第一篇：人教版四年級(jí)英語(yǔ)同步課堂

人教版四年級(jí)英語(yǔ)同步課堂：第十六單元 Happy New Year 【教學(xué)內(nèi)容】

一、內(nèi)容

1、日常交際用語(yǔ)（新年、圣誕節(jié)、生日的祝賀和應(yīng)答語(yǔ)；有關(guān)贈(zèng)送禮物的交際語(yǔ)）

－Happy New Year(to you)!－Thank you.The same to you.－Merry Christmas(to you)!－Thanks,You too.―Happy birthday(to you)!

－Thand you(very much)－Here's a gift for you.－Thanks a lot.2、語(yǔ)音：分辨元音字母e在單詞重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音。

3、單詞、詞組

year gift Christmas birthday happy new merry same much here lot to for New Year very much a lot

二、重點(diǎn)

（1）有關(guān)新年、圣誕節(jié)、生日的祝賀語(yǔ)及其應(yīng)答語(yǔ)；通過學(xué)習(xí)《生日快樂》《新年快樂》等歌曲，增添新年氣氛，展現(xiàn)生日祝福的歡樂場(chǎng)面。

（2）區(qū)分元音字母e在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音。

【教學(xué)目的與要求】

一、目的

（1）初步掌握有關(guān)新年、圣誕節(jié)和生日的祝賀語(yǔ)及其應(yīng)答語(yǔ)；

（2）初步認(rèn)讀元音字母e在單詞重讀閉音節(jié)中的發(fā)音，并能分辨字母e在開、閉音節(jié)中的兩種發(fā)音。

第二篇：人教新版英語(yǔ)四年級(jí)29-36教案

Unit5 What will you do this weekend?

Lesson 29 教學(xué)目標(biāo)：

能夠在真實(shí)語(yǔ)境中使用What would you like?和1 want to buy?兩個(gè)句子。教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just speak 創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，學(xué)習(xí)What would you like?和1 want to buy?兩個(gè)句子。2.Just read and write 學(xué)習(xí)ruler和pencil—box兩個(gè)四會(huì)單詞，聽、說、認(rèn)讀notebook，exercise book和shopping等三會(huì)單詞。3.Let's act 通過做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備—些文具，如：筆記本、練習(xí)本、尺子、記號(hào)筆等。2.準(zhǔn)備一些玩具，如：玩具熊、小猴、熊貓等。

3.準(zhǔn)備一些Shopkeeper的胸卡、一張Shopping List和本課的掛圖。4.準(zhǔn)備第25課中涉及到的食品圖片或模型。教學(xué)步驟與建議

1.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)根據(jù)教師的指令做動(dòng)作，如：swimming，roller skating，drawing，painting等。2)教師出示食品的模型或圖片說We have some any things．Shall we have a picnic in the park today?引導(dǎo)學(xué)生表演對(duì)話，需注意的是對(duì)話中所需食品可以讓學(xué)生自由選擇。對(duì)于表演出色的學(xué)生，給一個(gè)小獎(jiǎng)品，如筆記本、練習(xí)本等，同時(shí)讓學(xué)生說—說note book和exercise book兩個(gè)生詞為新課打下基礎(chǔ)。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)教師說：You have a nice picnic．Shall we go shopping this morning? 一邊說一邊板書SHOPPING CENTRE，并拿出準(zhǔn)備好的文具，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。教師指著這些文具，對(duì)學(xué)生們說：I want a ruler and a marker．然后問某個(gè)學(xué)生，What do you want to buy?幫助他用I want to buy?來回答。再找?guī)酌麑W(xué)生反復(fù)練習(xí)，What would you like ? I want to buy?這—環(huán)節(jié)中應(yīng)以單數(shù)為重點(diǎn)。

2)出示更多的文具，再次操練What would you like? I want to buy?句型，本環(huán)節(jié)以練習(xí)復(fù)數(shù)為重點(diǎn)。

3)教師又拿出一個(gè)玩具熊，并問：Anything else? 借助語(yǔ)調(diào)、神態(tài)和形體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解這句話。啟發(fā)學(xué)生說出：I want to buy a Teddy Bear。老師說：Oh，you also want a Teddy Bear．然后與多名學(xué)生進(jìn)行操練，注意這句話與剛才句子的區(qū)別。

4)把所有的文具和玩具都放在桌上，讓學(xué)生自由選擇，注意單、復(fù)數(shù)和Anything else?的使用情況。

5)借助購(gòu)物單與學(xué)生一起重溫完整對(duì)話，認(rèn)讀單詞shopping，并學(xué)習(xí)notebook 和exercise book兩個(gè)詞。

6)根據(jù)自己的實(shí)際情況用What would you like? I want to buy?進(jìn)行問答練習(xí)。如：I want to buy a notebook。I also want a Teddy Bear．鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)單、復(fù)數(shù)混用或兩種句型混用。

3.趣味操練(Practice)1)請(qǐng)學(xué)生表演對(duì)話，獎(jiǎng)勵(lì)表演出色的小組。

2)進(jìn)行“最佳售貨員”和“最佳顧客”的評(píng)比。顧客要流利、清楚地向售貨員表明所需物品，而售貨員則要主動(dòng)向顧客打招呼，并根據(jù)顧客的要求迅速準(zhǔn)備好物品。此項(xiàng)練習(xí)可以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)完成活動(dòng)手冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容。

