第一篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)期末測(cè)試質(zhì)量分析

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）期末測(cè)試質(zhì)量分析

劉建軍 2012.12.28 本次語(yǔ)文期末考試，縱觀整個(gè)試卷，我認(rèn)為本試卷是一份較有價(jià)值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，靈活性強(qiáng)，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，重積累、重運(yùn)用、重發(fā)展。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

一、存在的問(wèn)題及原因分析

（一）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！睆拇痤}情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書(shū)寫(xiě)都相當(dāng)潦草，涂改也較嚴(yán)重。

(二)短文題實(shí)際分?jǐn)?shù)與我估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大，出現(xiàn)回答不完整和答錯(cuò)現(xiàn)象。其次失分的原因，在于學(xué)生們粗心大意，寫(xiě)了不少錯(cuò)別字丟了分。應(yīng)該注重穩(wěn)中求穩(wěn)的做題原則。

(三)本次作文。從完卷情況來(lái)看，多數(shù)同學(xué)能按要求習(xí)作，但部分學(xué)生的習(xí)作篇幅較短,學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話就事論事、無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，還有偏題現(xiàn)象。

二、改進(jìn)措施

（一）教師：

1、認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。

4、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫(xiě)作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，以提高作文水平。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。

7、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（二）學(xué)生：

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績(jī)就上去了，積極性也提高了。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對(duì)閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

三年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

一、檢測(cè)對(duì)象和基本情況：

總?cè)藬?shù)：71人；考試人數(shù)：71人；優(yōu)秀率：31人 43.6%；良好率：32人 45%；合格率：8人 11.38%；平均分：87.1

二、命題的依據(jù)和特點(diǎn)：

本次測(cè)試體現(xiàn)了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、寫(xiě)作的綜合性考查。

本次測(cè)試要求學(xué)生能全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)的音、形、義，試題類(lèi)型做到全、新、活，突出了對(duì)學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力的考查，對(duì)今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

三、存在問(wèn)題：

綜觀3個(gè)班的期中質(zhì)量分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題值得我們進(jìn)一步重視：

1、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)少美觀，行款不夠整齊，錯(cuò)別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還有待糾正。

2、學(xué)生對(duì)已經(jīng)積累的語(yǔ)言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。

3、對(duì)所學(xué)的近義詞和詞語(yǔ)搭配掌握得較不牢固；

4、閱讀理解能力和審題能力還有待提高。

四、改進(jìn)措施：

針對(duì)這些問(wèn)題，我們還要一如既往地做好以下工作：

1、抓實(shí)課堂35分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行讀、寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握詞義，在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。

2、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,巧妙設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，具體生動(dòng)；更要進(jìn)一步研究教會(huì)學(xué)生修改習(xí)作，盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字和病句。

3、采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

一、試卷分析

一至四年級(jí)的試卷基本上分五大板塊，即字詞廣場(chǎng)、句子沙龍、積累運(yùn)用、短文閱讀、習(xí)作表達(dá)（寫(xiě)話練習(xí)）。

五、六年級(jí)的試卷分四大板塊，即選擇、積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫(xiě)作。這次的試卷難易程度適中，內(nèi)容覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和課文主旨的把握，還考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累能力、閱讀理解能力及習(xí)作能力，突出顯示了以人為

本，回歸本色語(yǔ)文，綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。其以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。試卷命題力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。

二、失分情況

一年級(jí)

1、拼音廣場(chǎng)。主要考查學(xué)生的拼音書(shū)寫(xiě)能力和平翹舌音的區(qū)分能力。正確率不高，主要是平翹舌音不能準(zhǔn)確區(qū)分。

2、字詞天地。錯(cuò)誤較多的是根據(jù)拼音寫(xiě)漢字部分，在平時(shí)的訓(xùn)練中，都是把拼音寫(xiě)在上一排，讓學(xué)生讀拼音寫(xiě)漢字，現(xiàn)在題型變了，拼音寫(xiě)在了田字格的左邊，所以部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真分析思考而做錯(cuò)了。

3、句子沙龍——照樣子寫(xiě)句子。此題中出現(xiàn)錯(cuò)誤的是用“像”寫(xiě)句子，可能是有的學(xué)生不知道是寫(xiě)比喻句，因此失分了。

