第一篇：幸福拍手歌說課稿

《幸福拍手歌》說課稿

彬縣實驗小學

陳佩

一，說課標: 今天，我說課的題目是《幸福拍手歌》新課標要求通過唱歌來培養(yǎng)學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學生在實踐活動中享受到美的愉悅，從而受到情感的陶冶，且音樂和舞蹈雖各具特性和價值，但兩者卻同根同源，節(jié)奏和情感就是音樂與舞蹈的共同點，因此，將音樂與舞蹈融合起來輔助教學，可以加強學生對音樂的感知，體驗和理解。根據(jù)新課標的要求和我對教材的理解，結(jié)合學生實際水平，我從以下幾個方面完成我的說課。

二、說教材：

《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。教學目標

1、通過歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的律動性，激發(fā)學生的快樂情緒及表演欲望，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。

2、感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中培養(yǎng)學生的集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對節(jié)奏律動的創(chuàng)編能力。

教學重點：培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。教學難點：掌握附點八分音符節(jié)奏。

三、說教法

在教學本課時，一是選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二，讓學生自主參與，自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導入等教法激發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

四、說學法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學，樂意學的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。

五、說教學過程：

整個教學過程分四個教學環(huán)節(jié)。

一、組織教學，調(diào)動情緒

1.師：同學們，又到了我們的音樂時間，下面跟老師一起乘上音樂列車，去尋找童話里的音樂。2.伴隨歌曲《郊游》，律動進入課堂

二、童話激趣，學唱歌曲

1、出示節(jié)奏，掌握附點八分音符。

師：快停下腳步，看！前面有一座小房子，誰會住在里面呢？想知道嗎？(想)我也非常好奇，那我們一起來敲門試一試。播放課件：只要解開鑰匙密碼就可以進去了 師：讓我們快來掌握密碼，把門打開！×.× ×.× ×.× ×.× ×.× × 0 0 芝 麻 開 門 芝 麻 快 快 開 開 門

一起來念三遍密碼，看看能不能打開這神秘的門同學們可真棒，原來這個密碼就是我們音樂里面的附點八分節(jié)奏，讓大家輕而易舉的破解了！

2.引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。（1）初聽歌曲《幸福拍手歌》

師：瞧，白雪公主和七個小矮人跳著快樂的舞蹈，原來他們準備開新年派對，你們想?yún)⒓訂?？誰代表大家去問問白雪公主歡不歡迎我們。生： 白：有你們的加入會更熱鬧，不過要唱會這首《幸福拍手歌》。師板書課題:《幸福拍手歌》

師：老師知道那是一首日本兒童歌曲讓我們趕快學唱吧?。?）按節(jié)奏練讀歌詞

師：誰知道剛才聽的這首歌曲是用什么形式表達內(nèi)心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺腳，拍肩

師：那老師就考考你們，用身體語言如何來回答我的問題。A: 老師用節(jié)奏提問學生, 要求學生用動作回答教師的提問。B：最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

3、歌曲教學，隨琴小聲跟唱。A：用‘啦’輕聲跟唱。B: 學唱歌詞

師:跟著音樂唱了這么多遍，你們有沒有信心來演唱呢？跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。

三、自由創(chuàng)編，合作表演。

1.師：除了剛才的肢體語言，當你感到幸福的時候，會用什么樣的方式來表達”？（學生回答）現(xiàn)在你們就當一回小小作詞家（師板書）

2.小組合作，自由創(chuàng)編。師組織學生和著錄音試一試。(師巡回指導，檢查。)3.看到大家的創(chuàng)編熱情這么高，不如我們把打擊樂器也加進來，分成三個小組，一組演唱歌曲，一組舞蹈，一組打擊樂伴奏。

4、唱一唱，演一演。

四、課堂小結(jié)，幸福綿延。

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：（放伴奏，師帶動學生律動中結(jié)束本課）師唱：假如幸福的話你就點點頭 生做動作：點頭

師唱：假如幸福的話你就跟我走 生做動作；走兩步

師唱：假如幸福的話你就說聲再見吧，那么大家來揮揮手吧。師生一起做揮手再見！五，板書設計 八分符點節(jié)奏： 情緒：歡快，活潑

第二篇：幸福拍手歌說課稿

花園街小學 教研活動

一、說教材：

1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學生自己進行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。