1)聽錄音，把書后貼紙圖片貼到題中的購(gòu)物單上，然后指圖說單詞，檢測(cè)對(duì)這些單詞的聽后理解能力和表達(dá)能力。

2)看圖讀出句子和單詞，在四線三格線上書寫單詞，檢測(cè)四會(huì)單詞的掌握。

3)聽錄音，把動(dòng)物和所喜歡的物品連線，然后再把物品與對(duì)應(yīng)的單詞連線，最后指圖說句子。檢測(cè)單詞認(rèn)讀和聽力理解的能力。指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional activities)1)組織一場(chǎng)“文具／玩具交換會(huì)”，讓學(xué)生們把舊文具和舊玩具帶來在班內(nèi)互換，充分操練本課句型。

2)準(zhǔn)備一次英語(yǔ)班會(huì)，主題是“我的愛好”，每個(gè)學(xué)生都要提前想好怎樣表達(dá)自己的愛好。課后小結(jié)：

Unit5 What will you do this weekend? Lesson 30

教學(xué)目標(biāo)：能夠通過本單元的學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在真是情境中熟練使用。教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just speak 對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景達(dá)到在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)的目的。2.Just check 通過聽力練習(xí)檢查對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。3.Let's make 通過動(dòng)手做，使學(xué)生邊玩邊復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮他們的想象力，做出他們所喜歡的各種獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。二，課前準(zhǔn)備

1.教師搜集不同的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。

2.學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、圖畫紙、箭刀。

3.本單元所涉及詞匯的實(shí)物或圖片，如：畫筆、舞蹈服、游泳帽等。4.一些動(dòng)物頭飾，如小貓、小猴、小兔、小熊等。教學(xué)步驟與建議

1.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)歌詠比賽，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)過的詞匯。

2)根據(jù)教師的動(dòng)作或出示的圖片造句，如：教師出示一幅慢跑的圖或做動(dòng)作，學(xué)生能用不同的句型來表達(dá)。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)教師拿出一支畫筆，對(duì)學(xué)生們說：Tomorrow is Saturday.I’ll go to my art class，轉(zhuǎn)向某個(gè)學(xué)生問：What will you do this weekend? 反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第27課的內(nèi)容。

2)繼續(xù)詢問What will you do this weekend?逐漸加入Are you interested in?? Are you good at?? 和Do you enjoy??然后找學(xué)生到前面來代替教師提問，對(duì)于表現(xiàn)得出色的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3)教師戴好小貓的頭飾，與某位學(xué)生對(duì)話，注意要不斷變換內(nèi)容，引出What are you good at ?同時(shí)要注意糾正錯(cuò)誤，如：老師問Do you enjoy drawing?學(xué)生不要只回答：No，I'm not．若句子較長(zhǎng)，可以分段進(jìn)行操練。

4)教師與學(xué)生互換角色，分段進(jìn)行表演，最終引出I'm good at eating!I’m interested in a picnic on Sunday.再找?guī)捉M學(xué)生重現(xiàn)這兩句話，達(dá)到操練的目的。5)最后放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿完整的對(duì)話。6)織組學(xué)生分組表演對(duì)話。3.趣味操練(Practice)1)讓學(xué)生自由選擇頭飾或扮演人物，在組內(nèi)進(jìn)行比賽。表演對(duì)話后評(píng)出最新穎創(chuàng)意獎(jiǎng)、最優(yōu)美語(yǔ)音獎(jiǎng)和最團(tuán)結(jié)協(xié)作獎(jiǎng)。盡量使每個(gè)組都有收獲。

2)拿出所準(zhǔn)備的物品，根據(jù)教師的要求制作獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，并把自己親手制作的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志送給獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

3)根據(jù)錄音內(nèi)容完成書上的練習(xí)，檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況。4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)完成活動(dòng)手冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容。

1)聽錄音，把單詞貼紙貼到圖中適當(dāng)?shù)奈恢谩ｄ浺粢喾艓妆?。注意笑臉?duì)應(yīng)“喜歡”，哭臉對(duì)應(yīng)“不喜歡”；大母指朝上對(duì)應(yīng)“擅長(zhǎng)”，大母指朝下對(duì)應(yīng)“不擅長(zhǎng)”。此活動(dòng)目的是檢測(cè)相關(guān)單詞的聽力理解能力。最后讓學(xué)生指圖說句子。檢測(cè)認(rèn)讀和表達(dá)能力。2)看圖讀出句子和單詞，在四線三格線上書寫單詞，檢測(cè)四會(huì)單詞的掌握。3)看圖，把書后單詞貼到與內(nèi)圈圖畫內(nèi)容對(duì)應(yīng)的位置，然后在外圈的四線三格線中寫出對(duì)應(yīng)的單詞。檢測(cè)認(rèn)讀和書寫。指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)本單元的印章情況，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)并具體指導(dǎo)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生。5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional activities)回憶所學(xué)的知識(shí)，哪些是用來介紹自己的，能不能把它們放在一起說一段話，比—比誰(shuí)說得好，包括姓名、年齡、自己的外貌和愛好等.課后小結(jié)：

Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 31 教學(xué)目標(biāo)：

能夠在真實(shí)是語(yǔ)境中，使用Shall we句式，表達(dá)自己的想法。教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just speak 本課書是在鞏固Shall we 句式，學(xué)習(xí)使用Where are we going to go? We will go?這一句式來表達(dá)愿望。目的是使學(xué)習(xí)能夠在真實(shí)語(yǔ)境中，使用不同的句式，表達(dá)自己的想法。2.Just read and write 學(xué)習(xí)zoo和park兩個(gè)四會(huì)單詞Let's take a trip，并認(rèn)讀the Great Wall。3.Let's sing 通過學(xué)習(xí)歡快而有節(jié)奏的歌曲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

