第一篇：用愛鑄就師德之魂

用愛鑄就師德之魂(改）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我是來自阜新市新邱區(qū)的一名普通的小學(xué)教師，我的名字叫王秋月。多年以前，我就喜歡這樣一首小詩：“有一種人生最為美麗，那就是教師；有一首歌謠最為動人，那就是師德；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是愛心。不要說我們一無所有，我們擁有愛心似火；不要說我們一無所有，我們擁有桃李芳菲。在“教育”這片神圣的土地上，我們用愛心播撒著希望，我們用品德鑄就著師魂??”當(dāng)初為人師的我工工整整地把這首小詩抄在日記扉頁上時，“師德高尚”便成為我對自己無言的承諾；“敬業(yè)愛生”便成為我對事業(yè)真摯的追求。于是，每天清晨，我早早來到教室，迎接同學(xué)們的到來，在一句句問候中開始一天的忙碌；傍晚，又在一聲聲叮嚀中目送每個孩子離開校園??日復(fù)一日，年復(fù)一年，我始終在努力踐行著當(dāng)初的誓言。

冰心老人曾經(jīng)說過這樣一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有了一切?！笔堑?，愛是一個永恒的話題，在我們的教育工作中更是不能沒有愛！教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地教育學(xué)生；也只有熱愛學(xué)生才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“愛”不只是簡單的一個字，“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。

腳下的七尺講臺，面前的三尺講桌，是我們再熟悉不過的了。那講桌上放的，那講桌上堆滿的，是我給學(xué)生判的作業(yè)本。那一個個鮮紅的對號，那一個個醒目的圓圈，蘊含著我多少日的伏案疾書，多少夜的燈下耕耘！推己及人，在座的各位同行不也是每天如此的嗎？甚至很多教師為之付出了畢生的心血！從一頭青絲到滿頭銀發(fā)，從炯炯雙目到戴著花鏡蹙眉細(xì)查，那些工作了幾十年的老教師們又寫了多少呢？即使可以用數(shù)字可以算得清，也無法用情感去描述。而除此之外，關(guān)心學(xué)生的身體，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，豐富學(xué)生的知識，調(diào)節(jié)學(xué)生間的矛盾??真可謂事無巨細(xì)。每一天，每一小時，每一分鐘，我們都在流淌著人們看不到的汗水，更付出著他人無法體會到的辛苦！誰說我們不是最偉大的工程師？我們在作業(yè)本上用紅筆為學(xué)生勾畫的可是他們的未來啊！誰說我們不是最成功的作家？這滿本的作品不是比作家更富有？“講臺催人老，粉筆染白頭”，唯有高尚的師德，才讓學(xué)生感受到教師的博大胸懷和崇高的精神境界；唯有對學(xué)生、對教育事業(yè)最忠誠最純粹的愛，才讓我們心甘情愿的把青春與汗水留在了這片凈土。在我的身邊，許多優(yōu)秀教師高尚的師德、敬業(yè)愛生的故事，常常感動著我和學(xué)生們，他們用自己的言行詮釋著“學(xué)高為師，德高為范“的深刻含義。在我們新開小學(xué)有一個被學(xué)生稱為“媽媽”的人，她就是多年擔(dān)任班主任工作的張曉輝老師。她，對摯愛的工作堅定執(zhí)著；她，深愛著屬于自己的“三尺熱土”；她，為“讓每名學(xué)生在課堂都有收獲”而樂此不疲；她，播灑愛的希望，享受收獲的喜悅。從教19年，張老師一直擔(dān)任班主任工作，在平凡的崗位上嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，無私奉獻(xiàn)，以實際行動履行著教師的神圣職責(zé)，以博愛之心溫暖著學(xué)生幼小的心靈，以優(yōu)秀的師德贏得了社會的尊重。有人戲稱“班主任是天底下最小的主任”。的確，班主任管理的雖然只是幾十個孩子，但卻十分繁瑣。而張老師說“我就要做好天底下最小的主任，因為我是這個大家庭的‘一家之長’。” 19年來，張老師更是身體力行的踐行著她所說過的這句話。每天早晨總會有一個身影早早的出現(xiàn)在教室，在黑板上寫下當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，并陪伴同學(xué)們一起晨讀；每次大掃除，準(zhǔn)會看到她和同學(xué)們一起有說有笑共同分享學(xué)習(xí)之余的快樂；每節(jié)課上她總是要求自己板書工整、條理清晰、層次分明，因為只有這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同學(xué)遇到不會的問題，張老師會利用課余時間給他講解，直到弄明白為止；每當(dāng)看到哪個同學(xué)的鞋帶兒松了、衣服的扣子開了，張老師一定會把他叫過來，摸摸他的頭微笑著幫他整理好??

