第一篇：一年級識字與誦讀

一年級《經(jīng)典誦讀與識字教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐與思考》研究計(jì)劃

2011-06-17 15:35:51| 分類： 教育科研 | 標(biāo)簽： |字號大 中

小 訂閱

一年級《經(jīng)典誦讀與識字教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐與思考》研究計(jì)劃

一年級語文教研組

內(nèi)容摘要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教育理念和基本精神。在識字教學(xué)中要遵循大語文觀，尋找規(guī)律，在識字中體驗(yàn)快樂；要充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；結(jié)合生活實(shí)際，說寫結(jié)合，提高語文素養(yǎng)；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平臺，提前閱讀，在閱讀中體驗(yàn)成功，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

關(guān)鍵詞：低年級、經(jīng)典誦讀、識字教學(xué)、教學(xué)媒體、體驗(yàn)閱讀成功

一、小學(xué)一年級經(jīng)典誦讀與識字教學(xué)提出的背景：

小學(xué)階段的語文教學(xué)有著較重的識字任務(wù)。因此，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲之一。尤其是低年級，許多課時(shí)都是圍繞識字展開。所以，優(yōu)化識字教學(xué)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)，對中、高年級語文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的。在語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗(yàn)識字的樂趣，從而樂于識字，進(jìn)而主動(dòng)識字。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊語文教材，一個(gè)重要的課程目標(biāo)就是讓孩子多多識字，有主動(dòng)識字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂趣。在本冊教材中，要求學(xué)生認(rèn)識最常用的、出現(xiàn)頻率最高的漢字400個(gè)。再加上孩子們在學(xué)前已有的識字基礎(chǔ)，學(xué)生可以馬上把他們的識字成果運(yùn)用于閱讀中，增加語文學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

據(jù)教育專家歸納，在眾多的識字教學(xué)體系中，有隨文識字、集中識字、注音識字三大影響較為廣泛的教學(xué)體系。我們根據(jù)自己教識字的經(jīng)驗(yàn)，覺得可以算是“隨文識字”了。不過，這一點(diǎn)，我們過去沒有總結(jié)歸納過，也沒有想到居然這還算是一種教孩子識字的方法。既然專家將之歸納為三大教學(xué)體系中的第一種，我們想，這也許有它的科學(xué)性。我們理解，所謂“隨文識字”，就是讓孩子在閱讀中識字，不是單獨(dú)教孩子認(rèn)字，更不是為了教他識字而機(jī)械識字。因此，閱讀就顯得十分重要了。

我看到一個(gè)統(tǒng)計(jì)：現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，巨大的記憶潛能正是兒童大腦快速發(fā)育的特征，3―8歲是兒童形象記憶的最佳年齡，來自北京、上海的專家提出，這個(gè)年齡也是兒童學(xué)漢字的最佳時(shí)期。8歲以后，形象記憶的發(fā)展就變得非常緩慢，記憶同樣的內(nèi)容需要多花6―7年的時(shí)間，錯(cuò)過這一時(shí)期，給兒童造成的損失有時(shí)是終生無法彌補(bǔ)的。6―12歲是兒童最佳閱讀期。因此，讓孩子盡早閱讀，對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣非常有益。

專家還指出，七歲前就學(xué)會閱讀，就會練成一種很重要的技能――邊閱讀、邊思維、邊領(lǐng)會。教育專家經(jīng)過對眾多政治家、文學(xué)家、科學(xué)家以及學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析后，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)事實(shí)：他們多數(shù)都是早讀者。他們并非因?yàn)槭翘觳哦喿x，而是因?yàn)殚喿x而使他們成為天才――早閱讀在很大程度上促進(jìn)了他們的智力發(fā)育、智商提高，也促使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而造就了“神童”和巨匠。生活中，我們很少見到自小愛閱讀而長大不愛學(xué)習(xí)的孩子。

閱讀能夠開闊孩子的識字范圍和識字量。因此，家長要鼓勵(lì)孩子盡早讀書?！霸⒆R字于閱讀之中”是最有效和最直接的方法，讓孩子識字與閱讀同步發(fā)展，可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。閱讀能力是兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是開發(fā)兒童智力的根基，更有益的是，閱讀能提高他們的認(rèn)知和思維水平。

最為關(guān)鍵的是，通過廣泛閱讀，可以提高孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣，加深對漢字的認(rèn)識。

