第一篇：怎么實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教育游戲化,方法是什么

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怎么實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教育游戲化，方法是什么

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷深入，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，能夠體現(xiàn)21 世紀(jì)人的整體素質(zhì)。在我國(guó)，英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)非常重要。尤其對(duì)于啟蒙期的幼兒教育，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣占據(jù)著重要的地位。幼兒階段的孩子對(duì)語(yǔ)言非常敏感，接受能力也比較強(qiáng)，因此，在幼兒階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為必然。這里我推薦一個(gè)在線真人外教一對(duì)一的網(wǎng)站給大家——阿卡索外教網(wǎng)來(lái)輔助學(xué)習(xí)，它一節(jié)課15元，外教很不錯(cuò)，有歐美和菲律賓的，可以隨意選擇，上課體驗(yàn)很好，時(shí)間地點(diǎn)都可以自己安排，比較靈活方便，感興趣的，可以去體驗(yàn)下他們的少兒英語(yǔ)免費(fèi)試聽(tīng)課。

本文試從游戲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的重要性、幼兒英語(yǔ)游戲的形式及幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題三方面予以討論，進(jìn)而說(shuō)明游戲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。游戲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的重要性（1）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

學(xué)前英語(yǔ)教育的目標(biāo)是：“激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們具有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)模仿和聽(tīng)辨能力。”怎樣才能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是每一位幼教工作者經(jīng)常思考的問(wèn)題。首先，為達(dá)到學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)一定要貼近孩子的生活，從孩子的心理特征出發(fā)。幼兒都喜歡游戲，我認(rèn)為以游戲?yàn)橹鞯挠⒄Z(yǔ)教學(xué)是比較合適的。這樣孩子可以在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，也誘發(fā)了孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)趣味化的語(yǔ)言環(huán)境

幼兒教育的特性決定了孩子學(xué)習(xí)的方式。有趣的童話故事可以吸引孩子融入到童話的世界里，幼兒教師可以設(shè)計(jì)多樣化的言語(yǔ)環(huán)境，讓孩子們能夠身臨其境地體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。其次還可以讓孩子扮演童話故事里的人物，讓孩子們有主人公的感覺(jué)，既可以讓孩子學(xué)會(huì)英語(yǔ)，又可以讓孩子充分鍛煉自己，在不同的角色中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

（3）體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念

新世紀(jì)提倡的是以學(xué)生為主的教育方式，幼兒教育階段是學(xué)生的啟蒙階段，阿卡索外教網(wǎng)：http://004km.cn

是在學(xué)生的成長(zhǎng)中起基礎(chǔ)性作用的階段。游戲一方面能激發(fā)孩子的興趣，另一方面也是培養(yǎng)孩子自我思維的過(guò)程。因此，教育者應(yīng)注意此階段孩子的特性，在教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念，培養(yǎng)孩子自己思考問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的能力。幼兒英語(yǔ)游戲的形式（1）韻律式

富有節(jié)奏感的小朗誦能夠體現(xiàn)幼兒的天性，幼兒對(duì)這種小朗誦的敏感度和領(lǐng)悟能力都比較強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)小蜜蜂的單詞時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)“bee,bee,buzz around,but you never touch the ground”這樣具有押韻的小朗誦。這樣讀來(lái)朗朗上口，同時(shí)，幼教老師可以模仿小蜜蜂的動(dòng)作，讓孩子猜，不必說(shuō)出中文，孩子們就能理解該詞的意思。然后幼兒輪流學(xué)做小蜜蜂，以此類推，孩子們就會(huì)很快領(lǐng)悟到該小朗誦的意思了。因此，把韻律與英語(yǔ)融合，借助節(jié)奏感作為英語(yǔ)的載體，就能使幼兒在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而也培養(yǎng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）角色式

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般注重的是聽(tīng)與說(shuō)，但是如果教師只是翻來(lái)覆去地讓學(xué)生讀，只能讓孩子們感到學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味。因此，利用游戲教學(xué)能讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使孩子們能輕松習(xí)得英語(yǔ)。運(yùn)用角色扮演的方式也能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。例如，當(dāng)教幼兒用“How are you”（你好嗎）這句話及答語(yǔ)（I am fine）的時(shí)候，先教會(huì)發(fā)音，并讓他們了解其意思之后，就組織幾名幼兒，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。讓孩子之間互相問(wèn)答，也可以表演給其他的孩子們看。幼兒在這些創(chuàng)設(shè)的情境中很快就能掌握這句簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)，而且操作起來(lái)比較容易，充分發(fā)揮了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（3）競(jìng)爭(zhēng)式

