第一篇：多法滲透誠(chéng)信教育

多法滲透誠(chéng)信教育

岳晶 2007、7

多法滲透誠(chéng)信教育

當(dāng)前，認(rèn)真落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，大力開(kāi)展誠(chéng)信教育，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。在班主任工作中，我把誠(chéng)信教育作為課題研究，多法滲透誠(chéng)信教育：

一、寓教育于環(huán)境布置中，創(chuàng)設(shè)氛圍 黑板報(bào)是班級(jí)德育宣傳的主陣地。我以此為載體，讓學(xué)生搜集誠(chéng)信故事，如眾所周知的《曾子殺豬》。

二、寓教育于班隊(duì)活動(dòng)中，強(qiáng)化意識(shí)

黑板報(bào)的內(nèi)容量有限，我就利用班隊(duì)課進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)，組織學(xué)生搜集、講述中外誠(chéng)信故事，如我國(guó)古代的《晉文公退避三舍》、《季扎掛劍》，現(xiàn)代的《毛澤東還錢(qián)》《徐虎生命中的重要時(shí)刻》、、《銀行家的信譽(yù)》、《盧梭一生的懺悔》等等，使學(xué)生從豐富、具體的事例中明白：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是立國(guó)、立業(yè)、立身之本；誠(chéng)信從說(shuō)真話、守信用開(kāi)始；誠(chéng)信能使人走向成功或生活得有意義，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)誠(chéng)信、講誠(chéng)信的意識(shí)。

三、寓教育于學(xué)科教學(xué)中，深化意識(shí)

由于任教語(yǔ)文、思品、心理健康等學(xué)科，因此我還將誠(chéng)信教育相機(jī)滲透于各學(xué)科教學(xué)中。比如，《心理健康》學(xué)科中有《不懂不裝懂》的專(zhuān)題教育內(nèi)容，思品學(xué)科中有《知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)》的專(zhuān)題教育內(nèi)容，我充分利用這些教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。在上《知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)》這一課時(shí)，我首先“自我解剖”，談自己童年時(shí)代和小伙伴們偷摘梨園里的梨的事，向同學(xué)們表達(dá)我的懺悔之意。在我的啟發(fā)下，很多同學(xué)坦白交代了自己的“過(guò)錯(cuò)”，有的說(shuō)自己拾到東西后占為己有，有的說(shuō)自己拿過(guò)某某同學(xué)的學(xué)習(xí)用具，有一位班干部承認(rèn)是自己在期初不小心碰壞了講臺(tái)上的玻璃棒，可當(dāng)時(shí)沒(méi)有勇氣承認(rèn)，現(xiàn)在向全體同學(xué)道歉。學(xué)生的心靈之門(mén)打開(kāi)后，我就利用教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤，下決心改正錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)之人。學(xué)生的道德情感被充分激發(fā)，道德水平得到很大提升。

