第一篇：淺談信息技術(shù)在幼兒園音樂課《國歌》中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在幼兒園音樂課《國歌》中的應(yīng)用

嘉峪關(guān)市五幼 劉雅莉

摘要

現(xiàn)代的多媒體信息技術(shù)作為最先進的教學媒體走進課堂已經(jīng)成為新時代發(fā)展的需要。它極大的豐富了信息資源，為個性化、自主的學習提供了實施的空間，使生動、活潑、主動的學習得以進行。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，更是服務(wù)于教師學科教學的得心應(yīng)手的教學媒體，是提高教育教學活動的效率、更好地進行素質(zhì)教育的工具；對于幼兒來說，信息技術(shù)則是增加學習興趣和認知工具。因此，在音樂課堂教學中我努力運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮著它強大的、積極的作用，優(yōu)化著我們的幼兒音樂課堂教學。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)在幼兒園音樂課中的應(yīng)用所達到的效果 音樂課《國歌》 信息技術(shù)的運用在課程中的發(fā)展趨勢

目錄

一、信息技術(shù)化的定義????????????????????????

二、信息技術(shù)在幼兒園音樂課中的效果?????????????????

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學習興趣 ??????????????

（二）利用多媒體拓展幼兒的音樂視野 ?????????????????

（三）利用多媒體培養(yǎng)幼兒的想象美??????????????????

（四）利用多媒體提高教學效率和質(zhì)量??????????????????

（五）深化課堂，陶冶情操??????????????????????

三、多媒體教學在《國歌》中的應(yīng)用??????????????????

四、信息技術(shù)在未來幼兒園課程中的發(fā)展趨勢???????????????

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)在提高教育教學活動的效率的基礎(chǔ)上，對于幼兒來說，它更是增加幼兒學習興趣的輔助工具。因此，幼兒園在音樂課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地優(yōu)化著我們的幼兒音樂課堂教學。

一、信息技術(shù)化的定義

信息技術(shù)是集聲音、圖像、視頻和文字等為一體的一種全新的教學系統(tǒng),它利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強的特點，使抽象的知識生動化、具體化、形象化,易于孩子們接受和理解，信息技術(shù)既能達到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,又能實現(xiàn)因材施教和個別化教學的目的，非常符合幼兒的年齡特點和認知特點。而同時正是由于孩子們有了興趣,才能較多地獲得學習上的成功,而學習上的成功，又反過來強化學生的學習興趣,使幼兒產(chǎn)生更高漲的學習情緒,從而帶來對學習內(nèi)容的更大的關(guān)注，于是學習的良性循環(huán)自然而然地形成了。利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)幼兒能力素養(yǎng)，因為幼兒是人成長的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)其個性的特殊時期，因此，信息技術(shù)教育活動的開展必須以調(diào)動幼兒主體活動積極性為目的，讓幼兒在玩中學會學習，在學習中學會玩耍。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用在幼兒園音樂課中的效果

音樂是學校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學的目的是培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。因此，在教學過程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡單的樂理知識，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染幼兒、陶冶幼兒。幼兒的學習，是多種因素相互作用的、相互提高的統(tǒng)一體，在教學實踐中，我們明顯感到，對幼兒而言，適宜的學習環(huán)境、學習氛圍以及學習中的熱情、興趣、態(tài)度、情感、意志、傾向等非智力因素，對學習效果及學生人格的完善等都十分重要。因此，作為教師，在利用多媒體輔助教學時，應(yīng)該把多媒體的特點和幼兒的學習興趣有機結(jié)合起來，真正做到教學有道，育人有方。信息技術(shù)的綜合運用產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)音樂教學活動所不能比擬的。傳統(tǒng)的教學模式把音樂的教授限制在“黑板、鋼琴、錄音機、書本”中，不具備形聲性、靈活性和高效性等，對于喜愛視聽效果的孩子們，有些時候不容易激發(fā)起學生對音樂作品的興趣，在這種情況下不容易產(chǎn)生情感的共鳴。信息技術(shù)教育活動調(diào)動了幼兒主體活動積極性，滿足幼兒心理需要，事實證明，采取多媒體信息技術(shù)進行教學比傳統(tǒng)單一的音樂教學更有效果，使學生在有限的時間里更好的學到更多的知識。教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學服務(wù)。我對信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用在音樂課上大大提高了音樂教學效率，彌補了一些音樂課堂上無法體驗到的音響效果。