人常說：“教師無小節(jié)，處處是楷?！?，張老師的一言一行無疑對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，而在與張老師相處的過程中，學(xué)生們也時時刻刻感受著母親般的溫暖。所以，學(xué)生們送給她一個特殊的名字“媽媽老師”。

張老師曾經(jīng)教過的一對雙胞胎學(xué)生，父母離異，父親患有精神疾病，年邁的奶奶無力照顧他們，只得將兩個孩子送到托老所，靠社會低保維持兩個孩子的學(xué)費和生活費。兩個孩子由于缺乏家庭溫暖，性格倔強而偏激，經(jīng)常與托老所的阿姨頂嘴、放學(xué)不按時回家、常常制造麻煩，讓托老所工作人員感到手足無措。張老師接手這個班后，了解到這種情況，決心要改變兩個孩子，幫他們樹立自信，找回快樂。從此，家里每次做好吃的，三份；過冬的帽子手套，三份；書包，學(xué)習(xí)用具，三份。一份是女兒的，另外的兩份一定是給他們小哥倆兒的。女兒經(jīng)常帶著醋意問，“媽媽，我們家到底是幾個孩子??？”“三個”她總是這樣堅定的說。除了在生活上給予他們無微不至的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)上張老師更是傾注了大量的心血。經(jīng)常利用自己的時間給兩個孩子補課，鼓勵他們參加集體活動。漸漸的，張老師發(fā)現(xiàn)孩子們變了，變得和從前不一樣了，課堂上能夠聽到他們自信的回答問題，課間十分鐘能夠看到他們在操場上盡情玩耍的身影。看到這些張老師笑了，此時的她雖是老師，卻更是媽媽。

這位“媽媽老師”，她總是慷慨地將本屬于女兒一個人的母愛分給更多的學(xué)生，因為那樣她會更欣慰?？捎械臅r候她卻很“吝嗇”，她 “吝嗇”金錢，幾乎不怎么買新衣服，因為她要把攢下來的錢給家庭貧困的學(xué)生交書費；她“吝嗇”時間，因為她會在吃午飯時端著飯碗還不忘在教科書和輔導(dǎo)材料上圈圈點點??看到這些，一股敬佩之情在我們這些青年教師的心里不禁油然而生。是啊，一位教師，從來不會計較他為學(xué)生付出多少，也從來不會要求學(xué)生為他回報多少，而這一句簡單的“媽媽”就是對師愛最深刻地感動，這因被愛而取得的進(jìn)步就是對師愛最好的報答！

2011年臨近畢業(yè)考試的一天，她正在上課，可是突然感覺小腹針刺般的疼痛，汗珠瞬時布滿了額頭，可即便是這樣她還是強忍疼痛，仍然面帶微笑堅持著給同學(xué)們上課。當(dāng)下課鈴聲響起的時候，張老師終于忍受不了疼痛昏倒在三尺講臺上??經(jīng)過醫(yī)生檢查，張老師患上急性闌尾炎，需要馬上進(jìn)行手術(shù)。她一聽便急了，對校領(lǐng)導(dǎo)和家人說：“快去勸勸醫(yī)生，我現(xiàn)在不能手術(shù)，給我保守治療吧，還有幾天孩子們就要畢業(yè)考試了，我陪了他們六年，在這個時刻，他們需要我，我更離不開他們！”無論醫(yī)生和校領(lǐng)導(dǎo)怎樣勸說，她都執(zhí)意不肯做手術(shù)。就這樣張老師帶病為學(xué)生們上課，和同學(xué)們一起復(fù)習(xí)。幾天后，孩子們終于邁進(jìn)了考場，而她卻因為再一次昏倒而被送進(jìn)醫(yī)院進(jìn)行了手術(shù)。當(dāng)張老師蘇醒后，第一句話問的是：“孩子們考的怎么樣？”經(jīng)常有人問他：你這樣做到底圖個啥呢？用張老師的話說：“不為別的，教書育人是我的職責(zé)，我不能讓孩子們白叫了我老師！”

這就是一位教師，在健康與學(xué)生之間她毫不猶豫地選擇了后者；這就是一位教師，樸實的話語中讓我們不難看出她對自己職業(yè)的摯愛；這就是一位教師，雖無血緣，卻似媽媽一般關(guān)愛著幾十個孩子！