四、寓教育于日常行為評(píng)價(jià)中，指導(dǎo)行為

課堂之外，學(xué)生的日常行為會(huì)發(fā)生很多狀況。因此，我將誠(chéng)信教育更多地滲透在學(xué)生的日常行為的評(píng)價(jià)中。一方面，大力表?yè)P(yáng)有誠(chéng)信行為的學(xué)生。如班上有同學(xué)拾金不昧，我輕則在班上表?yè)P(yáng)，重則在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上加以宣揚(yáng)。有同學(xué)主動(dòng)告訴我試卷上的某題做錯(cuò)了，老師沒(méi)批出來(lái)，讓我批錯(cuò)、扣分，我馬上向他道歉，并表?yè)P(yáng)他的誠(chéng)實(shí)行為。有同學(xué)把答應(yīng)老師的事及時(shí)做好，我就表?yè)P(yáng)他守信用。另一方面，對(duì)不誠(chéng)信的同學(xué)我很化力氣，加以耐心地引導(dǎo)教育，有時(shí)還和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。學(xué)生的不良行為狀況有很多，如有的學(xué)生沒(méi)做好家庭作業(yè)就騙老師說(shuō)作業(yè)本放在家里了，有的學(xué)生考試考得不好就騙父母說(shuō)沒(méi)考或謊報(bào)分?jǐn)?shù)，有的學(xué)生偷東西，等等。有個(gè)學(xué)生考試得了89分，為了能進(jìn)軍“A”級(jí)——90分，就修改答案到我這里倒分?jǐn)?shù)。我首先肯定她有上進(jìn)心，但告訴她不能欺騙自己、冤枉老師，要實(shí)事求是，錯(cuò)了就尋找原因并把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)重新掌握。因這學(xué)生是班上的好學(xué)生，出現(xiàn)這樣的狀況令人深思，所以我把這事對(duì)她的父母講了，家長(zhǎng)很重視，也配合進(jìn)行了教育，當(dāng)晚這學(xué)生就打電話來(lái)主動(dòng)向我道歉。在做調(diào)查時(shí)，有一位男生明明家里沒(méi)有電腦可硬說(shuō)有，我找他談心，分析他虛榮的心理，告訴他家里沒(méi)有電腦并不是什么羞愧的事，很正常，因?yàn)橛泻芏嗳思叶紱](méi)有電腦，而說(shuō)謊才是難為情的。有時(shí)，我會(huì)在晨會(huì)課上組織學(xué)生集體討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，分析利弊，明白事理。根據(jù)學(xué)生的具體行為，我及時(shí)地加以表?yè)P(yáng)或批評(píng)教育，讓學(xué)生做到：誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊話、不隱瞞過(guò)錯(cuò)，實(shí)事求是；自己的份內(nèi)事認(rèn)真履行；答應(yīng)別人的事盡力做到；借了別人的東西及時(shí)歸還；弄壞了別人的東西主動(dòng)賠償。

通過(guò)以上多種渠道的教育，學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)生的誠(chéng)信行為也越來(lái)越突現(xiàn)，班風(fēng)班貌也有了喜人的改觀。

第二篇：品德課如何滲透,誠(chéng)信教育

品德與社會(huì)如何滲透誠(chéng)信教育

應(yīng)試教育下的教師怎樣在現(xiàn)有條件下，盡力去改變現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)教育工作的開(kāi)展，以提高課堂教學(xué)效率，是值得我們深思的。結(jié)合教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和自己的理解，認(rèn)為我們可以從以下幾方面來(lái)規(guī)范教學(xué)過(guò)程：

一、貼近生活的品德課是最親切的

《品德與生活》課本的內(nèi)容和編排都緊密?chē)@學(xué)生的生活展開(kāi)，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育，無(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。我們可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫(huà)，課本上的事例活起來(lái)動(dòng)起來(lái)，讓事實(shí)說(shuō)話，將遙遠(yuǎn)的拉近，讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化。如在學(xué)習(xí)《與鄰里和睦相處》一課時(shí)，上課后我就給學(xué)生們講了一個(gè)小故事：昨天我的鄰居老張突然跑來(lái)找我說(shuō)：“新搬來(lái)的李某好可惡！晚上三更半夜跑來(lái)猛按我家的門(mén)鈴?！蔽曳浅Ｍ樗f(shuō)：“的確可惡，你沒(méi)有馬上報(bào)警？”他說(shuō)：“沒(méi)有。我就當(dāng)他們是瘋子，繼續(xù)聽(tīng)我的爵士樂(lè)。”一則小笑話引發(fā)了學(xué)生們廣泛的討論，讓他們列舉發(fā)生在他們身邊鄰里之間許多凡人小事，如爸媽不在家時(shí)鄰居是怎樣幫你的、你的家人又是怎樣幫助鄰居的、你是怎樣幫助鄰居的等等，通過(guò)學(xué)生講自己的故事，讓他們自己明白與鄰居相處，要互諒互讓?zhuān)f(shuō)話、做事要考慮左鄰右舍的利益，盡而引申到對(duì)鄰居的困難要熱情幫助，鄰里之間要和睦相處。像《我有一雙明亮的眼睛》，《我和動(dòng)物交朋友》等課，都是非常貼近生活的。通過(guò)對(duì)身邊的事的回憶、講自己和小動(dòng)物的故事，通過(guò)積極參與老師精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)理解保護(hù)好眼睛、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，一定會(huì)有更深的理解，他們的認(rèn)識(shí)會(huì)達(dá)到更高的層面。

