第一篇：多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

多媒體設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用

隨著科技的進(jìn)步，我們的生活發(fā)生著翻天覆地的變化，我們的教學(xué)也徹底改變了以往的教學(xué)模式，光靠老師一根粉筆一張嘴的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)模式。多媒體它以鮮明的色彩、生動(dòng)的畫面、直觀的演示在我們教學(xué)中發(fā)揮了相當(dāng)大的作用，它能把深?yuàn)W難懂的問題變成有趣的動(dòng)畫，生動(dòng)、形象、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，化難為易，它能處理大量的信息，提供豐富的材料，大大提高了教師的教學(xué)效率。興趣是最好的老師，學(xué)生愛看動(dòng)畫片，愛看卡通書，就是不愛看枯燥乏味的漢字，而多媒體則改變了以往的教學(xué)模式，利用電腦把文字、圖形、影象、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得有意思了。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生帶來了優(yōu)秀的老師，老師也減輕了很多負(fù)擔(dān)，把教學(xué)難點(diǎn)都簡(jiǎn)單化了。我們?cè)谡n堂中要從以下幾個(gè)方面用好多媒體設(shè)備。

一、多媒體在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用。

無論做什么事，一個(gè)好的開端會(huì)起到事半功倍的效果，導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要吸引學(xué)生的眼球，讓他們的注意力立刻集中到課堂上來，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情境或復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要內(nèi)容來引出本堂課的內(nèi)容，把它們制成動(dòng)態(tài)的幻燈片，用多媒體展示出來，學(xué)生的興趣都調(diào)動(dòng)起來了，讓他們明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這節(jié)課就成功了一半。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：屏幕上是車窗，學(xué)生和老師座在車?yán)铮囎釉谇斑M(jìn)，有三角的自行車從車窗外閃過、有三角形的輸電鐵塔從車窗外飛馳而過、有三角形的電線桿從車窗外飛過，逼真的場(chǎng)景，加上音效的插入，讓學(xué)生仿佛身臨其境，這樣創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情景，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且通過自己對(duì)圖形的觀察在輕松的氣氛中輕而易舉地就認(rèn)識(shí)了三角形，在檢查識(shí)記的過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握得牢，記得清楚，理解得也快。

二、多媒體在講授新知時(shí)的運(yùn)用。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只能用幻燈片、掛圖、實(shí)物等靜止的東西讓學(xué)生觀察，想想，對(duì)于小學(xué)生來講有一定的難度，他們也不感興趣，使好多學(xué)生在難題面前“知難而退”，根本就不跟著老師的思維走，懶得動(dòng)腦去想。而用多媒體進(jìn)行課堂展示，通過精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn)，讓抽象的問題在學(xué)生面前形象化，從而突破難點(diǎn)讓學(xué)生在課堂上對(duì)新知識(shí)理解更容易，掌握得更牢固。例如：在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，運(yùn)用flash軟件制作動(dòng)畫，在鼠標(biāo)的控制下圖形折疊，伴隨著音效的加入和動(dòng)畫的演示，軸對(duì)稱圖形的含義就非常直觀的展現(xiàn)在了學(xué)生面前，進(jìn)而是學(xué)生的理解與掌握變得容易了許多。還有在學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用平面圖形的移、裁、補(bǔ)、拼等多種形式的動(dòng)畫，讓學(xué)生通過觀察，理解并掌握?qǐng)D形面積的計(jì)算方法，推導(dǎo)出各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。這種視頻動(dòng)畫運(yùn)用到教學(xué)中，很好地解決了許多靠學(xué)生抽象的去想象的問題，比如說直角三角形的旋轉(zhuǎn)，形成圓錐體等類似的問題，讓學(xué)生再也不用費(fèi)勁腦筋地去抽象地想象了。

三、多媒體教學(xué)在反饋環(huán)節(jié)的運(yùn)用。

溫故而知新，復(fù)習(xí)也是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生一復(fù)習(xí)就認(rèn)為所有的知識(shí)都學(xué)會(huì)了，也懶得聽復(fù)習(xí)課。這都是我們沒有給學(xué)生上好復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課不是簡(jiǎn)單地復(fù)述舊知識(shí)，做很多的練習(xí)題，他是一個(gè)歸納、總結(jié)、升華的過程。好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,不僅讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)、查漏補(bǔ)缺,還應(yīng)當(dāng)重在知新,提高數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力,培養(yǎng)更好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。上好復(fù)習(xí)課,對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué),發(fā)展思維能力,是極為重要的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固。我們要把復(fù)習(xí)的舊知識(shí)做成精美的課件，把知識(shí)點(diǎn)有聲有色的展示在學(xué)生面前，讓讓他們?cè)陬^腦中形成系統(tǒng)的知識(shí)，使本來讓學(xué)生沒興趣的枯燥的復(fù)習(xí)課變成了有趣的知識(shí)課，因?yàn)檎莆掌饋砣菀?，所以學(xué)生們就愛學(xué)，這就是多媒體技術(shù)在復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用起到的效果。

四、多媒體教學(xué)在活動(dòng)課中的運(yùn)用

活動(dòng)課是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中獲得知識(shí)。但在以往的活動(dòng)課，由于準(zhǔn)備的材料不好找，基本都是一帶而過，沒有發(fā)揮活動(dòng)課在學(xué)習(xí)中應(yīng)有的作用，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)具有教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性、思考性、趣味性、自主性、開放性、層次性的特點(diǎn)。在“玩”中“學(xué)”,“學(xué)”中“玩”更符合數(shù)學(xué)活動(dòng)課的要求。數(shù)學(xué)活動(dòng)課,它能使每個(gè)學(xué)生都參與,都能最大限度開發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形,圖文并茂,使活動(dòng)課變得“有聲有色”，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)課中使用這一手段,無疑會(huì)收益更大。例如在學(xué)習(xí)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓等圖形拼圖，我用課件制作了拼圖，一個(gè)個(gè)圖形伴隨著

音效，動(dòng)畫飛入屏幕自動(dòng)組裝成了一座漂亮的小房子，學(xué)生們看得津津有味，加上教師的講解，學(xué)生很快就掌握了方法，自己動(dòng)手去畫，沒過多久，一件件創(chuàng)意十足的作品就展現(xiàn)出來了，學(xué)生學(xué)得開心，知識(shí)也掌握了，這一切都運(yùn)用多媒體教學(xué)的成果。

多媒體設(shè)備為我們的教學(xué)提供了很多的便利，提高了教學(xué)效率，但也不能濫用，要合理使用多媒體設(shè)備。

第二篇：論多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

論多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)以其直觀性、形象性和易操作性在我們的數(shù)學(xué)課堂上用處越來越大。我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，但安裝多媒體也有幾年了，今年我又進(jìn)行了信息技術(shù)的國(guó)培學(xué)習(xí)，作為一名從教20多年的數(shù)學(xué)教師，我的教學(xué)理念也在不斷更新，對(duì)多媒體教學(xué)從不了解到熟悉，到在課堂上運(yùn)用自如，的的確確感受到了自己教學(xué)觀念的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

一、利用多媒體創(chuàng)造精彩的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)很抽象、枯燥，以往課堂上老師干巴巴地講解，學(xué)生的注意力很難集中，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)呢？我首先從教材和學(xué)生的心理出發(fā)創(chuàng)設(shè)富有趣味性、啟發(fā)性的教學(xué)情境，一上課就抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生帶著求知欲和好奇心主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。

例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”一節(jié)時(shí)，單講軸對(duì)稱的概念非常抽象枯燥，我首先用多媒體出示了一組圖片：有顏色艷麗的蝴蝶，有翱翔藍(lán)天的飛機(jī)，有充滿喜慶的剪紙藝術(shù)，有雄偉的天安門城樓，同學(xué)們看到這些色彩鮮艷的圖片非常興奮，于是我抓住學(xué)生這種充值心理，拋出本節(jié)課的問題：這些圖片有什么共同特征呢？每個(gè)同學(xué)都積極參與，踴躍回答問題。

二、多媒體教學(xué)能大幅度增加教學(xué)容量，降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一根粉筆打天下，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一節(jié)課下來，老師累，學(xué)生困，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展緩慢，而多媒體教學(xué)就能很好地突破這一難題，例題、分析、解答、訓(xùn)練有層次地出現(xiàn)在屏幕上，課堂效率大幅度提高。

比如：在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)老師在黑板上展示五種位置關(guān)系，又畫又寫，需很長(zhǎng)時(shí)間，而利用多媒體教學(xué)，非常便捷、以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)了圓與圓由遠(yuǎn)及近過程中的位置關(guān)系，形象生動(dòng)，學(xué)生印象深刻。

三、多媒體教學(xué)給學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力、抽象思維能力，還要訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力，但由于學(xué)生年齡小，空間想象能力差，此時(shí)可用多媒體教學(xué)形象直觀的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來。

比如：在學(xué)習(xí)三視圖時(shí)，有這樣的練習(xí)：給了由一些小正方體組成模型的三視圖后，判定這樣的模型有多少塊小正方體組成，寫出所有可能的結(jié)果。做這類練習(xí)時(shí)，空間想象能力差的同學(xué)很困難，于是我用多媒體模擬出各種組成方式，讓學(xué)生直接數(shù)出個(gè)數(shù)，并舉一反三，教給學(xué)生此類題的解答技巧。

多媒體及信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學(xué)理念、教學(xué)水平都有了很大的提高。今后，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷深化教學(xué)改革，努力提高教學(xué)成績(jī)。

？?S編輯 溫雪蓮

第三篇：多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。我校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)的聯(lián)系起來，相輔相承，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

1.多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”第一冊(cè)第90-91頁《統(tǒng)計(jì)》。剛上課時(shí)，老師問：小朋友想不想到酷兒樂園去玩一玩？讓我們出發(fā)吧！邊說邊演示課件（）小朋友在酷兒樂園里看到了什么？你們想知道什么時(shí)候吧？根據(jù)學(xué)生回答課件演示（酷兒媽媽說：真是聰明的好孩子，那你們想想，用什么辦法能很快的數(shù)出有多少個(gè)酷兒寶寶。）小朋友幫酷兒媽媽想想辦法吧。你們想用什么時(shí)候辦法吧？

2.多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生數(shù)學(xué)的直觀性。

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個(gè)難題。

如“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”第一冊(cè)第47頁的《生活中的數(shù)學(xué)》，例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對(duì)“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用于上把握不定。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長(zhǎng)及把線段兩端處長(zhǎng)得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)“線”的特征的掌握。多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破。學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)有兩大難點(diǎn)：立體幾何部分與應(yīng)用題部分。以往教師對(duì)這兩部分知識(shí)較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我們?cè)谶x擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對(duì)幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動(dòng)畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度。

4.多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件《圓的認(rèn)識(shí)》的制作中，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、影片和聲音來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)行調(diào)節(jié)，在上課前，不再讓班長(zhǎng)叫起立，而是通過媒體播放一首CD的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時(shí)間是半分鐘，在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)從抽象概念到形象感覺的過程中達(dá)到對(duì)圓的深刻理解。在制作各張畫圖時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個(gè)畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我們針對(duì)“火車過橋”的“相遇問題”應(yīng)用題制作課件，在制作上采用了多種不同甘共苦方式來表達(dá)相遇時(shí)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。如教科書中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實(shí)際生活中常遇到的賽跑等問題，使學(xué)生能在實(shí)踐中體驗(yàn)相遇問題的存在，對(duì)開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。

1.增加問題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課件因程序化太濃，難以達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮。利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際是可以做到的。我們對(duì)《圓的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)采用了三個(gè)問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計(jì)算機(jī)中調(diào)出圓的圖象等幾種，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對(duì)圓的判別中，設(shè)計(jì)插入一個(gè)繪制的車輪圖象，使學(xué)生對(duì)圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對(duì)一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

2.考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情

課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們?cè)诿恳徽n件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。例如在《相遇問題》這堂課的設(shè)計(jì)中，在上課20分鐘時(shí)加入情景問題：“行駛中的兩輛汽車，一前一后相隔300米，兩車速度相同（30米/分），前車在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停，這段路程是15米，時(shí)間大約2分鐘，后車?yán)^續(xù)前行，求兩車相遇的路程”。在師生討論的操作、計(jì)算過程中，學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會(huì)到站中不同角度觀察者的感覺和情景。

第四篇：淺談電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

淺談電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

[摘 要]隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板逐漸走進(jìn)課堂，成為教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景線，讓課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。從趣味、生成、互動(dòng)三個(gè)方面分析電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味；生成；互動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）14-0090-01

電子白板具有強(qiáng)大的交互功能，它不僅能使教學(xué)情景更加清晰直觀，讓靜態(tài)畫面呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化課堂互動(dòng)，而且更能夠集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、趣味――巧用電子白板??設(shè)情境，激發(fā)興趣

電子白板具有圖文并茂、繪聲繪色、動(dòng)感逼真的特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用電子白板的功能優(yōu)勢(shì)，以直觀、生動(dòng)、逼真、趣味的畫面創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性和學(xué)習(xí)心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生在積極、輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)佳境。

比如，教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師借助電子白板創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生活中的物體與圖形的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板顯示：美麗的公園里，各式各樣、五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)招展；在校園里，一片片盤旋著的火紅楓葉像天女散花般漫天飛舞；和煦的陽光下，一只只蝴蝶在花叢中翩翩起舞，盡情地玩耍；蔚藍(lán)的天空中，一群燕子飛過，留下了優(yōu)美的弧線……展示結(jié)束后，教師出示一半的圖形（如下圖），讓學(xué)生猜一猜圖中對(duì)應(yīng)的是什么？

接著，教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得這些圖形美不美？為什么？你能找出它們共同的特點(diǎn)嗎？”從而自然而然地引出新課學(xué)習(xí)內(nèi)容：軸對(duì)稱圖形。最后，再利用電子白板的手寫功能，板書課題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師巧妙地運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生以飽滿的熱情積極自覺地投入新知的探究中。

二、生成――利用電子白板突破難點(diǎn)，深化理解

巧妙使用電子白板可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，有助于降低教學(xué)難度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。

比如，教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“平行四邊形和梯形”時(shí)，首先，教師在電子白板上畫出一個(gè)梯形，然后復(fù)制，呈現(xiàn)兩個(gè)梯形，接著讓學(xué)生選擇其中一個(gè)梯形進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)，將這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)較大的平行四邊形。學(xué)生通過仔細(xì)觀察、實(shí)踐體驗(yàn)、動(dòng)手操作、討論交流，不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，拼成的平行四邊形的底=梯形的上底+下底，拼成的平行四邊形的高=梯形的高，從而推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式為（上底+下底）×高÷2，即S=（a+b）×h÷2。

通過電子白板的直觀演示，化靜為動(dòng)，變抽象為具體，提高了教學(xué)的形象性和直觀性，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

三、互動(dòng)――巧用電子白板優(yōu)化互動(dòng)，碰撞思維

恰到好處地使用電子白板，有利于促進(jìn)師生的交流合作和共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)。教師可以借助電子白板上的繪畫、復(fù)制、拍攝、放大鏡等功能，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，增強(qiáng)師生、生生間的交流互動(dòng)。學(xué)生可以利用電子白板中的注解、畫圖、板書、列表、拼圖等形式進(jìn)行自主探究，講述思考過程，匯報(bào)交流心得，展示研討成果。

比如，教學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)“不規(guī)則圖形面積的估計(jì)”時(shí)，教師先用電子白板向?qū)W生呈現(xiàn)一張花瓶的圖片，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，要求小組內(nèi)成員相互交流、共同研討，估算出圖形的面積，接著各小組派代表上臺(tái)在電子白板上拖動(dòng)圖形驗(yàn)證猜想，展示研討成果。最后，教師再將學(xué)生的匯報(bào)成果隨機(jī)地保存在電子白板中，以便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理和日后的鞏固復(fù)習(xí)。

巧用電子白板輔助教學(xué)，不僅促進(jìn)課堂中師生、生生間的多向互動(dòng)，優(yōu)化了師生關(guān)系，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，還促使學(xué)生之間產(chǎn)生思維的碰撞，提高了學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意巧妙應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮電子白板的功能優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓課堂在師生的有效互動(dòng)中煥發(fā)出生機(jī)與活力。

（責(zé)編 韋 迪）

第五篇：先學(xué)后教在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中一般有六個(gè)環(huán)節(jié)：即板書課題、揭示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)（看一看，做一做），、后教（議一議）、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）。其中前三個(gè)環(huán)節(jié)為輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右），后三個(gè)環(huán)節(jié)（即四個(gè)一）為主要環(huán)節(jié)。運(yùn)用這種教學(xué)模式，都是教學(xué)生學(xué)，即讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)（看一看，做一做），發(fā)現(xiàn)問題后再合作學(xué)習(xí)（議一議），最后當(dāng)堂訓(xùn)練（當(dāng)堂完成作業(yè)）。但是年級(jí)不同，也有所改動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)，可省去“教學(xué)目標(biāo)”、“自學(xué)指導(dǎo)”，也可把“四個(gè)一”改為兩次“四個(gè)一”，即“看一看、做一做、練一練”，以后再“看一看、做一做、練一練”，也可搞三次“四個(gè)一”，不管搞幾次“四個(gè)一”，都是先讓學(xué)生學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題后，讓學(xué)生討論，教師補(bǔ)充。

課型不同，也應(yīng)有所改動(dòng)?，F(xiàn)舉例介紹如下：

一、在“例題型”課中的應(yīng)用

例題型課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容是例題。教學(xué)環(huán)節(jié)為如下六步：

（一）板書課題 半分鐘左右：

上課開始，教師三言兩語導(dǎo)入新課（語速要慢，不可東拉西扯，離題遠(yuǎn)）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并板書課題；或者通過屏幕顯示課題（可配有陪襯的畫面，但不能喧賓奪主，更不必配音樂）；或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書課題。小學(xué)一年級(jí)一般教師邊讀邊板書課題，學(xué)生跟著唱筆畫，課題寫在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，筆畫、筆順不能錯(cuò)。怎樣效果好，就用什么方式板書課題。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

半分鐘左右

板書課題后，教師要通過投影（或小黑板或口述）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)低年級(jí)一般以教師口述為宜。

操作要領(lǐng)： ① 為了讓學(xué)生看清教學(xué)目標(biāo)，屏幕上的字要工整，不要太小，屏 幕上不要配鮮艷的畫面。

② 學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容主要是理解知識(shí)、培養(yǎng)能力，至于情感價(jià)值觀

等方面的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由老師把握，靠老師的形象、情感等滲透進(jìn)行，一般不作為向?qū)W生揭示教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

③ 學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確，根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，即不降低，又不能提 高。

④ 學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，富有鼓勵(lì)性，比如： “比誰能??”

⑤ 不要急于切換投影，使教學(xué)目標(biāo)一閃而過，學(xué)生看不清楚。⑥ 揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要注意情感投入，誘導(dǎo)學(xué)生盡快明確目 標(biāo)，教師不宜節(jié)外生枝，說閑話。

（三）自學(xué)指導(dǎo)（1分鐘左右）

揭示教學(xué)目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)的方式通過 投影（或小黑板）出示，可以節(jié)省時(shí)間，學(xué)生容易看得明白。小學(xué)一年級(jí)一般以口述為主。自學(xué)指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生達(dá)到四個(gè)明確：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求（即自學(xué)后如何檢測(cè)）。

操作要領(lǐng)：

① 自學(xué)內(nèi)容。一般教材中有不少是舊知識(shí)，新知識(shí)不多，因

此，自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看新知識(shí)的部分，抓住新舊知識(shí)相銜接的地方重點(diǎn)看。例如，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)看例題中的列豎式、乘的部分，對(duì)加減的部分可省略看，因?yàn)榧訙p的方法已學(xué)過。

②要精心出好思考題，因?yàn)樗伎碱}直接關(guān)系到學(xué)生自學(xué)的路子和效果。自學(xué)指導(dǎo)中常有思考題。思考不宜多，不能大而空，要明確具體，富有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解新知識(shí)，找到規(guī)律，能夠運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題。

③自學(xué)的方法。怎樣學(xué)得好，就怎樣學(xué)。一般要讓學(xué)生獨(dú)立看書，思考，可以在課本上圈圈畫畫，做上記號(hào)，可質(zhì)疑問難，但不宜邊看書邊討論。

④自學(xué)的時(shí)間。安排自學(xué)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)（一般6分鐘左右）,要讓學(xué)生緊張，快節(jié)奏的完成自學(xué)任務(wù)；時(shí)間也不宜過短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書，思考的時(shí)間，切不可走過場(chǎng)，因?yàn)榭磿蔷毩?xí)，更正，討論，當(dāng)堂完成作業(yè)的提前，一定要講究實(shí)效。

⑤自學(xué)的要求。要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真看書，比誰自學(xué)效果好，能做對(duì)檢測(cè)題（但檢測(cè)題在自學(xué)指導(dǎo)中不能出現(xiàn)，一定要在看書結(jié)束后提示，否則會(huì)影響學(xué)生專心看書）。這樣使自學(xué)變成了檢測(cè)前的準(zhǔn)備，使學(xué)生看書能夠緊張的思維。

⑥師要滿懷激情，精神抖擻，穩(wěn)重端莊（不可用力拍手，敲桌子，敲黑板），語言要簡(jiǎn)潔（切不可隨便講一句廢話）,有條理，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，能夠流露出關(guān)心，信任學(xué)生的情感)。

(四)看一看（看書：例題，圖）（4分鐘左右）出示自學(xué)指導(dǎo)后，進(jìn)入“看一看”這個(gè)環(huán)節(jié)。

按照自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真看例題（代替老師講例題，傳授知識(shí)），理解例題的解題方法和步驟，并思考如何運(yùn)用，能夠做對(duì)與例題類似的習(xí)題。

操作要領(lǐng)：

學(xué)生看書時(shí)，教師不能袖手旁觀，教師的任務(wù)就是要用目光巡視每個(gè)學(xué)生，關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生專心讀書，緊張思維。

（五）做一做(檢測(cè)：運(yùn)用概念，逐步解決問題：

學(xué)生看書一結(jié)束，就檢測(cè)學(xué)生看書的效果，一般采用一次性板演練習(xí)的形式（一般不搞兩次板演，不采用提問的方式），因?yàn)闀婢毩?xí)最容易暴露理解，運(yùn)用知識(shí)方面存在的問題。這些存在的問題就是下一個(gè)環(huán)節(jié)“后教”的內(nèi)容（因?yàn)椤昂蠼獭辈皇墙陶n本，而是教學(xué)生解決存在的問題）。

操作要領(lǐng)：

1學(xué)生看書一結(jié)束，教師講好過渡語，并且在黑板上用粉筆畫定學(xué)生板演的位置或準(zhǔn)備好小黑板，供學(xué)生板演。

2教師先公布檢測(cè)題，讓同學(xué)們坐在座位上練習(xí)，再指2——3名后進(jìn)生板演，叫后進(jìn)生是因?yàn)楹筮M(jìn)生暴露的問題最多，最具有典型性，能夠發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能上好課；如果讓優(yōu)秀生板演，不能發(fā)現(xiàn)問題，就不能解決問題，就不能上好課。

3板演的內(nèi)容是做與例題類似的習(xí)題。練習(xí)題要有代表性，能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)例題的理解情況，檢測(cè)題做對(duì)了，就說明學(xué)生對(duì)例題理解了，如檢測(cè)題哪一步錯(cuò)了，就說明對(duì)哪一點(diǎn)不理解。

4學(xué)生板演練習(xí)時(shí)，教師要巡視，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要搜集學(xué)生中的錯(cuò)誤并分類板書，思考學(xué)生中的錯(cuò)誤哪些屬于新知識(shí)方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。思考如何“后教”，這實(shí)際上是在進(jìn)行第二次備課。

5教師不宜輔導(dǎo)后進(jìn)生，因?yàn)檫@既不利于培養(yǎng)后進(jìn)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會(huì)影響全班同學(xué)獨(dú)立思考、緊張學(xué)習(xí)。

（六）議一議（后教）（8分鐘左右）

學(xué)生讀書、檢測(cè)例題后，就進(jìn)入“議一議”的環(huán)節(jié)。“議一議”不是指老師在講，而是“兵教兵”，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生的合作，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，最后教師與學(xué)生合作。通過“議一議”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能解決自學(xué)中碰到的疑難問題，達(dá)到加深理解知識(shí)，并能運(yùn)用知識(shí)，形成能力的目的。

“議一議”一般分兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1.更正。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出板演習(xí)題中的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)用紅色粉筆更正寫出不同的答案（不要擦去原來學(xué)生寫的）。如學(xué)生更正錯(cuò)了，鼓勵(lì)其他學(xué)生更正，如果在出錯(cuò)，繼續(xù)讓學(xué)生更正，盡可以讓較多的學(xué)生一次又一次的更正。教師不要輕易表態(tài)，不能讓更正變成教師唱“獨(dú)角戲”。

2.討論。引導(dǎo)大家討論，弄懂“為什么”。

（1）討論時(shí)，教師要面向全體學(xué)生（這時(shí)教師目光要巡視每個(gè)學(xué)生，不要盯住課本，或只看少數(shù)學(xué)生），應(yīng)先提出討論題，讓全班同學(xué)思考，各個(gè)準(zhǔn)備回答，以后再指名回答；不能先指名（或指定××組同學(xué)），再提出問題，讓全班同學(xué)袖手旁觀；要問：“會(huì)的請(qǐng)舉手”，然后教師從舉手的學(xué)生中選最差的學(xué)生回答，不要問“對(duì)不對(duì)”，讓全班學(xué)生齊聲回答（因?yàn)辇R答學(xué)生不動(dòng)腦，誰會(huì)誰不會(huì)搞不清楚），要讓較多的同學(xué)暢所欲言，說個(gè)夠（發(fā)言面力爭(zhēng)100%）.切切不可一人回答了，不管對(duì)否，教師就迫不及待地滔滔不絕地講，使得學(xué)生討論流于形式。

（2）討論的內(nèi)容。要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)非重點(diǎn)的那幾步應(yīng)一略而過，如沒有問題，可以不討論。教師絕對(duì)不能信口搞“滿堂問”。

（3）討論的順序。不能一題一題地討論（即一題討論完了再討論另一題，因?yàn)檫@樣，必然討論一題與討論另一題重復(fù)、無條理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力），應(yīng)該同時(shí)看幾位同學(xué)做的同一道題的第一步（并把座位上同學(xué)的有關(guān)這一步的錯(cuò)誤并入一起討論），問：“要知道這一步對(duì)的請(qǐng)舉手”，“說說問什么”。大家歸納，教師板書（板書要點(diǎn)，字體工整，不宜太小）；同時(shí)再看幾位同學(xué)做的同一道題的第二步，討論：“這一步對(duì)不對(duì)，為什么？”學(xué)生歸納，教師板書??這樣，一類一類地按邏輯順序討論，由個(gè)別到一般，找到規(guī)律，上升理論，指導(dǎo)實(shí)踐。教師的板書要與學(xué)生的討論密切結(jié)合，學(xué)生討論哪一點(diǎn)，說對(duì)了老師板書這個(gè)要點(diǎn)，再討論另一點(diǎn)，老師再板書另一要點(diǎn)。切不可等學(xué)生討論完了，教師再邊講邊板書，這樣重復(fù)、費(fèi)時(shí)，理論與實(shí)際脫離，影響學(xué)習(xí)效果。

（4）教師該講則講，而且要講好：教師講的內(nèi)容應(yīng)該是全班同學(xué)通過更正討論，還不會(huì)的地方，即大家都說錯(cuò)了的或都說得不完整的。教師講不能就題講題、只找答案，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（5）老師不該講的堅(jiān)決不講：對(duì)學(xué)生通過自學(xué)，就已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不講；若部分學(xué)生做錯(cuò)了的，經(jīng)優(yōu)生幫助更正，能正確講出“為什么”的，已經(jīng)解決的問題，也堅(jiān)決不講；切不可學(xué)生講一句，教師跟著重復(fù)一句，學(xué)生講一遍，教師重復(fù)一遍。對(duì)極少數(shù)學(xué)生知識(shí)回生的個(gè)別問題，也可以不教（待課外個(gè)別輔導(dǎo)）。

（6）教師要全身心投入，善于動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要能夠駕馭課堂。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，確保學(xué)生用好三角板、圓規(guī)，畫圖準(zhǔn)確，書寫工整，解題規(guī)范。教師要用好教棒（不可用三角板代替教棒），千方百計(jì)讓學(xué)生緊張地思維，解決疑難問題。

（七）“練一練”（10分鐘左右）

“議一議”結(jié)束，即進(jìn)入“練一練”，即“當(dāng)堂訓(xùn)練”，是指當(dāng)堂完成作業(yè)，其目的有三：一是嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)的能力。二是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”。三是便于教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生實(shí)際，課外有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生更正，進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。

操作要領(lǐng)：

① 課堂作業(yè)的時(shí)間不超過15分鐘，必須在下課之前完成作業(yè)，交 作業(yè)本。

② “當(dāng)堂訓(xùn)練”可分兩種：背誦知識(shí)點(diǎn)和書面練習(xí)，也可只搞書 面練習(xí)。

③ 課堂作業(yè)主要是指完成課本上的練習(xí)和習(xí)題，練習(xí)題要有代表

性，要適度和適量，要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題，滿足不同層次學(xué)生的需要。

④ 學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)，教師要巡視，要注意矯正學(xué)生坐姿，培養(yǎng)他 們的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生像考試那樣獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。⑤ 教師不得輔導(dǎo)學(xué)生（如有錯(cuò)誤，待課外輔導(dǎo)）。如少數(shù)學(xué)生做得 快，已完成了，教師可讓他們完成別的學(xué)習(xí)任務(wù)。

以上六個(gè)環(huán)節(jié)是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本教學(xué)程序。在應(yīng)用時(shí)，不要生搬硬套，必須領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)之間，還要講兩句鼓動(dòng)性的過渡語，承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生緊張學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

針對(duì)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，教學(xué)程序可以靈活變動(dòng)，例如，教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)單的可采用“一次四個(gè)一”的模式；對(duì)內(nèi)容較復(fù)雜可采用“二次四個(gè)一”（即“看一看，做一做，議一議，練一練”，以后再“看一看，做一做，議一議，練一練”）。

二、在“概念+例題型”課上的應(yīng)用

此類課型中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分兩部分：前部分是概念，后部分是例題。這類課的操作方法與例題型基本一樣，僅增加看書的內(nèi)容，即增加了概念部分。教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1.板書課題（略）2.揭示目標(biāo)

3.自學(xué)指導(dǎo)（約2分鐘）① 投影自學(xué)指導(dǎo)

投影內(nèi)容要包括四點(diǎn)，要讓學(xué)生看了后能明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間 和要求。

指導(dǎo)自學(xué)的方法，邊看書邊理解邊熟悉定義、法則、公式等概念，看 例題時(shí)，注意是怎樣運(yùn)用定義、法則、公式的。② 學(xué)生看自學(xué)指導(dǎo)。

4.看一看（學(xué)生看概念、看例題）（約4分鐘）

學(xué)生看書時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)那些看的又快又認(rèn)真的同學(xué)，激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，引起競(jìng)爭(zhēng)；

5.做一做（檢測(cè)）。指名板演，其他同學(xué)在座位上練習(xí)（檢測(cè)題是與例題類似的習(xí)題），通過練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)概念的理解情況，一般不默寫概念。

6.議一議（后教）（約10分鐘）

（1）更正。做對(duì)的同學(xué)幫助做錯(cuò)的同學(xué)更正；通過更正出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生能正確理解概念。

（2）討論。弄懂“為什么”；

①逐類討論。若對(duì)，則讓他們說“為什么”對(duì)，加深對(duì)概念、法則、公式的理解；若錯(cuò)，討論：“為什么錯(cuò)”，也加深對(duì)概念的理解。

②教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)應(yīng)放在本節(jié)課的概念、法則、公式與例題的結(jié)合點(diǎn)上，即弄清是怎樣運(yùn)用本節(jié)課學(xué)的定義、法則、公式解決實(shí)際問題的：

7.練一練（當(dāng)堂訓(xùn)練）（約10分鐘左右）

（1）布置作業(yè)內(nèi)容（課堂作業(yè)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定難度，選題要適量、適度），明確作業(yè)要求；

（2）學(xué)生做作業(yè)。

教師要巡視，確保人人獨(dú)立、按時(shí)完成；下課時(shí)收齊帶走全班作業(yè)本。

在“概念+例題型”課上運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法的一般操作程序有下面三種：

①“一學(xué)一教”

“一學(xué)”是指學(xué)生一次性的看概念、看例題，板演；“一教”是指一次性的更正練習(xí)中的錯(cuò)誤、討論，弄懂“為什么”，最后當(dāng)堂訓(xùn)練。這就是上面介紹的最常用的方法。

②“一學(xué)二教”

“一學(xué)”是指學(xué)生一次性的看例題、看概念?！岸獭保旱谝淮巍敖獭笔侵柑釂枴⒓m正概念理解中的錯(cuò)誤；第二次“教”是板演、更正、討論，糾正練習(xí)中的錯(cuò)誤，當(dāng)堂訓(xùn)練。這一種方法就是在“一學(xué)一教”中增加了提問、糾正理解概念方面的錯(cuò)誤這一環(huán)節(jié)。

③“二學(xué)一教”，也可以說是兩次“先學(xué)后教”（即第一次“先學(xué)后教”：學(xué)生看概念，提問概念，討論、理解概念；第二次“先學(xué)后教”，看例題，板演，更正，討論，弄懂