第一篇：《連乘解決問(wèn)題》教案

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)（連乘）解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

勝利友愛(ài)小學(xué)

段洪瑋

一、教學(xué)目標(biāo):

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用綜合算式解決乘法兩步計(jì)算的問(wèn)題。

2．通過(guò)合作與交流，熟悉解決兩步計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程和不同的方法，感受解決問(wèn)題策略的多樣化。.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，掌握數(shù)學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：用乘法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩種解決問(wèn)題的思路，形成解題策略。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）口算

聽算10題

以32×3為例學(xué)生說(shuō)口算過(guò)程

（二）課堂設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

生活中處處有數(shù)學(xué)，今天我們要解決的問(wèn)題就跟生活相關(guān)。出示超市的圖片。

這節(jié)課，我們就來(lái)研究超市中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.問(wèn)題探究

展示：超市一周賣出5箱保溫壺，每個(gè)保溫壺賣45元。一共賣了多少錢？ ① 閱讀讀與理解

從圖中你看到了哪些信息?（每箱12個(gè)要從圖中找到）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)你知道的信息，和要解決的問(wèn)題？

提醒：找信息不管要從題目中讀，也要從圖形中找。② 分析與解答

根據(jù)已知信息和問(wèn)題，請(qǐng)獨(dú)立解決問(wèn)題。同位之間說(shuō)一說(shuō)自己的解決思路和方法。

學(xué)生上黑板實(shí)物展臺(tái)講解。

預(yù)設(shè)1：先求5箱有多少個(gè)，再求5箱多少元。列式為5×12＝60（元）60×45＝2700（元），也可以列成綜合算式：5×12×45；

預(yù)設(shè)2：先求一箱多少元，再求5箱多少元。列式為45×12＝540（元）540×5＝2700（元），也可以列成綜合算式：45×12×5； a、觀察對(duì)比，理解解決問(wèn)題的不同思路。為什么這道題有兩種不同的解法？不同在哪里？

相同點(diǎn)：結(jié)果相同，都是用連乘乘法解決的。（板書）

還有都運(yùn)用了相同的數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題。單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)）

b、剛才我們是從信息出發(fā)，邊讀邊想，這兩個(gè)信息可以求什么？和其他信息有什么關(guān)系，能求什么？很快就把問(wèn)題解決了，其實(shí)這種方法是小學(xué)階段我們解決應(yīng)用題的一種基本方法，我把它總結(jié)成看信息，想問(wèn)題。（板書：看

想）③ 回顧與反思

我們解決了問(wèn)題，那么接下來(lái)應(yīng)該干什么呢？對(duì)，俗話說(shuō)千金難買回頭看，現(xiàn)在我們從問(wèn)題出發(fā)，來(lái)檢驗(yàn)我們的解答是否正確我們要解決的問(wèn)題是什么？需要知道什么條件？ 哪個(gè)條件已知，哪個(gè)條件未知？不知道的要怎么求？這種方法也是我們解決應(yīng)用題的一種基本方法，我把它總結(jié)出看問(wèn)題，想信息。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

師：我們學(xué)習(xí)了用連乘解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法多種多樣，只要認(rèn)真分析，理清思路，就能解決更多的其他問(wèn)題，成為解決問(wèn)題的高手。

小結(jié)：看來(lái)不管是用每個(gè)保溫壺的價(jià)錢×總個(gè)數(shù)，還是用每箱的價(jià)錢×總箱數(shù)，最終都是用單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)這個(gè)數(shù)量關(guān)系來(lái)求的。

解決問(wèn)題時(shí)，既可以從信息出發(fā)，還可以從問(wèn)題入手，尋找相關(guān)聯(lián)的信息，進(jìn)行解決。這是兩種不同的分析方法。

四、鞏固練習(xí)。

（1）張莊小學(xué)新蓋16間教室，每間教室有6扇窗子。每扇窗子安裝8塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃？

（2）跑道每圈長(zhǎng)400米，小紅每天跑2圈。她一個(gè)星期跑多少米？

五、堂堂清練習(xí)

課本第54頁(yè)

第2題,第4題.