2、教學目標：

（1）指導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

（2）感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

（3）通過引導學生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3、教學難點：

教唱這首歌曲的難點，主要是連續(xù)的附點八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學生們會感到很不習慣，所以教學中，教師設計了“節(jié)奏游戲”這個環(huán)節(jié)，為學唱歌曲做了一個鋪墊。

二、說教法：

在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二，讓學生自主參與，自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導入等教法激發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

三、說學法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，通過教師的引導，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學，樂意學的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。

四、說教學過程：

整個教學過程分六個教學環(huán)節(jié)。

1、第一個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點。

在這個教學環(huán)節(jié)中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領(lǐng)學熟悉并掌握了附點八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學習做好了滲透和鋪墊。1)出示節(jié)奏 X.X X.X X.X X X.X X.X X X 2)用節(jié)奏說出：我.拍 手.來 你.拍 手！拍.手拍.手 拍手 3）鼓勵學生用節(jié)奏說跟著老師來。

4）用節(jié)奏引導學生說出：我.跺 腳.來 你.跺 腳!跺.腳跺.腳 跺 腳 5）游戲：如.果 感.到 幸.福 的.話 你.會 做.什 么？

教師走到一名學生面前,用以上節(jié)奏提問學生,要求學生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

2、第二個環(huán)節(jié)：歌曲學唱。

1）聽錄音范唱，（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）歌曲介紹。

3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。介紹八分音符，教師引導學生熟悉第三句歌詞。

4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。6）演唱全曲。提示情緒。

這個環(huán)節(jié)也是本課的教學重點，經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)，學生對歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學唱歌曲時首先讓學生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。

3、第三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動作。

教師問學生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領(lǐng)大家表演。（充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂）

4、第四個環(huán)節(jié)：綜合表演。今天大家的表現(xiàn)實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）

5、第五個環(huán)節(jié)：拓展視野，介紹樂器名稱，讓孩子們感受樂器的聲音節(jié)奏，并讓孩子們用樂器給歌曲進行伴奏。充分發(fā)揮孩子們的主觀能動性，主動參與到課堂創(chuàng)作中來。

6、第六個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。

師：如果快樂就用行動把他表現(xiàn)出來吧，讓我們大家一起說再見，生再見。

第三篇：一年級《幸福拍手歌》說課稿

一年級《幸福拍手歌》說課稿

荊巖

一、說教材：

1、教材分析《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍做動作，所以這首歌曲比較適合表演。情緒熱烈歡快，富于感染力。

2、教學目標：

（1）通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

（2）通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

（3）在唱演過程中引導學生集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。

二、說教學方法： 托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，游戲法等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

三、說學法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。

四、說教學過程：

1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂，在創(chuàng)作中尋找樂趣。

2、學唱歌曲

A、出示歌詞，讓學生跟老師有節(jié)奏地念第一段。B、播放歌曲，讓學生一起跟歌曲輕聲唱。

C、教師用電子琴伴奏，讓學生完整地演唱歌曲。（在教唱這個環(huán)節(jié)中，學生對樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整地演唱歌曲，這個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌的學習。）

4、第四個環(huán)節(jié)創(chuàng)編 1）、創(chuàng)編題目

在學會歌曲的基礎(chǔ)上讓學生嘗試起名，通過小組合作的方式進行創(chuàng)編，教師適當給予表揚。接著總結(jié)：告訴學生這是一首來自日本的兒童歌曲，在中國，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡單的叫它《幸福拍手歌》 2）、創(chuàng)編歌詞

讓學生通過想象其他動作，再加上歌詞來表達他們的心情，學生自由創(chuàng)編，然后展示一段。這樣就能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂。

5、節(jié)奏練習2/4拍（略）

第四篇：幸福拍手歌

《幸福拍手歌》教學設計

彬縣實驗小學 陳佩

教學內(nèi)容：

學習歌曲《幸福拍手歌》 教學目標:

1、通過歌曲《幸福拍手歌》的聆聽與演唱，感受歌曲的律動性，激發(fā)學生的快樂情緒及表演欲望，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。

2、感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

3、在唱演過程中培養(yǎng)學生的集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對節(jié)奏律動的創(chuàng)編能力。教學重點：