競(jìng)爭(zhēng)式的幼兒英語(yǔ)游戲就是在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展一些個(gè)人或小組的競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)孩子們可以獲得自己喜歡的小紅花，積累起來(lái)?yè)Q取自己的小獎(jiǎng)品，這種方式也可以充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)的積極性。比如說(shuō)學(xué)習(xí)一些小動(dòng)物的英語(yǔ)單詞，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生比賽誰(shuí)跳得高并同時(shí)練習(xí)讀單詞，或是通過(guò)分組，然后辨別高低聲等方式。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師還可以將卡片放在地上，讓兩個(gè)同學(xué)比賽誰(shuí)拍得快且讀得準(zhǔn)，這樣既練習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，又能培養(yǎng)學(xué)生的快速應(yīng)變能

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力。通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)式的游戲方式，幼兒能夠高度集中注意力，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

雖然游戲能夠充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，但是基于幼兒的特點(diǎn)，幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲及情景時(shí)應(yīng)考慮各種各樣的因素，來(lái)保證幼兒的安全

（1）關(guān)注課堂游戲的合理性幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)考慮班上幼兒人數(shù)，如果班容量大則不適宜玩像“摸人”等游戲，此類游戲嚴(yán)重地影響孩子的安全。因?yàn)橛變汉芑钴S，一旦安排欠妥，則會(huì)出現(xiàn)意想不到的后果。教師在課堂上操控游戲時(shí)，可以充分運(yùn)用活潑孩子的個(gè)性如助人為樂(lè)等方式幫助膽小的孩子，并能協(xié)助幼兒教師帶動(dòng)大家的積極性。因此，在幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分合理地安排游戲以保證幼兒課堂的安全。

（2）注重課堂設(shè)計(jì)的連續(xù)性

幼兒教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)應(yīng)充分注意到教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性，即做到巧妙結(jié)合、過(guò)渡自然。如果只注意形式的多樣化，而忽視教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性，則會(huì)影響到整個(gè)游戲活動(dòng)的組織。幼兒在參與課堂游戲時(shí)，有時(shí)可能無(wú)法控制自己的情緒，會(huì)出現(xiàn)課堂混亂，因此，幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)時(shí)刻注意整個(gè)課堂組織的連續(xù)性，以保證課堂秩序井然有序。

（3）注重課堂游戲的教育性

1)游戲可以提高幼兒的身體素質(zhì)

幼兒教師通過(guò)采用游戲形式, 使幼兒能很容易喜歡，并樂(lè)于接受。在玩的過(guò)程中, 幼兒的運(yùn)動(dòng)技能和技巧會(huì)得到提高。各種課堂游戲, 對(duì)促進(jìn)孩子骨骼和肌肉的發(fā)育, 加強(qiáng)血液循環(huán), 增強(qiáng)體質(zhì)都有很大的益處。

2)游戲可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力

游戲不但能激發(fā)幼兒的興趣, 而且能增長(zhǎng)知識(shí), 開(kāi)發(fā)智力。在游戲中, 幼兒的各項(xiàng)能力都得到提高。實(shí)踐證明, 幼兒在游戲中記詞匯比在一般教學(xué)情況下要記得多。游戲能借助想象進(jìn)行, 這有助于增強(qiáng)幼兒思維的靈活性, 讓孩子逐步學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題并試著去想辦法解決問(wèn)題。

3)游戲可以培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

幼兒教師在課堂中可以教育幼兒遵守課堂秩序，這有利于培養(yǎng)孩子良好的生

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活習(xí)慣。游戲有合理的規(guī)則，因此幼兒須遵守規(guī)則才能順利獲得獎(jiǎng)品。這有力地培養(yǎng)了孩子互相合作的精神，培養(yǎng)了孩子的意志力，有利于孩子個(gè)性的全面健康發(fā)展。因此，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲有助于培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，同時(shí)審美能力得到提高。

總之，幼兒具有愛(ài)玩的天性，幼兒教師在設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)應(yīng)時(shí)刻不忘趣味性的宗旨，這樣孩子們才能在歡快輕松的課堂中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并可慢慢積累大量的詞匯。事實(shí)上教幼兒學(xué)英語(yǔ)具有一定的難度，但只要我們?cè)谄綍r(shí)的幼兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻做到活動(dòng)的游戲化，充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)英語(yǔ)積極性，就一定能讓他們輕松快樂(lè)地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，并且能夠在以后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用，真正地做到學(xué)以致用。

第二篇：中班幼兒數(shù)學(xué)游戲化的方法

要上幼兒數(shù)學(xué)課了,老師在教室門口喊著“上數(shù)學(xué)課”啦!幼兒極不情愿的收拾著玩具,拖拖拉拉的走回教室,嘴里還嘟囔著“又要上數(shù)學(xué)課了”??