第二篇：《連乘、連除解決問(wèn)題》教案

《連乘、連除解決問(wèn)題》教案

第1時(shí)

總序號(hào)：第 節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

本40-41頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

．通過(guò)操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)際問(wèn)題。

2經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題，并能正確熟練地計(jì)算。

難點(diǎn)：理解并說(shuō)出算列算式的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教

學(xué)

過(guò)

程

教師教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

調(diào)整補(bǔ)充意圖

前口算：

41×20=

61×30=

1×80=

2×40=

0×20=

640÷8=

40÷7=

280÷7=

30÷7=

20÷6=

一、情境導(dǎo)入

出示教材中的情境圖。

師：同學(xué)們，我們來(lái)到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）

教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生可能提出：

1、三種顏色的花一共擺了多少盆？

2、每個(gè)花架擺了多少盆花？

3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？

……

教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示本節(jié)要解決的問(wèn)題。

二、你說(shuō)我講

1．教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”

（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息??？怎樣列式？

學(xué)生列出算式，教師適時(shí)出示×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問(wèn)：你能說(shuō)一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎？

學(xué)生回答，教師提升：通過(guò)分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。

教師利用演示分布計(jì)算的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)算式所表達(dá)的含義。

師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？

教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。

組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。

教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，然后教師利用演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。

2，教學(xué)“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？”

教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)展示一下自己所列的分布算式？

學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？

學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個(gè)花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個(gè)花架有四層，每層有12盆。

學(xué)生回答，教師提升：對(duì)，先算每個(gè)花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用進(jìn)行演示講解。

師：誰(shuí)能列出一個(gè)綜合算式？小組內(nèi)可以進(jìn)行合作交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。

學(xué)生板演：96÷2÷4。

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？

學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，96除以2表示96盆花放在2個(gè)花架上，每個(gè)花架上有多少盆花；再除以4，表示一個(gè)花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用演示，講解。

三、鞏固練習(xí)

自主練習(xí)第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。

教師提示：做一張這樣的畫需要多少個(gè)貝殼？

引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。

教師提示：每箱8個(gè)什么？每盒6個(gè)什么？

四、堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，這節(jié)馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（出示教材豐收?qǐng)@圖）

學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說(shuō)：擺一擺，操作方面。

學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（“會(huì)問(wèn)”綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？）

……

師：讓我們滿載著收獲，下休息一下吧。

學(xué)生回答

學(xué)生小組合作回答

學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

學(xué)生獨(dú)立操作，利用小紙板擺一擺，學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。

學(xué)生合作，解決問(wèn)題

小組交流，解決問(wèn)題

板書設(shè)計(jì)

第三篇：解決問(wèn)題_連乘應(yīng)用題

1．幼兒園買來(lái)糖果平均分給3個(gè)班，每班有18個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分4塊糖，幼兒園一共買來(lái)多少塊糖？

答案：思路一：

18×3=54（個(gè)）…… 3個(gè)班一共有多少個(gè)小朋友？

4×54=216（塊）

思路二：

4×18=72（塊）…… 一個(gè)班分到多少塊糖？ 72×3=216（塊）

2．一共有多少個(gè)小正方體？

答案：思路1：4×3=12（個(gè)）……一層有多少個(gè)小木塊？ 12×6=72（個(gè)）

思路2：3×6=18（個(gè)）……一列有多少個(gè)小木塊？

18×4=72（個(gè)）

3．一只青蛙一天吃害蟲80只，4只青蛙5天吃害蟲多少只？

答案：思路1：80×4=320（只）…… 4只青蛙1天吃多少只害蟲？

320×5=1600（只）

思路2：80×5=400（只）……1只青蛙5天吃害蟲多少只？

400×4=1600（只）

4．選擇正確的答案。

（1）故事書有30本，連環(huán)畫是故事書的2倍，科技書是故事書的3倍，科技書有多少本? A

30×2×3 B

30×2 C

30×3 D + 3 答案：選擇（3）

（2）如果選擇A，條件怎樣變化？

將“科技書是故事書的3倍”改為：“科技書是連環(huán)畫的3倍”。

5．一箱藥有6瓶，每瓶有80片，爺爺每天吃3次，每次吃4片，一瓶夠吃7天的嗎？

答案：

思路1：4×3×7=84（片）

84片＞80片

思路2：4×3=12（片）

80÷7＜12（一天吃的片數(shù)）

思路3：80÷4=20（次）3×7=21（次）20次＜21次

僅介紹以上三種思路。所以不夠。

第四篇：用連乘解決問(wèn)題教案設(shè)計(jì)