既能識字又能提高語文素養(yǎng)是我們年級組在今年的教學(xué)工作中深入思考的重要問題。總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為單純讓學(xué)生記住某個(gè)字形，字音，不在具體的環(huán)境中應(yīng)用，體會字的使用效果，將加大學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，消極學(xué)生識字的興趣。

二、課題研究的主要內(nèi)容與方法

1、研究傳統(tǒng)識字教育的諸多優(yōu)勢，嘗試著尋求合適的途徑將經(jīng)典誦讀引入到識字教學(xué)中；

2、研究當(dāng)今識字教學(xué)的優(yōu)勢與需要改進(jìn)的地方；

3、研究將經(jīng)典誦讀引入到識字教學(xué)中，創(chuàng)建出基本的課堂教學(xué)模式。

4、將經(jīng)典誦讀課的教學(xué)與低年級課外識字有機(jī)結(jié)合，增大學(xué)生的識字量，培養(yǎng)學(xué)生自主識字、閱讀的能力。

5、嘗試快速的將課本要求的400字學(xué)完，以方便學(xué)生加大閱讀。

三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

1． 一年級在經(jīng)典閱讀中增加識字量；

2．在“經(jīng)典閱讀中誦讀、積累背誦經(jīng)典語句；

3．運(yùn)用所學(xué)的字寫句子，能夠做到看圖寫句，或者是出示情景并能夠用經(jīng)典重的句子加以解釋。

4.能夠講出與“經(jīng)典誦讀”相匹配的故事，并從故事當(dāng)中學(xué)到一定的道理并指導(dǎo)自己的行為規(guī)范；

5.將經(jīng)典誦讀中所認(rèn)識的課外字做成識字報(bào)，并舉出在日常生活中的哪些地方見到過這些字。6.開展識字大比拼活動(dòng)，比一比，賽一賽，看看誰是識字好寶寶。

四、課題實(shí)施的過程與方法

識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。剛剛?cè)雽W(xué)不久的小學(xué)生，就要認(rèn)識大量的抽象的漢字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)，可見識字對低年級學(xué)生來說是一項(xiàng)重要的任務(wù)。為了讓低年級學(xué)生認(rèn)識更多的漢字，為此，我除了在語文教學(xué)中靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，教給學(xué)生識字方法，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力外，我還結(jié)合學(xué)校的“經(jīng)典誦讀”課題，想方設(shè)法在經(jīng)典誦讀教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)識字的快樂、收獲識字的喜悅。

一、利用《三字經(jīng)》識字，體驗(yàn)識字樂趣

在小學(xué)低年級語文識字教學(xué)中，存在著“記字難、遺忘快、不會寫字”的現(xiàn)象。原因有兩點(diǎn)：一是因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，靜不下心，坐不住；二是剛?cè)雽W(xué)不久，一打開課本就是大量的生字，識字任務(wù)重。這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文識字教學(xué)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中主動(dòng)地識字,就要充分地運(yùn)用國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行輔助識字教學(xué)，因?yàn)椤叭纸?jīng)”制作的光碟集圖像、文字、聲音、圖片動(dòng)畫為一體。這樣一來既可以充分刺激學(xué)生各種感官參與識字，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字興趣，極大地提高了他們的識字效率。請看以下課例：

在《識字3》一文的識字教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，利用課前學(xué)生已誦讀過的“三字經(jīng)”，他們已經(jīng)通過誦讀《三字經(jīng)》認(rèn)識了大量的字。而《識字三》正好是《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容，所以在識字教學(xué)時(shí)學(xué)生比較樂于學(xué)，興趣濃厚。當(dāng)我提問你認(rèn)識了哪些字時(shí)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，識字效果很好。

實(shí)踐證明，利用誦讀《三字經(jīng)》讓學(xué)生進(jìn)行識字，為小朋友提供識字途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字興趣。因?yàn)椤度纸?jīng)》好讀易記，將識字教學(xué)與思想品德教育相結(jié)合，并賦予學(xué)生愛的教育，對學(xué)生今后的日常行為規(guī)范習(xí)慣起到潛移默化的作用。