數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,一向活躍的幼兒也變得死氣沉沉,沒(méi)了活力,老師的自信心也一下子被打落到了低谷,對(duì)幼兒也慢慢失去了信心,甚至抱怨幼兒“笨”,怎么教也學(xué)不會(huì)。與其這樣怨天尤人,不如讓我們把幼兒數(shù)學(xué)課變得更加有趣!

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的方法

1、編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲

(1)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲主要有六種類型:情節(jié)性的教學(xué)游戲;操作性的教學(xué)游戲;運(yùn)用各種感官的教學(xué)游戲;口頭數(shù)學(xué)教學(xué)游戲;競(jìng)賽性教學(xué)游戲;數(shù)學(xué)智力游戲。編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲,必須根據(jù)幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容與要求,選擇、設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲。隨著幼兒年齡的增大,智力的發(fā)展,游戲化的程度宜逐漸減弱,游戲中宜減少游戲情景增加智力因素。小年齡的幼兒以有情景、有角色的娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲?yàn)橹?。中班幼兒由于自身的年齡特點(diǎn),他們適宜開(kāi)展各類游戲。如在中班“學(xué)習(xí)分類”活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了“螞蟻媽媽找寶寶”的情景游戲,最后通過(guò)游戲螞蟻搬家的競(jìng)賽游戲,在輕松愉快的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了分類。

(2)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),可選擇不同的游戲形式:如個(gè)別玩的游戲,結(jié)伴玩的游戲,小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲等。這樣既能提高單位時(shí)間幼兒學(xué)習(xí)的密度,又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。如中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)5的序數(shù)”中,既有幼兒的單獨(dú)操作游戲“給小動(dòng)物回家”,又有集體參與的游戲“找朋友排隊(duì)”,使每個(gè)幼兒都能積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)可以采用一個(gè)游戲主題貫穿始終,也可以各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用不同形式的游戲。

(3)將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)、美術(shù)、體育等游戲性結(jié)合。讓幼兒在各種活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時(shí),我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂(lè)游戲。當(dāng)音樂(lè)一停,會(huì)又一位幼兒沒(méi)有請(qǐng)到椅子,這時(shí),我就引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較,幼兒能通過(guò)游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、幼兒數(shù)學(xué)游戲化中教師的指導(dǎo)策略(1)教師是物質(zhì)環(huán)境的提供者 a、教師應(yīng)從中班活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),設(shè)計(jì)各種游戲材料,為數(shù)學(xué)游戲化提供物質(zhì)保證。在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5”的教學(xué)時(shí),為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量,我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一套數(shù)卡、實(shí)物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過(guò)游戲“給數(shù)卡排隊(duì)做實(shí)物卡”、“看數(shù)字做紙球”,很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量,體現(xiàn)了材料為數(shù)學(xué)游戲服務(wù)的宗旨。

b、教師要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)在主動(dòng)性。在進(jìn)行“比較6、7兩數(shù)關(guān)系”的教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了有趣的“小貓吃魚(yú)”的游戲情景。當(dāng)我出示了“金魚(yú)缸”,繼而又把6條小魚(yú)放入“魚(yú)缸”,當(dāng)出示7只小貓后小朋友立即進(jìn)入了小貓要吃魚(yú)的游戲情景中,此時(shí),我提出問(wèn)題:小貓又有幾只,小魚(yú)有幾只,他們一樣多嗎?怎么辦?幼兒立刻議論開(kāi)了。在這樣的游戲情景中,幼兒興趣盎然,思維活躍,積極探索,輕松地獲得了知識(shí)。此外,為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),我在活動(dòng)室里專門開(kāi)辟了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)角,放置了各種教玩具。其中有彩筆,紐扣、印泥,各種印章,操作卡片,大小珠子,塑料小動(dòng)物,分類盒以及顏色不同的幾何圖形等等,幼兒可以三三兩兩、自發(fā)地隨意地對(duì)各種材料進(jìn)行操作,根據(jù)需要我及時(shí)地對(duì)各種材料進(jìn)行添加、更換?！皵?shù)卡接龍”、“給實(shí)物卡片排序”、“圖形分類”、“看標(biāo)記放圖形”、“會(huì)變的數(shù)卡”等游戲,提高了孩子們數(shù)數(shù)、分類的能力,鞏固了對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)。

(2)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者

(3)教師應(yīng)對(duì)不同形式和性質(zhì)的游戲采用不同的指導(dǎo)

在集體進(jìn)行的游戲中,教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用,在小組玩的游戲中,教師起觀察與鼓勵(lì)合作的作用。在個(gè)別玩的游戲中,教師以觀察為主,并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行交談與指導(dǎo)。在情景性、娛樂(lè)性較強(qiáng)的游戲中,教師一般以角色身份進(jìn)行組織與指導(dǎo),在操作性、競(jìng)賽性的游戲中,教師主要以評(píng)價(jià)者的身份進(jìn)行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。