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

青島版教材三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 《用連乘解決問(wèn)題教案》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：

□小學(xué)

2，學(xué)科：數(shù)學(xué)

2、課時(shí)：1

二、教學(xué)課題

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)兩步乘法解決問(wèn)題，感受解決問(wèn)題策略多樣化。

2、讓學(xué)生能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用連乘解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：解決問(wèn)題的思考過(guò)程。

三、教材分析：

本部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)、一步計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，關(guān)于解決問(wèn)題，新課程《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：“能在教師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果?！币虼耍覍⒈竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用連乘的方法解決相關(guān)生活問(wèn)題。

2、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問(wèn)題的能力，初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解 決方法。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)方法

1、重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

關(guān)于解決問(wèn)題，《課標(biāo)》第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：能在教師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，由于同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注重緊密聯(lián)系實(shí)際，展示實(shí)際生活中用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的必要性。

2、體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化

讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)中注重一題多解、一題多問(wèn)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，五一節(jié)就要到了，五一的前一天是什么日子？4月30日，我校將舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們的體育老師正在為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，現(xiàn)在他們要解決一個(gè)問(wèn)題：（出示題目例1）

【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/f00ab3d6b14e852458fb57df.html

（二）學(xué)習(xí)新課

例1：運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上準(zhǔn)備安排3個(gè)方陣表演，每個(gè)方陣8行，每行10人，一共需要多少人？

1、小組交流，看哪個(gè)小組的方法多，組長(zhǎng)做好紀(jì)錄。

2、小組匯報(bào)，派代表到前面講解，其他補(bǔ)充，師板演。這是體育老師要解決的一個(gè)問(wèn)題，我們幫他解決了，同學(xué)們可真了不起！運(yùn)動(dòng)會(huì)就要到了，運(yùn)動(dòng)員也在加緊訓(xùn)練，我班的體育健將羅毅肯定還是一舉奪魁！為什么呢？這是它的秘密：（出示例2）【百度搜索】http://wenku.baidu.com/view/197e72f49e31433239689317.html?from=rec&pos=3&weight=15&lastweight=9&count=5

例2：我班體育健將羅毅堅(jiān)持鍛煉身體，他每天繞操場(chǎng)跑2圈，跑道每圈400米，他一星期跑多少米？

1、獨(dú)立試做

2、同桌交流

3、匯報(bào)交流，明確解決問(wèn)題的方法步驟。

4、引導(dǎo)學(xué)生提出不同的問(wèn)題：你能提出不同的問(wèn)題嗎？（學(xué)生會(huì)提出：他一個(gè)月能跑多少米？

他一年能跑多少米？等等。）

（三）總結(jié)出示課題

觀察以上兩題的算式，有什么共同點(diǎn)？ 根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)出示課題：用連乘解決問(wèn)題

其實(shí)生活中有好多這樣的問(wèn)題，在我們學(xué)校、在我們教室找找看吧！

（四）嘗試解決身邊的問(wèn)題：（多媒體課件出示）

1、我們教室南邊有（）個(gè)窗戶，我校教學(xué)前樓一共有（）層，每層有（）個(gè)教室，學(xué)校打算更換南邊的窗簾，需要算一下：一共有多少個(gè)窗戶？