19個春秋，張曉輝老師始終把愛與責(zé)任牢記在心，她所帶的班級班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，贏得了同事和家長的認(rèn)可。她也曾多次獲得“新邱區(qū)優(yōu)秀教師”、“阜新市優(yōu)秀教師”等光榮稱號，更是多次被評為市區(qū)級“師德標(biāo)兵”。

在我的身邊，像張老師這樣令人敬佩的教師可以說數(shù)不勝數(shù)。和我年紀(jì)相仿的年輕同事王靜老師，剛參加工作時接任了一年級的班主任工作。在她的班級里有一個叫趙云鳳的女同學(xué)，家庭生活極其貧困。母親沒有工作，還有個因腦癱而生活不能自理的哥哥。更不幸的是，家里唯一的勞動力，孩子的父親，在一次意外事故中被雷管炸成重傷，雙上目失明，失去了勞動能力，一家人的生活舉步為艱。當(dāng)別的孩子都在為成為一年級的小學(xué)生而欣喜時，趙云鳳的一家卻因為150多元的學(xué)雜費而陷入了深深的憂慮。無耐之下，趙云鳳的母親只得找到王靜老師說情，希望能將學(xué)費推遲幾天再交。當(dāng)王靜老師得知這一家的情況后，她被這一家人的不幸深深地打動了，經(jīng)過考慮后，她決定自己做這個孩子的資助者，每學(xué)期幫助這個孩子繳納學(xué)費和所有雜費，以保證她能順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。在坐的各位同行，也許你們會認(rèn)為這150元錢不是很多，但你們知道嗎，當(dāng)時剛參加工作的我們，每月的全部工資也只有320多元??！而這150元錢所蘊含的數(shù)字以外的意義又是什么呢？那是一名普通教師對學(xué)生無盡的愛與奉獻(xiàn)，那更是一名普通教師高尚師德與偉大人格的體現(xiàn)啊！記得三年前，當(dāng)趙云鳳的母親手捧著感謝信來到學(xué)校，我們才知道這件事情。我至今仍深深地記得當(dāng)時那位母親曾流著淚說下這樣一段話：“感謝王老師，我們這孩子能遇到這樣的好老師是她的幸運啊。我們沒有什么能報答王老師的，我唯有叫這孩子好好學(xué)習(xí)，用好的成績來報答王老師吧！”六年時間里，王靜老師用她無私地捐助履行著她對這個小女孩的承諾，六年時間，這個貧苦的小女孩也在用自己各方面優(yōu)異的成績來實現(xiàn)著她對王老師的報答！同行們，這就是我校年輕的王靜老師，她用自己無私的愛默默地感動著她的學(xué)生；同行們，這就是我年輕的同路人，她用自己無私的奉獻(xiàn)在我們新開小學(xué)所有教師心中樹起了一座閃光的座標(biāo)，成為我們新開小學(xué)所有教師學(xué)習(xí)的榜樣。我為學(xué)生能有這樣的好老師而深感慶幸，我更為自己能有這樣的好同事而倍感自豪！

要說的人太多，要講的故事也太多，因為在十幾年的教育生涯中，我親眼目睹了身邊教師們不畏辛苦、孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受到了他們對學(xué)生無私的愛與奉獻(xiàn)的博大情懷。然而，在學(xué)校繁忙的工作和并不太多的報酬中，我看到的是他們的安于清貧和甘于奉獻(xiàn)。而在各種榮譽面前，我看到的僅是他們的辛勞與學(xué)生的進(jìn)步成長。隨著年齡的增長，我對教師這份職業(yè)有了更深的了解，我所遇到的困難，和我周圍的許多老教師比起來，那簡直不算什么，老教師的良好品行和堅實的付出也在潛移默化的影響著我、感動著我。在新開小學(xué)，似乎每個老師都像是奮力奔跑著的運動員，全心全力、頑強拼搏著。

在他們身上我感受到了教師這份職業(yè)太多的不一樣，也感受到了太多的一樣。教師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了他人；教師象階梯，甘愿承載著學(xué)生到達(dá)人生理想的彼岸； 教師像黃牛，意志頑強，默默耕耘。在這些教師中有為了學(xué)生不顧自己身體疾患的老教師，有肩負(fù)家庭重?fù)?dān)依然全身心撲在工作上的中年教師，更有為了實現(xiàn)自己的人生理想，把激情與汗水揮灑在講臺上的年輕教師。盡管所教學(xué)生的年齡有所差別，但每一位教師都在用人格魅力實現(xiàn)著自己對“學(xué)高為師，身正為范”的不懈追求，用“愛”寫下對教師二字的詮釋。

