第一篇：英語教學(xué)大綱修訂說明

關(guān)于《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》的修訂說明

一、大綱修訂背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國職業(yè)教育的辦學(xué)方針、指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)模式、知識(shí)體系和技能要求等都已經(jīng)發(fā)生了變化。調(diào)查顯示，用人單位對(duì)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)能力、合作能力和自我行為控制能力要求明顯提高。發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的通識(shí)能力、技能遷移能力、職業(yè)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)能力既是適應(yīng)世界職業(yè)教育的總體發(fā)展趨勢，也是適應(yīng)國家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的要求。為適應(yīng)新形勢，中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程改革正向深入發(fā)展，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校英語課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)評(píng)價(jià)等提出了新的要求。

中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。調(diào)研發(fā)現(xiàn)超過三分之二的中職學(xué)生入學(xué)時(shí)英語水平?jīng)]有達(dá)到九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的初二年級(jí)的要求，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法較差；同時(shí)，學(xué)生的英語水平差異極大。英語教學(xué)普遍存在效率低下，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教等現(xiàn)象。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，難以對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。一些地區(qū)和學(xué)校還存在著重專業(yè)課輕文化基礎(chǔ)課的現(xiàn)象，有的學(xué)校任意削減甚至取消英語課，致使我國職業(yè)教育的整體教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

因此，加強(qiáng)中職英語課程建設(shè)，頒布新的英語教學(xué)大綱迫在眉睫。

二、大綱修訂的指導(dǎo)思想

大綱修訂工作要貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針，堅(jiān)持以能力為本位、以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)改革理念。大綱修訂工作組本著滿足社會(huì)與學(xué)生需求、尊重學(xué)生實(shí)際水平與差異、促進(jìn)學(xué)生全面與個(gè)性發(fā)展的原則開展了修訂工作。

三、大綱的修訂過程

大綱的修訂是一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)生的人本教育工程，修訂工作組近兩年來為新大綱的修訂進(jìn)行了大量的前期準(zhǔn)備工作。自2008年5月北京會(huì)議后，修訂工作正式啟動(dòng)，歷時(shí)3個(gè)月，數(shù)易其稿，已按要求完成征求意見稿。

1.文獻(xiàn)研究階段 在基礎(chǔ)研究階段，大綱修訂組從課程理論、職業(yè)教育以及英語教育三個(gè)方面進(jìn)行了文獻(xiàn)閱讀，認(rèn)真研究了國內(nèi)外外語教育與職業(yè)教育大綱等，從課程理論、二語習(xí)得理論、情境理論、活動(dòng)理論等方面探討了基于能力的中職英語教學(xué)大綱修訂的理據(jù)，并對(duì)原有的《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》（以下簡稱原大綱）與基礎(chǔ)教育普通初中與普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了文本分析與比較研究。

2.調(diào)查研究階段

為了解社會(huì)需求和中職英語學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)狀，近兩年來，修訂工作組采用問卷、研討會(huì)、訪談、水平測試和課堂觀察等量化與質(zhì)化相結(jié)合的研究方法，在全國十幾個(gè)省市對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容與要求等方面進(jìn)行了需求分析。在學(xué)生方面，開展了英語水平的診斷性測試，對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略等進(jìn)行了調(diào)查；在教師方面，對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行了調(diào)研；在教學(xué)要求方面，對(duì)學(xué)生的聽說讀寫語言技能的現(xiàn)狀與需求進(jìn)行了調(diào)研；在教學(xué)內(nèi)容方面，對(duì)詞匯、語法、學(xué)習(xí)策略、交際話題和功能等進(jìn)行了問卷調(diào)查，為教學(xué)大綱的修訂奠定了基礎(chǔ)。

3.大綱的修訂階段

在文獻(xiàn)研究、文本分析和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部的要求，修訂工作組明確了修訂指導(dǎo)思想和修訂思路。

在大綱類型方面，確定了本修訂大綱為“能力型大綱”，從知識(shí)、技能、情感態(tài)度、方法與策略等四個(gè)維度來進(jìn)行能力目標(biāo)描述，采用行為目標(biāo)的方式描述學(xué)習(xí)者在語言技能方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

在要求上，依據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，確定了基本要求、較高要求和更高要求三個(gè)級(jí)別的要求，以更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心，實(shí)施分層教學(xué)和分類指導(dǎo)的思想。

在知識(shí)內(nèi)容方面，本著科學(xué)、求實(shí)的原則，重新修訂了語法表和詞表等。根據(jù)中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)時(shí)的變化（由原來的220-260學(xué)時(shí)改為現(xiàn)在的128-144學(xué)時(shí)），重新調(diào)整了語法學(xué)習(xí)內(nèi)容，刪除了原語法表中繁難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。詞表的修訂參照了BNC(英國國家語料庫)、COBUILD(柯林斯語料庫)、常用1000詞，常用2000詞，常用3000詞，常用名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等語料庫、原大綱詞表、普通初中和高中詞表、新加坡初高中核心詞表等15個(gè)詞表與2 語料庫，構(gòu)建了包含每個(gè)詞詞頻統(tǒng)計(jì)的中職英語詞匯語料庫，將15個(gè)詞表中詞頻較高的詞收入詞表。除依據(jù)詞頻作為選詞的依據(jù)外，又將教育與行業(yè)英語中的一些常用詞收入詞表之中，從而體現(xiàn)了詞表制定的科學(xué)性、實(shí)用性與職業(yè)性相結(jié)合的原則。