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學習興趣

音樂課以其特有的載體和形式傳遞情感和思想，視覺、聽覺等因素在激發(fā)人對音樂的情感體驗有著極為重要的作用。多媒體教學的一個重要特點就是利用多元化的教學手段，綜合駕馭各種現(xiàn)代化的信息媒體，從而能夠較好地抓住幼兒的心理特征，激發(fā)他們的學習興趣。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，幼兒的理想、信念尚未成熟，他們對學習的選擇性，多靠已形成的興趣左右，特別是由具體形象事物本身引起的直接興趣。根據(jù)心理學的有關(guān)資料，幼兒注意力一般維持在二十分鐘內(nèi)，上課時，他們不能長時間地專心聽教師講課，經(jīng)常集中較短一段時間后，精力就開始分散，左顧右盼、交頭接耳的事難免發(fā)生，但他們又容易為一些新奇、有趣的事物所吸引。如在幼兒音樂教學中為了獲得最佳的教學效果，我經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師吸取教學經(jīng)驗，查閱資料，看視頻。我總結(jié)出要想在短時間內(nèi)在幼兒教學中獲得最佳教學效果。最好是利用多媒體錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學媒體。因為通過錄像，幼兒不但能把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、指揮的風格手勢、音樂的情感形象、樂器的音樂特點、演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚，而且還能開闊視野、增長見識。利用錄音、圖像的暫停、重放、快放功能，可以對幼兒進行聽辯、鑒賞，還可以達到擴大視野、豐富知識、啟迪智慧、陶冶情操的目的。對于以思維為主要特征的幼兒來說，他們樂于接受，易于接受，這樣能大大提高他們的學習興趣和學習積極性。多媒體輔助教學實際上是一種多手段、多形式的教學，教師可以靈活地將語言講解、電腦演示、實際操作、影音播放等綜合起來，根據(jù)幼兒情緒的變化，科學搭配，合理運用，化深為淺，攻克難點、使學生學習興趣高漲。

（二）利用多媒體拓展幼兒的音樂視野

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿民歌來說吧，各個民族就有各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學中教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生也不僅是學會了一首歌，而是了解了這個民族。學生的知識面得到了擴展，而音樂也真正是作為一種文化讓學生接受。

（三）利用多媒體培養(yǎng)幼兒的想象美

想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學中培養(yǎng)學生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學生個性和智慧，促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。教學目標是通過樂曲的學唱，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。

在進行音樂教學時，我認為要讓學生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導學生進行獨立自主的學習，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。

（四）利用多媒體提高教學效率和質(zhì)量

音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設(shè)計和適量的習題。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務(wù)。由于先把樂曲中的各種樂器事先做成課件，讓學生直觀地感受樂器與代表人物之間的關(guān)系，所以在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學任務(wù)，達到了預(yù)期的教學目標。這里需要說明的是，教師在使用多媒體時，要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和教學環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時還要設(shè)計好使用媒體的時間、順序和次數(shù)。有效地提高了教學效率和質(zhì)量。

（五）深化課堂，陶冶情操

音樂教育的本質(zhì)是審美教育，這已經(jīng)成為音樂教育界的一種共識。通過以審美教育為核心的音樂教育，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，教師在向幼兒傳授樂理知識，培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力的同時，必須有機地融進審美教育。通過音樂文化藝術(shù)的學習，使幼兒了解到音樂與人類、音樂與生活、音樂與情感、音樂與社會等方面的聯(lián)系。在唱歌和欣賞教學中運用多媒體，能生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風光，多彩的活動場景等，對深化音樂教學中的美育，具有不可替代的多種功能。由于幼兒對事物的認識往往是淺顯的、直觀的，抽象的說教難以讓他們理解和接受，言語的表達難以觸動到他們的心靈，而多媒體以其獨特的魅力，可以化教條

為形象，能把音樂藝術(shù)之美上升到人性之美，把課堂之美擴展到社會之美，從課堂教學中教會學生去認識、辨別生活中、社會中的美與丑、善與惡，當他們對某些事物有了比較深刻的了解和認識，就會產(chǎn)生深刻而持久的情感。幼兒的愛國熱情通過多媒體教學被激發(fā)出來，深深地表現(xiàn)到他們的作品中?？梢?，在多媒體音樂教學中，適當擴展教學內(nèi)容，課堂深化，精心組織材料，對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)高尚的情操，有時可得到事半功倍的效果。

二、音樂課《國歌》

我的這節(jié)音樂課充分利用多媒體補充教學，運用了圖片，聲音，故事，充分調(diào)動了幼兒的興趣，使他們對學習國歌產(chǎn)生強烈的興趣，不僅增強了學習效率，對學習國歌的興趣，擴寬了幼兒的知識，最主要的是增加了對祖國媽媽的熱愛之情，增強了民族自豪感，并為自己是中國人而感到自豪。

首先讓孩子初步欣賞國歌，為增加孩子的興趣，我用《國歌》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動畫，創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時讓學生模仿解放軍，隨著激昂的樂曲以律動的形式進入課堂，然后在大屏幕上呈現(xiàn)國旗在世界各地高高飄揚、我國運動員在國際比賽中登上領(lǐng)獎臺熱淚盈眶地望著國旗冉冉升起、各種正式會議時和接待外國友人時冉冉升起的國旗。天安門前萬眾矚目莊嚴的升旗儀式等情景，不但促進他們的想象力，而且做到在玩中學、動中學和樂中學。在欣賞國歌的同時提問：你們聽過這首歌曲嗎？知道這是什么歌嗎？隨后給他們講這是中國的國歌，和國旗、國徽一樣是我們偉大祖國的象征，出示曲譜，讓孩子聽著國歌感受其節(jié)奏明快，雄壯有力的風格特點。什么時候要正式播放國歌嗎？讓孩子們舉手有秩序的回答，并表揚回答好的小朋友，告訴孩子們在升國旗的時候我們就要像圖片上的解放軍叔叔一樣站的直直的，在課件上放一面五星紅旗，教孩子們認識五星紅旗、畫五星紅旗，告訴孩子這是我們中華人民共和國的國旗，代表中華人民共和國，每個人都要愛護它，在了解其創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上進一步感受樂曲的風格，可自由模仿解放軍叔叔等動作來加深體驗。