4、課文回顧——按原文填空，錯(cuò)的最多的是“兩座房”寫(xiě)成了“二座房”，充分說(shuō)明孩子們理解了“二”和“兩”所代表的相同意思，但并沒(méi)有從讀音中分辨兩個(gè)漢字的不同。

5、閱讀寫(xiě)話。寫(xiě)話題做得不夠好，平時(shí)一般訓(xùn)練的是看圖寫(xiě)話，而期末考試卻是圍繞“ 你在新的一年里有什么愿望”這個(gè)話題來(lái)說(shuō)。大多數(shù)學(xué)生都只能寫(xiě)個(gè)一兩句話，沒(méi)什么實(shí)際的內(nèi)容。另外就是寫(xiě)錯(cuò)別字造成了失分。

二年級(jí)

1、在“字詞廣場(chǎng)”部分，多音字“興”的掌握出錯(cuò)多?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)一題，生字不能完全會(huì)寫(xiě)，“尤其”出錯(cuò)集中。讀、換、連一題中，部分學(xué)生不能適應(yīng)新題型而出錯(cuò)。比比組詞中的“極”部分學(xué)生集中出錯(cuò)。

2、在“句子沙龍”部分，出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生寫(xiě)句子不標(biāo)句號(hào)的現(xiàn)象。

3、在“積累運(yùn)用”部分，對(duì)已學(xué)詞語(yǔ)不能完整熟練書(shū)寫(xiě)，對(duì)課文中需背的部分不能牢記熟寫(xiě)，導(dǎo)致扣分集中。

4、在“短文閱讀”部分，主要是錯(cuò)別字的誤寫(xiě)，其余都很好。

三年級(jí)

1、字詞部分平時(shí)訓(xùn)練較多，學(xué)生掌握得不錯(cuò)，丟分現(xiàn)象較少，但生僻字“躁”與“燥”的辨析組詞，還有部分學(xué)生失分。選詞部分失分，多數(shù)因?yàn)椤帮L(fēng)塵仆仆和興高采烈”填錯(cuò)?！斑x擇帶點(diǎn)字在句中的意思，把序號(hào)填在括號(hào)里”，學(xué)生不會(huì)正確選擇

2、句子部分，學(xué)生對(duì)比喻句和擬人句的運(yùn)用比較熟練，除個(gè)別學(xué)困生之外，均能填寫(xiě)正確。但判斷部分：“孔子是安徽曲阜人”一題，原文知識(shí)在課后資料袋中，學(xué)生只關(guān)注了課文中“曲阜”一詞，以為曲阜就是對(duì)的，很有一部分同學(xué)忽略了曲阜并非安徽省而是山東省，所以多數(shù)孩子在此判斷失誤。

3、積累運(yùn)用部分，學(xué)生掌握較好，課本上要求讀背的句子，多數(shù)能夠默寫(xiě)，但個(gè)別二類(lèi)字，學(xué)生仍記憶不牢固，因以拼音代替而失分。

4、閱讀部分，學(xué)生對(duì)文章的理解分析中分析“從早上玩到下午”是因?yàn)楹⒆觽兒芟矚g放風(fēng)箏，感受到放風(fēng)箏的心情是高興而激動(dòng)，我們認(rèn)為并不能算錯(cuò)誤。但閱卷必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案執(zhí)行，因此，部分失分點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為，值得商榷。

5、習(xí)作部分。本次習(xí)作命題超出大綱，并不如同以往一樣出自單元訓(xùn)練作文中，因此學(xué)生在沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)的基礎(chǔ)上，自由補(bǔ)充命題，以寫(xiě)事為主，都能完整詳細(xì)敘述清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，甚至有不少孩子還寫(xiě)了很多非常不錯(cuò)的語(yǔ)句，這一點(diǎn)，很值得慶幸。但也有少數(shù)同在對(duì)事情的敘述上不是太清楚。

四年級(jí)

1、、字詞廣場(chǎng)。一共有四題，檢查的都是平常要求掌握的字詞，都是平時(shí)教師比較重視的關(guān)鍵字詞，所以大多數(shù)學(xué)生都能牢固掌握，但仍有小部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。第四小題成語(yǔ)與意思的連線，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解有限，答題不夠好。