二、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的作用

1、激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。幼兒在游戲中,活動(dòng)和積極性高,主動(dòng)性強(qiáng),動(dòng)作、思維都處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。將數(shù)學(xué)教育滲透其中,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的游戲情境結(jié)合起來(lái),就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化,使幼兒易于接受。因此,對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化,能極大地激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,產(chǎn)生較好的效果。

2、帶來(lái)良好的情緒體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的游戲環(huán)境,能幫助幼兒消除平時(shí)學(xué)習(xí)中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗(yàn)。把教學(xué)活動(dòng)變成輕松愉快的情緒體驗(yàn)。同時(shí),游戲中不存在任何強(qiáng)制性的驅(qū)使與束縛,幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要,沒(méi)有嚴(yán)格的外部控制,能享受到一定的自由,因此幼兒在活動(dòng)中的主體性得到最大的體驗(yàn)和發(fā)揮。當(dāng)利用材料操作成功時(shí),會(huì)產(chǎn)生自豪感,體會(huì)到成功的快樂(lè)。當(dāng)失敗時(shí),也不會(huì)受到教師的責(zé)備,而是得到啟發(fā)和鼓勵(lì)。因此,幼兒能在活動(dòng)中體驗(yàn)到自主感、勝任感等積極情緒。

3、促進(jìn)智力發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化為幼兒在活動(dòng)中接觸各種材料提供了條件。幼兒在操作材料進(jìn)行游戲的過(guò)程中,可以認(rèn)識(shí)各種材料的特性,體會(huì)物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系,不僅發(fā)展了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)等各種感官的感知能力,還發(fā)展了幼兒的觀察力。

4、培養(yǎng)非智力因素。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化通過(guò)生動(dòng)、活潑的教學(xué)游戲,使幼兒進(jìn)行積極、主動(dòng)的智力活動(dòng),同時(shí),在活動(dòng)中幼兒必須依靠自身的努力,克服困難、解決問(wèn)題,最后獲得成功,因此對(duì)幼兒的意志性格的培養(yǎng)和獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自信性、自制力的發(fā)展有較大地促進(jìn)作用。同時(shí),游戲中要求幼兒遵守一定的規(guī)則,提高了幼兒在活動(dòng)中的自制力。在一些集體游戲、小組游戲中,必須依靠幼兒之間的互相合作才能獲得成功,有利于提高幼兒的合作性。

第三篇：幼兒體育游戲化.

幼兒體育游戲化

文章摘要：要使全體幼兒在游戲活動(dòng)中達(dá)到預(yù)定強(qiáng)度，又不會(huì)因負(fù)苛過(guò)大，超過(guò)幼兒的承受能力，有害健康，教師隨 時(shí)了解幼兒當(dāng)時(shí)肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個(gè)游戲伙伴參與活動(dòng)過(guò)程 中，能細(xì)致地觀察到每個(gè)幼兒的表情，情緒變化，呼吸狀

（銀川一幼 嚴(yán)林 李鄭蘭）

在幼兒園以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多采的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練是完成 幼兒體育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。

一、確定體育活動(dòng)層次目標(biāo)

教育活動(dòng)的目的性和計(jì)劃性首先表現(xiàn)在實(shí)施教育之前對(duì)教育效果的期望。為充分發(fā)揮體育活動(dòng)對(duì)幼兒全面 發(fā)展的教育功能，滿足幼兒多種發(fā)展的需要，我園于1992年便針對(duì)傳統(tǒng)體育活動(dòng)中只注重動(dòng)作技能發(fā)展和單純 動(dòng)作訓(xùn)練的弊端，改變教育觀念，進(jìn)行體育活動(dòng)游戲化的探索與實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐有效地激發(fā)幼兒的體育興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展；并通過(guò)游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意 識(shí)等良好品質(zhì)。我們根據(jù)幼兒園體育大綱的課程目標(biāo)和我園幼兒身心發(fā)展水平，將體育活動(dòng)的三個(gè)內(nèi)容（動(dòng)作 技能、隊(duì)列隊(duì)形、體操）按各年齡段分六個(gè)學(xué)期，制定了不同層次的發(fā)展水平目標(biāo)。

小班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)支配能力和肌肉活動(dòng)的能力有了一定增長(zhǎng)，可利用體育器械和玩具發(fā)展他們的基本動(dòng) 作，以下幾點(diǎn)作為每個(gè)單元的重點(diǎn)目標(biāo)：如會(huì)手腳協(xié)調(diào)的曲線走，能在平衡木上走，推小車跑，會(huì)單手拍球，會(huì)滾球，會(huì)玩滑梯，敢上攀登架等。