在識字教學(xué)中，認(rèn)字是很重要的，因?yàn)樵S多生字都是學(xué)生在誦讀《三字經(jīng)》時(shí)認(rèn)識或鞏固以前認(rèn)識的字，而《三字經(jīng)》又是小朋友非常喜歡的讀本，如：人知初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)??三個(gè)字、三個(gè)字一起讀，朗朗上口，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，給識字過程帶來了樂趣。為此我采用每天利用午讀的二十分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》，并誦讀《三字經(jīng)》形式多樣，如：比賽讀、表演讀、誰是背《三字經(jīng)》的小能手、誰是識字大王等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)小朋友誦讀三字經(jīng)的興趣，使學(xué)生的識字量大增，這樣在識字教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)在誦讀《三字經(jīng)》時(shí)認(rèn)識了許多字，在頭腦中已經(jīng)有了印象，所以學(xué)生學(xué)起來比較輕松，容易接受，激發(fā)學(xué)生識字興趣，體驗(yàn)識字的快樂。

二、利用《弟子規(guī)》識字，收獲識字快樂

古人道，讀書百遍，其義自見。在語文識字教學(xué)中，單純的識字會讓學(xué)生感到枯燥乏味，必須運(yùn)用多種直觀手段，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)條件。為此，在一年級上學(xué)期，我開展了誦讀《弟子規(guī)》與補(bǔ)充部分《三字經(jīng)》活動(dòng)。同樣采用每天利用早讀的十分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀《弟子規(guī)，并要求學(xué)生每節(jié)課前三分鐘誦讀經(jīng)典，每天的語文家庭作業(yè)我也布置學(xué)生回家誦讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字、在讀中識字，在讀中記字，在讀中理解字義，在讀中領(lǐng)悟做人的道理，提升了識字能力，收獲識字的快樂。因此，在語文教學(xué)中滲透經(jīng)典教育，教給學(xué)生識字方法的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生從小大聲誦讀經(jīng)典，養(yǎng)成每天堅(jiān)持誦讀經(jīng)典，識字的好習(xí)慣。這樣用了一個(gè)半學(xué)期，學(xué)生便把《弟子規(guī)》背誦完，不僅讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識了一千五百多字，而且讓學(xué)生自幼就敦厚好學(xué)、通達(dá)事理、孝敬長輩，可謂一舉多得。

三、利用古詩詞誦讀，提高識字興趣

古詩詞是我國五千年?duì)N爛文化中的瑰寶。在低年級進(jìn)行古詩詞誦讀教學(xué)具有重要的意義。首先，可以讓低年級學(xué)生了解中華民族燦爛文化，加深對祖國五千年文化的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感。其次，可以讓孩子們接受優(yōu)秀文學(xué)的熏陶，提高孩子們審美能力，豐富知識、啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃?。更重要的是可以通過古詩詞誦讀教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)孩子們識字的持久熱情。

記得有一次，我第一次教孩子們學(xué)一首小詩：

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

看著孩子們認(rèn)真的可愛的樣子，我靈機(jī)一動(dòng)，便把在書看到的這個(gè)故事繪聲繪色地講給孩子們聽：

一個(gè)小孩兒，牽著媽媽的衣襟去姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過一個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點(diǎn)數(shù)兒，嘴里念叨著“??八枝，九枝，十枝”。他想折下一枝來，戴在耳丫上，把自己打扮得像個(gè)迎春小喜神兒。他剛要?jiǎng)邮郑瑡寢尯茸∷?，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了?！?小孩兒聽了媽媽的話，就縮回了手。后來，花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，此地就變成一座大花園??

孩子們聽得入迷。在背誦時(shí)，孩子們興趣盎然，很快就把詩背了下來，并默寫出來，每個(gè)字都寫得那么工整，漂亮。

此后，我多次利用先把古詩編成故事講給孩子們聽，再引導(dǎo)孩子們在誦讀中識字，孩子興趣高，識字的效果也很好。

四、充分利用課本以外的教育資源進(jìn)行識字

識字教學(xué)需要課本，但僅靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，把學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中最常接觸最多的中華經(jīng)典《弟子規(guī)》里的內(nèi)容、如父母教、須敬聽、父母責(zé)、須順承、冬則溫、夏則清，晨則醒、昏則定、出必告、返必面、居有常、業(yè)勿變??還有廣告牌、商標(biāo)、報(bào)紙、商品包裝，商標(biāo)等等，都可以成為學(xué)生識字的最好材料。讓學(xué)生留心觀察周圍的廣告牌，商標(biāo)、報(bào)刊，商品包裝物，還有各種雜志，這些都可以成為小學(xué)生識字的最好材料，讓他們收集起來，并雜抄在本子上。不認(rèn)識的字可以請教爸爸媽媽或者查字典讀一讀，并記住它。在這個(gè)過程中，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦收集整理等等，這是一個(gè)創(chuàng)造的過程，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生想象、實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的熱土。