二、聯(lián)系時(shí)政的品德課是最鮮活的

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毕矚g是最主要的，課堂上學(xué)生喜歡的事情會(huì)讓他們聚精會(huì)神，興致勃勃。教師應(yīng)投其所好。當(dāng)教師的都有過(guò)這樣的體會(huì)：在課下與學(xué)生聊天時(shí)，提起神州5號(hào)、神州6號(hào)、嫦娥一號(hào)來(lái)，學(xué)生們都津津樂(lè)道；提起奧運(yùn)會(huì)、提起2007抗擊雪災(zāi)，他們都會(huì)娓娓道來(lái)，其興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課上的一些內(nèi)容。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事搬到課堂來(lái)做呢？簡(jiǎn)略課本上的一些事例，利用鮮活的時(shí)事引發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)品德課的最佳途徑之一。如講2007年感動(dòng)中國(guó)人物的事跡，劉翔、姚明、楊利偉等新聞人物的靚麗人生等等，熟悉的事實(shí)讓每個(gè)學(xué)生在討論中感受的是真情實(shí)意。《我們的爺爺奶奶》中，通過(guò)對(duì)“老人行為”的分析，來(lái)感受老人的希望和家的溫暖，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)教育學(xué)生要尊敬和孝敬老人；在學(xué)習(xí)《祖國(guó)江山的保衛(wèi)者》一課時(shí)，通過(guò)“98 解放軍的抗洪搶險(xiǎn)”、“2003年的SAS的防治”、“神5”“神6”“嫦娥1號(hào)”的成功發(fā)射、“青藏鐵路的通車(chē)”、及2007年抗擊雪災(zāi)的回憶，以及發(fā)生在學(xué)生生活中擁軍愛(ài)民的感人故事等，讓學(xué)生真真切

切地感受到祖國(guó)的強(qiáng)盛、人民的安危、我們的幸福生活都離不開(kāi)我們的解放軍，激發(fā)學(xué)生向解放軍學(xué)習(xí)、熱愛(ài)祖國(guó)，為維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、保衛(wèi)國(guó)家安全，建設(shè)祖國(guó)而發(fā)奮學(xué)習(xí)；通過(guò)《人類(lèi)的家園－－地球》的學(xué)習(xí)，聯(lián)系世界環(huán)保日、世界水日、世界氣象日等的設(shè)立的理由，讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)賴(lài)以生存的地方，它是我們的家園，我們必須要保護(hù)好它、必須從我做起，從現(xiàn)在做起，并回家告訴家人告訴我們周?chē)娜?，告訴社會(huì)上的人怎樣保護(hù)好地球。

