第一篇：拼音教學(xué)的游戲化

拼音教學(xué)的游戲化

宜昌市幼兒園

龔薇

學(xué)前兒童掌握一定的拼音知識(shí)，會(huì)讓孩子入學(xué)輕松一些，但怎樣使學(xué)前拼音教學(xué)既不小學(xué)化，又讓孩子非常感興趣呢？經(jīng)過(guò)幾年的嘗試，我認(rèn)為學(xué)前拼音教學(xué)應(yīng)該以游戲?yàn)橹?，讓孩子在輕松、愉悅的游戲中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的發(fā)音和區(qū)分字形。

以往孩子在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，經(jīng)常要借助拼音卡片進(jìn)行認(rèn)讀，一旦離開(kāi)輔助圖片就形成了無(wú)法開(kāi)口的局面；或是孩子們養(yǎng)成順序記憶的習(xí)慣，一旦打亂順序就不認(rèn)識(shí)的局面。如今，我在進(jìn)行拼音教學(xué)中充分發(fā)揮了游戲的作用，將一些傳統(tǒng)游戲加以改編運(yùn)用到拼音教學(xué)中，大大調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)拼音的積極性，紛紛對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。音樂(lè)游戲“捕魚(yú)”是孩子們小班時(shí)喜歡的游戲，現(xiàn)在我們的孩子們?nèi)匀缓芟矚g，因?yàn)槲覍⒂螒蚋淖兞送娣ǎ杭疵恳粭l小魚(yú)都是一條拼音魚(yú)，當(dāng)魚(yú)兒被捕魚(yú)人捉住時(shí)，如果回答對(duì)問(wèn)題（請(qǐng)問(wèn)你是什么魚(yú)？），就放拼音魚(yú)回家，否則就停止游戲。游戲中，孩子們?cè)谂c捕魚(yú)人的對(duì)話中反復(fù)發(fā)音，使孩子們輕松的掌握了拼音的準(zhǔn)確發(fā)音。游戲中，孩子們還可以互相交換手中的拼音卡，這樣就使每個(gè)孩子在整個(gè)游戲中能對(duì)所學(xué)的拼音都能靈活的掌握。又如“拼音對(duì)答歌”游戲，即將拼音的字形特點(diǎn)、發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行綜合，編寫(xiě)成瑯瑯上口的拼音順口溜，借助以往對(duì)答歌的形式，讓師生在一問(wèn)一答的游戲中，幫助孩子快速記憶和區(qū)分拼音的字形，也解決了以往孩子們對(duì)字形相似拼音的難分清問(wèn)題，還有諸如“聲調(diào)游戲”、“找朋友游戲”等等，都激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣，同時(shí)也提高了孩子們學(xué)習(xí)拼音的效果。

作為一名幼兒教師，要善于發(fā)現(xiàn)新的教育方法，改革當(dāng)前一些比較落后的教學(xué)模式，敢于創(chuàng)新，針對(duì)不同孩子探究適合孩子自主學(xué)習(xí)的方法，將以往單純的只教孩子學(xué)會(huì)的觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽尯⒆訉W(xué)會(huì)學(xué)的觀念，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)《綱要》中讓孩子成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者的目標(biāo)。

由不完整話想到??

宜昌市幼兒園

龔薇

午睡前孩子們跟隨我剛剛散步回到教室，突然，一個(gè)稚嫩的聲音傳入了我的耳朵“老師要尿尿”，我笑著說(shuō)：“寶貝，我不尿尿呀？”。小宇不好意思地說(shuō)：“老師，是我要尿尿”。“好吧！下次要說(shuō)完整話，說(shuō)清楚了別人才能聽(tīng)懂你想做什么，知道了嗎？”我輕輕地摸摸小宇的頭說(shuō)?！拔抑懒恕毙∮疃碌狞c(diǎn)點(diǎn)頭。

其實(shí)象這樣的話在幼兒口中經(jīng)常聽(tīng)到，如“老師要喝水”、“老師頭很痛”等等，由此我想到，如果長(zhǎng)期下去，孩子養(yǎng)成了這種說(shuō)不完整話的習(xí)慣，會(huì)給孩子之間、與他人交流間帶來(lái)許多的不便，更不利于孩子語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果不能正確對(duì)待孩子說(shuō)不完整話的問(wèn)題，會(huì)直接影響孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展。說(shuō)話不完整主要是不能讓聽(tīng)話的人弄明白你究竟想要表達(dá)什么？因此，作為教師在遇到、發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)話不完整時(shí)，一定不要以孩子年齡小為理由而忽視不予糾正，應(yīng)該及時(shí)給孩子指出，幫助和提醒孩子補(bǔ)充完整，不在乎提醒的次數(shù)，在于堅(jiān)持正確面對(duì)、敢于指出存在的問(wèn)題，久而久之孩子們就會(huì)養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣。

針對(duì)說(shuō)完整話，我認(rèn)為教師也應(yīng)該注意語(yǔ)言的規(guī)范，要成為幼兒的榜樣。首先，教師要堅(jiān)持說(shuō)普通話，發(fā)音要正確；第二，教師要不斷豐富詞匯，用詞要確切；第三，教師講話的速度不要過(guò)快，聲音不要過(guò)小，要以幼兒聽(tīng)清為準(zhǔn)。陳鶴琴先生說(shuō)：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！庇變簣@日常生活中，如果每一位教師都能以正確的語(yǔ)言去影響幼兒，及時(shí)糾正幼兒言語(yǔ)上的缺點(diǎn)，能對(duì)幼兒的語(yǔ)言質(zhì)量提出明確要求，我們的孩子們?cè)谶@樣良好的語(yǔ)言環(huán)境的影響下，語(yǔ)言能力將得到長(zhǎng)足的發(fā)展，那么“出口成章”、“口若懸河”??將不再僅限于成人了。