提問這首樂曲是誰創(chuàng)作出來的?告訴孩子們國歌的意義和來歷，用多媒體出示田漢、聶耳照片，并對當時的創(chuàng)作背景做簡單介紹，讓孩子們對這首歌曲的背景有所了解。

第二遍播放《國歌》，聽著《國歌》的同時，為增加孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的

情感，與孩子們一起欣賞電腦里制作的景象：祖國的壯麗山河、雄偉山川，鶯歌燕舞、山明水秀的大自然，這些展示在孩子們的眼前，孩子們的心一下就被揪住了：哇！多美呀！把他們帶入了心曠神怡的審美情境之中。孩子們的情緒很快地被吸引而高漲了起來，紛紛情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)起國歌激昂的情境中。看到他們投入的眼神，專注的表情，教師就能輕而易舉地向孩子傳遞了國歌的意境，使他們滿懷激情地哼唱了這首歌，從激昂的歌聲中抒發(fā)了自己對這首歌曲的熱愛之情。

第三遍播放《國歌》，請幼兒說一說聽這首樂曲時心里有些什么感受。播放音樂，幼兒可邊聽邊做動作來表達自己對這首音樂的感受，來加深對歌詞的記憶。比如第一句：起來，不愿做奴隸的人們，用我們的鮮血組成我們新的長城，我做出前進的步伐和不畏抗拒的眼神，讓孩子們模仿，第二句：中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲，起來起來起來，讓孩子們從小椅子上把手舉過頭頂慢慢站起來！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進，冒著敵人的炮火，前進，冒著敵人的炮火前進，前進，前進進！讓孩子們模仿解放軍拿著槍的姿勢唱這一句。念著歌詞讓孩子們演示每一句的動作，并讓做的好的小朋友在前面帶領(lǐng)別的小朋友一起做。這樣很快就加深了對歌詞的記憶，增加了學習效率。

熟悉了歌詞之后給孩子講一些經(jīng)典的有代表性的革命故事，例如：雷鋒的故事、小偵探員張嘎的故事、董存瑞的故事。告訴孩子們我們偉大的歌名先烈是怎樣為祖國獻身的。孩子們對故事總是特別感興趣，通過故事加深了孩子們對這首歌曲的印象。這樣，不僅開闊了學生的眼界，擴展了音樂文化范疇；又可以讓學生獲取更多音樂信息。

最后提問：大家學會唱國歌了嗎？我們一起唱一遍好不好，帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂最后唱一遍國歌。今天放學回家就可以給爸爸媽媽唱一唱我們學會的國歌，爸爸媽媽肯定會為我們寶貝驕傲的是不是？增強孩子的興趣和想要學習的積極性。

利用飯后，或是下午放學前的時間，將其兒童化的講給孩子們聽，讓孩子理解、并能記在心中，向幼兒介紹在參加升國旗儀式時要行注目禮。讓所有的小朋友站起來行注目禮，看哪位小朋友做的好，表揚他，并糾正做的不好的小朋友，強調(diào)我們每周一升國旗的時候一定要這樣站。

這節(jié)課下來不僅讓小朋友學會了唱國歌，而且加深了對祖國的熱愛之情。這不僅是一堂音樂課，更是一次深刻的愛國主義教育。國歌、國旗和國徽是一個國家的象征，讓幼兒通過學習國歌等相關(guān)知識，體驗國歌、國旗和國徽的莊嚴、神圣。通過這節(jié)課的實踐證明，在多媒體音樂教學中，適當擴展教學內(nèi)容，課堂深化，精心組織材料，對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)高尚的情操，有時可得到事半功倍的效果。

四、信息技術(shù)在未來幼兒園課程中的發(fā)展趨勢

運用多媒體進行幼兒教學，使幼兒的能力得到培養(yǎng)，因此，如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教育手段，促進幼兒身心和諧發(fā)展提高幼教管理質(zhì)量，已成為幼教界急需研究解決的新課題。為此,我們應(yīng)該不斷研究信息技術(shù),時期合理的更好的為幼兒園教學服務(wù)。曾經(jīng)，信息技術(shù)作為輔助教學應(yīng)用于課堂內(nèi)外，大部分應(yīng)用沒有真正貼合教學內(nèi)容，隨著新課程改革的步伐，對于信息技術(shù)在各學科中的巨大作用越來越凸顯出來.其強調(diào)的是把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這才是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。隨著多媒體技術(shù)不斷的發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體必將成為未來音樂教育及其他教學領(lǐng)域的重要組成部分。

結(jié)論

在學校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，多媒體課堂教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，實踐使我深刻地認識到多媒體技術(shù)與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學生積極性；促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美；引導藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美。然而多媒體音樂不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段，不能對傳統(tǒng)的教學手段全盤否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動啟發(fā)和學生的實踐活動相結(jié)合，才能體現(xiàn)其強大的生命力，達到教學過程的最優(yōu)化。