二、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備本課書的掛圖、一本日歷及汽車模型或圖片。

準(zhǔn)備中國(guó)、美國(guó)、新加坡、英國(guó)和加拿大的國(guó)旗或標(biāo)志性建筑物的圖片。3.準(zhǔn)備本課書的圖片或錄像。教學(xué)步驟與建議

1.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)教師拿出一個(gè)國(guó)家的國(guó)旗或圖片，和學(xué)生們一起復(fù)習(xí)這個(gè)國(guó)家的名稱。然后 再逐個(gè)拿出其它國(guó)家的國(guó)旗或圖片，讓他們分別猜猜都是哪個(gè)國(guó)家?幫助學(xué) 生迅速回憶起相關(guān)內(nèi)容。

2)把這五個(gè)國(guó)旗或圖片置于黑板上，帶學(xué)生們做游戲，即全班分成若干組，根據(jù)老師的指令每組的第一名學(xué)生要迅速站到該圖的下面，每站對(duì)一次，即可 為本組贏得一分，無論哪組得勝，老師都帶頭說：Hooray!并與該學(xué)生擊掌慶 祝，借以幫助學(xué)生們理解該詞的意思。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)游戲結(jié)束后，老師說：I'm going to England.然后站到該圖的下面，緊接著問同學(xué)Where are you going to go ?幫助學(xué)生說出I'm going to?當(dāng)某個(gè)學(xué)生說的與老師一樣時(shí)，老師馬上說：We'll go to England ．有意識(shí)復(fù)現(xiàn)這個(gè)句子。

2)老師邊指日歷與汽車模型(或圖片)邊說：We will go on a field trip next week!反復(fù)強(qiáng)調(diào)fieldtrip與next week，幫助學(xué)生理解并突破語(yǔ)音障礙，老師再與學(xué)生做問答練習(xí)。

3)首先讓學(xué)生重復(fù)這兩句話，達(dá)到操練的目的。在操練過程中老師很自然的問出：Any ideas? 重復(fù)若干次后出示動(dòng)物園的圖片問：Shall we go to the Beijing Zoo? 再分別出示主題公園和長(zhǎng)城的圖片，說：Oh，Theme Park(The Great Wall)!讓學(xué)生依照老師的句子說出Shall we go to the Beijing Theme Park?或Shall we go to the Great Wall ?使學(xué)生逐漸從模仿過渡到運(yùn)用，并嘗試把兩個(gè)地點(diǎn)放在一起的說法。在此過程中認(rèn)讀the Great Wall。

4)找一位學(xué)生替代老師的角色，引出過渡句：Any ideas? 在學(xué)生反復(fù)操練習(xí)Shall we go to??這個(gè)句型時(shí)，老師幫助他們一起出主意，不斷地說出We want to go to the Beijing Zoo和Why not go to the Beijing Theme Park?這兩句話，直到有學(xué)生能用這兩句話表達(dá)為止。

5)對(duì)這三個(gè)句子進(jìn)行操練，注意糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

6)借助黑板上的圖片，進(jìn)行zoo和park這兩個(gè)四會(huì)單詞的教學(xué)。7)出示本課掛圖，以圖片為線索復(fù)現(xiàn)本課對(duì)話。8)學(xué)生自由選擇想去的地點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

3.趣味操練(Practice)1)學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生在無意識(shí)中再次強(qiáng)化這幾個(gè)表示地點(diǎn)的單詞，同時(shí)也得到短暫的休息。2)根據(jù)老師出示的圖片，迅速說出如：Shall we go to the?.Why not go to the?或We want to go to the?等句子，說對(duì)的小組可以得一枚獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。

3)把以前學(xué)習(xí)過的地點(diǎn)與本課書的地點(diǎn)放在一起，根據(jù)老師出示的圖片，迅速說出如：Shall w ego to the Beijing Zoo? 說對(duì)的小組可以得到一枚獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。在此項(xiàng)操練中，進(jìn)行分層練習(xí)，開始出示一個(gè)，后來出示兩到三個(gè)地點(diǎn)的圖片，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行描述。能夠準(zhǔn)確表達(dá)意思的可以得到兩或三枚獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)導(dǎo)。激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神。4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)完成活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。師生共同討論本單元獎(jiǎng)勵(lì)貼紙的數(shù)量。

1)聽錄音，把小動(dòng)物與它們想去的地方連線。然后模仿錄音，說句子。檢測(cè)相關(guān)單詞的聽力理解和表達(dá)能力。教師提供參考答案，指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。2)讀出句子和單詞，并在四線三格線上書寫單詞，檢測(cè)四會(huì)單詞的掌握。

3)讀句子然后標(biāo)出4個(gè)人物去它們想去的地方的最近路線。檢測(cè)認(rèn)讀能力。指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional Activities)1)回憶一下還學(xué)過哪些表示地點(diǎn)的詞，并在小組中比一比誰(shuí)能把這些詞用在句子中表達(dá)出來。

2)回憶一下學(xué)過的動(dòng)物詞匯，哪些動(dòng)物長(zhǎng)著長(zhǎng)脖子、短脖子；長(zhǎng)腿、短腿、耳朵、短耳朵或長(zhǎng)尾巴、短尾巴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為下節(jié)課做準(zhǔn)備。課后小結(jié)：

Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 32

教學(xué)目標(biāo)：能夠用Are they ducks? No.They are swans.詢問并回答，結(jié)合已學(xué)知識(shí)使回答更全面。

教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just speak 本課書初步接觸What are these?這一句型，學(xué)習(xí)用Are they ducks? No.They are swans.詢問并回答，能結(jié)合已學(xué)知識(shí)使回答更全面。

2.Just read and write 學(xué)習(xí)duck和goose兩個(gè)四會(huì)單詞，認(rèn)讀giraffe，swab，并區(qū)分單、復(fù)數(shù)。特別是注意區(qū)分goose和geese。