三、詼諧幽默的品德課是最快樂(lè)的

今天的課堂，已經(jīng)改變了原有的僵化模式，教師既是導(dǎo)演又是演員，學(xué)生也可以是導(dǎo)演更可以是演員，而且是這部戲的主角，師生合力上演的是一部輕喜劇。正如海菌茲·雷曼麥所說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受?！彼越處煵捎迷溨C的故事、幽默的語(yǔ)言可以讓課堂富有生機(jī)，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)快樂(lè)。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)年輕的大學(xué)生到某公司應(yīng)聘求職，主考人問(wèn)他：“你幫母親洗過(guò)腳嗎？”大學(xué)生回答：“沒(méi)有?！薄澳悄銕湍赣H洗一次腳再來(lái)吧?！按髮W(xué)生出于完成任務(wù)，回家?guī)湍赣H洗腳，當(dāng)他脫下母親的襪子時(shí)，他內(nèi)心震顫了，為了承擔(dān)家務(wù)、教育孩子，母親的一雙腳歷經(jīng)風(fēng)雨，已經(jīng)變得那樣粗糙、僵硬。當(dāng)這個(gè)大學(xué)生再去公司時(shí)，他平靜地說(shuō)：“即使你們不聘用我也沒(méi)關(guān)系，我已經(jīng)知道該怎么做了?！贝髮W(xué)生最終成了這家公司的一員。一則小故事，一節(jié)課讓沉重的話題變得輕松起來(lái)。當(dāng)然，教師的語(yǔ)言也是十分重要的，就像精彩的臺(tái)詞，教師幽默的語(yǔ)言可以讓課堂“活”起來(lái)?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的語(yǔ)言就像油一樣浸入學(xué)生的心理，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。”一個(gè)優(yōu)秀的品德教師的語(yǔ)言就應(yīng)像一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，緊緊地吸住著學(xué)生。大家都知道趙本山每年的春晚都拿大獎(jiǎng)，那正是他的語(yǔ)言技巧。

四、形式多樣的課堂是最開(kāi)心的經(jīng)調(diào)查，88.2%的小學(xué)生最喜歡的課程是活動(dòng)課。活動(dòng)課以多彩的課程內(nèi)容，活潑的授課形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們的活動(dòng)化、生活化教學(xué)就是將活動(dòng)課、情景劇的形式引入到課堂，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生們不喜歡反復(fù)出現(xiàn)的老面孔，我們?yōu)槭裁床豢梢允怪粩喔履?？課堂上可以使用“小品表演”“快樂(lè)競(jìng)答”、“挑戰(zhàn)高手”、“芝麻開(kāi)門(mén)”、“幸運(yùn)52”“智力快車(chē)”等電視節(jié)目形式，也可以用 “圓桌會(huì)議”、“小學(xué)生辯論會(huì)”、“開(kāi)心家庭組合”等比賽形式，還可以用 “小小法庭”、“知識(shí)銀行”、“我來(lái)當(dāng)老師”“今天我是班長(zhǎng)”模擬形式等等進(jìn)行授課，還可以走出教室，走上田野、街頭、工廠、社區(qū)等都會(huì)取得很好的效果。在小品表演中，學(xué)生可分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的種種表現(xiàn)，表演遵守交通規(guī)則中的正面和反面人物；表演如何禮貌待人、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、愛(ài)護(hù)班集體等等情景。在舉行“圓桌會(huì)議”時(shí)，可改變?cè)械臋M平豎直的座位排列方式，讓學(xué)生圍坐在一起，教師就在學(xué)生當(dāng)中活動(dòng)，師生之間，生生之間相互交流，暢所欲言，為教師和學(xué)生搭建一個(gè)零距離互動(dòng)平臺(tái)；在“小小法庭”上，學(xué)生們用自己的理解審判那些不道德、不講誠(chéng)信、破壞環(huán)境、獵殺動(dòng)物、審判那些因無(wú)錢(qián)到網(wǎng)吧上網(wǎng)而勒索他人錢(qián)財(cái)?shù)娜?，他們?/p>

以用自己學(xué)到的知識(shí)，來(lái)詮釋小學(xué)生的思想境界；走上街頭當(dāng)一次交警，走到田間第一回農(nóng)民，走回家庭當(dāng)一天家庭主婦…我相信這樣的課收效一定很大。老師們，“參與是開(kāi)心的，體驗(yàn)是開(kāi)心的，成功更是開(kāi)心的！”這是小學(xué)生發(fā)出肺腑的感嘆。