2、句子沙龍。主要是句子各種類(lèi)型的改寫(xiě)，有仿寫(xiě)，有陳述句和反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換，修改病句，以及縮句。做得最糟糕的是縮句和仿寫(xiě)句子。

3、短文閱讀。文章中的片段的練習(xí)做得比較好。第二個(gè)文段學(xué)生在填寫(xiě)主人公時(shí)出現(xiàn)誤差。

4、作文表達(dá)。問(wèn)題：

1、格式，2、文字不夠，3、表達(dá)不流暢。

五年級(jí)

1、我會(huì)選擇。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不牢固，有些知識(shí)是模凌兩可，似是而非，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

2、我會(huì)積累運(yùn)用。少數(shù)學(xué)生對(duì)修辭手法和說(shuō)明方法分不清，另外就是有些同學(xué)雖然能分清，但是卻寫(xiě)了錯(cuò)別字，主要表現(xiàn)在：“列”和“例”不分，“做”和“作”不分。

3、我會(huì)積累運(yùn)用。學(xué)生對(duì)多音字的把握不準(zhǔn)，回答問(wèn)題表述不完整，還出現(xiàn)了錯(cuò)別字。

4、我會(huì)作文。學(xué)生審題時(shí)忽略了“自己身邊”這一關(guān)鍵詞，還有少數(shù)學(xué)生字跡潦草，導(dǎo)致扣分達(dá)10分以上。

六年級(jí)

1、我會(huì)認(rèn)真選擇。學(xué)生對(duì)多音字“勁”把握不準(zhǔn)。

2、我會(huì)積累運(yùn)用。失分主要表現(xiàn)在：“暴躁”、“荒唐”個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不正確；學(xué)生對(duì)直述句與轉(zhuǎn)述句中人稱(chēng)把握不了；對(duì)于廣告語(yǔ)的理解不準(zhǔn)確。

3、我會(huì)閱讀理解。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了漏題現(xiàn)象；閱讀理解不準(zhǔn)確，更遺憾的是學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀掌握的太差。

4、我會(huì)習(xí)作表達(dá)。個(gè)別學(xué)生對(duì)作文的審題不嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)弄清要寫(xiě)的是“欣賞”給自己帶來(lái)了什么，而是想當(dāng)然的很隨意地選擇了自己去欣賞花香、展覽等等，嚴(yán)重偏題，同時(shí)少數(shù)學(xué)生在表達(dá)上太過(guò)于平鋪直敘，情節(jié)不夠曲折，缺乏真情實(shí)感。

三、改進(jìn)措施

1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入高年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

5、重視書(shū)寫(xiě)。要求字跡端正、規(guī)范，卷面整潔。

6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。

7、加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，學(xué)校則要常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓他們也能享受到成功的樂(lè)趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。同時(shí)，教師可發(fā)揮年級(jí)組團(tuán)隊(duì)合作精神，共同探討語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。要針對(duì)他們的每一個(gè)進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的信心。1

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第四篇：三年級(jí)下語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

三年級(jí)下語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

三年級(jí)下語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

一、試卷制作：整張?jiān)嚲砥邆€(gè)大題，十九個(gè)小題，一目了然地展現(xiàn)在師生們的面前。

將課文、古詩(shī)以及樂(lè)園有機(jī)地糅合在一起。

既有每一個(gè)單元的重點(diǎn)課文的測(cè)試，也有對(duì)容易被大家忽視的略讀課文的檢查。

字詞句段篇的檢測(cè)都是圍繞三年級(jí)的教學(xué)要求進(jìn)行出題。

其中第題的檢測(cè)很好的將三年級(jí)的上下兩冊(cè)的共同內(nèi)容進(jìn)行了整合。

試卷中檢測(cè)到的課文有《一條大魚(yú)》、《第一朵杏花》、《發(fā)憤立志》、《小孩和大海》和《這個(gè)規(guī)矩不能有》等十篇課文。

有的側(cè)重檢查字音，有的側(cè)重檢查重點(diǎn)詞句，循序漸進(jìn)地既檢查了課文中基礎(chǔ)，也檢查了平時(shí)的學(xué)習(xí)中需要掌握的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能。