培養(yǎng)學生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。教學難點：

掌握附點八分音符節(jié)奏。教學方法：

聆聽法，模唱法，接唱法 教學準備：

多媒體，課件，鋼琴，打擊樂器 教材分析：

《幸福拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。教學過程

一、組織教學，調(diào)動情緒

1.師：同學們，又到了我們的音樂時間，下面跟老師一起乘上音樂列車，去尋找童話里的音樂。2.伴隨歌曲《郊游》，律動進入課堂

二、童話激趣，學唱歌曲

1、出示節(jié)奏，掌握附點八分音符。

師：快停下腳步，看！前面有一座小房子，誰會住在里面呢？想知道嗎？(想)我也非常好奇，那我們一起來敲門試一試。播放課件：只要解開鑰匙密碼就可以進去了 師：讓我們快來掌握密碼，把門打開！×.× ×.× ×.× ×.× ×.× × 0 0 芝 麻 開 門 芝 麻 快 快 開 開 門

一起來念三遍密碼，看看能不能打開這神秘的門同學們可真棒，原來這個密碼就是我們音樂里面的附點八分節(jié)奏，讓大家輕而易舉的破解了！

2.引入《白雪公主》童話，學唱歌曲。（1）初聽歌曲《幸福拍手歌》 師：瞧，白雪公主和七個小矮人跳著快樂的舞蹈，原來他們準備開新年派對，你們想?yún)⒓訂?？誰代表大家去問問白雪公主歡不歡迎我們。生：

白：有你們的加入會更熱鬧，不過要唱會這首《幸福拍手歌》。師板書課題:《幸福拍手歌》

師：老師知道那是一首日本兒童歌曲讓我們趕快學唱吧?。?）按節(jié)奏練讀歌詞

師：誰知道剛才聽的這首歌曲是用什么形式表達內(nèi)心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺腳，拍肩

師：那老師就考考你們，用身體語言如何來回答我的問題。A: 老師用節(jié)奏提問學生, 要求學生用動作回答教師的提問。B：最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

2、歌曲教學，隨琴小聲跟唱。A：用‘啦’輕聲跟唱。B: 學唱歌詞

師:跟著音樂唱了這么多遍，你們有沒有信心來演唱呢？跟著鋼琴伴奏演唱歌曲。

三、自由創(chuàng)編，合作表演。1.師：除了剛才的肢體語言，當你感到幸福的時候，會用什么樣的方式來表達”？（學生回答）現(xiàn)在你們就當一回小小作詞家（師板書）

2.小組合作，自由創(chuàng)編。師組織學生和著錄音試一試。(師巡回指導，檢查。)3.看到大家的創(chuàng)編熱情這么高，不如我們把打擊樂器也加進來，分成三個小組，一組演唱歌曲，一組舞蹈，一組打擊樂伴奏。

4、唱一唱，演一演。

四、課堂小結(jié)，幸福綿延。

時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作哦：（放伴奏，師帶動學生律動中結(jié)束本課）師唱：假如幸福的話你就點點頭 生做動作：點頭

師唱：假如幸福的話你就跟我走 生做動作；走兩步

師唱：假如幸福的話你就說聲再見吧，那么大家來揮揮手吧。師生一起做揮手再見！

第五篇：幸福拍手歌

幸福拍手歌

青島臺東六路小學

宋少哲

教學內(nèi)容：

人民音樂出版社義務教育教科書四年級上冊第七課《祝你快樂》中的歌曲教學《幸福拍手歌》。

教材分析：

《幸福拍拍手歌》是一首日本兒童歌曲，4/4拍，大調(diào)式。

歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性強。

教學目標：

1.1.用輕巧有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，在演唱與創(chuàng)編活動中掌握附點八分音符。

2.2.聆聽《生日快樂變奏曲》，感受音樂的重復、變化，了解樂曲結(jié)構(gòu)，并進行動作等表演。

3.3.感受音樂傳遞有情、表達祝福，在音樂的感染下學會珍惜友情，團結(jié)友愛。

教學重難點：

1、用輕巧有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，能用簡單的動作，有節(jié)奏的表演唱《幸福拍手歌》。