一張掛著淚珠的笑臉

宜昌市幼兒園 龔薇

“我們今天的泥塑課就要結(jié)束了，請(qǐng)大家將手中僅有的一根泥條送給你覺(jué)得今天做泥塑最認(rèn)真的同學(xué)”。鐘老師給正在欣賞作品的孩子們布置了新的任務(wù)。在孩子們正在互相評(píng)價(jià)時(shí)，一個(gè)小男孩滿臉淚水的呆坐在自己的作品前。此時(shí)，鐘老師的聲音再一次響起“今天鐘老師的這根最珍貴的泥條要送給小明同學(xué)，因?yàn)樗粌H完成了大象的塑造，還塑造了大象生活的環(huán)境，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！不過(guò)，此時(shí)他塑造的柵欄剛剛被一個(gè)同學(xué)送泥條時(shí)弄壞了??但是我相信他會(huì)做出更美的柵欄，同學(xué)們覺(jué)得他會(huì)辦到嗎？”“當(dāng)然可以啦！”聽(tīng)到老師的稱贊、同學(xué)們的鼓勵(lì)，看到一雙雙充滿信任的眼神，小男孩不再呆坐哭泣了，臉上洋溢著自信的笑容。

看著小男孩掛著淚珠的笑臉，鐘老師又說(shuō)話了“我們大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，在欣賞作品時(shí)應(yīng)該怎么做呢？”“不能亂摸”、“不能搞破壞”、“要愛(ài)惜別人的作品”??對(duì)啊!作品的好壞不重要，關(guān)鍵是做作品的人付出了辛苦的勞動(dòng)，應(yīng)該得到大家的尊重，因此我也希望每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果，你們能做到嗎？孩子們異口同聲的說(shuō)道：“沒(méi)問(wèn)題，我們一定能做到的”?！靶∶?，對(duì)不起，我?guī)湍阋黄鸾o大象修柵欄吧。”小明高興的拉起他的手一起投入到柵欄的重建工作中??看到臉上還掛著淚珠卻又信心十足投入塑造的小男孩，鐘老師慧心的笑了。

通過(guò)這個(gè)事件，讓我發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)老師不僅是要教孩子們學(xué)到知識(shí)，更重要的是還要教孩子們學(xué)會(huì)尊重人。那么，鐘老師在剛剛的偶發(fā)事件里，不僅是教孩子們掌握了塑造技能，更注重了孩子們的情商教育；不僅注重了面向全體，還關(guān)注了個(gè)別，并針對(duì)性實(shí)施了有效的教育，教育了孩子們要學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。這也提醒我們所有的教育者在平時(shí)的教書(shū)育人中，既要注重智商教育，又不可忽視情商的培養(yǎng)，要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)具有健全人格魅力的人。

幼兒是班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人

宜昌市幼兒園

龔薇

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是十分重要的。以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以教師意志為主，幼兒是一個(gè)被動(dòng)接受者，這樣就導(dǎo)致環(huán)境失去了教育和促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出： “環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。作為一名幼兒教師，只有讓幼兒園的環(huán)境充滿生機(jī)，幼兒的生命才富有活力，幼兒才會(huì)在這種互動(dòng)的環(huán)境中快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。因此，熱愛(ài)孩子就要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好、健康、和諧的生活環(huán)境，讓孩子真正成為環(huán)境的主人。

一、關(guān)注興趣，突出主題

活動(dòng)室是幼兒每天生活、游戲的天地，教室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更需要從幼兒的需要、教育的需要出發(fā)。創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，我們首先要考慮的是幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，邀請(qǐng)幼兒共同討論，通過(guò)觀察、傾聽(tīng)和詢問(wèn)來(lái)了解幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，不斷融入有價(jià)值的教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)而有效地學(xué)習(xí)。

在內(nèi)容的選擇上突出主題，一般是以幼兒日常生活中比較熟悉與喜愛(ài)的內(nèi)容為主，有卡通的、動(dòng)物的、大自然的、小朋友創(chuàng)作的及其他各種造型的，用主題形式來(lái)組合，還有專門(mén)的墻面及區(qū)域提供給幼兒生成內(nèi)容。

由于我園是雙語(yǔ)園，每年我們都要為萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)活動(dòng)作準(zhǔn)備，其中環(huán)境布置是很重要的一個(gè)內(nèi)容，目的是想通過(guò)讓孩子們參與環(huán)境 的布置，讓其感受到節(jié)日的氣氛，從而對(duì)節(jié)日具有更深的了解和認(rèn)識(shí)。然而每次在環(huán)境布置期間，孩子們往往是萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)和新年混雜在一起。既有反映萬(wàn)圣節(jié)的鬼面、南瓜燈，圣誕節(jié)的圣誕老人、圣誕樹(shù)也有反映中國(guó)民俗新年的大紅燈籠、窗花等。當(dāng)問(wèn)起孩子們要過(guò)什么節(jié)的時(shí)候，孩子們有的說(shuō)：萬(wàn)圣節(jié)；有的說(shuō)：圣誕節(jié)；有的說(shuō)：過(guò)年；還有的說(shuō)??孩子們的回答讓我意識(shí)到以往環(huán)境布置的千篇一律，無(wú)論什么節(jié)我們都要掛彩條、貼窗花、掛燈籠或是??，在這樣的環(huán)境中自然會(huì)混淆孩子們對(duì)各個(gè)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。其實(shí)任何一個(gè)節(jié)日所反映出的不僅是一些風(fēng)俗習(xí)慣，其中蘊(yùn)含的內(nèi)容還有很多，而各個(gè)節(jié)日中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)同樣蘊(yùn)含著多重教育價(jià)值。分析了這一現(xiàn)狀后，我在環(huán)境布置的過(guò)程中，就有意識(shí)地根據(jù)節(jié)日的先后，讓孩子們帶相關(guān)節(jié)日的裝飾物：如在萬(wàn)圣節(jié)來(lái)臨前，孩子們帶來(lái)了一些萬(wàn)圣節(jié)的裝飾物，圣誕節(jié)的裝飾物（當(dāng)然，有些孩子依然帶了一些新年的裝飾）。于是我就先引導(dǎo)孩子們通過(guò)視頻、圖片等了解萬(wàn)圣節(jié)的由來(lái)，再同孩子們一起挑選出適合萬(wàn)圣節(jié)的裝飾物，還帶領(lǐng)他們自制一些相關(guān)的裝飾物（如實(shí)物南瓜燈、紙質(zhì)南瓜燈、鬼臉面具、各種糖果等），圍繞一個(gè)節(jié)日開(kāi)展環(huán)境布置，讓節(jié)日的特征更具體、更鮮明、更與眾不同，使環(huán)境充分發(fā)揮了其教育價(jià)值。同時(shí)，組織孩子們將其它的裝飾物挑選出來(lái)，并約定當(dāng)下一個(gè)節(jié)日到來(lái)時(shí)，再一起布置節(jié)日的環(huán)境，既保護(hù)了孩子們收集材料的積極性，又調(diào)動(dòng)了孩子們參與活動(dòng)的積極性，從而讓孩子們?cè)趧?chuàng)造環(huán)境的過(guò)程中，充分體現(xiàn)了孩子的主體性，又讓孩子們?cè)诃h(huán)境中受到了啟發(fā)和教育。