這所有所有的一切，讓我更深刻地理解和懂得了教師這份工作的含義。我們的工作沒有驚人的壯舉，沒有耀眼的光環(huán)，有的只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地用愛心譜寫的一曲曲動人的樂章，將學(xué)生引向知識的彼岸。不論多么勞累，多么疲倦，只要一站上講臺，看到學(xué)生們那一雙雙如饑似渴的求知的眼晴，我們馬上又思維敏捷，精神抖擻。試問，我們這些平凡的教師緣何能做到如此，答案只有一個——那就是高尚的師德和對學(xué)生無盡的愛。有了這份愛，我們才會力求不斷地完善自己、規(guī)范自己的言行，告誡自己要傳道、授業(yè)、解惑，要為人師表；有了這份愛，我們才會在一點一滴中感動著自己的學(xué)生，使他們在愛的感召下去求知，去進(jìn)取，去努力成為祖國明日的棟梁！

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了漫長而艱巨的“育人之旅”。教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教育，是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是良心的事業(yè)；教育，更是愛的事業(yè)。讓我們用對學(xué)生那份深深的愛鑄就師德之魂，在新的世紀(jì)的召喚下，在黨和人民在呼喚中，肩負(fù)起歷史賦予我們的培養(yǎng)人才、振興中華的神圣職責(zé)！用我們的汗水和心血，去培植希望的奇葩；用我們的豪情和信念，去點燃理想的火炬；用我們的雙手和愛心，去托起祖國明天火紅的太陽！

第二篇：用師愛鑄就師德之魂

用師愛鑄就師德之魂

馬 興

列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師；如果教師只有像父母那樣的對學(xué)生的愛，那么他要比一個讀過許多書，但是既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好；如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個師德高尚、完美的教師了?！睆倪@段話中，我們不僅可以看出作為一名教師應(yīng)具有高尚的師德和圣潔的師愛，還可以看出師愛是師德的主要表現(xiàn)形式，也是師德之靈魂。一、專題及學(xué)情分析：

首先是我說課的第一部分--------專題及學(xué)情分析。

（一）專題內(nèi)容分析：

師德，即教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念、意識和行為品質(zhì)。

師愛，是教師對學(xué)生的愛，是師德的一種主要表現(xiàn)形式，是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是一種更高層次的無私、高尚、圣潔的感情。

師愛不僅是我們每個教師出于賴以為職業(yè)的愛，更因為我們肩負(fù)著祖國的未來和民族的希望，肩負(fù)著振興中華的重任，是“人類靈魂的工程師”；它是一種最理智的愛，它有別于母愛，突破了溺愛的圈子，這就需要教師嚴(yán)格的要求和精心施教有機結(jié)合；它也是一種最無私的愛，它的無私在于，師愛是一種只講付出，不求回報的愛，我們必須無私地奉獻(xiàn)和付出，決不可以把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。因此，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊脦煇?，貫徹現(xiàn)代教育理念。有助于學(xué)員在回崗教學(xué)實踐中更好的做好師愛。

（二）學(xué)情分析：

在學(xué)情分析中我將從學(xué)員的年齡特點、起點能力以及心理特點等角度進(jìn)行分析。

我們培訓(xùn)的對象是來自教學(xué)一線的中小學(xué)教師，他們有著一定的做好師愛的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)目的明確，自我約束力強，有合作探究，創(chuàng)造表現(xiàn)的基礎(chǔ)，但學(xué)員均為成人，在課堂的參與、互動等環(huán)節(jié)，主動性不強。教師可通過提問、討論等形式引導(dǎo)大家自主學(xué)習(xí)，主動參與，以達(dá)到教學(xué)目的。

（三）教學(xué)目標(biāo)及重點、難點：

鑒于以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點：

知識與技能方面：引導(dǎo)學(xué)員了解并掌握“如何更好的做好師愛”的策略和方法。

過程和方法方面：通過任務(wù)驅(qū)動和對教學(xué)案例的分析討論交流，讓學(xué)員通過自主、合作、探究來了解做好師愛的意義和重要性，并自覺探究做好師愛的策略和方法。

情感態(tài)度和價值觀方面：1）使學(xué)員認(rèn)識到做好師愛能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。2）在自主、平等、和諧的教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)員積極參與互動，使學(xué)員充分體驗到合作與成功的喜悅。

依據(jù)以上三維目標(biāo)，我的教學(xué)重點是：讓學(xué)員認(rèn)識和理解更好的做好師愛的策略和方法。

教學(xué)難點是：依據(jù)創(chuàng)新的方法，學(xué)員能夠擬定出新的做好師愛的策略并和大家交流。

以上就是我對專題、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點的分析。下面是說課的第二部分--------教法分析。

