第一篇：一年級(jí)識(shí)字游戲匯總

一年級(jí)識(shí)字游戲匯總

作為小學(xué)一年級(jí)的語文老 師，我們應(yīng)該清楚，一個(gè)孩子在一年級(jí)時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、識(shí)字質(zhì)量的高低，是會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。按以往的教法，我們習(xí)慣于讓學(xué)生跟著老師一個(gè)一個(gè)字地念。對(duì)于學(xué)生來說，這樣的識(shí)字過程比較枯燥，結(jié)果往往是老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得厭煩。怎樣才 能使孩子對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，游戲，是最好的方法。我在一年的識(shí)字教學(xué)過程中，總結(jié)出了以下的一些利用生字卡進(jìn)行的識(shí)字游戲：

1、踩地雷：請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)面向黑板，老師或一個(gè)學(xué)生在一疊課文生字卡里任意抽出兩個(gè)或三個(gè)生字，展示給臺(tái)下的同學(xué)看作為地雷，注意制止臺(tái)下學(xué)生念出讀音，然后放回生字卡里面。面對(duì)黑板的同學(xué)來到生字卡前，輪流抽出其中一個(gè)生字，問臺(tái)下的同學(xué)：“地雷是＊嗎？”抽不中的，臺(tái)下的學(xué)生就回答：“地雷不是＊?！背橹辛?，學(xué)生就齊聲說：“地雷就是＊，轟?。　辈壬系乩椎耐瑢W(xué)回到座位。臺(tái)上的同學(xué)繼續(xù)抽讀生字，直到把所有的地雷找出來為止。這個(gè)游戲可以集體玩，也可以在小組里玩。學(xué)生在玩游戲的過程中不斷地開口讀各個(gè)生字，認(rèn)識(shí)生字。

2、抽大獎(jiǎng)：玩法跟踩地雷一樣，只不過把“踩地雷”更名為“抽大獎(jiǎng)”，學(xué)生讀出了作為“大獎(jiǎng)”的生字時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生就會(huì)說：“大獎(jiǎng)就是＊”。玩的時(shí)候可以兩個(gè)小組同時(shí)上場(chǎng)，抽到大獎(jiǎng)的同學(xué)可以為小組加分作為獎(jiǎng)勵(lì)。

3、打牌：把生字卡當(dāng)作撲克牌，同桌或小組的同學(xué)玩。學(xué)生一邊打出生字卡一邊讀出字音，念錯(cuò)了生字的讀音的要把生字卡收回去。到最后，有的學(xué)生手上還拿著不會(huì)的生字卡，也就是打不出去的“牌”，這時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)請(qǐng)教。玩打牌游戲時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，輸贏不是游戲的主要目的，互相幫助，讓小組內(nèi)的同學(xué)都能認(rèn)識(shí)課文的生字，這才是最快樂的。

4、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小組來玩。玩的時(shí)候，一人出一張生字卡，邊念邊出，其他三名同學(xué)都要留意出牌的同學(xué)有沒有把生字念錯(cuò)了，誰能發(fā)現(xiàn)同學(xué)念錯(cuò)了的生字，就是獵人捉住了兔子，把念錯(cuò)的生字?jǐn)[在該同學(xué)的一邊，寓為關(guān)兔子。生字卡出完了，再來幫助同學(xué)“放兔子”（教會(huì)同學(xué)念不會(huì)的生字）

5、鉆山洞：這游戲適合集體來玩。老師和一個(gè)同學(xué)手拉手做一坐拱橋，組成一個(gè)山洞。請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)，隨意拿出一個(gè)生字卡大聲念出來。臺(tái)下的同學(xué)跟著讀，讀完再說請(qǐng)進(jìn)。老師和同學(xué)組成的山洞就會(huì)拱起來，該同學(xué)可以高高興興地過山洞。如果鉆山洞的同學(xué)念錯(cuò)了，臺(tái)下的同學(xué)說：“讀錯(cuò)了，該讀＊?！薄吧蕉础本蜁?huì)放低來，該同學(xué)就要鉆過去。該游戲也可以兩個(gè)小組同時(shí)上臺(tái)玩。

6、紅綠燈：這 游戲一般是學(xué)生一個(gè)人玩，自己用小卡紙剪出一個(gè)紅色的圓，一個(gè)綠色的圓，擺在桌子上當(dāng)成紅綠燈，然后手拿生字卡，一邊讀一邊擺，把會(huì)讀的字?jǐn)[在綠燈處，不會(huì)的字?jǐn)[在紅燈處。老師在巡視的過程中能檢查出學(xué)生的識(shí)字情況，找出學(xué)生難學(xué)的生字作為重點(diǎn)來突破。學(xué)生都擺完紅綠燈后，就可以開始玩“紅燈”變“綠燈”的游戲，即學(xué)生可以借助回歸課文，請(qǐng)教同學(xué)，拼讀拼音等方法把紅燈上的生字學(xué)會(huì)，也邊讀邊擺到綠燈上。玩這個(gè)游戲要教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，勇敢地把不會(huì)的生字?jǐn)[在紅燈處，因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)有的學(xué)生不愿承認(rèn)自己有不認(rèn)識(shí)的生字，把生字都擺在了綠燈的地方這種現(xiàn)象。

7、釣魚：在小組內(nèi)，學(xué)生把一副把生字卡鋪開在桌面上，學(xué)生輪流釣魚，認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，就一邊讀一邊把那張生字卡拿在手上。小組內(nèi)玩這個(gè)游戲可以多玩兩次，老師鼓勵(lì)學(xué)生盡量去釣沒有釣過的“魚”。