4.大綱的反饋與完善階段

第八稿完成之后，修訂工作組在寧波、杭州召開了兩次大型教師座談會(huì)，在廈門召開了十幾個(gè)省市的教研員和骨干教師的座談會(huì)；同時(shí)，修訂工作組還聽取了上海、廣東、河南、云南、陜西和安徽等省市的部分中職骨干教師的意見。隨后根據(jù)教師的意見和建議，在各級(jí)專家和教育部領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，修訂工作組經(jīng)過又一輪研討，完成了征求意見稿。

四、新大綱和原大綱的比較

1.教學(xué)目標(biāo)的定位：原大綱將中等職業(yè)學(xué)校英語課程的教學(xué)目標(biāo)定位在“初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上”，以此作為中職英語課程的起點(diǎn)，這一定位符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際。新大綱立足于目前學(xué)生的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)“逐步提高學(xué)生在職業(yè)和生活場景下的英語應(yīng)用能力”,從語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、社會(huì)與方法能力等幾個(gè)能力維度來進(jìn)行目標(biāo)描述，突出了能力型職業(yè)英語教學(xué)大綱的定位。

2.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)：原大綱將中等職業(yè)學(xué)校英語分為基礎(chǔ)英語和專門用途英語（ESP）兩個(gè)階段。新大綱將中等職業(yè)學(xué)校英語課程分為基礎(chǔ)模塊（必修）、拓展模塊（任選）和職業(yè)模塊（限選），基礎(chǔ)模塊培養(yǎng)學(xué)生初步的英語應(yīng)用能力，職業(yè)模塊為學(xué)生就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展服務(wù)，拓展模塊滿足不同學(xué)生的升學(xué)、文化、興趣學(xué)習(xí)等多元需求。模塊化的課程的設(shè)置更為靈活并富有彈性。

3.教學(xué)內(nèi)容：原大綱的教學(xué)內(nèi)容包括日常交際用語、話題、語法和詞匯。新大綱的教學(xué)內(nèi)容除上述內(nèi)容外，增加了語音、交際場景和學(xué)習(xí)策略。新大綱還重新修訂了交際話題表、交際功能表、語法表和詞表，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心，加強(qiáng)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)基于生活與職業(yè)場景下教學(xué)內(nèi)容的選取與組織。

4.教學(xué)要求：原大綱對(duì)基礎(chǔ)英語階段提出了基本和較高兩個(gè)級(jí)別的要求。新大綱將課程要求分為基本要求、較高要求和更高要求三個(gè)級(jí)別，充分考慮了中職學(xué)生英語水平高度離散而形成的差異。其技能要求采用“能做什么”的行為目標(biāo)描述方式，從而使得目標(biāo)的描述具有明晰性、可觀察性與可測量性。同3 時(shí)，大綱在教學(xué)建議中提出，教師可根據(jù)情況安排補(bǔ)償性教學(xué)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過補(bǔ)償教學(xué)能順利進(jìn)入基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)。三個(gè)級(jí)別的要求更好地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，有利于各地區(qū)和各學(xué)校在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)和分層評(píng)價(jià)。

5.教學(xué)安排：原大綱在基礎(chǔ)英語階段基本要求的教學(xué)時(shí)數(shù)為220學(xué)時(shí)，較高要求的教學(xué)時(shí)數(shù)為260學(xué)時(shí)；專門用途英語階段的教學(xué)時(shí)數(shù)不少于60學(xué)時(shí)。新大綱基礎(chǔ)模塊的教學(xué)時(shí)數(shù)為128-144學(xué)時(shí)，職業(yè)模塊的教學(xué)時(shí)數(shù)為54-72學(xué)時(shí)，拓展模塊的教學(xué)時(shí)數(shù)不做具體規(guī)定。新大綱規(guī)定了16～18學(xué)時(shí)為1學(xué)分，修滿基礎(chǔ)模塊的學(xué)分即可視為完成基本的課程要求，這一規(guī)定為學(xué)分制的實(shí)施創(chuàng)造了條件。

6.教學(xué)實(shí)施建議：原大綱將教學(xué)實(shí)施建議放入“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”部分。新大綱則將該部分單獨(dú)列出，并就教學(xué)、教材編寫和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用三個(gè)方面給出了指導(dǎo)性的建議。教學(xué)建議部分從教學(xué)原則、教學(xué)組織和基本教學(xué)設(shè)施要求三個(gè)方面對(duì)中職英語教學(xué)提出了具有指導(dǎo)性的建議。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)：原大綱在教學(xué)評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的原則。新大綱在教學(xué)評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更為多元化的形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重的原則，明確提出評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)習(xí)，改善教學(xué)為目的，突出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。新大綱提出了方法建議，明確提出除紙筆測試外，可通過學(xué)生完成任務(wù)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的語言知識(shí)與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀和職業(yè)意識(shí)等。

五、新大綱的特點(diǎn)

1.倡導(dǎo)能力本位理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指引

大綱貫徹我國職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的指導(dǎo)思想，根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生英語的實(shí)際水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣和能力，來制定大綱的宗旨與目標(biāo)，將中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的能力培養(yǎng)作為英語課程的核心，以能力和學(xué)生發(fā)展為本設(shè)定課程目標(biāo)。從學(xué)生發(fā)展及未來職業(yè)生涯需求出發(fā)，在注重語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語言技能發(fā)展的同時(shí)，提倡加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略與共通能力的培養(yǎng)，如自主學(xué)習(xí)、溝通能力、交流能力、解決問題的能力和資源運(yùn)用的能力等，逐步提高學(xué)生在職業(yè)和生活場景下的綜合語言應(yīng)用能力。