第三篇：體育課滲透的誠(chéng)信教育

體育課當(dāng)中的誠(chéng)信教育

體育精神要求我們體育老師著力培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和終身體育的思想。體育課的特點(diǎn)是在不斷的活動(dòng)中進(jìn)行教育，我們體育老師要利用體育課所提供的有利條件，自覺(jué)地將誠(chéng)信的豐富內(nèi)容寓于體育課之中，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高誠(chéng)信素養(yǎng)。這是每一位體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。

一、關(guān)于誠(chéng)信的現(xiàn)狀分析

1、平常學(xué)習(xí)和生活中為逃避責(zé)任而說(shuō)謊話、隱瞞錯(cuò)誤、故意欺騙老師或同學(xué)、與人相處不講信用的情況也常有發(fā)生。

2、在體育活動(dòng)中利用老師的眼睛死角，做出作弊行為。

3、在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中趁老師不注意，少跑或不跑，做人做事、表里不一的情況并不少見(jiàn)。

作為體育教師，應(yīng)該充分利用體育課，挖掘誠(chéng)信教育主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，改變這種不誠(chéng)信現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)。

二、讓誠(chéng)信教育走入課堂的一些探討性方法

誠(chéng)信教育走入體育課堂，不僅是素質(zhì)教育的需求，也是對(duì)學(xué)生各種能力培養(yǎng)的需要。我認(rèn)為以下的一些做法可以作為誠(chéng)信教育的嘗試：

1、老師做好誠(chéng)信的榜樣

老師以身作則，說(shuō)到做到，用自己的言行去影響學(xué)生，力爭(zhēng)成為學(xué)生誠(chéng)信的表率。例如：在一次體育課中，有位同學(xué)問(wèn)我一些問(wèn)題，我一時(shí)不好回答，便向?qū)W生如實(shí)做好解釋?zhuān)ＷC為學(xué)生查找。下課后我就爭(zhēng)取時(shí)間找到學(xué)生所問(wèn)問(wèn)題的答案，并利用課間找到該學(xué)生向他作了解答?！坝苏弑叵嚷杉骸保?dāng)學(xué)生提出問(wèn)題而教師不能解答時(shí)，切忌不懂裝懂，愚弄學(xué)生；在體育課中難免出現(xiàn)失誤，失誤時(shí)，不要掩飾, 要勇于承認(rèn)失誤，重新示范。言傳身教、以身作則不能只是口頭上的事情，更是讓它深入到學(xué)生的心里、平時(shí)的行為中，將來(lái)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。

2、以真實(shí)事例為引，加強(qiáng)誠(chéng)信教育

在教學(xué)中，我們可有意識(shí)地教育學(xué)生，做“講誠(chéng)實(shí)、守信用”的學(xué)生，多向?qū)W生講一些“誠(chéng)實(shí)守信”的事例，例如：上乒乓球課中，我結(jié)合乒乓球比賽中，選手波爾有一球失誤，剛好裁判沒(méi)有看見(jiàn)，而判給了得分。波爾馬上向裁判反映是自己的失誤，從而感染整個(gè)在場(chǎng)的觀眾，紛紛鼓掌。從這件事中波爾體現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信正好樹(shù)立了一個(gè)典型的誠(chéng)信形象。要求學(xué)生在日常生活中，誠(chéng)實(shí)而不說(shuō)謊，同學(xué)間說(shuō)話要算數(shù)，講信用，保持一顆誠(chéng)實(shí)、守信的心靈。