3.Let's do and chant 本課安排了—首童謠，旨在幫助學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用單數(shù)、復(fù)數(shù)。

二、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備本課書的掛圖和主題公園、動(dòng)物園和長(zhǎng)城的圖片。2.準(zhǔn)備本課書涉及到的動(dòng)物玩具若干個(gè)。

3.讓學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)長(zhǎng)著長(zhǎng)脖子、短脖子；長(zhǎng)腿、短腿、長(zhǎng)耳朵、短耳朵或長(zhǎng)尾巴、短尾巴的動(dòng)物玩具。

4.不同動(dòng)物的叫聲錄音帶。

教學(xué)步驟與建議

1.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)童謠。

2)教師出示圖片，學(xué)生能夠迅速用Shall we go to?I want to g o to?和Why not go for?三種句型說句子。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)教師拿出動(dòng)物園的圖片，對(duì)學(xué)生們說：Why not go to the Beijing Zoo? 出示動(dòng)物玩具，邊做手勢(shì)邊說Come along，boys and girls．Look at the giraffes!反復(fù)強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)。找—部分學(xué)生重復(fù)這句話，然后指著另一種動(dòng)物，只說前半句，讓 同學(xué)說出完整句子此時(shí)玩具中不要出現(xiàn)鵝)，幫助學(xué)生從模仿過渡到運(yùn)用。

2)教師指著長(zhǎng)頸鹿說Wow!They are so tall.Look，they have long necks.And they have long legs.并借助手勢(shì)幫助學(xué)生理解句意。特別要強(qiáng)調(diào)They have?及l(fā)ong legs和long necks。

3)讓學(xué)生用自己的玩具說出：They have long／short necks／legs.完成操練。4)教師先出示一只鵝，對(duì)學(xué)生們說：I have a goose.再拿出一只，說：I have two geese.又拿出第三只，說：I have three geese.體現(xiàn)單復(fù)數(shù)有區(qū)別。然后對(duì)學(xué)生們說：Come and look.What are these? Are they ducks? 學(xué)生們會(huì)說：No.教師繼續(xù)說：No，they aren't.They are geese.再次強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)的讀音。請(qǐng)學(xué)生重復(fù)教師的句子，完成操練。

5)教師出示幾只天鵝的圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察鵝與天鵝的區(qū)別。教師可以指著天鵝問：Aretheseducks,9學(xué)生們會(huì)自然地說出：No，they aren’t.重復(fù)幾遍后再說出swans。6)把這三種動(dòng)物放在一起，與學(xué)生們做問答，進(jìn)行操練。7)借助圖片和玩具，進(jìn)行詞匯duck和goose教學(xué)。

8)根據(jù)教師出示的玩具進(jìn)行問答練習(xí)，如：Are they?? No，they aren’t／No，they are?。3.趣味操練(Practice)1)根據(jù)教師的指令模仿某種動(dòng)物特有的動(dòng)作或形體。2)學(xué)習(xí)Let's do and chant，再次強(qiáng)化名詞的單復(fù)數(shù)。3)分組比賽

(1)根據(jù)教師出示的玩具，改編歌謠中的內(nèi)容，看哪一組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)編出并表演出新的歌謠，可以加入動(dòng)作或動(dòng)物的叫聲等。通過做游戲培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。(2)根據(jù)教師播放的動(dòng)物叫聲迅速反映出是什么動(dòng)物，此游戲可分兩種玩法：

a.只說詞組，如：five ducks，two dogs等；b.先聽錄音，然后回答教師的問題，如：錄音里播放了兩聲豬叫，老師可以問：Are they dogs? 學(xué)生們應(yīng)該回答出：No，they are pigs.在游戲中鍛煉學(xué)生聽的能力。

4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)完成活動(dòng)手冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容。

1)聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容判斷各個(gè)圖的正誤，對(duì)的打√，錯(cuò)的打x并要求學(xué)生說出為什么錯(cuò)。檢測(cè)對(duì)有關(guān)動(dòng)物單詞和數(shù)詞的聽力理解能力。教師提供參考答案，指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2)讀出句子和單詞，在四線三格線上書寫單詞，檢測(cè)四會(huì)單詞的掌握。

3)讀對(duì)話，把與對(duì)話內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖跟對(duì)話連線。檢測(cè)認(rèn)讀能力。指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional activities)1)兩人或四人一組，根據(jù)描述拼出單詞或畫出動(dòng)物。2)觀察動(dòng)物的外形，試著用形體表現(xiàn)出來。

Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 33 教學(xué)目標(biāo)：

能夠運(yùn)用What are these／those? They are?句子進(jìn)行詢問和回答。教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just speak 學(xué)習(xí)What are these／those? They are?并能運(yùn)用這些句子進(jìn)行詢問和回答。2.Just read and write 學(xué)習(xí)neck和leg兩個(gè)四會(huì)單詞，聽、說、認(rèn)讀peacock，crane和turkey。3.Let's make 通過玩折紙游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)動(dòng)物的單詞。

二、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備本課書的掛圖、一些折好的小動(dòng)物和一些紙張。2.準(zhǔn)備動(dòng)物玩具或圖片(也可以有一小部分沒學(xué)過的動(dòng)物)。3.請(qǐng)同學(xué)們自備彩色紙和“小笑臉”。教學(xué)步驟與建議 l.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)播放歌曲Days of the Week，帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一周七天的詞匯。2)教師出示日歷，與學(xué)生們做問答練習(xí)，如問：What day is today? What day is the next day? What do you usually do on weekends? 等。引出Beijing Zoo，the theme park等。