2．刪除繁難教學(xué)內(nèi)容，滿足生活職業(yè)需要 基于目前學(xué)時(shí)減少等實(shí)際教學(xué)情況，新大綱精簡了教學(xué)內(nèi)容，剔除了原大綱中“難、繁”的知識(shí)內(nèi)容。以語法為例，動(dòng)詞時(shí)態(tài)從原大綱的八種減少到七種，同時(shí)降低了對(duì)部分語法知識(shí)的要求，例如在基本要求中只要求能運(yùn)用幾種常見時(shí)態(tài) —— 一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等。這幾種時(shí)態(tài)基本能夠滿足學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景下用英語進(jìn)行交際的需要。其它過繁的語法項(xiàng)目，如被動(dòng)語態(tài)等也多有所削減，強(qiáng)調(diào)語法在日常與職業(yè)情境下的“實(shí)用”與“夠用”。

又如詞表，經(jīng)過對(duì)多種詞表和語料庫的分析，修訂工作組認(rèn)為保留使用頻率較高的1000個(gè)左右詞匯，即能保證基本交際的需要。因此，新大綱詞表刪除了原大綱詞表中一些非高頻詞，添加了300個(gè)左右與行業(yè)相關(guān)的常用職業(yè)類詞匯。

3.模塊與級(jí)別靈活對(duì)應(yīng)，關(guān)注學(xué)生差異與發(fā)展

新大綱的三個(gè)課程模塊（基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊）和三個(gè)級(jí)別教學(xué)要求（基本要求、較高要求和更高要求）存在靈活對(duì)應(yīng)的關(guān)系。基礎(chǔ)模塊要求至少達(dá)到基本要求，鼓勵(lì)各學(xué)校創(chuàng)造條件爭取達(dá)到較高要求，而拓展模塊則應(yīng)至少達(dá)到較高要求；職業(yè)模塊因行業(yè)對(duì)語言知識(shí)和技能要求差異較大，可根據(jù)不同需求跨級(jí)別選擇應(yīng)達(dá)到的要求,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的能力差異的關(guān)注，便于分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.創(chuàng)設(shè)生活職業(yè)情境，促進(jìn)語言技能遷移

新大綱注重基于情境的英語學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)基于大綱的日常生活與職業(yè)場景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在真實(shí)場景中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)與技能的操練，并在學(xué)習(xí)中形成教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)共同體，教師的作用也由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榇賹W(xué)者與資源提供者，通過多種真實(shí)或模擬學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，促進(jìn)語言技能的遷移。

5．實(shí)施多元教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生適性發(fā)展

提倡基于多元主體（師生之間、生生之間）的形成性與終結(jié)性并重的多種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，以彌補(bǔ)紙筆測試的不足。強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，因材評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。提出通過學(xué)生完成在生活和職業(yè)場景下任務(wù)的表現(xiàn)評(píng)價(jià)其綜合語言應(yīng)用能力，這是新大綱在評(píng)價(jià)方面的一個(gè)突破。

6．開發(fā)多種教學(xué)資源，構(gòu)建立體化教學(xué)體系 面對(duì)信息以指數(shù)級(jí)增長的知識(shí)型社會(huì)，能夠有效地利用信息資源是現(xiàn)代與未來社會(huì)公民必備的能力。新大綱提倡采用立體化教材，整合各種社會(huì)資源，拓寬學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)習(xí)效率，改變過去單一地把課本作為主要學(xué)習(xí)資源的狀況，增強(qiáng)學(xué)生的資源利用與使用能力。

《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》修訂工作組

2008年8月18日

第二篇：教學(xué)大綱編制說明

各專業(yè)課程教學(xué)大綱的編制說明

教學(xué)大綱是根據(jù)課程內(nèi)容及其體系和專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)；知識(shí)、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。它是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)，也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績和評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)則。為了提高教學(xué)水平，規(guī)范教學(xué)管理，完善教學(xué)文件，現(xiàn)組織編制各專業(yè)課程的教學(xué)大綱。

一、編寫課程教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想及基本依據(jù)

教學(xué)大綱必須體現(xiàn)黨的教育方針和國家的教育法規(guī)，以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指導(dǎo)。要體現(xiàn)改革精神，符合時(shí)代要求，突出體現(xiàn)教育教學(xué)觀念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變。必須緊密圍繞人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，充分體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革的新成果，體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主體和以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，加強(qiáng)基本概念、基本理論和基本技能的教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

教學(xué)大綱編寫應(yīng)貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號(hào)）、《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號(hào)）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》等文件精神。

二、基本原則

1、符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求

各課程的教學(xué)大綱，是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求編制的各課程教學(xué)綱要，要準(zhǔn)確地貫徹人才培養(yǎng)方案所體現(xiàn)的教育思想和培養(yǎng)目標(biāo)，各門課程的教學(xué)大綱都要服從課程結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)方案整體要求，每個(gè)專業(yè)每門課程均有一個(gè)教學(xué)大綱。

2、體現(xiàn)科學(xué)性與思想性結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

教學(xué)內(nèi)容要圍繞人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)崗位群及崗位能力的要求，突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性；實(shí)踐性教學(xué)要改變過分依附理論教學(xué)的狀況，要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，要改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技術(shù)、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

3、結(jié)合科學(xué)體系和教學(xué)法特點(diǎn)，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系

教學(xué)大綱規(guī)定課程的內(nèi)容體系，闡明課程的教學(xué)目的、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方法的基本要求，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間分配和具體安排等。教學(xué)大綱不能拘泥于教材，它是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是該課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件。

4、要有相對(duì)的穩(wěn)定性，又要不斷更新

教學(xué)大綱要保持相對(duì)的穩(wěn)定性，才能保證穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量，教師必須認(rèn)真深入地鉆研教學(xué)大綱。但是教學(xué)大綱只是以綱要的形式規(guī)定著課程的基本內(nèi)容，教師的教學(xué)一方面應(yīng)符合大綱的要求，以保證課