3、在體育游戲教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育

體育游戲必須遵守規(guī)則才能順利完成。學(xué)生能否自覺(jué)遵守游戲規(guī)則體現(xiàn)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)與守信。游戲前的準(zhǔn)備要充分，老師首先要充分把游戲方法和規(guī)則講清楚，讓學(xué)生吃透，當(dāng)學(xué)生在游戲中因?yàn)橥稒C(jī)取巧的原因造成不和諧，那么這個(gè)時(shí)候是一個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷沒(méi)有規(guī)則的游戲是無(wú)法進(jìn)行下去的，所以每位同學(xué)要守信用，才能把游戲做好，因?yàn)橛螒蛞呀?jīng)失去了它的公平公正性。講做人要誠(chéng)實(shí)的道理，讓學(xué)生明白誠(chéng)信做人的重要性。接下來(lái)，雖偶有犯規(guī)，但大家都在向遵守規(guī)則看齊，遵守在他們心中的誠(chéng)信規(guī)范，使同學(xué)們?cè)谡\(chéng)信的氛圍下快樂(lè)的進(jìn)行體育游戲。

4、考核評(píng)價(jià)時(shí)，營(yíng)造誠(chéng)信的氛圍適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生在課上所表現(xiàn)出的良好思想行為及時(shí)做出充分的肯定，對(duì)以往表現(xiàn)差的學(xué)生更要善于創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)，使他們有“閃光點(diǎn)”，并實(shí)事求是給予表?yè)P(yáng)，做到一視同仁?？己艘獙?shí)事求是，要一視同仁，公正、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，切忌人為地把學(xué)生分成三六九等。比如：平常老師非常喜愛(ài)的一名同學(xué)因?yàn)樯眢w原因造成考核成績(jī)不理想，這時(shí)老師在公布成績(jī)時(shí)要讓全班同學(xué)都知道老師的公正，沒(méi)有偏心。

總之，體育教師要運(yùn)用各種有效手段和方法，努力營(yíng)造一個(gè)誠(chéng)信教育的氛圍，讓誠(chéng)信的氣氛充滿(mǎn)整個(gè)體育課堂，讓學(xué)生在誠(chéng)信的氛圍中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第四篇：淺談?wù)\信教育在班級(jí)管理中的滲透

人無(wú)信不立。小到個(gè)人，大到國(guó)家，都需要誠(chéng)信，班集體也不例外。因受社會(huì)不正之風(fēng)的影響，高中階段的作業(yè)抄襲日益常態(tài)化、考試作弊日漸成風(fēng)、學(xué)生言行不能相顧等現(xiàn)象較為突出，恰到好處的誠(chéng)信教育，有利于優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)，有利于優(yōu)秀的班級(jí)文化的形成，對(duì)于班級(jí)管理起著舉足輕重的作用。筆者將結(jié)合高中階段教育特點(diǎn)，從誠(chéng)信制度、誠(chéng)信文化、誠(chéng)信教育、誠(chéng)信言行四個(gè)方面，例談?wù)\信教育在班級(jí)管理中的滲透。

一、教師引導(dǎo)，建立誠(chéng)信制度

在班級(jí)管理中，要建立誠(chéng)信制度，使之對(duì)學(xué)生形成有效約束，這就要求科任教師身先士卒，嚴(yán)格要求自己的一言一行，以做出誠(chéng)信的表率。班主任在平常的班級(jí)事務(wù)中，對(duì)全班同學(xué)一視同仁，對(duì)大家不偏不倚，處理同學(xué)間的糾紛能做到公平公正，自身言出必行，勢(shì)必會(huì)對(duì)班級(jí)誠(chéng)信制度的建立與執(zhí)行起到積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然，班級(jí)誠(chéng)信制度的建立，不是單純的是與非、曲與直的判斷，而是約束與激勵(lì)相結(jié)合。如在誠(chéng)信教育中，不抄襲不應(yīng)付的誠(chéng)信作業(yè)要求，是硬性的規(guī)則，將誠(chéng)信納入個(gè)人考核范圍，是彈性的約束，而作班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選的首要條件，就是制度的激勵(lì)。