8、剪刀石頭布：這是學(xué)生很喜歡的一個(gè)游戲，一般以兩個(gè)人玩為宜。玩的時(shí)候，學(xué)生一邊猜拳，一邊隨著猜拳的節(jié)奏讀生字，猜贏的學(xué)生當(dāng)小老師，教另一個(gè)同學(xué)再讀一次或者用這個(gè)生字組一個(gè)詞。

9、飛行棋：把生字卡擺成“長(zhǎng)龍”，兩個(gè)學(xué)生拋色子，拋出的數(shù)字是多少，就順著“長(zhǎng)龍”讀幾個(gè)生字，讀到不會(huì)的字停飛一次。如果小組玩，可以多擺一副生字卡。

10、喝牛奶：一個(gè)學(xué)生手拿生字卡，其他的學(xué)生讀，每會(huì)讀一個(gè)生字，就喝到一瓶甜牛奶，不會(huì)讀的就喝到酸奶。再由賣牛奶的同學(xué)教會(huì)他。這是學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲。

11、買字說句子：生字卡擺在桌上，同學(xué)讀一個(gè)字，輕拍對(duì)方的手一下，意為給錢，然后再說一個(gè)句子。

12、讀字?jǐn)[圖：在 學(xué)生已經(jīng)對(duì)生字比較熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊擺，可以讓學(xué)生擺成自己喜歡的圖形，太陽，花兒，房子等等，學(xué)生會(huì)有很多的創(chuàng)意擺法，但需要提醒學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊擺，不會(huì)的請(qǐng)教老師，同學(xué)或拼音，或回歸課文的習(xí)慣。老師也可以讓學(xué)生擺出該課比較難記的生字形狀或者需要寫的字的形狀，這樣既復(fù)習(xí)的整體的生字，又 幫助學(xué)生突破了識(shí)字難點(diǎn)。

13、A號(hào)同學(xué)比賽：該游戲能很好的幫助學(xué)困生。把組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生編號(hào)，學(xué)困生編為A號(hào)。四人小組進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)時(shí)，以幫助A號(hào)同學(xué)為主。活動(dòng)結(jié)束，交換小組長(zhǎng)到其他的小組檢查A號(hào) 同學(xué)的識(shí)字個(gè)數(shù)，能讀多少個(gè)字就為小組加多少分。該游戲一般放在一年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行，考慮到優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的自學(xué)能力，學(xué)新課前已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了課文，生字，能把注意力放在了幫助學(xué)困生上。這個(gè)游戲很好地使用了學(xué)生資源，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說，是一種復(fù)習(xí)，而對(duì)與學(xué)困生來說，則有了為小組加分的服務(wù)機(jī) 會(huì)，會(huì)很努力地在同學(xué)的幫助下主動(dòng)去學(xué)。這游戲緊張有趣，學(xué)生很喜歡玩。

14、斗快：這是一個(gè)適合在小組里玩的一個(gè)游戲，把一副生字卡擺在桌子上，小組長(zhǎng)讀一個(gè)生字，其他三個(gè)同學(xué)以最快的速度找出這個(gè)字，看誰找的快，誰就能得到這個(gè)生字，比比誰找到的生字多，但這個(gè)游戲不適宜經(jīng)常玩，因?yàn)橥ǔW(xué)困生能拿到的生字不多。

15、魔法變變變：這是由新字引出舊的生字的一個(gè)復(fù)習(xí)方法。一般集體進(jìn)行。如學(xué)到“本”字，學(xué)生可以說，去掉一橫變成“木”，加上單人旁變成“體”等，老師把學(xué)生變出來的字也板書到新的生字旁邊作為比較，學(xué)生能變出很多學(xué)過或者自學(xué)學(xué)會(huì)的生字出來。

16、讀字爬山：把生字?jǐn)[成金字塔的形狀，學(xué)生可以在小組里選代表來”爬山”。從底座生字讀起，每讀一層爬一層，讀到有生字不會(huì)讀的那一層，就畫一面小紅旗，看看哪一組爬得最高。

17、貓捉老鼠：這游戲可以兩個(gè)小朋友玩，也可以小組里玩。一名學(xué)生隨意擺出幾個(gè)生字，先給時(shí)間給其他同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，等同學(xué)閉上眼睛后再隨意抽走一個(gè)，讓同學(xué)回憶抽走了哪一個(gè)字，猜出來就是貓捉到老鼠了，把那個(gè)生字獎(jiǎng)給能回憶起來的同學(xué)。

18、摘水果：把生字寫在水果卡紙的背后，學(xué)生上來摘一個(gè)，帶讀一個(gè)，讀錯(cuò)的摘不走水果。這個(gè)游戲如果由老師來做準(zhǔn)備，要花比較多的時(shí)間，其實(shí)可以把準(zhǔn)備工作當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)給上課特別認(rèn)真的學(xué)生來做。一個(gè)學(xué)生分派幾個(gè)生字水果的任務(wù)，學(xué)生很樂意去做。學(xué)生在家準(zhǔn)備的過程也是學(xué)習(xí)的過程。

19、送信：老師或同學(xué)把生字卡以送信的形式送到同學(xué)手里，同學(xué)大聲讀出來，能讀的就是收到了信。

無論玩哪一個(gè)游戲，都需要以學(xué)生有生字卡，在家里的充分自學(xué)為基礎(chǔ),所以，老師也需要把有關(guān)的生字游戲，在家長(zhǎng)會(huì)或引發(fā)給家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里陪孩子玩，并在玩的過程中創(chuàng)造新的游戲方法。玩的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生能給老師提供很多新的識(shí)字游戲，當(dāng)老師采用了某個(gè)學(xué)生的識(shí)字游戲時(shí)，能給該同學(xué)帶來很大的榮譽(yù)感，也很好地帶動(dòng)其他學(xué)生的識(shí)字興趣。