程的基本規(guī)格和教學(xué)質(zhì)量，另一方面又要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，靈活地掌握，及時(shí)反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成就和當(dāng)代科技發(fā)展的最新水平。

三、教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)

從形式上看，教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)一般分為三個(gè)部分，即說明、本文和附錄。大綱的說明部分闡述開設(shè)本門課程的意義，本門課程教學(xué)的目的任務(wù)和指導(dǎo)思想，提出教學(xué)內(nèi)容選編的原則和依據(jù)，以及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和教學(xué)方法的建議，特別是對(duì)教學(xué)中困難復(fù)雜的部分進(jìn)行分析，提出建議。

大綱本文是對(duì)教學(xué)的基本內(nèi)容所作的規(guī)定，是大綱的主體部分，反映教學(xué)內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)及其主要的教學(xué)形式，它是以課程的科學(xué)體系為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)方法的特點(diǎn)，順序地排列著該門課程教學(xué)內(nèi)容的主題、分題和要點(diǎn)。一般以篇、章、節(jié)、目等，編制成嚴(yán)密的教學(xué)體系。在大綱本文中規(guī)定著本門課程教學(xué)內(nèi)容的范圍和分量，時(shí)間分配和教學(xué)進(jìn)度，也在一定程度上反映課程學(xué)術(shù)觀點(diǎn)以及教學(xué)深度、重點(diǎn)和難點(diǎn)。大綱本文還應(yīng)把該門課程有關(guān)篇章的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)或其他作業(yè)題目規(guī)定下來；還要介紹各篇章的教科書、參考書或其他參考資料和文獻(xiàn)，以及必要的教學(xué)設(shè)備等?？傊?，本文部分反映了該課程主線、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及實(shí)施環(huán)節(jié)。

附錄部分則列舉各種教學(xué)參考書和資料。

四、工作組織與實(shí)施

1、由教務(wù)處制定教學(xué)大綱編寫指導(dǎo)意見，統(tǒng)一格式。

2、教學(xué)大綱由課程歸屬系部負(fù)責(zé)制定，分專業(yè)組織編制。

3、編寫教學(xué)大綱是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，量大面廣，要求高且又需相互協(xié)調(diào)配合，各系部及有關(guān)單位要充分重視，認(rèn)真落實(shí)，集中精力，投入力量抓好此項(xiàng)工作。

4、各系部要成立教學(xué)大綱編寫審定小組，負(fù)責(zé)審定各專業(yè)所屬課程的教學(xué)大綱。

5、各教研室要組織課程組全體教師共同制訂教學(xué)大綱。要認(rèn)真開展研討，充分聽取相關(guān)專家的意見，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，學(xué)習(xí)其他院校的經(jīng)驗(yàn)，力求制訂的教學(xué)大綱科學(xué)、規(guī)范、適用。

6、各系部編制的教學(xué)大綱紙質(zhì)版須經(jīng)教研室評(píng)議、教研室主任、系部主任、教學(xué)工作委員會(huì)審定，教務(wù)處備案。

7、各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所列的課程均須制定符合規(guī)定的課程教學(xué)大綱，無課程教學(xué)大綱的課程不能開課，不能申報(bào)院級(jí)精品課程。

附件一：課程教學(xué)大綱具體編寫格式

教務(wù)處

2010年12月31日

附件一：課程教學(xué)大綱具體編寫格式

《XXXX》課程教學(xué)大綱（三號(hào)黑體字）

一、《XXXX》課程說明（四號(hào)黑體字）

（一）課程名稱（五號(hào)宋體加粗）：XXXXX（Time New Roman 五號(hào)字體）

（二）課程英文名稱（五號(hào)宋體加粗）：XXXXX（Time New Roman 五號(hào)字體）

（三）開課對(duì)象（五號(hào)宋體加粗）：XXXXX（五號(hào)宋體）

（四）課程性質(zhì)（五號(hào)宋體加粗）：

說明本課程在專業(yè)中的地位，確定本門課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求；在課程類別中屬于什么類型的課程；本課程的目的；依據(jù)專業(yè)的知識(shí)系統(tǒng)與有關(guān)先行課、后繼課之間的聯(lián)系，確定各章、節(jié)的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能反映出本課程的新成就和課程發(fā)展的方向（五號(hào)宋體字）

（五）教學(xué)目的（五號(hào)宋體加粗）：XXXX（五號(hào)宋體）

準(zhǔn)確地貫徹人才培養(yǎng)方案所體現(xiàn)的教育思想和培養(yǎng)目標(biāo)（五號(hào)宋體）

（六）教學(xué)內(nèi)容（五號(hào)宋體加粗）：XXXX（五號(hào)宋體）

教學(xué)內(nèi)容要圍繞人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)崗位群及崗位能力的要求，突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性；實(shí)踐性教學(xué)要改變過分依附理論教學(xué)的狀況，要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（七）學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)及學(xué)時(shí)數(shù)具體分配（五號(hào)宋體加粗）

學(xué)時(shí)數(shù)：學(xué)時(shí)（五號(hào)宋體字）

學(xué)分?jǐn)?shù)：學(xué)分（五號(hào)宋體字）

學(xué)時(shí)數(shù)具體分配（五號(hào)宋體字）：

教 學(xué) 內(nèi) 容講授實(shí)訓(xùn)/實(shí)踐備注

（八）教學(xué)方法（五號(hào)宋體加粗）XXXX（五號(hào)宋體）

（九）考核方式和成績記載說明（五號(hào)宋體加粗）

考試還是考查并說明平時(shí)教學(xué)的紀(jì)律要求；平時(shí)成績、期末成績、實(shí)習(xí)成績等比例。（五號(hào)宋體）

二、講授大綱與各章的基本要求（四號(hào)黑體字）

教學(xué)大綱要凌駕教材之上，不能拘泥于某個(gè)版本，它是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是該課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件。