又如，大班的孩子對(duì)有關(guān)動(dòng)物的科普知識(shí)非常感興趣。于是我就和孩子們一起討論怎樣以“動(dòng)物“為主題布置活動(dòng)室環(huán)境。但是，由于涉及動(dòng)物的內(nèi)容比較廣泛，孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣，孩子們的建議層出不窮，有的說(shuō)：“介紹大象的知識(shí)吧，因?yàn)樗顷懙厣献畲蟮膭?dòng)物?！庇械恼f(shuō)：“介紹恐龍吧，為什么現(xiàn)在沒(méi)有恐龍來(lái)呢？恐龍的種類多神秘呀！”還有的說(shuō)：“為什么有的動(dòng)物生的小寶寶是蛋，有的動(dòng)物生的小寶寶一出生就跟媽媽一樣，只是很小呢？”?！奥焉c胎生”的話題一下子就引起了孩子們的爭(zhēng)議，于是以“卵生與胎生”作為主題來(lái)布置環(huán)境，得到了孩子們的熱烈響應(yīng)。孩子們紛紛收集來(lái)大量的有關(guān)動(dòng)物“卵生與胎生”的圖片和文字資料，并自己繪制了一部分動(dòng)物演變示意圖，與老師一起聯(lián)手布置了活動(dòng)室的主題墻，將神秘復(fù)雜的科普知識(shí)以一種形象生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，形成了一份生動(dòng)的 “活”教材，讓孩子們能輕松的如入其中，獲取豐富的科普知識(shí)。由此，也讓我深深體會(huì)到“向幼兒學(xué)習(xí)”的深刻含義，更加領(lǐng)會(huì)《綱要》中指出的教師要成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者和參與者的實(shí)際內(nèi)涵。

二、“活環(huán)境”，促發(fā)展

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是展示，更重要的是發(fā)揮其教育價(jià)值。圍繞每一個(gè)主題，教師要開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)，讓孩子們積極的參與其中，通過(guò)圖畫(huà)、記錄、制作、粘貼等手段，讓活動(dòng)室內(nèi)的環(huán)境逐步豐富起來(lái)，到處都是孩子們留下的痕跡，讓環(huán)境“活”起來(lái)。如在以“未來(lái)城市規(guī)劃”為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)

造力，集合孩子們的智慧親手繪制了 “未來(lái)城市規(guī)劃”的墻面藍(lán)圖。為了發(fā)揮其教育價(jià)值，我又組織了一系列相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，如語(yǔ)言活動(dòng)“我的城市夢(mèng)想”，鼓勵(lì)孩子們以墻面藍(lán)圖為基點(diǎn)，大膽暢談自己對(duì)未來(lái)城市的設(shè)想，引發(fā)孩子們關(guān)心城市的變化，培養(yǎng)初步的社會(huì)意識(shí)。藝術(shù)活動(dòng)“小小設(shè)計(jì)師”，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽描繪心中的城市，發(fā)揮其想象力，提高動(dòng)手能力，初步培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)。數(shù)學(xué)活動(dòng)“小小統(tǒng)計(jì)員”，讓孩子們自己根據(jù)圖中內(nèi)容設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，針對(duì)城市設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，也激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在各個(gè)活動(dòng)中，孩子們的作品、統(tǒng)計(jì)表以及錄音資料都分別置于主題墻和資料柜中展示和存放，孩子們的能力在不同程度上得到了提高。由此看出，幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是一個(gè)單純的參與過(guò)程，而是一個(gè)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中幼兒“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，他們甚至對(duì)枯燥的、難以理解的東西充滿了濃厚興趣，使自己的認(rèn)識(shí)水平在原有的程度上不斷得到提高，能力不斷增強(qiáng)。

幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展。大班的孩子隨著知識(shí)的日積月累，越來(lái)越不滿足去聽(tīng)故事了，他們會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)去創(chuàng)編同一幅圖畫(huà)的故事，看看誰(shuí)講得好。于是，我在活動(dòng)室開(kāi)辟了一面看圖說(shuō)話主題墻。根據(jù)季節(jié)收集了相關(guān)的圖片，以相框的形式呈現(xiàn)在幼兒眼前，讓幼兒能自由選擇圖片進(jìn)行創(chuàng)編，并及時(shí)將幼兒的講述內(nèi)容記錄下來(lái)，相襯在圖片周圍進(jìn)行展示，大大激發(fā)了幼兒的參與意識(shí)，讓更多幼兒加入到這個(gè)創(chuàng)編活動(dòng)之中，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。圖片的內(nèi)容能夠隨時(shí)

更換，孩子們看圖說(shuō)話的內(nèi)容也得以及時(shí)的記錄和展示，讓幼兒體驗(yàn)了講述的樂(lè)趣和成功的喜悅。當(dāng)更換主題時(shí)，我又將換下的內(nèi)容裝訂成冊(cè)，整理成為看圖說(shuō)話連載套裝，讓孩子們能夠隨時(shí)翻看，既保留了孩子們的原始創(chuàng)編內(nèi)容，又能促進(jìn)幼兒的在發(fā)展。對(duì)于看圖說(shuō)話內(nèi)容的選擇，除了一些已有的精美圖畫(huà)，我還發(fā)動(dòng)幼兒自己繪制，互相講述繪制的圖畫(huà)內(nèi)容，增加了幼兒參與活動(dòng)的難度，也激勵(lì)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。幼兒與“活”環(huán)境的相互融和，充分體現(xiàn)了幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主動(dòng)性，以幼兒的積極創(chuàng)造促環(huán)境的發(fā)展，以變化的環(huán)境促幼兒的發(fā)展，不僅幼兒的能力得到了充分的發(fā)展，而且環(huán)境也充分發(fā)揮了其教育價(jià)值。