參考文獻：

1、《音樂新課程標準》

2、《中國音樂教育》

3、《中小學音樂教育》

4、《多媒體CAI課件設(shè)計與制作基礎(chǔ)》

5、《教育心理學》

第二篇：淺談信息技術(shù)在音樂課中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在音樂課中的應(yīng)用

[內(nèi)容提要]：現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)作為最先進的教學媒體走進課堂已經(jīng)成為新時代發(fā)展的需要。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍；極大的豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學習提供了實施的空間，使生動、活潑、主動的學習得以進行，使終生教育、且學習化社會的構(gòu)想得以實現(xiàn)。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，更是服務(wù)于他們學科教學的得心應(yīng)手的教學媒體，是提高教育教學活動的效率、更好地進行素質(zhì)教育的工具；對于學生來說，信息技術(shù)則是學習知識和提高技能的認知工具。因此，在音樂課堂教學中我努力運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮著它強大的、積極的作用，優(yōu)化著我們的音樂課堂教學。[關(guān)鍵字]：信息技術(shù) 效率 音樂課堂 學習興趣

多媒體信息技術(shù)的綜合運用產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)音樂教學活動所不能比擬的。傳統(tǒng)的教學模式把音樂的教授限制在“黑板、鋼琴、錄音機、書本”中，不具備形聲性、靈活性和高效性等，對于喜愛視聽效果的孩子們，有些時候不容易激發(fā)起學生對音樂作品的興趣，在這種情況下不容易產(chǎn)生情感的共鳴。事實證明，采取多媒體信息技術(shù)進行教學比傳統(tǒng)單一的音樂教學更有效果，使學生在有限的時間里更好的學到更多的知識。

《義務(wù)教育音樂課程標準》中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學服務(wù)?！毙畔⒓夹g(shù)的掌握和應(yīng)用在音樂課上大大提高了音樂教學效率，彌補了一些音樂課堂上無法體驗到的音響效果。在創(chuàng)設(shè)音樂情境、調(diào)動學生積極性、促進思維發(fā)散、培養(yǎng)學生想象美、發(fā)展學生創(chuàng)造美上起到了很重要的作用，是音樂教學的重要輔助手段。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學習興趣

在平常的教學中，要引入大量文字、歌曲、樂譜、圖片和相關(guān)的輔助資料，僅僅依靠板書，需要耗費大量的時間和精力，會直接影響到教學的進度和接受的效果，學生也沒興趣，而興趣對學習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。使用多媒體教學手段能為音樂教學創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，喚起學生的審美心境，激發(fā)了學生的學習積極性。

如：《春天來了》是一首歡快的歌曲。我先讓孩子們說說春天的景色，然后讓孩子們觀看電腦里制作的春天景象，風和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀的大自然展示在孩子們的眼前，孩子們的心一下就被揪住了：哇！多美呀！把他們帶入了悠閑自得、心曠神怡的審美情境之中。接著多媒體動畫呈現(xiàn)了“融雪”、“桃花”、“小鳥”、“蜜蜂”、“楊柳”等在高興地歡唱著“春天來了”的景象，學生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲了起來，紛紛情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)起春天來了的歡樂舒展的動作情境?？吹剿麄兺度氲难凵?，專注的表情，教師就能輕而易舉地向孩子傳遞了春天的信息，使他們滿懷激情地演唱了這首歌，從悠揚的歌聲中抒發(fā)了自己對春天的喜愛之情。

二、利用多媒體拓展學生的音樂視野

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿民歌來說吧，各個民族就有各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學中教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生也不僅是學會了一首歌，而是了解了這個民族。學生的知識面得到了擴展，而音樂也真正是作為一種文化讓學生接受。

如：我上二年級教材《彝家娃娃真幸?！愤@首歌時，把彝族的地理位置、風土人情、風俗習慣等做成課件，讓學生充分了解這一民族的文化，通過這些學生對歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。這樣，既開闊了學生的眼界，擴展了音樂文化范疇；又可以讓學生獲取更多音樂信息，把課堂延伸到廣闊的創(chuàng)新天地。

三、利用多媒體培養(yǎng)學生的想象美。

大科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學中培養(yǎng)學生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學生個性和智慧，促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。

如：《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學目標是通過樂曲的學唱，讓學生了解四分音符、八分音符合十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動畫，創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時讓學生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，然后在大屏幕上呈現(xiàn)象的謎面：鼻子長又長，耳朵象扇子，四腿象柱子，尾巴象繩子。請學生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動畫。請學生說一說大象和小象的走路姿勢（大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；另一只小象急著跑去找朋友時，用十六分音符表示），接著請學生分別模仿三種腳步，并打出節(jié)奏。于是我抓住這一時機，談話進入新課教學，充分講述歌曲、了解歌詞之后，讓學生看另一段動畫，那就是小象找朋友。這時樂曲和畫面變得輕松活潑，學生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動作。在空拍處讓學生用十六分音符的節(jié)奏填充動作，發(fā)揮想象，他們有的拍手，有的跺腳，還有的小跑??精彩紛呈，不但促進他們的想象力，而且做到在玩中學、動中學和樂中學。