二、輿論影響，創(chuàng)建誠(chéng)信文化

針對(duì)高中生的思想漸趨成熟、理性、獨(dú)立的階段特點(diǎn)，在具體的班級(jí)管理中，如果僅憑班主任一己之力，單純依靠硬性的制度與規(guī)則，難免會(huì)使班級(jí)缺乏人人互助的溫暖，失去積極向上的活力，沒(méi)有青春成長(zhǎng)的靈性，從而不利于班級(jí)的凝聚力與向心力的形成。這時(shí)，就需要輿論的影響與文化的力量，來(lái)平衡與調(diào)和硬性的制度條文的不足。班級(jí)晨會(huì)、周會(huì)、班級(jí)新聞、黑板報(bào)等是班級(jí)輿論的主陣地，對(duì)于班風(fēng)的形成，起著至關(guān)重要的影響。作為班主任教師，要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)輿論的力量，并引導(dǎo)正面輿論力量，利用輿論影響，來(lái)為自己的班級(jí)管理服務(wù)，警惕并抵制負(fù)能量的輿論在班級(jí)內(nèi)部的傳播。班級(jí)在開(kāi)學(xué)伊始就布置以誠(chéng)信為主題的班級(jí)文化墻，將學(xué)生最喜愛(ài)的誠(chéng)信格言警句評(píng)選出來(lái)，制成精美的條幅張貼在班級(jí)文化墻上，既美化了教室環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的外在條件，也有利于班級(jí)誠(chéng)信文化的孕育，加深對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育的影響。

三、活動(dòng)參與，滲透誠(chéng)信教育

高效的德育教育工作，應(yīng)如春風(fēng)化雨一樣，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，寓教于樂(lè)，將誠(chéng)信教育滲透在平時(shí)，通過(guò)豐富多彩、形式多樣的各種主題活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)誠(chéng)信精神。組織以誠(chéng)信為主題的征文活動(dòng)，舉行誠(chéng)信伴我行的演講比賽，寫(xiě)你身邊的誠(chéng)信故事，講你周?chē)恼\(chéng)信的人或事。一系列主題活動(dòng)的準(zhǔn)備、策劃、實(shí)施、總結(jié)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高了他們的組織能力、執(zhí)行能力等綜合素質(zhì)，也有效地滲透了誠(chéng)信教育的精神。如在老師面前乖巧懂事而在家里飛揚(yáng)跋扈的劉佳佳同學(xué)，通過(guò)誠(chéng)信伴我行的演講比賽，流著淚坦誠(chéng)個(gè)人在誠(chéng)信言行方面的不足，并以實(shí)際行動(dòng)切實(shí)踐行誠(chéng)信理念與自省精神。在以后的學(xué)習(xí)中，她熱心于班級(jí)事務(wù)，為晨會(huì)積極準(zhǔn)備班級(jí)新聞，通過(guò)班級(jí)新聞的播報(bào)，加入到弘揚(yáng)誠(chéng)信精神，傳播正能量的隊(duì)伍中來(lái)。思想是行動(dòng)的指南，一個(gè)人內(nèi)心思想的重大轉(zhuǎn)變，必然會(huì)影響到行動(dòng)中來(lái)，誠(chéng)信教育的目的在于形成一種優(yōu)良的班級(jí)氛圍，用以在學(xué)生群體中塑造美好思想，引導(dǎo)文明行動(dòng)。

四、學(xué)生自主，落實(shí)誠(chéng)信行動(dòng)