幼兒的世界是美麗的，幼兒的發(fā)展需要良好環(huán)境，我們要堅(jiān)持以“幼兒發(fā)展為本”的理念、關(guān)注環(huán)境與幼兒互動(dòng)的作用，才能真正“用心”創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的良好環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以隨幼兒活動(dòng)的展開(kāi)逐漸產(chǎn)生、發(fā)展和完善，要充分發(fā)揮現(xiàn)有環(huán)境的教育作用，讓幼兒在共創(chuàng)共享自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的美好環(huán)境中，激發(fā)幼兒的自信心、成就感。

第二篇：拼音游戲化教學(xué)策略初探

拼音游戲化教學(xué)策略初探

[摘要] 拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是孩子學(xué)好普通話和正確的漢語(yǔ)發(fā)音的必經(jīng)之路。而跟讀、練習(xí)、抄寫(xiě)，這些傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方法使得本來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子也對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，這種通過(guò)禁錮孩子好動(dòng)的天性、壓制他們、迫使其必須學(xué)習(xí)的方法反而會(huì)使他們產(chǎn)生厭煩心理，事倍功半。相反，如果采用能夠激發(fā)孩子興趣，使其從內(nèi)心里接受拼音學(xué)習(xí)的話，則會(huì)事半功倍，收到意想不到的教學(xué)效果。因此，本文就拼音游戲化教學(xué)策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用加以說(shuō)明，力圖將文中提到的相應(yīng)教學(xué)策略得到推廣，提高教學(xué)的質(zhì)量，使更多的孩子和老師可以在輕松愉快的情況下共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師快速有效地教會(huì)每一個(gè)學(xué)生的目的。

關(guān)鍵詞 拼音教學(xué) 游戲設(shè)計(jì)

“有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)?！边@是我四十多年前讀一年級(jí)學(xué)標(biāo)聲調(diào)的方法，現(xiàn)在都記得一清二楚，朗朗上口，可見(jiàn)采取兒歌的教學(xué)策略對(duì)教學(xué)漢語(yǔ)拼音的重要性。教低年級(jí)小孩子學(xué)習(xí)拼音不同于高年級(jí)學(xué)生，尤其是對(duì)還沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音，知識(shí)記憶還如同一張白紙一樣的一年級(jí)的小孩子，進(jìn)行教學(xué)時(shí)要極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，必須做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是正確無(wú)誤的，且教學(xué)方法要得當(dāng)，特別是要引起學(xué)生的興趣，使得課堂充滿活力，又要使孩子們真正學(xué)到知識(shí)，掌握拼音的讀音和寫(xiě)法。這對(duì)老師的要求十分嚴(yán)格，每個(gè)從事一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師都擔(dān)任著培育國(guó)家明日之棟梁的重任，幼兒時(shí)期一旦形成錯(cuò)誤的記憶將終生難改，相反，若是形成的記憶是正確的，也會(huì)一生受用。對(duì)于拼音教學(xué)而言，為了讓孩子們學(xué)好拼音，掌握最基本的識(shí)字技能，我們提出了“拼音游戲教學(xué)法”，的教學(xué)研究，總結(jié)出一些漢語(yǔ)拼音游戲教學(xué)法的策略，可以讓小孩子在輕松愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，掌握拼音。喜歡游戲是兒童的天性。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，游戲就是學(xué)習(xí)。低段的拼音教學(xué)應(yīng)該盡量讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在游戲中學(xué)習(xí)拼音知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，獲得成功的快樂(lè)。

一、變枯燥的字符為有生命的“畫(huà)”。

現(xiàn)行的多數(shù)語(yǔ)文教材，一年級(jí)一開(kāi)始就進(jìn)行為期兩個(gè)月左右的拼音教學(xué)，而此時(shí)的學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們活潑好動(dòng)，注意力不持久，容易產(chǎn)生疲勞。如果教師機(jī)械地灌輸拼音知識(shí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)情緒，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。如果將枯燥的字符變成有趣的樂(lè)符，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，就會(huì)收到事半功倍的效果。孩子的想象力總是豐富多彩的，借助兒歌，插圖等巧記字母，小學(xué)生的思維能力和記憶能力還處在早期發(fā)展階段，記憶的最大特點(diǎn)是直觀性和形象性，單純的拼音字母對(duì)他們而言是抽象的，也是毫無(wú)意義的?，F(xiàn)實(shí)中，兒童是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)的，因此，著名教育家陶行知曾提出“五個(gè)解放”，其中之一就是“解放兒童的嘴巴”，讓他們多說(shuō)，讓他們多問(wèn)。兒歌可以算是拼音教學(xué)中的“元老”，它的特點(diǎn)是接近兒童生活，讀起來(lái)朗朗上口，既好聽(tīng)又好記，小學(xué)生非常喜歡，而且記憶速度特快。同時(shí)它又巧妙地結(jié)合了拼音字母的音、形，如:嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，一把椅子hhh,像個(gè)2字zzz,半個(gè)8字sss,樹(shù)杈樹(shù)杈聲母yyy,一個(gè)門(mén)洞nnn,兩個(gè)門(mén)洞mmm,傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt,有如，教學(xué)b,d,q,p幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)學(xué)生容易混淆，但采取口訣記憶就容易了，即像個(gè)6字bbb,6字反寫(xiě)ddd,像個(gè)9字qqq，9字反寫(xiě)ppp。

此外，也要善于運(yùn)用書(shū)上的插圖，如，教學(xué)單韻母a,o,e時(shí)，老師一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，一邊講述故事：在美麗的小村莊，一個(gè)女孩扎著大辮子大聲唱著a的歌，一只大公雞聽(tīng)到了也唱起來(lái)，卻唱成了o的歌，河中的大白鵝聽(tīng)了低頭一看，水中e影好喜歡。這樣在教學(xué)中喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并感受拼音帶來(lái)的樂(lè)趣。有如，在教學(xué)復(fù)韻母ao時(shí)，插圖是五連環(huán)，它代表著“奧運(yùn)會(huì)”，把“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”讀成輕聲就是ao的發(fā)音。