四、利用多媒體發(fā)展學生的創(chuàng)造美

在進行音樂教育時，我認為要讓學生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導學生進行獨立自主的學習，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。

如：小學四年級音樂欣賞《牧童短笛》，課程的目標是培養(yǎng)學生的音樂想象力和創(chuàng)造力，并分三部來實施。其中的第二部分是利用MIDI技術(shù)，使用cakewalk軟件，在課前把樂曲輸入完畢，在課堂上對樂曲實現(xiàn)現(xiàn)場改變，如改變樂曲的音色、速度、音區(qū)。使學生直接獲得音響效果，這大大激發(fā)了學生的創(chuàng)新欲望。以前做過同樣的練習，學生并不是很感興趣，因為只是說說，并不能聽到他想象改編后的音響。因此發(fā)言的人不多。而在這節(jié)課上，我先讓學生自由分組討論，利用我們學過的樂器知識及改變音樂情緒的手段，自己想象如何利用這些手段改變《牧童短笛》中牧童的形象。當?shù)谝粋€學生發(fā)言后，我通過cakewalk操作，然后播放出來，學生的興趣驟然提升，都爭先恐后的要求發(fā)言并且在聆聽改變后的樂曲時十分用心，有的同學聽到改變后的樂曲與自己的想象不符合時，很快就知道是哪里出了問題，再及時的進行修改，通過這堂課不僅培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維。

五、利用多媒體提高教學效率和質(zhì)量

音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設(shè)計和適量的習題。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務(wù)。

如：教授《彼得與狼》時，由于先把樂曲中的各種樂器事先做成課件，讓學生直觀地感受樂器與代表人物之間的關(guān)系，所以在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學任務(wù)，達到了預(yù)期的教學目標。這里需要說明的是，教師在使用多媒體時，要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和教學環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時還要設(shè)計好使用媒體的時間、順序和次數(shù)。有效地提高了教學效率和質(zhì)量。

總之，實踐使我深刻地認識到多媒體技術(shù)與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學生積極性；促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美；引導藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂教學中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。然而多媒體音樂不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段，不能對傳統(tǒng)的教學手段全盤否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動啟發(fā)和學生的實踐活動相結(jié)合，多媒體教學只是一種技術(shù)輔助手段，它只能與課堂教學規(guī)律及特點相適應(yīng)，多種教學手段協(xié)調(diào)互補，才能體現(xiàn)其強大的生命力，達到教學過程的最優(yōu)化。

第三篇：信息技術(shù)在音樂課中的應(yīng)用

發(fā)揮信息技術(shù)在音樂課中的作用

同口小學 韓戰(zhàn)橋

摘要：經(jīng)過幾年的音樂教學實踐，因為經(jīng)常使用多媒體教學，對于多媒體教學的作用越來越認識深刻了，利用媒體技術(shù)不失時機的催學生進行美育教育；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)配合歌曲和所要欣賞樂曲的背景的介紹。運用信息技術(shù)完成電腦音樂教學

關(guān)鍵字：小學信息技術(shù)

音樂課 作用

隨著科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化電教多媒體進入了我們的音樂課堂，如錄音、錄象、投影、計算機、電腦音樂等這些具有形象性、直觀性、靈活性和交互性，富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體。它們的進入，使音樂教育朝現(xiàn)代化的方向跨進了一大步，為我們的音樂課堂教育豐富了教學手段，使抽象的音樂形象化具體化、枯燥的音樂理論趣味化、零亂的知識條理化。在音樂教育中，如果注意合理選擇、靈活運用各種媒體，就能激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)，提高學生藝體素質(zhì)。下面我就結(jié)合自己的教學實踐，談幾點看法。

一、運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)不失時機的對學生進行美育教育。

新《音樂課程標準》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格，對學生進行德育滲透。怎么更好的發(fā)揮音樂課對學生的美育教育呢?這就應(yīng)該發(fā)揮多媒體技術(shù)在這方面的功效。

首先，創(chuàng)設(shè)情境讓學生感受美，體驗美、創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美。熱愛美。根據(jù)小學生的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用多煤體教學，創(chuàng)設(shè)教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。

比如，我在五年級的時候，給學生學習了一首課外的歌曲《爸爸的草鞋》。為了營造學唱這首歌的氛圍，讓學生融入到這首歌情境中去，我利用多媒體制成的幻燈片，一張一張的展示與這首歌相關(guān)的一些圖片，比如，蔚藍色的大海、白色的帆船、還有米黃色的草鞋等。一下子就把學生帶入到了這首歌的意境中去，也調(diào)動了學生學習歌曲的熱情和積極性。多媒體技術(shù)和音樂課的這一整合讓學生體驗到了，感受到了美，才會激發(fā)學生創(chuàng)造美的熱情，從而更加熱愛我們美好的生活，熱愛周圍的人和事物。

