第一篇：淺談利用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的心得體會

淺談利用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的心得體會

霍城縣初級中學(xué)

劉建新

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。例如交互式電子白板是非常好的教學(xué)軟件，它操作簡單，功能豐富，動(dòng)感十足，能夠滿足數(shù)學(xué)教學(xué)中化抽象為形象直觀的要求，能夠有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，從而達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，利用好這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)教學(xué)形式，會優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢在必行。我校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)的聯(lián)系起來，相輔相承，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

1.多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”第一冊第90-91頁《統(tǒng)計(jì)》。剛上課時(shí)，老師問：小朋友想不想到酷兒樂園去玩一玩？讓我們出發(fā)吧！邊說邊演示課件（）小朋友在酷兒樂園里看到了什么？你們想知道什么時(shí)候吧？根據(jù)學(xué)生回答課件演示（酷兒媽媽說：真是聰明的好孩子，那你們想想，用什么辦法能很快的數(shù)出有多少個(gè)酷兒寶寶。）小朋友幫酷兒媽媽想想辦法吧。你們想用什么時(shí)候辦法吧？

2.多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生數(shù)學(xué)的直觀性。

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個(gè)難題。

如“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”第一冊第47頁的《生活中的數(shù)學(xué)》，例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用于上把握不定。我們在設(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破。學(xué)生在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)有兩大難點(diǎn)：立體幾何部分與應(yīng)用題部分。以往教師對這兩部分知識較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我們在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動(dòng)畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度。

4.多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件《圓的認(rèn)識》的制作中，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)行調(diào)節(jié)，在上課前，不再讓班長叫起立，而是通過媒體播放一首CD的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講圓的認(rèn)識時(shí)，設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時(shí)間是半分鐘，在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對圓的認(rèn)識從抽象概念到形象感覺的過程中達(dá)到對圓的深刻理解。在制作各張畫圖時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個(gè)畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我們針對“火車過橋”的“相遇問題”應(yīng)用題制作課件，在制作上采用了多種不同甘共苦方式來表達(dá)相遇時(shí)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。如教科書中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實(shí)際生活中常遇到的賽跑等問題，使學(xué)生能在實(shí)踐中體驗(yàn)相遇問題的存在，對開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。

1.增加問題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課件因程序化太濃，難以達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮。利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際是可以做到的。我們對《圓的認(rèn)識》設(shè)計(jì)采用了三個(gè)問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計(jì)算機(jī)中調(diào)出圓的圖象等幾種，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設(shè)計(jì)插入一個(gè)繪制的車輪圖象，使學(xué)生對圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

2.考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情

課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。例如在《相遇問題》這堂課的設(shè)計(jì)中，在上課20分鐘時(shí)加入情景問題：“行駛中的兩輛汽車，一前一后相隔300米，兩車速度相同（30米/分），前車在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停，這段路程是15米，時(shí)間大約2分鐘，后車?yán)^續(xù)前行，求兩車相遇的路程”。在師生討論的操作、計(jì)算過程中，學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會到站中不同角度觀察者的感覺和情景。

第三篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

淺談多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

樂昌市樂昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校屈先覓

摘 要：隨著教育改革的不斷深入及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用，為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，電腦多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出強(qiáng)大的功能：使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。本文從五個(gè)方面闡述了多媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵字：多媒體 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) “做”數(shù)學(xué)直觀教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，人類已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，必然要求教育的深入發(fā)展，而作為一門主要學(xué)科的數(shù)學(xué)，在教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都必須進(jìn)行改革。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中日益顯現(xiàn)出強(qiáng)大的功能。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)課不應(yīng)該是讓學(xué)生背數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)，而是讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，而多媒體輔助教學(xué)是學(xué)生“做”數(shù)學(xué)的最有效的教學(xué)手段之一。使用多媒體教學(xué)，可利用圖形、圖象、文本、聲音、動(dòng)畫等多媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂等來充分展示知識的形成過程，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、讓電腦多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

電腦多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。讓電腦多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

（一）、突出運(yùn)用動(dòng)畫效果

采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在平面幾何中教學(xué)平行四邊形面積等有關(guān)知識時(shí)，可制作一個(gè)課件，使沿高剪下的一個(gè)小直角三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫模擬過程，形象生動(dòng)拼成一個(gè)長方形，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述立體幾何中的對圓柱、圓錐認(rèn)識和表面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理

解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

（二）、不同的層次效果

利用電腦多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及約數(shù)倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)課等都可以編制帶有提問與引導(dǎo)解答整理所學(xué)知識相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這特別適宜于學(xué)生自我復(fù)習(xí)。

（三）、操作演示效果

利用電腦多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以示演比較，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識的好習(xí)慣。如：在教學(xué)角的大小比較時(shí)，在沒有量角器的情況下通過演示引導(dǎo)學(xué)生怎樣比較。又如：在第五冊二步應(yīng)用題的教學(xué)中，就是引導(dǎo)學(xué)生在一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來算。首先復(fù)習(xí)一個(gè)與二步應(yīng)用題有關(guān)的一步應(yīng)用題，其次分析二步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題的關(guān)系，最后算出二步應(yīng)用題。學(xué)生可以在教師的演示下根據(jù)題目的具體特點(diǎn)，選擇不同的解法。

二、多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占主體地位。因此設(shè)計(jì)教學(xué)過程和環(huán)節(jié)都必須充分地為學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求而考慮。小學(xué)生的年齡較小，注意力的時(shí)間短，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的課堂的效果。愛因斯坦說：“ 興趣是最好的導(dǎo)師”，學(xué)生們樂學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。所以在數(shù)學(xué)課堂中，讓多媒體走進(jìn)課堂，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)中，老師說班長買來一塊餅，要分平均給四個(gè)同學(xué)，怎么分？每人分得的餅數(shù)能用整數(shù)來表示嗎？在學(xué)生的回答下教師利用多媒體畫面顯示班長分餅的方法。這樣畫面與解說相結(jié)合，在學(xué)生感官的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生對“分”的方法看的明明白白，突出了“平均分”，對理解“分?jǐn)?shù)的意義”起到了很重要的作用，學(xué)生由“奇”轉(zhuǎn)化到“趣”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，達(dá)到了話課堂教學(xué)的目的。

三、多媒體可以敲響重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

在教學(xué)中，重點(diǎn)、難點(diǎn)是一節(jié)課中的重要部分。這主要是指由知識的深度，知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。多媒體教學(xué)達(dá)到的優(yōu)勢是在于既能敲響重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，又能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)形象，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象力，而且伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，化難為易。

四、多媒體可以直觀教學(xué)、深入主題

教師利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，前期要投入大量的時(shí)間和精力，去備課制作課件，然而在課堂上，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能夠在短時(shí)間里直觀地、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念從而極大地提高了課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“角的大小的與角兩條邊的長短之間的關(guān)系”時(shí)，便可以通過多媒體動(dòng)態(tài)演示，直觀形象的讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小與兩條邊的長短之間是沒有關(guān)系的。使學(xué)生很容易就能理解所學(xué)的知識。

在教學(xué)中，教師根據(jù)幾何初步知識每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，從新知識的導(dǎo)入到新概念的建立再到新知識的鞏固，通過多媒體手段進(jìn)行直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)建了和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感知。

五、多媒體可以開拓思維、培養(yǎng)能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)能夠形象的把信息傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。

隨著中小學(xué)課程改革的不斷深入，電教媒體已成為教學(xué)中的一種有效手段，它以在課堂教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，由于其視聽結(jié)合，手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識的過程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣，有利于課堂教學(xué)效率的不斷提高。

多媒體容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間、空間上的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動(dòng)、化繁為簡、化虛為實(shí)，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對知識的理解，鞏固和記憶。因此，多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，對全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。它使學(xué)生能積極主動(dòng)地去“做”數(shù)學(xué)，享受在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

第四篇：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源

隨著我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的不斷深入，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我校教學(xué)活動(dòng)中也得到了廣泛的使用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式本身改變了學(xué)生、教師和教材的角度地位，“以學(xué)生為中心”成為開放辦學(xué)的重要特征，過去那種文字教材加教師面授的教學(xué)模式已不適應(yīng)開放辦學(xué)的要求，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放辦學(xué)，滿足學(xué)習(xí)者多方面、多層次的需求，只有充分利用遠(yuǎn)程教育模式，向?qū)W習(xí)者提供多媒體一體化教材，才能使全社會各層面學(xué)習(xí)者得到各自所需要的服務(wù)，推進(jìn)學(xué)習(xí)社會化的進(jìn)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能充分合理利用現(xiàn)代教學(xué)資源，就能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，生動(dòng)活潑地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。

一、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，可以化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識形成過程。

應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

如：《加法的初步認(rèn)識》是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，老師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)場景，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過程。通過老師的啟發(fā)提問，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計(jì)算。由于制作的CAI鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。

從這里可以看出利用計(jì)算機(jī)多媒體能創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)時(shí)說不清道不明，靠掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情景、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋中，進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生對于加法的認(rèn)識。

二、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，可以將學(xué)科知識還原于學(xué)生生活實(shí)際。

知識源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，他們逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能；相應(yīng)地，學(xué)習(xí)不是簡單的使知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)與原有知識經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識，使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。

例如：《認(rèn)識時(shí)間》教學(xué)中，我運(yùn)用課件中很多的情景圖，一幅上學(xué)的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時(shí)間；還有放學(xué)圖；星期天，起床幾點(diǎn)，吃飯幾點(diǎn)，出去玩的時(shí)間，回家的時(shí)間，吃中午飯，看電視時(shí)間等，都聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識，準(zhǔn)確的說出每件事情的時(shí)間，從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實(shí)例，一方面可以使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識時(shí)間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識時(shí)間的興趣。

三、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源用，可以較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谡n上，遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體從學(xué)生的各種感官刺激他們的興趣，讓他們的眼睛可以看到可愛的動(dòng)畫、多彩的顏色，刺激他們?nèi)タ?，引起他們的無意注意，而他們的耳朵可以聽到好聽的音樂或者一些鼓勵(lì)的語言，更加能激起他們的興趣。俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

例如我在教學(xué)《有趣的算式》時(shí)，便是用動(dòng)畫和錄音呈現(xiàn)的高斯的故事為開頭，一下便把學(xué)生的注意力都吸引到課堂上來，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，都想像高斯一樣運(yùn)用尋找到的規(guī)律去解決平?？雌饋砗軓?fù)雜的問題，也就激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在后面的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)過關(guān)拿鑰匙的這個(gè)情境，過一關(guān)拿一把鑰匙，拿齊三把鑰匙后再通過計(jì)算得出密碼，輸入密碼后最后獲得驚喜，而這個(gè)驚喜我留到了最后才揭曉，也就更激起學(xué)生的好奇心，特別是孩子的好奇心比成人的好奇心更強(qiáng)，這么做能通過好奇心的驅(qū)使使他們?nèi)リJ每一關(guān)，期待最后的驚喜。而我在每一關(guān)獲得鑰匙的時(shí)候用多媒體展示出來的是閃閃發(fā)光的鑰匙并伴有鼓勵(lì)的話語，在闖關(guān)的過程中又有小精靈的跟隨，對學(xué)生進(jìn)行題目的解釋和不斷的鼓勵(lì)。從進(jìn)入探索谷開始，便讓學(xué)生有身臨其境的感覺，好象真的進(jìn)入了一個(gè)谷里，在谷里又有小精靈的伴隨，體會到不斷過關(guān)的喜悅。又如：《數(shù)數(shù)》一課中，設(shè)計(jì)色彩鮮艷的花朵，形象生動(dòng)可愛的小動(dòng)物等作為課件內(nèi)容，以引起學(xué)生們的審美感，有時(shí)還用擬人化的手法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去想象。在教學(xué)“比較”時(shí)，課件先呈現(xiàn)一片草地，綠草如茵?！靶∨笥?，你們見過草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著，畫面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨，“鴨媽媽也帶著它的孩子們來了?！薄按蠹以诓莸厣贤娴瞄_心嗎？”“開心！”??

這樣，美麗的畫面和學(xué)生生活體驗(yàn)融合在一起，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多。”而雞媽媽卻對鴨媽媽說：“不對，我的小雞比你的小鴨多?！痹鯓又励唻寢尩暮⒆佣?，還是雞媽媽的孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊(duì)，然后一個(gè)對一個(gè)，就把多少比出來了。這樣，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會了一一對應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少，同時(shí)又感受到了美的熏陶。

四、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，能更好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不能長久的，學(xué)生在愿學(xué)、善學(xué)的基礎(chǔ)上，還要逐步去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。這里的樂趣來自于學(xué)習(xí)過程中對成功的體驗(yàn)。學(xué)生能否品嘗到“樂”的甘甜，則取決于在學(xué)的過程中是否學(xué)懂、學(xué)會、會學(xué)。而能否學(xué)懂、學(xué)會、會學(xué)又取決于教師如何對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會為突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，花費(fèi)大量的時(shí)間精力，然而學(xué)生感觸不深，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體能活化內(nèi)容情境，變難為易，激活學(xué)生裝思維，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

在“年、月、日”的教學(xué)中，每個(gè)月是多少天？大小月分別是哪幾個(gè)月？這些內(nèi)容，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一組動(dòng)畫來演示，并配有解說和音樂，隨后引導(dǎo)學(xué)生觀察說出大月和小月，并輔以口訣、數(shù)手背等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教學(xué)難點(diǎn)可能造成的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在不知不覺中化解了。課件的配合不但可以使學(xué)生耳聽公歷的來歷，而且能眼見數(shù)字的變化，增強(qiáng)了感覺上的刺激，眼、耳、口、手、腦并用，加強(qiáng)了記憶效果，這對教師講述也起到了事半功倍的作用。

總之，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來，把遠(yuǎn)程資源中的多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。

如果說數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，才能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。我們教育工作者應(yīng)該因課制宜、因需所取、因勢利導(dǎo)，勇于進(jìn)取，不斷探索，揚(yáng)利去弊，努力使新數(shù)學(xué)課堂這朵鮮花開得更加絢麗多姿，讓數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒。

第五篇：淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

淺談多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過

程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。

這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手

段無法比擬的。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問題，在通過我的動(dòng)畫課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時(shí)揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間.隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

五、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。

六、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思

時(shí)代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。教學(xué)活動(dòng)過程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過程，這個(gè)過程信息技術(shù)教育是無法取代的。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。所以，摘要：遠(yuǎn)程教育的資源內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強(qiáng)的實(shí)用性及移植性。我們要合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)資源應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校課題的研究。在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源的良好局面，讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，面向?qū)W生。

關(guān)鍵詞：合理運(yùn)用

校本研究

持續(xù)發(fā)展

正文：

“西部中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”是由李嘉誠先生和國家教育部共同資助的旨在改善西部地區(qū)教育教學(xué)條件，提高西部地區(qū)教育教學(xué)水平的一項(xiàng)工程。目前已有大部分農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)擁有遠(yuǎn)程資源，但是如何充分發(fā)揮好這一資源優(yōu)勢，有許多值得我們?nèi)ヌ骄康膯栴}。下面是本人近一年來，就農(nóng)村小學(xué)如何運(yùn)用遠(yuǎn)程資源方面所做的一些嘗試。

一、合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量

遠(yuǎn)程教育的資源內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強(qiáng)的實(shí)用性及移植性。因此對于大部分農(nóng)村小學(xué)來說，遠(yuǎn)程教育資源無疑是天上掉下來的一塊大“餡餅”。

（一）、利用《示范課》欄目開展教研教改活動(dòng)。

對于農(nóng)村小學(xué)，教師信息來源相對閉塞，要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)手段組織課堂教學(xué)和上課，對于大部分教師而言，無異于是思想領(lǐng)域的一場深刻革命。要引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，我們可以把示范課的聽與評引入教研教改活動(dòng)。利用示范課的示范性教學(xué)活動(dòng)，教師可從教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和內(nèi)容各個(gè)角度去學(xué)習(xí)，在相互交流中去提高自己教育教學(xué)能力；通過這種活動(dòng)，教師可以親耳聆聽名師的教學(xué)風(fēng)采，博采眾家之長，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，潛移默化的更新教育教學(xué)觀念。開展這一活動(dòng)的基本步驟是：

1、各學(xué)科教研組長與管理員聯(lián)系，確定收看示范課的時(shí)間和內(nèi)容。

2、教研組長把收看示范課的時(shí)間和內(nèi)容傳達(dá)給本教研組成員。

3、教研組長和管理員共同組織收看相應(yīng)示范課內(nèi)容。

4、教研組長召集成員進(jìn)行評課及交流活動(dòng)，通過談體會或以討論的形式開展教研工作。

5、教研組長做好教研活動(dòng)記載，管理員做好聽課記錄。

（二）、利用《同步學(xué)堂》欄目組織常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)《同步學(xué)堂》欄目包括語文、數(shù)學(xué)、外語，等學(xué)科的全部課程內(nèi)容，運(yùn)用多媒體播放程序，全部由特級教師授課，內(nèi)容豐富，知識全面，結(jié)構(gòu)合理，這一欄目倍受學(xué)生關(guān)注，深受學(xué)生喜愛，為了利用好這一重要資源，盡可能發(fā)揮其最大效益，我們必須要有計(jì)劃、有組織的開展同步課堂欄目的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)目前大部份農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件，多媒體設(shè)備還沒有進(jìn)課堂，數(shù)字化校園的形成還要一段時(shí)間，在這種情況下，由學(xué)校組織同年級的多個(gè)班級同時(shí)進(jìn)行授課活動(dòng)，是一種切合時(shí)機(jī)的選擇。開展這一活動(dòng)的步驟是：

1、教導(dǎo)處與管理員聯(lián)系，確定《同步學(xué)堂》欄目的授課內(nèi)容和授課時(shí)間。決定聽課班級。

2、教導(dǎo)處通知各聽課班級的教師,傳達(dá)聽課內(nèi)容和聽課時(shí)間，讓教師做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。

3、科任教師按時(shí)組織學(xué)生去遠(yuǎn)程教室聽課，管理員和教師共同主持授課活動(dòng)的進(jìn)行。

4、教導(dǎo)處和管理員做好《同步學(xué)堂》欄目的授課記載。

（三）、鼓勵(lì)和配合教師運(yùn)用《教學(xué)資源》欄目自己組織教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)資源欄目內(nèi)容涉及各科，主要提供的是開展教學(xué)活動(dòng)的各種良好素材，包括視頻、動(dòng)畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，為教師自己組織教學(xué)活動(dòng)和制作課件做了教育可用資源上的良好補(bǔ)充，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，并正確和靈活運(yùn)用這些資源來上課的話，課堂教學(xué)一定比傳統(tǒng)教學(xué)的效果好十倍。管理員要樂于為哪些愿意利用遠(yuǎn)程教育資源的教師提供操作上的指導(dǎo)和課件制作技術(shù)上的支持，并時(shí)時(shí)為哪些愿意自覺利用教育資源組織教學(xué)活動(dòng)的教師給予輔導(dǎo)和幫助，在具體工作中，開展本項(xiàng)工作的活動(dòng)步驟如下：

1、利用課余時(shí)間以座談方式，向教師主動(dòng)介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材，激發(fā)教師利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行授課的熱情，并根據(jù)教師意愿確定開展活動(dòng)的時(shí)間。

2、和教師一起討論可以為上課所利用的素材，讓教師熟悉教學(xué)資源欄目所提供的素材類型，并為不會制作課件的教師提供技術(shù)上的支持和制作方法上的輔導(dǎo)。

3、配合相關(guān)教師運(yùn)用教學(xué)資源欄目組織教學(xué)的實(shí)施。

4、和教師一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并做好相應(yīng)的活動(dòng)記載。

（四）、利用《信息技術(shù)》欄目繼續(xù)開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

大多數(shù)教師對新信息技術(shù)下的教育教學(xué)在思想和知識技能上都準(zhǔn)備不足，而對于貧困、邊遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教師來說，問題就更為突出。因此培訓(xùn)教師的工作顯得尤為重要，只有教師的水平提高，才能更好的為我們教學(xué)服務(wù)。我們在工作中已深深地體會到由于教師信息技術(shù)知識的匱乏所帶來的種種心理困惑。作為管理員我覺得當(dāng)務(wù)之急，不是去教教師學(xué)習(xí)如何打字和進(jìn)行文字編輯，而是要進(jìn)行IE的操作和具體利用遠(yuǎn)程教育資源的系列實(shí)際應(yīng)用程序的應(yīng)用培訓(xùn)工作，如演示文稿的操作，F(xiàn)LASH動(dòng)畫的操作，媒體播放程序的操作。

（五）、《教育動(dòng)態(tài)》和《課程改革》欄目的學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)。

幫助教師掌握教育動(dòng)態(tài)，了解國內(nèi)教育形式，了解課程改革中關(guān)于課程評價(jià)、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，從而幫助教師更新教育觀念，以適應(yīng)新形式發(fā)展的要求，開展此項(xiàng)活動(dòng)是十分必要的。開展這一活動(dòng)的步驟是：

1、搜集整理重要信息，打印后裝訂成冊。

2、分發(fā)給各教研組和辦公室。

3、教研組內(nèi)傳閱或者由教研組長組織進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

4、學(xué)期結(jié)束回收資料并妥善保管。

二、加強(qiáng)資源應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校課題的研究

遠(yuǎn)程教育為我們提供了豐富的教學(xué)資源，對于我們的教學(xué)、教研來說無疑是一塊豐富的資源，因此可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際開展教學(xué)科研活動(dòng)。

我校每周星期二都要召開教研會，利用遠(yuǎn)程教育資源，以教研組為單位開展教研活動(dòng)。如：組織各教研組人員看空中課堂、觀看示范課、討論課改案例、學(xué)習(xí)心得交流、撰寫經(jīng)驗(yàn)交流文章、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境。

一直以來，年青教師都存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，但是在我校開展遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)之后，年青教師有了直觀的教學(xué)參考，上一堂課之前，可參看相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，好比請到了名師，加快了年青教師的成熟，真正實(shí)現(xiàn)了跳躍式的發(fā)展。

總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅僅是硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的問題，它涉及教學(xué)資源、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)等方面，所以，要采用系統(tǒng)的思路與觀點(diǎn)來指導(dǎo)建設(shè)，在搭建遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，更要建立遠(yuǎn)程教育工程的可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。只有在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源的良好局面，這樣才能讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，面向?qū)W生。

2、和教師一起討論可以為上課所利用的素材，讓教師熟悉教學(xué)資源欄目所提供的素材類型，并為不會制作課件的教師提供技術(shù)上的支持和制作方法上的輔導(dǎo)。

3、配合相關(guān)教師運(yùn)用教學(xué)資源欄目組織教學(xué)的實(shí)施。

4、和教師一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并做好相應(yīng)的活動(dòng)記載。

（四）、利用《信息技術(shù)》欄目繼續(xù)開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

大多數(shù)教師對新信息技術(shù)下的教育教學(xué)在思想和知識技能上都準(zhǔn)備不足，而對于貧困、邊遠(yuǎn)的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的教師來說，問題就更為突出。因此培訓(xùn)教師的工作顯得尤為重要，只有教師的水平提高，才能更好的為我們教學(xué)服務(wù)。我們在工作中已深深地體會到由于教師信息技術(shù)知識的匱乏所帶來的種種心理困惑。作為管理員我覺得當(dāng)務(wù)之急，不是去教教師學(xué)習(xí)如何打字和進(jìn)行文字編輯，而是要進(jìn)行IE的操作和具體利用遠(yuǎn)程教育資源的系列實(shí)際應(yīng)用程序的應(yīng)用培訓(xùn)工作，如演示文稿的操作，F(xiàn)LASH動(dòng)畫的操作，媒體播放程序的操作。

（五）、《教育動(dòng)態(tài)》和《課程改革》欄目的學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)。

幫助教師掌握教育動(dòng)態(tài)，了解國內(nèi)教育形式，了解課程改革中關(guān)于課程評價(jià)、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，從而幫助教師更新教育觀念，以適應(yīng)新形式發(fā)展的要求，開展此項(xiàng)活動(dòng)是十分必要的。開展這一活動(dòng)的步驟是：

1、搜集整理重要信息，打印后裝訂成冊。

2、分發(fā)給各教研組和辦公室。

3、教研組內(nèi)傳閱或者由教研組長組織進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

4、學(xué)期結(jié)束回收資料并妥善保管。

二、加強(qiáng)資源應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校課題的研究

遠(yuǎn)程教育為我們提供了豐富的教學(xué)資源，對于我們的教學(xué)、教研來說無疑是一塊豐富的資源，因此可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際開展教學(xué)科研活動(dòng)。

我校每周星期二都要召開教研會，利用遠(yuǎn)程教育資源，以教研組為單位開展教研活動(dòng)。如：組織各教研組人員看空中課堂、觀看示范課、討論課改案例、學(xué)習(xí)心得交流、撰寫經(jīng)驗(yàn)交流文章、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境。

一直以來，年青教師都存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，但是在我校開展遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)之后，年青教師有了直觀的教學(xué)參考，上一堂課之前，可參看相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，好比請到了名師，加快了年青教師的成熟，真正實(shí)現(xiàn)了跳躍式的發(fā)展。

總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅僅是硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的問題，它涉及教學(xué)資源、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)等方面，所以，要采用系統(tǒng)的思路與觀點(diǎn)來指導(dǎo)建設(shè)，在搭建遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，更要建立遠(yuǎn)程教育工程的可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。只有在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源的良好局面，這樣才能讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，面向?qū)W生。

（五）、《教育動(dòng)態(tài)》和《課程改革》欄目的學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)。

幫助教師掌握教育動(dòng)態(tài)，了解國內(nèi)教育形式，了解課程改革中關(guān)于課程評價(jià)、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，從而幫助教師更新教育觀念，以適應(yīng)新形式發(fā)展的要求，開展此項(xiàng)活動(dòng)是十分必要的。開展這一活動(dòng)的步驟是：

1、搜集整理重要信息，打印后裝訂成冊。

2、分發(fā)給各教研組和辦公室。

3、教研組內(nèi)傳閱或者由教研組長組織進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

4、學(xué)期結(jié)束回收資料并妥善保管。

二、加強(qiáng)資源應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校課題的研究

遠(yuǎn)程教育為我們提供了豐富的教學(xué)資源，對于我們的教學(xué)、教研來說無疑是一塊豐富的資源，因此可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際開展教學(xué)科研活動(dòng)。

我校每周星期二都要召開教研會，利用遠(yuǎn)程教育資源，以教研組為單位開展教研活動(dòng)。如：組織各教研組人員看空中課堂、觀看示范課、討論課改案例、學(xué)習(xí)心得交流、撰寫經(jīng)驗(yàn)交流文章、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境。

一直以來，年青教師都存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，但是在我校開展遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)之后，年青教師有了直觀的教學(xué)參考，上一堂課之前，可參看相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，好比請到了名師，加快了年青教師的成熟，真正實(shí)現(xiàn)了跳躍式的發(fā)展。

總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅僅是硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的問題，它涉及教學(xué)資源、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)等方面，所以，要采用系統(tǒng)的思路與觀點(diǎn)來指導(dǎo)建設(shè)，在搭建遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，更要建立遠(yuǎn)程教育工程的可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。只有在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源的良好局面，這樣才能讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，面向?qū)W生。

1樓

遠(yuǎn)程教育資源的使用心得

我們現(xiàn)在所處的時(shí)代，信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。相信技術(shù)的使用符合了教育實(shí)現(xiàn)消息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。通過對遠(yuǎn)程教育資源在課堂中的使用，我對遠(yuǎn)程教育有了新的認(rèn)識：

遠(yuǎn)程教育資源它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動(dòng)畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，即使你是一個(gè)幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求的，而遠(yuǎn)程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學(xué)生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、也幫助學(xué)生們更好地理解知識，開拓視野，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。面對這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學(xué)生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠(yuǎn)程教育資源。我應(yīng)抓住這個(gè)好的契機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動(dòng)。

第一，在課前把有關(guān)這節(jié)課的內(nèi)容要先看一遍，哪些內(nèi)容能應(yīng)用到自己的課堂中去，哪些內(nèi)容較深自己所教的學(xué)生難以理解，課件、動(dòng)畫、訓(xùn)練的習(xí)題穿插在課堂中哪一個(gè)環(huán)節(jié)更為合適，都要做到心中有數(shù)。然后在進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過合理的安排與設(shè)計(jì)，使自己的課堂更加生動(dòng)，既有情景的創(chuàng)設(shè)、知識的傳授、生動(dòng)的動(dòng)畫畫面激發(fā)興趣，又有多樣的習(xí)題提高能力。

第二，創(chuàng)造性的使用遠(yuǎn)程教育資源。遠(yuǎn)程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖選取自己所需的資料片段，達(dá)到不同的教學(xué)效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會說：“使用遠(yuǎn)程教育這么麻煩，這不是又給我們增加了負(fù)擔(dān)嗎？”是的，想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費(fèi)大量的時(shí)間去畫圖片、找資料了。

三、只有有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，才能提升教學(xué)質(zhì)量

豐富的遠(yuǎn)程教育資源，給我的教學(xué)注入了活力。在實(shí)際教學(xué)中，我注意挖掘遠(yuǎn)程資源的優(yōu)勢，最大限度的發(fā)揮它的作用。第一，我利用遠(yuǎn)程資源中的圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學(xué)生都躍躍欲試特別活躍，氣氛高漲，激發(fā)了學(xué)生的積極性；在講課中適時(shí)利用動(dòng)畫，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。第二，利用課件動(dòng)畫素材，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。使頭疼的書面表達(dá)變得形象、生動(dòng)、有趣。而且，能利用多種訓(xùn)練方法達(dá)到練習(xí)的目的，學(xué)生的練習(xí)興致很高。使練習(xí)不再乏味、單調(diào)。

經(jīng)過對遠(yuǎn)程教育資源的使用，自己從中學(xué)到了知識，提高了能力，我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；使教師的素質(zhì)、能力更上了一個(gè)臺階，我相信學(xué)生、教師會擁有一個(gè)更加燦爛、輝煌的明天。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何開展有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是每一位數(shù)學(xué)教師積極探索的課題。新課程理念告訴我們：有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過自己的猜想，再經(jīng)過自己的驗(yàn)證，不斷產(chǎn)生探究的欲望，不斷獲得成功的體驗(yàn)，使他們樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。究竟如何開展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，我覺得主要從以下幾方面入手：

一、進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于課前的準(zhǔn)備。首先，教師只有深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，具有走進(jìn)去的深度和跳出來的勇氣，這是課堂中催生和捕捉有價(jià)值的生成的前提。同時(shí)教師要對教材和教學(xué)參考用書作深入細(xì)致的研讀，要自覺地廣泛涉獵有關(guān)的知識，增加一些可以稱為“背景”的東西，并把這些東西進(jìn)行內(nèi)化，變成對教學(xué)有用的東西。其次，要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，知道學(xué)生的知識底細(xì)，明白學(xué)生想學(xué)到什么，以此確定我們教學(xué)的目標(biāo)，從而精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程，確保良好的教學(xué)效果。第三，選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容。生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活，所以教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系兒童生活，讓孩子通過數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從而獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識。教師在課前準(zhǔn)備中要認(rèn)真對學(xué)生生活及興趣進(jìn)行了解，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織教學(xué)內(nèi)容，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情境

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索新知訓(xùn)的積極性，從而主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。

三、建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹跀?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛，在師生之間、生生之間展開充分的交流、討論、爭辯和合作，教師要耐心地聆聽學(xué)生的想法，以便提供有針對性的引導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上。教學(xué)活動(dòng)中面對的學(xué)生數(shù)學(xué)能力參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力，要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，努力創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓書本上的數(shù)學(xué)知識由抽象變形象，由難變易，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)《長方體的認(rèn)識》時(shí)，學(xué)生對于這些抽象的立體圖形比較難理解。長方體和正方體畫在紙上除正面外，其他幾個(gè)面看上去好象不是標(biāo)準(zhǔn)圖形，而運(yùn)用多媒體的演示功能，使其他幾個(gè)面也能變成標(biāo)準(zhǔn)圖形，學(xué)生看上去就比較容易弄懂長方體各個(gè)面的特點(diǎn)和棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，通過分割、移動(dòng)、閃爍、旋轉(zhuǎn)，把特點(diǎn)一一提示后，使長方體的特征得到淋漓盡致的展現(xiàn)，學(xué)生印象深刻，使學(xué)生在計(jì)算長方體表面積、體積等實(shí)際問題碰到困難時(shí)，腦中就會浮現(xiàn)出屏幕上長方體出現(xiàn)時(shí)的情景，從而使問題化難為易。

五、注重積極教學(xué)評價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

“評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。”這是新課程提倡激勵(lì)性評價(jià)的宗旨。有效的評價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。教學(xué)評價(jià)堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，評價(jià)語言要做到真誠而富有藝術(shù)性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)一定要發(fā)自內(nèi)心，讓學(xué)生從心底里感覺到老師是真心欣賞。同時(shí)教師的評價(jià)應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，因活動(dòng)而異，創(chuàng)造性地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中獲得成功的滿足與喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣與積極性，提升自主學(xué)習(xí)的信心，確保課堂教學(xué)的有效性。

總之，有效課堂教學(xué)是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。只有切實(shí)開展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，孩子們才能真正從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中解脫出來，才有更多地時(shí)間去全面發(fā)展，才能具有解決生活實(shí)際問題的數(shù)學(xué)能力。

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。就初中數(shù)學(xué)來說，教師教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過對一些簡單數(shù)理的掌握，達(dá)到實(shí)際應(yīng)用。然而，在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生心理因素、生理因素、環(huán)境因素等的影響，教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象更為嚴(yán)重，優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的差距越來越大、越來越明顯。作為一名數(shù)學(xué)教師，就要認(rèn)真分析后進(jìn)生形成的原因，采用有效的措施，因材施教，最大限度地縮短差距，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，讓學(xué)生積極地投身到學(xué)習(xí)中去，使他們早日跨入優(yōu)生行列。

我們知道，大多數(shù)學(xué)生的智力差異并不明顯，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的原因，從心理上講是學(xué)習(xí)興趣缺乏和學(xué)習(xí)意志薄弱。與小學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)難度加大，教學(xué)方式變化顯著，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)科增多，學(xué)生獨(dú)立性增強(qiáng)，如果學(xué)習(xí)意志薄弱，一旦遇到困難和挫折就畏縮不前，甚至喪失信心，就會導(dǎo)致成績下降。此外，初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，生理變化多種多樣，但他們的心理品質(zhì)卻很不成熟，可塑性極大，容易受到不良因素的誘惑，如果家長和老師不加強(qiáng)教育，因勢利導(dǎo)，他們?nèi)菀讓⑼⒌木D(zhuǎn)移到其他方面，造成學(xué)習(xí)落后。

鑒于上述原因，筆者根據(jù)多年實(shí)踐，認(rèn)為要消除或是縮短優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的差距，教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。

一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愿望?！芭d趣是最好的老師?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情趣，充分挖掘教材，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決身邊的實(shí)際問題，從而體驗(yàn)到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

二是信任鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力、意志和自信心。在教學(xué)中，教師要主動(dòng)與學(xué)生接近，平等相待，真誠幫助，熱情輔導(dǎo)，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，建立和諧的師生關(guān)系，從而與學(xué)生真心相待，使學(xué)生樂意接受教師的教育和幫助，從關(guān)懷、愛護(hù)、鼓勵(lì)出發(fā)，使他們在學(xué)習(xí)上趕上一般水平，使學(xué)生逐步體會到進(jìn)步，受到鼓舞，產(chǎn)生自信。同時(shí)結(jié)合教材講述的古今中外學(xué)者苦學(xué)成才的故事，從精神上鼓勵(lì)、幫助他們樹立克服困難的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三是降低起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，因材施教，分層教學(xué)。多數(shù)后進(jìn)生基礎(chǔ)知識不牢，知識零散不系統(tǒng)，因而教師在教學(xué)中要降低教學(xué)的起點(diǎn)，減少坡度，合理安排進(jìn)度。同時(shí)及時(shí)反饋信息，對每一個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)，輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)及時(shí)加以肯定，并針對不同情況，分層教學(xué)，因材施教，從而慢慢提高后進(jìn)生的成績，縮小差距。

四是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花了不少工夫，但因沒有掌握較好的學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)成績不理想。因此，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)觀，在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)。同時(shí)針對后進(jìn)生邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，教師應(yīng)在教學(xué)中把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握分析、比較、歸納、轉(zhuǎn)化、綜合等思考方法，逐步具備正確地進(jìn)行判斷、推理、抽象和概括能力。

五是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力。古人說：“親其師，信其道。”教師要學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，先要使學(xué)生喜歡自己。因此，教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的人格魅力，在教學(xué)中不斷更新觀念，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，研究和改革教材教法，用自己的教學(xué)能力和人格魅力贏得學(xué)生的尊重，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。