在誠(chéng)信教育中，知行結(jié)合，使學(xué)生對(duì)誠(chéng)信精神的領(lǐng)悟與落實(shí)，真正做到得之于心，應(yīng)之于行。在滲透誠(chéng)信教育的班級(jí)管理過(guò)程中，我深知誠(chéng)信教育是一項(xiàng)艱巨而持久的系統(tǒng)工程，非一朝一夕便可功成，需要師生共同努力，更需要從學(xué)生自主的層面出發(fā)，養(yǎng)成自我教育的好習(xí)慣，在行動(dòng)中落實(shí)并體現(xiàn)誠(chéng)信教育的成果。記得學(xué)校曾出現(xiàn)考試抄答案、傳紙條等現(xiàn)象，甚至有的同學(xué)通過(guò)手機(jī)來(lái)作弊。針對(duì)這種不良現(xiàn)象，學(xué)校在考試中，組織相關(guān)人員巡考，加大人力與物力的投入，對(duì)考試作弊進(jìn)行嚴(yán)打狠抓的專(zhuān)項(xiàng)治理，其結(jié)果卻并不盡如人意，考風(fēng)依舊難以有根本性的改變。為杜絕這一不良現(xiàn)象，班內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主精神進(jìn)行了深入而廣泛的大討論，制定了無(wú)人監(jiān)考的誠(chéng)信考試制度，即在考試前，全班同學(xué)自愿簽訂誠(chéng)信承諾書(shū)，以誠(chéng)信承諾書(shū)的儀式形成既定約束并對(duì)誠(chéng)信理念加以深化，在考試過(guò)程中沒(méi)有監(jiān)考人員在場(chǎng)，全憑學(xué)生自主自覺(jué)，努力做到積極應(yīng)考，不抄襲不作弊。其結(jié)果出乎意料的好。誠(chéng)信考場(chǎng)的設(shè)立，既加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，又檢驗(yàn)了誠(chéng)信教育的效果。

總之，在班級(jí)管理中，誠(chéng)信不止是管理的抓手，不止是教育的手段，還應(yīng)該是教書(shū)育人的重要目的之一。通過(guò)誠(chéng)信教育的滲透，從班級(jí)外部的制度管理到學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知改變，從班級(jí)的紀(jì)律約束到學(xué)生的自主自律，從教師的言傳身教到學(xué)生的自我教育，有一個(gè)根本性的提升與飛躍，才是誠(chéng)信教育的本質(zhì)所在。

第五篇：誠(chéng)信教育活動(dòng)總結(jié)

天寧房產(chǎn)“共鑄誠(chéng)信”教育活動(dòng)總結(jié)

今年3月是自治區(qū)第七個(gè)“公民道德建設(shè)月”，加強(qiáng)誠(chéng)信建設(shè)，是構(gòu)建和諧社會(huì)、樹(shù)立行業(yè)新風(fēng)、轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展、也是提高公民思想道德素質(zhì)和員工社會(huì)文明程度、維護(hù)員工根本利益的必然要求。

本次活動(dòng)，天寧公司精心組織、廣泛動(dòng)員，精心策劃，認(rèn)真部署，狠抓落實(shí)。查找突出問(wèn)題，確定主攻方向，動(dòng)員、組織、引導(dǎo)員工廣泛參與，以培育誠(chéng)信企業(yè)、文明誠(chéng)信員工為重點(diǎn)，拓展領(lǐng)域，充實(shí)內(nèi)容，創(chuàng)新方法，深入開(kāi)展“塑造誠(chéng)信文化、打造和諧團(tuán)隊(duì)”為主題的活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞：加強(qiáng)職工教育，爭(zhēng)創(chuàng)文明部室，把明確權(quán)限、強(qiáng)化監(jiān)督作為教育的重點(diǎn)，切實(shí)解決職工教育部到位、辦事拖沓效率低下、服務(wù)意識(shí)淡薄、民主管理不透明等員工反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，以實(shí)際行動(dòng)服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會(huì)。通過(guò)這次教育，增強(qiáng)了員工的誠(chéng)信意識(shí)，形成誠(chéng)信氛圍，構(gòu)建了天寧信用體系，提升了天寧公司的信用程度和文明程度。

通過(guò)本次活動(dòng)，天寧公司的誠(chéng)信教育取得了實(shí)實(shí)在在的成效，行風(fēng)取得明顯的成績(jī)。為天寧以后的誠(chéng)信發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。