二、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)配合歌曲和所要欣賞樂曲的背景的介紹。背景因素，即圍繞樂（歌）曲的產(chǎn)生而折射的社會歷史狀況。比如我在四年級教唱歌曲《王二小放牛郎》的時候。利用多媒體播放了王二小把敵人帶進埋伏圈，最后英雄二小被敵人用刺刀挑死在石頭上的片段，學生們被故事情節(jié)所感動的同時，還學習了王二小那種機智勇敢，不怕犧牲的精神。通過這種手段，對于了解這首歌的背景，學唱這首歌起到了烘托氣氛，營造濃厚氛圍的作用。

三、運用信息技術(shù)完成電腦音樂教學

在樂理教學中，利用電腦音樂可以可以使抽象的理論變的更直觀，很適合小學生的年齡特點。比如我們音樂課經(jīng)常會教學生認識音符，音符是不容易記憶的，記憶音符是一件令學生頭疼的事情，用傳統(tǒng)的教學方法，很難理解這么抽象的事物?？墒怯辛宋覀兊腃uteMIDI簡譜作曲家(自己在網(wǎng)上購買的一款伴奏制作軟件)，在它的窗口輸入音符，就可以發(fā)出標準的音調(diào)，不僅使學生認識了音符，還可以認識音的長短，形象直觀，容易引起學生學習的興趣。

在試唱練耳教學中，利用這個音樂軟件可以完成音準、節(jié)奏方面的訓練。它的音準是其他樂器無法比擬的，它的節(jié)奏精確度也是獨一無二的。上課的時候，我們可以把試唱的曲譜輸入軟件編輯窗口，速度、節(jié)奏音調(diào)，都可以自己設(shè)置調(diào)節(jié)，想快就快，想慢就慢，方便自如，只要我們點擊播放鍵就可以播放輸入的旋律，想放多少遍就放多少遍，想從哪里放就從哪里放，對于試唱教學在方便不過了。

在歌唱教學中，可以完成歌曲MIDi伴奏的制作。

我們在學唱一首歌的時候，附帶的光盤里的伴奏和聲比較強，節(jié)奏學生也不好把握，學起來可能有些困難，導致一節(jié)課學不會一首歌，影響了學歌的效率。如果運用電子琴的話，聲音太單調(diào)，學生學起來興趣不濃，時間久了學生有厭煩的情緒。但是我們運用MIDI軟件，可以完成多音軌，多樂器的制作?？梢杂眯√崆伲?，鋼琴等等，樂器庫供你選擇的樂器很多，節(jié)奏型也是形勢多樣，制作出來的伴奏立體感比較強，學生比較感興趣，學起來就比較快。如果不懂編曲的，只要你把音符輸入，選好調(diào)式，點擊“自動生成伴奏”，剩下的事情就由軟件幫你完成了。自動生成伴奏后，你可以先聽聽，如果節(jié)奏型、速度不滿意自己可以在修改，修改到自己滿意為止?，F(xiàn)在我的音樂課，基本上都是用這款軟件伴奏，包括送課下鄉(xiāng)活動都是用這個，伴奏很受學生和老師的歡迎。

教學實踐證明，現(xiàn)代教學信息技術(shù)的運用對培養(yǎng)學生的美育、創(chuàng)造能力、演唱水平都起著重要的作用，它讓教師輕松，讓學生更容易學，而且樂意學，因此，我們的音樂課必須營造一種學生感興趣的環(huán)境氣氛，所以，圖文聲像有機結(jié)合的多媒體教學手段來輔助教學，不但激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，同時提高了我們的課堂效率，優(yōu)化了課堂教學。

第四篇：淺談在幼兒園教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

淺談在幼兒園教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

嘉峪關(guān)市第三幼兒園

王小林

教育領(lǐng)域的幼教改革與發(fā)展是當下新時代發(fā)展的新趨勢，讓幼兒接觸現(xiàn)代信息技術(shù)，運用多媒體進行幼兒教育教學，是幼兒能力素養(yǎng)得到培養(yǎng)的當務(wù)之急。正確認識現(xiàn)代信息技術(shù)在教育管理、教育教學實踐中應(yīng)用的功能特點，科學而有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教育管理和幼兒園課程相融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在幼兒園教育管理和教育教學中的作用，樹立正確的觀念并主動學習和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進教育現(xiàn)代化，提高管理效能，促進教育教學快速發(fā)展的積極作用。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒能力素養(yǎng)；了解幼兒的認知結(jié)構(gòu)

幼兒原有的認知結(jié)構(gòu)決定了其在下一學習階段所學的知識內(nèi)容。幼兒對新知識的建構(gòu)是以原有的認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，原有的認知是幼兒學習新知識的前提條件。幼兒是人成長的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)其個性的特殊時期，因此，信息技術(shù)教育活動的開展必須以調(diào)動幼兒主體活動積極性為目的，讓幼兒在玩中學會學習，在學習中學會玩耍。首先，現(xiàn)代信息技術(shù)滿足幼兒心理需要，其本身可以給幼兒以成功的喜悅。其次，在多媒體操作活動游戲中，幼兒可以在老師的指導下利用鼠標對多媒體操作活動進行操作，滿足幼兒對于游戲的渴求，促進幼兒智力的發(fā)展。