3)教師對(duì)學(xué)生說Tomorrow is Sunday，Shall we go to the Beijing Zoo?然后出示動(dòng)物園的圖片，并接著問：What's in the zoo? 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn) There is／are?和所學(xué)動(dòng)物的詞匯進(jìn)行回答。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)教師出示theme park的圖片，對(duì)學(xué)生說：Why not go to the Theme Park? 并拿出自行車模型對(duì)學(xué)生們說：Let's go there by bike．緊接著說：Here we are at the Beijing Theme Park．Come and see!What would you like to do? 然后用手指著這幾處游樂項(xiàng)目問 This one or that one?當(dāng)學(xué)生選中某一處時(shí)，教師說：Oh，you'd like to go on the Tea cups.再找一些學(xué)生做同樣的練習(xí)，并注意人稱的轉(zhuǎn)換。

2)教師把句子連在一起，進(jìn)行對(duì)話①和對(duì)話②的操練。

3)找學(xué)生替代教師的角色，先在學(xué)生之間做練習(xí)，再與教師練習(xí)，并由教師引出merry-go-round，然后進(jìn)行操練。

4)用同樣方法學(xué)習(xí)swing，roller coaster和bumper cars。

5)教師與學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)，讓學(xué)生自由選擇想玩的游樂項(xiàng)目。每當(dāng)學(xué)生回答：I’d like to go．?后，教師都要說：OK.Go ahead．反復(fù)滲透這句話的意思。

6)在與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)中，學(xué)習(xí)單詞car和bike，并認(rèn)讀其它4個(gè)三會(huì)單詞。3.趣味操練(Practice)1)出示本課掛圖，請(qǐng)學(xué)生表演對(duì)話。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生要獎(jiǎng)勵(lì)。教師要搜集或自制的游樂項(xiàng)目的票據(jù)。

2)進(jìn)行“配音比賽”，即根據(jù)教師的口型判斷出所說句子，這個(gè)活動(dòng)可以全班進(jìn)行，也可分組進(jìn)行。

4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)完成活動(dòng)手冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容。

1)聽錄音，判斷正誤。與錄音內(nèi)容一致的劃√，不一致的劃x。教師提供參考答案，指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2)看圖讀出句子和單詞，并在四線三格線上書寫單詞，檢測(cè)四會(huì)單詞的掌握。3)讀句子，把與句子內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖連線。檢測(cè)認(rèn)讀理解相關(guān)詞句的能力。

5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional activities)1)運(yùn)用What would you like to do? 這一句子在班內(nèi)調(diào)查與自己想法相同的學(xué)生，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2)在組內(nèi)討論：如果由你組織去郊游，你想去哪里，在哪里集合，怎樣去等。

Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 34

教學(xué)目標(biāo)：能夠使用What would you like to do? I'd like to?詢問和回答 教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just speak 學(xué)習(xí)用What would you like to do? I'd like to?詢問和回答。2.Just read and write 學(xué)習(xí)car和bike兩個(gè)四會(huì)單詞，并認(rèn)讀teacups，merry-go-round，roller coaster，bumper cars。

3.Let's act 通過做游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)并在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用。

二、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備本課書的掛圖和相關(guān)的圖片。

2.準(zhǔn)備一張動(dòng)物園的圖片、一張游樂場(chǎng)的圖片，搜集或自制一些游樂項(xiàng)目的票據(jù)。3.準(zhǔn)備一個(gè)日歷。4.準(zhǔn)備—個(gè)自行車模型。教學(xué)步驟與建議

1.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)教師拿出一個(gè)國(guó)家的國(guó)旗或圖片，和學(xué)生們一起復(fù)習(xí)這個(gè)國(guó)家的名稱。然后再逐個(gè)拿出其它國(guó)家的國(guó)旗或圖片，讓他們分別猜猜都是哪個(gè)國(guó)家?幫助學(xué) 生迅速回憶起相關(guān)內(nèi)容。2)把這五個(gè)國(guó)旗或圖片置于黑板上，帶學(xué)生們做游戲，即全班分成若干組，根據(jù)老師的指令每組的第一名學(xué)生要迅速站到該圖的下面，每站對(duì)一次，即可 為本組贏得一分，無論哪組得勝，老師都帶頭說：Hooray!并與該學(xué)生擊掌慶 祝，借以幫助學(xué)生們理解該詞的意思。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)游戲結(jié)束后，老師說：I'm going to England．然后站到該圖的下面，緊接著問同學(xué)Where are you going to go?幫助學(xué)生說出I'm going to?當(dāng)某個(gè)學(xué)生說的與老師一樣時(shí)，老師馬上說：We'll go to England．有意識(shí)復(fù)現(xiàn)這個(gè)句子。

2)老師邊指日歷與汽車模型(或圖片)邊說：We will go on a field trip next week!反復(fù)強(qiáng)調(diào)field trip與next week，幫助學(xué)生理解并突破語(yǔ)音障礙，老師再與學(xué)生做問答練習(xí)。

3)首先讓學(xué)生重復(fù)這兩句話，達(dá)到操練的目的。在操練過程中老師很自然的問出：Any ideas? 重復(fù)若干次后出示動(dòng)物園的圖片問：Shall we go to the Beijing Zoo? 再分別出示主題公園和長(zhǎng)城的圖片，說：Oh，Theme Park(The Great Wall)!讓學(xué)生依照老師的句子說出Shall we go to the Beijing Theme Park?或Shall we go to the Great Wall ?使學(xué)生逐漸從模仿過渡到運(yùn)用，并嘗試把兩個(gè)地點(diǎn)放在一起的說法。在此過程中認(rèn)讀the Great Wall。