2、能夠從音樂的重復與變化中感受變奏曲的結(jié)構(gòu)。

教學準備：

鋼琴、多媒體課件等。

教學過程：

一、表演唱《幸福拍手歌》（25’）

（一）聽旋律做律動（放慢速伴奏）

師：今天老師給大家?guī)砹艘皇讱g快的歌曲，我們先一起隨著音樂動起來吧！

先看老師來做一做。（往哪個方向先動）

（二）聽范唱做律動 師：大家蠻有舞蹈天賦的！

這次我們的動作要發(fā)生變化了，聽歌曲的提示，看誰動作標準，反應最快！

（三）揭題

師：大家越來越認真地聽歌曲，反應也越來越快，越來越準確了。

那誰知道這首歌曲叫什么名字？

你們的小耳朵太靈了，這就是我們今天要學習的歌曲《幸福拍手歌》。

（四）學唱歌曲第一段

1、初次完整演唱

師：這么熟悉的歌曲，我們直接唱一唱歌詞吧！

2、處理難點句

師：如果這兩句你們能夠唱的更準確，更整齊，那這首歌曲就會更好聽了！師：老師要考考你們的記憶力了，你們看部分歌詞藏起來了，你們還能唱準確嗎？

3、完整演唱第一段

師：你們的記憶力真棒，完整演唱第一段吧！

4、完整演唱全曲（1）跟琴完整演唱全曲

師：大家學的非?？?，我們完整演唱一遍歌曲吧。（2）跟伴奏演唱全曲

師：這次我走到哪個組跟前，哪個組的同學就演唱。

（五）掌握附點音符（1）認識附點八分音符

師：大家的歌聲讓老師感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的愉快。

這首歌曲為什么讓我們感受到特別的快樂，很有想去跳一跳、動一動的感覺？

因為歌曲里使用了大量的附點八分音符。（2）變化方向律動表演全曲

師：讓我們一起去感受附點八分音符帶給我們的跳躍感吧！全體起立！

老師在你們表演的過程中會提出新的要求，要注意力集中哦！（3）鏡面律動表演全曲

A師：現(xiàn)在老師想和你們做個小游戲——照鏡子。

B師：我們就用照鏡子的方式來感受下附點音符帶給我們的跳躍感吧！

同位兩個面對面站好，開始的跳的方向都往老師這邊來。

（六）完整演唱全曲（慢伴奏錄音）

師：大家配合的非常默契，音樂感覺也很準確。

除了剛才拍手、跺腳、拍肩，你們還有什么方式來表達幸福？ 現(xiàn)在一起來唱唱我們自己編創(chuàng)的幸福拍手歌吧。

二、欣賞《生日快樂變奏曲》（15’）

（一）初聽《生日快樂歌》

師：大家表達幸福的方式真豐富！老師接受到了你們傳遞出來的幸福！

這里有一段熟悉的旋律，你們聽，這是什么歌曲？ 過生日的時候你希望得到什么祝?；蛘叨Y物呢？

（二）介紹作者

師：今天有一位來自德國的，調(diào)皮的老壽星——彼特·亨德里克，他想如果世界上偉大的音樂家都來參加我的生日宴會，我要讓他們每人送我一份祝福！

（三）分段圖譜輔助欣賞

1、生日歌音樂主題

師：彼特·亨德里克的生日宴會馬上要開始了，朋友們紛紛開始要送上祝福了。

讓我們先一起送他一個祝福吧。（主題）

2、莫扎特風格變奏 安靜聆聽

3、貝多芬風格變奏（小調(diào)）師：仔細聽，這段音樂出現(xiàn)了幾次？

4、西班牙探戈風格變奏 師：在音樂的重音處拍拍手！

5、匈牙利查爾達斯舞曲變奏

師：剛才亨德里克收到的是來自西班牙的探戈舞曲風格祝福，下面是來自匈牙利的祝福。請你隨著音樂速度的變化拍拍身體！注意啦！我們要始終能聽到音樂！

（四）復習變奏曲式

師：這段音樂老師感受到你們的熱情！

剛才學習的作品，除了我們送給亨德里克的生日快樂祝福之外，還有幾次不同的祝福呀？（四次）

所以，像這樣以一個音樂主題為基礎(chǔ)，并對這個主題進行多次變化而構(gòu)成的作品，我們把它稱為變奏曲。

我們欣賞的這首作品就是《生日快樂變奏曲》。

三、課堂小結(jié)

師：亨德里克收到了這么多的祝福非常的開心幸福。他想邀請大家再一起拍拍手，唱一唱，跳一跳，將幸福傳遞給你旁邊的同學，也傳遞給在座的每一位老師?。ā缎腋Ｅ氖指琛贩冻?/p>