玩游戲時(shí)也要注意以下方面：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，往往不會(huì)合作，會(huì)經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，所以一般先選擇一些勝負(fù)感不強(qiáng)烈的游戲，如踩地雷、抽大獎(jiǎng)等，老師需要耐心地輔導(dǎo)好玩第一個(gè)游戲，游戲的規(guī)則，紀(jì)律都要有嚴(yán)格要求，把第一個(gè)游戲玩好了，才開始引進(jìn)第二個(gè)游戲。

各種識(shí)字游戲使枯燥的識(shí)字教學(xué)在快樂中進(jìn)行，既解開了老師學(xué)生的束縛，也取得了很好的識(shí)字效果

第二篇：識(shí)字游戲

識(shí)字游戲

第一種：開火車

這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合生字復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

1．做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式?；疖嚳梢詸M著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

2、開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚──咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞。

師：請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。

誰說錯(cuò)了，火車就停下。

師：哪個(gè)修理員來幫著修理一下？

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

第二種：找朋友

這個(gè)游戲適用于復(fù)習(xí)生字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞。

老師們需要準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片

游戲開始，老師說

1．導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。

2．如，一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔” 和“拍” 的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好朋友?！?/p>

大家說：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個(gè)字的偏旁。

又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友。” 掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對(duì)了，大家說：“對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友?！闭义e(cuò)了，大家說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找?！?/p>

第三種：順風(fēng)耳

操作過程：

（1）導(dǎo)語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽仔細(xì)。

（2）老師或小老師報(bào)讀音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了 ”。看誰找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快又準(zhǔn)。

（3）這個(gè)游戲能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四種：送信

這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有按水果、動(dòng)物等分類的詞語。操作過程：

方法一：收信。

師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請(qǐng)你念給大家聽。

在學(xué)生說兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比绻e(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè)，分別在上面貼上不同類別的標(biāo)簽。這樣的郵箱可多次使用，以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請(qǐng)你來做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請(qǐng)你趕快找一找。

在學(xué)生說兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了，就跟他讀，并說：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來幫助他認(rèn)讀并分類。

第五種：放鞭炮

操作過程：

師：老師這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對(duì)了鞭炮里的生字（詞語、句子），鞭炮就點(diǎn)燃了。

誰想來試一試？

生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位學(xué)生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

為了節(jié)省游戲的時(shí)間，老師可以請(qǐng)一組學(xué)生一起上來，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競(jìng)賽，比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多，也可以進(jìn)行小組之間的比賽，比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。

第六種：猜猜猜

適用范圍：

（1）看動(dòng)作猜生字、詞語和成語等。

（2）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。

操作過程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？

老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來猜，也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。

2、師：看看我的動(dòng)作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字？（跑、跳）

3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個(gè)謎語，請(qǐng)你來猜一猜是我們學(xué)過的哪一個(gè)字？（人在云上走）

有些游戲是可以同時(shí)適用于識(shí)字和拼音教學(xué)的，老師們根據(jù)實(shí)際情況，可以靈活使用，并進(jìn)行自由創(chuàng)編。

六、歸類識(shí)字教材分析及教學(xué)建議:

整體感知了一上識(shí)字寫字部分的編排概況后，我們就重點(diǎn)來了解一下本冊(cè)的歸類識(shí)字教材。

這部分內(nèi)容，體現(xiàn)了漢字本身的規(guī)律和兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律，主要采用了以下三種形式：

1．在韻文中識(shí)字，感受古典的語言美。

教材中安排了意境優(yōu)美的古詩(shī)《一去二三里》。學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的十個(gè)漢字，《一去二三里》這首古詩(shī)作為第一課的識(shí)字教材，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀12個(gè)生字、書寫3個(gè)生字這樣的任務(wù)，簡(jiǎn)潔的字詞留給了學(xué)生無限的想象空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩(shī)句則傳達(dá)著漢語言特有的聲韻美。類似的課文還有《比一比》，通過比較事物的大小和多少，認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)認(rèn)識(shí)一些量詞。

2．按造字規(guī)律識(shí)字，體會(huì)古老的漢字美。

《口耳目》一課的編排體現(xiàn)了編者強(qiáng)烈的漢字文化意識(shí)，可謂是獨(dú)具匠心。一幅小鳥圖、一個(gè)甲骨文漢字“鳥”、一個(gè)現(xiàn)代漢字“鳥”，這其中濃縮的是漢字幾千年的演變，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱隱傳遞的是中華文化的精華。相似的還有《日月明》一課中“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”等會(huì)意字的造字規(guī)律。

3．生活情景中識(shí)字，領(lǐng)略真實(shí)的漢字美。

《在家里》、《操場(chǎng)上》、《自選商場(chǎng)》、《菜園里》等課文都是通過插圖和文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，反映了學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、時(shí)代生活等，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，讓孩子更加喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字。教材中安排了反映家庭生活的有《在家里》，通過認(rèn)識(shí)家中物品學(xué)習(xí)漢字。反映學(xué)校生活的有《操場(chǎng)上》，通過認(rèn)識(shí)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)漢字。反映時(shí)代生活的有《自選商場(chǎng)》。反映農(nóng)村生活的有《菜園里》等。把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，識(shí)字效果會(huì)更好。

下面，我就按照識(shí)字課的順序說說每節(jié)課具體的要求和設(shè)計(jì)思路。

識(shí)字

（一）1、一去二三里

（1）教材簡(jiǎn)說

《一去二三里》是識(shí)字

（一）的第一課。本課是一首古代童謠，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起。這一課除了《教師用書》中“教學(xué)目標(biāo)”以外還具有特殊的使命：其一是復(fù)習(xí)鞏固、運(yùn)用拼音；其二則是第一次學(xué)習(xí)書寫漢字。