五、開展豐富多彩識字活動(dòng)，激發(fā)識字樂趣

低年級的小學(xué)生，注意力不集中，如果只是用單調(diào)的方法識字是無法吸引學(xué)生的注意力，對于識字效率也會降低，因此，在識字教學(xué)中采用學(xué)生最喜聞樂見的、豐富多彩的活動(dòng)方式，引導(dǎo)孩子們在愉快、輕松的氛圍中識字、記字。特別是誦讀比較難理解的經(jīng)典讀本時(shí)，更應(yīng)該要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)識字的氛圍，進(jìn)行編兒歌、猜字謎、開火車等形式進(jìn)行教學(xué)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀的積極性，又提高學(xué)生識記生字的能力。

1、猜字謎的游戲。

當(dāng)學(xué)到《弟子規(guī)》中的“非圣書，屏勿視，蔽聰明，壞心志”時(shí)我告訴學(xué)生給他們猜兩個(gè)謎語“不上土堆”，“耳朵總是很好使”，他們很快就才出了懷與聰兩個(gè)字。又如利用兒歌識字，因?yàn)閮焊枥世噬峡?，生?dòng)有趣，容易記住，所以在平時(shí)的教學(xué)中注意抓住字型的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌。如：教“全”字，大王頭上有一人”。教“星”字，“星星寶寶那里來？太陽媽媽生出來?！钡葍焊柽M(jìn)行識字教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生識字興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)的漢字。

2.開火車的游戲。這種游戲可以較大地檢查學(xué)生的識字效果。通常在誦讀《弟子規(guī)》時(shí)進(jìn)行，我會用開火車的形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀《弟子規(guī)》，提高識字效果。一開始，我會讓開頭頌讀《弟子規(guī)》的學(xué)生當(dāng)火車頭，這個(gè)學(xué)生就會說：嗚嗚、轟轟，火車、火車往那里開？全班同學(xué)會說：火車、火車這里開、這里開，指名回答的學(xué)生會說，我的火車往左開、往右開、往前開、往后開，然后讀《弟子規(guī)》，如：“弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝弟 次謹(jǐn)信泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承??”一人接一句誦讀，學(xué)生興致很高，而且形式多樣，給經(jīng)典誦讀中帶來了樂趣，在經(jīng)典誦讀中滲透識字教學(xué)，提高識字效果。

在兒童心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)候接觸最具有智慧性和文學(xué)性的經(jīng)典讀本，并通過誦讀大量的古代文化經(jīng)典，最終的目的就是讓孩子們自幼陶冶高雅情趣，使孩子們敦厚好學(xué)、通達(dá)事理、胸襟開闊、人格健全、明理誠信、孝敬父母，養(yǎng)成好讀書、讀好書的好習(xí)慣。特別是在經(jīng)典誦讀的過程中滲透識字教學(xué)，并采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學(xué)生的識字興趣，就可讓孩子們在輕松、愉快的環(huán)境中識字，從中獲得識字的快樂，進(jìn)而提高孩子們識記字的效率，鞏固了所學(xué)的生字詞。此舉可謂一舉多得，何樂而不為呢？

六、研究結(jié)論與思考

（一）結(jié)論

1.在經(jīng)典誦讀中識字可以激發(fā)孩子的識字興趣，進(jìn)而提高孩子的閱讀興趣，有利于高年級教學(xué)的開展；

2.在經(jīng)典閱讀中識字可以讓學(xué)生了解、體會字或詞語應(yīng)用的語境，提高語言的標(biāo)準(zhǔn)性；

3.在經(jīng)典誦讀中識字提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，積累了語文知識；

（二）思考

經(jīng)過訪談我們發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中識字還存在著許多不容忽視的問題，值得我們實(shí)驗(yàn)教師引起重視。主要存在以下問題：