引導(dǎo)學(xué)生找條件，獨(dú)立完成，匯報(bào)交流！回家找一找，有沒(méi)有用連乘解決的問(wèn)題？

2、引導(dǎo)學(xué)生自己編用連乘解決的問(wèn)題

3、小明在回家的路上就找到了一道用連乘解決的問(wèn)題：（多媒體課件出示題目）

小明家離學(xué)校500米，他上學(xué)每天走2個(gè)來(lái)回，一星期走了多少米？

六、看書質(zhì)疑，布置作業(yè)。

七、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生談收獲、體會(huì)。課后反思：

“解決問(wèn)題”是思維訓(xùn)練較強(qiáng)的課型，這樣的課上起來(lái)可能會(huì)比較沉悶。可是抱著嘗試的態(tài)度，我還是按照教學(xué)進(jìn)度，精心準(zhǔn)備了這節(jié)課。在備課過(guò)程中我一直思索如何聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊事、身邊的人中挖掘教學(xué)資源，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，展現(xiàn)學(xué)生的思維軌跡，讓學(xué)生在扎實(shí)、有效的學(xué)習(xí)中提高各種能力。在備課時(shí)盡管做了充分準(zhǔn)備，但是還是難免存在一些問(wèn)題：

1、低估了學(xué)生的能力。如在練習(xí)時(shí)，可以放手讓學(xué)生編題，當(dāng)放手的力度還是不夠大膽。

2、應(yīng)該安排看書質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，不能完全拋開課本。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)的有興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正使學(xué)生學(xué)用用的數(shù)學(xué)。

八、教師個(gè)人介紹

省份：山東

學(xué)校：

濰坊日向友好學(xué)校

姓名：段久芳 職稱：一級(jí)教師

第五篇：連乘解決問(wèn)題 教學(xué)設(shè)計(jì)

用連乘解決問(wèn)題

鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡盈 2015.4.教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第52-57頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)掌握較復(fù)雜的“已知單價(jià)和數(shù)量，求總價(jià)”解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及兩位數(shù)連乘的計(jì)算能力和計(jì)算技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。

3.讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：

正確分析數(shù)量關(guān)系，能用兩步乘法解決相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的中間問(wèn)題，靈活解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

我每天讀12頁(yè)，20天能讀多少頁(yè)？ 分析：為什么用乘法？ 數(shù)量關(guān)系？

（板書：每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)）

二、新授

1、出示例題3，閱讀題目，你知道了什么？（貼板書：閱讀與理解）生匯報(bào)并且板書：5箱 每箱12個(gè) 每個(gè)45元 一共賣了多少錢？（邊匯報(bào)邊貼板書）

2、分析題意，整理樹狀圖，介紹中間問(wèn)題（1）用哪個(gè)數(shù)量關(guān)系解決（2）你想怎么求？你從哪求起？（3）5箱的數(shù)量題目直接告訴你了嗎？（4）12×5 12表示什么 5表示什么 每箱12個(gè)乘5箱，這樣就可以求出什么？

（5）小結(jié)：像這樣，題目沒(méi)有直接告訴你，但是我們可以先求出來(lái)，我們把這樣的問(wèn)題叫做中間問(wèn)題，我們得先解決藏在題目中的中間問(wèn)題，才能解決最終的問(wèn)題。

3、讓學(xué)生根據(jù)分步計(jì)算列綜合式，并匯報(bào)

（1）12×5×45=2700（元）45×（12×5）=2700(元)（2）兩個(gè)算式有什么不一樣？為什么要加括號(hào)？

4、還有其他方法嗎？

同桌討論，并像黑板上那樣寫出中間問(wèn)題，先分步計(jì)算，在列綜合式計(jì)算。同時(shí)和同桌說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)算式求的是什么?

5、回顧與反思（1）點(diǎn)題

（2）辨析45×5×12 45×5表示什么？列的算式有意義嗎？

小結(jié)：解決連乘的問(wèn)題，我們得知道先求什么，要在題目中找到隱藏的中間問(wèn)題。不能隨意的把數(shù)字連乘。

6、總結(jié)： 首先，讀題

接著，根據(jù)信息列樹狀圖，找出中間問(wèn)題 最后，列式解答

三、練習(xí)

1、張莊小學(xué)新蓋16間教室，每間教室有6扇窗子。每扇窗子安裝8塊玻璃，一共要安裝多少塊玻璃?

2、每天跑2圈，跑道每圈長(zhǎng)400米，她一個(gè)星期（7天）跑多少米?