中班幼兒是中樞神經(jīng)和末梢神經(jīng)機(jī)能發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)以發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)技能為主要目標(biāo)。如：運(yùn)用各 種信號(hào)練習(xí)走、跑動(dòng)作的速度和能力。練習(xí)單腳跳，學(xué)會(huì)玩皮球的基本技能，學(xué)會(huì)拍球、拋接球、傳球、踢球、運(yùn)球，學(xué)會(huì)墊子上爬、滾、翻動(dòng)作。

大班幼兒身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動(dòng)能力迅速發(fā)展時(shí)期，對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作能夠建立很好的條件反射，可以進(jìn) 行較復(fù)雜的動(dòng)作練習(xí)，如：會(huì)靈活躲閃地跑，會(huì)跳繩或跳橡皮筋，協(xié)調(diào)、靈敏地翻滾、鉆爬、攀登，學(xué)習(xí)踩高 蹺、投藍(lán)，學(xué)習(xí)玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。

二、根據(jù)基本動(dòng)作內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

根據(jù)以上體育活動(dòng)的層次目標(biāo)我們?cè)O(shè)計(jì)了三類體育游戲。

1.單項(xiàng)練習(xí)的小游戲

如小班練習(xí)雙腳原地向上跳，我們采用“小貓撲蝴蝶”的游戲進(jìn)行。教師拿紙折的“蝴蝶”，閃動(dòng)在幼兒 頭上方，讓幼兒一遍一遍地跳起撲“蝴蝶”，很快使全體幼兒都能大膽地跳躍，既掌握了動(dòng)作又達(dá)到運(yùn)動(dòng)量。再如：“郊游路上”，讓幼兒聽(tīng)信號(hào)變速走；在鈴鼓聲中進(jìn)行各種速度的走、跑、倒著走；聽(tīng)小鈴聲模仿采花、抓蜻蜓等。這些小游戲可協(xié)調(diào)思維、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)作的一致性，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的注意力和反應(yīng)能力。

2.同一內(nèi)容的一組游戲

任何一種具體能力都有一個(gè)形成與發(fā)展的過(guò)程，我們?cè)O(shè)計(jì)相同內(nèi)容，不同要求的一組游戲由淺入深、循序 漸進(jìn)，有效地發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。如中班練習(xí)雙腳在直線兩側(cè)進(jìn)行跳，我們?cè)O(shè)計(jì)了5個(gè)小游戲逐級(jí) 練習(xí)。如：

游戲1《小兔回家》

要求在畫直線的兩側(cè)左右跳

（附圖 {圖}）

游戲2《猴子種瓜》

要求向相距40厘米的圈里跳，并拍一下球。

（附圖 {圖}）

游戲3《山羊過(guò)溝》

要求從相距40厘米寬的兩行棍（或畫線）的外側(cè)，左右來(lái)回跳。

（附圖 {圖}）

游戲4《老鼠抬轎》

要求單腳左右跳

（附圖 {圖}）

游戲5《企鵝過(guò)?！?/p>

要求雙腳快速?gòu)那€上左右跳

（附圖 {圖}）

通過(guò)這樣一組同一動(dòng)作、多種玩法逐漸增加難度的游戲，既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了幼兒在不同情 況下動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。

3.綜合練習(xí)的大游戲

為了全面鍛煉幼兒肌體，均衡發(fā)展幼兒動(dòng)作，我們?cè)O(shè)計(jì)了以當(dāng)月教學(xué)目標(biāo)為內(nèi)容的綜合練習(xí)的大游戲，鞏 固學(xué)過(guò)的基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)游戲的動(dòng)作性、完整性，并保證足夠的活動(dòng)量。

綜合練習(xí)的大游戲可以是幾個(gè)小游戲的串合，也可以是一物多用的器械游戲。如：小班游戲《跳跳采果子 》，在綜合練習(xí)走、跑、跳動(dòng)作的同時(shí)，用皮球充當(dāng)松果，練習(xí)滾球、拍投球、自拋?zhàn)越忧虻膭?dòng)作。即：跳跳 起床——做早操——騎摩托車——過(guò)樹(shù)林——采松果——跳跳回家。

大班游戲《勇敢的士兵》綜合練習(xí)投擲、跨跳、側(cè)身鉆、匍匐前進(jìn)，訓(xùn)練幼兒快速奔跑的能力，培養(yǎng)幼兒 勇敢的精神。即：過(guò)封鎖區(qū)（跑）——爬越電網(wǎng)（墊上匍匐）——跳過(guò)矮墻（跨越）——跳躍雷區(qū)（單腳跳）——鉆隧道——掃射敵機(jī)——奪碉堡。