第XX章XXXXX（四號(hào)宋體）

教學(xué)要點(diǎn)：（五號(hào)宋體加粗）

教學(xué)時(shí)數(shù)：（五號(hào)宋體加粗）學(xué)時(shí)（五號(hào)宋體字）

教學(xué)內(nèi)容：（五號(hào)宋體加粗）

（以下內(nèi)容用五號(hào)宋體）

第一節(jié)XXXX

一、XXXXXXX1、XXXXXXXX

…………

第二節(jié)XXXX

一、XXXXXXX1、XXXXXXXX

…………

考核要求（五號(hào)宋體加粗）：XXXX（五號(hào)宋體）

三、推薦教材和參考書目（四號(hào)黑體字）

列出該課程相關(guān)的推薦教材和參考書目。（五號(hào)宋體字）

格式為：《書名》，作者，版別，出版社，出版時(shí)間

四、必要的說明（四號(hào)黑體字）

需要補(bǔ)充表述的大綱中未盡事宜，如課程改革、整合情況等。（五號(hào)宋體字）

執(zhí)筆人：

審核人：（教研室主任）審批人：（系部主任）

年月日（小四號(hào)宋體字）

第三篇：英語教學(xué)大綱

前 言

外國語是獲取世界科技、文化等信息，提高民族科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)國際交往與合作的重要工具。我國的改革開放政策和21世紀(jì)對(duì)人才的需要，使外語成為我國學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的部分。

小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，也是兒童發(fā)展接近外語本族語語音和語感的最佳時(shí)期。英語課的開設(shè)，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語，有利于提高兒童的語言能力，開闊兒童的視野，培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。

一、教學(xué)目的

英語教學(xué)的目的是：通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會(huì)話能力以及拼讀、拼寫能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)英語和使用英語，為他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定初步的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。

二、教學(xué)要求

共計(jì)十課時(shí)，主要分為三個(gè)方面：（1）26個(gè)字母的掌握

能夠按順序背誦字母表，并可以認(rèn)讀、拼寫字母的大小寫形式。（2）簡單對(duì)話的掌握

能夠掌握最基本的日常交際用語（如Hello．／Hi．Good morning．／How are you？等）。

能夠進(jìn)行簡單的對(duì)話（發(fā)出簡短的指令，作出簡單的陳述，使用簡單的疑問句以及對(duì)簡單的疑問句和選擇疑問句作出回答等）（3）基本單詞的掌握

能夠聽懂，并能根據(jù)實(shí)物、圖片、動(dòng)作等，用正確的語音語調(diào)說出所學(xué)單詞40個(gè)左右。

通過十課時(shí)的教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下要求：

（1）在課堂上，借助實(shí) 物、圖片、教師的動(dòng)作與表情，能對(duì)教師用英語提出的要求作出基本正確的反應(yīng)。

（2）能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀所學(xué)的單詞、詞組和課文（3）能夠正確、規(guī)范地書寫大小寫字母、單詞（4）會(huì)唱所學(xué)的英文歌曲

（5）能夠根據(jù)場景，用正確的語音、語調(diào)進(jìn)行簡單的對(duì)話。

三、教學(xué)內(nèi)容

為達(dá)到上述教學(xué)目的和教學(xué)要求，英語課應(yīng)教授下列幾方面的內(nèi)容：

（一）字母表

（二）基本語音、語調(diào)

（三）詞匯

１．接觸（聽、說、認(rèn)讀）200個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的短語和習(xí)慣用語。２．拼寫50個(gè)左右常用單詞。

（五）日常交際用語

四、具體課時(shí)安排

（1）第一二課時(shí)：認(rèn)讀、拼寫26個(gè)字母的大小寫形式

（2）第二到九課時(shí)中的雙課時(shí)：每節(jié)課一至兩個(gè)簡單對(duì)話，學(xué)會(huì)正確發(fā)音以及語調(diào)的朗誦，并兩人一組聯(lián)系對(duì)話，課堂模擬情景進(jìn)行對(duì)話

（3）第二到九課時(shí)中的單課時(shí)：每節(jié)課10個(gè)左右單詞，學(xué)會(huì)正確的發(fā)音拼寫以及書寫

（4）第十課時(shí)：進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，可進(jìn)行問答比賽，對(duì)話表演等。

五、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

（一）遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。

小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)教育、教養(yǎng)、教學(xué)三個(gè)原則。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的思想教育因素，寓思想教育于語言教學(xué)之中，使學(xué)生受到愛國主義、杜會(huì)主義和思想品德教育，以利于學(xué)生形成良好的思想品德和道德情操。

進(jìn)行思想教育要言傳身教，教師要以身作則，為人師表。教師要熱愛學(xué)生，熱愛小學(xué)英語教育事業(yè)，處處作學(xué)生的表率，使學(xué)生學(xué)有榜樣。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。

小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，寓教于樂。組織課堂教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合兒童好動(dòng)、愛說、愛唱、善于模仿等特點(diǎn)，通過說唱、游戲等方式使學(xué)生主動(dòng)、大膽、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。要堅(jiān)持以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不斷發(fā)展其求知欲，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而持久的英語學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能只局限于課堂上生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和手段，而應(yīng)包括設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到語言理解帶來的樂趣。教師可以使用圖片、手勢、適當(dāng)?shù)臐h英對(duì)照、孩子們熟悉的內(nèi)容或游戲等辦法，盡量降低非語言因素引起的理解難度，設(shè)法使孩子領(lǐng)會(huì)、接受信息和指令，并且通過按照指令辦事（如課堂上翻書、模仿、表演等活動(dòng)）和欣賞動(dòng)畫等過程，讓學(xué)生體會(huì)到語言理解帶來的樂趣。