教材中共有八個(gè)樂(lè)園，在整張?jiān)嚲碇?，?duì)其中的五個(gè)樂(lè)園的一二題進(jìn)行了檢查，可見(jiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)仍然是我們平時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。

本冊(cè)教材中有八首古詩(shī)，在試卷中出現(xiàn)了七道與古詩(shī)相關(guān)的試題，不僅如此，出題人竟然還將古詩(shī)進(jìn)行歸類(lèi)測(cè)試。

這是不是在指導(dǎo)我在以后的古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)歸類(lèi)呢？這份試卷的出題人可謂是用心良苦。

首先是掃興與興高采烈中關(guān)于興的讀音檢測(cè)，還有干脆和不干示弱中關(guān)于干與甘這一對(duì)同音字的字形的檢查也是出題人煞費(fèi)了苦心。

其次是課外閱讀也是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)與學(xué)習(xí)的檢測(cè)。

三年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并了解文章的構(gòu)篇，習(xí)作的檢測(cè)也是圍繞教材，緊扣大綱。

無(wú)論是從字?jǐn)?shù)上，還是針對(duì)內(nèi)容都讓孩子們感覺(jué)很輕松。

半面的紙張與平時(shí)的訓(xùn)練很吻合，而且內(nèi)容的確定，學(xué)生也可以根據(jù)試卷的提示，知道要在習(xí)作中寫(xiě)玩具的樣子和來(lái)歷。

看來(lái)這份試卷真的只是在檢查平時(shí)孩子們的學(xué)與老師的教學(xué)，而不是考。

二、學(xué)生答題情況：孩子們考試完后，他們面露喜色。

我也看了一眼三年級(jí)的語(yǔ)文期末測(cè)試卷，好像都是我平時(shí)教學(xué)中多次提到的內(nèi)容均被納入試卷中，惟有一道題目是我的疏忽。

心中竟然也沒(méi)有多少擔(dān)憂(yōu)的。

上午的閱卷讓我忐忑不安，下午看到試卷后，也確實(shí)吃驚不小。

第一大題測(cè)試字音字形字義。

治療寫(xiě)成冶療的不是一兩個(gè)；賢能的賢下面明明是貝，小家伙非要寫(xiě)成見(jiàn)；規(guī)矩的規(guī)里面明明有見(jiàn)，他們非要寫(xiě)成貝。

我可是期待他們拿滿(mǎn)分的，如今的正確率只有百分之九十六。

有兩個(gè)學(xué)生竟然連驕傲的解釋也選擇錯(cuò)了，這可是做了好幾遍的原題。

第二題測(cè)試的是詞語(yǔ)。

除了第小題，其余的都是來(lái)自樂(lè)園。

第小題中的不干示弱不是來(lái)自第一篇課文嗎？課文中的四字詞語(yǔ)反反復(fù)復(fù)聽(tīng)寫(xiě)難道也沒(méi)有效果……，雖然百分之九十七的正確率不差，但是，這樣的題目，孩子們考百分之百是沒(méi)有問(wèn)題的。

第三題測(cè)試的詞語(yǔ)和詩(shī)句的運(yùn)用。

說(shuō)是詞語(yǔ)的運(yùn)用，其實(shí)都是來(lái)自課文中的詞語(yǔ)搭配，特別是看到有個(gè)學(xué)生寫(xiě)到（緩慢）地游著錯(cuò)了的時(shí)候，我差點(diǎn)立刻打電話批評(píng)他了，因?yàn)樗丫彽挠疫厡?xiě)成了愛(ài)。

看到試卷后，最讓我高興的事古詩(shī)的測(cè)試難度不大，而且還都是學(xué)生們喜歡的關(guān)于月亮和花的古詩(shī)。

改試卷之前，我還在心里想著：這個(gè)版塊正確率應(yīng)該可以拿到滿(mǎn)分吧！乖乖滴~~結(jié)果顯示：有背誦混淆的，也有寫(xiě)錯(cuò)別字的。