這類游戲很受幼兒喜愛(ài)，在輕松愉快的游戲中，幼兒既掌握了基本動(dòng)作，達(dá)到了鍛煉效果，又發(fā)展了幼兒 動(dòng)作的想象力。

三、保證游戲的活動(dòng)量

體育活動(dòng)對(duì)幼兒體質(zhì)的提高必須通過(guò)一定量的體育鍛煉才能實(shí)現(xiàn)，教師必須注意保證幼兒體育活動(dòng)的強(qiáng)度 與密度。

要使全體幼兒在游戲活動(dòng)中達(dá)到預(yù)定強(qiáng)度，又不會(huì)因負(fù)苛過(guò)大，超過(guò)幼兒的承受能力，有害健康，教師隨 時(shí)了解幼兒當(dāng)時(shí)肌體的狀況是非常重要的。教師參與游戲是最好的辦法，教師作為一個(gè)游戲伙伴參與活動(dòng)過(guò)程 中，能細(xì)致地觀察到每個(gè)幼兒的表情，情緒變化，呼吸狀況，更能親身體驗(yàn)游戲的活動(dòng)量，從而把握活動(dòng)脈搏，及時(shí)靈活地調(diào)節(jié)、控制活動(dòng)強(qiáng)度，讓幼兒生理和心理負(fù)荷高低結(jié)合。教師運(yùn)用多峰式的游戲結(jié)構(gòu)，能較好地 保證活動(dòng)強(qiáng)度，一個(gè)個(gè)活動(dòng)小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼兒負(fù)荷規(guī)律。

幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)是低強(qiáng)度的，如不提高活動(dòng)密度很難達(dá)到鍛煉的效果。教師要盡量做到減少幼兒等待，讓 他們一直處于快與慢的節(jié)奏中，運(yùn)用同時(shí)練習(xí)法，魚(yú)貫練習(xí)法或多組并進(jìn)的方法，都能增加每個(gè)幼兒的練習(xí)次 數(shù)和活動(dòng)密度。

體育活動(dòng)游戲化，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在游戲活 動(dòng)中，他們的合作精神、集體意識(shí)及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新的 良好品質(zhì)。

第四篇：幼兒英語(yǔ)教育方法簡(jiǎn)介

有效的少兒英語(yǔ)教育是關(guān)鍵

如今，少兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)非常普遍，已經(jīng)成為客觀事實(shí)存在，這給少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有所作為提供了可能性，也給家長(zhǎng)帶來(lái)了更多選擇。然而，選擇好的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不容易，首先要看是否是針對(duì)少兒，符合其年齡的特點(diǎn)。兒童英語(yǔ)主要是培養(yǎng)興趣，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感性，而不是把它作為一門工具。教師從孩子們的興趣入手，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，多采用一些游戲化，生活化的方式來(lái)說(shuō)一些口語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒用口語(yǔ)交談，發(fā)展他們運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力。下面是朗訓(xùn)教育專家介紹的幾種有效的少兒英語(yǔ)教育方法。

創(chuàng)新教學(xué)——打破傳統(tǒng)單一教學(xué)方法

專家指出，目前的國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育方式方法存在漏洞，針對(duì)幼兒英語(yǔ)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)水平良莠不齊，傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一枯燥，容易給小孩子造成心理負(fù)擔(dān)，從而更加厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而國(guó)內(nèi)一些好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，事實(shí)證明，取得了良好的效果。比如“DVD場(chǎng)景教學(xué)”模式，就打破了傳統(tǒng)單一課堂面授教學(xué)方式。全面整合課堂面授教學(xué)，真實(shí)展現(xiàn)美國(guó)同齡兒童學(xué)習(xí)生活的視頻片斷，讓學(xué)員們以看電影的方式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,了解異國(guó)風(fēng)情和文化，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及地道的表達(dá)方式，給予學(xué)生更多自我展示、自我表達(dá)的空間。

多媒體互動(dòng)教學(xué)——充分調(diào)動(dòng)學(xué)員興趣

進(jìn)入21世紀(jì)，科技的發(fā)展日新月異，專家指出，豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，變化多樣的課堂設(shè)計(jì)，更能使學(xué)員在潛移默化中進(jìn)入角色，在不知不覺(jué)中提高學(xué)習(xí)能力。如今計(jì)算機(jī)課件教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，CD隨身聽(tīng)自學(xué)等方法的研究和運(yùn)用，已經(jīng)使一大批孩子受益，并且深深愛(ài)上了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合，多媒體互動(dòng)式教學(xué)方式，往往可以取得意想不到的良好效果。

有效的少兒英語(yǔ)教育通過(guò)構(gòu)建純正的英語(yǔ)環(huán)境讓學(xué)員以母語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能全面提高。教學(xué)內(nèi)容緊扣教育部中小學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。教材是涉及文化、藝術(shù)、體育、科技、天文、地理等全方位知識(shí)，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)掌握多學(xué)科知識(shí)，同時(shí)，趣味性不可少，讓孩子在唱歌、跳舞、說(shuō)歌謠、表演和手工制作中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地掌握英語(yǔ),完全在享受英語(yǔ)的樂(lè)趣中學(xué)習(xí)英文知識(shí)。

