600÷2=300，都能得到正確答案.三、檢測題 1對口令游戲（1）師生對口令。

400÷4

800÷2900÷3600÷2500÷5（2）同桌兩人相互出題對口令。2完成練習(xí)十二第1題

讓學(xué)生獨(dú)立口算，然后訂正答案。再引導(dǎo)學(xué)生對上、下兩道共4組題進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3完成練習(xí)十二第2題

讓學(xué)生獨(dú)立完成火車車廂上的題目，然后以開火車的形式進(jìn)行集體訂正，不僅可以讓學(xué)生順著開火車，還可以倒著開。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你想告訴小伙伴什么嗎？

第五篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算和估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算和估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊（西師版）第83--84頁，課堂活動及練習(xí)十七第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，探究三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)口算和估算的方法。

2、在理解算理，掌握口算方法的基礎(chǔ)上，能正確熟練的進(jìn)行口算，3、體驗(yàn)三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，在嘗試練習(xí)中掌握估算方法，在解決實(shí)際問題中掌握具體的數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、在解決問題中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光看待生活現(xiàn)象，并在探索算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)：探索口算和估算方法，理解口算的算理，正確而熟練地口算。教學(xué)難點(diǎn)：在嘗試練習(xí)中掌握估算方法 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、視頻展示臺、教學(xué)過程：

一、課前活動：

孩子們，喜歡做游戲嗎？（喜歡），那我們今天來做個(gè)游戲。

【設(shè)計(jì)意圖】通過有趣的游戲，讓孩子放松心情，為學(xué)習(xí)做好情緒準(zhǔn)備與調(diào)動。凸顯輕松愉悅的基調(diào)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知鋪墊。

1、復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

出示主題圖：參觀野生動物園活動分組（課件展示）。

教師：同學(xué)們，你們想去參觀野生動物園嗎？在參觀前會遇到什么數(shù)學(xué)問題呢？下面我們就去解決參觀前出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧。請大家齊讀。（我們師生有200人，人太多了，我們來分一分組，每4人一組怎樣？）

教師：能解決嗎？誰來說說。（教師板書：200÷4= 50（組）答：一共可以分成50組。）

教師：說說你是怎樣口算的？（學(xué)生說算法）教師：還有其它口算方法嗎？非常不錯。

小結(jié)：這是我們己經(jīng)學(xué)習(xí)過的除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。（揭示課題）

2、引入學(xué)習(xí)主題

今天我們繼續(xù)探討三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算。

（板書：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算）（請同學(xué)們齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖】從已有生活和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，喚起學(xué)生的回憶，激發(fā)參與的熱情，對口算方法進(jìn)行了鋪墊，揭示課題自然。體現(xiàn)自然得體的特點(diǎn)。

三、獨(dú)立嘗試，合作研究。

1、自主合作探究整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算

①呈現(xiàn)主題圖：分車（課件展示：我們師生有200人，每輛乖坐40人，一共需要租多少輛車？）。

教師：由于動物園離學(xué)校很遠(yuǎn)，所以要坐車前往，這時(shí)候又會遇到什么數(shù)學(xué)問題呢？請看大屏幕，齊讀。

教師：能解決嗎？哪你們就試一試吧？請你先思考，怎樣列式口算，再把你的想法在四人小組內(nèi)交流交流。開始。

②學(xué)生獨(dú)立活動、交流，教師巡視。

③然后組織全班學(xué)生匯報(bào)，分享多種口算方法。教師板書：200÷40=5（輛）答：一共需要租5輛車。

教師：誰來給大家分享你的口算方法？（教師只板書出三種方法。）學(xué)生1: 200÷40=5。同時(shí)去掉一個(gè)零再算。(這是我們以后要專門研究的商不變的性質(zhì)。劃零法)

學(xué)生2:因?yàn)?0×5=200，所以200÷40=5。（由除法想乘法）學(xué)生3：20里有5個(gè)4，200里有5個(gè)40，所以200÷40=5。學(xué)生4：20個(gè)十除以4個(gè)十得5個(gè)一?！?/p>

④優(yōu)化算法：通過大家的交流得到了這么多的方法，老師只寫出了三種方法，在這些方法中你最喜歡哪一種？為什么？

教師：你最喜歡哪一種就用那一種方法吧。

教師：實(shí)際上第三種方法就是第二種方法的算理。（對照板書講解）教師：我們把三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的方法來解決，這就是轉(zhuǎn)化的思想。（板書轉(zhuǎn)化）

【設(shè)計(jì)意圖】教師利用生活情景，引出需要解決的問題，讓學(xué)生運(yùn)用已有的除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法，遷移類推的方法合作探究口算方法，既體現(xiàn)算法多樣化，又展現(xiàn)算法優(yōu)化的數(shù)學(xué)策略，有力地培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散能力，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)中優(yōu)化與簡潔的思想，既關(guān)注了優(yōu)生的思維發(fā)展，又為學(xué)習(xí)待進(jìn)生落實(shí)了有效而簡潔的方法，既展現(xiàn)了算法的多樣化又凸顯了方法的實(shí)質(zhì)即算理的理解，為課堂的扎實(shí)有效提供了有力的保證，體現(xiàn)厚重的重心與中心。

2、自主學(xué)習(xí)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算。

①、呈現(xiàn)主題圖。(課件：每輛乖坐40人，租一輛車需要840元，平均每人需要車費(fèi)多少元？）

教師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了需要5輛車，但是租車需要什么？又有什么數(shù)學(xué)問題要解決呢？