二、教法分析：

成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程也積極倡導(dǎo)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，因此根據(jù)教材特點和教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教法：

1、講授法： 是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的方法，在以語言傳遞為主的教學(xué)方法中應(yīng)用最廣泛，且其他各種方法在運用中常常要與講授法結(jié)合。

2、案例分析法：就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。

3、問題討論法：是根據(jù)教和學(xué)的重點、難點、疑點以分析處理問題的思路和方法提出問題，在教師的引導(dǎo)和控制下，以學(xué)員自覺主動地討論、質(zhì)疑、辨析為主，同時輔以其他教學(xué)方法，使學(xué)員在加深理解、綜合應(yīng)用概念和規(guī)律的同時，提高綜合分析實際問題能力、發(fā)展創(chuàng)造性思維的一種教學(xué)方式。

以上三種方法將貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，營造了良好的教學(xué)氛圍，讓理論、案例、實踐來推動學(xué)員改變觀念，提升自我，感受新課程的教學(xué)理念。

下面是說課的第三部分--------學(xué)法指導(dǎo)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在培訓(xùn)中我要引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。

（1）自主：（看→思→悟）

（2）合作：（教學(xué)過程的各個參與環(huán)節(jié)）（3）探究：（如何更好的做好師愛的策略）

在課堂上，學(xué)員始終處于主體地位，在每一個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)員自主嘗試、主動參與，探究方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使之真正成為課堂的主人，而自己是作為課堂的推手和助手來幫助學(xué)員完成課堂教學(xué)活動。以上就是我的學(xué)法指導(dǎo)，下面是我對以上三部分的綜合運用階段--------教學(xué)過程部分。

四、教學(xué)過程

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下教學(xué)過程：共分四個環(huán)節(jié)，共計用時150分鐘，它們分別是： 1 情境導(dǎo)入 揭示課題（10分鐘）2 討論交流 再現(xiàn)課題（20分鐘）3 案例展演 突出課題（90分鐘）4 鞏固拓展 反思課題（30分鐘）首先是教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié) 情境導(dǎo)入 揭示課題 第一個環(huán)節(jié) 情境導(dǎo)入 揭示課題

2010年１月5日，那是一個讓人傷心的日子，也是一個讓人深思的日子。58歲的通江縣趕場鎮(zhèn)白梁村小學(xué)教師雷國忠在護(hù)送學(xué)生上學(xué)的途中，為了救護(hù)一名幼兒班學(xué)生，踩翻了路邊的懸石，跌入山崖，被飛滾而下的巨石砸中身體，不幸逝世。在他彌留之際曾留下這樣的話：“我舍不得學(xué)校，我放不下我的學(xué)生啊！”在他的同事為他整理遺物時，發(fā)現(xiàn)他的筆記本上曾寫下這樣的話： “以一種愛人之心去關(guān)注學(xué)生，以一種高度的責(zé)任感去呵護(hù)學(xué)生，是為人師者的準(zhǔn)則。”“人生的樂趣在于對事業(yè)的追求，教書是我的事業(yè)，我要用知識的甘泉，為大巴山澆灌出朵朵艷麗的鮮花?！?從他的這些言行中，不僅向我們展示了他是一位既熱愛教育事業(yè)，又熱愛學(xué)生的師德高尚、師愛圣潔的老師，也向我們詮釋了在新時期下，作為一名教師不僅應(yīng)具有高尚的師德，還應(yīng)具有圣潔的師愛。只有用愛去教育，去教學(xué)，用愛去溫暖學(xué)生，才會讓教育教學(xué)取得事半功倍的效果；只有用師愛，才能鑄就師德之魂！

下面進(jìn)入到教學(xué)過程的第二個環(huán)節(jié)：討論交流 再現(xiàn)課題

第二個環(huán)節(jié) 討論交流 再現(xiàn)課題

在這個環(huán)節(jié)，我首先提出問題，想成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言、廣博的知識，還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗？在物欲橫流、處處充滿金錢和權(quán)勢誘惑的今天，我們的老師能夠安貧樂道嗎？能夠?qū)⒆约旱膼坌姆瞰I(xiàn)給教育事業(yè)嗎？針對這些問題讓學(xué)員思考：怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？使學(xué)員認(rèn)識到“用師愛鑄就師德之魂”的現(xiàn)實意義和重要性。最終，通過師生、生生之間的討論，以及對案例的分析，多媒體展示師生討論的結(jié)果。

1、用師愛鑄就師德之魂。

2、熱愛學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧。

那么如何用師愛鑄就師德之魂呢？以下進(jìn)入到教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)----案例展演 突出課題