通過多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)的學習情景、呈現(xiàn)的學習內(nèi)容要與幼兒原有的知識基礎(chǔ)緊密地聯(lián)系起來，幼兒就能在面對現(xiàn)代化的教學設(shè)備、教學軟件時隨時依據(jù)自己的知識水平自主地選擇學習內(nèi)容和學習方式，使幼兒園教育活動由教師“控制的過程”轉(zhuǎn)化為幼兒教師指導下幼兒積極主動地“探索建構(gòu)的過程”。

二、多媒體輔助教學激發(fā)幼兒興趣；把握幼兒的學習風格；促進幼兒情感發(fā)展

學習風格指個體持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方法、學習策略和學習傾向的總和，它具有獨特性和穩(wěn)定性。每一個個體在學習過程中都會表現(xiàn)出不同的學習傾向、學習情緒、態(tài)度、動機、堅持性以及學習環(huán)境、學習內(nèi)容等方面的偏愛。幼兒的年齡特征和多媒體輔助幼兒園教育的特點決定了幼兒的學習是通過感知通道來獲取所呈現(xiàn)的信息，即主要是通過視覺、聽覺、觸覺及動覺來獲得信息。教師運用多媒體輔助教育活動之前要了解幼兒個性化的學習風格，并將幼兒個性化的學習風格與適當?shù)慕逃顒臃椒ńY(jié)合在一起，能夠使幼兒更好的獲取知識。多媒體輔助教學不僅僅可以提高幼兒學習興趣，而且還可以充分發(fā)揮幼兒學習幼兒知識的積極性和主動性。如果多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用適合幼兒的學習風格和學習興趣，那么幼兒將會更加有效地學習，并且能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，同時亦能實現(xiàn)“兒童為本”的教育理念，實現(xiàn)真正意義上的“教育平等”。

三、信息技術(shù)教育活動課程有利于幼兒自信心的培養(yǎng)，促進幼兒主體性發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學過程中，通過對一些電腦教學方式的調(diào)整，可以促進幼兒自信心的培養(yǎng)，為幼兒提供獲得成功和成就的機會，進而在成功和成就的刺激下增強他們對事物的認知動力與激情。從一定程度上講，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學過程中對于改善幼兒園教學策略，提高幼兒自信心方面有著積極意義。

四、處理好“輔助”與“主導”的關(guān)系。處理好“多媒體”與“其他教育手段”的關(guān)系

在幼兒園教育活動中，教師是主導，幼兒是主體，我們的一切教育活動都是圍繞著主體進行的。多媒體輔助教育活動功能再齊全，但它畢竟只是現(xiàn)代教育的一種手段，能輔助教育活動，而不能主宰教育活動。教育活動過程是幼兒的認知過程，更是師生情感交流的過程，雖然多媒體的演示和操作要靠教師來設(shè)計和運用，但教育活動中激趣、導學、訓練、評價、反饋等一系列環(huán)節(jié)更離不開教師的組織和安排。由于教育活動中多媒體部分地代勞了教師的操作，使得教師在傳授知識、技能的同時，更有余力注意幼兒個體化、個性化的發(fā)展，因材施教。所以，我們不能以多媒體的演示代替教師的引導，只能將其作用定位在“輔助”上，讓它為教師的支持、幼兒的探索，為教師的引導、幼兒的認知，為教師的啟發(fā)和幼兒思維能力的提高服務(wù)。多媒體作為輔助幼兒園教育活動的手段，使用它應(yīng)有選擇性，要根據(jù)教育活動的需要和媒體本身的特點來確定是否使用和怎樣使用。不能因為有了先進的多媒體技術(shù)就忽視了其他媒體的教育功能。多媒體輔助幼兒園教育這種先進的手段，使用要適時、適度。多媒體不能完全代替其它教育手段，它和其他教育手段的關(guān)系是相輔相成的。對各種教育手段的使用我們也應(yīng)有所側(cè)重，揚長避短，實現(xiàn)它們之間的優(yōu)勢互補。尤其對于生命初期的幼兒來說，只有將多媒體輔助教育與其他教育手段（操作、討論、練習等）科學地、有機地結(jié)合起來，優(yōu)化組合，順應(yīng)幼兒的思維發(fā)展趨勢，才能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

總之，教師要運用多媒體輔助幼兒園教育活動，應(yīng)該能隨時使用計算機等多媒體獲取信息和學習資源用于教育活動。并能利用課件的直觀性、形象性、趣味性、交互性的特點，很好地組織幼兒認知學習內(nèi)容的難點、疑點、枯澀抽象的知識點，吸引幼兒積極主動地參與到教育活動中來，大大提高幼兒園教育效率。這樣才能把握多媒體輔助幼兒園教育活動發(fā)展的方向，體現(xiàn)多媒體輔助幼兒園教育活動的優(yōu)勢。教師應(yīng)努力提高運用信息技術(shù)的能力，設(shè)計出有利于幼兒身心發(fā)展的教學內(nèi)容，有的放矢地組織與實施現(xiàn)代幼兒教育。我們只有充分掌握信息技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，遵循教育教學規(guī)律和幼兒認知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)自身的規(guī)律，才能使信息技術(shù)在幼兒園教學中的作用得到充分的發(fā)揮。我們作為一名現(xiàn)代的教師，更應(yīng)該努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，勇于探索，不斷創(chuàng)新。我國在普及現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用方面積累了豐富的經(jīng)驗，但是在實際的幼兒園教育現(xiàn)代信息技術(shù)運用中，很多問題仍然存在。幼兒園教師應(yīng)該深人研究我國幼兒園教育中現(xiàn)代信息技術(shù)運用現(xiàn)狀，創(chuàng)新現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用策略，為現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的進一步應(yīng)用提供借鑒于參考。