4)找一位學(xué)生替代老師的角色，引出過渡句：Any ideas? 在學(xué)生反復(fù)操練習(xí)Shall we go to??這個(gè)句型時(shí)，老師幫助他們一起出主意，不斷地說出We want to go to the Beijing Zoo和Why not go to the Beijing Theme Park?這兩句話，直到有學(xué)生能用這兩句話表達(dá)為止。

5)對(duì)這三個(gè)句子進(jìn)行操練，注意糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

6)借助黑板上的圖片，進(jìn)行zoo和park這兩個(gè)四會(huì)單詞的教學(xué)。7)出示本課掛圖，以圖片為線索復(fù)現(xiàn)本課對(duì)話。8)由學(xué)生自由選擇想去的地點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

3.趣味操練(Practice)1)學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生在無意識(shí)中再次強(qiáng)化這幾個(gè)表示地點(diǎn)的單詞，同時(shí)也得到短暫的休息。2)根據(jù)老師出示的圖片，迅速說出如：Shall we go to the ?Why not go to the?或We want to go to the?等句子，說對(duì)的小組可以得一枚獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。把以前學(xué)習(xí)過的地點(diǎn)與本課書的地點(diǎn)放在一起，根據(jù)老師出示的圖片，迅速說出如：Shall we go to the Beijing Zoo? 說對(duì)的小組可以得到一枚獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。在此項(xiàng)操練中，進(jìn)行分層練習(xí)，開始出示一個(gè)，后來出示兩到三個(gè)地點(diǎn)的圖片，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行描述。能夠準(zhǔn)確表達(dá)意思的可以得到兩或三枚獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)導(dǎo)。激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神。4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)1)聽錄音，把小動(dòng)物與它們想去的地方連線。然后模仿錄音，說句子。檢測(cè)相關(guān)單詞的聽力理解和表達(dá)能力。教師提供參考答案，指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。2)讀出句子和單詞，并在四線三格線上書寫單詞，檢測(cè)四會(huì)單詞的掌握。

3)讀句子然后標(biāo)出4個(gè)人物去它們想去的地方的最近路線。檢測(cè)認(rèn)讀能力。指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional Activities)1)回憶一下還學(xué)過哪些表示地點(diǎn)的詞，并在小組中比一比誰(shuí)能把這些詞用在句子中表達(dá)出來。

2)回憶一下學(xué)過的動(dòng)物詞匯，哪些動(dòng)物長(zhǎng)著長(zhǎng)脖子、短脖子、長(zhǎng)腿、短腿；長(zhǎng)耳朵、短耳朵或長(zhǎng)尾巴、短尾巴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為下節(jié)課做準(zhǔn)備。Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 35

教學(xué)目標(biāo)：

能夠簡(jiǎn)單使用How do we get there ?和What should we take? 等句進(jìn)行問答。教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just speak 繼續(xù)學(xué)習(xí)Where are we going?并初步接觸How do we get there ?和What should we take? 等句的問答。

2.Just read and write 學(xué)習(xí)fruit和water兩個(gè)四會(huì)單詞，并聽、說、認(rèn)讀cable cars和coach兩個(gè)三會(huì)單詞。3.Let's play 通過做游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備本課掛圖和一些表示地點(diǎn)卡片，還要準(zhǔn)備交通工具和食品的圖片。

2.準(zhǔn)備一些建筑物的圖片、食品和交通工具的模型，如：小汽車、火車、長(zhǎng)途車、計(jì)程車等。

教學(xué)步驟與建議

1.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)播放歌曲Days of the week，讓學(xué)生熟悉這首歌的旋律并迅速進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。

2)出示動(dòng)物園、主題公園的圖片，提問學(xué)生：Where are you going to go? 復(fù)習(xí)第31課的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)前，把這兩張圖片貼到黑板上，然后問：How do we get there? Look!We can get there by bus.出示各種各樣的交通工具的圖片或模型，選擇一種放在動(dòng)物園或主題公園的下面，讓學(xué)生初步感知這句話。

3)出示長(zhǎng)城的圖片，指著該圖片提問學(xué)生：Where are we going tomorrow? 學(xué)生繼續(xù)用已學(xué)句型進(jìn)行回答。

2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)教師把長(zhǎng)城的圖片貼得離前兩幅圖遠(yuǎn)一些，繼續(xù)與學(xué)生練習(xí)：Where are we going tomorrow? Tomorrow we're going to visit the Great Wall．在練習(xí)中注意 visit一詞的發(fā)音。然后教師指著長(zhǎng)城說：It's so far.How can we get there? 借助剛才的句型，幫助學(xué)生說出：We can get there by bus．再出示其它交通工具，讓學(xué)生自由選擇，反復(fù)練習(xí)。

2)此時(shí)，教師做出不滿意的表情，再次強(qiáng)調(diào)So far，然后出示coach和cable car，對(duì)學(xué)生們說：We can get there first by coach and then by cable car.此句話較長(zhǎng)，可以分段學(xué)習(xí)，并在此過程中認(rèn)讀coach和cable car，讓學(xué)生借助圖片或?qū)嵨锿瓿刹倬殹?)教師再次指著長(zhǎng)城說：It's so far，we should take some food.然后拿出食品模型或圖片，對(duì)學(xué)生們說：What should we take? Bread? Apples? 等。征求學(xué)生們的意見，在他們表達(dá)意見的同時(shí)學(xué)習(xí)We should take?這一句子，并利用多種食品模型或圖片進(jìn)行反復(fù)操練。