謝謝

第五篇：幼兒國(guó)際象棋游戲化教育

幼兒國(guó)際象棋游戲化教育

一、問(wèn)題的提出：

國(guó)際象棋是科學(xué)文化藝術(shù)競(jìng)技融為一體的智力體育項(xiàng)目。革命導(dǎo)師列寧有一個(gè)著名的論斷：“象棋是智慧的體操”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基甚至認(rèn)為：“不下棋就不可能充分增強(qiáng)智能和記憶力”。國(guó)際象棋有助于開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)邏輯思維和想象能力，增強(qiáng)孩子敏銳的觀察力和有意注意的能力，加強(qiáng)分析能力和記憶力，提高思維的敏銳性和嚴(yán)密性，它著法多變，趣味性強(qiáng)，對(duì)于開(kāi)發(fā)少年兒童的智力，尤有特別好的效果，能增進(jìn)友誼，陶冶高尚情操，培養(yǎng)頑強(qiáng)勇敢，堅(jiān)毅沉著，機(jī)智靈活等優(yōu)秀意志品質(zhì)，是進(jìn)行早期啟蒙教育的良好教具，在學(xué)校開(kāi)設(shè)的國(guó)際象棋教學(xué)，就象給孩子找到了一把啟智的魔杖。

孩子們天性愛(ài)玩。愛(ài)玩就喜歡做游戲，而下象棋恰恰是“聰明人的游戲”。值得注意的是孩子們特別喜歡下國(guó)際象棋。從事幼兒教育的專家魯紀(jì)做過(guò)一項(xiàng)測(cè)試，把圍棋、國(guó)際象棋、中國(guó)象棋三種棋子同時(shí)擺在幼兒面前，幼兒最先拿起的是國(guó)際象棋，這是因?yàn)閲?guó)際象棋棋子形象生動(dòng)，立體感強(qiáng)，就跟孩子的玩具一樣，特別能抓住孩子們的目光，除了國(guó)際象棋的外觀吸引幼兒外，更具有益智教育和交流的功能。下棋能使頑皮的孩子逐漸安靜下來(lái)，使不太聰明的孩子變得聰明，使聰明的孩子更聰明。通過(guò)近一個(gè)多月的觀察，幼兒對(duì)新鮮事物“國(guó)際象棋”表現(xiàn)為較好奇，但隨著時(shí)間的推移，幼兒已失去原有的新鮮感，因此如何讓幼兒保持對(duì)國(guó)際象棋的那份興趣，讓我們的孩子變得的更聰明，是我們值得探索和探究的，方法也是十分有必要的。游戲是幼兒年齡階段永恒的“主題”，游戲是有內(nèi)部動(dòng)機(jī)所控制的行為，孩子喜歡游戲的形式。在這種情形下，我們提出幼兒國(guó)際象棋游戲化教育。

二、研究目標(biāo)

1、根據(jù)幼兒國(guó)際象棋游戲化教育的實(shí)踐情況，初步探索出符合幼兒年齡特點(diǎn)的幼兒園國(guó)際象棋教育的有效途徑。

2、通過(guò)國(guó)際象棋教育幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握這一人類古老的智慧游戲，鍛煉提高基本的思維能力和良好的思維品質(zhì)。

3、在游戲化的教育過(guò)程中，發(fā)揮幼兒潛力，促進(jìn)其個(gè)性自由、全面發(fā)展，使幼兒通過(guò)學(xué)棋而獲得最大的益處。

三、研究方法

觀察記錄法

調(diào)查法

教育實(shí)驗(yàn)法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

文獻(xiàn)法

四、操作原則

1、激勵(lì)性原則：幼兒年齡小，遇到困難容易或時(shí)間長(zhǎng)就容易放棄，而老師的一句話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，微笑的表情，翹大拇指的動(dòng)作，和一朵小紅花都能激勵(lì)幼兒，讓他們擁有自信，體驗(yàn)成功。

2、游戲化原則：就國(guó)際象棋的構(gòu)成特點(diǎn)和弈法規(guī)則本身而言，雖然它具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的復(fù)雜性，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易使幼兒感到單調(diào)乏味，缺乏興趣，從而影響學(xué)習(xí)效果。而游戲化將教育和游戲結(jié)合，可以使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，能不斷引發(fā)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，同時(shí)在游戲中可以獲得其他的發(fā)展效益。