第五篇：信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用——

信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用

趙舒

內(nèi)容摘要：本文主要探討了信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園美術(shù)和活動的優(yōu)勢，包括怎樣將信息技術(shù)整合于幼兒園課程的意義，以及應(yīng)用的具體方式，軟件在課程整合中的作用等問題進行了簡要探討。對于教育者來說，需要作出的重要決策之一，是怎樣揚長避短地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其為誘餌的學習服務(wù)，成為促進幼兒發(fā)展的重要手段。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 幼兒園美術(shù) 應(yīng)用 整合 優(yōu)勢 信息時代，面臨嚴峻的挑戰(zhàn)與前所未有的機遇，發(fā)展以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段的素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才已勢在必行。在幼兒園美術(shù)活動中應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體開展教學，可以大幅度地提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。我通過對美術(shù)活動與信息技術(shù)整合的實踐與探索總結(jié)出一下幾點：

1.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)感受性、新穎性豐富的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的學習興趣

利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體進行美術(shù)活動是以“美術(shù)視覺藝術(shù)”這一本質(zhì)特點出發(fā)，在有限的時空內(nèi)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個特定的氛圍，使教學內(nèi)容通過直觀生動的視覺形象，吸引幼兒多種感官共同參與活動、接受信息。它符合幼兒的認知規(guī)律，符合“感知——思維——創(chuàng)新、技能”這一美術(shù)活動的心理過程，因而更能使幼兒在認知過程中增強對認識對象的興趣，產(chǎn)生并保持愉快的情緒體驗，從而激發(fā)起對美術(shù)活動的積極性。例如，進行《小鳥的家》活動中，我先以金絲雀動聽的鳴叫聲導入課題，再以多種形式鳥窩的PPT及鳥類生活情節(jié)的錄像片進行展示，逼真的屏幕圖像和動畫將教師用語言和教具難以解決的問題進行了形象的處理，使幼兒在眼觀畫面、耳聽音樂的情景中插上想象的翅膀，在激發(fā)幼兒學習興趣的同時，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，拓展了幼兒的想象力，激活了幼兒的創(chuàng)造性思維。又如，在《面具》活動中，我以錄像的形式，引導幼兒欣賞不同地域、不同民族的人頭戴面具邊歌邊舞的活動場景，通過欣賞，使幼兒在了解面具的產(chǎn)生、用途及其不同藝術(shù)形式，激發(fā)了幼兒的學習熱情和表現(xiàn)的欲望。

2.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)交互優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒的主體意識，發(fā)展多向思維

主體性是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的前提和基礎(chǔ)，幼兒有了主體性，才會主動學習。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)交互性強的優(yōu)勢，可使幼兒根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己（能力）學習的內(nèi)容、安排學習進程，變過去被動學習為主動參與和實踐操作，從而使幼兒逐步養(yǎng)成獨立思考、多向思維的品質(zhì)。如在《自然界中的線和美術(shù)作品中的線》活動中，我改變了傳統(tǒng)的“授——受教學模式”，先以CAI課件的形式為幼兒展示了各種題材、各種類型以線造型的美術(shù)作品，通過設(shè)問“這些美的線條是哪里來的？”運用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考。接著，我又以設(shè)問的形式引導幼兒通過觀察、對比分析、討論等學習方式欣賞另一組作品，仙人掌照片及其寫生作品；畫家畢加索及其《自畫像》，影星陳佩斯及其漫畫像。使幼兒在自我體會、感悟的基礎(chǔ)上得出“美術(shù)作品中的線來自然界中的線，并使對自然界中線的提煉、概括、夸張”的結(jié)論。這樣，不僅使枯燥乏味的知識變得生動、有趣，同時培養(yǎng)了幼兒自主學習，主動探究的學習習慣，激發(fā)了幼兒的審美情趣。與傳統(tǒng)的講解傳授相比，效果非常顯著。

3.用現(xiàn)代教育技術(shù)進行示范和作業(yè)評獎，有利于節(jié)省時間，提高效率

利用現(xiàn)代教育技術(shù)講評幼兒作品，是同幼兒進行交流、檢驗教學成果的重要手段。例如，教學中以實物投影儀展示幼兒作品，利用其放大功能可以清楚看到每幅作品的優(yōu)點，不僅有助于幼兒提高對藝術(shù)作品的分析、鑒賞能力，而且縮短了理解的過程，提高了活動的有效性。

總之，信息技術(shù)與幼兒美術(shù)教學活動的整合是一種創(chuàng)造性教學和研究的過程，如何充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，靈活地運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行美術(shù)教學，還有待進一步探索和研究。

參考文獻：《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》

《幼兒園教育指導綱要（試行）》