（三）要側(cè)重聽、說能力的培養(yǎng)，同時(shí)注意聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練。小學(xué)英語教學(xué)重在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練中，側(cè)重進(jìn)行聽、說訓(xùn)練。

小學(xué)階段正處于發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時(shí)期，對(duì)學(xué)生聽力發(fā)展也很需要。教學(xué)中要側(cè)重語音輸人，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。語音學(xué)習(xí)需要經(jīng)過大量反復(fù)的操練。兒童模仿力強(qiáng)、記憶力好，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多聽、多說，培養(yǎng)學(xué)生基本的聽說能力。

（四）堅(jiān)持以自然環(huán)境教學(xué)為主的課堂教學(xué)。

兒童心理語言學(xué)家認(rèn)為，兒童傾向于在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。兒童的心理、生理特點(diǎn)決定了兒童具有與他人接近并達(dá)成與他人認(rèn)同的意愿和能力。在語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兒童處在一種極其開放、靈活變通的狀態(tài)，接受可輸入語言的速度快、理解程度高。因此，教師要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，并要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量正確的語言輸入，使學(xué)生在一種近似自然的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。學(xué)生在接觸所輸入的大量正確的語言信息中，主動(dòng)、自然地抽象出語法規(guī)則，使學(xué)生正確地理解、模仿所輸入的正確語言，并在潛意識(shí)中主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，而不是通過教師的講解，出于“對(duì)”與“錯(cuò)”的理性思考來學(xué)習(xí)語言。教師要力求避免采用首先講解語法規(guī)則（或句型），之后進(jìn)行用中文組織的大量的句型操練，以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的語法規(guī)則的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（五）面向全體學(xué)生，因材施教。

英語教學(xué)必須面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能投人各種操練活動(dòng)。應(yīng)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，注意學(xué)生的個(gè)體差異，課堂活動(dòng)要注意學(xué)生的能力層次。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要滿腔熱情地幫助他們增強(qiáng)自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并采取相應(yīng)的措施，使他們在原有的基礎(chǔ)上逐步提高，最終達(dá)到教學(xué)基本要求。對(duì)有語言特長的學(xué)生，要為他們創(chuàng)造發(fā)展特長的條件。

第四篇：旅游英語教學(xué)大綱

《旅游英語》教學(xué)大綱

一、課程基本信息 中文名稱：旅游英語

英文名稱：English for Tourism 適用專業(yè)：英語 課程類別：專業(yè)必修課 開課時(shí)間：第1-4學(xué)期 總學(xué)時(shí)： 16學(xué)時(shí) 總學(xué)分： 2學(xué)分

二、課程簡介

本課程簡單介紹旅游基礎(chǔ)知識(shí)、旅游業(yè)務(wù)等，主要話題包括旅行社服務(wù)、山西名勝、中國飲食烹飪、中國傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗、涉外禮儀常識(shí)等。

三、相關(guān)課程的銜接

預(yù)修課程（編號(hào)）：無特別要求 并修課程（編號(hào)）：無特別要求

四、教學(xué)的目的、要求與方法

（一）教學(xué)目的

通過本課程的教學(xué)，在英語專業(yè)一年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、閱讀及翻譯能力，使學(xué)生具有一定的運(yùn)用旅游英語進(jìn)行交際的綜合能力，達(dá)到從事一般旅游業(yè)所需的英語水平，并具備必要的旅游專業(yè)知識(shí)。幫助學(xué)生通過英語導(dǎo)游資格考試。

（二）教學(xué)要求

1.能講述山西景點(diǎn)的英文導(dǎo)游詞，能教流利的談?wù)撀糜挝幕嚓P(guān)的專題。2.能進(jìn)行日常生活和一般旅游交際中的英語會(huì)話，能勝任運(yùn)用英語來進(jìn)行旅游服務(wù)工作。能就課文內(nèi)容或程度相當(dāng)?shù)母鞣讲牧嫌糜⒄Z進(jìn)行口頭回答、復(fù)述和討論，語音語調(diào)正確，表達(dá)流利，語法基本正確。

3.能讀懂常見英文旅游函電，并能閱讀一般旅游資料，速度為每分鐘７０詞，理解基本無誤；借助詞典能閱讀難度較大的旅游資料，每分鐘５０詞。4.能用英文擬寫常用旅行社宣傳及業(yè)務(wù)表格。5.能進(jìn)行一般旅游業(yè)務(wù)有關(guān)的英漢口譯；能筆譯一般的旅游函電；借助辭典能筆譯難度較大的旅游資料，英譯漢的速度為每小時(shí)３５０詞，基本無誤。

（三）教學(xué)方法

采用基礎(chǔ)知識(shí)教授和模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法

五、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

Chapter1---Welcome speech歡迎詞 ? A: Welcome speech歡迎詞 ? B: Itinerary 旅游行程 Chapter 2—On-the-way guiding 沿途講解 ? A: General condition of SX province ? B: Introduction of local products Chapter 3----Scenic-spot guiding ? A: Natural scenery ? Water tour ? Mountain tour ? B: Humane scenery ? Ancient architecture ?(Temples.mansions)? Religions, Folklore Chapter 4—Hotel and restaurant service Chapter 5----Shopping and entertainment Chapter 6----Handling problems Chapter7----Farewell

六、作業(yè)