3、循序漸進(jìn)原則：幼兒剛接觸國(guó)際象棋，有著好奇心和興趣，但在實(shí)際學(xué)習(xí)上，有一定的難度，不應(yīng)急于求成，而是根據(jù)實(shí)際情況，循序漸進(jìn)，使幼兒的每一步都有進(jìn)步。

五、研究策略

1、布置一定的國(guó)際象棋環(huán)境，將國(guó)際象棋的基本知識(shí)融入其中，使幼兒在潛移默化中掌握知識(shí)。

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，將國(guó)際象棋的棋盤、棋子及棋子的走法、規(guī)則和基本技能變成幼兒游戲的內(nèi)容、方法、環(huán)境、材料等游戲要素，成為游戲的有機(jī)組成成分。

3、利用國(guó)際象棋的棋具和某些方法直接設(shè)計(jì)成某個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。

4、收集和自編一些兒歌，幫助幼兒記憶。

六、研究步驟

上半年

第一階段 措施：

1、觀察了解幼兒學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的興趣、教師教授國(guó)際象棋的方法和效果。

2、發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的看法和建議。

3、制定研究的課題、目標(biāo)和計(jì)劃，收集相關(guān)資料，并做好課程安排。

第二階段 措施：

1、設(shè)計(jì)可行的教學(xué)游戲并實(shí)施。由于教學(xué)的不同需要、游戲方式的豐富多樣，國(guó)際象棋的游戲化教育可在不同程度上與游戲相結(jié)合。

2、教師做好觀察記錄，作實(shí)踐反思，加深提高對(duì)游戲化教育的認(rèn)識(shí)，不斷修改、完善教學(xué)游戲。

第三階段 措施：

1、舉辦“誰(shuí)最了解國(guó)際象棋”的活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的信心和興趣，也使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

2、發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)國(guó)際象棋后有何進(jìn)步。

3、總結(jié)研究結(jié)果，為進(jìn)一步的研究作準(zhǔn)備。

下半年

第一階段

措施：

1、觀察了解幼兒學(xué)習(xí)掌握國(guó)際象棋的情況幾個(gè)方面的表現(xiàn)。

2、總結(jié)家長(zhǎng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查反饋的問(wèn)題、建議。

3、制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和課程安排。

第二階段

措施：

1、根據(jù)幼兒的興趣、實(shí)際情況以及上一學(xué)期的研究結(jié)果，設(shè)計(jì)更為可行的教學(xué)游戲。

2、選定一些方面，收集相關(guān)資料，做跟蹤調(diào)查，做好詳細(xì)的觀察筆記，以便了解幼兒國(guó)際象棋游戲化教育的結(jié)果。

3、幫助家長(zhǎng)了解國(guó)際象棋的基本知識(shí)，為誘餌學(xué)習(xí)國(guó)際象棋創(chuàng)造一個(gè)良好的家園環(huán)境。

第三階段 措施：

1、舉辦幼兒國(guó)際象棋的小型比賽，使誘餌能夠充分展示一學(xué)年所學(xué)的本領(lǐng)。

2、發(fā)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查幼兒經(jīng)過(guò)一學(xué)年的國(guó)際象棋游戲化教育，有何進(jìn)步？

3、總結(jié)研究結(jié)果。

七、國(guó)際象棋學(xué)年計(jì)劃

上半年

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國(guó)際象棋的棋盤

?

國(guó)際象棋的擺放

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車的走法

?

車的吃子

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象的走法

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象的吃子 ?

皇后的走法

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皇后的吃子

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皇帝的走法

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皇帝的吃子

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馬的走法

（一）?

馬的走法

（二）?

馬的吃子

（一）?

馬的吃子

（二）?

小兵的走法

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小兵的吃子

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王車易位

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將軍

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應(yīng)將

（一）?

應(yīng)將

（二）下半年

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閃將

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抽將

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雙將

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如何判定勝負(fù)

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和棋規(guī)定

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各種兵種的相對(duì)價(jià)值

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對(duì)局基本規(guī)則

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車的一步殺

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后的一步殺

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象的一步殺

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馬的一步殺

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兵的一步殺

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車殺法的基本規(guī)定

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后殺法的基本規(guī)定

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象殺法的基本規(guī)定

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馬殺法的基本規(guī)定

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兵殺法的基本規(guī)定

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得車

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絆馬繩

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獵象

八、預(yù)計(jì)研究結(jié)果

1、幼兒有效的掌握了國(guó)際象棋的基礎(chǔ)知識(shí)技能，形成了較濃厚、穩(wěn)定的興趣，為以后大班的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2、豐富了游戲經(jīng)歷，培養(yǎng)了游戲能力。

3、帶動(dòng)、促進(jìn)了幼兒的整體素質(zhì)。

4、初步形成了幼兒國(guó)際象棋游戲化教育的方案。