第三個環(huán)節(jié) 案例展演 突出課題（教學(xué)重點）

這一環(huán)節(jié)主要是對案例的分析，主要有：

案例一 人民教師譚千秋——用生命作支撐，舍身護(hù)生的教導(dǎo)主任

2008年5月13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了……“要不是有譚老師在上面護(hù)著，這4個娃兒一個也活不了?！北痪扰鷦⒓t麗的舅舅留著淚說?！霸谖覀儗W(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個，走在校園里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷?！毕拈_秀老師說。劉紅麗的舅舅仰天長嘆：譚老師，大好人，大英雄??！”通過這個案例，突出了師愛是師德的靈魂這一課題。冰心老人說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機?！笔堑?，教育是愛的事業(yè)，每一個教師都是愛的天使。

案例二 換位思考,關(guān)愛學(xué)生——一個單親家庭學(xué)生的教育案例

教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，愛沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。教師?yīng)該創(chuàng)建一種新型的師生關(guān)系，學(xué)會換位思考，讓學(xué)生卸下心靈上的防護(hù)

設(shè)備，真心的把老師當(dāng)成他們的知心朋友。

案例三 關(guān)愛學(xué)生，要有一顆寬容之心

學(xué)生是千差萬別的，每個學(xué)生都有著自己的個性，教師不僅要體諒他們，更要學(xué)會寬容，寬容是一種美德，是一種境界。具有寬容之心的老師，必定能得到學(xué)生的愛戴與尊重。當(dāng)然，不能以寬容學(xué)生來否定嚴(yán)格要求的做法，只是換一種教育的心態(tài)和方式。教師對學(xué)生的寬容，并不是無原則的放縱學(xué)生，也不是對學(xué)生錯誤的漠視。教師對學(xué)生的寬容，并不排斥對學(xué)生的嚴(yán)格要求，只是方式的不同。

案例四 關(guān)愛學(xué)生，需要有一顆恒心

作為教師，要一直堅定一個信念：不放棄任何一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都實現(xiàn)自己的夢想。教育是一個系統(tǒng)工程，教育的長期性，決定了我們在工作時，不能急于求成，也不可能一蹴而就，一勞永逸。有些工作需要我們不厭其煩的去做，要做好這些工作，必須具備一種持之以恒的精神，即恒心.案例五 為了讓孩子們在輕松快樂的環(huán)境中成長

有人說，師德就是愛，愛一切的孩子，愛孩子的一切；有人說，師德就是奉獻(xiàn)，如春蠶，似紅燭。而我認(rèn)為，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰(zhàn)每一個教育的高度，以不變的熱情去關(guān)愛每一位孩子。讓每個孩子都快樂的成長。通過上面5個案例的分析，那么如何更好的做好師愛呢?

1、要善于發(fā)現(xiàn)和展示學(xué)生優(yōu)點，會包容、寬容學(xué)生的缺點和過錯。

2、要創(chuàng)造一種支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中熟練地掌握各種知識和技能。

3、要深入了解學(xué)生，熱誠關(guān)心學(xué)生，真摯尊重學(xué)生，與學(xué)生建立起一種深厚的情感和和諧的關(guān)系。

下面是教學(xué)過程的第四個環(huán)節(jié)--------鞏固拓展 反思課題 第四個環(huán)節(jié) 鞏固拓展 反思課題

這個環(huán)節(jié)是教學(xué)難點，主要體現(xiàn)在學(xué)員們的合作探究、創(chuàng)造實踐等方面。

在小組討論交流活動中，讓學(xué)員考慮問題：基于你對“用師愛鑄就師德之魂”的理解，如何“用師愛鑄就師德之魂？”你還有什么更好的做好師愛的策略和方法嗎？

以小組為單位評選出更好的做好師愛的策略和方法，并做交流分享。

以上就是我對教學(xué)過程的分析，下面是說課的第五部分--------板書設(shè)計

五、板書設(shè)計

我的板書力求概況性、針對性、啟發(fā)性，主要是綜合了本節(jié)課的教學(xué)理念，使學(xué)員能根據(jù)板書了解本節(jié)課的教學(xué)模式。

本節(jié)課在教學(xué)流程設(shè)計上力求符合認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)員在案例教學(xué)中反思、體驗、探究新的策略方法，促進(jìn)學(xué)員在回崗教學(xué)中去創(chuàng)造，去進(jìn)一步做好師愛！我的說課到此結(jié)束，非常感謝各位專家評委給予我這次鍛煉學(xué)習(xí)的機會。不足之處，敬請多多指導(dǎo)！謝謝！