二、靈活運(yùn)用各種游戲和競(jìng)賽。小學(xué)低年級(jí)兒童個(gè)性天真活潑、愛(ài)唱歌、跳舞，可以根據(jù)活潑個(gè)性，作為教師的我們應(yīng)該正確把握時(shí)機(jī)，充分利用小學(xué)兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，努力克服滿堂灌的教學(xué)方式，并積極尋找教材內(nèi)容所包含的趣味因素，把快樂(lè)帶入課堂教學(xué)。可以分成以下幾個(gè)步驟:首先，深入理解教材，尋找教材內(nèi)容存在的快樂(lè)因素;其次，積極、努力做好直觀教具，充分開(kāi)展直觀教學(xué);最后，針對(duì)兒童注意力集中性差又不穩(wěn)定、好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，把游戲和竟賽引進(jìn)課堂。

因?yàn)橛螒蚝途官惣瓤捎糜谄匆艚虒W(xué)的新授，也可用于復(fù)習(xí)，是孩子們最喜歡的教學(xué)形式，運(yùn)用得當(dāng)能激發(fā)孩子們的求知欲和積極性，在教學(xué)實(shí)踐中，可以運(yùn)用了以下幾種:

（一）搶讀字母:將全班分成若干小組，然后教師逐個(gè)出示一些字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出拼音字母，讀對(duì)的給該組記10分，得分最多的組為勝。

（二）猜拼音:全班分成若干組，教師給學(xué)生們出示若干個(gè)(如10個(gè))拼音卡片，讓學(xué)生們認(rèn)讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學(xué)生們猜，猜對(duì)的組得10分，然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜，最后看哪一組得分多。

（三）聽(tīng)音摘字母：這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)認(rèn)字母能力的游戲，首先教師把所學(xué)過(guò)的拼音字母寫(xiě)在卡片上，共寫(xiě)三組，分別貼在在黑板上，然后把學(xué)生分成三組，游戲開(kāi)始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說(shuō)出一個(gè)拼音，這三名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的拼音卡片，放到講臺(tái)上，摘得對(duì)而快的得2分，對(duì)而慢的得1分，不對(duì)的不得分。在教師念第一個(gè)字母時(shí)，各組的第一名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完拼音后，教師立即念另一個(gè)拼音，游戲接著進(jìn)行、最后得分多的組為優(yōu)勝。

（四）摘蘋(píng)果:教師先在黑板上出示張掛滿了蘋(píng)果的掛圖，每個(gè)蘋(píng)果上都寫(xiě)有一個(gè)或一組音節(jié)，每一個(gè)音節(jié)都表示生活中的一樣事物，如水果、生活用品、學(xué)習(xí)用品，然后問(wèn)學(xué)生，你想摘哪個(gè)蘋(píng)果，學(xué)生自己上來(lái)摘下蘋(píng)果后，必須帶領(lǐng)全班同學(xué)拼讀一遍，讀對(duì)了，就把卡片贈(zèng)送給學(xué)生。

總之，拼音游戲教學(xué)法不僅符合孩子的天性，還利于教師在課堂上教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，有助于教師調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂上的積極性，從而使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)課堂、喜歡學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也有利于學(xué)生今后的培養(yǎng)和管理，從而開(kāi)發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。

第三篇：拼音教學(xué)游戲

一年級(jí)課堂小游戲

（一）no.1 游戲名稱：開(kāi)火車 適用范圍：復(fù)習(xí)聲母表和韻母表 游戲準(zhǔn)備：聲母和韻母卡片 游戲過(guò)程：

將聲母和韻母分為兩列“火車”。如火車頭b一出現(xiàn)，接著是持“p、m、f、d??”等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺(tái)。每人右手搭在前一個(gè)學(xué)生的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起?；疖囶^發(fā)出“嗚??”的一聲后，每個(gè)學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車的車頭是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。練習(xí)方法和前面的一樣。

no.2 游戲名稱：順風(fēng)耳

適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）。游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人一套拼音卡片。游戲過(guò)程：

(1)導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳，請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)。

(2)老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了，找到了ɑo ɑo ɑo”。看誰(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

(3)這樣能幫助學(xué)生區(qū)分方言中較難分辨的前后鼻音、平翹舌音，提高學(xué)生的聽(tīng)音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

no.3 游戲名稱：學(xué)送信

適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)；字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)分類；音節(jié)按兩拼音和三拼音分類。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。游戲過(guò)程：

方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。

師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這封信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或小老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè)，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來(lái)介紹一下。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來(lái)不及送出去，請(qǐng)你來(lái)做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或小老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀“bbb，是聲母”，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快投信?！比绻e(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，投錯(cuò)了。”然后請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助他認(rèn)讀并分類。

no.4 游戲名稱：放鞭炮

適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、拼音短句等。

游戲準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。游戲過(guò)程：

師：老師這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母，鞭炮就點(diǎn)燃了。誰(shuí)想來(lái)試一試？

生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位學(xué)生上來(lái)抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

為了節(jié)省游戲的時(shí)間，老師可以請(qǐng)一組學(xué)生一起上來(lái)，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競(jìng)賽，比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多，也可以進(jìn)行小組之間的比賽，比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。

no.5游戲名稱：猜猜猜 適用范圍：聲母或韻母教學(xué) 的卡片。游戲過(guò)程：

師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？（b）

老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)猜，也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說(shuō)：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

no.6 游戲名稱：火眼金睛

適用范圍：音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，以及一些形近字。

游戲準(zhǔn)備：孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。游戲過(guò)程：

師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)。（標(biāo)調(diào)可移動(dòng)）。

師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能把問(wèn)題找出來(lái)。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來(lái)找一找，問(wèn)題在哪里？

請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)做孫悟空找一找。找對(duì)了，學(xué)生就說(shuō)：“小眼睛亮亮亮?！闭义e(cuò)了，就說(shuō)：“小馬虎沒(méi)分清。”

no.7 游戲名稱:拼音牌 適用范圍:拼音復(fù)習(xí)階段鞏固 游戲準(zhǔn)備:每人一套拼音卡片 游戲過(guò)程：

可以教學(xué)生用拼音字母卡打“拼音牌”，這種牌可以四個(gè)人打，也可以兩個(gè)人打。將“牌”分發(fā)到每個(gè)參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出??（如我出‘b’）”，然后該對(duì)方出牌，所出的“牌”要能與對(duì)方的“牌”相拼，（如出“ɑn”，出牌者還要念“我出ɑn,b—ɑn——bɑn，斑馬的斑”），拼對(duì)了對(duì)方的牌就被你贏過(guò)來(lái)了，最后看誰(shuí)贏的牌多。在開(kāi)心的玩耍中，不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)了字母，訓(xùn)練了拼讀，學(xué)生們玩得可開(kāi)心了！