1、時(shí)間分配問題。雖然應(yīng)試教育是過時(shí)的教育理念，但是現(xiàn)有階段評價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)仍然是成績。所以教師在開展的教學(xué)的過程中仍然注重書本知識的學(xué)習(xí)，分配到經(jīng)典誦讀的時(shí)間較少。所以一學(xué)期下來，整本文獻(xiàn)閱讀的可能性較小。另外，很多時(shí)間教師不舍得將自己的課上時(shí)間利用起來領(lǐng)著學(xué)生誦讀，而是安排在課下，這無形當(dāng)中加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.經(jīng)典文獻(xiàn)中的字大部分較偏僻，在日常生活中出現(xiàn)的概率較小。所以不利于學(xué)生的鞏固。所以我們認(rèn)為孩子在閱讀中識字的前提是挑選閱讀的書目，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣。

3、研究中注重從整體上提高學(xué)生的識字閱讀能力，而忽視了對特殊學(xué)生的研究，有待于加強(qiáng)個(gè)案研究。

總之，本學(xué)期開展的在經(jīng)典誦讀中識字研究擴(kuò)展了學(xué)生的識字量，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。但是仍存在上述問題，需要我們共同探討與研究。

第二篇：一年級識字

使用說明

這本小冊子共分三部分，前二部分沒有注音，是供學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音階段閱讀識字用的。

第一部分是學(xué)生最熟悉的兒歌，雖然孩子們都會按順序念，但不一定認(rèn)識其中的字。他們可以借助已經(jīng)會讀會背的兒歌，自己安靜地認(rèn)讀兒歌下面打亂順序的生字、生詞，一年級新生剛?cè)雽W(xué)就能“自學(xué)”便成為現(xiàn)實(shí)。自學(xué)的意識和能力一旦形成，對孩子未來的發(fā)展有不可估量的作用。入學(xué)教育可以由講道理變?yōu)樽x兒歌。

第二部分從《a o e》開始是漢語拼音情境歌，一邊學(xué)拼音，一邊讀兒歌，一舉兩得。

1.熟悉的兒歌

上學(xué)校

太陽當(dāng)空照，花兒對我笑。小鳥說：早！早！早！你為什么背上小書包。我要上學(xué)校，天天不遲到。

愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長大要為人民立功勞。

功勞 勞動(dòng) 學(xué)校 太陽 小鳥 愛 為什么 書包 學(xué)習(xí)遲到 照 笑

第三部分的三字童謠，學(xué)完拼音時(shí)練習(xí)拼讀，為拼讀課本打好基礎(chǔ)。

沒有識字基礎(chǔ)的孩子，會讀兒歌即可，倡導(dǎo)學(xué)有余力的孩子認(rèn)字。老師、家長攜手讓能跑的跑起來，能飛的飛起來。

此為循環(huán)教材，注意愛護(hù)。

小白兔

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

蹦蹦跳跳 耳朵 蘿卜 可愛 吃菜 豎起來 愛 真 兔 兩 豎 又 吃 白 只 可

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

風(fēng)雨 多少 春雨 知曉 落花 耳聞 夜 處 眠 啼鳥 聲 覺 落 夜 知 落 曉 多

小書包

小小書包背身上，裝滿家長新希望。北海學(xué)童有志向，祖國建設(shè)心中藏。

裝滿 心中 建設(shè) 志向 學(xué)童 書包 希望 祖國 身上 背 藏 新 建 裝 祖 童 希 志 海 滿 設(shè) 靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

故鄉(xiāng) 明月 舉起 前頭 低頭 霜 地 思

我們都是好朋友

點(diǎn)點(diǎn)頭，拉拉手，我們都是好朋友。打打鼓，彈彈琴，我們都來唱唱歌。拍拍手，踏踏腳，我們都來跳跳舞。彎彎腰，伸伸臂，我們都來做體操。

跳舞 朋友 打鼓 彈琴 彎腰 伸臂 體操 唱歌 踏腳 拍手 拉手 點(diǎn)頭 我們 都 來 做 是 好 琴 鼓 臂 腰 腳 踏 拍 體

憫農(nóng)