第三篇：愛鑄就師德之魂

愛鑄就師德之魂

——學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會

馬山子鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙盛蘭

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

“為人師表，教書育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2011年修訂），規(guī)范的內(nèi)容有八條，即：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教和為人師表。這八條規(guī)范是每一個教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

一、愛教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛教育，就是要依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)。教師要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻(xiàn)，對學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項教育教學(xué)工作。

二、愛自己。教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造學(xué)生。“不以物喜，不以己悲”。特別是在現(xiàn)在的社會轉(zhuǎn)型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長過程。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位教師一定要與時俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過硬的本領(lǐng)，才會在工作中自信，才會在生活中快樂，才會有積極的教育態(tài)度和人生觀念，才會不迷失工作和前進(jìn)的方向。

三、愛學(xué)生。這是教師所有“愛”的歸宿點。教師對學(xué)生的“愛” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細(xì)心”。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

愛教育、愛自己、愛學(xué)生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業(yè)的大局出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號，就是對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋

在教育工作的諸多矛盾中，教和學(xué)是主要矛盾。正確處理教和學(xué)的關(guān)系，建立和諧愉快的師生關(guān)系是“快樂教學(xué)”的先決條件。教和學(xué)的矛盾，主要方面是教師，有了教師“樂教”，才會有學(xué)生的“樂學(xué)”，盡管其他條件都具備，如果沒有教師的“樂教”，沒有良好的師生關(guān)系，學(xué)生也快樂不起來，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

“熱愛學(xué)生，全面育人，為人師表”這是對教師的基本要求。樂于其業(yè)，善于其業(yè)的基礎(chǔ)是對學(xué)生的愛。愛的真諦是尊重和相信每一個學(xué)生，要把學(xué)生作為一個具有人格的人來對待。教師尊重和相信學(xué)生，才能培養(yǎng)起學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生有了自尊、自信，才能形成和諧愉快的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好，才能促成集體的良好關(guān)系的形成。學(xué)生有安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發(fā)揮教師在“快樂教學(xué)”中的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生生動、活動、主動地得到發(fā)展

第四篇：用師德鑄就育人之魂

用師德鑄就育人之魂

師德，網(wǎng)絡(luò)如此定義：教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。但是，在教書育人的過程中，我們又形成了自我認(rèn)識的師德，用我們所理解，所認(rèn)知的師德在教學(xué)活動中傳播自我的理念，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的路。通過一天的青藍(lán)工程培訓(xùn)，使我更加的明白了師德在育人過程中的價值。

鐘康校長如此解釋師德為何物？

一、自我約束，堂堂正正做人。

二、“愛”為是的光輝。

三、為長期失業(yè)中遵循的準(zhǔn)則。

四、內(nèi)外兼修，事業(yè)上有追求。

五、勤奮奉獻(xiàn)。

王小槐老師如此解釋師德為何物？

研究自身——做到“知己”。

用四“善”來高度概括師德。

善假于物，善于識人，善于學(xué)習(xí)，完善自己。

鐘校長和王老師在他們的職業(yè)教育生涯中形成了自己的師德體系，那么作為我們教育界的新生，我們又如何的學(xué)習(xí)師德，掌握師德，形成自我的師德體系，用以教書育人。

近幾年是教育界發(fā)生巨變的幾年，失德現(xiàn)象時有發(fā)生，社會各界對教師的看法每況愈下，在如此情勢下，我們?nèi)绾伪M快的加快師德建設(shè)，加強自律，鐘校長總結(jié)的非常到位。我自己如此認(rèn)識如何用師德鑄就育人之魂。

首先，自我約束，堂堂正正做人。作為人師，當(dāng)先自我約束，自我控制，如果沒有自我的強大約束能力，那么將是散亂無章一團糟。但是這一切都是建立在堂堂正正做人的基礎(chǔ)之上，為人師表，當(dāng)先做好表率，必須學(xué)會如何做人，身體可以殘缺，但是思想不能殘缺，如若思想殘缺那么將會是社會的悲哀，國家的悲哀，當(dāng)先愛國，方可愛家，沒有國，哪有家。其次，把育人當(dāng)做事業(yè)。在我們的教師隊伍中，不缺乏為了鐵飯碗，為了穩(wěn)定而加入的。但是我們既然走上了教書育人的這條道路，那么當(dāng)以“干一行，悟一行”。這個時代不缺乏資本，唯獨缺乏自省，干了這一行，不要求大家愛一行，但是一定要“悟一行”?！拔颉比绾翁嵘约?，如何教書育人，如何做好自己的工作。在育人的過程中如何的表述自我的價值，如何樹立自我的育人形象，這才是育人的事業(yè)。