no.8 游戲名稱:角色表演 適用范圍:聲母、韻母與拼讀教學(xué) 游戲準(zhǔn)備:所教拼音字母做成的頭飾 游戲過(guò)程：

讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。如拼讀bɑ這個(gè)音節(jié)時(shí)，讓b跑上臺(tái)說(shuō)：“小朋友，我是b。“然后a再跑上臺(tái)說(shuō)：“小朋友，我是ɑ。我們拍拍手做好朋友，請(qǐng)大家把我們拼出來(lái)！”拍拍手后，下面的小朋友很興奮很大聲地拼出了“bɑ”這個(gè)音節(jié)。

no.9兒歌：分辨b d p q

左拳b 來(lái)右拳d ,兩拳相對(duì)念b d ,左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p 來(lái)右下q ,兩拳相對(duì)念p q ,左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。

no.10 聲母歌：廣播的b 潑水的p 雙門(mén)m 拐棍f 馬蹄d 傘把兒t 單門(mén)n 小棍趕豬l 9像ɡ 蝌蚪的k 喝水的h

1字拐彎就念j 氣球的q 西瓜的x 板凳z 刺猬的c 蠶吐（絲）s

zh、ch、sh,卷舌頭，加椅子一顆小苗r、r、r 樹(shù)杈y 屋頂w 漢語(yǔ)拼音要記?。?/p>

no.11猜一猜,誰(shuí)不見(jiàn)?? **,請(qǐng)出來(lái)！

這個(gè)游戲適用于學(xué)完單個(gè)拼音用來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)拼音音形的掌握程度。

教師將拼音卡片貼在黑板上，用手擋住其中的一個(gè)，口說(shuō)：“猜一猜，誰(shuí)不見(jiàn)？” 猜到的學(xué)生大聲說(shuō)出被遮起來(lái)的字母音，例如“a,a,請(qǐng)出來(lái)！

no.12游戲名稱：找朋友

適用范圍：韻母、聲母及拼讀教學(xué) 游戲準(zhǔn)備：字母卡片 游戲過(guò)程：

（1）聲母、韻母教學(xué)

教師把本堂課或之前學(xué)過(guò)的卡片貼在黑板的幾個(gè)角落，比如說(shuō)：“bbb，我的朋友在哪里？”指名學(xué)生上來(lái)指認(rèn)，并說(shuō)：“bbb,我的朋友在這里?！被蛘咦寣W(xué)生在座位上說(shuō)：“bbb,我的朋友在左邊?！保?）拼讀教學(xué)

先叫一個(gè)學(xué)生手拿卡片，比如b,面對(duì)學(xué)生站著，再叫一個(gè)學(xué)生手拿o,站在拿b卡片學(xué)生的左邊。集體唱：“找呀找呀找呀找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀握握手（唱到這兩個(gè)拿卡的小朋友就攙手）”歌聲停下后，一個(gè)說(shuō)，我的名字叫b,一個(gè)說(shuō)，我的名字叫o,接著兩個(gè)一起說(shuō)，bbb,ooo,合起來(lái)就是bo bo bo

no.13游戲名稱：誰(shuí)的眼睛亮 適用范圍：拼讀 游戲準(zhǔn)備：一張硬紙板

游戲過(guò)程：全班按座位分成幾小隊(duì)，每隊(duì)分別出一個(gè)代表，老師在黑板上寫(xiě)聲母和韻母，用紙板擋住，然后拿開(kāi)，哪一小隊(duì)的代表先拼讀出來(lái)，此小隊(duì)就得一分。然后再換下一個(gè)代表。

注意：得第一名的小隊(duì)可適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。如：小紅花、小紅星等等。

no.14 超級(jí)變變變

這個(gè)游戲適用與聲調(diào)的辨析,需要教具兩個(gè),第一聲和第二聲的小聲調(diào)各一頂.可以用吹塑紙剪好,背后貼上磁鐵,可以在黑板上自由移動(dòng).因?yàn)橐宦暫投?、四聲其?shí)都是一條短直線，只是擺放的角度不同而已，我們可以從這里做文章。

我通常是把學(xué)過(guò)的單韻母卡片貼在黑板上，然后拿一聲的聲調(diào)自由的移動(dòng)，停在哪個(gè)韻母上面，學(xué)生就在下面一邊達(dá)手勢(shì)，一邊大聲讀出帶調(diào)韻母的發(fā)音。因?yàn)椋粋€(gè)一聲可以斜一下成第二聲，翻個(gè)身成了第四聲，他們覺(jué)得很新奇，特別感興趣，效果不錯(cuò)。

如果您的學(xué)生對(duì)四聲的練習(xí)不感興趣，就用這個(gè)吧，讓他們驚喜一下。

no.15 拼音休息歌： 點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表 b p m f......扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a o e.....站要直，坐要正，我們來(lái)背整體音節(jié)認(rèn)讀表zhi chi....專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

休息操可以根據(jù)實(shí)際情況，每次選用其中的一部分。no.16

1.小ü很驕傲，兩眼住上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。（幫助記憶整體認(rèn)讀音節(jié)yu）2.j q x 真希奇,見(jiàn)了a o e，小i 來(lái)聯(lián)系。

（這主要是為了防止學(xué)生拼寫(xiě)時(shí)漏掉介音，如jia 寫(xiě)成ja.而o e沒(méi)什么用，只是為了順口）3.有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是i u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。no.17歡樂(lè)蹦蹦跳

每一小組選一名代表到講臺(tái)前手舉各個(gè)不同的字母卡片，并讓他們記住各自的名稱，然后由老師隨機(jī)說(shuō)一個(gè)字母的名稱，比如老師說(shuō)“b”，手舉著b的同學(xué)就拿著該字母卡片一邊蹦一邊說(shuō)“我是b我是b”。反應(yīng)慢的應(yīng)提醒，蹦錯(cuò)的應(yīng)幫助糾正。

no.18字母接力賽

教師先在黑板上畫(huà)好幾個(gè)四線三格，然后將下面的同學(xué)分成幾組，讓他們逐個(gè)上臺(tái)按當(dāng)堂所學(xué)字母的順序和書(shū)寫(xiě)要求每人寫(xiě)一個(gè)字母，下邊同學(xué)感加油，寫(xiě)好的同學(xué)快速寫(xiě)好后，下去轉(zhuǎn)交給另一個(gè)同學(xué)，像接力賽一樣，看哪組同學(xué)先寫(xiě)完且對(duì)，然后跟據(jù)所寫(xiě)的情況給予評(píng)

no.19(綜合lyxwq和做一片綠葉之帖）書(shū)寫(xiě)規(guī)則:

上不頂天,下不立地,中間要飽滿.標(biāo)調(diào)兒歌: 1.有a在,把帽戴,a要不在oe戴,要是iu一起來(lái),誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴.2.有a先找a，沒(méi)a找oe，iu都有標(biāo)在后。拼寫(xiě)規(guī)律：

小ü 小弟弟，他最懂道理，見(jiàn)到j(luò)qx，脫帽行個(gè)禮 有個(gè)a不放過(guò),沒(méi)有a找o,e, i,u都有標(biāo)在后.ｉ上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉． no.20 1.找朋友。

“找朋友”的游戲，學(xué)生興趣很高。學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，老師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)分別找出聲母和帶調(diào)韻母，然后組合起來(lái)拼讀。

2.釣魚(yú)。拼音卡片別一個(gè)回形針；另外做幾個(gè)釣魚(yú)竿，用小磁鐵石作魚(yú)鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚(yú)撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，老師報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰(shuí)先釣上來(lái)。

3.猜謎語(yǔ)。小學(xué)生都喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生利用已有的常識(shí)和見(jiàn)過(guò)的事物，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。如學(xué)習(xí)“yǔ”時(shí)，先讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)?！睂W(xué)習(xí)“yuè”時(shí)，讓學(xué)生猜“有時(shí)像圓盤(pán)，有時(shí)像鐮刀，有時(shí)掛在山腰，有時(shí)落在樹(shù)梢”的東西是什么。當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，再引出音節(jié)。

4手指操練法。手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，可以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜希粋€(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ)交際的能力。no.21

碰碰車：（適于剛學(xué)音節(jié)拼讀的孩子）

游戲過(guò)程：老師和孩子合作，老師嘴里讀聲母，孩子的嘴里讀韻母，然后大家一起開(kāi)“碰碰車”，碰到哪位同學(xué)就讓他拼讀。等以后玩熟了可以讓學(xué)生之間合作！no.22 ü與jqxy相拼規(guī)則 1 小ü真懂禮，見(jiàn)了jqx，就把墨鏡取 小ü沒(méi)父母，大y來(lái)幫助，小ü擦去淚，樂(lè)得笑呵呵

no.23 學(xué)習(xí)習(xí)慣兒歌 小學(xué)生，愛(ài)書(shū)本，開(kāi)學(xué)初，包書(shū)皮，寫(xiě)好班級(jí)和姓名。作業(yè)本，得愛(ài)惜，勤理角，要干凈，一筆一劃寫(xiě)好字。教學(xué)常規(guī)兒歌

上課鈴聲響，坐到座位上。不說(shuō)話，要安靜，等待老師進(jìn)課堂。上課時(shí)，眼要明，心要記，思維跟著老師轉(zhuǎn)。堂堂課，都這樣，我們個(gè)個(gè)都會(huì)棒、棒、棒！no.24 拼音字母書(shū)寫(xiě)歌

1.拼音格，四條線。拼音字母住里邊，住上格 的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫(xiě)滿記心間。

2.有頭向上伸，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐！no.25 跟我學(xué)

適用范圍：課間休息放松或者轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)時(shí)

游戲內(nèi)容：老師說(shuō)：“請(qǐng)你跟我拍拍手?！睂W(xué)生說(shuō)：“我就跟你拍拍手?！币赃@樣的形式進(jìn)行。內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際的情況而改。比如，請(qǐng)你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)你跟我笑一笑，請(qǐng)你跟我坐坐好，請(qǐng)你跟我聽(tīng)故事??，小朋友們很喜歡這樣的游戲。

一年級(jí)課堂游戲

（二）第一種

游戲名稱：開(kāi)火車 適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。

操作過(guò)程：（1）師：小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車，哪列火車開(kāi)起來(lái)？生齊：這列火車開(kāi)起來(lái)?。由鲜值膭?dòng)作）

(2)開(kāi)火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開(kāi)動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）例:師：“請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。” 誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車就停下。

師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開(kāi)。

第二種

游戲名稱：找朋友 適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。（2）一生拿一張卡片“打”:打打打，我的朋友在哪里？ 一生拿一張卡片“拍”：拍拍拍，你的朋友在這里。最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字

第三種

游戲名稱：送信 操作過(guò)程：

方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。

師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這份信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè)，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來(lái)介紹一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來(lái)不及送出去，請(qǐng)你來(lái)做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比绻e(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助他認(rèn)讀并分類。

第四種

游戲名稱：猜猜猜

適用范圍：聲母或韻母教學(xué) 游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片。游戲過(guò)程：

師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？（b）

老師可以請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)猜，也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說(shuō)：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。

第五種

游戲名稱：火眼金睛 游戲過(guò)程：

師出示標(biāo)調(diào)有錯(cuò)誤的音節(jié)。（標(biāo)調(diào)可移動(dòng)）。

師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能把問(wèn)題找出來(lái)。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來(lái)找一找，問(wèn)題在哪里？

請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)做孫悟空找一找。找對(duì)了，學(xué)生就說(shuō)：“小眼睛亮亮亮?！闭义e(cuò)了，就說(shuō)：“小馬虎沒(méi)分清?！?/p>

第四篇：拼音教學(xué)游戲

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，由于漢語(yǔ)拼音無(wú)法進(jìn)行實(shí)物直觀，所以它的直觀性教學(xué)的開(kāi)發(fā)，其實(shí)就是開(kāi)發(fā)課堂教具。因?yàn)榕c漢語(yǔ)拼音教學(xué)配套的教具不多，所以許多教具都得教師自己來(lái)制作。下面介紹幾種在拼音教學(xué)中教具制作的方法，以供參考。

（一）依葫蘆畫(huà)標(biāo)