痛心啦！抄也抄了，寫(xiě)也寫(xiě)了，背也背了，默也默了……第四題測(cè)試的是句子的運(yùn)用。

三個(gè)句子的測(cè)試，我一點(diǎn)都不夸張說(shuō)：三個(gè)句子我都練習(xí)過(guò)，而且是我練習(xí)的原句子。

竟然在這一版塊有沒(méi)有拿到百分之百的正確率。

我心痛不已。

題目中明明是槐花，在修改句子的時(shí)候，被學(xué)生抄寫(xiě)成槐鄉(xiāng)；原句中是香氣，他卻把氣抄寫(xiě)掉，分不見(jiàn)了；題目中有熏醉二字，他硬是抄成黑醉。

這個(gè)丟分，那個(gè)丟分，就這樣丟了許多的命根。

第五題測(cè)試的是課內(nèi)閱讀的理解。

說(shuō)實(shí)在的，這是在區(qū)教學(xué)研討的活動(dòng)中聽(tīng)過(guò)的一節(jié)優(yōu)秀的公開(kāi)課，我也效仿者進(jìn)行了課堂教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)合樂(lè)園中的內(nèi)容，我也扣住了含有可是這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì)練習(xí)說(shuō)句子，寫(xiě)句子。

出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是讓我驚訝，有的竟用但是造句，真是弄不清楚，和但是有什么關(guān)系。

失誤還來(lái)自爸爸那堅(jiān)定的話語(yǔ)，課文中的原句，要求一字不漏地背誦，也一字不漏地默寫(xiě)，結(jié)果出現(xiàn)在試卷上不是多字，就是少字……最讓我痛心疾首的是對(duì)兩個(gè)永遠(yuǎn)也忘不了的理解。

幾乎全軍覆沒(méi)，很少有學(xué)生能夠扣住遵守規(guī)定這樣的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)答題。

第六題測(cè)試的是課外閱讀。

看了學(xué)生們的試卷，我是欲哭無(wú)淚啊。

正確率竟然只有百分之七十八。

我仔仔細(xì)細(xì)地將課外閱讀的三個(gè)題目看了又看，除了該錯(cuò)外，其余的幾道題目沒(méi)有錯(cuò)的理由。

可是，有的同學(xué)就是不知道貧窮的反義詞，有的同學(xué)不知道合攏的反義詞，哎~剩余的題目答案幾乎都在短文中，只是需要他們抄抄寫(xiě)寫(xiě)在題目中，特別是看到有的學(xué)生不會(huì)在文中找比喻句的時(shí)候，我的眼睛估計(jì)在冒火。

第七題測(cè)試的是習(xí)作。

說(shuō)實(shí)在的，我個(gè)人認(rèn)為，三年級(jí)的孩子的認(rèn)知水平只有那么高，我對(duì)他們的習(xí)作要求是首先把漢字寫(xiě)端正，盡力做到不寫(xiě)錯(cuò)別字。

是在遇到不會(huì)寫(xiě)的漢字，可以換一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)。

拿到試卷，我從前往后翻，又從后往前翻，竟然也發(fā)現(xiàn)了近、進(jìn)不分的，師帥不清的……平時(shí)在書(shū)寫(xiě)上讓我著急的幾個(gè)孩子在書(shū)寫(xiě)上依然是圖快，讓漢字變了形……

三、教師教學(xué)反思及建議：一份試卷不僅僅單方面測(cè)試了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也是反映了老師平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。

一直以來(lái)，我都比較重視夯實(shí)基礎(chǔ)，但是又不喜歡機(jī)械性的抄抄寫(xiě)寫(xiě)。

為了讓學(xué)生們比較快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，樂(lè)園一二三題從來(lái)都只是抄寫(xiě)一遍，課文中的詞語(yǔ)句子等，也只是要求學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候會(huì)讀會(huì)認(rèn)，只是每一天中午十分鐘夕會(huì)都是報(bào)聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)間。

或許是我的隨意，讓孩子們沒(méi)有對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句引起足夠的重視，每一次的聽(tīng)寫(xiě)訂正，如果我不去關(guān)注，就會(huì)有人不訂正。

我安排班上的每一個(gè)同學(xué)都有一本課堂練習(xí)本。

只要是每一課或者是某一個(gè)樂(lè)園中出現(xiàn)了比較重要的句子，我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們要么去仿寫(xiě)，要么抄寫(xiě)。