最后，善假于物，勤奮奉獻(xiàn)。我自己把鐘康校長和王小槐老師的觀點整合，形成了自我的觀點。善于觀察、善于學(xué)習(xí)、善于聽取。利用一切可以利用的資源，把教育當(dāng)作事業(yè)，當(dāng)作一份希望的收獲。但是這一切的前提都是建立在勤奮和奉獻(xiàn)精神上面。如果缺失了后者，前面一切都是紙上談兵，沒有任何的實際意義，只有結(jié)合實際，全心奉獻(xiàn)，方能做出自己的成績。

育人當(dāng)先育己，育人當(dāng)先認(rèn)知。學(xué)習(xí)了各位前輩的思想，樹立自我的師德價值觀，方能做好后續(xù)的工作，為教育事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)，用師德鑄就育人的魂。

第五篇：用愛鑄就師魂1

用愛鑄就師魂

我是一位年輕教師，2004年畢業(yè)以來，一直從事教育工作，我熱愛教育，我更愛我的那些孩子們。這八年來，我雖然也經(jīng)歷過一些失敗和挫折，但是我的付出也得到了應(yīng)有的回報-----那就是孩子們的健康成長給我?guī)淼臒o盡的快樂。下面我給大家講幾個我和孩子們的小故事。

故事1.巫嘉是我教三年級時的一個學(xué)生，小家伙頭腦靈活，學(xué)習(xí)成績也不錯，但是他有一個很不好習(xí)慣，有時會搞點小偷小摸的事。有一次，他在學(xué)校外面的書店里拿別人的東西被當(dāng)場抓到，書店的老板要他打電話給媽媽，要不然就報警。小家伙這次真得害怕了，但是又怕讓媽媽知道，嚇得大哭。我們班的學(xué)生跑來告訴我，我立刻趕過去把他領(lǐng)了回來，還賠給小店老板二十元錢。在回來的路上他以為我會罵他，一直一聲不想地跟在我的后面。半路上，我拉著他的手問他在商店里拿的什么，他說是一本斗羅大陸的漫畫書。我讓他在路上等著我，我又回到書店買下了這本書；并在上面寫了一句話：贈給我的孩子巫嘉。還上了我的名字。他拿到書的時候，流下了眼淚，并且向我保證以后再也不會做這種事情了。后來，再也沒有聽說過他拿過任何人的東西?，F(xiàn)在他還被選為我們班的班長。

故事2.吉麗華是五年級才從老家轉(zhuǎn)過來的，是個自尊心極強的學(xué)生。在老家從未學(xué)過英語，所以一開始的時候，她什么都聽不懂，上課的時候經(jīng)常坐在座位的無所適從。第一次月考，也只考了23分。當(dāng)試卷發(fā)下來的時候，她就趴在座位上哭了。下課之后，我把她叫到我的辦公室，先讓她不要著急，以后可以用午休的時間，到我的辦公室來，我給她補上前的課。我還給她選了一個英語最好的同學(xué)坐同桌。經(jīng)過一個學(xué)期的時間，她的成績終于慢慢地趕了上來。后來六年級時考上了平湖中學(xué)，而且初一時，英語還考過年級第一。

故事 3 謝松光是我現(xiàn)在的學(xué)生，以前是個非常不聽話的孩子，不愛學(xué)習(xí)，又沉溺網(wǎng)游戲。在家里連媽媽都管不住他，有時上網(wǎng)上通霄。有一次竟然在放學(xué)的途中進(jìn)了網(wǎng)吧。半夜十點鐘，他爸爸打電話給我，說他還沒有回家，我非常著急，就和他的家人一起去網(wǎng)吧找，找了十幾家網(wǎng)吧，到十一點多才找到他。他爸爸氣得暴跳如雷，當(dāng)場就拿棍子打他，我就趕緊護(hù)住他，不小心扭傷了腳。他爸爸看我走路一瘸一拐地，就攔了一輛的士，送我去醫(yī)院。在路上，謝松光就問我的腳是不是痛得很厲害？我就不失時機地對他說，如果以后你能戒除網(wǎng)癮，傷得再重些，老師覺得也值。雖然那時他只是點了點頭，但我能夠感覺得出，他已經(jīng)下了決心。后來他用實際行動證明了他的承諾?，F(xiàn)在的他已經(jīng)成了我最喜愛的學(xué)生之一。

通過上面的故事，我想讓大家明白，可以用愛來鋪平教育之路。

王松卿

二○一一年十月二十日