4)教師扮演Miss Liu，與學(xué)生做問答練習(xí)，學(xué)習(xí)四會(huì)單詞fruit和water，并在 過程中完成書寫操練。

5)每次與同學(xué)做完問答練習(xí)后，教師都要說：Please come here at 7：00 tomorrow morning。讓學(xué)生對(duì)這句話有初步的印象。

6)由—個(gè)學(xué)生扮演Miss Liu，在教師的幫助下完成全文的對(duì)話。3.趣味操練(Practice)1)出示本課掛圖，請(qǐng)學(xué)生們依據(jù)掛圖的線索表演對(duì)話。

2)進(jìn)行快速搶答比賽，根據(jù)教師出示的模型、圖片或?qū)嵨?，快速說出相應(yīng)的詞匯，如：教師出示長(zhǎng)城，學(xué)生們要快速說出the Great Wall，哪一組參與率高，說得準(zhǔn)確，哪一組為優(yōu)勝者，教師就把模型、圖片或?qū)嵨锝唤o該組，準(zhǔn)備下—環(huán)節(jié)。

3)利用手里的物品進(jìn)行造句比賽，要依據(jù)其它各組出示的物品造句，如果能夠準(zhǔn)確、流利地說出句子，就可以持有該物品，最終哪一組持有的物品最多即為優(yōu)勝者。4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)完成活動(dòng)手冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容。

1)聽錄音，把動(dòng)物、動(dòng)物要去的地方、所乘坐的交通工具對(duì)應(yīng)連線。然后指圖說出句子。如Goose will go to the Great Wall by coach．檢測(cè)學(xué)生對(duì)相關(guān)詞句的聽力理解和表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2)看圖讀出句子和單詞，在四線三格線上書寫單詞，檢測(cè)四會(huì)單詞的掌握。3)在題中空白處寫上合適的單詞，如時(shí)間、人名、食品、交通工具等。此題目是開放性的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生完成的情況靈活進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional activities)在班內(nèi)開展“假如我是導(dǎo)游”的討論，請(qǐng)學(xué)生們?cè)诒本﹦?dòng)物園、北京主題公園和長(zhǎng)城之中任選一處，制定游覽線路，并準(zhǔn)備導(dǎo)游詞，如果你想帶游客去動(dòng)物園，你應(yīng)讓游客準(zhǔn)備些什么東西，怎樣去，到動(dòng)物園以后你應(yīng)該怎樣介紹等。

Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 36

教學(xué)目標(biāo)：

能夠把I'm interested in ?，I enjoy?，I want to?等與本單元內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言及根據(jù)需要進(jìn)行表達(dá)的目的。教學(xué)內(nèi)容與分析及課前準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Just s peak 對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。把舊知識(shí)I'm interested in ?，I enjoy?，I want to?等與本單元內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言及根據(jù)需要進(jìn)行表達(dá)的目的。2.Just check 通過聽力練習(xí)檢查對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。3.Let's find 通過做游戲，全面復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物和游樂項(xiàng)目的名稱，并以此為基礎(chǔ)重現(xiàn)前面所學(xué)的句型。

二、課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備本課的掛圖、動(dòng)物園、游樂場(chǎng)和長(zhǎng)城的圖片。

2.準(zhǔn)備—些動(dòng)物頭飾和一些游樂項(xiàng)目的圖片。

3.準(zhǔn)備一些復(fù)式的幻燈片，即看上去是某種動(dòng)物在某個(gè)游樂場(chǎng)所中。教學(xué)步驟與建議

1.熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)1)“歌詠比賽”，對(duì)本單元所學(xué)歌謠進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生快速回憶起本單元所學(xué)知識(shí)。2)出示長(zhǎng)城、動(dòng)物園、主題公園的圖片，請(qǐng)學(xué)生們展示他們的導(dǎo)游詞。2.新課導(dǎo)入(Presentation)1)教師拿出頭飾，對(duì)學(xué)生們說：Hello，boys and girls.Let's act.OK? 每拿出一種，都要求學(xué)生們快速的說出名稱并做出相應(yīng)的反應(yīng)，如：可以發(fā)出叫聲、做出特定的動(dòng)作，也可以說So big．So fat等。把頭飾獎(jiǎng)給先做對(duì)的或是做得最好的學(xué)生。2)教師先扮演小猴子，并對(duì)“長(zhǎng)頸鹿”說：Hello，Giraffe.Would you like to go to the Great Wall? 反復(fù)若干次，指著黑板上主題公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出：No，1 want to go to Beijing Theme Park．教師做出興奮的樣子說：Beijng Theme Park? Oh，I want to go there，too．反復(fù)練習(xí)，并與學(xué)生進(jìn)行交換角色練習(xí)。

3)與學(xué)生做任意問答Would you like to come on the bumper car? 學(xué)生可以自由選擇去或是不去，然后找學(xué)生扮演小猴子做對(duì)話，扮演小猴子的學(xué)生可以任意選擇要去的地方，在這一過程中教師教學(xué)生說：No，thank you.I／We want to go on? 4)用同樣的辦法學(xué)習(xí)并操練最后的幾句話。5)織組學(xué)生分組表演對(duì)話，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.趣味操練(Practice)1)出示教師貼好的圖片或幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)圖片回答問題：Where is／are the?? 2)以組為單位，自由選擇動(dòng)物所在的地方，向?qū)W生提問，在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，準(zhǔn)備參加比賽。并評(píng)出最新穎創(chuàng)意獎(jiǎng)、最優(yōu)美語(yǔ)音獎(jiǎng)、最團(tuán)結(jié)協(xié)作獎(jiǎng)和最認(rèn)真獎(jiǎng)，盡量使每個(gè)組都能獲獎(jiǎng)。3)根據(jù)錄音內(nèi)容完成書上的練習(xí)，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)完成活動(dòng)手冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容。