雖然我知道每一個(gè)孩子的能力不一樣。

可是，我總是認(rèn)為他們應(yīng)該都會(huì)了，這樣，導(dǎo)致有的時(shí)候，我檢查一下他們的作業(yè)情況，有時(shí)候就忽略了，沒(méi)有落實(shí)到人人過(guò)關(guān)，這在今后的教學(xué)中，要讓我引起警示。

特別是對(duì)能力弱的學(xué)生，更要關(guān)注他們的知識(shí)落實(shí)情況。

關(guān)于文中句段的理解分析，以及對(duì)古詩(shī)的背誦與理解。

我一直都注重引導(dǎo)學(xué)生思考，例如《這個(gè)規(guī)矩不能夠》一文中，我引導(dǎo)學(xué)生們知道這個(gè)規(guī)矩指的是什么？并鼓勵(lì)他們要用文中的句子來(lái)回答。

《一條大魚(yú)》中，爸爸那堅(jiān)定的話語(yǔ)指的是什么？也是引導(dǎo)他們用文中的話語(yǔ)來(lái)回答。

但是，總是在要求他們，好像沒(méi)有對(duì)能力比較弱的學(xué)生落實(shí)關(guān)注度不高。

或許這就是導(dǎo)致他們寫(xiě)不完整一句連貫的話，因?yàn)樗麄儧](méi)有在思想上引起高度的重視。

雖然在復(fù)習(xí)期間也有練習(xí)，但是相對(duì)于來(lái)說(shuō)，我更多得是引導(dǎo)他們自己學(xué)會(huì)梳理。

例如：聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中，你們將有特點(diǎn)的四字詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)。

這樣孩子們就根據(jù)自己的能力去整理。

詞語(yǔ)整理，但是落實(shí)到記憶這件事情上，我總是同情他們學(xué)習(xí)很辛苦。

這樣才導(dǎo)致了很多該掌握的詞語(yǔ)句子古詩(shī)都出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的掉字，錯(cuò)字的現(xiàn)象。

或許是我的不刻苦影響了學(xué)生，也或許是我的喜歡用腦不喜歡用手影響了學(xué)生。

在復(fù)習(xí)期間，我只是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個(gè)單元與話題緊扣密切的課文進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，對(duì)于不是很重要的課文，我?guī)缀鹾鲆暳怂麄兊拇嬖?，學(xué)生就更是不會(huì)去關(guān)注它們了。

例如：《處處皆學(xué)問(wèn)》一文，大綱中還特意提到了文中的說(shuō)明方法，我自以為是的認(rèn)為，三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該不需要掌握說(shuō)明方法，于是斷章取義地連《海底世界》一文中的說(shuō)明方法也沒(méi)有和學(xué)生們一起溫故而知新。

大意失荊州呀！這一道題目導(dǎo)致了我們班人均少兩分。

悲劇呀！難怪古人云：學(xué)海無(wú)涯苦作舟，書(shū)山有路勤為徑。

接下來(lái)的時(shí)間里，我要和孩子們一起學(xué)會(huì)勤奮的真正含義。

第五篇：新寨小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析專(zhuān)題

2012-2013學(xué)年上學(xué)期新寨明德小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

一、本次試卷的特點(diǎn)：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1．重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，又認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)常用漢字，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫(xiě)漢字，成語(yǔ)填空，古詩(shī)、名句填空等。

2．重運(yùn)用：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文。

3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。

二、存在的問(wèn)題及原因分析

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：謙、武、裕、勵(lì)等，這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。

2、成語(yǔ)填空：這些成語(yǔ)平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò)，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、古詩(shī)、名句填空，根據(jù)課文內(nèi)容填空：極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)。

4、按要求完成下列各題：主要是不會(huì)運(yùn)用修辭手法

5、課內(nèi)閱讀：大部分學(xué)生不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。

6、課外閱讀：題目沒(méi)有讀清楚就做題，不能真正理解短文中的句子，不明白文章的主要內(nèi)容，使我都搞不懂學(xué)生的思維力。7、習(xí)作：要求展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇童話。還有寫(xiě)我們身邊熟悉的人或事?；旧隙际菚?shū)寫(xiě)不認(rèn)真，態(tài)度不端正，表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，沒(méi)有五官兄弟的對(duì)話，總之問(wèn)題很多。

三、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。

4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練。

新寨明德小學(xué) 2013年1月25日