教師：哪位小勇士來讀題？ ②獨(dú)立思考并解答： 能解決嗎？請寫在本子上。

教師：誰來說說你是怎么做的？教師板書：840÷40=21（元）③交流方法。

教師：請同桌兩位同學(xué)交流是怎樣口算的? 學(xué)生1：840÷40=21 同時(shí)去掉一個(gè)零再算。學(xué)生2:因?yàn)?1×40=840，所以840÷40=21。學(xué)生3：840÷4=210

840÷40=21 學(xué)生4:84個(gè)十除以4個(gè)十得21個(gè)一?！?/p>

教師板書三種基本而簡潔的方法。

④小結(jié)：同學(xué)們非常能干，能夠把前面學(xué)習(xí)的方法遷移來解決新問題。

【設(shè)計(jì)意圖】攤車費(fèi)的問題是幾百幾十除以整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)的口算，教師充分放手，學(xué)生能夠運(yùn)用用車問題中得到的優(yōu)化口算方法，自己解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力，強(qiáng)化了口算的優(yōu)化方法，又為筆算學(xué)習(xí)提供了體驗(yàn)，展現(xiàn)輕快的特征。⑤基礎(chǔ)練習(xí)：現(xiàn)在選擇你喜歡的口算方法，我們來玩?zhèn)€小游戲，怎么樣？

3、自主合作探究三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算

我們參觀了野生動物園，現(xiàn)在想到三峽大壩去參觀參觀，（出示例2主題圖）你從這里了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問題？連貫的說一說條件和問題。

從重慶到三峽大壩全長624km，如果乘坐普通客船每時(shí)行23km，去三峽大壩大約需要多少時(shí)？

（1）列式并說一說為什么用除法？

要點(diǎn)：624里有幾個(gè)23就要行幾時(shí)（為小結(jié)數(shù)量關(guān)系“路程÷速度=時(shí)間”作好鋪墊）。

（2）說一說你是怎樣估算的？

要點(diǎn)：可以把624看成600，把23看成20，再口算。也可以把624看成620，把23看成20，再口算。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理并板書。600÷20=30 620÷20=

313．獨(dú)立嘗試練習(xí)，例2第二組信息。

從三峽大壩到重慶全長624km，如果乘坐高速快船每時(shí)行48km，回重慶大約需要多少時(shí)？

（1）列式并估算。

（2）說一說你是怎樣估算的？若有不會的同學(xué)，可以請教同桌、同組同學(xué)或老師。

（3）集體交流——分兩個(gè)方面。

第一，為什么用除法？（624里有幾個(gè)52就要行幾時(shí)）

第二，你是怎樣估算的？（把624看成600，把52看成50，再口算）

600÷50=12 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在猜測中學(xué)會遷移能力，并在與同學(xué)的交流中達(dá)成對猜測能力的認(rèn)同感，在不斷地觀察和交流中，從具體逐步過渡到抽象。學(xué)生在經(jīng)歷知識形成的過程中逐步上升為估算知識的理性思考。

4、小結(jié)提升、完成板書

小結(jié)：（1）除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣估算？被除數(shù)看作整百數(shù)（或幾百幾十?dāng)?shù)），除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，再相除。

（2）從解決上面的問題中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？路程÷速度=時(shí)間。

四、練習(xí)鞏固，熟練運(yùn)用。

1、基本練習(xí)

教師：剛才同學(xué)們學(xué)得很不錯，那口算方法掌握得如何呢？我們來挑戰(zhàn)一下吧！老師念題，你寫出算式和得數(shù)。（第85頁練習(xí)十七第2、6題。）

教師：誰來展示一下。

2、解決問題

教師：再來一個(gè)挑戰(zhàn)。請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書84頁，完成課堂活動第2題。指導(dǎo)學(xué)生觀察路牌后學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，抽做得快的在黑板上完成。

教師：請小老師給大家講一講他的做法。

3、發(fā)展練習(xí)：85頁第7題。

教師：我們再來一個(gè)更難的挑戰(zhàn)吧！有沒有信心，是什么呢？請齊讀要求。你認(rèn)為這道題的挑戰(zhàn)在哪里呢？也就是要找出這些題中隱藏的秘密。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題和觀察歸納能力。有以鞏固方法和技能為主的基本練習(xí)，有凸顯學(xué)以致用的解決問題，有以算為前提的發(fā)現(xiàn)規(guī)律的練習(xí)。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會了什么？有哪些收獲？

教師：看來同學(xué)們的收獲真不少，老師為你們有這么多的收獲感到高興。你們高興嗎？再微笑一個(gè)。真有點(diǎn)舍不得大家，老師就給你們一個(gè)挑戰(zhàn)思維的禮物吧。

板書：720÷（）=（）

【設(shè)計(jì)意圖】梳理口算方法和除法中的一些規(guī)律，讓學(xué)生的知識形成系統(tǒng)，把握學(xué)習(xí)主題中的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力，給學(xué)有余力的學(xué)生以思維挑戰(zhàn)，體現(xiàn)分層教學(xué)的數(shù)學(xué)思想。

六、激勵評價(jià)，激發(fā)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師：你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在數(shù)學(xué)的王國里，有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！【設(shè)計(jì)意圖】簡短的幾句話語，有力的讓學(xué)生感受成功，感受數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)情趣。

板書設(shè)計(jì):

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和估算

例1 ①200÷40=5(輛)

②840÷40=21(元)

答:一共需要租5輛車.答：平均每人需要車費(fèi)21元。想：（1）40×（5）=200

轉(zhuǎn)

（1）40×（21）=840

（2）200÷40=5（劃零）化

（2）840÷40=21（劃零）

（3）20個(gè)十÷4個(gè)十＝5個(gè)一（3）84個(gè)十÷4個(gè)十=21個(gè)一

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