本課的字音難點(diǎn)是：讀準(zhǔn)平翹舌音“四、十、三”。

（2）教學(xué)注意點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課的目的主要是在借助這首有趣的古詩(shī)認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字。教學(xué)時(shí)，教師不需要細(xì)致地講解古詩(shī)的意思。如果學(xué)生自己提問，教師可以略做回答。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生在插圖上邊讀邊指即可。

（3）寫字教學(xué)

學(xué)生首次在田字格學(xué)寫漢字，寫字前要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，認(rèn)識(shí)“橫中線、豎中線和小格”的說法，知道田字格可以幫助把字寫端正，寫均勻。

指導(dǎo)寫字，可以教一個(gè)寫一個(gè)，也可以讓學(xué)生先觀察,描紅，感受一下三個(gè)字的筆畫及長(zhǎng)短變化。寫好“一”字是本節(jié)課的書寫難點(diǎn)。為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。教師要注重學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)要求學(xué)生動(dòng)筆前先觀察范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。

（4）實(shí)踐活動(dòng)

識(shí)字

（一）只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣讓學(xué)生通過載體的學(xué)習(xí)來引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢？在課外延伸活動(dòng)中，可設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)：把課文讀給爸爸媽媽聽；找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字；讀讀背背帶有數(shù)字的兒歌，以此來激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字和閱讀的愿望與積極性。

本課教學(xué)可用2課時(shí)。

2《口耳目》

（1）教材簡(jiǎn)說

本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與物象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

（2）寫字教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“一丨丿乀”三種筆畫。

2、知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。

3、會(huì)寫：

十、木、禾三個(gè)字。

（3）教學(xué)注意點(diǎn)

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。這是開始學(xué)習(xí)寫字的第二課，要寫的三個(gè)字也比上一課難，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。

（4）實(shí)踐活動(dòng)

在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如，水、山、田…… 教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

本課生字都是高頻字，特別第一排：口耳木日月火，入學(xué)前，學(xué)生基本都會(huì)了。這樣的課文，重點(diǎn)還是引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的演變，利用漢字的象形性幫助理解字義，識(shí)記字形，在語境中積累運(yùn)用本課生字。本課的第一課時(shí)，我以前上過公開課。下面，我就把大致的教學(xué)過程和老師們交流一下。

一、復(fù)習(xí)本課生字相關(guān)的拼音。

1、復(fù)習(xí)聲母：k h sh r y w

2、復(fù)習(xí)韻母：u o ou iu er en ang

3、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：shi ri yu yue yun

二、認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法

情境引出生字： 口 耳 目 日 月 火

1、了解學(xué)情，交流識(shí)字方法。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。

全班交流識(shí)字方法。

表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，小結(jié)課外認(rèn)字方法。

2、帶拼音認(rèn)讀生字。

3、去拼音認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)生字“口、耳、目、日、月、火”。

（一）學(xué)習(xí)生字“目”

1、找找象形字“目”和實(shí)物圖的聯(lián)系。

出示：象形字“目”

說說它像什么？

出示：實(shí)物圖“眼睛”

隨機(jī)通過象形字與實(shí)物圖的覆蓋重合，感受古漢字象形的特點(diǎn)。感受中間圓圓的，像我們的眼珠子。外面一圈，就像是眼眶。

2、了解象形字的來歷。

情境引出漢字王國(guó)國(guó)王獎(jiǎng)給小朋友的一封信：

親愛的小朋友，說起剛才那個(gè)長(zhǎng)得稀奇古怪的生字寶寶，可有一段故事呢！在很久很久以前，我們的祖先就已經(jīng)開始生活，開始勞動(dòng)了。他們非常需要把看到的東西，遇到的事情記下來?？墒悄菚r(shí)還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先可是最聰明的。他們開始動(dòng)腦筋。想了很久很久，終于想出了好辦法。有時(shí)候，別人問他借一個(gè)蛋，他就在自家的墻上畫個(gè)蛋。有時(shí)，他賣給別人一頭牛，就在自己的本子上啊，把牛的樣子給畫了下來。就這樣，他們把看到的東西畫下來，就造出了世界上獨(dú)一無二的文字。

3、感知“目”的演變史。

古時(shí)候的這個(gè)生字寶寶，經(jīng)過了四千多年，相貌發(fā)生了不少變化。

課件演示“目”的一系列演變過程。

再次認(rèn)讀，明確意思。

（二）學(xué)習(xí)生字“口、耳、日、月、火” 情境引出漢字王國(guó)里貼出的尋人啟示。

1、逐個(gè)展示“口、耳、日、月、火”的實(shí)物圖。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)粘帖與圖畫對(duì)應(yīng)的象形字，簡(jiǎn)單說說理由。

3、請(qǐng)另一位學(xué)生上臺(tái)粘貼相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代生字。

4、指卡片認(rèn)讀6個(gè)現(xiàn)代的漢字。

5、辨析生字“目”和“日”。

請(qǐng)大家?guī)兔ふ乙粚?duì)長(zhǎng)得很像的生字兄弟。

(1)出示：目 日

（2）比較字形

好一對(duì)雙胞胎，看它們哪里有點(diǎn)不一樣??？

隨機(jī)演示“目”里第二橫，紅色閃爍。

(3)識(shí)記字形

有好辦法幫助大家分清“目”和“日”嗎？

如：太陽只有一個(gè)，所以“日”里有一橫；眼睛有兩個(gè)，“目”里有兩橫等。

四、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、摘蘋果

2、給生字找朋友

撿一個(gè)你最喜歡的蘋果，用它來組組詞，說說話。

3、踩石過河

小朋友，走出蘋果園，一條小河擋住了我們?nèi)ヂ贰e急，只要讀對(duì)上面的詞，就可以踩著這些石頭過河。請(qǐng)小朋友自己先在下面準(zhǔn)備。

認(rèn)讀詞語：耳機(jī) 日出 口水 過目 出口 左耳 日月 大火

認(rèn)讀時(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活理解“耳機(jī)、日出、過目、出口”的意思。