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

汗滴 鋤地 辛苦 盤子 當(dāng) 粒 誰 皆 餐

好學(xué)生

好學(xué)生，懂禮貌，背上書包上學(xué)校。見到老師說聲早, 見到同學(xué)問聲好。尊師愛友守紀(jì)律，人人夸我有禮貌。

禮貌 紀(jì)律 懂得 同學(xué) 學(xué)生 問好 學(xué)校 老師 尊敬 見到 背書包 懂 夸 守 紀(jì) 聲 貌

升國旗

晨光中，校園里，奏國歌，升國旗。

小朋友，齊努力，早立志，勤學(xué)習(xí)。建設(shè)祖國更美麗。

努力 學(xué)習(xí)祖國 更好 立志 志向 升起 建設(shè) 早晨 校園 勤勞 國歌 國旗 美麗

早睡早起

公雞來報(bào)曉，催人起得早； 誰要睡懶覺，腦子不開竅。早睡又早起，有個(gè)好身體，早起又早睡，聰明又智慧。

睡覺 懶覺 頭腦 身體 聰明 公雞 智慧 聰慧 報(bào)曉 開竅 催 早 誰

國旗

國旗國旗真美麗，五顆星星亮晶晶。十月一日國慶節(jié)，我向國旗敬個(gè)禮。

美麗 國慶節(jié) 敬禮 亮晶晶 國旗 向 顆

坐得正

坐得正，像口鐘。站得直，像棵松。走路時(shí)，挺起胸。

2.漢語拼音情境歌

a o e

大公雞，o o啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e 叫，連聲問我“早上好”

四聲

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

i u ü

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

啼叫 伯伯 螞蟻 山坡 過河 公雞 四聲

阿姨 帶到 村西 烏龜 馱 金魚 笑呵呵 坐直 挺胸 好像 松開 松鼠 走路 時(shí)鐘

寫字姿勢

隨時(shí)注意寫字姿勢，正確執(zhí)筆身體坐直。離紙一尺預(yù)防近視，愛護(hù)眼睛貴在堅(jiān)持。

近視 注意 正確 眼睛 身體 姿勢 離開 白紙 尺 寫字 坐直 預(yù)防 愛護(hù) 執(zhí)筆 堅(jiān)持

愛護(hù)眼睛

小眼睛，亮晶晶，樣樣?xùn)|西看得清。好孩子，講衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛。

b p m f

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

水上沖浪b b b，小猴推車p p p，兔采蘑菇m m m，一根拐棍f f f。

兩拼法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

蘑菇 拐棍 愛護(hù) 聲音 后來 喇叭 播音 重要 一根 推車 山坡 不要 佛祖 仿佛 碰歪 兔子 爸爸 沖浪 爬坡 輕視 短短

d t n l

悟空本領(lǐng)特te別大，天兵天將全不怕。打敗哪ne吒三太子，樂得de悟空笑哈哈。

鬧鐘筆插d d d，模特表演t t t，一個(gè)門洞n n n，一根小棍l l l。

表演 樂呵呵 模特 兵將 門洞

打敗 笑哈哈 鬧鐘 特別

哪里 哪吒 孫悟空 筆插 怕 棍

g k h 弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

一只鴿子g g g，小雞出殼k k k，荷葉荷葉h h h。

勸阻 公雞 蝌蚪 弟弟 河邊 送走 回家 聽話 捉住 鴿子 出殼 很忙 哥哥 殼 送 蚪 捉 荷

響聲 京戲 洗衣機(jī) 幫忙 氣筒 衣裳 媽媽 吹 星期 嗡 積 表演 真正 蓋房 頑皮 藏 離 嘴

j q x

洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

積木蓋房j j j，一只氣筒q q q，表演京戲 x x x。

j q x與ü相拼規(guī)則 小魚真頑皮，見了jqx，泡泡藏嘴里，離開j q x，泡泡又吹起。

z c s 四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著學(xué)。

寫個(gè)2字zzz，有刺植物ccc，絲瓜須子sss。

zh ch sh r 一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

蜘蛛結(jié)網(wǎng)zh zh zh，一根皮尺 ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹生杈 r r r。

跳舞 刺猬 樹杈 搭救 結(jié)網(wǎng) 跟著 植物

皮尺 紅日 蜘蛛 伸腿 念書 學(xué)習(xí)獅子

同伴 帶領(lǐng) 辦法 字母 老師 須子 四只

y w

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

i uü單獨(dú)走，大y大w來帶路，小ü眼淚擦干凈，大家齊步向前進(jìn)。

叫聲 前進(jìn) 向 齊步 烏鴉 帶路 單獨(dú)