這是一種最簡(jiǎn)單的教具制作方法。主要用于第一課學(xué)習(xí)新聲母、新韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把與新授拼音相對(duì)應(yīng)的圖片，照教材上的樣子畫(huà)下來(lái)，貼于黑板即可。這一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一個(gè)缺陷，它是圖片拼音同時(shí)出示的，而且色彩也不夠鮮艷，若教師自制圖片的話，就可避免這些缺陷。不過(guò)自制圖片需要一些時(shí)間，且較為麻煩，所以這一教學(xué)手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。如單韻母o、u；聲母b、d；f、t；p、q；復(fù)韻母等。

（二）活動(dòng)激趣法

這類教具主要用于較難掌握的拼讀過(guò)程。把音節(jié)拼讀過(guò)程以活動(dòng)教具的形式展示出來(lái)。讓死的書(shū)“動(dòng)”起來(lái)，寓教于樂(lè)以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

例1：在教學(xué)b-a→ba時(shí)，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。于是我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?。在第一個(gè)紙盒上的兩個(gè)面上分別寫(xiě)上b和p，另一個(gè)紙盒的四面分別寫(xiě)上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的出示方法簡(jiǎn)明、有趣，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡(jiǎn)便。

例2：在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個(gè)學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來(lái)敘述。小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見(jiàn)老師要脫帽行禮?？衫媒叹哌M(jìn)行表演。把小ü畫(huà)成一個(gè)小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個(gè)小絨球的帽子，j、q、x畫(huà)成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來(lái)表演。這樣，學(xué)生即有的聽(tīng)，又有的看，很容易就把小ü去點(diǎn)的規(guī)則記住了。

例3：為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個(gè)“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”。先剪一張長(zhǎng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫(xiě)上下23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。練習(xí)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤(pán)，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，寫(xiě)上四聲即可。這個(gè)“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”制作簡(jiǎn)便，可反復(fù)使用，效果也很好。

大力開(kāi)展趣味教學(xué)，營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛

處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽(tīng)、還好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

（一）多開(kāi)展動(dòng)手練習(xí)

動(dòng)手練習(xí)的形式很多，有動(dòng)筆的，有模仿老師動(dòng)作的，有擺放學(xué)具的等等。在這兒我想重點(diǎn)談?wù)剟?dòng)手?jǐn)[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得很多，在語(yǔ)文教學(xué)中就很少了，不過(guò)它十分適合拼音教學(xué)。前面我介紹的“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”是教師擺出拼音，讓學(xué)生讀，而擺學(xué)具則是與之相反，是教師發(fā)音，學(xué)生用拼音片擺出相對(duì)應(yīng)的拼音。

練習(xí)之前，只需要讓學(xué)生準(zhǔn)備好23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母，再讓學(xué)生自制四個(gè)聲調(diào)。外加一個(gè)小圓點(diǎn)（擺整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲時(shí)用）。復(fù)韻母卡片不用。擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進(jìn)，先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地找出對(duì)應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母，方法同上，用單韻母來(lái)組合。再練習(xí)擺帶調(diào)韻母。再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。

在進(jìn)行擺放練習(xí)時(shí)，可以同時(shí)開(kāi)展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。

擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)手能力，是一項(xiàng)十分實(shí)用有效的綜合性教學(xué)手段。

（二）結(jié)合游戲、娛樂(lè)來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué)

低年級(jí)最常見(jiàn)的游戲就是“找朋友”。不過(guò)這個(gè)“找朋友”可以找不少名堂?？梢詮?fù)韻母找朋友（如：an，一個(gè)學(xué)生拿a，另一個(gè)學(xué)生拿n）；可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞語(yǔ)名稱）。形式多樣，靈活實(shí)用。

除了“找朋友”，還有“摘蘋(píng)果”比賽。在“蘋(píng)果”后面寫(xiě)上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。

還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成“漢語(yǔ)拼音休息操”。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。如：（1）點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表b、p……；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a、o……；站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……；（3）專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

每次不必一次做完，只要做一段即可。

（三）提前讀寫(xiě)，鞏固拼音，初試寫(xiě)話

在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來(lái)練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開(kāi)始可先用拼音來(lái)試著寫(xiě)詞語(yǔ)，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說(shuō)一句完整的話，再用拼音寫(xiě)下來(lái)。這樣的練習(xí)可以布置在周末做，用對(duì)老師說(shuō)的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)。題為“每周一句話”。這一練習(xí)不必過(guò)于嚴(yán)格要求，帶有一定的隨意性?？梢造柟?、運(yùn)用拼音，也可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話。如果開(kāi)展得好，今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通的重要渠道。

拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書(shū)是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋。

1、打撲克游戲

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多，例如：

在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。家長(zhǎng)跟兒童一起制12張撲克牌，撲克牌上分別寫(xiě)出6個(gè)單韻母，每個(gè)單韻母寫(xiě)兩次，做游戲時(shí)，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，按順序起完牌后，家長(zhǎng)先出a，然后提示兒童出下一張，依次類推。下次可讓兒童先出，問(wèn)應(yīng)該先出哪一張。學(xué)習(xí)的字母多了以后，也可以制作更多的撲克牌來(lái)玩這個(gè)游戲。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動(dòng)兒童學(xué)拼音的積極性。

第五篇：拼音教學(xué)游戲

拼音教學(xué)小游戲(2)————南開(kāi)藝術(shù)小學(xué)

藝術(shù)小學(xué)滕健

第四種

游戲名稱：送信

適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語(yǔ)按水果、動(dòng)物等的分類。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。

操作過(guò)程：

方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。

師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這份信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比绻e(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè)，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等的分類時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來(lái)介紹一下。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來(lái)不及送出去，請(qǐng)你來(lái)做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：

“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助他認(rèn)讀并分類。

第五種

游戲名稱：放鞭炮

適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。

游戲準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。

操作過(guò)程：

師：老師這里有一個(gè)大鞭炮，如果你讀對(duì)了鞭炮里的字母（音節(jié)、生字、詞語(yǔ)、句子），鞭炮就點(diǎn)燃了。誰(shuí)想來(lái)試一試？

生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位學(xué)生上來(lái)抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

為了節(jié)省游戲的時(shí)間，老師可以請(qǐng)一組學(xué)生一起上來(lái)，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競(jìng)賽，比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多，也可以進(jìn)行小組之間的比賽，比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。

（在教育論壇上看到魚(yú)兒天使老師的這個(gè)帖子，覺(jué)得對(duì)我們一年級(jí)的老師們很有益處，就轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，希望對(duì)老師們能有所幫

助。）