本課程每章結(jié)束后布置若干翻譯和會(huì)話練習(xí)。

七、課程考核

本課程通過平時(shí)考核、期中考查、期末閉卷考試相結(jié)合的方式考核學(xué)習(xí)效果，評(píng)定學(xué)生的綜合成績。綜合成績=平時(shí)成績+期中成績+期末成績。平時(shí)成績、期中成績、期末成績分別占15%、15%、70%。

八、教材及主要參考資料

（一）建議教材

教育部《旅游英語》教材編寫組編；《旅游英語》高等教育出版社，2002年5月第1版。

（二）主要參考資料

1．王蘇平主編；《旅游英語》，中國林業(yè)出版社，2004年4月第1版。2．路旦俊編；《實(shí)用旅游服務(wù)英語》，湖南人民出版社，2004年1月。

執(zhí)筆人：李婧 院（部）教學(xué)院長審核簽名：

第五篇：英語教學(xué)大綱-英語1

小學(xué)教育專業(yè) 《英語》

（一）教學(xué)大綱

課程編號(hào)： 課程總學(xué)時(shí)： 周學(xué)時(shí)數(shù)：4 學(xué)分：

課程類型（必修/選修）：必修 開課（系）院：公共課教學(xué)部 執(zhí)筆人：孫聚娟 審核人：

一、教學(xué)目的與要求

1、教學(xué)目的：在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力；使他們在英語學(xué)習(xí)過程中，受到思想品德、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育，增進(jìn)對(duì)外國文化，特別是英語國家文化的了解；在學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)要求：任課教師需深入細(xì)致地鉆研新教材，熟悉內(nèi)容，了解其結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，充分利用教材提供的音像、網(wǎng)絡(luò)和課件資源，使其發(fā)揮最佳效益。教師在教學(xué)中應(yīng)注意介紹聽、說、讀、寫、譯的方法和技巧；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力；鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課程網(wǎng)絡(luò)資源和大學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站及其他英語報(bào)刊雜志等，提高英語應(yīng)用能力。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能聽懂題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)比較簡單、基本上沒有生詞的簡短會(huì)話和短文，能理解句意，能抓住會(huì)話和短文的中心大意及要點(diǎn)，掌握所學(xué)聽力技巧。能就課文進(jìn)行簡單問答,語言表達(dá)基本準(zhǔn)確。掌握常用單詞以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組。鞏固和加深中學(xué)所了解的基本語法知識(shí)，能夠基本掌握和運(yùn)用一級(jí)教材所涉及的語法結(jié)構(gòu)現(xiàn)象。能順利讀懂語言難度一般的普通題材的文章，掌握中心大意及基本事實(shí)和細(xì)節(jié)。能運(yùn)用課本所學(xué)內(nèi)容，翻譯一些簡單的英語句子，理解正確，基本達(dá)意；翻譯句子結(jié)構(gòu)比較簡單的漢語，基本達(dá)意，無重大語言錯(cuò)誤。

二、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排

Unit One [教學(xué)目的與要求] 通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握一些基本的英語詞匯及常用詞組，并根據(jù)所學(xué)基本知識(shí)完成相應(yīng)練習(xí)題。通過對(duì)對(duì)話的學(xué)習(xí)，掌握一些常用的日常用語，并能用這些日常用語進(jìn)行口語交際。熟練掌握本單元的語法項(xiàng)目并完成相應(yīng)的練習(xí)。通過對(duì)第一單元課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[重點(diǎn)與難點(diǎn)] 詞匯及常用詞組:important, in future, run out of, set up, think over, although, memorize, besides, concentrate on, preview, review, double, set aside, make good use of, look over, take place, go over, take notes 語法：陳述句的間接引語。[教學(xué)時(shí)數(shù)] 8 [教學(xué)方法與手段] 講授、練習(xí)、與學(xué)生展示相結(jié)合

[主要內(nèi)容] Dialogue: Time Passes Swiftly and Never Returns Text A : Study Habits Words and Phrases: important, in future, run out of, set up, think over, although, memorize, besides, concentrate on, preview, review, double, set aside, make good use of, look over, take place, go over, take notes, spend, improve, additional, relaxation Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(1)Exercises

[課堂訓(xùn)練、作業(yè)思考題]

Unit Two [教學(xué)目的與要求] 通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握一些基本的英語詞匯及常用詞組，并根據(jù)所學(xué)基本知識(shí)完成相應(yīng)練習(xí)題。通過對(duì)對(duì)話的學(xué)習(xí)，掌握一些常用的日常用語，并能用這些日常用語進(jìn)行口語交際。熟練掌握本單元的語法項(xiàng)目并完成相應(yīng)的練習(xí)。通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)習(xí)俗有一定的了解。熟練掌握語法項(xiàng)目：祈使句的間接引語。[重點(diǎn)與難點(diǎn)] 詞匯及常用詞組： principal, honor, celebrate, original, originate, popular, custom, exchange, whatever, decorate, guide, come from, be full of, as follows, pass down, fill … with 句型：It is/was … that/who …

語法：祈使句的間接引語 [教學(xué)時(shí)數(shù)] 8 [教學(xué)方法與手段] 講授、練習(xí)、與學(xué)生展示相結(jié)合 [主要內(nèi)容] Dialogue: Principal American Holidays Text A: Christmas Words and Phrases: principal, honor, celebrate, original, originate, popular, custom, exchange, whatever, decorate, guide, come from, be full of, as follows, pass down, fill … with Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(2)Exercises

Unit Three [教學(xué)目的與要求] 通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握一些基本的英語詞匯及常用詞組，并根據(jù)所學(xué)基本知識(shí)完成相應(yīng)練習(xí)題。通過對(duì)對(duì)話的學(xué)習(xí)，掌握一些常用的日常用語，并能用這些日常用語進(jìn)行口語交際。熟練掌握本單元的語法項(xiàng)目并完成相應(yīng)的練習(xí)。