4、飛鴿傳話。

過了河，飛來一只鴿子，它給我們傳話了。小朋友快來讀讀！

認(rèn)讀短句：

（1）我們家（拼）有三口人（拼）。

（2）小弟弟，請(qǐng)（拼）你不要（拼）玩（拼）火。

（3）十月一日是國(guó)（拼）慶（拼）節(jié)（拼）。

5、給古今的生字寶寶找親戚

完成書本48頁(yè)的課后練習(xí)：我會(huì)連

6、尋找調(diào)皮的生字寶寶

還有幾個(gè)生字寶寶卻高興不起來，都怪自己太貪玩，在野外迷路了。你能把它們送回家嗎？

課件演示，把現(xiàn)代字“云、人、水、?！彼突貙懹邢笮巫值男》孔?。

第三篇：一年級(jí)識(shí)字

使用說明

這本小冊(cè)子共分三部分，前二部分沒有注音，是供學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音階段閱讀識(shí)字用的。

第一部分是學(xué)生最熟悉的兒歌，雖然孩子們都會(huì)按順序念，但不一定認(rèn)識(shí)其中的字。他們可以借助已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的兒歌，自己安靜地認(rèn)讀兒歌下面打亂順序的生字、生詞，一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)就能“自學(xué)”便成為現(xiàn)實(shí)。自學(xué)的意識(shí)和能力一旦形成，對(duì)孩子未來的發(fā)展有不可估量的作用。入學(xué)教育可以由講道理變?yōu)樽x兒歌。

第二部分從《a o e》開始是漢語拼音情境歌，一邊學(xué)拼音，一邊讀兒歌，一舉兩得。

1.熟悉的兒歌

上學(xué)校

太陽當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。小鳥說：早！早！早！你為什么背上小書包。我要上學(xué)校，天天不遲到。

愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。

功勞 勞動(dòng) 學(xué)校 太陽 小鳥 愛 為什么 書包 學(xué)習(xí)遲到 照 笑

第三部分的三字童謠，學(xué)完拼音時(shí)練習(xí)拼讀，為拼讀課本打好基礎(chǔ)。

沒有識(shí)字基礎(chǔ)的孩子，會(huì)讀兒歌即可，倡導(dǎo)學(xué)有余力的孩子認(rèn)字。老師、家長(zhǎng)攜手讓能跑的跑起來，能飛的飛起來。

此為循環(huán)教材，注意愛護(hù)。

小白兔

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

蹦蹦跳跳 耳朵 蘿卜 可愛 吃菜 豎起來 愛 真 兔 兩 豎 又 吃 白 只 可

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

風(fēng)雨 多少 春雨 知曉 落花 耳聞 夜 處 眠 啼鳥 聲 覺 落 夜 知 落 曉 多

小書包

小小書包背身上，裝滿家長(zhǎng)新希望。北海學(xué)童有志向，祖國(guó)建設(shè)心中藏。

裝滿 心中 建設(shè) 志向 學(xué)童 書包 希望 祖國(guó) 身上 背 藏 新 建 裝 祖 童 希 志 海 滿 設(shè) 靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

故鄉(xiāng) 明月 舉起 前頭 低頭 霜 地 思

我們都是好朋友

點(diǎn)點(diǎn)頭，拉拉手，我們都是好朋友。打打鼓，彈彈琴，我們都來唱唱歌。拍拍手，踏踏腳，我們都來跳跳舞。彎彎腰，伸伸臂，我們都來做體操。

跳舞 朋友 打鼓 彈琴 彎腰 伸臂 體操 唱歌 踏腳 拍手 拉手 點(diǎn)頭 我們 都 來 做 是 好 琴 鼓 臂 腰 腳 踏 拍 體

憫農(nóng)

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

汗滴 鋤地 辛苦 盤子 當(dāng) 粒 誰 皆 餐

好學(xué)生

好學(xué)生，懂禮貌，背上書包上學(xué)校。見到老師說聲早, 見到同學(xué)問聲好。尊師愛友守紀(jì)律，人人夸我有禮貌。

禮貌 紀(jì)律 懂得 同學(xué) 學(xué)生 問好 學(xué)校 老師 尊敬 見到 背書包 懂 夸 守 紀(jì) 聲 貌

升國(guó)旗

晨光中，校園里，奏國(guó)歌，升國(guó)旗。

小朋友，齊努力，早立志，勤學(xué)習(xí)。建設(shè)祖國(guó)更美麗。

努力 學(xué)習(xí)祖國(guó) 更好 立志 志向 升起 建設(shè) 早晨 校園 勤勞 國(guó)歌 國(guó)旗 美麗

早睡早起

公雞來報(bào)曉，催人起得早； 誰要睡懶覺，腦子不開竅。早睡又早起，有個(gè)好身體，早起又早睡，聰明又智慧。

睡覺 懶覺 頭腦 身體 聰明 公雞 智慧 聰慧 報(bào)曉 開竅 催 早 誰

國(guó)旗

國(guó)旗國(guó)旗真美麗，五顆星星亮晶晶。十月一日國(guó)慶節(jié)，我向國(guó)旗敬個(gè)禮。

美麗 國(guó)慶節(jié) 敬禮 亮晶晶 國(guó)旗 向 顆

坐得正

坐得正，像口鐘。站得直，像棵松。走路時(shí)，挺起胸。

2.漢語拼音情境歌

a o e

大公雞，o o啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，e e 叫，連聲問我“早上好”

四聲

一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

i u ü

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

啼叫 伯伯 螞蟻 山坡 過河 公雞 四聲

阿姨 帶到 村西 烏龜 馱 金魚 笑呵呵 坐直 挺胸 好像 松開 松鼠 走路 時(shí)鐘

寫字姿勢(shì)

隨時(shí)注意寫字姿勢(shì)，正確執(zhí)筆身體坐直。離紙一尺預(yù)防近視，愛護(hù)眼睛貴在堅(jiān)持。

近視 注意 正確 眼睛 身體 姿勢(shì) 離開 白紙 尺 寫字 坐直 預(yù)防 愛護(hù) 執(zhí)筆 堅(jiān)持

愛護(hù)眼睛

小眼睛，亮晶晶，樣樣?xùn)|西看得清。好孩子，講衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛。

b p m f

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

水上沖浪b b b，小猴推車p p p，兔采蘑菇m m m，一根拐棍f f f。

兩拼法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

蘑菇 拐棍 愛護(hù) 聲音 后來 喇叭 播音 重要 一根 推車 山坡 不要 佛祖 仿佛 碰歪 兔子 爸爸 沖浪 爬坡 輕視 短短

d t n l

悟空本領(lǐng)特te別大，天兵天將全不怕。打敗哪ne吒三太子，樂得de悟空笑哈哈。

鬧鐘筆插d d d，模特表演t t t，一個(gè)門洞n n n，一根小棍l l l。

表演 樂呵呵 模特 兵將 門洞

打敗 笑哈哈 鬧鐘 特別

哪里 哪吒 孫悟空 筆插 怕 棍

g k h 弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

一只鴿子g g g，小雞出殼k k k，荷葉荷葉h h h。

勸阻 公雞 蝌蚪 弟弟 河邊 送走 回家 聽話 捉住 鴿子 出殼 很忙 哥哥 殼 送 蚪 捉 荷

響聲 京戲 洗衣機(jī) 幫忙 氣筒 衣裳 媽媽 吹 星期 嗡 積 表演 真正 蓋房 頑皮 藏 離 嘴

j q x

洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

積木蓋房j j j，一只氣筒q q q，表演京戲 x x x。

j q x與ü相拼規(guī)則 小魚真頑皮，見了jqx，泡泡藏嘴里，離開j q x，泡泡又吹起。

z c s 四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著學(xué)。

寫個(gè)2字zzz，有刺植物ccc，絲瓜須子sss。

zh ch sh r 一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

蜘蛛結(jié)網(wǎng)zh zh zh，一根皮尺 ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹生杈 r r r。

跳舞 刺猬 樹杈 搭救 結(jié)網(wǎng) 跟著 植物

皮尺 紅日 蜘蛛 伸腿 念書 學(xué)習(xí)獅子

同伴 帶領(lǐng) 辦法 字母 老師 須子 四只

y w

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

i uü單獨(dú)走，大y大w來帶路，小ü眼淚擦干凈，大家齊步向前進(jìn)。

叫聲 前進(jìn) 向 齊步 烏鴉 帶路 單獨(dú)

ai ei ui

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

標(biāo)調(diào)規(guī)則

有a不放過，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。

韻母 放過 并列 規(guī)則 籬笆 沒有 高矮

青草 包圍 標(biāo)記 羊羔 快慢 吃菜 找到

ao ou iu 身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

穿衣 拍手 海鷗 鴨絨 花襖 游泳 健兒

un

ün 抬頭看看云，再看溫度計(jì)。我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。

ang eng ing ong

ie

üe

er 中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

an en in 遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

聽講 中秋 摁遙控器 色彩 故事 月夜 安靜 熒屏 放映 開心 鮮艷 越來越快 音樂

星期天，天氣晴，小朋友們放fang風(fēng)feng箏。

有蜜蜂，有長(zhǎng)龍long，還有一只大老鷹ying。

晴天 溫度計(jì) 風(fēng)箏 老鷹 再見 報(bào)到 氣象員 長(zhǎng)龍 蜜蜂 星期天 抬頭 云彩

按時(shí) 天氣

第四篇：大班識(shí)字游戲

大班識(shí)字游戲：動(dòng)物音樂會(huì)

大班識(shí)字游戲：動(dòng)物音樂會(huì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班幼兒的語言表達(dá)和理解能力有了一定的提高。生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)生動(dòng)、有趣的圖畫有很大的興趣。因此，孩子們對(duì)圖書經(jīng)常愛不釋手。為了激發(fā)孩子們識(shí)字興趣和需要，針對(duì)這種現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物音樂會(huì)》（識(shí)字游戲）這一語言活動(dòng)，讓幼兒能夠在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解詞語，培養(yǎng)幼兒良好的識(shí)字興趣及能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。活動(dòng)目標(biāo)

1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)讀“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”等詞語。

3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過理解課文，更好地理解詞語“敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞”?；顒?dòng)準(zhǔn)備

大圖片一張、錄音機(jī)、大詞卡、小詞卡、頭飾 活動(dòng)過程

一、興趣導(dǎo)入（3分鐘）

小朋友，今天的語言課，森林里的宣傳員小狐貍有一個(gè)好消息要告訴大家，你們聽：（小朋友們大家好，我有一個(gè)好消息告訴大家，森林里熱鬧極了，小動(dòng)物們正在召開音樂會(huì)，你們快去參加吧?。?/p>

師：小朋友，你們想去參加音樂會(huì)嗎？讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

二、欣賞故事（3分鐘）

（輕音樂）師出示圖片：晚上，森林里面真熱鬧，動(dòng)物們正在舉行音樂會(huì)，瞧，小熊在調(diào)敲鼓，小猴子在彈琴，百靈鳥在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得彎了腰，花草看得點(diǎn)頭笑，大樹樂得枝葉翹，森林里的夜晚真美妙！

三、理解詞語（14分鐘）

小朋友，這樣熱鬧的音樂會(huì)，我真想?yún)⒓友剑?/p>

1、認(rèn)讀詞語。

師：讓我們看看音樂會(huì)中，小動(dòng)物都在做什么？

（1）師出示詞卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“彈琴”，百靈鳥在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。（2）師領(lǐng)讀詞語。

（3）幼兒認(rèn)讀詞語：指名讀、男女孩讀、齊讀等。（4）在書中找到這些詞語：敲鼓、彈琴、唱歌、跳舞

2、模仿動(dòng)作。（1）這四種活動(dòng)，你喜歡什么？誰喜歡敲鼓？（幼兒戴頭飾）喜歡敲鼓的小朋友站到小熊的隊(duì)伍中，喜歡彈琴的小朋友和小猴子在一起……讓我們先來排練一下吧！（2）師放錄音，幼兒隨音樂做動(dòng)作。

3、練講其他動(dòng)作。

（1）熱鬧的音樂會(huì)吸引了更多的小動(dòng)物，還會(huì)有哪些小動(dòng)物參加音樂會(huì)呢？他們?cè)谧鍪裁?？?）幼兒交流，匯報(bào)。

（3）師出示圖片，越來越多的小動(dòng)物來參加音樂會(huì)，這不，（出示圖片）長(zhǎng)頸鹿媽媽帶著他的寶寶也來參加了，小狗大聲地唱歌，小松鼠吹起了豎笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家盡情的唱啊、跳啊，別提多開心了。

四、鞏固詞語（5分鐘）

1、多么美妙的夜晚，讓我們來裝扮一下這美麗的景色吧！小朋友請(qǐng)拿出詞語卡片，把它放在這美麗的景物中，看誰能找對(duì)位置。

2、幼兒貼卡。

3、再讀，鞏固詞語。

五、快樂的音樂會(huì)（5分鐘）

小朋友，動(dòng)物音樂會(huì)正熱鬧，讓我們快來參加吧！師放錄音，幼兒隨音樂做動(dòng)作。

六、活動(dòng)結(jié)束

夜深了，快樂的音樂會(huì)今天就到這里了，讓我們和小動(dòng)物們回家休息吧。教學(xué)反思

多年從事幼兒教育，我發(fā)現(xiàn)人的識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，近幾年的學(xué)前班教學(xué)，我又注意到學(xué)期班的孩子思維特點(diǎn)是以興趣為主，識(shí)字教學(xué)是前班教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使孩子在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。本節(jié)課的成功點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景幫助孩子識(shí)字

孩子們?cè)诶斫夤适聝?nèi)容的基礎(chǔ)上理解詞語內(nèi)容。引導(dǎo)孩子們結(jié)合圖片看小動(dòng)物們的動(dòng)作，讓孩子做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。

二、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用孩子喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，使課堂成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。孩子在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

三、引導(dǎo)孩子把教材向課外延伸

識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，根據(jù)故事內(nèi)容，我引導(dǎo)孩子通過活動(dòng)鞏固大樹、花草、星星、月亮等詞語，把孩子學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。本節(jié)課的不足：

1、如果把本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞語貼到臺(tái)前，目標(biāo)會(huì)更加突出。

2、詞語練習(xí)形式再多樣化，效果會(huì)更好。小小漢字，奧妙無窮。在今后的教學(xué)中，我要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合孩子的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，使孩子積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從孩子主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)孩子想象，實(shí)踐，孩子就能獲得成功的喜悅。

第五篇：識(shí)字游戲教案

小學(xué)語文教案識(shí)字游戲

一.教學(xué)目標(biāo)

1.在游戲的情境下, 復(fù)習(xí)“民挺禁燈明很朋真”八個(gè)字的讀音, 把這些字的前后鼻音區(qū)分清楚, 讀準(zhǔn)確。

2.復(fù)習(xí)五個(gè)學(xué)過的部首, 讓它們與一些獨(dú)體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學(xué)生嘗試著多元組合。

3.描寫帶有“三點(diǎn)水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書寫特點(diǎn)。二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

復(fù)習(xí)五個(gè)學(xué)過的部首, 讓它們與一些獨(dú)體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學(xué)生嘗試著多元組合。

三.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.四張聲母卡: in ing en eng；

2.做八輛小汽車, 車身寫上“民挺禁燈明很朋真”八個(gè)生字;

3.做一些部首和字的卡片；

4.設(shè)計(jì)闖關(guān)證(每人一張)。四.教學(xué)過程

一.揭示課題

1、談話導(dǎo)入

開學(xué)到現(xiàn)在, 我們已經(jīng)學(xué)了4篇課文啦!今天這節(jié)課, 我們將要用這些學(xué)到的本領(lǐng)在“識(shí)字游戲1”中做一次闖關(guān)游戲,(出示闖關(guān)證)這是一張闖關(guān)證，根據(jù)游戲內(nèi)容，每闖一關(guān)得一顆星，連闖三關(guān)就可以到達(dá)頂點(diǎn), 在紅星上涂上顏色，表示闖關(guān)成功！

出示：識(shí)字游戲1

2、明確要求

讓我們看看有哪幾個(gè)關(guān)要闖呢? 闖的是些什么難關(guān)呢?

（1）出示每一關(guān)的要求，讓學(xué)生自己讀讀。

（2）對(duì)闖關(guān)的要求有不明白的地方讓學(xué)生質(zhì)疑。

二.逐題闖關(guān)(一)先闖第一關(guān)

1.明確闖關(guān)要求。

（1）出示闖關(guān)要求: 你能指揮下面的車輛停在合適的位置上嗎?

（2）指名讀要求。

2.指導(dǎo)練習(xí)。

要闖第一關(guān)，就得找到闖關(guān)的小竅門，它們是什么呢？

(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示(畫著停車場(chǎng)的韻母卡片以及汽車的生字卡片): in ing en eng民挺禁燈明很朋真

(2)師述：能夠正確地讀準(zhǔn)它們的讀音，就找到了闖過第一關(guān)的金鑰匙啦！

(3)指名領(lǐng)讀韻母以及生字(提醒注意前后鼻音);

(4)開火車讀,注意讀音；

3.完成練習(xí)。

（1）誰能做一個(gè)稱職的汽車調(diào)度員,把這些車輛(指字)指揮停到合適的停車場(chǎng)?

（2）指名一生上來擺放學(xué)具,其余學(xué)生在書上自己答題;

（3）交流答案,做對(duì)的同學(xué)在各自的闖關(guān)證第一關(guān)后打星

（4）這四個(gè)停車場(chǎng)還能停哪些車輛呢?(指名交流---教師板書---學(xué)生讀字)(二)再闖第二關(guān)

1.明確闖關(guān)要求。

有多少同學(xué)闖過第一關(guān)啦！第一關(guān)只是熱身運(yùn)動(dòng), 第二關(guān)可有點(diǎn)難度啦!你們看!

出示闖關(guān)要求: 找到好朋友, 和它拉拉手。

（1）指名讀題；

（2）這里來了十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

隨機(jī)出示：五個(gè)部首米西自直立

指名讀---齊讀

2.指導(dǎo)完成練習(xí)。

(手指部首)這五個(gè)小朋友都想到書本大世界里去玩,可是書本大世界一定要小朋友們找到合適的朋友（指右邊五個(gè)字）兩個(gè)兩個(gè)手拉手，最起碼組成五對(duì)朋友才能拿到通行證,有些難度吧!讓我們?cè)囈辉噥黻J這一關(guān)？

（1）指名一個(gè)學(xué)生上黑板拼卡片；

（2）其余學(xué)生在書本的習(xí)題下劃幾條直線,把合成的字寫在直線上；

（3）核對(duì)：把卡片發(fā)給十個(gè)學(xué)生，找到朋友手拉手，一起回答:

（舉例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；

（4）寫到五個(gè)或者五個(gè)以上的給自己的第二關(guān)打星。(三)最后闖一關(guān)

1.明確闖關(guān)要求。

最后一關(guān)啦!累不累呀?有沒有信心一鼓作氣闖下去?(1)出示闖關(guān)要求:先描一描,再寫一寫.注意左右兩部分在田字格里的位置.(2)學(xué)生讀題

2.指導(dǎo)描摹漢字。

看樣子,這一關(guān)需要我們靜下心來找找規(guī)律,認(rèn)真寫一寫!

出示: 灑清信你

(1)仔細(xì)觀察田字格, 這四個(gè)字寫的時(shí)候, 有什么規(guī)律嗎?(左窄右寬)

規(guī)律掌握: “三點(diǎn)水”和“單人旁”的字都是左窄右寬的.(2)學(xué)生說關(guān)鍵筆畫位置, 教師當(dāng)場(chǎng)書寫四個(gè)字.(3)學(xué)生書寫,教師巡視(注意學(xué)生的書寫姿勢(shì))

(4)當(dāng)場(chǎng)批閱,得到五角星的同學(xué)在第三關(guān)后面打上星.三.課堂小結(jié)

1.師述:哪些小朋友闖過三關(guān)啦?真有本領(lǐng),讓我們把掌聲送給自己!2.用水筆涂紅五星, 體會(huì)成功的喜悅.教后反思

一．綜合復(fù)習(xí)中的游戲運(yùn)用

新教材在內(nèi)容編排上已經(jīng)注入了許多游戲的理念，“識(shí)字游戲”、“語文快樂宮”等練習(xí)形式的游戲化、情境化、活動(dòng)化，更能引起低年級(jí)學(xué)生的有意注意，并在生動(dòng)活潑的游戲中提高語文綜合能力。

二．教師在識(shí)字游戲中的作用

在游戲教學(xué)中，教師作為游戲的組織者和指導(dǎo)者，要利用游戲中的各種契機(jī)，引起動(dòng)機(jī)，喚起意愿，讓學(xué)生產(chǎn)生一種參與、介入的愿望。在游戲中，教師指導(dǎo)作用就是尊重學(xué)生的游戲意愿，并在游戲活動(dòng)中善于捕捉學(xué)生從言語、動(dòng)作、表情中發(fā)出的信息，作為指導(dǎo)游戲的依據(jù)，以便因材施教，不斷調(diào)整教學(xué)方案。

三．教學(xué)中遇到的問題

識(shí)字游戲的備課很難, 因?yàn)樗推匠Ｋ痰恼n文不同, 沒有特定的語言環(huán)境,三個(gè)單項(xiàng)的練習(xí)相互之間也沒有聯(lián)系, 教師需要自己創(chuàng)設(shè)情境,而教學(xué)語言更應(yīng)該始終圍繞游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中。教師需要一遍又一遍地錘煉,才能使得課堂教學(xué)的語言符合情境.