ai ei ui

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

標(biāo)調(diào)規(guī)則

有a不放過，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。

韻母 放過 并列 規(guī)則 籬笆 沒有 高矮

青草 包圍 標(biāo)記 羊羔 快慢 吃菜 找到

ao ou iu 身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

穿衣 拍手 海鷗 鴨絨 花襖 游泳 健兒

un

ün 抬頭看看云，再看溫度計(jì)。我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。

ang eng ing ong

ie

üe

er 中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

an en in 遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

聽講 中秋 摁遙控器 色彩 故事 月夜 安靜 熒屏 放映 開心 鮮艷 越來越快 音樂

星期天，天氣晴，小朋友們放fang風(fēng)feng箏。

有蜜蜂，有長龍long，還有一只大老鷹ying。

晴天 溫度計(jì) 風(fēng)箏 老鷹 再見 報(bào)到 氣象員 長龍 蜜蜂 星期天 抬頭 云彩

按時(shí) 天氣

第三篇：一年級學(xué)識字

新的目錄語文 找到漂亮名字長大可以圖畫寫字組詞寫信小雞數(shù)字兩個(gè)座位樹枝節(jié)日婦女節(jié)勞動(dòng)節(jié)國慶節(jié)水桶聽說課文第一 家長爸爸媽媽爺爺花朵樹林奶奶姐姐鐵絲木板屋里安家娃娃唱歌畫畫好人習(xí)慣讀書覺得特別大海太陽跳高出來美麗很尖藍(lán)天飛機(jī)將來盤子鏡子你們笑著回答抱著流水出汗白帆外面世界精彩

醫(yī)院

開會

生字

派出

報(bào)紙

綠色

送給

蘋果

下課

鴨子

每天

化肥

樹葉

早起

千萬

萬一

后面

說話

斑馬 留心餐廳節(jié)約辦法銀行說明歌曲每天學(xué)習(xí)入住我們還給秋天喜鵲綠葉搶行很遠(yuǎn)左右好像發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信用城市兩元自己紅色放學(xué)李子吃飯很帶快樂合作月亮上班平安聲音多少吵架 有趣東西很多光明馬路郵局商店新華書店村子公告衛(wèi)生喜歡生活認(rèn)識道路街道車站樓房單元 五角超市集市新聞動(dòng)畫外面很多經(jīng)常圖書答題毛筆天鵝拼音字母書架它們火把拔草樹皮葡萄西瓜南方大風(fēng)北方辛苦值日掃除灑水掃地擦桌子帶魚身體衣服尾巴回來 懷抱老師頭發(fā)豆子兒子排隊(duì)口袋寫字學(xué)生隊(duì)列鐵路姐姐別人皮鞋早操露珠村莊大人羊群樹林因?yàn)殡姛敉Ｏ滦凶甙踩呗反禾爝€有驚嚇聽話前面男女老少糾正幫助普通

第四篇：一年級經(jīng)典誦讀a

一年級“與經(jīng)典同行”誦讀資料2011.9

同學(xué)們，學(xué)習(xí)這些詩句，可采用“讀—背—抄—默”的方法。讀詩時(shí)，要做到眼到、耳到、口到、心到。抄寫、默寫時(shí)，要做到坐姿端正，書寫工整。

一、課外必背古詩秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，1．敕(chì)勒(la)歌 萬里長征人未還(huán)。2．水是家鄉(xiāng)的好，人是故鄉(xiāng)的親。(北朝樂府)但使龍城飛將在，不教(jiào)胡馬度陰山。敕勒川，陰山下，天似穹(qióng)廬，籠蓋四野。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。2．詠鵝(唐)駱賓王鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。3．風(fēng)(唐)李 嶠(qiáo)解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。4．詠柳（唐）賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳(tāo)。不知細(xì)葉誰裁(cái)出，二月春風(fēng)似剪刀。5．涼州詞（唐）王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞(ran)山。羌(qiāng)笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。6．登鸛(guàn)雀樓(唐)王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。7．涼州詞（唐）王翰(hàn)葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

8.出塞(sài)（唐）王昌齡

9、春曉（唐）孟浩(hào)然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?