1)聽錄音，在人物和所去的地方對(duì)應(yīng)的方格中打√，然后模仿錄音說句子。如：Lisa will go to the park．檢測(cè)學(xué)生聽力理解的能力。

2)看圖，把書后的單詞貼紙貼在相應(yīng)的物品上，然后指圖說單詞。檢測(cè)相關(guān)單詞的認(rèn)讀能力。

3)觀察左邊的圖。在右邊的空格里填上合適的單詞，使圖文內(nèi)容一致。檢測(cè)四會(huì)單詞的掌握。教師指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)本單元印章情況，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，鼓勵(lì)并具體指導(dǎo)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生。

5.補(bǔ)充活動(dòng)(Additional activities)1)詳細(xì)介紹自己的愛好。

2)以組為單位向老師提交一份旅游計(jì)劃，詳細(xì)說明旅游的線路，并簡(jiǎn)單介紹所去的地方。

第三篇：人教新版四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)unit1教學(xué)反思

Unit1 My school 教學(xué)反思

本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課時(shí)，是對(duì)話課，主要講Chen Jie向參觀者介紹自己學(xué)校的事情。要求學(xué)生能夠聽懂并會(huì)說句子Is that…? No, it isn’t.并且能夠用句子來詢問和回答情況Do you have a/an...Yes, we do。學(xué)生基本能夠用這兩個(gè)句子進(jìn)行交流。對(duì)于this和that 的區(qū)分，有個(gè)別學(xué)生還易搞混。創(chuàng)編對(duì)話是考查學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力，對(duì)于學(xué)差生的幫助還有待提高。小組合作學(xué)習(xí)還需強(qiáng)化練習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)讓我意識(shí)到，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)人體，每個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)都是不一樣的。所以，在設(shè)計(jì)教案時(shí)一定要有易有難，讓每個(gè)學(xué)生都能在這一節(jié)課中有所收獲。讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)從易到難，讓學(xué)優(yōu)生更能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交談，進(jìn)行輸出。要做到以下幾點(diǎn)：

1.讀：在回答了問題之后，讓學(xué)生靜聽錄音，跟讀。感知語(yǔ)句的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

2.復(fù)述：在學(xué)生朗讀課文之后，根據(jù)圖片的提示，進(jìn)行課文的復(fù)述。

3.小結(jié)：在讀與復(fù)述之后，要求學(xué)生歸納小結(jié)出導(dǎo)游在接待來訪者時(shí)會(huì)說哪一些語(yǔ)句以及來訪者會(huì)問哪一些問題。

Guide:(1)Welcome to our school.(2)This is my …./ That is my ….(3)This way, please.Visitor:(1)Is this/ that the …？（2）Do you have a/an …？

（3）Where’s the …？（4）How many … are there in …？4.創(chuàng)編對(duì)話，進(jìn)行表演：讓學(xué)生在小結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這些重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，進(jìn)行表演。

在以后的對(duì)話教學(xué)中一定要注意以上幾點(diǎn)，以提高教學(xué)效率。

第四篇：四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) 英語(yǔ)單詞卡教案 人教新版

單詞卡

America

美國(guó)，美洲

Boy 男孩

Canada

加拿大

China 中國(guó)

doctor

醫(yī)生；博士

driver

司機(jī)，駕駛員

England

英格蘭，英國(guó)farmer

農(nóng)民

friend

朋友

girl

女孩

nurse

護(hù)士

postman

郵遞員

Singapore

新加坡

student

學(xué)生

teacher

教師

class

班級(jí)

eight

八

eighteen

十八

nine

九

fifteen

十五

four

四

five

五 two

二

fourteen

十四

twenty

二十

grade

年級(jí)

three

三

thirteen

十三 ten

十 one

一

十七

seven

七

nineteen

十九

sixteen

十六 six

六

apple

蘋果

carrot

seventeen

胡蘿卜

eggplant

茄子

banana

香蕉

cucumber

黃瓜

green pepper

青椒

kiwifruit

獼猴桃

lemon

檸檬

orange

橘子，橙子，橘汁

pineapple

菠蘿

tomato

西紅柿

pear

梨

watermelon

西瓜

water

水

sunny

晴朗的

rainy

下雨的；多雨的

skirt

短裙

nice

令人愉快的；好的hot

炎熱的

cool

涼爽的

cloudy

多云的，陰天的

cold

寒冷的 fine

（天氣）晴朗的

kite

風(fēng)箏

panda

熊貓

shirt

襯衫

下雪的； 多雪的

warm

溫暖的

windy

snowy

有風(fēng)的

blouse

女襯衣 cap

dress

女服，連衣裙 hat

有邊)帽子

jacket

夾克衫 短上衣

jeans

牛仔褲

raincoat

雨衣

shoes

鞋子

socks

（無邊）帽子

（短襪

sweater

毛衣，毛線衫

trousers

馬甲

長(zhǎng)褲，褲子

T-shirt

T恤衫 vest

背心，F(xiàn)at

胖的 long

長(zhǎng)的 short

短的，矮的

tall

高的 big

大的

happy

幸福的； 快樂的 new

新的 small

小的 thin

瘦的

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第五篇：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4LessonSecond教案人教PEP

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.學(xué)生作天氣預(yù)報(bào)后，由地圖引出某些地方的風(fēng)景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移動(dòng)課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板書并教讀： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的圖片中提供場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)不同的環(huán)境來進(jìn)行同桌問答。

4．引入對(duì)話

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.No.cold hot war cold hot warm cold hot warm 1

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T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.課件播放一些地方的天氣情況的相關(guān)錄像，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地方的天氣進(jìn)行情景對(duì)話。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework: