第一篇：三段五步式教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

三段五步式教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用 曹小輝

近段時間，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“三段五步式”教學(xué)模式的理論知識，同事之間經(jīng)常探討自己對“三段五步式”教學(xué)模式的獨到見解，讓我對這一教學(xué)模式有了更深層次的理解。

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)的最大動力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)更需要激情，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，不能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就不能很好地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂。在興趣的培養(yǎng)上，我一般是在導(dǎo)入上下功夫，通常將各種導(dǎo)入方法綜合運用，如回顧舊知、情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、精心設(shè)疑法、講評法、一題多變法、情感溝通法、游戲?qū)敕ǖ仁喾N。巧妙的導(dǎo)入，可以點明本課教學(xué)的知識點和要求，架接新知與舊知的橋梁，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)習(xí)新知打下鋪墊，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

課堂是學(xué)生的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的一切活動是以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，自主探究實踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，因此面對新知識，我們要讓學(xué)生獨立思考，合作探究，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)的情境中，通過自己的努力，尋求解決問題的有效途徑，獲取成功，使自主意識不斷增強(qiáng)。

三、練習(xí)檢測、舉一反三

課堂中的練習(xí)訓(xùn)練是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個非常重要的環(huán)節(jié)。教師設(shè)計的練習(xí)，不僅要有利于幫助學(xué)生鞏固、掌握知識，更要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識及實踐能力的培養(yǎng)。練習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng)，能適應(yīng)不同程度的學(xué)生 需要，練習(xí)設(shè)計要有坡度，有層次，難易適度，適應(yīng)兒童的特點。要有一定的基本練習(xí)題和稍有變化的習(xí)題，也要有一些綜合題和富有思考性的習(xí)題”。

四、總結(jié)歸納、找出規(guī)律

課堂小結(jié),是教學(xué)過程中不可或缺的組成部分。它既可以幫助學(xué)生回顧教學(xué)內(nèi)容,又可以培養(yǎng)學(xué)生提煉所學(xué)知識，提高學(xué)生語言概括能力。眾所周知，情境導(dǎo)入固然重要，它為一堂課是否成功埋下伏筆，但課堂小結(jié)也不容忽視，它為一堂課是否精彩留下懸念。巧妙的課堂小結(jié)對整堂課能起到“畫龍點睛”的效果。

五、拓展延伸、內(nèi)外結(jié)合

課堂教學(xué)知識的延伸與拓展是一節(jié)課的點睛之筆,是創(chuàng)設(shè)懸念、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等多方面的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)的課內(nèi)知識在課外得到了補(bǔ)充和延伸，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，既獲得了知識，又培養(yǎng)了潛在能力。老師在課尾補(bǔ)充了與書本相關(guān)的書外知識，引發(fā)了學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：三段五步式目標(biāo)教學(xué)法

“三段五步式目標(biāo)教學(xué)法”實踐探究

物理 王宏偉

為了實現(xiàn)高效課堂，我們學(xué)校提出了“三段五步”課堂教學(xué)模式，“三段”即課前、課中、課后，“五步”即

1、學(xué)情調(diào)查，提出問題；

2、合作交流、質(zhì)疑解惑；

3、學(xué)生展示，共同分享；

4、總結(jié)概括，拓展延伸；

5、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，學(xué)以致用。我們高一年級是起始年級，在新生入校后我們就引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格按照三段五步教學(xué)模式實施教學(xué)，在教學(xué)過程中學(xué)生大膽展示，生生互動，組組互動，師生互動，呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)型課堂，探究型課堂，展示型課堂，激情型課堂，效果良好，但在實際操作過程中出現(xiàn)了不少問題。于是，年級組隨即提出了適合高一年級物理課堂教學(xué)模式的基本要求，即“5+30+5”模式。

然而，根據(jù)高一物理教學(xué)的實際情況，我們備課組通過反復(fù)實踐與討論，我們認(rèn)為高一階段課堂教學(xué)模式是必要的。無論是“10+30”課堂教學(xué)模式，還是“5+30+5”課堂教學(xué)模式，都能體現(xiàn)新課改理念，都是為了實現(xiàn)課堂高效，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)。但由于物理學(xué)科的自身特點，我們既要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識，又要幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力。于是我們嘗試以“物理課型”為突破口，圍繞“課前自主預(yù)習(xí)，課中自主學(xué)習(xí)，課后自主鞏固”這三段來創(chuàng)設(shè)適合我們高一物理學(xué)科的課堂教學(xué)模式。具體過程如下：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生朗讀目標(biāo)，老師解讀目標(biāo)）

2、預(yù)習(xí)檢測：（1）檢測評價（嘗試小組長檢測成員，課代表檢測小組長）；（2）問題點撥（學(xué)生點撥和老師點撥相結(jié)合）；（3）鞏固落實（記憶、推理、練習(xí)等策略兼顧）

3、合作探究：（1）明確、布置討論任務(wù)；（2）小組站起來討論；（3）展示及評價（培養(yǎng)學(xué)科組長）；（4）問題點撥；(5)鞏固落實（背誦、演板等）

4、課堂檢測：（1）當(dāng)堂做檢測題；（2）展示及評價；（3）疑難點撥（老師點撥）

5、目標(biāo)反饋（老師整理總結(jié)學(xué)習(xí)的重點知識）

同時，為了落實這種課堂教學(xué)模式，我們把每一節(jié)課的內(nèi)容分為三部分，即“

1、基本概念及解釋

2、公式 定理的推導(dǎo)

3、應(yīng)用”三部分，嘗試在每一節(jié)課中用我們的“三段五步式目標(biāo)教學(xué)法”，形成每一種學(xué)科的獨特教學(xué)模式。為此，我們采取以下措施來落實：

1、包任務(wù)到人（六人一組重點研究一部分內(nèi)容，制定計劃和目標(biāo)，做出階段安排，力爭有所突破）（具體分工如下：概念：李建平楊軍凱等；定理公式：孟姝言 李燕等；應(yīng)用：李雪 田小江等.每組第一個人為組長）

2、熟悉本班學(xué)情（嘗試學(xué)生學(xué)習(xí)過程分層評價機(jī)制）

3、教材分析（鉆研教材，預(yù)做資料，補(bǔ)充有關(guān)背景知識）

4、學(xué)案二次加工并設(shè)計好課堂教學(xué)

5、小組學(xué)科組長培養(yǎng)（各教師負(fù)責(zé)）

6、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（平時落實）

7、實用性學(xué)法指導(dǎo)（找出具體辦法來）

8、階段總結(jié)反思交流（組長負(fù)責(zé)，每周一次）

9、本方案第5周宣傳，第10周正式實踐，每周至少解決一個問題，直至比較成熟。

最后，為了提高我們高一物理備課組的整體素質(zhì)，我們對青年教師提出以下要求：

1、認(rèn)真研究和加工學(xué)案，精心設(shè)計自己的課堂，樹立課堂目標(biāo)意識。

2、深入了解學(xué)情，實施分層教學(xué)。

3、要做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，充分體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)。

4、課堂上充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，運用好評價機(jī)制。

5、通過檢測加強(qiáng)落實，提高課堂教學(xué)效果。

6、及時反思、總結(jié)得失、探討措施、解決問題。

7、堅持聽課（每周不少于2節(jié)）。

總之，我們都在為實現(xiàn)高效課堂而努力，但由于物理學(xué)科的特殊性，我們會堅持以“課型”為突破口繼續(xù)探索，形成適合我們物理學(xué)科的課堂教學(xué)模式。

第三篇：論對話式教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

論對話式教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對話式的教學(xué)模式有助于加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，營造自由的學(xué)習(xí)及教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，自由發(fā)言，進(jìn)而有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂更有深度。文章研究“對話式”教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高數(shù)學(xué)課堂的深度、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：對話式教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0052-01

所謂對話式教學(xué)，是指師生基于相互尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進(jìn)行雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及能力的重要學(xué)科，是基礎(chǔ)教育階段最為重要的學(xué)科之一，其對于學(xué)生今后各個學(xué)科的學(xué)習(xí)發(fā)揮著極大的作用。因而，如何高效地展示數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生更加積極地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有深度，成為了數(shù)學(xué)教育工作者關(guān)注的焦點。而對話式的教學(xué)方式，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、構(gòu)建自由平等與民主的對話環(huán)境

近年來，伴隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也得到了不斷更新與改革，對話式教學(xué)模式就在這種背景下應(yīng)運而生。沒有溝通就沒有教學(xué)，教學(xué)活動實際上就是一種溝通與合作的關(guān)系，是在課堂中教師教學(xué)的活動與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的統(tǒng)一，是師生相互交往、積極互動、彼此交流、共同發(fā)展的過程。眾所周知，自由平等民主的教學(xué)氛圍有助于使學(xué)生更好地展現(xiàn)自我，并積極參與到教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。要想實現(xiàn)對話式的互動模式，需要數(shù)學(xué)教師營造一定的對話氛圍，進(jìn)而使學(xué)生自由地與教師進(jìn)行交流與溝通。為了達(dá)到這種效果，加深數(shù)學(xué)課堂的深度，就需要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的身心特點，以自由民主平等的環(huán)境為基礎(chǔ)，解放學(xué)生的天性，更好地發(fā)揮對話式教學(xué)的作用。例如，教師在講解關(guān)于用字母表示數(shù)字的內(nèi)容時，應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行合理分組，使學(xué)生在小組內(nèi)自由地討論關(guān)于字母在式子運算中的簡寫內(nèi)容。同時，教師需要參與到討論的過程中，及時為學(xué)生解答疑問。在該過程中，教師要注意有意識地構(gòu)建對話環(huán)境，使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動交流，進(jìn)而保證對話式教學(xué)的質(zhì)量。

二、有意識地引領(lǐng)對話，加強(qiáng)對話式教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中采用對話式的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于使雙方在情感與心靈上產(chǎn)生共鳴。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其自我思維的形成還不完善，因而就需要教師充分地引導(dǎo)他們，保證對話式教學(xué)質(zhì)量?；诖耍瑢υ捠浇虒W(xué)的展開就需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)而加深數(shù)學(xué)課堂的深度。例如，小米的衣櫥中有3件不同款式的上衣，3件不同款式的長褲，如果小米搭配1件上衣1件長褲，共有多少種搭配方式？一部分學(xué)生認(rèn)為先穿上衣，1件上衣搭配3件長褲是3種方法，一共3件上衣那就是3×3=9種；一部分學(xué)生認(rèn)為先穿長褲，1件長褲搭配3件上衣，那就是3+3+3=9種搭配方式。在學(xué)生自由發(fā)表自己的見解時，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，使學(xué)生充分開動腦筋，結(jié)合實際生活中的問題激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高對話式教學(xué)模式的效果。

三、用問題進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)對話的開展

著名數(shù)學(xué)家波利亞（George Polya）曾說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。由此可見，問題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中扮演著十分重要的作用，是問題賦予了數(shù)學(xué)多彩的生命。而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最為重要的一點就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。因而，這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂中要善于運用問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話，使學(xué)生在課堂中積極自主地發(fā)言，保證課堂的活躍性和教學(xué)的有效性。例如，教師在講解關(guān)于方程意義的內(nèi)容時，可以在課程開始的部分先向?qū)W生提出一些問題，如方程是什么、方程和等式之間有什么關(guān)系，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有目的地翻閱課本。在提出問題后，教師可圍繞這些問題與學(xué)生展開討論。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，使學(xué)生的思維產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而提出新的問題。同時，教師可以再次深化問題，如讓學(xué)生思考怎樣解方程、在實際生活中方程怎樣使用等。教師通過不斷深化問題，不斷加深對話式教學(xué)的深度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

四、結(jié)束語

總而言之，在新課程改革的?r代背景下，對話式教學(xué)模式不僅受到學(xué)校的重視，而且受到更多的教學(xué)工作者的青睞。同時，對話式教學(xué)具有引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、發(fā)展思維的重要作用，成為目前大力推廣的教學(xué)手段，特別是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的使用。對話式教學(xué)模式對于加深數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點及學(xué)生的身心情況，構(gòu)建合理的對話環(huán)境和氛圍，保證學(xué)生在自由的氛圍中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳詠梅.探析“對話式教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育，2016（08）.[2]陳惠芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考[J].教育理論與實踐，2014（05）.[3]陳惠芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”的實踐與思考[J].教育理論與實踐，2014（05）.

第四篇：四步教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

四步教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

黨原鄉(xiāng)樊家小學(xué) 陳玉榮

多年來，我們一直習(xí)慣于在學(xué)校的課堂教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)法，這固然說明傳統(tǒng)教學(xué)法中有許多值得繼承發(fā)揚的地方。但隨著時代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)，經(jīng)傳統(tǒng)教學(xué)法培養(yǎng)出來的學(xué)生能力差，上課時教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記；教師考，學(xué)生背，其結(jié)果必然使學(xué)生學(xué)得被動，學(xué)得膚淺，學(xué)得呆板，效率低，學(xué)生的各種潛能不能充分發(fā)揮。如何在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，高效率地完成課時任務(wù)，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，是教育教學(xué)永恒的主題。筆者經(jīng)過多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，總結(jié)出“讀、講、練、測”四步教學(xué)法，收到了效果顯著。

這種教學(xué)法是指把課堂教學(xué)劃分為“讀、講、練、測”四個階段，下面談?wù)勥@四個階段如何貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

“讀”即指導(dǎo)學(xué)生讀書，提倡自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及能力，大約用10分鐘。教師依據(jù)教材、大綱、考綱編排自學(xué)提綱寫在小黑板上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并指明所學(xué)知識的要點或安排好的練習(xí)題，提出層次不等的問題讓學(xué)生帶著問題去思考，教師來回巡視，及時準(zhǔn)確地掌握反饋信息，通過學(xué)生的自學(xué)情況掌握學(xué)情，達(dá)到心中有數(shù)，有的放矢。

“講”即精講，根據(jù)本節(jié)課的特點及學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，采用邊提問邊講解，然后小結(jié)歸納出教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點。同時選取有代表性的典型例題進(jìn)行分析、設(shè)疑、講解。講解時思維要與學(xué)生同步，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的品質(zhì)，教會學(xué)生分析問題、解決問題的方法，達(dá)到學(xué)生理解、掌握、運用的目的。對于易錯問題交給學(xué)生討論，教師參與，鼓勵學(xué)生發(fā)言，允許學(xué)生辯論，通過辯論加深學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生的探索、辨析能力，同時也鍛煉了學(xué)生的膽量，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。這一階段用15分鐘左右。

“練”這是課堂教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，大約用10分鐘，把與本節(jié)課密切相關(guān)的習(xí)題按易、中、難分三等，按學(xué)生的好、中、差三個層次各叫一至二名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，估計學(xué)生完成后叫學(xué)生上講臺批改板演，并強(qiáng)調(diào)劃錯號要指出錯誤之處，并以準(zhǔn)確性，合理性、速度等方面綜合打分，其余學(xué)生同桌互相批改，學(xué)生抽查。有時教師還可以給學(xué)生選一些變式題，即讓學(xué)生自己改變題目的已知條件自編題目，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和探索能力，開發(fā)學(xué)生的智力。

“測”是檢驗學(xué)生是否真正掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的手段。大約用10分鐘，教師在小黑板上給出或印發(fā)課前精心選取的考查本節(jié)課內(nèi)容的試題，題型靈活多樣，數(shù)量不等讓學(xué)生在限定時間內(nèi)在測驗本上完成。教師來回巡視了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)的問題及時糾正，以防止學(xué)生兩極分化，使部分學(xué)生掉隊，同時也要注重讓優(yōu)等生學(xué)得更加出色，其余學(xué)生學(xué)得好。

測驗完，通過互評、自評、教師抽查等手段檢查學(xué)生的掌握情況，有問題的下課抽時間彌補(bǔ)。

最后用簡短術(shù)語小結(jié)本節(jié)課，布置課外作業(yè)。

這樣通過教學(xué)課“讀、講、練、測”四步教學(xué)法的實施，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造、探索、猜測能力，提高了課堂效率，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

綜上所說，教學(xué)課“讀、講、練、測”四步教學(xué)法的嘗試雖然取得了一些成功的經(jīng)驗，但仍存在一些問題，如能從課的類型采用靈活多樣的教學(xué)方法相配套，才能效果更好。

第五篇：“五步式課堂教學(xué)法”實施方案

水口坪中學(xué)“五步式”課改實施方案

（第二次修訂）

按照新《義務(wù)教育法》的要求，通過第二輪“中繼教”的學(xué)習(xí)，學(xué)校教育必須為學(xué)生的終生發(fā)展作準(zhǔn)備，必須全面實施素質(zhì)教育。因此，我校的教育教學(xué)務(wù)必要進(jìn)行改革，努力推進(jìn)新課程教育教育教學(xué)活動。根據(jù)我校實際，特擬定以下實施方案，提請水口坪中學(xué)教代會研究后實施。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。秉承我校的“求真立善、勤奮創(chuàng)美”的校訓(xùn)，堅持“以生為本”的教育觀，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)我校的“面向全體學(xué)生，關(guān)注終生發(fā)展”的辦學(xué)理念，形成我校的“規(guī)范行為習(xí)慣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”的辦學(xué)特色，讓全體學(xué)生能夠全面發(fā)展、張揚個性，使每一位學(xué)生成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會主義建議者和接班人。

二、組織建設(shè)

（一）、領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：柯建國

副組長： 令狐克志 廖正訓(xùn)

常務(wù)副組長：令狐克志（兼日常辦公）

成員：廖良志、廖正訓(xùn)、王啟韌、金傳舉、胡崇云、邵倫勇及各學(xué)科組組長

（二）項目組織

（1）師生行為習(xí)慣組:組長:廖良志 副組長:王啟韌 成員：各班班主任（2）課堂教學(xué)組：組長：令狐克志、副組長：廖正訓(xùn)

成員：各教研組長、各學(xué)科組長

（3）后勤組：組長： 金傳舉 成員：羅德全、趙命軍

三、實施步驟

課堂改革之路，任重而道遠(yuǎn)。在實施過程中肯定會遇到的問題需要去解決，結(jié)合我校實際，特擬定如下實施步驟：

第一階段：宣傳發(fā)動階段（2011年春期）： 面向全體教師，結(jié)合“中繼教”《走進(jìn)新課程》《新課程推進(jìn)中的問題與反思》等科目的基本理論，首先于2011年春季學(xué)期由學(xué)校提出課改構(gòu)想，明確課改方向，擬定課改計劃，然后組織教師外出學(xué)習(xí)，回校后開展校本培訓(xùn)。

利用在外學(xué)習(xí)形成的經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，理清課改思路，創(chuàng)建一個示范班，積極營造課改氛圍，同時在這個班級進(jìn)行組織建設(shè)，初步形成具有特色的課堂教學(xué)模式。以一個班在近一個月內(nèi)形成的基本教學(xué)模式為藍(lán)本，在全校宣傳發(fā)動，全體師生都要緊緊圍繞課改來開展工作。

第二階段：實驗積累階段（2011年秋）：

我校的課改暫時把七、八年級在2011年秋期全面鋪開，把課堂教學(xué)工作和學(xué)生德育工作作為同等重要的工作來抓，首先由教導(dǎo)處牽頭大力開展校園文化和班級文化建設(shè)，從優(yōu)化校園文化環(huán)境、布置特色教室、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組、培訓(xùn)組長組員、規(guī)范行為習(xí)慣、養(yǎng)成良好風(fēng)氣、研討教學(xué)方法，從而構(gòu)建評價體系、撰寫心得體會，最終形成我校特有的課改特色。

第三階段：全面實施階段（2012年春）

在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，由教導(dǎo)處牽頭，全面實施新課改教學(xué)。首先成立各年級學(xué)科組，切實搞好集體備課，充分發(fā)揮我校教師的集體智慧，全面共享教學(xué)資源；每周有教學(xué)反思，每個學(xué)科組每周進(jìn)行一次教學(xué)反思活動，學(xué)科組每月進(jìn)行一次課改交流會，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次課改工作交流會。特別在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出來大家共同研究對策。接下來以各學(xué)科組為單位，結(jié)合本校實際，不斷探索、大膽創(chuàng)新，最終形成我校特色的課改之路。

第四階段：成果展示階段：（2012年秋以后）

我校的課改是在本校教育教學(xué)發(fā)展的特殊時期提出來的，課改的最終目標(biāo)就是要有成效。走課改與提升教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合的道路。其次還有展示學(xué)校的管理特色、教師的敬業(yè)精神體現(xiàn)、學(xué)科組的教研成果、學(xué)生的德育表現(xiàn)、班集體的團(tuán)體意志、學(xué)生個體的綜合素質(zhì)等等。在2012年秋期，基本形成一套符合我校實際的具有課改管理特色的成果檢測制度，對取得成效的學(xué)科組或教師進(jìn)行表彰，最終要形成積極投身課改的理想局面。

四、課改目標(biāo)

（一）教師應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：

1、教師成為引路人。每一位教師充分從“學(xué)生為本”的思想出發(fā)，不再把學(xué)生只局限于同一高度進(jìn)行“嚴(yán)格的”學(xué)分教育，而是關(guān)注學(xué)生的成長，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，達(dá)到教育影響一生的效果。教師不再是一個教書匠，而是一個人類靈魂的工程師。

2、形成良好的團(tuán)隊精神。俗話說“人心齊、泰山移”。以學(xué)科組為單位，深鉆教材、探討教法，制定學(xué)案，形成資源共享。形成緊密協(xié)作，樹立“校興我榮、校衰我恥”的榮辱觀和高尚的師德情懷。

3、教師的教學(xué)重視人格培養(yǎng)和人文關(guān)懷。教師除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還特別關(guān)心學(xué)生的人格品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來成為“主角”，而教師主動充當(dāng)“配角”。師生之間平等交流，相互尊重，成為學(xué)生的楷模，成為真正的良師益友。

4、促進(jìn)理論水平和專業(yè)技能的提高。俗話說：“干到老、學(xué)到老”。在工作中，每位教師務(wù)必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)中務(wù)必瞻前顧后，博古論今。充分利用教學(xué)反思、學(xué)生成長、成果展示等歸納成自身的教學(xué)理論，在推進(jìn)新課改過程中的經(jīng)驗進(jìn)行不斷總結(jié)寫成論文發(fā)表，在校內(nèi)推廣使用或者投稿到各級刊物上（推行凡是有論文發(fā)表均給予獎勵）。使我校形成“人人都來搞教研、個個教研出成果”的良好校風(fēng)。

（二）學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。每位學(xué)生在師生的平等、互動的氛圍下，增強(qiáng)“自主—合作—探究—表現(xiàn)”的意識，養(yǎng)成“自信—大膽—出色”的個人素質(zhì)。

2、具備合作探究精神。每個同學(xué)是集體的一員，具備自身價值，每個學(xué)生都要行成集體探討、凝聚智慧、合作攻堅的品質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

3、學(xué)分成績和個人素質(zhì)均同步提升。課改要做到：學(xué)生駕馭課堂，學(xué)生是課堂的主角。在課改的第一階段可能學(xué)生的成績沒有明顯提升，但在第二、三階段學(xué)生的成績至少平均在每期上升總評的5%以上。學(xué)生的個人素質(zhì)明顯提高，每個班級形成了以班集體為單位的個性化的體美素質(zhì)，個人交際能力大幅提升，每個學(xué)生適應(yīng)社會的能力明顯增強(qiáng)。

4、盡可能杜絕輟學(xué)情況的發(fā)生?！爸v臺是舞臺，校園是樂園?！蓖ㄟ^新課改盡可能給學(xué)生營造求真務(wù)實、樂學(xué)善思、勤于動腦的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、課改實施具體要求

（一）德育要求：負(fù)責(zé)人 廖良志

我們在培養(yǎng)人的時候雖然提出了許多構(gòu)想，但真正把一個狼孩培養(yǎng)成一個人才，那是難之又難，所以要使一個學(xué)生能步入學(xué)習(xí)的正軌，養(yǎng)成教育至關(guān)重要。這個具體的任務(wù)就由政教處來承擔(dān)。班主任、學(xué)生會由政教處統(tǒng)一管理，由工會、團(tuán)支部等組織具體協(xié)做德育工作，各部門務(wù)必協(xié)調(diào)圍繞中心工作而運作。

政教處在開學(xué)之初，利用恰當(dāng)時間，通過專題講座、組織觀看影視、師生相互交流討論等方式，對師生進(jìn)行主人翁精神的培養(yǎng)，務(wù)必形成“校興我榮、校衰我恥”的榮辱觀，每位師生務(wù)必扎根“學(xué)校建設(shè)靠大家、我為學(xué)校作貢獻(xiàn)”的思想。

然后對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育、行為規(guī)范教育、個人著裝與校園文明教育、班規(guī)校規(guī)教育、愛護(hù)校園環(huán)境、衛(wèi)生、財產(chǎn)以及綜合道德素質(zhì)教育，這些教育雖是一個長期的過程，教師或值周學(xué)生要定期或不定期的進(jìn)行檢查督導(dǎo)和考評。按照《水口坪中學(xué)班級綜合考評方案》，對班級、班主任和學(xué)生行為均實行量化打分，定期評定公示。

改革值周工作制，按行政值周、教師值周、學(xué)生值周等對工作進(jìn)行量化考評，嚴(yán)格值周考勤和值周監(jiān)管，切實形成“大事小事有人管、管好小事無大事”的良好管理氛圍。

政教處具體思考改革每天的學(xué)生大課間，使大課間既是學(xué)生活動的空間，也是學(xué)生思想得以升華的空間，學(xué)習(xí)其他地方的成功經(jīng)驗，運用課間誓詞凈化學(xué)生靈魂，形成以班主任具體組織，以體育老師具體指導(dǎo)，以政教處具體檢查督促、以班集體為個性特色大課間。

務(wù)必改進(jìn)政教處的工作方法，堅持正面教育、鼓勵教育為主，多表揚學(xué)生優(yōu)點，在集會集隊上政教處主要是指導(dǎo)、激勵和表揚，要在學(xué)生中形成一個正確的輿論導(dǎo)向。

進(jìn)一步研討運作“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”管理思路。進(jìn)一步思考如何建立健全家長學(xué)校，讓全社會都積極參與到新課改的活動中來。

（二）課改要求：負(fù)責(zé)人 令狐克志

1、成立各級課改組織

課改組織是完成課改必需的凝固劑，我校課改須成立如下組織：學(xué)校成立校委會課改領(lǐng)導(dǎo)小組；按不同年級相同科目成立學(xué)科組；在班干部組織的基礎(chǔ)上成立學(xué)生互助學(xué)習(xí)組。

2、改革備課制度

把以前由個體完成的備課工作，改成“語、數(shù)、外”每周利用兩個半天的集體備課，其他科目每周半天的集體備課，思考逐步規(guī)范部分特殊學(xué)科的集體備課工作。

備課運用“學(xué)案”作為載體，在學(xué)案中充分考慮每一位學(xué)生，使各類學(xué)生均有起點。教導(dǎo)處進(jìn)行教學(xué)監(jiān)管。

備課由學(xué)科組組長統(tǒng)一安排，全期有計劃，每次提前一周完成下周的學(xué)案備課工作，把每周的任務(wù)進(jìn)行分解，分任務(wù)到人，每位教師在集體備課時先進(jìn)行說課，結(jié)合科任教師本班實際，本學(xué)科有不恰當(dāng)?shù)牡胤教岢鲋锌细倪M(jìn)意見，從而完善學(xué)案的制作工作。

運用統(tǒng)一備課模式：每節(jié)學(xué)案形成“自主預(yù)習(xí)—預(yù)習(xí)測試—合作探究—成果展示—練習(xí)反饋”的“五步式”課堂教學(xué)法模式。

3、改革上課制度

（1）備課和上課按照“五步式”課堂教學(xué)法進(jìn)行。

①自主預(yù)習(xí)：由學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，熟悉內(nèi)容，預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)，完成基礎(chǔ)性知識或準(zhǔn)備性知識的練習(xí)。

②預(yù)習(xí)測試：通過預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識，完成教師設(shè)計的問題，學(xué)習(xí)組長進(jìn)行檢查。

③合作探究：以小組為單位，學(xué)生合作，老師引導(dǎo)，小組合作、探究出教師設(shè)計的問題。

④自信展示：根據(jù)小組合作的結(jié)果進(jìn)行展示，其他小組可以進(jìn)行及時糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑和點評，積極回答探究中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我表達(dá)能力。

⑤練習(xí)反饋：運用練習(xí)、問答，反思和小結(jié)等多種形式進(jìn)行回歸性檢測，教師這時起關(guān)鍵性的作用，及時了解學(xué)生掌握的知識情況。

學(xué)生通過綜合運用合作探究的成果，除了完成學(xué)案中的檢測反饋內(nèi)容外，進(jìn)一步提升個人素養(yǎng)，教師獲取反饋信息利用課余輔導(dǎo)時間進(jìn)行補(bǔ)救。

（2）教師的課堂地位和“以生為本”的教學(xué)原則 新課改推行的是教師作為課堂的“引領(lǐng)者”，是“平等中的首席”，課堂是以學(xué)生為主角出現(xiàn)，教師只能是配角。授課中務(wù)必做到“三講三不講”的原則：即易混點、易錯點、易漏點必講；三不講是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講，老師講了學(xué)生怎么學(xué)都學(xué)不會的不講。要盡量把機(jī)會和時間留給學(xué)生讓學(xué)生自己去演繹、總結(jié)和歸納。教師做好“六者”：即參與者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者、點撥者、評價者和激勵者。

（3）課堂藝術(shù)和教師素養(yǎng)

新課改下的課堂并不是全部甩給學(xué)生干，不能犯“左傾”路線，而恰恰體現(xiàn)的是教師的全面素養(yǎng)，如何駕馭課堂，如何使每一位學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，這不能不說是引起每一位教師深思的問題。試想如果沒有過硬的理論知識，沒有高超的課堂藝術(shù)，沒有恰當(dāng)?shù)慕M織才能，你將如何去調(diào)動踐行新課改。這就要求每個教師務(wù)必加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對“五步式”課堂教學(xué)法的運用技能。

4、改革評價體制 新課改的評價不再只僅停留在學(xué)生升學(xué)比例的多少、學(xué)業(yè)成績的好壞，而是每個學(xué)生是否具備了可持續(xù)發(fā)展奠定的基礎(chǔ)，是否具備終身發(fā)展的能力。評價體系體現(xiàn)“五化”的理論：即活動面積最大化、活動方式多樣化、活動狀態(tài)激情化、活動質(zhì)量高效化、活動結(jié)果達(dá)標(biāo)化。

評價教師的績效，只是把學(xué)生成績作為一個方面，更重要的有：讓學(xué)生體驗到了教師帶給的多少興趣？學(xué)生綜合素質(zhì)提高了多少？為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了哪些幫助？

具體評價總分100分，分四個部分：第一部分是學(xué)科組學(xué)案協(xié)作和完成質(zhì)量，占20%，由學(xué)科組組長組織評定；第二部分是課改的教學(xué)評價，占15%，由教導(dǎo)處組織評定；第三部分是學(xué)生的綜合反饋，含輟學(xué)情況的5%和學(xué)生評價的10%，由政教處組織評定；第四部分是學(xué)生的學(xué)業(yè)考分，占50%，由期末考評組組織評定。

評價學(xué)生具備以下五個方面：第一方面是學(xué)生“自主、合作、探究、表現(xiàn)”的意識如何；第二方面是是否逐步具備正確的人生觀和價值觀；第三方面是愛國主義、集體主義的思想形成狀況；第四方面是出勤及其他遵章守紀(jì)情況；第五方面是月考、期中、期末的考試成績?nèi)绾?。每位學(xué)生評價具體由班主任完成，其中第一方面由班級各學(xué)習(xí)小組在組長帶動下完成；第二方面由班主任征求思想品德課老師的基礎(chǔ)上完成；第三方面由班主任在班干部的協(xié)助下完成。第四、五方面由班主任在對每位學(xué)生的月評期評的基礎(chǔ)來完成。

在評價工作中，按《水口坪中學(xué)學(xué)案制度管理意見》、《水口坪中學(xué)學(xué)習(xí)小組評價標(biāo)準(zhǔn)》和《水口坪中學(xué)學(xué)習(xí)小組評價基本要求》等制度開展評定工作。

（三）后勤保障： 負(fù)責(zé)人 金傳舉

根據(jù)目前水口坪中學(xué)的實際情況，除了常規(guī)的后勤保障外，針對班級布置每班再加一塊黑板，建立水口坪中學(xué)局域網(wǎng)，每個學(xué)科組能夠配備一臺電腦，在“亮麗”打造的基礎(chǔ)上，每班統(tǒng)一制作標(biāo)志、室內(nèi)布置和名人名言等文化設(shè)施的所需材料。

每學(xué)期要預(yù)算一定的經(jīng)費打印學(xué)案，開展新課改教研活動，組織外出學(xué)習(xí)，表彰先進(jìn)等。

六、目標(biāo)管理與獎懲情況

水口坪中學(xué)的課改工作是一個系統(tǒng)的工程，要求各部門要通力合作，各職能組織聽從校長的統(tǒng)一調(diào)度指揮，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，發(fā)揮自身優(yōu)勢，每學(xué)期要制定新課改工作計劃，期末進(jìn)行工作總結(jié)。

每期在課改工作中取得優(yōu)秀成績的師生，經(jīng)評定后，進(jìn)行表彰，并在學(xué)?？铩⑿麄鳈?、板報等形式公開宣傳。向上級部門積極推薦新課改優(yōu)秀工作者。

水口坪中學(xué)

2012年9月