二、課內(nèi)必背古詩 1．江 南(漢樂府)江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。2． 一去二三里（宋）邵康節(jié) 一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。3．笠翁對韻（清）李漁 秋月白，晚霞紅。雨中山果落，燈下草蟲鳴。4．自立歌（現(xiàn)代）陶行知 滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干?？刻炜康乜扛改福凰闶呛脻h。5．靜夜思（唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

三、課外諺語、歇后語 1．金窩銀窩 不如自己的土窩。3．最熱不過是三伏，最冷不過是三九。4．三伏天的電扇

———忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

5．三伏天孵小雞

———壞蛋

四、課內(nèi)必背諺語

1． 數(shù)九歌

一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河開，八九燕來，九九加一九，耕牛遍地走。

2．思鄉(xiāng)思親

樹高千尺，葉落歸根。

倦鳥知還，游子思親。

五、含有數(shù)字的成語

一刀兩斷兩面三刀 九死一生四通八達(dá)

六神無主十萬火急 七手八腳八仙過海千軍萬馬三心二意 五湖四海千方百計(jì)

六、含有動(dòng)物名的成語。龍鳳呈祥馬到成功

狼子野心象牙之塔魚目混珠膽小如鼠虎頭蛇尾狐假虎威

第五篇：一年級經(jīng)典誦讀

一年級第一學(xué)期經(jīng)典誦讀教學(xué)計(jì)劃

特色項(xiàng)目：經(jīng)典誦讀

教學(xué)材料：材料一:《小學(xué)閱讀》（教育科學(xué)出版社）、《品讀經(jīng)典》（青島出版社）

教材二：《小學(xué)生必背古詩詞70首》、《語文》一年級上課本。教材三：《小學(xué)生百科全書》（上、下）

課程類型：學(xué)科拓展類

授課時(shí)間：一學(xué)期早自習(xí)經(jīng)典誦讀20分鐘；語文課前3分鐘 授課對象：一年級學(xué)生 具體內(nèi)容：

一、課程目標(biāo)：

①培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。

②營造濃厚的閱讀氛圍，提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。③培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。

④通過天天頌讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

二、課程內(nèi)容：

新課標(biāo)優(yōu)秀古詩文推薦：

一年級上：《詠鵝》、《畫雞》、《靜夜思》、《憫農(nóng)》

（一）、《明日歌》、《相思》、《三字經(jīng)》、《出塞》

三、實(shí)施計(jì)劃： 一年級上學(xué)期

9月：《詠鵝》、《畫雞》、《小豬稀里糊嚕》 10月：《靜夜思》、《憫農(nóng)》

（一）、11月：《明日歌》、《相思》、《木偶奇遇記》 12月：《三字經(jīng)》、《木偶奇遇記》 1月： 復(fù)習(xí)、《小學(xué)生百科全書》（上、下）

三、課程實(shí)施建議：

（１）利用晨讀、語文課開始或結(jié)束前、自習(xí)課等零星時(shí)間，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生充分、高效利用時(shí)間誦讀經(jīng)典。（２）開展各種生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)，如誦讀接龍、誦讀傳花、誦讀表演等，讓學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、演一演、玩一玩中快樂誦讀。（3）取得家長的理解和支持，開展“經(jīng)典誦讀親子一刻鐘”活動(dòng)，將經(jīng)典誦讀向家庭延伸，鞏固誦讀效果。

（4）營造環(huán)境，持之以恒。老師和家長們關(guān)鍵“要持之以恒，要有信心”。最好創(chuàng)造一個(gè)人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸潤其中，自然會樂意親近經(jīng)典。組織形式：班級授課

場地：教室或多功能閱覽室 設(shè)備：多媒體等音像設(shè)備 授課方法：

1、讓孩子靜心讀

2、讓孩子堅(jiān)持讀

3、讓孩子快樂讀

4、讓孩子成功讀

四、評價(jià)：

1、評價(jià)的指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我們一年級將“誦讀千古文章，傳承文化經(jīng)典”的讀書教育活動(dòng)作為經(jīng)典誦讀的中心，開展關(guān)于“三字經(jīng)”的誦讀活動(dòng)，希望通過這項(xiàng)讀書活動(dòng)的開展，提升學(xué)生的文化禮儀素養(yǎng)，讓我們一年級的孩子努力做到懂事一點(diǎn)、孝順一點(diǎn)、禮貌一點(diǎn)、文明一點(diǎn)，力爭讓他們走在同齡孩子的前列！

2、評價(jià)內(nèi)容

（1）學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣保持度。

（2）學(xué)生誦讀經(jīng)典的量化積累及熟練程度。8首古詩必背?？缮陥?bào)狀元。

每遞減2首，降一個(gè)等級。分別是榜眼、探花、進(jìn)士、舉人、秀才。

3、評價(jià)的多維形式

組織形式：（1）自評（2）同學(xué)評（3）校評（4）家長評 測試形式：（1）聽力對測（2）背誦測試（3）朗讀測試