[重點(diǎn)與難點(diǎn)] 詞匯及常用詞組:take away, belong to, in one’s opinion, explain, agree with, wonder, awake, satisfying, recognize, control, name, experience, affect, break away from, come true, at least, rather than, not at all 語法：疑問句的間接引語 [教學(xué)時(shí)數(shù)] 8 [教學(xué)方法與手段] 講授、練習(xí)、與學(xué)生展示相結(jié)合 [主要內(nèi)容] Dialogue: The Flying Objects Text A: Where Do Dreams Come From Words and Phrases: take away, belong to, in one’s opinion, explain, agree with, wonder, awake, satisfying, recognize, control, name, experience, affect, break away from, come true, at least, rather than, not at all Grammar: Direct Speech and Indirect Speech(3)Exercises

[課堂訓(xùn)練、作業(yè)思考題]

Unit Four [教學(xué)目的與要求] 通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握一些基本的英語詞匯及常用詞組，并根據(jù)所學(xué)基本知識(shí)完成相應(yīng)練習(xí)題。通過對(duì)對(duì)話的學(xué)習(xí)，掌握一些常用的日常用語，并能用這些日常用語進(jìn)行口語交際。熟練掌握本單元的語法項(xiàng)目并完成相應(yīng)的練習(xí)。通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)Olympic Games有一定的了解。熟練掌握語法項(xiàng)目現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)并能在以后的學(xué)習(xí)中自如的應(yīng)用。

[重點(diǎn)與難點(diǎn)] 詞匯及常用詞組：chance, prefer, allow, join, compete, link, mean, struggle, conquer, essential, take part in, join in, do one’s best, in a way 句型：not … but …;what/how about …

語法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) [教學(xué)時(shí)數(shù)] 8 [教學(xué)方法與手段] 講授、練習(xí)、與學(xué)生展示相結(jié)合 [主要內(nèi)容] Dialogue: The Coming Weekend Text A: The Olympic Games Words and Phrases: ：chance, prefer, allow, join, compete, link, mean, struggle, conquer, essential, take part in, join in, do one’s best, in a way, pity, competitor, swift, triumph Grammar: The Present Progressive Tense Exercises

Unit Five [教學(xué)目的與要求] 通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握一些基本的英語詞匯及常用詞組，并根據(jù)所學(xué)基本知識(shí)完成相應(yīng)練習(xí)題。通過對(duì)對(duì)話的學(xué)習(xí)，掌握一些常用的日常用語，并能用這些日常用語進(jìn)行口語交際。熟練掌握本單元的語法項(xiàng)目并完成相應(yīng)的練習(xí)。通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)Martin Luther King, Jr.及其主要事跡有一定的了解。[重點(diǎn)與難點(diǎn)] 詞匯及常用詞組：such, set free, equal, in fact, and so on, childhood, arrest, persuade, protest, destroy, give up, give in 句型：So do I.語法：被動(dòng)語態(tài)（1）[教學(xué)時(shí)數(shù)] 8 [教學(xué)方法與手段] 講授、練習(xí)、與學(xué)生展示相結(jié)合 [主要內(nèi)容] Dialogue: At An English Corner Text A: Martin Luther King, Jr.: A Man of Peace Words and Phrases: ： such, set free, equal, in fact, and so on, childhood, arrest, persuade, protest, destroy, give up, give in Grammar: The Passive Voice(1)Exercises

Unit Six [教學(xué)目的與要求] 通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握一些基本的英語詞匯及常用詞組，并根據(jù)所學(xué)基本知識(shí)完成相應(yīng)練習(xí)題。通過對(duì)對(duì)話的學(xué)習(xí)，掌握一些常用的日常用語，并能用這些日常用語進(jìn)行口語交際。熟練掌握本單元的語法項(xiàng)目并完成相應(yīng)的練習(xí)。通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解污染給我們帶來的危害，進(jìn)而養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

[重點(diǎn)與難點(diǎn)] 詞匯及常用詞組：protect, in that case, so far as I know， waste, escape, problem, environment, damage, increase, a large variety of, get rid of, eat away, not only … but also, turn … into …, clean out 語法：被動(dòng)語態(tài)（2）[教學(xué)時(shí)數(shù)] 8 [教學(xué)方法與手段] 講授、練習(xí)、與學(xué)生展示相結(jié)合 [主要內(nèi)容] Dialogue: Going to the Zoo Text A: Pollution Words and Phrases: ： protect, in that case, so far as I know, variety, waste, escape, cause, problem, environment, source, damage, increase, smog, a large variety of, get rid of, eat away, not only … but also, turn … into …, clean out Grammar: The Passive Voice(2)Exercises

三、教學(xué)方法與手段

由傳統(tǒng)的統(tǒng)一模式向統(tǒng)一模式+個(gè)性化模式轉(zhuǎn)化，為學(xué)生提供非定時(shí)、多地點(diǎn)、隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境?；A(chǔ)階段的語言知識(shí)部分采用教師課內(nèi)指導(dǎo)，學(xué)生課外借助網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。語言技能部分采用教師指導(dǎo)，學(xué)生課內(nèi)、課外實(shí)踐的模式。教學(xué)手段上充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)課件，或教師自己編寫的電子教案進(jìn)行教學(xué)，提倡集體備課。

四、教材與教學(xué)參考書

鞠玉梅，《英語》，山東大學(xué)出版社，2003年6月第二版

五、考試考核 本課程采用閉卷考試的形式進(jìn)行考核，具體成績構(gòu)成是平時(shí)成績占30%，期末考試成績占70%。